Download ppt - VALIDATION - CERTIFICATION

CCF / F. DUBOIS IEN ET/STI 1

VALIDATION - CERTIFICATION

Il existe plusieurs formes de validation en Il existe plusieurs formes de validation en vue de la certification :vue de la certification : forme PONCTUELLEforme PONCTUELLE forme CCFforme CCF forme VAEforme VAE forme « contrôle continu »forme « contrôle continu » forme « mixte »forme « mixte »


FORME PONCTUELLE FORME PONCTUELLE (caractéristiques)(caractéristiques) DES CANDIDATS AYANT TERMINES LA DES CANDIDATS AYANT TERMINES LA

FORMATIONFORMATION DES SUJETS NATIONAUXDES SUJETS NATIONAUX UN TEMPS LIMITEUN TEMPS LIMITE DES EPREUVES ECRITES ET PRATIQUESDES EPREUVES ECRITES ET PRATIQUES DES EXAMINATEURS CORRECTEURS DES EXAMINATEURS CORRECTEURS

ANONYMESANONYMES



FORME CCF FORME CCF (caractéristiques)(caractéristiques) DES CANDIDATS EN COURS DE DES CANDIDATS EN COURS DE

FORMATIONFORMATION DES SITUATIONS D’EVALUATION DES SITUATIONS D’EVALUATION

(POSITIONNEES DANS LE TEMPS)(POSITIONNEES DANS LE TEMPS) DES COMPETENCES A EVALUER (ISSUES DES COMPETENCES A EVALUER (ISSUES

DU REFERENTIEL)DU REFERENTIEL) DES EXAMINATEURS CORRECTEURS DES EXAMINATEURS CORRECTEURS

« FORMATEUR DU CANDIDAT »« FORMATEUR DU CANDIDAT »



FORME VAE FORME VAE (caractéristiques)(caractéristiques) DES CANDIDATS (hors circuits scolaires)DES CANDIDATS (hors circuits scolaires) DES COMPETENCES GLOBALESDES COMPETENCES GLOBALES UN DOSSIER D’EXPERIENCESUN DOSSIER D’EXPERIENCES DES UNITES DELIVREESDES UNITES DELIVREES UN JURY EXAMINATEURUN JURY EXAMINATEUR



FORME CONTRÔLE CONTINUFORME CONTRÔLE CONTINU (caractéristiques)(caractéristiques)

DES CANDIDATS EN FORMATIONDES CANDIDATS EN FORMATION TOUTES LES COMPETENCES DU TOUTES LES COMPETENCES DU

REFERENTIELREFERENTIEL DES EXAMINATEURS FORMATEURSDES EXAMINATEURS FORMATEURS DES COMMISSIONS INTERMEDIAIRES DES COMMISSIONS INTERMEDIAIRES

DE VALIDATIONSDE VALIDATIONS



FORME MIXTEFORME MIXTE

ASSOCIE LES FORMES DE VALIDATIONASSOCIE LES FORMES DE VALIDATION PONCTUELLE/CCFPONCTUELLE/CCF PONCTUELLE/VAEPONCTUELLE/VAE CCF/VAECCF/VAE



Mise en œuvre du contrôle en cours de formation

B.O. hors-série N°2 du 27 Mars 1997B.O. hors-série N°2 du 27 Mars 1997 Recommandations de l ’Inspection Recommandations de l ’Inspection

Générale STI - Septembre 1994Générale STI - Septembre 1994


Un usage généralisé de situations d ’évaluation La mise en œuvre du CCF s ’appuie sur la La mise en œuvre du CCF s ’appuie sur la

notion de situation d ’évaluationnotion de situation d ’évaluation La situation d ’évaluation permet la La situation d ’évaluation permet la

réalisation d ’une activité dans un contexte réalisation d ’une activité dans un contexte donnédonné son objectif est l ’évaluation de compétences et son objectif est l ’évaluation de compétences et

de savoirs mis en œuvrede savoirs mis en œuvre


Caractéristiques des situations d ’évaluation

Elles sont définies à partir des éléments Elles sont définies à partir des éléments suivants :suivants : les compétences à évaluerles compétences à évaluer les conditions d ’évaluationles conditions d ’évaluation la définition de l ’activité à réaliser et ses la définition de l ’activité à réaliser et ses

conditions de réalisationconditions de réalisation


Caractéristiques des situations d ’évaluation

Les situations d ’évaluation ne visent pas à évaluer Les situations d ’évaluation ne visent pas à évaluer de façon exhaustive toutes les compétences mais de façon exhaustive toutes les compétences mais seulement les plus significatives et identifiées seulement les plus significatives et identifiées dans le contenu des épreuves.dans le contenu des épreuves.


