Dibentangkan oleh:

Fatihah Binti Mohamad Khazi

Norehan Binti Kamarudin

Mohamad Nasiruddin Bin Romli

Mohamad Azim Bin Mohamed

Mohamad Hafiz Bin Ramli

1.Tingkah laku

bermasalahbilik darjah

2.Jenis-jenis masalahdisiplin

3.Sebab-sebab berlakumasalahdisiplin

Masalah disiplin & tingkah lakubermasalah bilik darjah

Jenis-jenis masalah disiplin:

-melawan

-memukul

-mencederakan

-mengedar dadah/pil ekstasi

Mengambil dadah

Vandalisme

-mencuri

Menggugut rakan/guru

-ponteng

-kekemasan diri

-mengganggu pelaksanaan p&p

Tingkah laku bermasalah dalambilik darjah:

-kurang memberikan perhatian

-hiperaktif

-pendiam

-sensitif

-berbohong

-menipu

-apati

-kurang sopan

-mencuri

-merosakkan harta benda

-mudah marah @ agresif

-gemar bercakap

-melengah-lengahkan kerja

Sebab-sebab berlaku masalahdisiplin & tingkah laku dalambilik darjah:

-diri murid

-guru

-sekolah

-latar belakang murid

sekian terima kasih….

Jenis-jenis masalah disiplin

Terbahagi kepada dua:

1. Destruktif- Bermaksud menghancurkan ataumemusnahkan (Kamus Oxford Fajar).

2. Disruptif – bermaksud sesuatu tindakan yang mengganggu, mengacau atau mengendalakan aktivitiatau pelaksanaan p&p.

Destruktif Pada umumnya, masalah disiplin boleh dikategorikan

sebagai destruktif apabila individu melakukanmasalah jenayah seperti:

1. Melawan guru atau rakan sebaya

2. Memukul atau menumbuk

3. Mengedar dadah

4. Mengambil dadah

5. Menghidu gam

6. Merosakkan harta benda

Mencuri merupakan masalah disiplin yang agak sukardibendung.

Kecurian kerap kali berlaku disekolah rendah iaitumelibatkan kehilangan;i. Pensel

ii. Pemadam

iii. Buku latihan

iv. Buku teks

v. Duit

vi. Bekas air

vii. Telefon bimbit

Oleh itu, murid tidak digalakkan membawa baranganyang berharga ke sekolah.

Mencuri

1. Menggugut rakan dan membuli merupakan satumasalah disiplin yang berlaku disekolah.

2. Kanak-kanak biasanya diugut@dibuli dengan wangringgit dan mangsa jarang bertindak balas terhadaplawan mereka.

3. Kanak-kanak juga jarang mengadu kepada guru kerana takut dan kadangkala tidak mahu ke sekolahdengan alasan tidak sihat dsb.

Menggugut

1. Pendedahan murid kepada media massa tanpakawalan memberikan kebaikan dan jugakeburukkan.

2. Misalnya, murid menggunakan perkataan lucahkepada guru dan rakan-rakan mereka tanpamengetahui implikasi menggunakan perkataan-perkataan lucah tersebut.

3. Kanak-kanak juga kadangkala membawa gambarlucah untuk dikongsi bersama rakan-rakan mereka.

Menggunakan perkataan lucah

Ponteng

1. Ponteng bermaksud tidak menghadirkan diri ke sekolahtanpa sebab munasabah.

2. Hal ini mengakibatkan murid tertinggal dalam matapelajaran akademik sekiranya tindakan ponteng iniberlaku dengan kerap.

3. Masalah ini juga dianggap serius kerana murid akanmelepak di tempat yang tidak sepatutnya dan bergauldengan individu yang boleh mempengaruhi merekamelakukan perkara yang salah disisi undang-undangmisalnya menghidu gam, menonton filem lucah ataubermain video game

Disruptif Antara masalah disiplin yang bersifat disruptif ialah:

1. Tidak memberikan perhatian, iaitu mengganggurakan, bercakap, makan atau tidur di dalam kelas

2. Keluar dari bilik darjah tanpa kebenaran guru

3. Kerap lewat masuk ke kelas

4. Kerap tidak membawa buku latihan atau buku teks

5. Menunjukkan sikap biadap terhadap guru

6. Melepak, berlari dan menjerit di koridor bilik darjahsemasa p&p.

Masalah kekemasan diri termasuk:

1. Tidak memakai lencana sekolah/tanda nama/ stokin

2. Murid perempuan tidak menggunakankancing butangpada baju kurung. Ada yang tidak memakai anak bajuapabila memakai baju kurung yang agak transparen.

