Příloha č.1 ŠVP Moravského gymnázia Brno, s.r.o. – Plány učiva pro jednotlivé předměty
Plán učiva - Český jazyk a literatura – první ročníkAnglická a humanitní profilace - 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně, 2 hodiny - literatura, 2 hodiny - slohová a jazyková komunikace
Výstupy Učivo MV PT
Žák: se pokouší používat znalostí počítače v práci s českým jazykem; objasňuje klasifikaci českých hlásek a samohlásek; rozděluje rovinu spisovného a nespisovného jazyka, jeho vrstvy; opravuje odchylky od spisovné výslovnosti; uplatňuje zásady českého pravopisu v praxi.
Zvuková a grafická stránka českého jazyka; Využití textového editoru v hodinách českého jazyka;Typografické zásady psaní textu; Hláskosloví; Výslovnost a její zásady; Spodoba znělosti; Stratifikace českého jazyka, spisovnost a nespisovnost; Vývoj českého jazyka – hlavní etapy;Pravopis a nauka o něm.
Dějepis
Mev OSV
Žák: se snaží definovat funkční styly, postupy, útvary; v textu odlišuje a sám tvoří útvary prostě sdělovacího stylu; při formulování textu používá vhodné jazykové prostředky, nachází
nedostatky v jejich používání v textu a opravuje je; vysvětluje hlavní znaky jednotlivých slohových útvarů; formuluje osnovu i text jednoduchých slohových útvarů.
Stylistika; Text a styl, slohotvorné činitele;Slohové postupy a útvary; Připravenost, veřejnost, oficiálnosti komunikace;Mluvený a psaný projev;Komunikační situace; Funkční styly obecně; Prostě sdělovací styl – jeho znaky, formy;Vypravování, úloha děje, místa, času, vypravěče; Popis, líčení, druhy, jazykové prostředky; Charakteristika, její zvláštnosti, jazyk.
ZSV OSV
1
Žák: nalézá základní kompoziční principy; uvědomuje si složitost struktury díla; rozlišuje konkrétní literární druhy, žánry; seznamuje se se základy teorie verše; nalézá jasné příklady tropů a figur; vyhledává zvláštnosti jazykové výstavby textů.
Obecná charakteristika literatury, základy literární vědy; Struktura literárního díla; Literární druhy a žánry; Specifika poezie, prózy, dramatu; Literární jazyk; Interpretace literárního díla.
Výtvarná vých.Hudební vých.DějepisZSV
VMEGS
Žák: si uvědomuje rozdíly mezi fiktivním a reálným světem; popisuje na základě textu, jakým způsobem se reálný svět promítá do
literatury; seznamuje se s úlohou mýtů; uvádí do historického kontextu příklady nejstarších literárních památek.
Úvod do studia literatury. Dějepis Výtvarná vých.Hudební vých. ZSV
VMEGS
Žák: vysvětluje význam Bible pro dějiny evropské společnosti; uvědomuje si roli antického dědictví pro evropskou současnost; na pozadí duchovních hodnot středověku se pokouší hodnotit díla této doby; uvědomuje si důležitost poselství Velké Moravy pro kulturu Slovanů i Evropy; vysvětluje vliv latiny na naši vzdělanost; uvádí nejstarší naše literární památky.
Nejstarší neevropské literatury;Antická literatura, Bible; Evropská literatura středověku; Počátky písemnictví na našem území.
Dějepis Geografie
MuV
Žák: charakterizuje hodnoty renesance a humanismu, jejich přínos pro evropskou
společnost; pokouší se najít v literárních textech myšlenky humanismu, pojetí existence
člověka v době baroka, osvícenství a klasicismu; uvědomuje si zvláštnosti českého humanismu a baroka; hodnotí dílo J.A.Komenského z našich i světových pozic, osvětluje
nadčasovost jeho myšlenek a díla.
Renesance, humanismus v literární Evropě; Barokní literatura v Evropě; Humanismus, renesance, baroko v naší literatuře; Osobnost Jana Amose Komenského; Úvod do klasicismu a osvícenství.
ZSVDějepis
EV
Plán učiva - Český jazyk a literatura – druhý ročník
2
Anglická a humanitní profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně, 3 hodiny - jazyk a jazyková komunikace, 2 hodiny - literatura
Výstupy Učivo MV PT
Žák: rozlišuje druhy popisu, uvědomuje si rozdíly v kompozici, ve využití
jazykových prostředků, ve slovní zásobě, v syntaxi; využívá znalostí při vlastním vytváření textů; uvědomuje si rozdíly mezi popisem a charakteristikou, zvláštnosti
kompozice, slovní zásoby; využívá přirovnání, rčení; pokouší se o nepřímou formu charakteristiky, zařazuje prvky popisu,
vypravování, uměleckého jazyka.
Popis – druhy, popis prostý, popis děje, popis odborný, návod, popis pracovního postupu, popis umělecký; Charakteristika jako osobitý druh popisu, přímá a nepřímá charakteristika, kompozice, posudek.
BiologieDějepisZSV Výtvarná vých.
MeV EV
Žák: si uvědomuje rozdílné funkce životopisu – administrativní, umělecký styl,
využití stylových prostředků; vytváří text svého životopisu v klasické i strukturované podobě; odlišuje obě formy dopisu a pokouší se zvládnout pravidla psaní a výběru
slovní zásoby.
Životopis – kompozice, jazykové prostředky, druhy životopisu vlastní, biografie, paměti, deník, vzpomínky, strukturovaný životopis; Korespondence – dopis, úřední, osobní forma, klasické formy, moderní – fax, SMS zprávy, mail;Beletrie a dopis, otevřený dopis, kompozice, jazykové prostředky.
DějepisZSVVýtvarná vých.
OSV
Žák: chápe základní prvky neverbální komunikace; uvádí příklady, sleduje projevy v procesu komunikace; sleduje a praxi uplatňuje kompoziční části projevu, jeho specifické rysy.
Neverbální komunikace a její úloha v současnosti, kódy, značky, mluva těla, gesta;Projev - kompozice, jazykové prvky, funkce, styl.
BiologieZSV
OSV
Žák: se orientuje v základních pojmech nauky o slovní zásobě, ve vyhledávání
slovních druhů, ve stavbě slova; rozlišuje vrstvy spisovného a nespisovného jazyka, možnosti slohového
použití; vysvětluje uvedené pojmy, používá je při tvorbě textů; poznává rozdíly mezi vrstvami jazyka;
Nauka o slově a slovní zásobě – slovo, jeho dvojí význam, lexikální, lexikálně gramatická a gramatická slova; Opakování slovních druhů;Stavba slova, kmen, koncovka, slohotvorný základ;
Geografie ZSV Dějepis
OSV
3
rozlišuje rozdíl mezi spisovnou a nespisovnou češtinou; pokouší se v textu najít citově zabarvená slova, archaismy, historismy,
zastaralá slova; vysvětluje mnohoznačnost a jednoznačnost slov; vyhledává synonyma, homonyma, antonyma.
Slovní zásoba, její rozvrstvení –spisovnost, sloh;Národní jazyk, jeho útvary, obecná čeština, nářečí, slang, argot;Neutrální a slohově zabarvená slova, dobová, neologismy;obrazná pojmenování, mnohoznačnost a jednoznačnost slov;synonyma, homonyma, antonyma.
Žák: rozlišuje způsoby vzniku nových slov i možnosti použití jiných významů slov; používá základní druhy slovníků při práci s textem; zařazuje indoevropské jazyky a slovanské jazyky do skupin; upevňuje mluvnické, pravopisné, syntaktické, a slohové znalosti.
Obohacování slovní zásoby – způsoby; Slovníky, druhy, využití; Obecné poučení o jazyce - jazykové skupiny, postavení češtiny; Všestranné jazykové rozbory;Opakování pravopisu.
Cizí jazyky ZSV
OSV
Žák: vysvětluje příčiny a cíle národního obrození; uvádí osobnosti spojené s národním obrozením; zařazuje literární a divadelní díla a charakterizuje jejich myšlenkový obsah; orientuje se ve znacích romantismu a nachází je v dílech Bayrona, Huga,
Puškina, Poea a dalších představitelů, poznává jejich hlavní práce z hlediska motivů, postav.
Národní obrození – období obranné, útočné – příčiny, cíle, hlavní osobnosti historie, jazykovědy, poezie, divadla, novinářství; Romantismus ve světě – Anglie, Francie, Rusko, USA.
DějepisVýtvarná vých.
MeV
Žák: dává do kontextu díla světové a naší literatury; uvádí hlavní rysy romantické a realistické literatury a pokouší se je
dokumentovat na konkrétních dílech; vysvětluje znaky naturalismu; uvědomuje si zvláštnosti vývoje české literatury; odlišuje rozdíly v poezii a próze našich autorů – májovců, národní,
kosmopolitní školy; objevuje typické znaky našeho realismu a naturalismu a dokumentuje je na
konkrétních textech K.V.Raise, T.Novákové, K.M.Čapka Choda; vysvětluje myšlenkový obsah děl realistického dramatu bratří Mrštíků,
Stroupežnického.
Česká literatura 30. – 50. let 19. stol. - J.K.Tyl, K.J.Erben, K.H.Mácha, K.H.Borovský, B.Němcová;Realismus a naturalismus ve světové literatuře - Anglie, Francie, Rusko;Česká literatura 60. let 19. století - J.Neruda, V.Hálek, K.Světlá, J.Arbes;Česká literatura 70. - 80. let 19. stol. – národní kosmopolitní škola - S.Čech, J.V. Sládek, J.Vrchlický, J.Zeyer;Realismus a naturalismus v české
ZSVDějepisBiologie
MuVOSVVMEGS
4
literatuře a divadle na přelomu 19. a 20. století - K.V.Rais, T.Nováková, drama.
Plán učiva - Český jazyk a literatura – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 4 hodiny týdně, 120 hodin ročně, 2 hodiny - jazyk a jazyková komunikace, 2 hodiny - literatura
5
Výstupy Učivo MV PT
Žák: užívá českou normu skloňování jmen i časování sloves včetně hlavních
výjimek, umí najít ponaučení ve vhodných příručkách; odliší spisovné a nespisovné tvary; orientuje se v celém tvaroslovném systému; zvládá třídění slov na slovní druhy podle tří hlavních kritérií, objasní
mluvnické kategorie;
Morfologie – shrnutí znalostí;Slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary.
Cizí jazyky MeV
Žák: užívá správně úvahové prostředky včetně řečnické otázky, seznámí se
s cílem kritiky; pokusí se napsat krátkou recenzi na umělecké dílo, film, knihu.
Úvaha, kritika, recenze. ZSVVýtvarná vých.
MeV
Žák: v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky; volí adekvátní komunikační strategie; respektuje partnera, řídí se zásadami vedení rozhovoru, diskuse; vhodně využívá jazykové prostředky typické pro dialog; uvědomuje si nonverbální prostředky, využívá je v mluvě.
Dialog a útvary založené na dialogu. ZSV Dějepis
OSV
Žák: vysvětluje vztahy mezi psanou a mluvenou publicistikou, pokouší se
uvědomit si zvláštnosti publicistických žánrů; vyhledává hlavní informace v textech psané publicistiky, rozeznává
společenskou a estetickou hodnotu publicistických textů; pokouší se vyhodnotit kvalitu informací z různých zdrojů; píše článek či fejeton na vybrané téma.
Publicistický styl, útvary;Sdělovací prostředky, jejich úloha;Fejeton.
Geografie Dějepis ZSV
MeV
Žák: volí adekvátní komunikační strategie vzhledem k prostředí, účastníkům; respektuje partnera a přizpůsobuje se mu nebo s ním polemizuje, ověřuje si
rozdílné role, uvědomuje si v beletrii existenci monologu, dialogu.
Komunikace a asertivita. ZSV MuVOSV
Žák: vysvětluje pojem jazyk a řeč, objasňuje vztah myšlení a jazyka, Obecné poučení o jazyce, nářečí. Geografie VMEGS
6
charakterizuje základní etapy vývoje literárního jazyka, zamýšlí se nad vztahem češtiny a slovanských jazyků;
uvědomuje si vrstvy spisovného nespisovného jazyka; rozlišuje základní česká nářečí a jejich znaky.
Dějepis
Žák: rozlišuje základní literární druhy a žánry; pokouší se uvést příklad žánru na základě vlastní četby; rozlišuje literární směry a uvádí příklady básníků, kteří je uplatňovali ve
tvorbě; pokouší se vysvětlit základní prvky v umění, společnosti; poznává základní literární texty autorů, uvědomuje si souvislost se smysly,
psychikou.
Literatura, světová a česká na počátku 20. století;Literárních druhy a žánry;Symbolismus, impresionismus, dekadence, buřiči;Futurismius, dadaismus, kubismus, kubofuturismus;Surrealismus, expresionismus, počátky existencialismu, Apollinaire.
DějepisVýtvarná vých.ZSV
VMEGS
Žák: dokazuje společenské vlivy na realismus; objasňuje pojem experimentální próza, romány – řeka v dílech autorů - např.
Kafky, Joyce, Remarqua, Rollanda, Barbusse, Exupéryho, Hemingwaye; uvědomuje si sílu myšlenek válečného a psychologického románu, poznává
jejich odkaz pro současnost.
Světová realistická a experimentální próza 1. pol. 20. stol., Kafka, Joyce, Proust, Wolfová, odraz války - Rolland, Remaque, Exupéry, Barbusse, Steinbeck, Hemingway.
ZSVDějepis
OSV
Žák: vysvětluje pojmy – metoda proudu vědomí, expresionismus,
existencialismus, absurdní drama, epické drama; si uvědomuje námět a formu poezie v kontextu doby; zařazuje představitele a vybraná díla do směrů; poznává typické literární texty.
Vývoj české poezie mezi válkami – proletářská poezie, poetismus, surrealismus, básníci 30.let, katolická poezie .
ZSVVýtvarná vých. Cizí jazyky
MuV
Žák: se orientuje v základních tématech české prózy; pokouší se ujasnit si myšlenkové a sociální kořeny děl; vyhledává prvky experimentální a lyrické prózy – chápe sílu humoru; orientuje se v archaickém jazyce Vančury;
Česká próza 1. pol. 20. stol. - legionářská literatura, Hašek;Avantgardní próza – Vančura, sociálně kritická próza – Olbracht;
DějepisZSV
MuVOSV
7
charakterizuje socialistický realismus na příkladech z tvorby; spojuje osobní situaci autorů s jejich díly; poznává historii Lidových novin; orientuje se podrobně alespoň ve 3 dílech Karla Čapka; uvědomuje si úlohu divadla ve společnosti, odlišuje avantgardní divadelní
formy.
Psychologická próza - Havlíček, Hostovský;Katolická próza, venkovská próza; Demokratický proud – Lidové noviny, K.Čapek, Bass, Poláček, Těsnohlídek; České meziválečné divadlo- Kvapil, Honzl, Frejka, E. F. Burian, W +V, Ježek.
Žák: se seznamuje s největšími osobnostmi světové a české režie v minulosti i
současnosti, s významnými filmovými díly; poznává filmové adaptace literárních děl a uvědomuje si rozdílnost forem
obou umění.
Vývoj světového a českého filmu – osobnosti, díla.
DějepisVýtvarná vých.Hudební vých.
MeVVMEGS
Plán učiva - Český jazyk a literatura – čtvrtý ročník Anglická a humanitní profilace - 5 vyučovacích hodin týdně, 125 hodin ročně, 2 hodiny - literatura, 2 hodiny - jazyk a jazyková komunikace,
1 hodina - příprava na ústní část povinné maturitní zkoušky
8
Výstupy Učivo MV PT Žák: se orientuje v pojmech, se kterými se seznámil v předchozím ročníku,
vysvětluje je, zařazuje autory a díla do směrů naší i světové literatury; reprodukuje myšlenky děl existencialismu a neorealismu a charakterizuje
okolnosti vzniku těchto směrů; vysvětluje životní postoje poválečné generace a nachází spojení s realitou
světa; pokouší se najít hlavní rysy uvedených literárních směrů a zařazuje do nich
díla a autory; nachází některé prvky neorealismu ve filmové tvorbě.
Světová literatura 2. pol. 20. století -existencionalismus, neorealismus, beatnici, postmodernismus, magický realismus, literatura faktu, utopická a fantazijní literatura, literatura bývalého Sovětského svazu, představitelé: např. J.P.Sarte, A.Camus, A.Moravia, W.Burroughs, A.Gisberg, Ch.Bukowski, J.Kerouac, K.Amis, G.G.Márquéz, U.Eco, V.Nabokov, G.Orwell, J.R.R.Tolkien, B.Pasternak, A.Solženicin, Č.Ajtmatov. Neorealismus ve filmové tvorbě - L.Visconti, V.de Sica, A.Antonioni.
Výtvarná vých. DějepisZSV
.
VMEGSMuV
Žák: spojuje obsah básní s atmosférou doby; uvědomuje si přímou návaznost díla a osudů básníků; rozlišuje témata skupin, blízkost k hovorovému jazyku, próze, epice; spojuje básnické sbírky s regionem Brna; nachází v textech automatismy, asociace, kaligramy.
Česká literatura v době okupace, poezie – skupina Ohnice, skupina 42, další směry poezie - skupina Ra, I.Diviš, představitelé: J.Orten , K.Bednář, J.Kolář, K.Blatný, J.Kainar, L.Kundera, historická próza – F.Kožík, K.Schulz
Dějepis, Výtvarná vých.
OSVVMEGS
Žák: se orientuje ve specifickém vývoji v ČSR po válce; rozpoznává v dílech autorů hlavní motivy děl - válku, hrdinství, souboj
demokracie a totality; snaží se rozpoznat snahu navázat na předválečný vývoj i příčiny
neúspěchu.
Česká literatura a drama po roce 1945, F.Halas, A.Hrubín, J.Zahradníček, J.Drda, E.Hostovský, A.Branald, F.Peroutka, V a W a Osvobozené divadlo.
DějepisZSV
OSV
Žák: dokládá společenský vývoj na konkrétních osudech autorů a děl; chápe literaturu jako politický nástroj KSČ; pokouší se rozumět pojmům volný verš, experimentální poezie; uvědomuje si rozdíly mezi kvalitním a nekvalitním textem; nalézá prvky typické pro divadlo malých forem; uvědomuje si spojitost odcizení člověka a situace u nás i ve světě.
Česká literatura v letech 1948 – 1960, schematismus, budovatelská poezie a román, skupina Květen, Host do domu, Tvář, surrealisté, představitelé – např. J. Seifert, P.Kohout, J.Šotola, M.Holub, O.Mikulášek, J.Skácel, V.Hrabě, J.Otčenášek, J.Weil, J.Mucha, V.Neff. Divadlo 50. a 60. let – Reduta, Semafor, Divadlo na provázku, absurdní drama - V.Havel, E.Yonesco, S.Beckett.
ZSVVýtvarná vých.
OSVVMEGS
9
Žák: si uvědomuje sílu osobního prožitku jedince a nemorálnost totalitního
fašistického režimu; srovnává literární předlohy s filmovým zpracováním; zjišťuje v dílech úsilí autorů chránit lidskost a demokratické hodnoty.
Česká próza 60. let 20. stol., L.Aškenazy, A.Lustig, J.Škvorecký, L.Fuks, K.Michal, J.Procházka, L.Mňačko, dílo B. Hrabala a L. Kundery.
ZSVDějepis
MuV
Žák: vysvětluje rozdělení literatury doby normalizace; zařazuje osobnosti do směrů; chápe svobodu projevu jako důležité občanské právo.
Literatura 70. a 80. let, představitelé oficiální, samizdatové a exilové literatury, nakladatelství, L.Vaculík, P.Kohout, E.Kantůrková. Z.Salivarová, I.Klíma, underground - I.Jirous, Plastic People of the Universe.
Dějepis ZSV
OSV VMEGS
Žák: na základě vlastní četby objasňuje témata, způsob tvorby autorů; srovnává díla s filmovou adaptací.
Čeští autoři po roce 1989, M.Viewegh, D.Hodrová, J.Topol, J.Typlt, P.Borkovec.
MeV
Žák: ovládá pravidla českého pravopisu; orientuje se v základech morfologie; posuzuje vhodnost užití slov z hlediska cíle a obsahu výpovědi; rozlišuje základní prvky věty, souvětí; nachází i chyby v konstrukci vět a vysvětluje interpunkci; nachází v textu požadované informace; zjišťuje hlavní myšlenky textu.
Shrnutí znalostí jazyka a jazykové komunikace v těchto oblastech: Pravidla českého pravopisu, Morfologie, Význam slov, Syntax věty a souvětí, Interpretace textu.
Všechny předměty, hlavně maturitní
MeV
Žák: rozeznává základní funkční styly a určuje, ke kterému stylu text patří; přiřazuje text ke slohovému útvaru; pokouší se určit základní slohový postup; dokáže pracovat s textem – doplnit, zpřesnit, opravit; rozeznává typy promluv; pokouší se provést rozbor textu z hlediska literární teorie.
Funkční styly;Slohové útvary;Slohové postupy; Výstavba textu.
Cizí jazykyDějepisZSV
OSV
Plán učiva - Anglický jazyk – první ročníkAnglická profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: dokáže hovořit o telefonování; Offers and requests Český jazyk VMEGS
10
dokáže telefonovat; rozumí textům a poslechům o telefonování; umí vyjádřit žádost a nabídku v různých stupních slušnosti; umí utvořit a chápe gramatiku nepřímých otázek; rozlišuje mezi slovesy say, tell a ask; umí diktovat a zapisovat telefonní čísla; sehraje krátkou scénku The Door.
Indirect questionsTelephone languageTelephone numbers
InformatikaZSV
EV MeV
Žák: konverzuje na téma rodina a rodinné vztahy; dokáže hovořit o svém normálním dni a víkendu.
Family and daily routinesFamily treeRelationshipYour usual dayWeekend
Český jazyk ZSV
MeVEV
Žák: hovoří zdravém životním stylu; souvisle hovoří o nejzdravějším člověku, kterého znají; hovoří o jídle; rozumí textům a poslechu o zdravém životním stylu a jídle; používá budoucí věty po spojkách if, when a as soon as; zná slovíčka k tématu jídlo a idiomy z této oblasti; umí popsat přípravu jídla; uvědomuje si příbuznost psané a mluvené podoby slova.
Future time clauses after when, if, as soon asVocabulary: collocationsVocabulary: food, food idioms, food preparationSounds and spelling
Fyzika Matematika ZSVBiologieChemie
EVVMEGSMeV
Žák: hovoří o zvířatech a jejich životech; popisuje chování zvířat; souvisle vypráví o domácích mazlíčcích; rozumí textům a poslechům na téma zvířata; používá vztažné věty; umí utvořit a rozumí významu podmínkových vět; rozšíří si slovní zásobu k tématu zvířata; po slovesech a přídavných jménech používá správné předložky; uvědomuje si a správně vyslovuje homonyma.
Relative clauses with that, which, whoConditionalsVocabulary: animalsPrepositions after verbs and adjectiveshomophones
ChemieBiologie Český jazyk
EVVMEGSMeV
Žák: hovoří na téma volný čas a prázdniny; mluví o svých koníčcích a zájmech.
Hobbies and interestsTypes of holidaysFree timeLeisure activities
ZSVČeský jazykTělesná vých.
VMEGS MuVEVMeV
Žák: dokáže hovořit o záhadných jevech a podivných shodách náhod; Narrative tenses Český jazyk VMEGS
11
souvisle vypráví o podivném zážitku, který měl; napíše příběh; rozumí textům a poslechu týkajících se nevysvětlitelných jevů; správné používá ve vyprávění minulých časů; užívá nová spojení se slovesy make, have a take; tvoří otázky s how.
Past perfectHow + adjectives and adverbs?Have / make / take + nouns
ZSVDějepis
EV MeV
Žák: dokáže hovořit o autech a ježdění s nimi; souvisle vypráví o svém vysněném autě; hovoří a posuzuje výhody a nevýhody automobilové dopravy; používá frázi used to a rozumí ji; umí dávat rady, vyjadřovat svůj názor a navrhovat něco; rozšíří si slovní zásobu a části auta; používá příslovce.
Past time: used toOpinions, advice and suggestionsVocabulary: carsAdverbs of manner and attitude
Český jazykFyzikaZSV
MeVEV
Žák: diskutuje na téma počasí a klima; popíše všechny čtyři roční období; popíše různé druhy klimatických pásem a jejich charakteristiku; rozumí a interpretuje předpověď počasí.
Weather and climateFour seasonsVarious types of climateChanges of weatherWeather forecast
BiologieGeografie
EVVMEGSMeV
Žák: tvoří různé typy otázek (s předložkami, na podmět); používá časová příslovce; správně užívá číselné výrazy (zlomky, procenta); osvojuje si fráze týkající se seznamování a loučení; konverzuje na téma přátelství; píše e mail nebo neformální dopis o sobě.
Question forms (with prepositions, subject questions)Adverbs of frequencyNumbers (fractions, percentages)Useful phrases: greetings and goodbyesE-mail or an informal letter about yourself
Český jazykMatematikaFyzikaZSV
EVVMEGSMeV
Žák: diskutuje na téma bydlení (typy domů, pokoje a jejich vybavení, nábytek,
rozdíly mezi ČR a Velkou Británií). Housing (types of houses, rooms and furniture, differences between CR and GB)
Český jazykZSV
VMEGS MuVEVMeV
Žák: rozlišuje použití minulých časů (předpřítomného, minulého prostého a
průběhového); užívá správně komparativ a superlativ; rozlišuje ne stupňovaná adjektiva;
Present perfect, past simple and past continuous Comparative and superlative structures
Český jazykTělesná vých.
VMEGSEV MeV
12
používá intonaci k vyjádření silných pocitů; konverzuje na téma adrenalin, zranění, stížnosti.
Non gradable adjectivesIntonation to show strong feelingsUseful phrases: adrenalin, injuries, complaints
Žák: diskutuje na téma cestování (dopravní prostředky a jejich výhody a
nevýhody, nehody).Travelling (means of travel and their dis advantages, accidents)
Geografie ZSV
MeVEV
Žák: je si vědom dynamického a statického významu slov; rozlišuje předpřítomný čas prostý a průběhový; osvojuje si výrazy z oblasti mezilidských vztahů, povahopisu a
diplomatického vyjadřování; procvičuje slovní přízvuk.
Dynamic and stative meaningsPresent perfect simple and continuosUseful phrases: relationships Desribing character, being diplomaticWord stress
ZSVČeský jazyk
EVVMEGSMeV
Žák: konverzuje na téma nakupování (typy obchodů a zboží, nevýhody
supermarketů a malých obchodů, placení). Shopping (types of shops and goods, dis advantages of supermarkets and small shops, paying in the shops)
ZSVMatematika
EVVMEGSMeV
Plán učiva - Anglický jazyk – druhý ročníkAnglická profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: správně užívá substantiva a výrazy označující množství; rozlišuje užití used to –would; vyjadřuje množství nepočitatelných substantiv; konverzuje na téma jídlo, vaření, chování v restauraci.
Nouns and quantity expressionsUsed to – wouldPartitives: a bar of, a bowl of,…Useful phrases: describing food,
Český jazykGeografie ZSV
VMEGSEV MeV
13
cooking, being polite at a restaurantŽák: diskutuje na téma příroda a ochrana životního prostředí (rostliny, zvířata,
krajina, znečištění, ochrana). Nature and the protection of the environment (plants, animals, landscape, pollution, protection)
Geografie BiologieZSV
MeVEV
Žák: procvičuje časové předložky; rozlišuje způsobová slovesa vyjadřující závazek a dovolení; používá frázová slovesa; ve výslovnosti rozlišuje základní a řadové číslovky; užívá časové idiomy a výrazy; konverzuje na téma práce a zaměstnání; píše obchodní dopis.
Prepositions of timeModals for obligation and permissionPhrasal verbsOrdinal numbersTime idioms and expressionsWork and jobsBusiness letters
MatematikaČeský jazykZSV
EVVMEGSMeV
Žák: konverzuje na téma lidské vlastnosti a zaměstnání (povahopis a fyzický
vzhled, zaměstnání, vztah k lidem). Personal qualities and jobs (character and body description, types of jobs, attitude to people)
ZSVBiologie
EVVMEGSMeV
Žák: tvoří věty v pasivu; reaguje na dobré a špatné zprávy; konverzuje na téma celebrity, zločin, titulky; píše dopis příteli.