Modalité de mise en œuvre du CCF

Le candidat est informé par le formateur des Le candidat est informé par le formateur des objectifs visés par les situations objectifs visés par les situations d ’évaluationd ’évaluation

Les évaluations sont étalées dans le tempsLes évaluations sont étalées dans le temps


Recommandations de l ’Inspection Générale STI

Les situations d ’évaluation doivent être Les situations d ’évaluation doivent être partie intégrante du processus de formationpartie intégrante du processus de formation

L ’évaluation d ’un ou plusieurs élèves ne L ’évaluation d ’un ou plusieurs élèves ne doit pas conduire à interrompre la formation doit pas conduire à interrompre la formation des autres élèves du groupedes autres élèves du groupe


Se met en place lorsque les élèves sont prêts à être évalués et sur des périodes prédéfinies

Tous les candidats ne sont pas évalués simultanément

Les situations d ’évaluation s’intègrent aux situations de formation et sont d ’un niveau équivalent quels que soient les centres. Elles s’appuient sur des activités en relation avec le Référentiel d ’Activités Professionnelles.

Les compétences certifiées le sont à un niveau d ’exigence terminal dans le cadre d ’une approche globale.(pas d ’évaluations de compétences isolées)

Contrôle en Cours de Formation (décrets du 09 mai 1995, note de service 97-077, arrêté du 24 juillet 1997)


CCF PRINCIPES

Dans le processus de formation, la situation particulière Dans le processus de formation, la situation particulière de formation – de formation – situation d’évaluationsituation d’évaluation - intègre les - intègre les compétences certificatives à évaluer et construites dans compétences certificatives à évaluer et construites dans des situations précédentes.des situations précédentes.

La période d’évaluation, arrêtée et connue de tous La période d’évaluation, arrêtée et connue de tous (affichage élèves, professeurs, direction), borne les (affichage élèves, professeurs, direction), borne les moments où se déroulent les évaluations ; selon leur moments où se déroulent les évaluations ; selon leur travail, les élèves-candidats seront plus ou moins prêts.travail, les élèves-candidats seront plus ou moins prêts.


Élèves "prêts"Élèves "prêts"Elèves en Elèves en

"difficulté""difficulté"

Période Période d'évaluationd'évaluation et de formationet de formation

TempsTemps

Période de formationPériode de formationPériode de formationPériode de formation

CCF PRINCIPES

Séquence E-1Séquence E-1 Séquence ESéquence E Séquence E+1Séquence E+1TempsTemps

C4C4

C1C1

C3C3

C2C2

C9C9C8C8

C5C5C4C4

C2C2

C6C6

C7C7

Construction de compétences Construction de compétences

Evaluation formativeEvaluation formativeConstruction et évaluation Construction et évaluation

de compétencesde compétences

Construction de compétences Construction de compétences Evaluation formativeEvaluation formative

CertificativeCertificative

CertificativeCertificative


Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le

Contrôle en Cours de Formation et que vous osez

demander …


Réponse : NON dès l’instant ou le « contrat » est bien communiqué et connu de tous.

Un élève peut il passer plusieurs fois en situation de CCF ?

Faut il informer l’élève sur son résultat après la situation ? lui donner sa note ?

Réponse : OUI (modification possible par le jury lors de l’examen éventuel de la fiche de suivi)

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le Contrôle en Cours de Formation et que vous osez demander

Réponse : NON (pas sur le contenu validé)

Un élève peut il communiquer avec un camarade au cours d’une situation de CCF ?


Réponse : NON (l’harmonisation pour les différents sites s’entend en amont des situations et sur les procédures)

Faut il harmoniser les notes issues du CCF affectées sur un site ? sur différents sites ?

Que fait un élève dans le domaine considéré dans les semaines qui suivent la situation ?

Réponse : le réf est un « minimum » requis ! donc …..


Réponse : la même que pour l’examen en ponctuel

Quelle est la signification de la note issue d’une situation de CCF ?


Réponse : OUI – une situation de formation comporte aussi des compétences déjà construites.

Une activité d’application en cours peut elle être support du CCF ?

Une situation peut elle être utilisée à plusieurs reprises sur un site ?

Réponse : OUI – la compétence professionnelle (savoir faire) doit, de toute façon, être mise en oeuvre !

Les situations peuvent elles être échangées entre différents sites ?

Réponse : Éventuellement – les supports ne sont pas forcément identiques entre les centres.



Réponse : la période est arrêtée à l’avance et connue de tous, les « bornes » sont figées, sauf exception (élève accidenté)

Comment se prend la décision de faire passer un élève en situation de CCF ?


Faut il l’accord de l’élève pour lui faire passer une situation de CCF ?

Réponse : le dialogue est de rigueur mais la décision revient à l’enseignant et ceci est « affiché »

Réponse : si celui ci le souhaite, dans la période arrêtée.

A quels élèves proposer de passer tôt en situation de CCF ?


Réponse : avant la fin de la période arrêtée et connue

A partir de quand passer en situation de CCF devient il obligatoire pour un élève ?


Réponse : OUI – la période de situation est connue à l’avance.

Faut il prévenir un élève qu’il va passer en situation de CCF ? Si oui combien de temps à l’avance ?

Faut il convoquer l’élève qui doit passer en situation de CCF ?

Réponse : NON ! Sauf cas extrême de mauvaise volonté évidente.