3. Kuku panajang dan diwarnakan

4. Pelajar lelaki berambut panjang

5. Mewarnakan rambut

6. Baju, kasut, seluar sekolah dan pakaian untuk PJ tidakmengikuti spesifikasi yang ditetapkan KPM.

Tingkah laku bermasalah merujuk kepada perlakuanyang tidak mengikut norma-norma yang diterima olehsesebuah masyarakat.

Perlakuan tersebut mungkin melanggar peraturanundang-undang, etika @ kepercayaan agama sesuatumasyarakat.

Antara tingkah laku yang bermasalah ialah:

i) Kurang memberikan perhatian

Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dantidak fokus terhadap tugasan yang diberikan.

Sebaliknya mereka berbual dengan rakan-rakan, membaca bahan lain, memerhatikan aktiviti diluar bilik darjah, bersiul @ menyanyi.

ii) Hiperaktif

Kanak-kanak bersikap impulsif dan seringmengganggu perbualan, aktiviti @ menyatakansesuatu tanpa berfikir.

Murid ini tidak dapat mengekalkan perhatian danmudah mengalihkan perhatiannya, sukar menyiapkansatu tugasan, pelupa& sentiasa memerlukanpenyeliaan.

iii) Pendiam Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti

perbincangan kelas, tidak menyumbang idea ataubertukar pandangan.

Dia lebih selesa duduk seorang diri dan memehati @ berkhayal.

iv) Sikap melengahkan kerja @ sambil lewa Murid ini bersikap selamba dan melakukan tugasan

mengikut jadualnya sendiri.

Misalnya, apabila guru mengarahkannya mengutipsampah di sekitar meja, murid ini akan mengambilmasa yang lama untuk bertindak @ berkelakuanseolah-olah tidak nampak sampah di sekitarnya.

v) Gemar bercakap Murid ini peramah, sentiasa bercakap ada tugasan

yang perlu disiapkan @ apabila guru sedang mengajar.

Perbualannya tidak semestinya berkaitan denganperkara yang sedang dipelajari.

Dia akan bertanya banyak soalan kerana tidakmendengar arahan awal.

vi) Menimbulkan kekecohan @ kebisingan di dalam kelas

Murid ini biasanya mempunyai suara yang kuat , sukamemberikan komen @ pandangan dengan nada suarayang tinggi & berlagak di dalam bilik darjah.

i) Diri murid1. Kanak-kanak disekolah rendah mempunyai sifat

ingin tahu yang tinggi serta keinginan untukmencuba sesuatu yang baharu.

2. Mereka dipengaruhi dengan gaya berjalan, pakaian, bertutur@mimik muka yang diperhatikan olehmereka terhadap individu lain@drpd media massa. Percubaan gaya baharu di dalam bilik darjah bolehmenimbulkan masalah tingkah laku murid.

3. Kebosanan dgn aktiviti kelas mendorong kanak2 melanggar peraturan, menipu @mengganggu rakandalam kelastnpa tujuan munasabah. Sekiranyaperbuatan ini dibiarkan mereka akan merasaseronok kerana terlepas drpd peneguhan&hukuman.

4. Masalah emosi dalam kalangan murid turutmenyumbang kepada masalah disiplin dan tingkahlaku di dalam bilik drjah.

5. Murid seperti ini tidak mempunyai kawan, sukarmenyiapkan tugasan, kerap tidak hadir kesekolah, menunjukkan sikap yang kurang sesuai sptmenangis, perasaan yang kerap berubah, tidak crgas@ malu.