Passive verb structuresUseful phrases: reacting to good and bad newsDescribing celebrities, crime, headlinesWriting a letter to a friend giving news
Český jazykZSVDějepis
VMEGS MuVEVMeV
Žák: diskutuje na téma kultura a zábava (kino, divadlo, rozhlas, televize, hudba a
výtvarné umění, literatura, tanec). Culture and entertainment (cinema, theatre, radio, TV, music and fine arts, literature, dancing)
Český jazykZSVHudební vých.Výtvarná vých.Dějepis
VMEGSEV MeV
Žák: používá způsobová slovesa pro dedukci; tvoří věty v předminulém čase; rozšiřuje si slovní zásobu v oblasti geografie, popis místa a ustálené výrazy; je schopen poradit a zeptat se na cestu; konverzuje na téma cestování, dovolená; píše pozdrav z dovolené a vypráví příběh.
Modals for deductionPast perfectGeographical location, describing places, fixed expressions: now and then, here and thereUseful phrases: giving and asking for directionsTravelling, holidays
Geografie ZSVČeský jazyk
MeVEV
14
Writing holiday postcards and narratives
Žák: konverzuje na téma školy a vzdělávání (typy škol, školní uniformy a
předměty, rozdíly mezi ČR, VB a USA). Schools and studies (types of schools, school uniforms and subjects, differences between CR, GB and USA)
DějepisČeský jazykZSV
EVVMEGSMeV
Žák: tvoří nepřímou řeč a otázky; rozlišuje –ed, -ing adjektiva; konverzuje na téma filmy, knihy, hudba; diskutuje, vyjadřuje ne souhlas.
Reported statements and questions –ed, -ing adjectivesFilms, books, musicUseful phrases: discussion, disagreeing with opinions
Výtvarná vých.Hudební vých. ZSV
EVVMEGSMeV
Žák: diskutuje na téma sport a hry (druhy sportů a her, vybavení, OH,
vztah ke sportu). Sports and games (types of sports and games, equipment, Olympic Games, attitude to sport)
Tělesná vých. ZSV
VMEGS MuVEVMeV
Žák: tvoří určující vztažné věty; požívá věty vyjadřující splnitelnou podmínku; konverzuje na téma dětství, výchova, vzdělání; parafrázuje sdělení; tvoří věty vyjadřující nesplnitelnou podmínku; používá přací věty; konverzuje na téma věk, věková diskriminace; klade zdvořilé otázky; tvoří vazbu have something done; konverzuje na téma móda a oblékání; popisuje vzhled.
Defining relative clausesReal conditionals (eg. First conditional)Childhood, upbringing, educationUseful phrases: paraphrasingUnreal conditionals (eg. Second and third conditionals)WishesDelicate questionsHave something doneFashion and clothesWriting descriptions of people
Český jazykZSVBiologieVýtvarná vých.
VMEGSEV MeV
Žák: konverzuje na téma média (rozhlas, televize, tisk, telefony, moderní
komunikační prostředky). Mass media (radio, TV, press, telephones, modern means of communication)
ZSVDějepisGeografie
MeVEV
15
Plán učiva - Anglický jazyk – třetí ročníkAnglická profilace – 6 vyučovacích hodin týdně, 180 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: orientuje se ve všech gramatických časech; používá správně so a neither ve větách; tvoří slovní dovětky; vyjadřuje nepřímé otázky různými způsoby; diskutuje na téma slavné události 20. století;
Review of basic verb structuresAuxiliary verbsSo and neither Question tagsIndirect questions
Český jazykVýtvarná vých.
VMEGSEV MeV
16
hovoří na téma vzhled oblékání, móda. Talking about famous events Reading - Madonna
Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: oblékání, materiály, doplňky a styly. Clothing (materials, types of clothes,
accessories, styles and design)Výtvarná vých.Hudební vých.
MeVEV
Žák: rozlišuje skupiny sloves, po kterých následuje sloveso s infinitivem, sloveso
s koncovkou – ing, předložková vazba; používá správné vazby s přídavnými jmény; diskutuje o problémech s rodiči; vypráví o setkání přítele, přítelkyně s rodiči; píše formální/neformální dopis.
Verb + to – infinitiveVerb + -ing formVerb + preposition structuresAdjective structures + dependant prepositionsReading – parentsListening – girlfriend/boyfriend meets His/her parentsWriting formal/informal letters
ZSVČeský jazyk
EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: jídlo, denní jídla, restaurace, stravovací
návyky, česká a britská kuchyně. Food, meals and restaurant (eating habits, types of restaurants, eating out, Czech and British cuisine)
Výtvarná vých.Hudební vých.ZSV
EVVMEGSMeV
Žák: používá správně členy; rozpozná reálnou podmínku a správně ji používá; spojuje věty; seznamuje se s metaforou; rozumí slovní zásobě na téma peníze; diskutuje na téma peníze a vztah k nim; používá spojek ve vyprávění.
ArticlesUnreal conditionalsLinkersMoney expressionsReading – Gold FeverListening – attitude to moneyWriting – a narrative using linkers
ZSVČeský jazyk
VMEGS MuVEVMeV
Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: banky, poštovní služby, peníze, telefon,
fax, e-mail, pošta. Banks, postal services (sending letters, parcels, money, telephone, mobile phones, fax, e-mail, post office)
ZSVČeský jazyk
VMEGSEV MeV
Žák: dokáže poradit, vyjádřit zájem; používá frázová slovesa; seznamuje se se slovní zásobou tématu zdravotní obtíže; osvojuje si idiomy týkající se částí těla; hovoří o zdravotních problémech; diskutuje o dietách; píše neformální dopis, ve kterém uděluje radu.
Language for sympathy, advice, recommendationsPhrasal verbsWords and expressions for body ailmentsIdioms with parts of the bodyListening – talking about a health
ZSVČeský jazyk
MeVEV
17
QuestionnaireReading – Food fads, I know it´s bad for me, but I still can´t stopWriting – an informal letter giving advice
Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: lidské tělo, zdraví, nemoci,
části těla, udržování se v kondici, alkohol, kouření, AIDS. Human body, health (illnesses, diseases, parts of the body, keeping fit, alcohol, smoking, AIDS)
ZSVTělesná vých.
EVVMEGSMeV
Žák: rozumí významovému rozdílu v použití slovesa s infinitivem nebo
s koncovkou –ing; vyjadřuje zvyky v současnosti i minulosti; seznamuje se s použitím času přítomného průběhového pro vyjádření
zlozvyků; rozšiřuje si slovní zásobu týkající se fotbalu; seznamuje se s ustálenými vazbami sloveso a podstatné jméno; používá výrazy pro loučení; rozumí vyprávění o svatebních obřadech v různých zemích.
Verb+to-infinitive and –ing form after remember, forget, stop,…Past and present habitsPresent continuous for annoying habitsReading – Fever PitchVerb + noun collocationSocial expressions connected with saying goodbyeListening – talking about wedding rituals in different countries
ZSVTělesná vých.
EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: Česká republika, Praha, Brno. the Czech Republic, Prague, Brno
(history, geography, climate, population, political system, economy)
Geografie ZSVDějepis
VMEGS MuVEVMeV
Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: zločin a trest, typy zločinu, prevence,
policie, problémy s drogami. Crime and punishment (types of crime, prevention of crime, police, problems with drugs)
ZSV VMEGS
Žák: rozpozná stavová slovesa; rozlišuje použití času přítomného prostého a průběhového; hovoří o mobilních telefonech a počítačích; diskutuje o vztahu dětí k technologii; na základě poslechu se vyjadřuje k problematice počítače; píše o výhodách a nevýhodách mobilních telefonů.
Verbs – stative and dynamic meaningsPresent perfect simple and continuousWords connected with mobile phones and computersReading – Online, Has technology ruined childhood?Listening – advantages and disadvantages of various activitiesWriting – mobile phones
Český jazykInformatika
VMEGSEV MeV
18
Žák: dokáže diskutovat na téma: média (rádio, televize, tisk telefon, moderní
prostředky komunikace). Mass media (radio, TV, press, telephone, modern means of communication)
Informatika Český jazyk
MeVEV
Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: věda a technika (vynálezy a objevy,
slavní vědci, problémy lidstva). Science and technology (inventions and discoveries, famous scientists, problems of mankind)
DějepisInformatika ZSVČeský jazyk
EVVMEGSMeV
Žák: seznamuje se s historií, zeměpisnou polohou, politickým systémem,
podnebím, skladbou obyvatelstva, ekonomikou těchto států: Australia, New Zealand, Canada,Ireland ,West Indies, South Africa.
History, geography, climate, population, political system, economy of Australia, New Zealand, Canada, Ireland, West Indies, South Africa
DějepisGeografie
EVVMEGSMeV
Plán učiva - Anglický jazyk – čtvrtý ročníkAnglická profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: tvoří nepřímou řeč; dokáže vytvořit nová přídavná jména pomocí předpon a přípon; vypráví o prázdninách; rozumí textu a procvičuje danou slovní zásobu; diskutuje na dané téma.
Reporting verbs with or without direct objectAdjective buildingWords connected with travel, holidaysReading – Notes From A Big countryListening – holiday romances
Český jazykGeografie
VMEGSEV MeV
Žák:
19
používá věty typu It si believed that…; procvičuje používání dané fráze; seznamuje se s dalšími výrazy pro vyjádření neskutečné podmínky; rozšiřuje svou slovní zásobu na téma vzhled a povaha; umí určit slovní přízvuk; rozumí slovní zásobě na téma krása; dokáže diskutovat na téma vzhled; vypráví o mezilidských vztazích, o schůzkách a namlouvání.
Passive report structuresHave/get something doneUnreal conditionals : alternatives to if…Words to describe people´s physical appearance and characterWord stressReading – Is beauty in the eye of the beholder?Listening – Cosmetic surgerySong – Never EverSpeed dating
Český jazykZSVTělesná vých.Výtvarná vých.Hudební vých.
MeVEV
Žák: rozšiřuje slovní zásobu na téma: svátky a oslavy (britské, americké a české
svátky). Festivals and celebrations ( British festivals, American festivals, Czech festivals)
Geografie Dějepis
EVVMEGSMeV
Žák: tvoří věty pro vyjádření pravděpodobnosti pomocí modálních sloves; hovoří o umění; píše vyprávění; rozumí textu, dokáže odvozovat novou slovní zásobu; procvičuje si slovní zásobu na téma: nemoci a zranění.
Modals of deductionWords and expressions about architecture and artWriting – narrativeReading – Where to go to see a masterpiece?Frida KahloWords to describe illness and injury
Český jazykTělesná vých.Výtvarná vých. Hudební vých.
EVVMEGSMeV
Žák: seznamuje se s britskou literaturou (W.Shakespeare, J.Austen, C.Doyle,
A.Christie). Survey of British literature (William Shakespeare, Jane Austen, J.K. Rowling, Roald Dahl)
Český jazykDějepis
VMEGS MuVEVMeV
Žák: používá vztažné věty; hovoří o reklamě a logu; orientuje se ve výrazech vyjadřujících emoce; diskutuje na téma slavné osobnosti, fámy o nich, bulvár; vypráví o nejlepším a nejhorším shlédnutém filmu.
Relative clausesWords about marketingEmotive langureReading – The truth about life with Sharon StoneCommercial breakdownThe Blair Witch Project
Český jazykZSV
VMEGSEV MeV
Žák:
20
seznamuje se s americkou literaturou. Survey of American literature (John Steinbeck, Mark Twain, Ernest Hemingway, Jack London)
Český jazykDějepisZSV
MeVEV
Žák: používá správně všechny typy vyjádření budoucího děje; diskutuje na téma vzdělání; popisuje oblíbeného učitele; píše životopis; hovoří o plánech do budoucna, o prázdninách; rozumí textu a dokáže ho převyprávět.
Future formsWords and expressions about educationListening – teachersWriting a CVListening – young parents and their futureSong – AngelsReading – Robbie Williams
Český jazykZSVVýtvarná vých. Hudebn vých.
EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje své znalosti o Velké Británii. Great Britain (geography, population,
political system, economy, famous people)
Geografie DějepisZSV
EVVMEGSMeV
Žák: rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména; používá výrazy every, no, most of, …. pro vyjádření množství; popisuje místnost; hovoří na téma snídaně; rozumí rextu a diskutuje na téma Feng Shui; dokáže vytvořit internetovou stránku.
QuantityDeterminers, quantifiersWords and expressions about houses and furnishingWords and expressions abour foodReading – Start your day the Feng Shui wayWriting – an Internet home page
ZSVČeský jazykInformatika
VMEGS MuVEVMeV
Žák: rozšiřuje své znalosti o Spojených státech amerických. The USA, Washington, New York
(geography, population, political system, economy)
Geografie Dějepis
VMEGSEV MeV
Žák: seznamuje se s historií Velké Británie. History of Great Britain Dějepis
Geografie MeVEV
Žák: seznamuje se s historií USA. History of the USA Dějepis
Geografie EVVMEGSMeV
21
Plán učiva - Anglický jazyk – první ročníkHumanitní profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří o svém jménu; diskutuje o typech paměti a jak mu mohou tyto znalosti pomoci v učení; souvisle hovoří o blízkém člověku; poslouchá vyprávění o jménech a nejlepším příteli; umí správně tvořit otázky v různých časech; vyslovuje dlouhé samohlásky v potřebné kvalitě; zlepší si slovní zásobu týkající se členů rodiny.
Question formsFamily wordsLooks and look likeLong vowel soundsListenings about best friend and namesReading texts about names and memory
Český jazykZSV
VMEGSEV MeV
22
Žák: hovoří rozumí jiným lidem, když hovoří o svém městě; souvisle hovoří o nejlepším městě, jaké kdy navštívil; dokáže hovořit o cizích zemích; tvoří pozitivní a negativní popis okolí; uvědomuje si pohyblivost přízvuku v anglických slovech; zdokonalí si slovní zásobu o výrazy spojené s popisem města, zemí,
národnostní a geografických pozic.
What is/are ...like?Countable and uncountable nounsCity landmarks vocabularyCountries and nationalitiesWord stress
Geografie ZSV
MeVEV
Žák: hovoří o manželství, vztazích a koncích vztahů; napíše vyprávění o průběhu vztahu; souvisle vypráví o prvním setkání s někým; používá a rozlišuje minulý čas prostý a průběhový; zlepší si slovní zásobu týkající se vztahů; správně tvoří a vyslovuje nepravidelná slovesa v minulém čase; poslouchá píseň.
Past simple and past continuousExpressions to do with relationshipsNarrative linkersIrregular verbsSong Suspicious minds
Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých.
EVVMEGSMeV
Žák: hovoří o sportu a o svém vztahu k němu; hovoří o sportovních celebritách; souvisle mluví o svých zkušenostech se sportováním ve škole; dokáže se přečíst a poslechnout texty o sportu a rozumí jim; porovnává různé sporty, výkony a věci; umí správně vyslovit různá komplikovaná čísla; uvědomuje si přítomnost a správně vyslovuje zvuk schwa.
Comprative and superlative adjectivesComparison structuresNumbersWords, expressions and collocations to do with sportSchwa sound
Český jazykMatematikaVýtvarná vých.Hudební vých.
EVVMEGSMeV
Žák: nacvičí dramatickou scénku Gossip. Sketch Gossip VMEGS
MuVMeVEV
Žák: hovoří o dárcích, které koupil; dokáže hovořit o oblečení; vyjadřuje své názory na nakupování a jednotlivé obchody; dokáže přečíst porozumět článku o oblečení a dárcích; porozumí poslechu o nakupování; umí se domluvit a nakoupit v obchodě; správně umisťuje dva předměty ve větě; ví, jaký tvar patří po slovesech like, enjoy atd.
Verbs with two objectsPresent and past simple with adverbs of frequencyVerb patternsCollocations to do with presentsClothes and accessory vocabularyExpressions to use in shops
Výtvarná vých.Hudební vých.ZSV
VMEGSEV MeV
23
obohatí si slovní zásobu o výrazy týkající se obchodu, nakupování, oblečení a módních doplňků.
Žák: souvisle hovoří o osobě, kterou zná a která je v důchodu; mluví o práci a o svých zkušenostech v práci; napíše žádost o práci; rozumí textům a poslechům o práci; používá předpřítomný čas pro své zkušenosti; rozlišuje mezi předpřítomným a minulým časem; pokouší se správně intonovat věty a dává důraz na klíčová slova v nich; zdokonalí si slovní zásobu ohledně práce a zaměstnání.
Present prefect for experienceExpressions with handEmployment words and expressionsTime expressionsStress and intonationPresent perfect x past simple
ZSVČeský jazyk
MeVEV
Žák: dokáže hovořit o penězích, hudbě a svých plánech do budoucnosti; napíše e-mailovou žádost o grant; rozumí textům a poslechům týkajících se peněz a hudby; dokáže mluvit o jisté budoucnosti a svých plánech; rozlišuje při vyjadřování budoucnosti mezi tvary going to a přítomným
časem průběhovým.
Future forms going to and prezent continuousWords and expressions about money and musicSong Money by the Beatles
Výtvarná vých.Hudební vých. Český jazyk
EVVMEGSMeV
Žák: dokáže hovořit o svém studiu na základní škole; plynule a souvisle hovoří o svém oblíbeném předmětu ve škole; umí používat způsobových sloves i v minulém čase; dokáže popsat něčí charakter a má k tomu dostatečnou slovní zásobu; vyslovuje věty spojitě a dává důraz na klíčová slova.
Modal verbs of advice, obligation and permission in present and pastVocabulary for describing characterVocabulary for speaking about educationPronunciation – linking and word stress
ZSV EVVMEGSMeV
24
Plán učiva - Anglický jazyk – druhý ročníkHumanitní profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří plynule na téma moje rodina a můj všední den; popisuje rodinné a příbuzenské vztahy.
Family treeRelationshipYour usual day and Weekend
ZSV VMEGSEV MeV
Žák: hovoří o úsměvu a o situacích, které jsou s ním spojeny; popisuje něčí charakter a charakterové vlastnosti; dokáže hovořit o stresu a jeho škodlivých účincích; rozumí textům a poslechu o stresu a smíchu; dokáže dávat příkazy; popíše detailně tvář; obohatí si slovní zásobu o frázová slovesa;
ImperativesGrammar of phrasal verbsVocabulary for describing facesVocabulary for describing characterPhrasal verbsVerb patternsPronunciation /-s/, /-z/ and /-iz/
Český jazykZSV
MeVEV
25
správně vyslovuje koncovku –s. Žák: popisuje charakterové vlastnosti a vzhled lidí, které zná; mluví o různých zaměstnáních a vyjadřuje svůj názor na ně.
Character descriptionBody descriptionVarious types of jobsAttitude to people
ZSVČeský jazyk
EVVMEGSMeV
Žák: hovoří o globálních problémech a protestech; hovoří o slavných rebelech; hovoří o svém dětství a problémech v něm; rozlišuje mezi dynamickými a statickými slovesy a uvědomuje si jejich
gramatickou odlišnost; tvoří a používá trpný rod; dává správně přízvuk u slov končících na –ion.
Dynamic and stative meaningsPassiveVocabulary for protests and global problemsStress in nouns ending in -ion
Český jazykZSV
EVVMEGSMeV
Žák: hovoří o životním prostředí a přírodě; dokáže pojmenovat různé druhy zvířat a rostlin.
Trees and plantsLandscapeAnimals and birdsPollutionNational parks and protection
Geografie ZSVBiologie
VMEGS MuVEVMeV
Žák: hovoří o počasí a klimatu; rozumí předpovědi počasí a dokáže popsat rozličná klimatická pásma; popisuje jednotlivá roční období.
Four seasonsVarious types of climateChanges of weatherWeather forecast
GeografieBiologie
VMEGSEV MeV
Žák: hovoří o svých činnostech ve volném čase; souvisle hovoří o své poslední návštěvě taneční zábavy; hovoří a má svůj názor na konflikty mezi rodiči a teenagery; rozumí článkům a poslechům na téma tancování a výchovy dětí; rozlišuje mezi since, for, gone a been; používá předpřítomný čas prostý a průběhový a zná rozdíly mezi nimi; používá správně předložek on a at; zná rozdíl mezi formálním a neformálním vyjadřováním.
For and sinceBeen x gonePresent perfect simple x continuousOn x atInformal language
Český jazykZSV
MeVEV
Žák: diskutuje na téma kultura, film, hudba a umění; mluví o svých názorech na jednotlivé umělecké žánry; popisuje své kulturní zážitky a prožitky.
Cinema, theatre, radio and TVMusic and the Fine artsLiteratureDancing
Výtvarná vých.Hudební vých.Český jazykZSV
EVVMEGSMeV
26
Žák: hovoří plynule na téma můj volný čas a mluví o svých koníčcích; dokáže popsat různé druhy prázdnin způsoby jejich trávení.
Hobbies and interestsTypes of holidaysFree timeLeisure activities
ZSVVýtvarná vých. Hudební vých.
EVVMEGSMeV
Žák: dokáže hovořit o telefonování; dokáže telefonovat; rozumí textům a poslechům o telefonování; umí vyjádřit žádost a nabídku v různých stupních slušnosti; umí utvořit a chápe gramatiku nepřímých otázek; rozlišuje mezi slovesy say, tell a ask; umí diktovat a zapisovat telefonní čísla.
Offers and requestsIndirect questionsTelephone languageSocial registerTelephone numbers
Český jazykZSVInformatika
VMEGS MuVEVMeV
Žák: sehraje krátkou scénku The Door. Sketch The Door Výtvarná vých.
Hudební vých.Český jazyk
VMEGSEV MeV
Žák: hovoří o škole a vzdělávání; vyjadřuje své názory na školu a dokáže porovnat české školství se
školstvím v zahraničí.
Types of schoolsBoarding schools and school uniformsSchool subjectsDifferences in studies in the CR, Great Britain and the USA
Geografie ZSVDějepis
MeVEV
Žák: hovoří o dlouhověkosti a zdravém životním stylu; souvisle hovoří o nejzdravějším člověku, kterého znají; hovoří o jídle; rozumí textům a poslechu o zdravém životním stylu a jídle; používá budoucí věty po spojkách if, when a as soon as; zná slovíčka k tématu jídlo a idiomy z této oblasti; umí popsat přípravu jídla; uvědomuje si příbuznost psané a mluvené podoby slova.
Future time clauses after when, if, as soon asVocabulary: collocationsVocabulary: food, food idioms, food preparationSounds and spelling
Český jazykZSV
EVVMEGSMeV
Žák: dokáže plynule hovořit o sportu a hrách, které provozuje; hovoří o sportech, které sleduje v televizi; zná základní historii a fakta o olympijských hrách.
Types of sports and gamesSport equipmentOlympic gamesAttitude to sport
Tělesná vých.Dějepis
EVVMEGSMeV
Žák: hovoří o zvířatech a jejich životech; Relative clauses with that, which, who Český jazyk VMEGS
27
popisuje chování zvířat; souvisle vypráví o domácích mazlíčcích; rozumí textům a poslechům na téma zvířata; používá vztažné věty; umí utvořit a rozumí významu podmínkových vět; rozšíří si slovní zásobu k tématu zvířata; po slovesech a přídavných jménech používá správné předložky; uvědomuje si a správně vyslovuje homonyma.
ConditionalsVocabulary: animalsPrepositions after verbs and adjectivesHomophones
BiologieZSV
EV MeV
Žák: popisuje zařízení domu a jeho vzhled; dokáže mluvit o různých typech staveb u nás a ve Velké Británii.
Various types of housesRooms and furnitureDifferences between the Czech Republic and Great Britainequipment
Geografie DějepisVýtvarná vých.Hudební vých.
MeVEV
Žák: dokáže hovořit o záhadných jevech a podivných shodách náhod; souvisle vypráví o podivném zážitku, který měl; napíše příběh; rozumí textům a poslechu týkajících se nevysvětlitelných jevů; správné používá ve vyprávění minulých časů; užívá nová spojení se slovesy make, have a take; tvoří otázky s how.
Narrative tensesPast perfectHow + adjectives and adverbs?Have / make / take + nouns
Český jazyk EVVMEGSMeV
Žák: hovoří o nakupování a různých druzích obchodů; dokáže se domluvit v obchodě a ví, jak platit.
Various types of shops and goodAdvantages and disadvantages of supermarkets and small shopsPaying in the shops
ZSV EVVMEGSMeV
Žák: dokáže hovořit o autech ježdění s nimi; souvisle vypráví o svém vysněném autě; hovoří a posuzuje výhody a nevýhody automobilové dopravy; používá frázi used to a rozumí ji; umí dávat rady, vyjadřovat svůj názor a navrhovat něco; rozšíří si slovní zásobu a části auta; používá příslovce.
Past time: used toOpinions, advice and suggestionsVocabulary: carsAdverbs of manner and attitude
Český jazykZSVFyzika
VMEGS MuVEVMeV
Žák: hovoří o cestování a různých druzích dopravních prostředků; Means of travel Fyzika VMEGS
28
popisuje své cestovatelské zážitky. AccidentsWorld exploration
Geografie Dějepis
EV MeV
Plán učiva - Anglický jazyk – třetí ročníkHumanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: tvoří různé typy otázek(s předložkami, na podmět); používá časová příslovce; správně užívá číselné výrazy (zlomky, procenta); osvojuje si fráze týkající se seznamování a loučení; konverzuje na téma přátelství; píše e-mail nebo neformální dopis o sobě.
Question forms (with prepositions, subject questions)Adverbs of frequencyNumbers (fractions, percentages)Useful phrases: greetings and goodbyesWriting an e-mail or an informal letter about yourself
Český jazykZSV
VMEGSEV MeV
Žák: diskutuje na téma média (rozhlas, televize, tisk telefon, moderní
komunikační prostředky). Mass media (radio, TV, press, telephone, modern means of communication)
ZSVVýtvarná vých.Hudební vých. Český jazyk
MeVEV
Žák: konverzuje na téma věda a technika (objevy a vynálezy, slavní vědci,
problémy 2. tisíciletí). Science and technology (discoveries and inventions, famous scientists,
FyzikaMatematika
EVVMEGS
29
problems of the second millenium) ChemieBiologieZSVDějepis
MeV
Žák: rozlišuje použití minulých časů (předpřítomného, minulého prostého a
průběhového); užívá správně komparativ a superlativ; rozlišuje ne-stupňovaná adjektiva; používá intonaci k vyjádření silných pocitů; konverzuje na téma adrenalin, zranění, stížnosti.
Present perfect, past simple and past continuous Comparative and superlative structuresNon-gradable adjectivesIntonation to show strong feelingsUseful phrases: adrenalin, injuries, complaints
Český jazykTělesná vých. ZSV
EVVMEGSMeV
Žák: diskutuje na téma zločin a trest (druhy zločinu, prevence, policie, drogy). Crime and punishment (types of crime,
prevention, police, drugs)ZSV VMEGS
MuVEVMeV
Žák: konverzuje na téma jídlo a restaurace (stravovací zvyky, druhy restaurací,
česká a britská kuchyně). Food, meals and restaurants (eating habits, types of restaurants, Czech and British cuisine)
ZSV VMEGSEV MeV
Žák: je si vědom dynamického a statického významu slov; rozlišuje předpřítomný čas prostý a průběhový; osvojuje si výrazy z oblasti mezilidských vztahů, povahopisu a
diplomatického vyjadřování; procvičuje slovní přízvuk.
Dynamic and stative meaningsPresent perfect simple and continuosUseful phrases: relationships, desribing character, being diplomaticWord stress
Český jazykZSV
MeVEV
Žák: konverzuje na téma lidské tělo a zdraví (nemoci, lidské tělo, zdravý životní
styl, alkohol, kouření, AIDS). Human body and health (illnesses, parts of human body, keeping fit, alcohol, smoking, AIDS)
ZSV EVVMEGSMeV
Žák: diskutuje na téma oblékání (materiály, oblečení, doplňky, styl a design). Clothing (materials, types of clothes,
accessories, styles and design)ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
EVVMEGSMeV
Žák: používá frázová slovesa; Phrasal verbs Český jazyk VMEGS
30
rozlišuje různé formy vyjádření budoucího času; konverzuje na téma svátky a oslavy; užívá fráze pozvání a omluv; rozlišuje hovorové výrazy gonna, gotta, wanna; píše pozvánku a odpověď na ni.
Future formsFestivals, partiesUseful phrases: inviting and making excusesConnected speech: gonna, gotta, wannaWriting a letter of invitation and accepting/refusing it
ZSV MuVEVMeV
Žák: diskutuje na téma poštovní služby a bankovnictví (posílání dopisů, balíků,
peníze, telefony, fax, e-mail). Postal services (sending letters, parcels, money, telephones, e-mails, other internet services, banks and their services)
Geografie DějepisČeský jazykZSV
VMEGSEV MeV
Žák: rozšiřuje si znalosti o Austrálii a Novém Zélandu (poloho, klima, populace,
politický systém, ekonomika). Australia, New Zealand (geography, climate, population, political system, economy)
Geografie DějepisBiologie
MeVEV
Žák: správně užívá substantiva a výrazy označující množství; rozlišuje užití used to –would; vyjadřuje množství nepočitatelných substantiv; konverzuje na téma jídlo, vaření, chování v restauraci.
Nouns and quantity expressionsUsed to – wouldPartitives: a bar of, a bowl of,…Useful phrases: describing food, cooking, being polite at a restaurant
Český jazyk EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje si znalosti o Kanadě a oblasti Karibiku (poloha, klima, populace,
politický systém, ekonomika). Canada West Indies (geography, climate, population, political system, economy)
Geografie DějepisBiologie
EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje si znalosti o Irsku a Jihoafrické republice (poloha, klima, populace,
politický systém, ekonomika). Irish Republic, South Africa (geography, climate, population, political system, economy)
Geografie DějepisBiologie
VMEGSEV MeV
Žák: procvičuje časové předložky; rozlišuje způsobová slovesa vyjadřující závazek a dovolení; používá frázová slovesa; ve výslovnosti rozlišuje základní a řadové číslovky; užívá časové idiomy a výrazy; konverzuje na téma práce a zaměstnání; píše obchodní dopis.
Prepositions of timeModals of obligation and permissionPhrasal verbsOrdinal numbersTime idioms and expressionsWork and jobsBusiness letters
Český jazykZSV
MeVEV
31
Žák: rozšiřuje si znalosti o ČR, Praze a Brnu (historie, poloha, klima, populace,
politický systém, ekonomika). The Czech Republic, Prague, Brno (history, geography, climate, population, political system, economy)
Geografie DějepisBiologieČeský jazyk
EVVMEGSMeV
Žák: používá slovesné struktury/vzorce; tvoří věty v pasivu; reaguje na dobré a špatné zprávy; konverzuje na téma celebrity, zločin, titulky; píše dopis příteli.
Verb patternsPassive verb structuresUseful phrases: reacting to good and bad newsDescribing celebrities, crime, headlinesWriting a letter to a friend giving news
ZSVČeský jazyk
EVVMEGSMeV
Plán učiva - Anglický jazyk – čtvrtý ročníkHumanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: používá způsobová slovesa pro dedukci; tvoří věty v předminulém čase; rozšiřuje si slovní zásobu v oblasti geografie, popis místa a ustálené výrazy; je schopen poradit a zeptat se na cestu; konverzuje na téma cestování, dovolená; píše pozdrav z dovolené a vypráví příběh.
Modals of deductionPast perfectGeographical location, describing places, Fixed expressions: now and then, here and thereUseful phrases: giving and asking for directionsTravelling, holidaysWriting holiday postcards and narratives
Český jazykZSVGeografie
MeVEV
Žák: popisuje anglické zvyky a tradice, rodinný život, koníčky; poznává rozdíly mezi britskou a americkou angličtinou.
The British (habits, traditions, family life, hobbies, British and American English)
DějepisZSVGeografie
EVVMEGSMeV
Žák: konverzuje na téma britské, americké a české svátky. British, American and Czech festivals Dějepis EV
32
Geografie ZSV
VMEGSMeV
Žák: tvoří nepřímou řeč a otázky; rozlišuje –ed, -ing adjektiva; konverzuje na téma filmy, knihy, hudba; diskutuje, vyjadřuje nesouhlas; píše knižní recenzi.
Reported statements and questions-ed and – ing adjectivesFilms, books, musicUseful phrases: discussion, dis-agreeing with opinionsA book review
Výtvarná vých.Hudební vých.Český jazykZSV
VMEGS MuVEVMeV
Žák: rozšiřuje si znalosti z anglické literatury (např. W.Shakespeare, sestry
Bronteovy, A.C.Doyle, M.Shelley). Survey of British literature (eg. W. Shakespeare, Bronte sisters, A. C. Doyle, M. Shelley)
Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGSEV MeV
Žák: rozšiřuje si znalosti z americké literatury (např. J.London, M.Twain,
E.Hemingway, J.Steinbeck). Survey of American literature (eg. J. London, M. Twain, E. Hemingway, J. Steinbeck)
Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých.
MeVEV
Žák: tvoří vztažné věty; požívá věty vyjadřující splnitelnou podmínku; konverzuje na téma dětství, výchova, vzdělání; parafrázuje sdělení.
Defining relative clausesReal conditionals (eg. First conditional)Childhood, upbringing, educationUseful phrases: paraphrasing
Český jazykZSV
EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje si znalosti z britské historie (první obyvatelé, středověk, králové a
královny, důležité osobnosti, moderní dějiny). History of Great Britain (first inhabitants, Middle Ages, kings and queens, important personalities, modern history)
DějepisGeografie ZSV
EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje si znalosti z americké historie (první obyvatelé, osadníci,
Deklarace nezávislosti, významné osobnosti, moderní dějiny). History of the USA (first inhabitants, settlers, Declaration of Independence, important personalities, modern history)
DějepisGeografie ZSV
VMEGSEV MeV
Žák: tvoří věty vyjadřující nesplnitelnou podmínku; používá přací věty; konverzuje na téma věk, věková diskriminace; klade zdvořilé otázky.
Unreal conditionals (eg. second and third conditionals)WishesAge, ageismDelicate questions
Český jazykZSV
MeVEV
33
Žák: rozšiřuje si znalosti o Velké Británii a Londýně (poloha, klima, populace,
politický systém, ekonomika). Great Britain, London (geography, climate, population, political system, economy)
DějepisGeografie ZSV
EVVMEGSMeV
Žák: tvoří vazbu have something done; používá příslovce; konverzuje na téma móda a oblékání; popisuje vzhled.
Have something doneAdverbsFashion and clothesWriting descriptions of people
Český jazykVýtvarný vých.Hudební vých. ZSV
EVVMEGSMeV
Žák: rozšiřuje si znalosti o USA a Washingtonu (poloha, klima, populace,
politický systém, ekonomika). USA, Washington (geography, climate, population, political system, economy)
Geografie Dějepis
EVVMEG
Plán učiva – Německý jazyk – první ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: zvládá základní pozdravy; krátce se představí; odpoví na základní otázky týkající se jeho původu, zájmů a povolání; utvoří zjišťovací a doplňovací otázku; vyjadřuje souhlas a nesouhlas; používá určitý člen.
GrussformelnBerufe, Sprachen, LänderW-Frage und Ja/Nein-FrageArtikel der, die, das
Český jazyk ZSV
MuVVMEGS
Žák: uvede adresu a telefonní číslo; objedná si jídlo a pití v restauraci; ovládá číslovky 1-1000; časuje pravidelná slovesa; vyplní osobní údaje ve formuláři; píše krátké jednoduché vzkazy; užívá určitý a neurčitý člen v nominativu a akuzativu.
Adresse und Telefonnummer Im Restaurant Zahlen von 1-1000Konjugation PräsensBestimmter, unbestimmter Artikel im Nominativ und Akkusativ
Český jazykMatematika ZSV
MeVMuV
Žák: osvojuje si základní fráze v obchodě; ovládá číslovky nad 1000; používá adjektiva;
Im KaufhausZahlen über 1000Adjektive
ZSVMatematika
MeV VMEGS
34
formuluje rozvité věty. Akkusativ ErgänzungŽák: zvládá komunikaci v obchodě; požádá o radu a pomoc při nakupování; rozšíří si slovní zásobu o názvy potravin a měrových jednotek; užívá rozkazovací způsob; ovládá slovesné konstrukce s dativní vazbou.
Einkaufen im Supermarkt und FeinkostladenRatschläge und BittenLebensmittel, Maßangaben ImperativDativ – Ergänzung
Fyzika Český jazykZSV
EVVMEGSMuV
Žák: hovoří na téma práce a volný čas; mluví o svých koníčcích a zájmech; rozšíří si slovní zásobu o názvy povolání; používá časové údaje; sjedná si termín schůzky; ovládá modální slovesa; ovládá základní pravidla výslovnosti; čte foneticky správně; píše krátký osobní dopis; používá řadové číslovky.
Arbeit und FreizeitFreizeitaktivitätenBerufeUhrzeit, Tage, Monate, JahreszeitenTermine vereinbarenModalverbenOrdinalzahlen
Český jazykZSVTělesná vých.
MuVVMEGS EVMeV
Plán učiva – Německý jazyk – druhý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří na téma rodina a domácnost; pojmenuje všechny příbuzenské vztahy; popíše průběh celého dne; ovládá přivlastňovací zájmena; používá slovesa s odlučitelnou předponou; ovládá předložky se 3. a 4. pádem.
Familie und HaushaltVerwandtschaftTagesablaufPossesiv-Artikeltrennbare und nicht-trennbare VerbenWechselpräpositionen
Český jazykZSV
MuV EVVMEGS
Žák: popíše cestu po městě; mluví o svých oblíbených místech; písemně formuluje krátký text o svém oblíbeném místě; hovoří o minulých událostech; používá směrová a místní příslovce;
WegbeschreibungLieblingsorteüber Vergangenes sprechenOrts- und RichtungsangabenPerfekt – Partizip II der regelmäßigen
Geografie Český jazykZSV
MeVMuV
35
tvoří minulý čas – perfektum – pravidelných i nepravidelných sloves; užívá osobní zájmena v akuzativu.
und unregelmäßigen VerbenPersonalpronomen im Akkusativ
Žák: hovoří na téma bydlení; vypráví o svém dětství; dokáže vyjádřit údiv a rozčílení; používá vedlejší věty příčinné a přípustkové; ovládá minulý čas – préteritum – sloves sein, haben a werden; používá modální slovesa v minulém čase – préteritu.
WohnsituationenKindheit Überraschung und Wut ausdrückenweil und obwohlPräteritum von sein, haben und werdenPräteritum der Modalverben
Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých.ZSV
EVVMEGSMuV
Žák: konverzuje na témata dovolená a cestování; představí svou zemi; seznámí se s reáliemi Německa; tvoří perfektum sloves s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou a
sloves s koncovkou –ieren; používá tázací zájmeno Welch-; píše pozdrav z dovolené.
Urlaub und ReisenHeimatland vorstellenDeutschlandPerfekt der trennbaren und nicht-trennbaren Verben und der Verben auf -ierenFragen auf Welch-
Geografie Český jazykDějepisInformatika
EVVMEGSMuVMeV
Žák: hovoří o zdravotních problémech; ovládá obraty potřebné u lékaře; rozšíří si slovní zásobu o názvy pokrmů; hovoří o stravovacích návycích; používá tvary slovesa sollen pro vyjádření rad a upozornění; tvoří druhý a třetí stupeň adjektiv a příslovcí; užívá vedlejší věty podmínkové a předmětné; reprodukuje vyslechnutý text.
Gesundheitliche Probleme Beim ArztErnährung und Essgewohnheiten Ratschläge mit sollt-Komparativ und Superlativwenn- und dass-Sätze
BiologieČeský jazykZSV
MuVEVVMEGS
Plán učiva – Německý jazyk – třetí ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří na téma oblečení a barvy; zvládá situace spojené s nákupem oblečení; vyjádří svůj názor na téma klišé a předsudky.
KleidungFarbenIm Kleidergeschäft einkaufenKlischees und Vorurteile
Výtvarná vých.Hudební vých.ZSVČeský jazyk
VMEGSMuVEV MeV
Žák:
36
hovoří o svých snech, přáních a fantaziích; diskutuje o různých typech bydlení; rozumí a orientuje se v inzerátech s nabídkou bydlení; seznamuje se s vazbou slovesa würde ve spojení s infinitivem; používá infinitiv s zu; písemně odpoví na inzerát s nabídkou bydlení.
Träume, Wünsche, PhantasienWohnstileWohnungsanzeigeWohnungssuchewürde+infinitivInfinitiv mit zu
Výtvarná vých.Hudební vých.Český jazykZSV
EVVMEGSMuV
Žák: hovoří o různých fázích lidského života; seznamuje se s biografiemi vybraných osobností německy mluvících zemí; konverzuje na téma moje vzpomínky; ovládá minulé časy - préteritum a plusquamperfektum - pravidelných a
nepravidelných sloves; užívá vedlejší věty se spojkami als, wenn a nachdem; píše stručný životopis.
Stationen des LebensPersönlichkeiten der deutschsprachigen LänderBiographien und LebensläufeErinnerungenPräteritum PlusquamperfektNebensätze mit als, wenn, nachdem
ZSVČeský jazykDějepisVýtvarná vých.Hudební vých.
MuVVMEGSMeV
Žák: konverzuje na téma cestování; plánuje a sestavuje program pobytu v cizím městě; hovoří o ubytování v hotelech a srovnává jejich kvalitu; zvládá situace na recepci; rezervuje si pokoj; osvojuje si slovní zásobu na téma počasí; užívá podmiňovací způsob sloves werden, können, sollen; tvoří přímé a nepřímé otázky; vyhledá potřebnou informaci v textech na téma cestování.
ReisenTagesaublauf in einer anderen StadtHotels vergleichenEin Zimmer buchenWetterKonjunktiv II von werden, können, sollenDirekte, indirekte Fragesätze
Geografie FyzikaZSVInformatika
VMEGSMuVEVMeV
37
Plán učiva – Německý jazyk – čtvrtý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 3 vyučovací hodiny týdně, 90 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: konverzuje na téma partnerské vztahy; hovoří o svátcích; zdvořile reaguje na pozvání; používá reflexivní slovesa; ovládá vedlejší věty vztažné; používá předložky wegen a trotz; rozumí krátkým textům a článkům z časopisů.
Partnerschaft Feste und FeiernEinladungen Reflexive VerbenRelativsätzewegen und trotz
ZSVČeský jazyk
MuVVMEGS
Žák: používá větné konstrukce s um ... zu; ovládá budoucí čas (Futur I); tvoří pasivum.
Finalsätze mit um … zuFutur IPassiv Präsens
Český jazyk MeV
Žák: vyjadřuje touhy a přání; hovoří o své vlasti; používá vedlejší věty účelové; ovládá tvoření podmiňovacího způsobu; je schopen vyjádřit irealitu; rozumí delším textům v učebnici na téma přání a sny.
Wünsche und TräumeHeimat Finalsätze mit damit und um … zu + Inf.Konjunktiv II: Originalformen und würd- + Infinitivirreale Wünsche und Vergleiche
Výtvarný vých.Hudební vých.Geografie DějepisČeský jazykInformatika
VMEGS MuVMeV
Žák: hovoří na téma povolání;
Berufe ZSV VMEGS
38
tvoří vedlejší věty se spojkami so dass a so … dass; ovládá genitiv; ovládá sloveso brauchen v modálním užití; čte delší texty na téma povolání; písemnou formou vypravuje o svém vysněném povolání.
Nebesätze mit so dass und so … dassGenitiv nach Nomen und Präpositionenbrauchen als Verb und Modalverb
Český jazyk EV MuV
Plán učiva – Francouzský jazyk – první ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: běžně rozumí známým výrazům a větám se vztahem k osvojovaným
tématům; rozumí jednoduché a zřetelné promluvě; rozumí instrukcím a požadavkům týkajícím se organizace jazykové výuky; aktivně využívá dvojjazyčný slovník; čte foneticky správně přiměřeně náročný text; rozumí obsahu textů v učebnici a jednoduchým autentickým materiálům (i s
využitím vizuální podpory); v jednoduchém textu vyhledá určitou informaci; vytvoří odpověď na otázku vztahující se k textu; vyhledá známé výrazy a fráze; odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu; čte jednoduchý text v časopise; vytvoří jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů; aktivně používá slovní zásobu týkající se probíraných tematických okruhů; reprodukuje jednoduchý text; účastní se rozhovoru na známé téma; dbá na jazykovou správnost; adekvátně reaguje v komunikačních situacích;
saluerdemander d´épeler, épelersaluer, prendre congése présenter, présenter quelqu´un à quelqu´unaffirmer, nierles articles définis (le, la, les)les pronoms sujetsl´indicatif présent d´être et des verbes réguliers en –erla négation avec ne…..pasles nombres de 0 à l´infiniles nationalités, les professionsle patrimoine françaisaborder quelqu´unacheter un billet de trainse situer dans l´espacetéléphonerle présent des verbes avoir, aller,
ZSV Dějepis Informatika Výtvarná vých.Hudební vých.
OSVEVVMEGS
39
napíše krátký dopis; napíše krátké vyprávění; vytvoří jednoduchý popis (la recette, le programme d´une excursion…).
partir, venir, prendrel´article indéfini, l´article définil´adjectif interrogatif quelle genre et le nombre du nom et de l´adjectifl´interrogation: des prépositions et des adverbes de lieules transports en communsituer dans le tempsfixer un rendez-vousraconter sa journéele pronom onl´expression de la quantité avec l´article partitifl´adjectif possessifles verbes réguliers en –ir,-issonsle verbe faireles verbes pronominauxles verbes en –everl´heureaujourd´hui ou d´habitudel´alimentationles bons moments de la journée DELF A1
40
Plán učiva – Francouzský jazyk – druhý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: běžně rozumí známým výrazům a větám se vztahem k osvojovaným
tématům; rozumí zřetelné promluvě; odvodí význam méně známých slov z kontextu; abstrahuje určitou informaci z jednoduché a zřetelné promluvy; rozumí instrukcím a požadavkům týkajících se organizace jazykové výuky; aktivně využívá dvojjazyčný slovník; čte foneticky správně přiměřeně náročný text; rozumí obsahu textů v učebnici a jednoduchým autentickým materiálům (i s
využitím vizuální podpory); přečte i text týkající se tématu, které mu není předem známo; v textu vyhledá určitou informaci a dále s ní pracuje; seznámí se s různými technikami čtení; čte jednoduchý text v časopise a orientuje se v něm; vytvoří jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů; aktivně používá slovní zásobu týkající se probíraných tematických okruhů; reprodukuje jednoduchý text; účastní se rozhovoru na známé téma; dbá na jazykovou správnost; adekvátně reaguje v komunikačních situacích; vyžádá si jednoduchou informaci; zapojí se do konverzace;
Le passé composé avec avoir et êtreLes verbes savoir, vouloir et pouvoirLe futur procheLes pronoms toniquesAccepter, refuser une invitationParler de la familleDécrire son logementDELF A1Répéition de la grammaireLes pronoms personnels CODL´imparfaitLes verbes en – cer ou – ger et les verbes en - yerImparfait et passé composéDes indicateurs temporels: depuis, pendant, à partir de, jusqu´àLe corps, et le caractèreEn vacancesRacontrer un événement (au passé)Exprimer la duréeRéserver une chambre d´hôtel, une locationFaire le portrait (physique et moral) d
ZSV Geografie
VMEGSOSVMuV
41
napíše krátký dopis; napíše krátké vyprávění; vytvoří jednoduchý popis.
´une personneDonner son opinion (je trouve/je pense/je pense/je crois que….)Lire et décrire une BDFaire un achatChoisir et pauyer quelque choseEssayer un vêtement, dire s´il va ou nonComprendre un bulletin météoL´adjectif et le pronom démonstratifsL´interrogation avec lequel Le futurLes pronoms personnels COILa comparaisonLes couleurs, les vêtementsLa méteoLire et remplir un bon de commandeÉcrire une lettre à un(e) ami(e)Demander/ Indiquer son chemin à quelqu´un Donner un ordre, un conseilInterdire, déconseillerL´impératifLes nombres ordinauxLes pronoms y et en La ville, l´itinéraireDes prépositions et des adverbes de mouvementVisite des lieux célèbres de Paris
42
Plán učiva – Francouzský jazyk – třetí ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu; pochopí hlavní smysl autentické konverzace; rozlišuje různé mluvčí; postihne různé názory a stanoviska; pochopí smysl textu v učebnici; pochopí hlavní smysl autentického materiálu (i při využití vizuální či
slovníkové podpory); rozumí pokynům a instrukcím týkající se organizace jazykového vyučování; adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích; při své práci využívá různé typy slovníků; čte srozumitelně kratší či delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké
informace; vyhledá v textu hlavní myšlenky; vyhledá v textu detailní informaci; orientuje se v textu z učebnice; stručně vyjádří svůj názor (předem známé téma či jednodušší
problematika); reprodukuje přečtený či vyslechnutý text, v němž se vyskytuje známá slovní
zásoba; sestaví souvislé sdělení související s probíranými tematickými okruhy; sestaví souvislý, jednoduše členěný text týkající se známého tématu;
Interrogation directeRévision des temps du passéPlus-que-parfaitSubjonctif (expression des sentiments, de doute, de la possibilité)Ce qui, ce queMise en reliefComparatifs, superlatifsConditionnel présent et passéHypothèse et condition avec „si“PassifAdjectifs et pronoms indéfinisPhrase nominalePronoms complémentsParticipe présentGérondifCritique, site InternetCVLettre de motivationLecture de presseLes collectionneurs en France
ZSV Geografie Dějepis Biologie Výtvarná vých.Hudební vých.
VMEGSOSVMeVEVMuV
43
spojí řadu kratších úseků do lineárního sledu; osvojí si rozdíly mezi formálními a neformálními jazykovými prostředky; osvojí si základní rozdíly mezi jazykovými prostředky popisu a vypravování.
Loisirs des FrançaisLes médias en FranceÉcologie, environnement
Plán učiva – Francouzský jazyk – čtvrtý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 3 vyučovací hodiny týdně, 90 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: rozumí hlavním myšlenkám poslechu na známé téma; pochopí hlavní smysl autentické konverzace, pomalu a zřetelně
vyslovované; pochopí hlavní smysl textu v učebnici; pochopí hlavní smysl jednoduššího autentického materiálu (i při využití
vizuální či slovníkové podpory); rozumí pokynům a instrukcím týkající se organizace jazykového vyučování adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích; osvojí si základní zásady při práci s různými typy slovníků; čte srozumitelně a plynule i delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké
informace; vyhledá v textu hlavní myšlenky; vyhledá v textu detailní informaci; postihne strukturu jednoduchého textu; orientuje se v textu z učebnice; k detailnější analýze textu využívá různé typy slovníků; stručně vyjádří svůj názor (známé i méně známé téma); reprodukuje přečtený či vyslechnutý text; prohlubuje znalosti jazykových prostředků útvarů formálních a neformálních
(vyprávění, popis, dopis, životopis, resumé, compte rendu).
Discours rapportéConcordance des tempsPassé simplePronoms possessifsConstructions impersonnellesConstructions avec infinitifExpression du butExpression de la cause et de la conséquenceExpression de l´oppositionPronoms relatifs composésFutur antérieurInfinitif passéLecture d´un article de presseRésumé d´un article de presseProspectus et pétitionLettre de protestationTémoignage
ZSV Geografie Dějepis Biologie Výtvarná vých.Hudební vých.
VMEGSOSVMeV
44
Plán učiva – Španělský jazyk – první ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: zařadí španělský jazyk do rodiny románských jazyků, seznámí se se
španělsky mluvícími zeměmi; hláskuje slova, ovládá abecedu a pravidla výslovnosti a přízvuku; pozdraví a představí se, zeptá se na osobní údaje jiné osoby; podá informaci o národnosti, bydlišti a profesi; ptá se na význam a pravopis slov.
masculino y femenino de los
sustantivos adjetivospresente de verbos ser, llamarse, trabajar, vivirpronombres interrogativosprofesiones, nacionalidades
ZSVGeografie
VMEGS MV
Žák: rozlišuje mezi tykáním a vykáním; ovládá základní číslovky 0 – 10; diktuje a zapisuje telefonní čísla; rozlišuje přivlastňovací zájmena v jednotném čísle; tvoří množné číslo substantiv a adjektiv; seznámí se s regiony Španělska.
pronombres demonstrativosadjetivos posesivos en singularplural de adjetivos y nombrespresente de indicativo de verbos regulares
ZSVGeografie
VMEGS OSV
Žák: používá určitý člen v jednotném a množném čísle; rozlišuje předložky místa a příslovce místa; pojmenovává místnosti v bytě a nábytek; přídavnými jmény popisuje vlastnosti věcí; používá sloveso tener, estar; ptá se na množství; tvoří řadové číslovky do 10.
artículos determinados en masculino y femeninopresente de indicativo de tener, estarlocuciones prepopsicionalescasa, piso, habitacionesmuebles, objetosadjetivos calificativosnúmeros cardinales y ordinales
ZSV OSV
Žák:
45
ptá se na existenci objektů ve městě; orientuje se v prostoru, označuje směr, ukáže cestu; pozná hodiny, zjistí otevírací dobu; dovede pracovat s plánem města; komunikuje o cestování; používá základní číslovky do milión.
artículos indeterminadosverbos estar, haberciudad, establecimientos públicosmedios de transportenúmeros hasta millónverbos empezar, teminar, abrir, cerrar, girar, seguir, subir, bajar
ZSVGeografie
VMEGS OSV
Žák: komunikuje v restauraci, objednává jídlo; pojmenovává potraviny a nápoje; používá rozkazovací způsob sloves; popisuje své stravovací návyky; mluví o svých preferencích v jídle; požádá jinou osobu, aby něco udělala.
imperativo regular e irregular verbos gustar, querer, poder, hacerclases de alimentosaficioneshábitos alimenticios
ZSV OSV
Žák: popíše osobu, její vzhled a povahové vlastnosti; ptá se na věk; mluví o svém režimu dne; časuje zvratná slovesa; pojmenovává členy rodiny; mluví o své rodině.
adjetivos calificativos para describir la personalidad y carácter de alguienadjetivos posesivosverbos reflexivos: levantarse, acostarse, ducharse, vestirsela familia
ZSV OSV
Žák: komunikuje v obchodě; je schopen koupit oblečení, rozeznává barvy a materiály; ptá se na cenu, způsob platby; vyjadřuje svůj vkus v oblékání; rozeznává množství a míry při potravinách; pojmenovává různé druhy obchodů a prodejen.
adjetivos de color, género y númeroverbos saber y preferir pronombres personales de complemento directo: lo, la, los, lasverbos con pronombre: gustar, parecer, quedar (bien o mal)ropa: colores y materialescantidades y medidasla lista de compra: alimentos
ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGS OSV
Žák: navrhne schůzku; přijímá nebo odmítá pozvání; vyjadřuje povinnost, nutnost něco udělat; popisuje děje v jejich průběhu; vypráví o svých volnočasových aktivitách; pojmenuje měsíce v roku, dny v týdnu, roční období;
tener que + infinitivoestar + gerundioactividades y lugares de ociomeses del año, días de la semanafecha, estaciones del añofiestas tradicionales en España
ZSV VMEGS OSV
46
seznámí se s tradičními španělskými svátky.