6. sebaliknya, masalah emosi y bsifat luaran lebih jelaskerana tingkah laku murid mndpt perhatian guru kpdnya.

7. Murid menunjukkan sifat agresif, tidakmengendahkan amaran guru, kerap tidak hadir kesekolah dll.

ii) Guru 1. Guru harus merancang sebelum masuk ke bilik

drjah.

2. Perancangan beliau mesti mengambil kira setiapmurid dalam kelasnya iaitu prestasi, keupayaan, danpengetahuan sedia ada mereka.

3. Guru perlu melaksanakan teknik mengajar y baharu, efektif dan dpt merangsang minat murid.

4. Aktiviti yang pelbagai dapat menarik minatmurid&mewujudkan situasi di mana muridtertunggu2 utk melihat aktiviti berikutnya.

5. Guru merupakan rol model kepada murid. Sekiranyaguru bersikap tidak bertanggungjawab, tidakmenghormati murid maka kemungkinan besarmurid akan bersikap sedemikian kepada guru tersebut.

6. Pertuturan dan bahasa y digunakan juga harusberhati2 kerana murid meniru gaya dan komunikasiguru. Amalan dan tingkah laku guru bolehmempengaruhi sikap serta kelakuan murid.

7. Cara guru respond terhadap tingkah lakubermasalah murid penting dalam menguruskandisiplin murid.

8. Mislanya, guru hilang sabar dan menengking muridtindakan ini mungkin akan menggalakkan muridmengulang tingkah laku semata2 utk melihat guru hialang kawalan diri

iii) Sekolah

1. Sekolah perlu membina perasaan kemasyarakatandlm kalangan muridnya.

2. Murid mesti merasakan mereka ialah anggota yang dpt menyumbangkan ke arah pencapaian matlamatsekolah.

3. Sekolah juga perlu mengambil berat mengenaiprasarana y perlu bagi murid2nya.

4. Pengambilan murid y ramai menyebabkan bilikdrjah menjadi sesak. Tandas y bersih dan paip air y berfungsi sepenuhnya juga perlu diberi perhatian.

5. Kantin y bersih, mempunyai meja&kerusi sertamakanan y cukup dpt mengelakkan drpd berlari-laridan tolak-menolak utk membeli makanan.

iv) Latar belakang murid1. Murid y dtg drpd keluarga penyayang mgkin dpt

menunjukkan kasih sayang kepada orglain, disenangi oleh rakan sebaya dan tidak terlalumenuntut perhatian.

2. Murid y tidak mendapat ksh syg di rumah akan cubamendapatkannya drpd guru @ rakan sebaya. Muridini akan berusaha menarik perhatian guru dankadangkala boleh menimbulkan masalah disiplin.

3. Masalah disiplin ini juga berpunca drpd ibu bapa y enggan bekerjasama dgn pihak sekolah utkmenasihati anak mereka. Ibu bapa membantahtindakan y diambil pihak sekolah thdp anak merekay menimbulkan masalah disiplin

4. Selain itu, ibu bapa y bekerja tidak dpt meluangkanmasa y mencukupi bersama2 anak mereka danmereka menyerahkan tanggungjawab mendidik anakmereka kepada guru.

5. Konflik dlm keluarga, penceraian@ kehadiran adikbaharu dlm keluarga blh mengganggu emosi kanak2 sekiranya tidak diurus dengan baik. perasaanrisau,marah, kecewa y terpendam akan dibawa kesekolah. Misalnya, perasaan marah kepada ibu akandisalurkan kepada guru wanita di sekolah.

6. Kawasan tempat tinggal memberi kesan ke atstingkah laku murid. Sekiranya jiran murid terdiridrpd mereka y telah tcicir drpd sekolah, kanak2 mungkin akan berfikir bahawa dia sedangmembuang masa di sekolah dan tidak sabar utkbekerja.

7. Dorongan murid utk keluar dr alam persekolahanbertambah sekiranya mereka tidak mengikuti p&p didalam kelas.

8. Murid lebih yakin bahawa dia tidak sepatutnyaberada di dalam kelas & mungkin menimbulkanmasalah.