Plán učiva – Španělský jazyk – druhý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: navrhne, domluví schůzku, pozve své kamarády; akceptuje nebo odmítne schůzku; vyjadřuje své povinnosti; popisuje události průběhovým časem; mluví o svých aktivitách ve volném čase; seznámí se s tradičními španělskými svátky.
invitar, proponer una citaaceptar o rechazar una cita expresar obligacióndescribir acciones en desarrolloactividades y lugares de ociofiestas tradicionales en España
ZSV VMEGS OSV
Žák: mluví o svých plánech do budoucna; komunikuje po telefonu; vyjadřuje pochybnost, pravděpodobnost, nejistotu, lhostejnost; umísťuje ve větě předmět přímý a zvratná zájmena; používá budoucí čas.
planes para el futuroexpresar indiferencia, probabilidad, duda, incertidumbrehablar por teléfonoir + a + infinitivocolocación de pronombres personales de objeto
ZSV VMEGS OSV
Žák: mluví o minulých dějích; ptá se na příčiny a důvody, je schopen přijmout omluvu; tvoří formy příčestí minulého; seznamuje se s představiteli španělského malířství; čte a reprodukuje krátký text, tvoří rozhovor; ovládá intonaci tázací a zvolací věty.
preguntar por la causa y justificarse, aceptar excusaspretérito perfecto compuestoparticipios regulares e irregularesexpresiones de sorpresa, decepción y aburrimientopintura
Výtvarná vých.Hudební vých.ZSV
VMEGS OSV
Žák: vyjádří množství a počet; popisuje duševní stavy, své pocity; časuje pravidelná i nepravidelná slovesa v minulém čase;
hablar de hechos pasadospretérito indefinido de verbos regulares
ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGS OSV
47
používá neurčitá zájmena; zajímá se o latinskoamerickou hudbu.
pretérito indefinido de estar, tener, ir, hacer, verpronombres /adjetivos indefinidosmúsica hispanoamericana
Žák: rozlišuje dopravní prostředky; dovede porovnávat adjektiva; používá přivlastňovací a ukazovací zájmena; poskytuje informace o počasí, ovládá použití neosobních sloves; orientuje se v předpovědi počasí.
medios de transporteexpresar la propriedadpreguntar por el tiempo estructuras comparativasverbos impersonales llover, nevarel clima y el tiempo atmosférico
Geografie EV
Žák: vypráví v minulém čase o svých zvycích; používá imperfektum pravidelných a nepravidelných sloves; dovede popsat části lidského těla; komunikuje o nemocích a léčbě; tvoří dialogy na téma U lékaře.
describir acciones habituales en el pasadohablar de la salud y de estados físicos, verbo dolerpretérito imperfecto partes del cuerpo humanoenfermedades, estados físicos, remedios
ZSV OSV
Žák: rozlišuje osobní a neosobní formu vyjádření povinnosti; vyjadřuje reálné podmínky; mluví o zákazech a možnostech uskutečnění dějů; vypráví o sportu a zařízeních pro sport; používá zájmena předmětu nepřímého.
expresar obligación, prohibición, posibilidadexpresar condiciones realeshay que + infinitivocomplemento indirectooraciones condicionalesdepotres e instalaciones deportivas
Tělesná vých.
OSV
Žák: vypracuje projekt o životě významné španělské osobnosti; rozlišuje používání jednotlivých minulých časů; vyjadřuje superlativ a komparativ přídavných jmen a příslovcí.
acciones pasadas interrumpidas por otra acciónnarrar acontecimientoscontar la vida de una personarevisión de los tiempos del pasadoestructuras comparativas y superlativas
DějepisZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGS
48
Plán učiva – Španělský jazyk – třetí ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: vypráví biografii vybrané osoby; poskytuje a požaduje osobní údaje; mluví o svých zájmech a koníčcích; popisuje průběh a trvání dějů; používá konstrukce k vyjádření trvání v minulosti.
contar la biografía de una persona,datos personaleshablar de gustos y aficionesexpresar continuidad y duraciónestaba + gerundiollevar + gerundio
ZSVGeografie
VMEGS OSV
Žák: vyjadřuje své pocity a nálady; popisuje fyzický vzhled člověka; popisuje povahu lidí; poskytuje své názory a vyžádá si názor jiné osoby; projevuje souhlas a nesouhlas; rozlišuje použití sloves ser a estar.
hablar de estados de ánimodescribir la personalidad y carácter de alguienpedir y expresar opiniónexpresar acuerdo y desacuerdouso de ser y estarfuturo imperfecto
ZSV VMEGS OSV
Žák: formuluje instrukce a rozkazy; tvoří a používá tvary spojovacího způsobu u pravidelných sloves; je seznámen s tvořením kladného a záporného rozkazu; pojmenuje druhy domácích prací; mluví o pomoci v domácnosti a o mužských a ženských úlohách; dokáže pojmenovat úkony při vaření a postupovat podle receptu;
expresar obligación de forma personal e impersonalexpresar ausencia de obligación dar instrucciones y órdenespresente de subjuntivo de verbos regularesimperativo afirmativo y negativotareas domésticascocinar, recetas
ZSV VMEGS OSV
Žák: vyjádří pravděpodobnost nebo hypotézu; expresar probabilidad e hipótesis ZSV VMEGS
49
poskytne a poslouchá instrukce pro orientaci ve městě; je schopen určit vzdálenost nebo přibližný čas; používá tvary kondicionálu; komunikuje o cestování; ptá se na adresu; je seznámen se španělským tiskem.
preguntar por una direccióndar instrucciones para llegar a un lugarexpresar distancia o tiempo aproximadocondicional simplese impersonalpréterito pluscuamperfecto
MeV
Žák: dovede předat vzkaz od jiné osoby; reaguje na zprávy; vyžádá si informace, odpovídá na ně; informuje o událostech; orientuje se v rubrikách novin; rozlišuje přímou a nepřímou řeč; transformuje věty z přímé řeči do nepřímé a naopak.
estilo indirecto, verbos introductoriosestilo indirecto, transmisión de preguntasla prensa argentinasecciones de un periódico
ZSV EV
Žák: používá v komunikaci výrazy o zdraví člověka; je seznámen s tvary subjunktivu pravidelných a nepravidelných sloves; sestaví seznam doporučení a rad pro zdravý životní styl; dokáže přijmout dobře míněné rady ohledně zdraví; čte v časopise rubriku o zdravém životním stylu.
presente de subjuntivo , verbos regulares e irregularesfuturo perfectoexpresiones relacionadas con la saludopciones para una vida sanaexpresar buenos deseoshacer recomendacionesexpresar conjetura o suposición
ZSV OSV
Žák: dokáže formulovat stížnost a reklamaci; je schopen dát najevo touhy a obavy, mluví o svých pocitech; tvoří souvětí s použitím subjunktivu; rozlišuje využití oznamovacího a spojovacího způsobu; komunikuje o formách turistiky; poznává výhody a nevýhody jednotlivých dopravních prostředků.
cuando + subjuntivo / indicativoesperar + que + subjuntivoesperar + infinitivo¿Cómo es posible que + subjuntivo?medios de transportetipo de turismo, tipos de turistasléxico de viajes
ZSVGeografie
OSV EV
Žák: je seznámen s tvořením absolutního superlativu; tvoří nepravidelné tvary komparativu; komunikuje na téma práce, pracovních podmínek, o postavení žen ve světě
práce;
superlativo absolutocomparativos irregularesestructuras impersonalesvocabulario: el empleo
ZSV VMEGS
50
srovnává jednotlivé profese; rozlišuje jejich výhody a nevýhody, náročnost.
mundo laboral, mujeres en el trabajovalorar actividadesexpresar intensidadhacer comparacionespedir confirmación
Plán učiva – Španělský jazyk – čtvrtý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 3 vyučovací hodiny týdně, 90 hodin ročně
Výstupy Učivo MV PT Žák: je seznámen s tvořením absolutního superlativu; tvoří nepravidelné tvary komparativu; komunikuje na téma práce, pracovních podmínek, o postavení žen ve světě
práce; srovnává jednotlivé profese; rozlišuje jejich výhody a nevýhody, náročnost.
superlativo absolutocomparativos irregularesestructuras impersonalesvocabulario: el empleomundo laboral, mujeres en el trabajovalorar actividadesexpresar intensidadhacer comparacionespedir confirmación
ZSVGeografie
VMEGS
Žák: mluví o společenském životě; popisuje fyzický vzhled a povahu lidí; používá vztažné věty; vyjadřuje zklamání, překvapení; používá pretérito perfecto de subjuntivo; je seznámen s tradicemi a svátky v Latinské Americe.
oraciones de relativopretérito perfecto de subjuntivoen qué raro/pena que prendas de vestirdescripción físicafiestas populares en Hispanoamérica
ZSVGeografie
VMEGS OSV
Žák: mluví o svých preferencích; vyjadřuje lhostejnost a nezájem; odevzdá vzkaz, požaduje hodnocení a reaguje na něj; chápe rozdíl mezi tázacími zájmeny qué a cuál.
contraste cuál / quéestilo indirecto para transmitir órdenespretérito imperfecto de subjuntivo de verbos regulares e irregularesprofesiones relacionadas con las reformas en casa
ZSV OSV
Žák: nakupuje v obchodě; požáda o dovolení nebo laskavost;
para que + subjuntivote importa que + subjuntivo
ZSV VMEGS OSV
51
vyjadřuje účel a cíl; používá tvary subjunktivu k vyjádření účelu; rozlišuje nepřízvučná osobní zájmena.
expresar la finalidadpedir permiso, un favorconceder o denegar permiso con amabilidadvalorar precios, prendas de vestir
Žák: vyjadřuje přání a touhu; poskytuje svůj názor, řekne své mínění; poradí v rámci svých možností; mluví o mezilidských vztazích; seznámí se se španělským vzdělávacím systémem.
oraciones condicionalescreo que + indicativo,/ no creo que + subjuntivopretérito imperfecto de subjuntivo, verbos irregularesme gustaría + indicativo / me gustaría + que + pretérito imperfecto de subjuntivorelaciones personalesetapas educativas
ZSV VMEGS OSV
Žák: nabídne pomoc; popisuje své plány na víkend; mluví o svých volnočasových aktivitách a možnostech trávit volný čas; tvoří odporovací souvětí; používá tvary subjunktivu po konkrétních výrazech a frázích;
querer + infinitivo / querer que + subjuntivopensar + infinitivo / acabar de + infinitivooraciones concesivas: aunque + indicativo / subjuntivo
ZSVGeografie
OSV
Žák: zúčastní se rozhovoru; argumentuje a tvoří strukturu rozhovoru; používá zdvořilostní fráze; je seznámen s postupy tvoření slov; mluví o programu v televizi a svých oblíbených pořadech.
participar en un debateargumentar y estructurar el discurso formación de palabraslenguaje de la televisiónprogramas de televisión en Españatratamientos de cortesía
ZSV OSV MEV
Žák: vypráví o minulých událostech; popisuje děje v minulosti; má přehled ve tvoření a používání minulých časů; rozumí rozdílu mezi pretérito imperfecto a pretérito indefinido.
revisión de los tiempos del pasadocontraste pretérito imperfecto y pretérito indefinidodescribir acciones en el pasadorelatar acciones acabadas anteriores a otra acción pasada
ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGS
52
Plán učiva – Matematika a její aplikace – první ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: čte a zapisuje tvrzení v symbolickém jazyce matematiky; užívá správně logické spojky a kvantifikátory; rozliší definici a větu, rozliší předpoklad a závěr věty; rozliší správný a nesprávný úsudek; vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost, vyvrací
nesprávná tvrzení; zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému.
Množiny a základní poučení o výrocích (základní poznatky z matematiky (výrok, definice, věta, důkaz, množiny, inkluze a rovnost množin, výroková logika)
Seminář z logikySeminář z ekonomie
OSV
Žák: upravuje číselné výrazy; odhaduje výsledky numerických výpočtů a efektivně je provádí; účelně využívá kalkulátor; operuje s intervaly; aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty.
Číselné obory (přirozená čísla, celá čísla, racionální čísla, reálná čísla, intervaly, absolutní hodnota)
Seminář z logikySeminář z ekonomie
OSV
Žák: užívá vlastnosti dělitelnosti přirozených čísel. Elementární teorie čísel (přirozená
čísla, prvočíslo, číslo složené, rozklad na prvočinitele, dělitelnost, největší společný dělitel, nejmenší společný násobek, čísla soudělná a nesoudělná, základní věta aritmetiky)
Seminář z logikySeminář z ekonomie
OSV
Žák: provádí operace s mocninami a odmocninami. Mocniny (mocniny s přirozeným, celým
a racionálním exponentem, odmocniny)
Seminář z logikySeminář z ekonomie
OSV
Žák: upravuje efektivně výrazy s proměnnými; Výrazy s proměnnými (mnohočleny, Seminář OSV
53
rozkládá mnohočleny na součin vytýkáním a užitím vzorců; určuje definiční obor výrazu.
lomené výrazy, výrazy s mocninami a odmocninami)
z logikySeminář z ekonomie
Žák: aplikuje určení definičního oboru výrazu při řešení rovnic a nerovnic; řeší lineární a kvadratické rovnice a nerovnice; řeší soustavy rovnic; v jednodušších případech diskutuje řešitelnost nebo počet řešení; rozlišuje ekvivalentní a neekvivalentní úpravy; geometricky interpretuje číselné, algebraické a funkční vztahy; graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav; analyzuje a řeší problémy, v nichž aplikuje řešení lineárních a kvadratických
rovnic a jejich soustav.
Rovnice a nerovnice (lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, kvadratická rovnice, diskriminant, vztahy mezi kořeny a koeficienty, rozklad kvadratického trojčlenu, rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru, rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou, rovnice s neznámou ve jmenovateli, rovnice s neznámou pod odmocninou)
Seminář z logikySeminář z ekonomie
OSV
54
Plán učiva – Matematika a její aplikace – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: přiřazuje předpis funkce y = f(x) ke grafu funkce; načrtne grafy požadovaných funkcí (zadaných jednoduchým funkčním
předpisem); určí vlastnosti funkcí; formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných funkcí; využívá poznatky o funkcích při řešení rovnic a nerovnic, při určování
kvantitativních vztahů; modeluje závislosti reálných dějů pomocí známých funkcí; aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních a logaritmických funkcí; řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích.
Obecné poznatky o funkcích (pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, hodnota funkce v bodě, graf funkce, průsečíky grafu funkce s osami soustavy souřadnic, vlastnosti funkcí, funkce sudá, lichá, prostá, omezená, intervaly, monotonie, lokální a globální extrémy funkce, posunutí grafu funkce, inverzní funkce k dané funkci a jejich grafy, geometrický význam parametrů v předpisu probíraných funkcí
Funkce (lineární funkce, přímá úměrnost, kvadratická funkce, funkce absolutní hodnota, lineární lomená funkce, nepřímá úměrnost, asymptoty lineární lomené funkce, graf lineární lomené funkce jako posunutí grafu nepřímé úměrnosti, úprava předpisu funkce, mocninné funkce s celočíselným exponentem, funkce druhá odmocnina, funkce třetí odmocnina, exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus, základ logaritmů, modelování reálné závislosti pomocí funkcí)
Fyzika Chemie Seminář z ekonomie
OSV
Žák: využívá poznatky o funkcích při řešení jednoduchých exponenciálních Rovnice (logaritmické a exponenciální Fyzika OSV
55
a logaritmických rovnic; interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje zde
exponenciální funkci.
rovnice, jednoduché exponenciální a logaritmické nerovnice)
Chemie Seminář z ekonomie
Žák: používá pojmy bod, přímka, polopřímka, rovina, polorovina, úsečka, úhly
(vedlejší, vrcholové, střídavé, souhlasné, středové a obvodové); zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v rovině; na základě vlastností třídí útvary; určuje vzájemnou polohu lineárních útvarů (rovnoběžnost, kolmost a
odchylka přímek); určuje vzdálenosti bodů a přímek, velikost úhlů; využívá náčrt při řešení problému; pojmenuje základní objekty v trojúhelníku; využívá náčrt při řešení rovinného problému; při řešení úloh z praxe na užití pravoúhlého trojúhelníku aplikuje jeho
vlastnosti; v úlohách početní geometrie využívá funkční vztahy, trigonometrii a úpravy
výrazů; rozlišuje základní druhy čtyřúhelníků (různoběžníky, rovnoběžníky,
lichoběžníky); užívá pojmu konvexní a nekonvexní útvar; pojmenuje objekty v kružnici a kruhu; aplikuje poznatky o kružnici a kruhu v úlohách z praxe; pracuje s proměnnými a iracionálními čísly; převádí stupňovou míru na obloukovou a naopak; řeší polohové a nepolohové konstrukční úlohy užitím všech bodů dané
vlastnosti; řeší konstrukční úlohy pomocí shodných zobrazení; řeší úlohy užitím konstrukce na základě výpočtu; řeší planimetrické problémy motivované praxí.
Planimetrie – Geometrie v rovině (rovinné útvary – klasifikace, bod, přímka, úsečka, polopřímka, rovina, polorovina, vzájemná poloha přímek v rovině, úhly, dvojice úhlů souhlasných a střídavých, vrcholových a vedlejších, trojúhelníky - klasifikace podle stran a podle úhlů, vnitřní a vnější úhly trojúhelníku, kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku, osy stran a osy úhlů, těžiště a těžnice trojúhelníku, vlastnosti, výšky trojúhelníku, střední příčky trojúhelníku, vlastnosti, shodnost a podobnost trojúhelníků, věty o shodnosti, věty o podobnosti trojúhelníků, Pythagorova věta, věty Euklidovy, trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a její užití v úlohách z praxe, čtyřúhelníky – klasifikace, mnohoúhelníky, pravidelné mnohoúhelníky a jejich vlastnosti, konvexní a nekonvexní útvary, kružnice a objekty v kružnici, tětiva, kružnicový oblouk, kruhová výseč a úseč, mezikruží, vzájemná poloha přímky a kružnice, dvou kružnic, úhly příslušné k oblouku kružnice, obvodový a středový úhel, Thaletova věta, obvody a obsahy rovinných obrazců, délka kružnicového oblouku, oblouková míra, radián, množiny bodů dané vlastnosti, jednoduché geometrické konstrukce, shodná
Fyzika Výtvarná vých.
OSV
56
zobrazení, osová a středová souměrnost, posunutí, otočení, stejnolehlost, konstrukční úlohy)
Plán učiva – Matematika a její aplikace – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: načrtne grafy základních goniometrických funkcí (zadaných jednoduchým
funkčním předpisem) a určí jejich vlastnosti; formuluje a zdůvodňuje vlastnosti goniometrických funkcí; využívá poznatky o funkcích při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic (a nerovnic), při určování kvantitativních vztahů; aplikuje vztahy mezi hodnotami goniometrických funkcí a vztahy mezi
těmito funkcemi; modeluje závislosti reálných dějů pomocí goniometrických funkcí; užívá poznatků z trigonometrie při řešení praktických úloh.
Goniometrie (orientovaný úhel a jeho hodnoty v míře stupňové a obloukové, základní goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, základní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, jednotková kružnice, grafy goniometrických funkcí, definiční obor a obor hodnot goniometrických funkcí, vlastnosti goniometrických funkcí, periodičnost, vztahy mezi goniometrickými funkcemi, goniometrické rovnice, jednoduché goniometrické nerovnice)Trigonometrie (sinová a kosinová věta, trigonometrie pravoúhlého a obecného trojúhelníku, užití sinové a kosinové věty v úlohách z praxe)
Fyzika
OSV
Žák: používá geometrické pojmy; zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v prostoru; na základě vlastností třídí útvary; určuje vzájemnou polohu útvarů v prostoru; určuje vzdálenosti a odchylky; využívá náčrt při řešení prostorového problému; v úlohách početní geometrie aplikuje funkční vztahy, trigonometrii a úpravy
výrazů, pracuje s proměnnými a iracionálními čísly;
Stereometrie – Geometrie v prostoru (polohové vlastnosti útvarů v prostoru, vzájemná poloha bodů a přímek, mimoběžky, přímky a roviny, vzájemná poloha rovin, kolmost a rovnoběžnost přímek a rovin, řezy hranolu, jehlanu, metrické vlastnosti útvarů v prostoru, vzdálenost bodu od přímky a roviny,
Fyzika Geografie
OSV
57
zobrazí ve volné rovnoběžné projekci hranol a jehlan; sestrojí a zobrazí rovinný řez hranolu a jehlanu; řeší planimetrické a stereometrické problémy motivované praxí.
odchylka dvou přímek, odchylka přímky a roviny, odchylka dvou rovin, volné rovnoběžné promítání, základní tělesa - krychle, kvádr, hranol, jehlan, rotační válec, rotační kužel, komolý jehlan a kužel, koule a její části, povrchy a objemy, využití poznatků o tělesech v praktických úlohách
Žák: řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem (charakterizuje možné
případy); vytváří model pomocí kombinatorických skupin a určuje jejich počet; upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly; využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti.
Kombinatorika (elementární kombinatorické úlohy, faktoriál, variace, permutace a kombinace bez opakování, variace s opakováním, kombinační čísla, binomická věta, Pascalův trojúhelník) Pravděpodobnost (náhodný jev a jeho pravděpodobnost, jistý jev, nemožný jev, opačný jev, nezávislost jevů, pravděpodobnost sjednocení a průniku jevů)
Informatika OSV
Žák: diskutuje a kriticky zhodnotí statistické informace a daná statistická sdělení; volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat (využívá
výpočetní techniku); reprezentuje graficky soubory dat; čte a interpretuje tabulky, diagramy a grafy; rozlišuje rozdíly v zobrazení obdobných souborů vzhledem k jejich odlišným
charakteristikám.
Práce s daty (analýza a zpracování dat v různých reprezentacích, statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak, četnost a relativní četnost hodnoty statistického znaku, tabulka četností a grafické znázornění rozdělení četností, charakteristiky polohy a variability, vážený aritmetický průměr, medián, modus, percentil, kvartil, směrodatná odchylka, mezikvartilová odchylka)
Informatika OSV
58
Plán učiva – Matematika a její aplikace – čtvrtý ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině (geometrický
význam koeficientů); řeší analyticky polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině; využívá charakteristické vlastnosti kuželoseček k určení analytického
vyjádření; z analytického vyjádření (z osové nebo vrcholové rovnice) určí základní
údaje o kuželosečce; řeší analyticky úlohy na vzájemnou polohu přímky a kuželosečky.
Analytická geometrie v rovině a v prostoru (vzdálenost dvou bodů, délka úsečky, souřadnice středu úsečky, vektor a jeho umístění, souřadnice vektoru a velikost vektoru, operace s vektory, součet vektorů, násobek vektoru reálným číslem, skalární a vektorový součin vektorů, velikost úhlu dvou vektorů, kolmost vektorů, parametrické vyjádření přímky v rovině a v prostoru, obecná rovnice přímky a směrnicový tvar rovnice přímky v rovině, parametrické vyjádření roviny a obecná rovnice roviny v prostoru, kuželosečky - kružnice, elipsa, parabola a hyperbola, vzájemná poloha přímky a kuželosečky)
Fyzika
OSV
Žák: formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných posloupností; řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích a posloupnostech; interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje geometrickou
posloupnost ve finanční matematice.
Posloupnost (určení a vlastnosti posloupností, aritmetická posloupnost, diference, základní vzorce pro aritmetickou posloupnost, geometrická posloupnost, kvocient, základní vzorce pro geometrickou posloupnost, užití aritmetické a geometrické
Ekonomický seminář
OSV
59
posloupnosti v úlohách z praxe, užití geometrické posloupnosti ve finanční matematice, vlastní a nevlastní limita posloupnosti, konvergentní a divergentní posloupnost, věty o limitách posloupnosti, podmínky konvergence nekonečné geometrické řady, její součet)
Žák: užívá Gaussovu rovinu k zobrazení komplexních čísel; převádí komplexní číslo z algebraického na goniometrický tvar a naopak; chápe geometrický význam absolutní hodnoty a argumentu komplexního
čísla; provádí základní početní operace s komplexními čísly.
Komplexní čísla (Gaussova rovina, zobrazení komplexních čísel, algebraický a goniometrický tvar komplexního čísla, absolutní hodnota a argument, komplexního čísla, jejich geometrický význam, sčítání, odčítání, násobení a dělení komplexních čísel v algebraickém tvaru, násobení, dělení, umocňování a odmocňování komplexních čísel v goniometrickém tvaru užitím Moivreovy věty)
Matematický seminář
OSV
60
Plán učiva - Fyzika – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: používá s porozuměním zavedené fyzikální veličiny a jejich jednotky; změří vhodnou přímou nebo nepřímou metodu délku, hmotnost a hustotu
látky; zpracuje protokol o měření; určí správně výsledek měření užitím absolutní a relativní chyby měření; s porozuměním pracuje se skalárními i vektorovými veličinami; dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při praktických činnostech.
Fyzikální veličiny a jednotky MatematikaChemieBiologie
MeV
Žák: při řešení úloh využívá představy hmotného bodu; rozhodne, o jaký druh pohybu se jedná; používá základní kinematické vztahy pro jednotlivé druhy pohybů; sestrojí grafy závislosti dráhy a rychlosti na čase a využívá je k řešení úloh.
Kinematika hmotného bodu Matematika
Žák: uvede příklady pohybových a deformačních účinků síly na těleso; určí výslednici sil se společným působištěm; používá Newtonovy pohybové zákony pro vysvětlení pohybu tělesa při
působení sil; využívá zákon zachování hybnosti při řešení úloh; využívá rozkladu sil při řešení úloh; vypočítá zrychlení tělesa na nakloněné rovině; uvede příklady užitečného a škodlivého tření v praxi; vysvětlí na konkrétním příkladu Galileiho princip relativity.
Dynamika hmotného bodu MatematikaInformatika
Žák: uvede příklady, kdy těleso koná a kdy nekoná práci; určí práci stálé síly výpočtem; zná souvislosti změny kinetické a potenciální energie a mechanické práce; při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie;
Mechanická práce a energie MatematikaBiologie
EV
61
řeší úlohy z praxe s použitím vztahů pro výkon a účinnost. Žák: řeší konkrétní úlohy pro výpočet gravitační síly; zakreslí síly vzájemného gravitačního působení; rozlišuje pojmy gravitační síla, tíhová síla, tíha; řeší jednoduché úlohy na svislý a vodorovný vrh řeší úlohy použitím druhého a třetího Keplerova zákona.
Gravitační pole Matematika
Žák: popíše posuvný otáčivý pohyb tuhého tělesa; řeší úlohy s využitím momentové věty; určí výslednici dvou sil s různým působištěm; řeší úlohy na dvojici sil, rozklad sil a stabilitu tělesa.
Mechanika tuhého tělesa MatematikaInformatika
Žák: uvede rozdíly mezi ideálním a reálnou tekutinou; řeší úlohy užitím Pascalova a Archimedova zákona; vysvětlí funkci hydraulických zařízení; vysvětlí funkci barometru; určí chování těles v tekutině porovnáním hustot; řeší úlohy z praxe použitím rovnice kontinuity.
Mechanika tekutin Matematika
Žák: uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek; vysvětlí rozdíly mezi skupenstvími z hlediska vnitřní energie částic; uvede příklady stavových změn a rovnovážných stavů; převádí teplotu z Celsiovy stupnice do Kelvinovy stupnice a naopak; řeší úlohy na výpočet počtu částic v tělese, látkového množství, molární
hmotnosti a molárního objemu; interpretuje fyzikální význam Avogadrovy konstanty.
Molekulová fyzika a termika MatematikaChemie
EV
Žák: zná složky vnitřní energie a uvede její příklady; řeší úlohy na změnu vnitřní energie konáním práce a tepelnou výměnou; interpretuje fyzikální význam měrné tepelné kapacity; řeší úlohy s použitím kalorimetrické rovnice; uvede příklady na vedení a proudění tepla a na tepelné záření.
Vnitřní energie, práce a teplo MatematikaChemieBiologie
EVMeVVMEGS
62
Plán učiva - Fyzika – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: při řešení problémů využívá stavovou rovnici ideálního plynu; vyjádří graficky vzájemnou závislost stavových veličin u jednotlivých
tepelných dějů.
Struktura a vlastnosti plynů Chemie
Žák: řeší úlohy na výpočet práce plynu při stálém tlaku; graficky určí práci plynu pro jednoduché tepelné děje; graficky znázorní kruhový děj a určí horní mez jeho účinnosti; popíše činnost parní turbíny a tepelných motorů.
Kruhový děj s ideálním plynem MatematikaChemie
Žák: uvede příklady monokrystalů, polykrystalů, amorfních látek, polymerů a
vyjmenuje některé jejich vlastnosti a použití; uvede příklady jednoduchých typů deformací; řeší úlohy s použitím Hookova zákony; řeší úlohy na teplotní délkovou a objemovou roztažnost; uvede příklady užití teplotní roztažnosti.
Struktura a vlastnosti pevných látek Chemie
Žák: uvede vlastnosti povrchové vrstvy; zdůvodní zakřivení povrchu kapaliny u stěny nádoby; uvede příklady kapilární deprese a elevace; řeší úlohy na objemovou roztažnost a změnu hustoty kapalin s teplotou; uvede příklady, kdy je třeba počítat s teplotní roztažností kapalin a kdy se
tohoto jevu využívá.
Struktura a vlastnosti kapalin MatematikaChemieBiologie
EV
Žák: rozliší děje změna skupenství, chemická změna a rozpouštění látky; při řešení úloh používá vztahy pro skupenské teplo; interpretuje fyzikální význam měrného skupenského tepla; vysvětlí princip tlakového hrnce.
Změny skupenství látek MatematikaChemieBiologie
EV
Žák: uvede příklady kmitavých pohybů z praxe; popíše souvislost harmonického pohybu s rovnoměrným pohybem po
Kmitání mechanického oscilátoru Matematika
63
kružnici; řeší úlohy s použitím vztahu pro okamžitou výchylku početně i graficky; řeší úlohy s použitím vztahu pro dobu kmitu pružiny a matematického
kyvadla; uvede příklad projevu rezonance. Žák: popíše vznik vlnění v pružném látkovém prostředí; uvede příklady druhů vlnění; užívá vztahů mezi frekvencí, vlnovou délkou a rychlostí vlnění; objasní vznik stojatého vlnění; užívá v praxi Snellův zákon.
Mechanické vlnění Matematika
Žák: rozlišuje mezi zvukem, ultrazvukem a infrazvukem; zná základní charakteristiky tónu; vysvětlí vznik ozvěny; uvede příklady užití ultrazvuku; dovede se chránit pře nadměrným hlukem.
Zvukové vlnění MatematikaBiologieHudební vých.
EV
Žák: popíše vlastnosti elektricky nabitých těles; řeší úlohy pomocí Coulombova zákony; popíše elektrické pole pomocí veličin E a U; zelektruje těleso elektrostatickou indukcí; řeší úlohy na výpočet kapacity deskového kondenzátoru a na jednoduchá
zapojení kondenzátorů.
Elektrický náboj a elektrické pole MatematikaChemie
Žák: rozliší elektromotorické a svorkové napětí; řeší úlohy s konstantním proudem; nakreslí schéma jednoduchého elektrického obvodu a provede zapojení
podle schématu; změří napětí a proud v obvodu; dodržuje zásady pro práci s elektrickými přístroji.
Vznik elektrického proudu MatematikaChemie
Žák: užívá Ohmův zákon při řešení úloh; řeší úlohy na práci a výkon; řeší úlohy s použitím Kichhoffova zákona; zapojí rezistory sériově i paralelně; používá reostat a potenciometr k regulaci proudu a napětí; vysvětlí zkrat a funkci pojistek.
Elektrický proud v kovech MatematikaChemie
64
Žák: vysvětlí elektrické vlastnosti polovodičů; objasní vznik hradlové vrstvy; nakreslí schéma zapojení diody; změří VA charakteristiku diody.
Elektrický proud v polovodičích MatematikaChemie
Žák: vysvětlí rozdíl mezi vedením proudu v kovech a kapalinách; řeší úlohy s použitím Faradayových zákonů; zná princip galvanického článku a akumulátoru; vysvětlí praktické využití elektrolýzy.
Elektrický proud v kapalinách MatematikaChemie
Žák: popíše jednotlivé druhy výboje; uvede příklady praktického použití výbojů v plynech; uvede příklady použití vlastností elektronového svazku v praxi.
Elektrický proud v plynech a ve vakuuMatematikaChemie
65
Plán učiva - Fyzika – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: chápe magnetické pole jako zprostředkovatele interakce; popíše, popř. nakreslí chování magnetky v magnetickém poli
permanentního magnetu, vodiče s proudem a v magnetickém poli Země; znázorní indukčními čarami magnetické pole permanentního
magnetu, vodiče s proudem a cívky s proudem; určí směr a velikost magnetické síly působící na vodič s proudem a
částici s nábojem;
Stacionární magnetické pole
Matematika ChemieGeografie
Žák: demonstruje vznik indukovaného napětí jednoduchými pomůckami; vysvětlí podstatu jevu elektromagnetická indukce; vysvětlí směr indukovaného proudu užitím Lenzova zákona; řeší jednoduché úlohy užitím Faradayova zákona; uvede příklady užití elektromagnetické indukce.
Nestacionární magnetické pole Matematika
Žák: nakreslí grafy závislostí proudu a napětí na čase pro všechny jednoduché
obvody střídavého proudu s R, L, C; rozlišuje okamžitou, maximální a efektivní hodnotu napětí a proudu; řeší úlohy na výpočet střední hodnoty výkonu střídavého proudu a na
výpočet práce z činného výkonu.
Střídavý proud Matematika
Žák: popíše a objasní činnost alternátoru, trojfázového generátoru,
elektromotoru, transformátoru; rozlišuje fázové a sdružené napětí, zná tyto hodnoty u spotřebitelské sítě; uvede příklady elektromotorů v domácnosti, praxi; řeší úlohy na použití rovnice transformátoru; uvede příklady transformace nahoru a dolů; zdůvodní transformaci nahoru při dálkovém přenosu elektrické energie; porovná jednotlivé typy elektráren podle účinnosti a vlivu na životní
prostředí.
Střídavý proud v energetice MatematikaBiologie
VMEGSMev
Žák: objasní funkci polovodičové diody jako usměrňovače; vysvětlí podstatu tranzistorového jevu zjednodušeným modelem.
Fyzikální zákony elektroniky Matematika Chemie
MeV
Žák:
66
popíše jevy v oscilačním obvodu LC; zakreslí časový průběh kmitů napětí a proudu; vypočítá vlastní frekvenci; chápe elektromagnetické pole jako zprostředkovatele interakce.
Elektromagnetické kmitání a vlnění Matematika Chemie
MeV
Žák: vysvětlí princip činnosti mikrofonu; popíše blokové schéma vysílače a základní druhy modulací nosné vlny; popíše blokové schéma rozhlasového přijímače.
Přenos informací elektromagnetickým vlněním
Matematika Chemie
MeV
Žák: vypočítá rychlost světla v optickém prostředí; nakreslí odražený a lomený paprsek; aplikuje úplný odraz v praxi; řeší úlohy na odraz a lom světla.
Základní pojmy optiky Matematika Informatika
MeV
Žák: stanoví podmínky pro zesílení a pro zeslabení světla; pozná jevy způsobené interferencí světla; popíše výsledek ohybu světla na hraně v bílém a monofrekvenčním světle; rozliší spektrum vytvořené hranolem a mřížkou; vysvětlí způsob polarizace světla a podstatu a použití polarizačního filtru.
Vlnová optika MatematikaChemie Výtvarná vých.
Žák: rozliší skutečný a zdánlivý obraz vytvořený zobrazováním; sestrojí obraz předmětu pomocí rovinného a kulového zrcadla a pomocí
tenké čočky a uvede jeho vlastnosti; řeší úlohy použitím zobrazovací rovnice pro kulové zrcadlo a pro tenkou
čočku; vypočítá velikost příčného zvětšení; popíše oko jako optickou soustavu; experimentálně určí ohniskovou vzdálenost čočky; zná podstatu lupy, mikroskopu a dalekohledu; zná podstatu vad oka a způsoby jejich korekce.
Optické zobrazování MatematikaChemieBiologie
Žák: uvede příklady praktického využití různých druhů elektromagnetického
záření; zná podstatu spektrální analýzy; uvede příklady užití rentgenového záření.
Elektromagnetické záření a jeho energie
MatematikaChemie
Žák: uvede příklady platnosti principu relativity; interpretuje princip stálé rychlosti světla;
Speciální teorie relativity MatematikaInformatika
MeV
67
řeší úlohy na aplikaci vztahů pro hmotnost tělesa, hmotnostní úbytek, energii, změnu celkové energie a klidovou energii.
Žák: vypočítá energii kvanta pomocí frekvence a konstanty h; popíše vnější fotoelektrický jev a zná jeho základní vlastnosti; řeší úlohy na Einsteinovu rovnici pro fotoefekt; zná vlastnosti fotonu, určí jeho energii a hybnost; řeší úlohy použitím de Broglieho vztahu.
Základní poznatky kvantové fyziky
MatematikaChemie
Žák: popíše kvantově mechanický model atomu; uvede vztahy mezi spektrálními zákonitostmi a stavbou atomu; zná význam kvantových čísel a jejich souvislost s fyzikálními veličinami
popisujícími atom; určí hlavní a vedlejší kvantové číslo a maximální počet elektronů v dané
podslupce; vysvětlí význam Pauliho principu; názorně objasní vznik iontové a kovalentní vazby; objasní pojmy excitace, ionizace a disociace; porovná vznik a vlastnosti záření luminoforu a laseru; uvede příklady využití laserové záření.
Atomová fyzika MatematikaChemieBiologie
EVVMEGS
Žák: uvede základní charakteristiky atomového jádra; uvede typy radioaktivních přeměn a příklady praktického využití
radioaktivity; zná způsoby ochrany člověka před radioaktivním zářením; řeší úlohy s využitím zákona radioaktivní přeměny; používá symboliku zápisu jaderných reakcí; řeší úlohy použitím zákonů zachování u jaderných reakcí; objasní získávání energie štěpením těžkých jader; popíše princip činnosti jaderných reaktorů a elektráren.
Jaderná fyzika MatematikaChemieBiologie
EVVMEGSMeV
Žák: uvede příklady základních částic a elementárních částic; zná druhy detektorů částic a vysvětlí stručně princip jejich činnosti; zná základní typy urychlovačů částic a vysvětlí stručně princip jejich
činnosti; uvede konkrétní příklady uplatnění jednotlivých typů interakcí v různých
systémech.
Částicová fyzika MatematikaChemieDějepis
EVVMEGSMeV
Žák: objasní s využitím poznaných fyzikálních zákonů o pohybu těles a jejich Astrofyzika Geografie VMEGS
68
vzájemného působení pohyby planet a dalších objektů sluneční soustavy; využívá poznané fyzikální zákony k objasnění mořského přílivu a odlivu,
polární záře a mechanismu zatmění Slunce a Měsíce.
DějepisZSV
Mev
Plán učiva - Chemie – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT
69
Žák: zařazuje chemii do soustavy věd a umí vysvětlit, co je předmětem
studia chemie, orientuje se v dílčích chemických vědních disciplínách; chápe význam chemie v praktickém životě; orientuje se v historickém vývoji chemie; využívá odbornou terminologii při popisu látek a vysvětlování
chemických dějů.
Chemie jako vědaHistorie chemie
DějepisZSV
VMEGSEV
Žák: má přehled o částicovém složení látek, orientuje se v základních
pojmech jaderné chemie, využívá těchto znalostí k předpovídání některých fyzikálně chemických vlastností látek;
je seznámen s vývojem názorů na elektronový obal, popisuje vztahy mezi stavbou elektronového obalu a polohou prvku v PSP;
vyhledává prvky v periodické tabulce prvků, z jejich polohy v PSP předpovídá jejich možné vlastnosti.
Stavba atomuPeriodická soustava prvků (PSP)
Fyzika Matematika
MeVEV
Žák: používá s porozuměním základní pojmy: vazebná energie, disociační
energie, délka chemické vazby a rozumí vztahům mezi nimi; rozděluje vazby podle násobnosti, polarity; s pomocí tabulek rozhoduje o vazbách v konkrétních příkladech, popisuje
vlastnosti jednotlivých typů vazeb.
Chemická vazba Fyzika
Žák: rozlišuje základní typy chemických reakcí; zapisuje reakce pomocí chemických rovnic, zná pravidla pro výpočet
stechiometrických koeficientů v chemických rovnicích a používá je v praktických příkladech.
Chemické reakce Fyzika Matematika Ekonomický seminář
EVVMEGS
Žák: rozlišuje homogenní a heterogenní směsi, koloidní roztoky; zná základní metody oddělování složek směsí, uvádí příklady použití
v průmyslu i v běžném životě; určuje hmotnostní a objemové složení roztoků, jejich molární koncentraci,
počítá úlohy na výpočet koncentrace roztoků, používá základní vzorce na výpočty ředění roztoků, řeší jednoduché praktické příklady.
Soustavy látek a jejich složení Matematika Fyzika Biologie
EV
Žák: používá s porozuměním základní pojmy: otevřená, uzavřená a izolovaná
soustava, extenzivní a intenzivní stavové veličiny; chápe základní termochemické pojmy: děje exotermní a endotermní,
Chemická termodynamika FyzikaMatematika
EVVMEGS
70
reakční teplo; na příkladech posuzuje tepelné zabarvení reakce. Žák: používá s porozuměním základní pojmy: chemická reakce, aktivační
energie, rychlost chemické reakce; používá teorie aktivních srážek a teorie aktivovaného komplexu k vysvětlení
průběhu chemických reakcí a jeho ovlivnění různými faktory; popisuje faktory ovlivňující rychlost chemické reakce a vznik dynamické
rovnováhy, navrhuje použití při ovlivňování rychlosti reakce v konkrétních příkladech;
charakterizuje pojem dynamická rovnováha, popisuje podmínky jejího vzniku, posuzuje faktory, které rovnováhu ovlivňují a jejich praktické použití v některých chemických výrobách.
Chemická kinetika FyzikaBiologie
EV
Žák: se seznamuje s teoriemi popisujícími acidobasické děje; charakterizuje neutralizaci, sestavuje jednoduché rovnice, popisuje použití
neutralizace v praxi a v zásadách bezpečnosti práce; porovnává pomocí hodnot pH sílu kyselin a zásad, řeší příklady na výpočet
pH silných kyselin a zásad, odhaduje sílu kyslíkatých kyselin podle chemického vzorce.
Acidobasické reakce Biologie MatematikaFyzika
EVVMEGS
Žák: používá s porozuměním pojmy: elektrochemie, poločlánek, článek,
akumulátor, elektrolýza; chápe pojmy oxidace a redukce, podle postavení kovu v řadě napětí kovů
posuzuje průběh redoxních reakcí; vysvětluje princip elektrolýzy a její použití v praxi.
Elektrochemie Fyzika EVVMEGS
Plán učiva - Chemie – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák:
71
Žák používá názvosloví anorganických sloučenin (oxidy, soli, kyseliny, hydroxidy hydráty solí a hydrogensoli) při popisu chemických sloučenin.
Názvosloví anorganické chemie
Žák: z polohy vodíku v periodické soustavě prvků vyvozuje základní
fyzikálně - chemické vlastnosti, elektronovou konfiguraci, oxidační čísla; má přehled o výskytu vodíku a jeho rozšíření ve vesmíru i na Zemi,
zná význam termonukleárních reakcí pro život na Zemi, chápe význam vody a organických sloučenin;
zná základní způsoby přípravy a výroby vodíku; je seznámen s redukčními vlastnostmi vodíku a jejich využitím při
výrobě kovů a organických sloučenin.
Vodík a jeho sloučeniny
FyzikaBiologieGeografie
EV
Žák: z polohy v periodické soustavě prvků vyvozuje základní fyzikálně -
chemické vlastnosti, elektronovou konfiguraci, oxidační čísla; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, hodnotí
jejich surovinové zdroje, využití v praxi, význam pro živé organismy a vliv na životní prostředí;
popisuje způsob přípravy elektrolýzou; z poznatků o reaktivitě vyvozuje možné reakce, vysvětluje vysokou
reaktivitu alkalických kovů; uvažuje o bezpečnostních rizicích při práci s alkalickými kovy.
s – prvky a jejich sloučeniny GeografieBiologie
EV
Žák: z polohy v periodické soustavě prvků vyvozuje základní fyzikálně -
chemické vlastnosti, elektronovou konfiguraci, oxidační čísla; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, hodnotí
jejich surovinové zdroje, využití v praxi, význam pro živé organismy a vliv na životní prostředí;
charakterizuje výskyt p-prvků v přírodě a jejich rozšíření v zemské kůře; popisuje způsob výroby významných zástupců prvků, hodnotí její dopady
na životní prostředí; popisuje fyzik.a chem.vlastnosti prvků s ohledem na jejich praktické použití; předvídá průběh typických reakcí; zná pravidla chování při haváriích s únikem nebezpečných látek.
p – prvky a jejich sloučeniny GeografieBiologie
EVVMEGS
Žák: charakterizuje možnosti výskytu kovů v přírodě, vysvětluje principy výrob
kovů ze sloučenin, hodnotí vliv těžby a zpracování kovů na životní prostředí;
d a f – prvky a jejich sloučeniny Fyzika Biologie
EVVMEGS
72
popisuje výskyt, výrobu, vlastnosti a využití nejdůležitějších zástupců přechodných kovů;
uvádí příklady nejdůležitějších příkladů sloučenin přechodných kovů a možnosti jejich praktického využití.
Žák: popisuje vliv těžby, dopravy a zpracování surovin na životní prostředí; ze současného stavu životního prostředí v České republice usuzuje na
možnosti jeho dalšího vývoje.
Průmyslová výroba a vliv na životní prostředí
ZSVBiologie
VMEGS MeVEV
Plán učiva - Chemie – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák:
73
hodnotí vlastnosti uhlíku významné pro organické sloučeniny; používá názvosloví organických sloučenin při popisu chemických
sloučenin; popisuje typy chemických reakcí v organické chemii, aplikuje tyto
poznatky na konkrétních příkladech; charakterizuje základní skupiny organických sloučenin, jejich
významné zástupce, vlastnosti, využití, surovinové zdroje a vliv na životní prostředí;
u konkrétních příkladů popisuje význam pro živé organismy.
Uhlovodíky a jejich klasifikaceDeriváty uhlovodíků a jejich klasifikaceHeterocyklické sloučeniny
GeografieBiologie
EVVMEGS
Žák: uvádí způsoby výroby syntetických makromolekulárních látek; charakterizuje vlastnosti těchto látek a jejich praktický význam; posuzuje vztah makromolekulárních sloučenin k životnímu prostředí.
Syntetické makromolekulární látky Dějepis EV
Žák: charakterizuje biochemii a její rozdělení; posuzuje látkové složení živých organismů, rozděluje přírodní látky;
objasňuje strukturu a funkci sloučenin nezbytných pro důležité chemické procesy probíhající v organismech.
Popisná biochemie FyzikaBiologie
EVOSV
Žák: charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam; popisuje souvislosti mezi jednotlivými metabolickými ději; poznatky biochemie aplikuje do zásad zdravé výživy (zdravý životní styl,
narkomanie a závislosti).
Dynamická biochemie FyzikaBiologie
EVOSV
Plán učiva - Biologie – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
74
Výstupy Učivo MV PT Žák: odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických
vlastností; porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi; odvodí hierarchii recentních organismů ze znalostí o jejich evoluci; zhodnotí pravidla tvorby biologické nomenklatury a systému; objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a
eukaryotních buněk; porovná buňku bakterií, rostlin, živočichů a hub; vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné
organismy.
Obecná biologie(vznik a vývoj živých soustav, evoluceobecná charakteristika organismů, klasifikace živých soustav, prokaryotní buňka – stavba a funkce, eukaryotní buňka – stavba a funkce, buněčný cyklus, dělení buněk)
Chemie
Žák: charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy a objasní průběh životního
cyklu viru; zhodnotí způsoby ochrany proti virovým onemocněním a metody jejich
léčby; zhodnotí pozitivní a negativní význam virů; charakterizuje priony a zhodnotí rizika s nimi spojená.
Biologie virů (stavba a funkce virů, přehled významných zástupců, priony)
Výchova ke zdraví (integrováno)
Źák: charakterizuje bakterie z ekologického, zdravotnického a hospodářského
hlediska; zhodnotí způsoby ochrany proti bakteriálním onemocněním a metody jejich
léčby; charakterizuje sinice z ekologického, zdravotního a hospodářského hlediska vysvětlí odlišnosti bakterií a sinic.
Biologie bakterií a sinic (stavba a funkce bakterií, přehled významných zástupců, stavba a funkce sinic)
Výchova ke zdraví (integrováno)
EV
Žák: charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodářského
hlediska. Biologie protist (stavba a funkce protist)
Žák: porovná znaky hub, rostlin a živočichů; charakterizuje stavbu těla, způsoby výživy a rozmnožování hub; rozpozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)
významné zástupce hub a lišejníků; popíše stavbu těla lišejníků a objasní jedinečné postavení lišejníků; posoudí ekologický, zdravotnický a hospodářský význam hub a lišejníků; rozpozná naše běžné jedovaté houby, příznaky otravy houbami a prokáže
znalost první pomoci při otravě houbami.
Biologie hub (stavba, výživa a funkce hub, význam hub, hlavní zástupci hub, stavba a funkce lišejníků, hlavní zástupci lišejníků)
EV
75
Žák: objasní odlišnost rostlinné buňky od ostatních typů buněk; přehledně rozdělí rostlinná pletiva a zdůvodní kriteria klasifikace; popíše stavbu těl rostlin, stavbu a funkci rostlinných orgánů a jejich
přeměny; zhodnotí význam jednotlivých orgánů rostlinného těla, jejich využitelnost
člověkem; objasní způsoby výživy u rostlin; charakterizuje ontogenezi rostlin – její fáze, faktory ovlivňující růst a vývin
rostlin; popíše hlavní metabolické dráhy; vysvětlí příčiny a rozdělení pohybů rostlin; vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin; porovná společné a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin; přehledně rozdělí skupinu řas, zmíní významné zástupce, jejich vlastnosti a
hospodářský význam; popíše stavbu těla, způsob rozmnožování a význam mechorostů, plavuní,
přesliček a kapradin; zhodnotí fylogenetický význam ryniofyt; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)
významné druhy nahosemenných rostlin a uvede jejich ekologické nároky; charakterizuje hlavní znaky krytosemenných rostlin, porovná je
s nahosemennými; porovná znaky dvouděložných a jednoděložných rostlin; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)
významné druhy krytosemenných rostlin a uvede jejich ekologické nároky; zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití
rostlin v různých odvětvích lidské činnosti; posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla; zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich
ochrany.
Biologie rostlin (rostlinná buňka, rostlinná pletiva, morfologie a anatomie rostlin, fyziologie rostlin – metabolismus, formy výživy, růst a ontogeneze rostlin, pohyby rostlin, systém a evoluce rostlin, řasy, výtrusné rostliny, nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny, rostliny a prostředí)
ChemieFyzikaGeografie
EV
Žák: vysvětlí a správně používá základní ekologické pojmy; objasní základní ekologické vztahy; charakterizuje populace, jejich vlastnosti a vzájemné vztahy; uvede příklady potravních řetězců;
Ekologie(základní ekologické pojmy, podmínky života, biosféra a její členění)
Geografie EVVMEGS
76
charakterizuje ekosystém a jeho vývoj; uvede zastoupení rostlinných druhů v jednotlivých ekosystém; charakterizuje hlavní globální enviromentální problémy přírodního prostředí.
Plán učiva - Biologie – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: objasní odlišnost živočišné buňky od ostatních buněk; Biologie živočichů
(živočišná buňka, prvoci, ChemieGeografie
EVVMEGS
77
charakterizuje prvoky a rozpozná jejich významné zástupce, zhodnotí jejich negativní i pozitivní význam;
uvede principy základních způsobu rozmnožování živočichů, doloží na příkladech;
objasní zárodečný vývoj jedince; charakterizuje hlavní taxonomické jednotky bezobratlých živočichů, porovná
vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)
významné druhy bezobratlých živočichů a uvede jejich ekologické nároky; vysvětlí nebezpečí nákazy vnitřními cizopasníky, způsob přenosu na
člověka a prevenci; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav bezobratlých
živočichů; charakterizuje hlavní taxonomické jednotky strunatců, porovná vnější a
vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)
významné druhy strunatců a uvede jejich ekologické nároky; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav strunatců; charakterizuje pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou
populaci; posoudí význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti; uvede zastoupení živočišných druhů v jednotlivých ekosystémech, vztahy
mezi jednotlivými populacemi a příklady potravních řetězců; zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnost jejich
ochrany; charakterizuje základní typy chování živočichů, rozliší vrozené i naučené
chování, uvede příklady.
mnohobuněční, rozmnožování a ontogeneze živočichů, morfologie, anatomie, fyziologie a systém bezobratlých živočichů, houby, žahavci, ploštěnci, hlísti, kroužkovci, měkkýši, členovci, ostnokožci, polostrunatci, evoluce bezobratlých živočichů, morfologie, anatomie, fyziologie a systém strunatců, pláštěnci, bezlebeční, obratlovci, evoluce strunatců, živočichové a prostředí, etologie)
Plán učiva - Biologie – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: vysvětlí zařazení člověka do systému organismů; Biologie člověka Chemie MuV
78
podle předloženého schématu popíše a vysvětlí evoluci člověka; vysvětlí pojmy rasa, rasismus; charakterizuje jednotlivé typy ras a objasní důvod jejich vzniku; popíše stavbu kostí, typy kostí, spojení kostí; popíše kostru člověka a její funkce; popíše poskytnutí první pomoci při zlomeninách; popíše stavbu kosterní, hladké a srdeční svaloviny, porovná jejich význam a
funkci; určí polohu a funkci významných kosterních svalů; objasní souvislosti zdravého životního stylu a stavu pohybového aparátu; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů oběhové soustavy a imunitního
systému; vysvětlí prevenci kardiovaskulárních onemocnění; popíše první pomoc při krvácení, zástavě srdce a zástavě dýchání; popíše stavbu a funkci dýchací soustavy; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů trávicí soustavy a metabolismus; vysvětlí význam vyvážené výživy a souvislost způsobu stravování
s rozvojem civilizačních chorob; v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů vylučovací soustavy; popíše stavbu a funkci kůže; vysvětlí první pomoc při popáleninách kůže; usiluje o pozitivní změny ve svém životě související s vlastním zdravím a
zdravím druhých; vysvětlí vztahy mezi procesy probíhajícími ve vlastním těle; popíše stavbu a funkci jednotlivých částí nervové soustavy; popíše stavbu a funkci neuronu; charakterizuje typy reflexů; popíše stavbu a funkci smyslových orgánů a dalších významných
receptorů; charakterizuje žlázy s vnitřní sekrecí a hormony; popíše vzájemnou provázanost nervové a hormonální soustavy; popíše stavbu a funkci rozmnožovací soustavy muže a ženy; popíše ovulaci, menstruační cyklus ženy, proces oplození, průběh
těhotenství; charakterizuje individuální vývoj člověka a posoudí faktory ovlivňující jej
v pozitivním i negativní směru; uvede příčiny pohlavně přenosných nemocí a možnosti jejich prevence; zhodnotí klady a zápory antikoncepčních metod;
(původ a vývoj člověka, lidské rasy, opěrná a pohybová soustava, soustavy látkové přeměny, oběhová a imunitní soustava, dýchací soustava, trávicí soustava a metabolismus, zdravá výživa, vylučovací soustava, kůže, soustavy regulační, nervová soustava, hormonální soustava, rozmnožovací soustavy, ontogeneze, změny v období adolescence, péče o reprodukční zdraví, partnerský a sexuální život, metody asistované reprodukce, její biologické, etické, psychosociální a právní aspekty)
Výchova ke zdraví (integrováno)
OSV
79
orientuje se ve své osobnosti, emocích a potřebách; uplatňuje odpovědné a etické přístupy k sexualitě, rozhoduje se s vědomím
možných důsledků; orientuje se v problematice reprodukčního zdraví z hlediska odpovědnosti
k budoucímu rodičovství; zná práva každého jedince v oblasti sexuality a reprodukce; podle konkrétní situace zasáhne při závažných poraněních a život
ohrožujících stavech. Žák: popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace, objasní princip
proteosyntézy; objasní základní genetické pojmy; vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam
z hlediska dědičnosti; vysvětlí Mendelovy zákony, řeší genetické příklady; vysvětlí důsledky vazby genů; popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci; charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci; využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti
organismů; popíše typy chromosomového určení pohlaví; vysvětlí podstatu dědičnosti znaků vázaných na pohlaví; uvede základní metody výzkumu genetiky člověka a objasní příčinu
nejčastějších dědičných chorob; analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v běžném životě; vysvětlí podstatu genového inženýrství a jeho metody.
Genetika (molekulární a buněčné základy dědičnosti, dědičnost a proměnlivost, genetika populací, genetika člověka)
Chemie
Plán učiva - Geografie a geologie – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: vysvětlí předmět studia geografie a geologie, identifikuje dílčí
geografické a geologické vědní disciplíny; vysvětlí využití geografie a geologie v praktickém životě; používá s porozuměním vybranou geografickou a geologickou
Geografie a geologie jako vědaHistorie geografie a geologieGeografické a geol. informační zdroje
DějepisMatematikaInformatikaFyzika
VMEGSEV MeV
80
terminologii; orientuje se v historickém přehledu geografie a geologie; vyhledá, zpracuje, analyzuje a interpretuje informace z různých zdrojů
geografických a geologických dat.Žák: používá dostupné kartografické produkty (mapy, kartogramy,
kartodiagramy, satelitní snímky) a navigační přístroje pro řešení geografických a geologických problémů;
popíše kartografická zobrazení, druhy map, práce při vzniku mapy; orientuje se pomocí map a navigačních přístrojů v krajině; používá s porozuměním kartografickou a topografickou terminologii; vytváří a využívá vlastní mentální schémata a mapy pro orientaci v území;
Kartografie Dálkový průzkum Země
MatematikaInformatika FyzikaZSV
MeVEV
Žák: objasní principy vzniku a fungování vesmíru, galaxií a hvězd; objasní principy pohybu kosmických těles ve vesmíru; vyjádří princip vzniku a fungování sluneční soustavy a význam Slunce; popíše tvar, velikost a složení jednotlivých těles sluneční soustavy; orientuje se v historickému přehledu výzkumu vesmíru a sluneční soustavy; porovná postavení Země ve vesmíru a podstatné vlastnosti Země a Měsíce
s ostatními tělesy sluneční soustavy; popíše pohyby Země a Měsíce a jejich důsledky (roční období, den, noc); popíše zatmění Slunce a Měsíce, slapové jevy a jejich vliv na život na Zemi; popíše časová pásma a zhodnotí jejich vliv na život na Zemi; určí místní a pásmový čas a datum v konkrétní lokalitě.
Vesmír Sluneční soustava Výzkum vesmíru Země a Měsíc jako vesmírná tělesa
Fyzika Matematika Dějepis
EVVMEGSMeV
Žák: rozliší složky a prvky fyzickogeografické sféry a rozpozná vztahy mezi nimi; používá s porozuměním základní pojmy z příslušných oborů geologie a
fyzické geografie; objasní systém fyzickogeografické sféry na planetární a regionální úrovni
(objekty, jevy, procesy, zonální a azonální jevy); zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka z hlediska možných dopadů na ŽP včetně
ukládání odpadů, efektivity využívání surovin, revitalizace a rekultivace; porovná složení (chemické, mineralogické, petrologické) a strukturu
jednotlivých zemských sfér a objasní jejich vzájemné vztahy; pomocí vybraných metod identifikuje minerály a horniny, určí nerostné
složení a rozpozná strukturu běžných vyvřelin, sedimentů a metamorfitů; objasní vznik (magmatický proces a krystalizace magmatu, zvětrávání a
sedimentace, metamorfóza), vnitřní stavbu a vlastnosti minerálů a hornin;
Fyzickogeografická sféraSložení a struktura zemského tělesaLitosféra a georeliéf PedosféraHydrosféra a kryosféraBiosféraAtmosféra
FyzikaChemieBiologie
EVVMEGSMeV
81
orientuje se v geologické historii Země a základních geobiocyklech; analyzuje energetickou bilanci Země a příčiny goeologických procesů; objasní mechanismy působení endogenních a exogenních procesů a jejich
vliv na utváření zemského povrchu a na život lidí; analyzuje různé typy poruch v litosféře; objasní s použitím znalostí o deskové tektonice vývoj pevnin a oceánů,
vznik pohoří, sopečnou činnost, zemětřesení; porovná vertikální a horizontální členitost oceánů a pevnin; zhodnotí půdní obal Země jako základ života a zdroje rozvoje společnosti; popíše složení, vlastnosti, vznik a vývoj půd, půdní typy, druhy a procesy; určí základní vlastnosti vzorku půdy a navrhne její využitelnost v regionu; zhodnotí vodní obal Země jako základ života a zdroje rozvoje společnosti; zhodnotí využitelnost různých druhů vod a posoudí možné způsoby
hospodaření s vodou v příslušném regionu a ochranu vod; objasní chemické složení vody, její rozložení na Zemi, hydrogeologické
působení vody, velký a malý oběh vody a popíše jednotlivé složky hydrosféry a kryosféry a jejich funkci v krajině;
popíše jednotlivé oceány světa a polární oblasti a zhodnotí jejich význam; popíše a zhodnotí složení, vlastnosti a pohyby vody; na základě šířkové pásmovitosti a výškové stupňovitosti rozliší a
charakterizuje hlavní biomy, fytogeografické a zoogeografické oblasti světa; objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a její důsledky; charakterizuje klimatické pásy Země; popíše složení a vertikální členitost atmosféry a klimatogeografické činitele; vysvětlí princip skleníkového efektu, ozónové díry, fungování planetárních a
místních větrů a jejich důsledky pro život na Zemi; identifikuje základní meteorologické prvky a vysvětlí princip jejich měření; interpretuje klimadiagram a synoptickou mapu.Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie obyvatelstva a sídel; zhodnotí prostorové rozmístění a dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi,
geografické, demografické a hospodářské aspekty působící na chování, pohyb, rozmístění a zaměstnanost obyvatelstva;
analyzuje rasová, etnická, náboženská, jazyková, kulturní, ekonomická a politická specifika s ohledem na způsob života v kulturních regionech světa;
popíše, analyzuje a zhodnotí mechanický pohyb obyvatelstva; identifikuje obecné základní geografické znaky sídel, druhy sídel a funkce
sídel a objasní vývoj osídlení v dané oblasti; identifikuje, analyzuje a zhodnotí polohu, strukturu typ, vývoj, funkci a
Geografie obyvatelstva Geografie sídel
Dějepis ZSVBiologie MatematikaInformatika
VMEGS MuVEVMeV
82
problémy sídla.
Plán učiva - Geografie a geologie – druhý ročník Anglická a humanitní profilace – 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie
světov.hospodářství; zhodnotí světové hospodářství jako otevřený dynamický systém
s určitými složkami, strukturou a funkcemi; identifikuje a zhodnotí faktory územního rozmístění hospodářských
aktivit; vymezí jádrové a periferní oblasti světa a uvede jejich základní znaky;
Světové hospodářstvíGeografie zemědělství, rybolovu a lesnictví Geografie průmyslu Geografie dopravy, služeb a cestovního ruchu
DějepisZSVInformatikaBiologie
VMEGSEV MeV
83
analyzuje a zhodnotí vliv světového hospodářství na životní prostředí; identifikuje hlavní světové lesní oblasti a hlavní oblasti těžby dřeva; rozliší hlavní druhy zemědělských plodin, chovaných hospodářských
zvířat, lovených ryb, vysvětlí jejich prostorové rozšíření na Zemi a jejich význam pro světové hospodářství;
rozliší jednotlivá odvětví průmyslu podle typů výrobků; popíše a zhodnotí nerovnoměrné rozmístění, objem a distribuci
světových surovinových a energetických zdrojů; identifikuje různé způsoby výroby el.energie a jejich prostorové
rozmístění; rozliší hlavní průmyslové oblasti světa a jejich význam pro světové
hosp.; rozliší jednotlivé druhy dopravy a služeb, určí jejich prostorové
rozmístění a řádovost, určí jejich výhody a nevýhody; rozliší druhy a formy cest.ruchu a vysvětlí jejich podstatu na
příkladech; vyhledá na mapách hlavní světové oblasti cestovního ruchu, porovná
jejich lokalizační faktory a potenciál; identifikuje lokality světového přírodního a kulturního dědictví
UNESCO a zhodnotí vliv UNESCO při ochraně přírodních a kulturních památek;
vyhledá z dostupných geografických informačních zdrojů údaje o produkci hlavních zemědělských plodin, o chovu hospodářských zvířat, o rybolovu, o těžbě nerostných surovin, o výrobě el.energie, o produkci různých průmyslových výrobků, o dopravě, o službách a cestovním ruchu a interpretuje tyto údaje;
Žák: používá s porozuměním základní pojmy politické geografie; rozliší a porovná státy světa a jejich mezinárodní integrační uskupení a
organizace podle zvolených kritérií vzájemné podobnosti a odlišnosti; lokalizuje na politické mapě světa hlavní geopolitické problémy a ohniska
napětí.
Politická geografie Mezinárodní organizace
Dějepis ZSV Informatika
VMEGS MuV MeV EV
Žák: používá s porozuměním základní pojmy z krajinné ekologie a ochrany
životního prostředí; objasní základní principy interakce člověk – příroda a zásady koncepce
trvale udržitelného rozvoje; popíše a zhodnotí na příkladech různé typy krajin, jejich vývoj a potenciál; analyzuje na příkladech přírodní a kulturní krajinné složky a prvky;
Krajina a životní prostředí Globální problémy lidstva
Biologie Chemie Dějepis ZSV Informatika
VMEGS EV MuVMeV
84
zhodnotí některá rizika působení přírodních a společenských faktorů na ŽP v lokální, regionální a globální úrovni;
identifikuje a zhodnotí nástroje ochrany přírody a životního prostředí; lokalizuje na mapách konkrétní příklady velkoplošných a maloplošných
chráněných území přírody v regionech ČR, Evropě a v mimoevropských regionech a určí jejich funkci;
popíše a zhodnotí působení člověka na krajinu v minulosti a v přítomnosti; zhodnotí přírodní zdroje z hlediska jejich vyčerpatelnosti a obnovitelnosti; pojmenuje hlavní zásady ochrany přírody a ŽP pro každého člověka; identifikuje globální problémy lidstva (přírodní i antropogenní hrozby); lokalizuje hlavní ohniska napětí ve světě a identifikuje příčiny jejich vzniku.Žák: lokalizuje na mapách makroregiony a vymezí jejich fyzickogeografické a
socioekonomické hranice; popíše a zhodnotí složky a prvky přírodní sféry makroregionů a principy
jejich utváření, rozliší a zhodnotí přírodní zóny a přírodní oblasti makroregionů;
zhodnotí přírodní bohatství makroregionů; zhodnotí vzájemné působení složek a prvků přírodní sféry makroregionů a
vzájemné působení přírodní sféry na rozvoj společnosti makroregionů; popíše a zhodnotí strukturu sociálně geografické sféry makroregionů; identifikuje a popíše jádra a periferie makroregionů; popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů makroregionů; identifikuje charakteristické problémy makroregionů, objasní jejich příčiny a
důsledky; charakterizuje způsob života obyvatel v konkrétní oblasti mikroregionů; rozdělí podle zvolených kritérií makroregiony do celků nižšího řádu; zhodnotí z různých hledisek (poloha, přírodní poměry, hospodářství,
obyvatelstvo, kultura, společné znaky) význam makroregionů ve světě; stručně popíše a zhodnotí historický vývoj makroregionů; vymezí podle zadaných hledisek modelovou oblast v makroregionech, určí
její specifické přírodní a socioekonomické znaky, pojmenuje její základní místopisné pojmy, určit její slabé a silné stránky, popíše její vývoj a funkci;
reaguje na aktuální události v jednotlivých částech makroregionů a popíše důsledky těchto událostí;
porovná makroregiony světa navzájem z různých hledisek.
Austrálie a Oceánie AmerikaAfrikaAsie (mimo Ruska)
Dějepis Biologie Informatika
VMEGS MuV EV MeV
85
Plán učiva - Geografie a geologie – třetí ročník Anglická a humanitní profilace – 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: lokalizuje na mapách makroregiony a vymezí jejich fyzickogeografické a
socioekonomické hranice; popíše a zhodnotí složky a prvky přírodní sféry makroregionů a principy
jejich utváření, rozliší a zhodnotí přírodní zóny a přírodní oblasti
RuskoEvropa
Dějepis Biologie Informatika
VMEGS MuVEVMeV
86
makroregionů; zhodnotí přírodní bohatství makroregionů; zhodnotí vzájemné působení složek a prvků přírodní sféry makroregionů a
vzájemné působení přírodní sféry na rozvoj společnosti makroregionů; popíše a zhodnotí strukturu sociálně geografické sféry makroregionů; identifikuje a popíše jádra a periferie makroregionů; popíše a zdůvodní lokalizaci dopravních os a uzlů makroregionů; identifikuje problémy makroregionů, objasní jejich příčiny a důsledky; charakterizuje způsob života obyvatel v konkrétních oblastech; rozdělí podle zvolených kritérií makroregiony do celků nižšího řádu; zhodnotí z různých hledisek (poloha, přírodní poměry, hospodářství,
obyvatelstvo, kultura) význam makroregionů ve světě; stručně popíše a zhodnotí historický vývoj makroregionů; vymezí podle zadaných hledisek modelovou oblast v makroregionech, určí
její přírodní a socioekonomické znaky, pojmenuje její místopisné pojmy, určit její slabé a silné stránky, popíše její vývoj a funkci;
reaguje na aktuální události v jednotlivých částech makroregionů a popíše důsledky těchto událostí;
porovná makroregiony světa navzájem z různých hledisek.Žák: používá s porozuměním základní místopisné pojmy ČR a regionů,
administrativně-správní členění ČR; popíše a zhodnotí polohu, přírodní poměry (geologie, geomorfologie, klima,
vodstvo, půdy, biota), ochranu životního prostředí a přírodní zdroje celé ČR, jednotlivých regionů a místního regionu;
využívá geologickou mapu ČR k objasnění geologického vývoje ČR; popíše a zhodnotí hospodářské a politické postavení ČR a jednotlivých
regionů ČR v Evropě a ve světě, charakterizuje obyvatelstvo, sídla, transformační a ekonomické procesy, strukturu hospodářství, dopravy a služeb ČR a jednotlivých regionů;
lokalizuje, popíše a zhodnotí hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti ČR a jednotlivých regionů ČR, rozlišuje jejich specifika;
vymezí místní region (podle školy, podle bydliště) na mapě podle zvolených kritérií, zhodnotí přírodní, hospodářské a kulturní poměry mikroregionu a jeho vazby k vyšším územním celkům a regionům, zhodnotí s využitím dat strategického a územního plánování možnosti rozvoje místního regionu;
identifikuje problémy ČR, jednotlivých regionů a místního regionu; porovná na základě statistických dat jednotlivé regiony ČR, z různých
hledisek, určí jejich slabé a silné stránky a možnosti rozvoje.
Česká republika Regiony České republikyMístní region
Dějepis Biologie ZSV Informatika
VMEGS MuV EV MeV
87
Plán učiva – Základy společenských věd – první ročník Anglická a humanitní profilace – 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: se orientuje v předmětu psychologie a ilustruje na konkrétních příkladech,
čím se zabývají její jednotlivé disciplíny; se snaží využívat poznatků psychologie v každodenním životě.
Základy psychologie (definice vědy, klasifikace věd, humanitní vědy a jejich předmět); Psychologie v každodenním životě;
BiologieDějepis
OSV
88
Psychologické disciplíny (psychologické poradenství);Dějiny psychologie; Základní psychologické směry (experimentální psychologie, behaviorismus, tvarová psychologie, psychoanalýza, kognitivní psychologie…).
Žák: objasní, proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování; uvede příklady faktorů, které ovlivňují prožívání, chování a činnost člověka; porovná osobnost v jednotlivých vývojových fázích života, vymezí, co každá
etapa přináší do lidského života nového a jaké životní úkoly před člověka staví, tzn. charakterizuje jednotlivé fáze lidské ontogeneze.
Faktory ovlivňující vývoj člověka;Kapitoly z vývojové psychologie zejména tělesné, duševní a společenské změny ve všech obdobích lidského života.
Biologie OSV
Žák: objasňuje pojmy prožívání, chování, jednání; reprodukuje, jak člověk vnímá, prožívá a poznává; charakterizuje psychické jevy a ilustruje je na příkladech; aplikuje získané poznatky při sebepoznávání a poznávání druhých lidí.
Osobnost člověka - podstata lidské psychiky;Psychické jevy, procesy, stavy a vlastnosti.
Biologie OSV
Žák: ovládá „umění učit se“; porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své
studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady, uplatňuje zásady duševní hygieny při práci a učení.
Psychologie učení, diskuse k zásadám efektivního učení;Význam a nutnost celoživotního sebevzdělávání a sebevýchovy.
Biologie OSV
Žák: uplatňuje zásady duševní hygieny, orientuje se ve své osobnosti, potřebách
a emocích; uvědomuje si prvky zdravého životního stylu; popíše vhodné způsoby, jak se vyrovnávat s frustrací a stresem; usiluje o pozitivní změny ve svém životě; se orientuje v procesu permanentního osobnostního rozvoje, sebereflexe; objasňuje jednotu tělesného i psychického zdraví.
Potřeby jedince, stres, frustrace;Výchova ke zdraví; Psychické poruchy a choroby.
BiologieTělesná výchova
OSV
89
Žák: se orientuje v předmětu sociologie, popisuje její metody. Základy sociologie (úvod do sociologie,
její předmět); Metody sociologického výzkumu.
Dějepis OSVMeV
Žák: objasňuje proces socializace. Člověk jako sociální bytost – socializace
a její metody. Dějepis OSV
MeV
Žák: popisuje kulturní odlišnosti různých sociálních skupin; objasňuje význam sociální kontroly ve skupině a ve větších sociálních
celcích.
Sociální skupiny a jejich formy;Jedinec ve skupině.
Dějepis OSVMuV
Žák: popisuje společenské instituce; uvědomuje si význam rodiny, práce, zdravého životního stylu pro život; citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích.
Sociální instituce a organizace;Rodina - vztahy v rodině, mezigenerační soužití;Sociální dovednosti
Český jazyk OSVMeVMuV
Žák: se orientuje v teorii sociálních rolí; dokáže si uvědomovat sociální nerovnost a její projevy.
Sociální struktura ve společnosti;Teorie sociálních rolí;Sociální nerovnost, její projevy.
Geografie OSVMuV
Žák: uplatňuje společensky vhodné způsoby komunikace ve formálních i
neformálních vztazích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší konstruktivním způsobem.
Mezilidská interakce a komunikace, masmédia;Konflikt, konsenzus.
Český jazyk MeV
Žák: pojmenovává sociální problémy současnosti; posuzuje sociální změny v individuálním a společenském životě; uvádí příklady sociálně-patologického chování ve společnosti, ve škole; odlišuje sociální deviace od běžného chování; zaujímá odmítavé postoje ke všem formám sociálně patologického chování; poznává prvky šikany, reaguje na ně, efektivně uplatňuje způsoby jejího
řešení.
Sociální deviace, sociálně patologické jevy ve společnosti; Normy chování, stereotypy, předsudky.
BiologieDějepis
OSVMuVEV
90
Žák: zaujímá tolerantní postoje k národnostním menšinám, slabým, nemocným; se orientuje v základních znacích národa; chápe práva národnostních menšin na osobitost a vlastní kulturu; uvědomuje si možné důsledky sociálních předsudků.
Minorita, elita;Národ, národnostní menšiny, multikulturalismus; Kultura.
GeografieDějepisČeský jazyk
VMEGSOSVMuVMeV
Žák: se orientuje ve světových náboženstvích a církvích i v náboženské různosti
ČR; pokouší se posoudit vliv sekt na společnost.
Základy religionistiky;Náboženství, církve a náboženské organizace;Světová náboženství; Působení a vliv sekt na společnost.
GeografieDějepis
VMEGSMuVMeVOSV
Plán učiva – Základy společenských věd – druhý ročník Anglická a humanitní profilace – 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: vymezí, jakou funkci plní ve státě ústava a které oblasti života upravuje; objasní, proč je státní moc v ČR rozdělena na tři nezávislé složky, rozlišuje
a porovnává funkce a úkoly orgánů státní moci ČR; obhajuje svá lidská práva, respektuje lidská práva druhých lidí a uvážlivě
vystupuje proti jejich porušování; uvede, které státní orgány vydávají právní předpisy i jak a kde je uveřejňují.
ÚstavaLidská právaLegislativní proces
Dějepis Český jazyk
MuV
Žák: objasní, v čem spočívá odlišnost mezi morálními a právními normami, Právo – obecný úvod do práva Dějepis MeV
91
odůvodní účel sankcí při porušení právní normy; rozlišuje fyzickou a právnickou osobu, uvede jejich příklady; ve svém jednání respektuje platné právní normy; rozlišuje trestný čin a přestupek, vymezí podmínky trestní postižitelnosti
občanů a uvede příklady postihů trestné činnosti; uvede příklady projevů korupce, analyzuje její příčiny a domýšlí její možné
důsledky.
Systém právních odvětvíTrestní právo
Český jazyk Ekonomický seminář
Žák: uvede, které státní orgány vydávají právní předpisy i jak a kde je uveřejňují; uvede příklady, jak může občan ovlivňovat společenské dění v obci a ve
státě a jakým způsobem přispívá k řešení veřejných záležitostí.
Správní právo DějepisČeský jazykEkonomický seminář
OSV
Žák: vymezí podmínky vzniku a zániku důležitých právních vztahů (vlastnictví,
pracovní poměr, manželství) i práva a povinnosti účastníků těchto právních vztahů;
uvede postup, jak uzavřít pracovní smlouvu a podat výpověď; uvede svá pracovní práva a vyžaduje jejich respektování od ostatních,
respektuje své pracovní povinnosti; objasní funkci odborů; volí bezpečně pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí, používá
adekvátní pracovní pomůcky; chová se poučeně a adekvátně situaci v případě pracovního úrazu; na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy, včetně jejích
všeobecných podmínek; kriticky posoudí své zdravotní, osobnostní a kvalifikační předpoklady pro
volbu dalšího studia a profesní orientace; posuzuje profesní a vzdělávací nabídku vztahující se k jeho profesní volbě; posoudí profesní poptávku na českém i evropském trhu práce a pružně na ni
reaguje dalším vzděláváním; vyhotoví potřebnou dokumentaci pro přijímací řízení k dalšímu studiu i ve
zvolené profesi; vhodně prezentuje vlastní osobu a práci, vhodně vystupuje při přijímacím
pohovoru nebo konkurzu; reflektuje význam práce pro psychické zdraví člověka, vytvoří si vyvážený
pracovní rozvrh s ohledem na své osobní vztahy; na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy, včetně jejích
všeobecných podmínek; rozeznává, jaké případy se řeší v občanském soudním řízení a jaké v
Pracovní právo a bezpečnost práce Profesní volba Rodinné právo Občanské právo Občanské a trestní soudní řízení Právnické profese Orgány právní ochrany
Dějepis Ekonomický seminář
OSVMeV
92
trestním řízení; rozlišuje náplň činnosti základních orgánů právní ochrany, uvede příklady
právních problémů, s nimiž se na ně mohou občané obracet. Žák: rozlišuje a porovnává historické i současné typy států (forem vlády); vyloží podstatu demokracie, odliší ji od nedemokratických forem řízení
sociálních skupin a státu; porovná postavení občana v demokratickém a totalitním státě; rozlišuje složky politického spektra, porovnává přístupy vybraných
politických seskupení k řešení různých otázek a problémů každodenního života občanů;
objasní podstatu a význam politického pluralismu pro život ve státě, uvede příklady politického extremismu a objasní, v čem spočívá nebezpečí ideologií.
Politologie – úvod Stát Formy vlády a typy státních zřízení Demokracie Politický pluralismus Politické ideologie
Dějepis OSVVMEGS
Žák: vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb, na příkladech ilustruje
možné formy aktivní participace občanů v životě obce či širších společenstvích;
uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce, zvládá komunikaci ve styku s úřady.
Volby, volební systémy GeografieDějepis
OSVMeVVMEGS
Žák: objasní důvody evropské integrace, posoudí její význam pro vývoj Evropy; posoudí vliv začlenění státu do Evropské unie na každodenní život občanů,
uvede příklady, jak mohou fyzické a právnické osoby v rámci EU uplatňovat svá práva;
rozlišuje funkce orgánů EU a uvede příklady jejich činnosti; uvede příklady činnosti některých významných mezinárodních organizací a
vysvětlí, jaký vliv má jejich činnost na chod světového společenství, zhodnotí význam zapojení ČR;
uvede příklady institucí, na něž se může obrátit v případě problémů při pobytu v zahraničí;
posoudí projevy globalizace, uvede příklady globálních problémů současnosti, analyzuje jejich příčiny a domýšlí jejich možné důsledky.
Evropská integraceEvropská unie Evropská unie a ČRMezinárodní integrace (vojenské, ekonomické, mírové organizace)Globalizace
DějepisGeografie Ekonomický seminář
VMEGSOSV
93
Plán učiva – Základy společenských věd – třetí ročník Anglická a humanitní profilace – 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví
rozpočet domácnosti; navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem
domácnosti; vysvětlí na základě konkrétní, reálné a aktuální situace ve společnosti
mechanismy fungování trhu; objasní důvody kolísání cen zboží či pracovní síly na trhu podle vývoje
nabídky a poptávky; rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH aj.) a klamavé nabídky;
Ekonomie Obecný úvod do ekonomie , historieZákladní ekonomické subjektyTržní mechanismusKonkurence
DějepisEkonomický seminář
MeV
94
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH, vysvětlí, jak se cena liší podle typu zákazníků, místa či období;
analyzuje skrytý obsah reklamy, kriticky posuzuje podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu.
Žák: objasní funkci ČNB a její vliv na činnost komerčních bank; využívá moderní formy bankovních služeb, včetně moderních ICT, ovládá
způsoby bezhotovostního platebního styku; vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou
a RPSN; vybere nejvýhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní
svou volbu, posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení;
vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby; uvede principy vývoje ceny akcií a možnosti forem investic do cenných
papírů; navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky (spoření, produkty se
státním příspěvkem, cenné papíry, nemovitosti aj.); používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze za použití kursovního
lístku; vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a
úvěry, dlouhodobé finanční plánování a uvede příklady, jak se důsledkům inflace bránit.
Monetární politika státuKomerční banky a jejich činnost Cenné papíry a burzyMěnový kurzInflace
Dějepis GeografieEkonomický seminář
MeVOSV
Žák: objasní základní principy fungování systému příjmů a výdajů státu; rozlišuje základní typy daní, rozlišuje, na které jeho činnosti se zdaňovací
povinnost vztahuje; uvede, jakým způsobem podá daňové přiznání především k dani z příjmu,
jak provede základní výpočty daní a zjistí výši sociálního a zdravotního pojištění.
Fiskální politika státuDaňová soustava
DějepisEkonomický seminář
MeV
Žák: objasní funkci podpory v nezaměstnanosti, funkci úřadů práce a
personálních agentur; vyhledá informace o zaměstnání a rekvalifikaci v různých typech médií; uvádí postup, jak vypočítá životní minimum své domácnosti, a zažádá o
Stabilizační politika státuTrh práce - nezaměstnanost
Geografie EVMeV
95
sociální dávku, na niž má nárok; uvádí postup, jak vypočítá životní minimum své domácnosti a zažádá o
sociální dávku, na niž má nárok; na základě aktuálních mediálních informací posoudí vliv nejdůležitějších
ekonomických ukazatelů (inflace, úroveň HDP, míra nezaměstnanosti) na změny v životní úrovni občanů.
Žák: rozlišuje a porovnává praktické využití jednotlivých forem podnikání,
posoudí, která forma podnikání jev konkrétní situaci nejvýhodnější; posoudí výhody a rizika podnikání v porovnání se zaměstnáním; uvede, jak postupovat při zakládání vlastní podnikatelské činnosti a jak
zažádat o živnostenské oprávnění; na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele (při nákupu zboží a
služeb, včetně produktů finančního trhu).
Národní hospodářstvíEkonomický růstPrávní úprava podnikáníPráva spotřebitele
Geografie OSVMeV
Žák: objasní podstatu filozofického tázání, porovná východiska filozofie, mýtu,
náboženství, vědy a umění k uchopení skutečnosti a člověka; zhodnotí význam vědeckého poznání, techniky a možná rizika zneužití; posuzuje lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce; objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem; rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich klíčové představitele a porovná
řešení základních filozofických otázek v jednotlivých etapách vývoje filozofického myšlení.
Filozofie Podstata filosofieFilosofie v dějináchAntická, středověká, renesanční, novověká filosofieFilosofie 19. a 20.století a současná filosofie
DějepisČeský jazyk
OSV
Žák: identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti; rozlišuje významné náboženské systémy; rozezná projevy sektářského myšlení.
Religionistika Základy religionistikySvětová náboženství-základní myšlenkySekty
Geografie Dějepis
MuVMeV
Žák: eticky a věcně správně argumentuje v dialogu a diskusi, uvážlivě a kriticky
přistupuje k argumentům druhých lidí; rozpozná nekorektní argumentaci a manipulativní strategie v mezilidské
komunikaci.
Logika Úvod do logikyArgumentace v logice
Matematika OSV
96
Plán učiva – Dějepis – první ročník Anglická a humanitní profilace – 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: používá s porozuměním pojmy: pravěk, hmotné a písemné prameny,
pomocné vědy historické, etapy vývoje dějin lidstva. Úvod do studia dějepisuPomocné vědy historickéHistorické bádání a práce historikaHistorické prameny
ZSV OSV
Žák: chápe význam slov hominizace a antropologie; vymezí jednotlivá období pravěku; zařadí do dějin pravěku změny a poznatky ve vývoji společnosti
(matriarchát, patriarchát, neolitická revoluce, společenská dělba práce,
Dějiny pravěkuVznik a vývoj člověkaDělení pravěkuHlavní naleziště rodu Homo
BiologieGeografie FyzikaChemie
MuV
97
vynález bronzu a železa); uvede základní znalosti o životě Keltů; vymezí na mapě hranice římského impéria v době římské (Limes Romanus); chápe základní příčiny a důsledky stěhování národů pro dějiny Evropy.
Doba římskáStěhování národů
ZSVVýtvarná vých.
Žák: vyhledává na mapě hl. staroorientální a klasické starověké státy
(Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína, Palestina, Persie…); objasňuje význam starověké kultury v Mezopotámii (písmo, nejstarší
literatura, přírodní vědy); orientuje se v etapách vývoje starověkého Egypta; uvádí okolnosti vzniku křesťanství, spojuje je s římskými dějinami, popisuje
základní znaky křesťanství.
Dějiny starověkuNejstarší starověké státy (státy staroorientální a klasické) a jejich hlavní znakyPalestina – dějiny ŽidůIndie a Čína
GeografieZSVVýtvarná vých. Český jazyk
MeV
Žák: rozumí pojmům: polis, otrokářská demokracie, raná řecká tyranida,
republika, občanská společnost, řecká kolonizace, ostrakismus; vymezí základní rozdíly ve společnosti ve Spartě a Aténách; objasní příčiny a důsledky řeckých válek, uvádí konflikty; vymezuje na mapě územní rozmach říše Alexandra Velikého, charakterizuje
postavu A. Velikého; pracuje s pojmy: helenismus a helenistické státy.
Dějiny starověkého ŘeckaPeriodizace řeckých dějinVznik řeckých městských států (Atény, Sparta)Řecko-perské, peloponéské válkyŘíše Alexandra VelikéhoHelenismus, Antická kultura
GeografieZSVČeský jazyk
MeV
Žák: rozumí pojmům: patricijové a plebejové, optimáti a populárové, Pun, 1. a 2.
triumvirát, principát, kolonát, dominát; objasňuje příčiny punských válek a je schopen orientace na mapě; vymezí na mapě rozmach řím.impéria v době jeho největšího rozkvětu; zabývá se příčinami krize republiky a sleduje její řešení; charakterizuje osobnost Caesara a sleduje jeho význam; orientuje se zevrubně ve vládnoucích dynastií císařů za principátu a
dominátu, v příčinách rozpadu římského impéria a posléze zániku západořímské říše;
objasňuje situaci křesťanů v římské říši na přelomu letopočtu.
Dějiny starověkého ŘímaPeriodizace římských dějinVznik Říma, EtruskovéŘímská republikaPunské válkyKrize římské republikyPrincipátDominátPočátky křesťanstvíZánik římské říšeKultura Říma
ZSVGeografieČeský jazyk Výtvarná vých.
OSV
Žák: rozumí pojmům: feudální společnost, poddaný, renta, vazalství, feudum; Raný středověk Geografie MuV
98
objasňuje důsledky rozkolu v církvi v roce 1054 pro další vývoj evropské společnosti;
dokazuje pro Evropu a pro střed Evropy zvlášť význam existence Svaté říše; popisuje státy východních Slovanů, dává do souvislostí vliv Vikingů a Velké
Moravy; orientuje se v základních znacích románské kultury.
Stěhování národůVznik raně středověkých státních útvarů v Evropě (Francká říše, Byzantská říše, Arabská říše, Kyjevská Rus, Vikingové)Počátky Anglie a Francie, vznik Svaté říšePočátky polského a uherského státuRománské umění
Český jazyk Cizí jazykyZSV
Žák: popisuje existenci Sámovy říše a Velké Moravy, objasňuje základní fakta
vzniku Velké Moravy a vyjmenovává panovníky Vel.Moravy a jejich přínos; vyvozuje význam působení misie Konstantina a Metoděje na Velké Moravě; orientuje se v prvních Přemyslovcích na českém trůně; pokouší se kriticky posoudit význam knížete Václava; je si vědom úlohy církve pro raně středověkou společnost; zamýšlí se nad významem vzdělání v raném středověku.
Počátky českého státuSlované – Sámova říše, Velká MoravaVznik českého státu za prvních PřemyslovcůÚloha církve v raně středověké společnosti a vzdělanosti
Český jazykVýtvarná vých.GeografieZSV
MeVMuV
Žák: rozumí pojmům: kolonizace, trojpolní systém, města a jejich práva, hanza,
cech, učení o trojím lidu; vysvětluje podstatu příčin a výsledek křížových výprav; orientuje se v posloupnosti českých panovníků doby vrcholného středověku
a uvádí u nich podstatné informace; popisuje znaky gotického slohu a uvádí významné památky.
Vrcholný středověkZměny ve společnosti vrcholného středověku (zemědělství, vzdělávání, obchod…)Vznik a rozvoj měst (městská práva a privilegia) Křížové výpravyPoslední Přemyslovci v českých zemíchVývoj západoevropských zemí ve vrcholném středověku
ZSVGeografieČeský jazykVýtvarná vých.
OSV
Žák: dovede se zamyslet nad příčinami 100leté války, obecně vyhodnocuje její
průběh a výsledek; uvádí panovníky z rodu Lucemburků, kteří vládli v Čechách; popisuje vládu Karla IV.(vzdělání, stavitelství), vnímá postavení Prahy jako
střediska Evropy; vyhodnocuje situaci v životě katolické církve v době před husitskou revolucí,
objasňuje okolnosti vzniku revolučního hnutí, charakterizuje postavu Jana Husa a uvádí jeho přínos.
Pozdní středověkSituace v Evropě v době pozdního středověku, stoletá válkaLucemburkové na českém trůněVláda Karla IV.Husitské revoluční hnutíVláda Jiřího z PoděbradČeský stát za vlády Jagellovců
Český jazyk Geografie
MuV
99
Žák: registruje hlavní změny, které přineslo 15. a 16.století; nachází na mapě a vysvětluje hl. objevy Španělů a Portugalců a ukazuje
sféry jejich vlivu; uvádí základní informace o známých mořeplavcích; pokouší se vysvětlovat pojmy renesance a humanismus; pokouší se orientovat v reformních církvích, vysvětluje pojmy reformace a
protireformace, luterán, kalvín, hugenot, evangelík; chápe obsah těchto pojmů v souvislosti s českými dějinami s bitvou na Bílé
hoře, charakterizuje dobu temna, uvádí situaci v Evropě před třicetiletou válkou, příčiny této války, průběh a její důsledky pro Evropu i české země;
charakterizuje postavu A. z Valdštejna; popisuje barokní kulturu, stavby, hlavní představitele.
Raný novověkHospodářské a politické změny v EvropěZámořské objevy a jejich důsledkyRenesance a humanismusReformace a protireformaceVzestup NizozemíNáboženské války ve FranciiEvropské státy v době raného novověkuČeské země za vlády Habsburků (1526-1618)Třicetiletá válka v Evropě a u násBarokní kultura
Český jazyk ZSVGeografie
MeVVMEGS
100
Plán učiva - Dějepis - druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 vyučovací hodiny týdně, celkem: 60 hodin
101
Výstupy Učivo MV PT
Žák: posuzuje situaci v Anglii před revolucí, popisuje její průběh; uvádí změny, které nastaly s nástupem klasicismu a osvícenství a
vyjmenovává hlavní novinky ve vědě a technice; objasňuje pojmy: klasicismus a osvícenství; popisuje okolnosti vzniku USA (příčiny rozchodu s VB, vnitřní problémy,
vyhlášení nezávislosti); charakterizuje osobnost G. Washingtona.
Anglická revoluce (příčiny, průběh, výsledek) Evropa v 17. a 18. stoletíOsvícenství a klasicismusVznik USA
ZSVČeský jazyk Geografie
OSV
Žák: vysvětluje pojem osvícenský absolutismus, uvádí příklady osvícených
panovníků a jejich společenských reforem; popisuje vládu a reformy Marie Terezie a Josefa II.; uvádí hlavní válečné střety Marie Terezie a vyvozuje důsledky z výsledků
těchto konfliktů; uvede hospodářskou a společenskou situaci v Rusku za panování Kateřiny
II., vyjmenuje její nejdůležitější reformy.
Vláda Marie Terezie a Josefa II.Osvícenský absolutismus v Evropě - Francie, Prusko, RuskoRusko za vlády Kateřiny II.
ZSVČeský jazyk Geografie
OSVMuV
Žák: objasňuje příčiny Francouzské revoluce; pokouší se orientovat v hlavních událostech revoluce; snaží se charakterizovat hlavní osobnosti revoluce; uvádí změny, které Francouzská revoluce přinesla; pokouší se zhodnotit kriticky význam revoluce pro další dějinné etapy; charakterizuje postavu Napoleona Bonaparte; uvádí s pomocí mapy Napoleonova tažení a jejich výsledek; hodnotí objektivní přínos či zápory Napoleonových tažení.
Francouzská revolucePříčiny a průběh, její periodizace, výsledky Revoluce jako mezník ve společenském vývoji na cestě k občanské společnostiNapoleonské války (průběh, hlavní bitvy, výsledky válek, osobnost Napoleona)
Geografie ZSV
MuVMeV
Žák: charakterizuje postavu Metternicha v souvislosti s evropskou politikou
ponapoleonských válek; objasňuje pojmy: Vídeňský kongres, Svatá aliance; pokouší se vyjmenovat hlavní vynálezy a objevy.
Evropa po vídeňském kongresuPrůmyslová revoluceZrod kapitalistické společnosti, vynálezy, novinky v oblasti průmyslu a techniky
ZSVFyzikaMatematikaGeografie
VMEGS
Žák:
102
vysvětluje podstatné změny ve společnosti po stránce ekonomické, sociální a kulturní;
uvádí obecné příčiny vzniku revolučních tendencí v polovině 19.stol.; vyhodnocuje kriticky přínos - zmar revolucí v letech 1848/9; objasňuje situaci 1848/9 v českých zemích a uvádí její výsledek.
Červencová revoluce ve FranciiPokusy o svržení absolutistické nadvlády v některých evropských zemích - Rusko, Polsko, ŘeckoRevoluční rok 1848/9Itálie, Francie, Německo, Habsburská monarchie (uherské a české země) v letech 1848/9
ZSVGeografieČeský jazyk
VMEGSOSV
Žák: vysvětluje proces sjednocení Německa a Itálie; uvádí okolnosti kolem vzniku Rakouska-Uherska; pokouší se orientovat v hl.evropských konfliktech 2.pol.19.st. a vyjmenovává
hlavní politické proudy v českých zemích v 2pol.19.století; uvádí příčiny, průběh a výsledek občanské války v USA; charakterizuje osobnost A. Lincolna; objasňuje postavení Indiánů v průběhu a po skončení občanských válek; vyjmenovává poslední panovníky z dynastie Romanovců a charakterizuje
obecně způsob jejich vlády, popisuje situaci v Rusku na přelomu 19. a 20.st..
Porevoluční EvropaViktoriánská AnglieFrancie za Napoleona III.Sjednocení Německa a ItálieVznik Rakouska-Uherska Český politický život v 2.pol. 19.st.Občanská válka v USA (příčiny a výsledky konfliktu)Rusko za posledních RomanovcůJaponsko a Čína na přelomu století
Český jazykGeografieZSVCizí jazyky
MuVMeV
Žák: uvádí hlavní novinky a vynálezy 2.pol.19.století; zmiňuje nejvýznamnější vědce a objevitele 2.pol.19.století; uvádí celkovou situaci v Evropě před 1.světovou válkou; popisuje s pomocí mapy hlavní válečné konflikty na jednotlivých válečných
frontách, zhodnocuje průběh války; objasňuje vystoupení Ruska z války (dvě revoluce); vyjmenovává hlavní státy válčící na straně Dohody a Trojspolku; pokouší se znát okolnosti kolem Sarajevského atentátu; pokouší se zhodnotit kriticky výsledek 1.svět. války, posuzuje válku
z hlediska její ničivosti, uvádí důsledky války na poválečné společnosti; orientuje se obecně v situaci zahraničních a českých legií účastnících se
válečných operacích.
Zrod kapitalistické společnosti v 2.polovině 19.st.1.světová válka, příčiny, průběh, výsledkyVznik ČSR
FyzikaChemieGeografie ZSV
VMEGSOSV
103
Plán učiva - Dějepis – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: porozumí versailleskému systému včetně jeho fungování a selhání v době
mezi válkami; orientuje se v polit., soc. a ekonom. poměrech poválečné Evropy; pochopí proces vzniku ČSR, vymezí rozsah státu, národnostní složení,
politický, hospodářský a ekonomický systém; charakterizuje osobu T.G. Masaryka a další významné představitele ČSR; orientuje se v problémech a v situaci v ČSR mezi válkami; zhodnotí okolnosti a důsledky kolem Mnichova, politiku appeasementu.
Poválečná Evropa a její vývoj –Versailleský systémČeskoslovensko 1918-1938Politická, hospodářská a kulturní charakteristikaMnichov
GeografieZSVVýtvarná vých.
OSVVMEGS
Žák: popisuje základní znaky a projevy totalit (nacismus, fašismus, komunismus)
a jejich negativní vlivy na svět; objasňuje příčiny světové krize a uvádí její důsledky; pochopí okolnosti rozpadu versailleského systému; posoudí meziválečnou politiku západních demokracií, nacistického
Německa a komunistického SSSR.
Meziválečné totalitní systémySvětová hospodářská krizeRozpad versailleského systému
ZSVGeografieČeský jazyk
OSVMuV
Žák: uvádí příčiny 2.světové války a její průběh; s pomocí mapy objasňuje klíčové události války; charakterizuje Protektorát Čechy a Morava, situaci na Slovensku; charakterizuje pojmy:kolaborační režimy, holocaust, koncentrační tábory; posuzuje důsledky války, poválečnou situaci a uspořádání světa.
2.světová válka (1939-1945) - příčiny, průběh, výsledky v mezinárodní politiceProtektorát Čechy a Morava
GeografieZSVČeský jazyk
MeV
Žák: charakterizuje studenou válku, vymezí poválečné bloky států; orientuje se v hlavních konfliktech a politických představách bloků; posuzuje poválečnou situaci v Československu, objasňuje komunistický
převrat a jeho důsledky pro Československo; vysvětluje pojmy stalinismus, Pražské jaro, normalizace,glasnosť; orientuje se v procesu dekolonizace a dalšího vývoje v těchto státech.
Studená válkaStřet demokratického a komunistického světa, konfliktyČeskoslovensko v letech1945-89Konflikty na Blízkém a Dálném východěSovětský blok a jeho rozpadRozdělení Československa, vznik ČREvropská unie a globalizace světa
ZSVGeografieČeský jazyk
VMEGS
104
Plán učiva – Výtvarná výchova – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PTŽák: má konkrétní přehled o všech druzích umění; chápe vzájemné vztahy všech druhů umění; dokáže vysvětlit výjimečnost výtvarného umění jako objektivního svědka
všech doložených kultur, provázejících člověka od samého počátku lidských dějin;
dokáže vysvětlit pojem výtvarné umění v kontextu pojmu kultura; chápe obsah pojmu bod, linie, barva, hmota; zná a prakticky užívá základní kreslené techniky;
dokáže určit a správně zvolit kresebnou techniku pro daný úkol či tvůrčí činnost.
Základy teorie výtvarného uměníVizuálně obrazné znakové systémy z hlediska poznání a komunikace
Dějepis ZSVInformatika
OSVVMEGS EV
Žák: dokáže rozpoznat a správně číst základní tvaroslovné prvky výtvarného
uměleckého díla v rámci pojmů funkce umění, interakce, osobní a společenský kontext;
dokáže vysvětlit a prožívat úroveň autorovy intuice v interakci s úrovní vlastní mysli;
získané vědomosti dokáže prakticky užívat adekvátně zadanému tématu či při realizaci zadaných projektů; je schopen jasně formulovat osobní citové i rozumové reakce ve vztahu
k výtvarnému dílu, objektu.
Praktická cvičení a výtvarná tvorba Přítlačná linie ŠrafováníStínování (modelační kresba)Studijní a přípravná kresba Kombinované techniky Interakce s vizuálně obrazným vyjádřením v roli autora, příjemce, interpreta a jeho uplatnění v úrovni smyslové, subjektivní a komunikačníStudijní kopie kreseb, grafických, výtvarných projevů
ZSVMatematikaHudební vých. Český jazykDějepisInformatika
OSVMeV
Žák: se učí chápat výtvarné umění v rámci statického, dynamického a
oscilačního principu; na konkrétních vhodně zvolených příkladech dokáže vlastními slovy
objasnit inspirační hodnotu starověkého umění pro výtvarné umění následujících slohů, směrů;
dokáže formulovat pozitivní úlohu umění na život společnosti i jednotlivce chápe možnosti tvůrčích uměleckých metod a postupů ve sféře mediální a
počítačové tvorby, připravuje a realizaci různé projektové činnosti.
Vybrané kapitoly z dějin umění Umění pravěku a starověku Umělecký proces a jeho vývoj Úloha komunikace v uměleckém procesu
Hudební vých.DějepisZSV
VMEGSMeVOSV
105
Plán učiva – Výtvarná výchova – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PTŽák: se učí na konkrétních příkladech vnímat výtvarné umění jako nedílnou
součást pojmu kultura, jako jeden ze tří oborů lidské činnosti zabývajícím se zkoumáním skutečnosti; chápe smysl a vývoj dvojího způsobu vyjadřování - realistického a
abstraktního v kontextu dvou základních principů - idealistického a materialistického;
formuluje a prakticky užívá pojmů inspirace, intuice, zásady kompozice funkce umění, jejich projevy v kontextu slohů a směrů;
uvádí do historického kontextu příklady nejstarších literárních památek.
Základy teorie výtvarného umění Vizuálně obrazné znakové systémy z hlediska poznání a komunikace
Dějepis ZSVČeský jazyk Informatika
VMEGSMuVOSVEV
Žák: pokouší se nalézat a interpretovat doklady o přítomnosti tří základních
principů utvářejících dějiny starověku; nalézá je a vysvětluje na příkladech stěžejních postav umění středověku,
např. statický a dynamický princip v dílech Leonarda a Michelangela, princip napětí u Rafaela;
tyto tři principy poznává jako inspirační zdroje v umění minulosti a současnosti (V. van Gogh, P.Gaugin);
pokouší se vysvětlit, jak dané vizuálně obrazné dílo působí v rovině smyslové a sociální, jaký vliv má na utváření vlastních, ale i společenských postojů a hodnot.
Vybrané kapitoly z dějin umění Vývoj uměleckých vyjadřovacích prostředků od karolínské renesance až po současnost Charakteristika jednotlivých slohů a osobností evropské a naší kultury Umělecký proces a jeho vývoj
DějepisČeský jazyk Hudební vých. ZSVInformatika
MuVEVVMEGSMeVOSV
Žák: získává a upevňuje skrze výtvarnou činnost vědomý a pozitivní vztah
k mentální a manuální tvůrčí činnosti; vidí v experimentu cestu a prostředek nové zkušenosti; chápe jeho důležitost v moderním umění, a to k v rámci dodržování
platných zákonitostí umělecké tvorby; formuluje je a užívá v kontextu vlastní existence – vztah k vlastnímu
životnímu stylu, otázkám ochrany a tvorby životního prostředí.
Praktická cvičení a výtvarná výchova Uplatnění vizuálně obrazného vyjádření Výtvarné umění jako experimentální praxe Role subjektu v uměleckém procesu Úloha komunikace v uměleckém procesu
ZSVMatematika Hudební vých. Informatika
EVMuVOSVMeV
106
Plán učiva – Hudební výchova – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: vědomě uplatňuje tvořivost při vlastních aktivitách, objasní její význam
v procesu umělecké tvorby i v životě jako základního faktoru rozvoje své osobnosti;
vysvětlí umělecký znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm umělecké znaky od objevných až po konvenční;
na příkladech vysvětlí roli uměleckého znaku jako neukončenou, nedefinitivní ve svém významu;
vysvětlí obsah mezi subjektivním obsahem znaku a významem získaným v komunikaci.
Umělecký proces a jeho vývoj Umění a realitaChápání uměleckého procesu Znakové systémy jednotlivých druhů umění Historické proměny v pojetí uměleckého procesu Prezentace uměleckého díla Role subjektu v uměleckém procesu –smyslové vnímání a jeho rozvoj, interpretace a recepce uměleckého dílaTvořivá osobnost v roli tvůrce, interpreta, recipienta
Výtvarná vých. DějepisČeský jazyk
OSV
Žák: objasní význam osobně založených podnětů na vznik estetického prožitku,
popíše vlastní zkušenosti i zkušenosti s uměním, které s jeho vznikem souvisejí;
vysvětlí, jaké předpoklady jsou zapotřebí k recepci uměleckého díla a zejména k porozumění uměleckým dílům současnosti;
objasní podstatné rysy magického, mýtického, univerzalistického, modernistického přístupu k uměleckému procesu, rozpozná je v současném umění a na příkladech vysvětlí posun jejich obsahu;
objasní podstatné rysy aktuálního (pluralitního, postmodernistického) přístupu k uměleckému procesu a na základě toho vysvětlí proces vzniku „obecného vkusu“ a „estetických norem“;
vystihne nejpodstatnější rysy dnešních proměn a na příkladech uvede jejich vliv na proměnu komunikace v uměleckém procesu.
Úloha komunikace v uměleckém procesu Umění ve společnosti Role umělce Proces tvorby nových, sociálně dosud nezakotvených znaků Publikum a jeho role Nové technologie a jejich vliv na umělecký procesSubjektivní chápání uměleckých hodnot a hodnoty společensky uznávané
ZSVČeský jazykVýtvarná vých. InformatikaEkonomický seminář
OSVMeV
Žák: uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě; využívá svého individuálního pěveckého potenciálu při zpěvu, při mluvním
projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje, zpívá jednohlasné písně, kánony, lidový dvojhlas, trojhlas (na základě hudebních schopností a rozložení hlasů ve třídě);
Hlasová výchova – správné dýchání, hlasová hygiena, rozezpíváníSprávné tvoření tónů, artikulaceHlavový tón Zpěv - jednohlasé písně lidové a
Výtvarná vých.DějepisČeský jazykBiologieInformatika
OSVEV
107
reprodukuje zpívaný (hraný) vzor na základě svých individuálních schopností a dovedností;
dotváří hudební melodie,nebo vytváří vlastní, provádí jednoduché hudební improvizace na základě individuálních schopností a dovedností;
vytváří tonální představu dur, moll, ale i intervalovou 1-8; rytmizuje jednoduché texty; tvoří vlastní rytmické modely; používá rytmické nástroje Orffova instrumentáře k doprovodné hře.
umělé, kánony umělé a lidové, úpravy lidových i umělých písní, trojhlas Intonace – zpěv hudebních motivů, imitace, intonační výcvik Zhudebnění vlastního textu, vytvoření vlastních drobných skladeb, intervaly, opěrné písněZáklad harmonie (T,D,S)Rytmický výcvikOrffův instrumentář – rytmizace textů a písní
Cizí jazyky
Žák: užívá i některých melodických nástrojů při individuálních i společných
hudebních aktivitách přiměřeně svým hudebním schopnostem a dovednostem;
orientuje se v notovém zápise jednoduchých i případně složitějších vokálních, instrumentálních i vokálně-instrumentálních skladeb.
Hra na hudební nástroje Tvorba instrumentálních doprovodůJednoduchá aranžmáNauka o hudebních nástrojích PartituraVývoj notace
Dějepis Výtvarná vých.Informatika Fyzika
VMEGS
Žák: vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby; rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě; uvědomuje si hudební formu díla; k dílu přistupuje jako k logicky utvářenému celku.
Hudební myšlení v období rytmicko-monomelodickém (starověk), polymelodickém (středověk, renesance), melodicko–harmonickém (baroko)
Český jazykDějepis Výtvarná vých. Cizí jazyky
VMEGS
Žák: popíše a na příkladech ukáže důležité znaky z proudu znějící hudby; rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě; uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky
utvářenému celku.
Tvůrce hudby a interpretRaný středověk, skladatelé Ars antigua a Ars nova, nizozemští skladatelé a přísná imitace, Palestina, LasoČeští skladatelé – Vodňanský, K.Harant, A.Michna, B.M.ČernohorskýJ.S.BachV.A.Mozart, F.Schuman, F.Liszt
DějepisČeský jazykCizí jazykyVýtvarná vých
VMEGSOSV
Žák: se orientuje ve vývoji hudebního umění; uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách; rozlišuje hudební slohy podle jednotlivých znaků; na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla.
Periodizace hudebního vývoje Hudba vokální a instrumentálníHudební formyCharakteristické znaky slohůHledisko historické a kulturní
DějepisČeský jazykCizí jazykyVýtvarná vých.
VMEGSMuV
108
Hudba česká a světová Pravěk, starověk, Ars antiqua, Ars nova Renesance a humanismusBaroko
Žák: odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce; rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních
situacích.
Hudební žánry Muzikál, šanson, šantán, kabaret, revueJazz, swingTrampská píseň
Český jazykCizí jazykyDějepisVýtvarná vých.
OSVMuV
Žák: interpretuje a kriticky hodnotí hudbu na základě vědomostí a individuálních
hudebních schopností; vytváří vlastní soudy a preference o znějící hudbě, které dokáže v diskusi
obhájit.
Estetická a umělecká hodnota hudebního díla Komplexní popis a interpretace hudebního díla, zařazení díla do historického a sociálního kontextu, vlastní reflexe hudebních děl
Výtvarná vých.Dějepis
MuVOSV
109
Plán učiva – Hudební výchova – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: uplatňuje zásady hlasové a sluchové hygieny v běžném životě; využívá svého individuálního pěveckého potenciálu při zpěvu; při mluvním projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje; zpívá jednohlasé písně, kánony, lidový dvojhlas , trojhlas, čtyřhlas (na
základě hudebních schopností a dovedností a rozložení hlasů ve třídě); dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní.
Akustika – hlasové ústrojí, sluchové ústrojí Tvorba tónu – vyrovnávání vokálů, hlasové rejstříky, hlavový tón Zpěv jednohlasé písně lidové a umělé Úpravy lidových a umělých písní –dvojhlas, trojhlas, čtyřhlas Individuální tvorba – rytmizování melodie , tvorba textu, zápis do not Intervaly Rytmický výcvik
FyzikaBiologieČeský jazykDějepis Cizí jazyky
OSVVMEGS
Žák: využívá jednoduché, případně složitější hudební nástroje (např.
elektronické) při individuálních či společných hudebních aktivitách; orientuje se v notovém zápise jednoduchých, příp. složitějších vokálních,
instrumentálních či vokálně instrumentálních skladeb; na základě svých schopností tyto skladby realizuje (účastní se jako
vokalista či instrumentalista).
Hra na hudební nástroje (tvorba instrumentálních doprovodů, jednoduchá aranžmá, improvizace, stylizace, partitura, nástroje symfonického orchestru, orientace v notovém zápise, moderní hudební nástroje)
Výtvarná vých.InformatikaČeský jazyk
VMEGSMeV
Žák: vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby; rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě; uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky
utvářenému celku.
Hudební myšlení v období melodicko-harmonickém (klasicismus, romantismus, impresionismus)Sonické období (hudba 20. století), rytmus, melodie, výrazové prostředky, formy
Český jazykDějepisInformatikaMatematikaVýtvarná vých.
VMEGSOSVMeV
Žák: popíše a na příkladech ukáže důležité znaky tvorby a interpretace
hudebního díla, vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta;
orientuje se ve vývoji hudebního umění, uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách, rozlišuje jednotlivé hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků, na základě historických, společen. a kulturních kontextů, popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla.
Tvůrce hudby a interpret jako jedna osoba Divadla malých forem Britský rock - BeatlesFolk music - Bob Dylan Folk rock – Simon Garfunkel Underground – Frank Kappa
Výtvarná vých.Český jazykDějepisZSV
OSVVMGES MeV
110
Rokoko, klasicismus, romantismus, impresionismusSměry 20. století
Žák: odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce; rozpozná vhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích.
Hudební styly a žánry, funkce hudbyHudba a její využití v běžném životěHudba jako kulturní statek a jako zboží Hudební průmyslHudba vážná a populární - převádění stylů, úpravy, transkripce ve 20. stol – J.Stívín, M.Kocáb, Sting
DějepisVýtvarná vých.InformatikaEkonomický seminář
VMEGSMeV
Žák: interpretuje a kriticky hodnotí hudbu na základě vědomostí a individuálních
hudebních schopností; vytváří vlastní soudy a preference o znějící hudbě, své názory dokáže
obhájit.
Estetická a umělecká hodnota hudebního díla ve 20. století Pojem kýč, komerce hudby Hudba na objednávkuKvalita uměleckého díla
Dějepis,Výtvarná vých. Český jazykEkonomický seminář
OSVMeV
Žák: přistupuje k hudebnímu dílu jako k autorově reflexi vnějšího a vnitřního
světa, jako k jeho poselství; na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností toto poselství
dešifruje a interpretuje.
Bludiště stylů 20. století Volná atonalita, dodekafonie a serialismusModální hudbaNeoklasicismus a neofolklorismusTémbrová hudbaMinimalismusStylové syntézy, fúze a „nezařaditelní“
DějepisVýtvarná vých.Český jazykCizí jazykyInformatika
VMEGSOSV
Žák: si uvědomuje roli hudebního průmyslu v současném světě; popíše možnosti využití hudby.
Využití hudby – muzikály, festivaly, divadla, nahrávací studia, CD, DVDMasová média, reklama, znělka
Informatika Výtvarná vých. Ekonomický seminář
MeV
Žák: upozorní na ty znaky hudební tvorby, jež v sobě nesou prvky netolerance,
rasismu a xenofobie a dokáže se od takové tvorby distancovat. Moderní populární hudba 70. a 80. let Hard rock , heavy metal, art rock, pompézní rock, pop rock, disko, punk a nová vlna, ,nový romantismus a neorock
Cizí jazyky Český jazykDějepisInformatikaVýtvarná vých.
MeVVMEGSOSV
111
Plán učiva – Tělesná výchova – první až čtvrtý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Učivo je zařazováno průběžně a s přiměřenou gradací v závislosti na schopnostech, dovednostech a tělesné zdatnosti skupinyVýstupy Učivo MV PT Žák: rozpozná význam atletiky jako vhodné průpravy pro jiné sporty; zvládá v souladu s individuálními předpoklady techniky osvojovaných
disciplín; rozpozná a užívá startovní povely; posoudí provedení pohybových činností a odhalí zjevné nedostatky; změří a zapíše výkony při soutěžích, dokáže sestavit tabuli rekordů.
Atletika - činnosti rozvíjející pohybové schopnosti(významné osobnosti české a světové atletiky, základní pravidla atletických soutěží, základy techniky disciplín – běh, atletická abeceda, sprinty, vytrvalostní běhy, štafety, skok daleký, skok vysoký, hod míčkem, vrh koulí, měření výkonů, evidence a vyhodnocení)
Biologie MuV
Žák: aktivně používá osvojované pojmy; zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové
dovednosti; ovládá bezpečně záchranu a dopomoc při osvojovaných cvicích; dokáže ze zvládnutých prvků vytvořit krátkou sestavu; posoudí provedení pohybových činností a odhalí zjevné nedostatky; ověří jednoduchými testy úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; vybírá vhodná cvičení pro odstranění svalových dysbalancí; vybírá vhodná cvičení pro rozcvičení a pro regeneraci.
Gymnastika - činnosti rozvíjející pohybové schopnosti (historie, významné osobnosti gymnastiky, základy názvosloví poloh a postojů, záchrana a dopomoc, akrobacie, přeskoky, hrazda, kladina, kruhy, trampolína, šplh, bradla, rytmická a kondiční gymnastika, aerobic, úpoly - přetahy, přetlaky, cvičení rychlostně silová, obratnostní, kompenzační, relaxační, cvičení rovnováhy)
Biologie MuV
Žák: zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové
dovednosti; ovládá základní pravidla, povely, signály a uplatňuje je ve hře jako hráč
nebo jako rozhodčí; uplatňuje ve hře základní herní činnosti jednotlivce, plní úkoly určené herní
funkce a role; dohodne se na jednoduché taktice a spolupráci vedoucí k úspěchu
družstva; snaží se o fair play jednání při hrách, respektuje opačné pohlaví,
Míčové hry – činnosti ovlivňujcí pohybové dovednosti (basketbal, fotbal, florbal, volejbal, házená, futsal, softbal, baseball, historie a základní rozdělení sportovních her, základní pravidla vybraných míčových her, herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní role a funkce - brankář, kapitán,
Biologie MuV
112
handicapované a fyzicky méně disponované jedince; provede základní úpravu hřišť před a po utkání; zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, prezentuje výsledky.
úkoly vyplývající z herních funkcí a rolí, průpravné hry, příprava a organizace utkání, organizace turnaje na školní úrovni, příprava hřiště k utkání, specifika bezpečnosti a hygieny při sportovních hrách)
Žák: zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové
dovednosti; uplatňuje ve hře základní herní činnosti jednotlivce, plní úkoly určené herní
funkce a role; dohodne se na jednoduché taktice a spolupráci vedoucí k úspěchu
družstva.
Netradiční kolektivní hry – činnosti ovlivňující pohybové dovednosti(lakros, frisbee, flagfootball, brännball, tchoukball, ringo, catchball, základní pravidla netradičních her, herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní role a funkce - brankář, kapitán, úkoly vyplývající z herních funkcí a rolí, příprava a organizace utkání, příprava hřiště k utkání)
Biologie MuV
Žák: respektuje zásady bezpečnosti při lyžování a snowboardingu a pravidla
bezpečného pohybu na sjezdových tratích; zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové
dovednosti a dokáže je aplikovat v závislosti na měnících se přírodních podmínkách a terénu;
předvede první pomoc při úrazu na lyžích nebo snowboardu; dokáže zvolit vhodnou výzbroj a výstroj vzhledem ke klimatickým
podmínkám.
Lyžování a snowboarding (týdenní kurz v 1.ročníku)(bezpečnost pohybu na horách, pravidla bezpečného chování na sjezdových tratích, výzbroj, výstroj, údržba, základní postoj, jízda na vleku, smýkaný oblouk, řezaný oblouk, modifikovaný oblouk, slalom, způsoby záchrany, přivolání pomoci, první pomoc na sjezdovce)
Biologie MuV
Žák: respektuje zásady bezpečnosti a pravidla bezpečného pohybu v přírodě; zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové
dovednosti a dokáže je aplikovat v závislosti na měnících se přírodních podmínkách a terénu;
předvede první pomoc při úrazu v terénu; dokáže zvolit vhodnou výzbroj a výstroj vzhledem ke klimatickým
podmínkám.
Turistika (týdenní kurz v 2.ročníku)(bezpečnost pohybu v terénu, pravidla bezp.chování při sjíždění řeky, výzbroj, výstroj, údržba, základní techniky řízení kanoe nebo raftu, zásady při jízdě na silničním a horském kole, správný výběr trasy, orientace v terénu, způsoby záchrany, přivolání pomoci, první pomoc při úrazech)
BiologieGeografie
MuV
113
Plán učiva – Informatika – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: používá v praxi znalosti získané na základní škole nebo nižším stupni
gymnázia.Opakování znalostí ze ZŠ
Žák: při práci s výpočetní technikou využívá teoretické poznatky o funkcích
jednotlivých komponent počítače; ovládá a využívá dostupnou výpočetní techniku.
Hardwarové vybavení počítače(hardware – funkce počítače, jeho částí a periferií, podstata reprezentace dat, ergonomie, hygiena a bezpečnost práce s výpočetní technikou)
EVOSV
Žák: definuje rozdíl mezi operačním systémem a aplikačním software, dokáže
zařadit nejpoužívanější programy; využívá teoretické i praktické poznatky o funkcích jednotlivých složek
softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh; řeší efektivně problémové situace na počítači; organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití.
Operační systémy, MS Windows(rozdělení software, základní vlastnosti a funkce operačních systémů a programových aplikací, údržba a ochrana informací v počítači - správa souborů a složek, komprese, antivirová ochrana, firewall, základy ovládání a správy operačního systému Windows, zabezpečení dat, uživatelé a přístupová práva)
MeV
Žák: využívá dostupné služby informačních sítí k vyhledávání informací, ke
komunikaci, k vlastnímu vzdělávání; posuzuje aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a
informací; využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií,
knihoven, databází a výukových programů; využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými,
bezpečnostními a legislativními požadavky.
Zdroje a vyhledávání informací, komunikace(globální charakter internetu, multikulturní a jazykové aspekty, služby internetu, data a informace, relevance a věrohodnost informace, odborná terminologie, informační zdroje, procesy a systémy sdílení odborných informací – diskusní skupiny, elektronické konference, e-learning, informační etika, legislativa – ochrana autorských práv a osobních údajů)
ZSV MeVMuVVMEGS
Žák:
114
zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu;
vytváří dokumenty v souladu s platnými typografickými normami; využívá prezentační software při přípravě na výuku; prezentuje výsledky své práce na internetu.
Elektronická příprava dokumentůPrezentace informací(formy dokumentů a jejich struktura, zásady grafické a typografické úpravy dokumentu, aplikační software pro práci s informacemi – textové editory, tabulkové kalkulátory, grafické editory, databáze, prezentační software, multimedia, modelování a simulace, export a import dat, tvorba a publikace HTML stránek)
Český jazyk Matematika Výtvarná vých.Hudební vých.
MeVVMEGS
115
Plán učiva – Informatika – čtvrtý ročníkAnglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů. Základy algoritmizace
(algoritmizace úloh – algoritmus, zápis algoritmu, úvod do programování)
Matematika
OSV
Žák: tvůrčím způsobem řeší problémové úlohy v tabulkovém procesoru; využívá tabulkového procesoru k práci v dalších předmětech.
Zpracování dat tabulkovým procesorem(práce s tabulkovým procesorem MS Excel, tvorba vzorců s využitím operátorů a funkcí, pokročilé funkce – podmíněná funkce, podmíněné sčítání, vyhledávací funkce, kontingenční tabulky, řazení dat, filtry, tvorba grafů)
MatematikaFyzika Chemie
OSV
Žák: zná parametry a nastavení hardwarových komponent počítače; orientuje se v BIOSu počítače; zvládá instalaci operačního systému a aplikací; vyhledává ovladače zařízení podle technických specifikací.
Technické a programové vybavení počítačů(technické parametry hardwarových komponent počítače, skládání počítače podle zadaných parametrů, instalace a správa operačního systému a aplikačního software, vyhledávání ovladačů k hardwaru na internetu a jejich instalace)
EV
Źák: dokáže připravit počítače k práci v malé lokální síti a připojit ji k internetu; efektivně řeší jednoduché problémy při správě lokální sítě.
Počítačové sítě(fyzická a logická síť, topologie sítí, síťové služby a protokoly, server a klient, internet jako globální WAN, IP a DNS adresy, služby internetu, nastavení počítače pro práci v síti a internetu, základy správy lokální sítě)
116
Plán učiva – Literární seminář – třetí ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: na základě svého individuálního výběru si je vědom reflexe doby po 2.
světové válce a chápe literaturu jako prostředek vypovídající o složitosti našeho vývoje;
je schopen zjistit hlavní záměr autora, motiv literárního díla; uvědomuje si okolnosti vzniku díla a rozdílný úhel pohledu na zobrazovanou
problematiku; dokáže spojovat osudy autorů s dílem, pokouší se zjistit typické znaky
jazyka.
Česká literatura jako svědek doby (1945-1989)(některé osobnosti naší literatury uvedeného období, jejich díla - výběr A.Branald, J.Otčenášek, A.Lustig, J.Procházka, J.Trefulka, L.Fuks, V.Korner, E.Kantůrková, I.Klíma, V.Stýblová, O.Pavel, parodie a humor –J.Brdečka, M.Švandrlík, L.Pecháček)
Dějepis Geografie ZSV
OSVMeV
Žák: prokazuje orientační znalost současných děl našich autorů; u svých oblíbených autorů charakterizuje jejich styl, oblíbené náměty, žánry; u zfilmovaných literárních děl se pokouší zjistit rozdíly v pojetí díla i
zvláštnosti filmové tvorby.
Současná česká literatura (zajímavé osobnosti dnešního literárního vývoje - výběr autorů a děl, M.Viewegh, J.Novák, V.Macura, D.Hodrová, J.Kratochvil, M.Ajvaz, T.Boučková, A.Berková, L.Procházková, K.Pecka, P.Švabach, P.Řezníček, P.Ruth, J.Šmíd)
ZSVDějepis
MeV
Žák: zná základy historie filmu, dokáže v hrubých rysech vysvětlit podobu
scénáře, úlohu režiséra a kameramana, práci kamery; je si vědom úspěchů českého filmu ve světě i kvality našich světově
proslulých režisérů, kameramanů, výtvarníků; orientuje se v nejúspěšnějších našich filmových dílech, postihuje motivy děl; uvědomuje si u mnohých z nich jejich literární předlohy; je schopen o těchto literárních dílech, jejich autorech prokázat vědomosti
načerpané v hodinách literatury; vysvětluje film jako silně působící druh umění ovlivňující občanskou
společnost a reagující na vážné společensko-politické problémy; uvědomuje si tradici humoru a mystifikace v české literatuře a chápe
Naše literatura jako inspirace filmových děl a významné osobnosti českého filmu (film jako nový druh umění – historie, filmový scénář a literatura, K.Čapek, V. Vančura, J.Havlíček, J.Váchal, J.Werich, V.Páral a filmová tvorba, české oscarové filmy a literární předloha - Obchod na korze, Ostře sledované vlaky, Kolja, Obecná škola, Želary, Tmavomodrý svět, česká filmová vlna
Výtvarná vých. ZSV Dějepis
MuVMeV VMEGS
117
obtížnost jejich realizace do filmové podoby; snaží se postihnout současné tendence českého filmu, jeho silné propojení
s literaturou; poznává známé režisérské osobnosti a jejich filmová díla.
60. let 20. století - F.Vláčil, O.Vávra, K.Kachyňa, J.Krejčík, J.Weiss, M.Forman, J.Menzel, V.Chytilová, J.Papoušek, I.Passer, E.Schorm a literární předlohy – výběr, literární a filmová mystifikace – J.Hašek, B.Hrabal, Z.Svěrák a L.Smoljak, literatura a režisérské osobnosti současného českého filmu –D.Klein, J.Hřebejk, J.Brabec, J.Svoboda, M.Steiner, Z.Troška, J.Strach, J.Jakubisko – výběr)
Žák: se snaží své znalosti z naší i světové literární historie, znalosti autorů,
jejich děl spojit s filmovou podobou; se pokouší v dílech najít typické rysy uvedených literárních směrů; sleduje schopnosti filmové tvorby reprodukovat stěžejní díla světové
literatury; zachycuje rozdílný přístup literatury a filmu k vyjádření společenských témat; orientuje se ve významných osobnostech světového filmu.
Světoví autoři 20. století - meziválečná literatura (E.Hemingway, J.Steinbeck, B.Pasternak, V.Wolfová, K.Amis, neorealismus, existencialismus, magický realismus a postmoderna v literatuře a filmu – výběr, A.Camus, J.P.Sartre, B.Vian, M.Pagnol, F.Saganová, I.Bergmann, A.Moravia, L.Visconti, F.Fellini, P.P.Passolini, U.Eco, G.G.Márquéz, P.Coelho, W.Styron, V.Nabokov, E.L.Doctorow, J.Irwing, J.K.Tool, J.P.Salinger, G.Grass)
Cizí jazyky ZSVDějepis
OSV
Žák: se pokouší zjistit, proč některá díla se stala tzv. bestsellery; vysvětluje důvod, proč si oblíbil některé knihy, zamýšlí se nad jejich
působením na city, nad jejich myšlenkovou hloubkou; se snaží na základě vlastní divadelní zkušenosti zjistit hlavní trendy
světového dramatu, reprodukuje jejich formu, obsah, hledá motiv díla, myšlenkový odkaz autora.
Literární a filmové bestsellery 20. století(A.S.Exupéry, M.Waltari, J.M.Simmel, G.Orwell, R.Bradburry, J.Heller, A.Halley, A.C.Clarke, J.R.R.Tolkien, J.Rowlingová, H.Charriér, světoví dramatici 20. století - E.Albee, V.Havel, F.Durenmatt, T.Williams, A.Miller)
Cizí jazykyDějepisZSV
MeV OSV
118
Plán učiva – Literární seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: vymezuje a identifikuje základní jazykovědné pojmy; potvrzuje či odmítá obsah jazykovědných disciplín, jejich klíčových pojmů; se znalostí základních jazykových kategorií řeší aplikační úlohy; provádí slovotvornou a morfematickou analýzu stavby slova; provádí syntaktickou analýzu textu; používá základní normativní příručky PČP, SMČ, SSČ; rozhoduje o správnosti pravopisného jevu; orientuje se v základních pojmech významu slov; nachází typické příklady v textu, druzích jazykového sdělení.
JazykovědaZákladní pojmy jazykovědy, její disciplíny, obsah. Národní jazyk a jeho vrstvy.Slovotvorba.Tvarosloví, jazykové kategorie (včetně slovesných adjektiv, druhu slovesného rodu a vidu), jejich vztah k použití ve větě a k syntaxi.Věta a výpověď (vztahy ve větě, poměry mezi větami hlavními, druhy vedlejších vět, větné konstrukce).
Cizí jazyky ZSV
OSV
Žák vymezuje a identifikuje základní pojmy funkční stylistiky; vyvozuje závěry z charakteru textu a použití vhodných jazykových
prostředků, slovní zásoby,významu slov, větné stavby; orientuje se v základních normativních příručkách, umí je používat; ovládá český pravopis.
Základní normativní příručky – Pravidla pravopisu, Stručná mluvnice česká, Slovník spisovné češtiny, znalost jejich použití.Základy pravopisu Význam slov Synonyma, antonyma, homonyma. Obrazná pojmenování, metafora, figury. Funkce v druzích jazykového sdělení, hlavně v literatuře.
ZSVBiologie
OSVVMEGS
Žák: se snaží vlastní tvorbou prokázat znalost slohových útvarů – vypravování,
popis,úvaha, charakteristika, novinový článek, fejeton, reportáž; uvědomuje si vztah mezi cílem sdělení a formou; postihuje obsah textu, nachází chyby v kontextu.
Sloh a stylistikaSlohotvorní činitelé, funkční styly, slohové postupy a útvary. Mluvený a psaný projev. Komunikační proces, jeho funkce, cíle sdělení a jazykové prostředky. Slohových postupů a útvarů.
ZSVDějepis
OSV
119
Žák: ovládá základní postupy v kompozici textu; nalézá v textu klíčová slova, chyby v syntaktické výstavbě, časové
posloupnosti; reprodukuje správně text; vysvětluje pojmy paralela, retardace, gradace, pointa, kontrast a nalézá je
v textu.
Textová výstavba Porozumění textu, téma, myšlenka, klíčová slova, reprodukce, ucelený text, úryvek, chyby v kontextu. Základní kompoziční principy – paralela, otevřený konec, pointa, gradace, retardace, opakování, kontrast motivů – jejich použití v druzích slohových či literárních postupů. Chyby v syntaktické výstavbě textu – anakolut, zeugma, nepravá vedlejší věta, chyby v časové posloupnosti.
Dějepis Biologie
OSV
Žák: aplikuje znalosti literární vědy při vysvětlování charakteru uměleckého díla; vymezuje klíčové pojmy literární historie, teorie a kritiky; dokazuje na textech zvláštnosti poslání a funkce literatury; rozlišuje hlavní druhy a žánry; nachází v textu prvky básnického jazyka; uvědomuje si hlavní kompoziční přístupy u základních literárních žánrů; posuzuje úlohu dialogu; zaznamenává v textu druhy dialogického vyjádření; objevuje vnitřní monolog.
Literární teorie, historie a kritika Funkce literatury, druhy – poezie, próza. Literární žánry - lyrika, epika, drama. Literární útvary epické, lyrickéVerš volný a vázaný, rytmus, rým, rýmové schéma metrum, stopa. Stylistická figura, přímé a obrazné pojmenování, metafora (personifikace, syntéze), metonymie, synekdocha, zvukomalba. Kompozice literárního díla. Autor, vypravěč, postava, děj, prostředíDialog a jeho úloha. Přímá, nepřímá a polopřímá řeč, vnitřní monolog
Dějepis Cizí jazyky
VMEGS MeV
Žák: se orientuje v periodizaci literárního vývoje, zařazuje do něj stěžejní díla
světové literatury i ty, které zná z vlastní četby a které jsou základem jeho ústní maturitní zkoušky;
uvědomuje si úskalí interpretace děl; na základě vlastní četby a dobré znalosti určitých literárních děl se podílí na
přípravě pracovních listů ke společné části státní maturitní zkoušky.
Periodizace literárního vývoje, literární interpretace Hlavní mezníky historie čes. a svět. lit.Významní představitelé a jejich díla. Příprava obsahu pracovních listů k ústní maturitní zkoušce.
DějepisCizí jazyky
MeV
120
Plán učiva – Seminář z anglického jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: rozumí slovní zásobě na dané téma, díky návaznosti na učivo z jiných
předmětů dokazuje všeobecný rozhled a vlastní názor na dané téma, dokáže se vyjádřit k tématu písemně, orientuje se v poslechu přiměřené úrovně;
hovoří samostatně na dané téma; dokáže formulovat myšlenky a také o nich diskutovat.
HousingNatureSports and gamesShoppingTravellingFamilyLeisure timePersonal qualities and plans for the futureCulture and entertainment
Biologie ZSV Geografie Český jazyk Výtvarná vých.Hudební vých.
VMEGSOVSEV
Plán učiva – Seminář z anglického jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: rozumí slovní zásobě na dané téma; k tématu se vyjadřuje ústně i písemně; formuluje myšlenky a diskutuje o nich; má poslechové dovednosti na odpovídající úrovni.
Mass mediaScience and technologyFoodCrime and punishmentHuman bodyClothingBankingSeasons of the yearThe Czech RepublicCanada, West IndiesAustralia, New ZealandIrish Republic, South AfricaThe British Festivals
Biologie FyzikaDějepisZSV Geografie
VMEGSEVMeVMuV
121
Plán učiva – Seminář z německého jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: si osvojuje slovní zásobu k danému tématu; hovoří samostatně na dané téma, diskutuje o něm, vyjadřuje svůj názor; čte autentické texty odpovídající náročnosti, dokáže postihnout hlavní body
textu, vyhledává a zprostředkovává detailní informace v textu; orientuje se v poslechu odpovídajícímu jeho úrovni, rozumí hlavní myšlence
textu, chápe postoje a názory mluvčího; písemně formuluje své myšlenky a názory na dané téma.
Ich und meine FamilieWohnenAlltagEinkaufenFreizeit und HobbysReisen Schule und BildungMenschliche Beziehungen
ZSVČeský jazyk Geografie Hudební vých.Výtvarná vých.
VMEGSMuVMeVEV
Plán učiva – Seminář z německého jazyka – čtvrtý ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: si osvojuje slovní zásobu k danému tématu; hovoří samostatně na dané téma, diskutuje o něm, vyjadřuje svůj názor; orientuje se v poslechu odpovídajícímu jeho úrovni, rozumí hlavní myšlence
textu, chápe postoje či názory mluvčího; čte a interpretuje literární texty v originálním znění; vytváří texty vyšší stylové úrovně; seznamuje se s reáliemi, historií a kulturou německy mluvících zemí.
Essen und TrinkenKörper und GesundheitBerufeVerkehr und DienstleistungenGesellschaftHeimatlandGeschichte DeutschlandsGeschichte ÖsterreichsGeschichte der SchweizUmweltschutz und Natur
Biologie FyzikaZSVČeský jazyk Geografie Dějepis
VMEGSMuVMeVEV
122
Plán učiva – Seminář z německého jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: si osvojuje slovní zásobu k danému tématu hovoří samostatně na dané téma, diskutuje o něm, vyjadřuje svůj názor; čte autentické texty odpovídající náročnosti, dokáže postihnout hlavní body
textu, vyhledává a zprostředkovává detailní informace v textu; orientuje se v poslechu odpovídajícímu jeho úrovni, rozumí hlavní myšlence
textu, chápe postoje a názory mluvčího; seznamuje se s reáliemi, historií a kulturou německy mluvících zemí; písemně formuluje své myšlenky a názory na dané téma.
Körper und GesundheitSchule und BildungMenschliche BeziehungenGesellschaftVerkehr und DienstleistungenHeimatlandGeschichte DeutschlandsGeschichte ÖsterreichsGeschichte der SchweizUmweltschutz und Natur
Biologie FyzikaZSVČeský jazyk Geografie Dějepis
VMEGSMuVMeVEV
123
Plán učiva – Seminář z francouzského jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: formuluje ústně a srozumitelně svůj názor na jednodušší i obtížnější témata; disponuje dostatečnými opisnými jazykovými prostředky v rámci tematických
okruhů, jako jsou zeměpisná témata, historie, umění, literatura, francouzské zvyky, svátky, politický systém, práce, cestování a další;
využívá nejběžnější vyjadřovací prostředky neutrálního funkčního stylu; komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech; se zapojí do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma; reaguje adekvátně a gramaticky správně v každodenních situacích užitím
jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických zvratů; jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi
související; srozumitelně reprodukuje méně náročný autentický text se slovní zásobou
na běžné či známé téma; sestaví ústně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek; rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu na
běžné téma; rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí; identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy; identifikuje strukturu složitějšího textu a rozliší hlavní informace; odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby
a kontextu; využívá různé druhy slovníků při čtení odbornějších textů; logicky a jasně strukturuje středně dlouhý písemný projev, formální i
neformální text na běžné a známé téma; shrne a písemně sdělí běžné, obsahově jednoduché informace; všeobecně ovládá gramatiku dobře.
France (industrie, nature, les régions françaises, villes importantes) Paris (les monuments, le transport, l´histoire) République tchèque (industrie, nature, les régions tchèques, Prague, Brno) CanadaSuisseLuxembourgBelgiquepays TOM, DOMHistoire de la France (les époques importantes, grands personages historiques) Art français (peinture, sculpture, musique, B. D.) Littérature française (mon auteur préféré)
Geografie Biologie Tělesná vých. Dějepis Český jazyk ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGSMuVEVOSV
124
Plán učiva – Seminář z francouzského jazyka – čtvrtý ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: formuluje ústně a srozumitelně svůj názor na jednodušší i obtížnější témata; disponuje dostatečnými opisnými jazykovými prostředky v rámci tematických
okruhů, jako jsou zeměpisná témata, historie, umění, literatura, francouzské zvyky, svátky, politický systém, práce, cestování a další;
využívá nejběžnější vyjadřovací prostředky neutrálního funkčního stylu; komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech; se zapojí do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma; reaguje adekvátně a gramaticky správně v každodenních situacích užitím
jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických zvratů; jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi
související; srozumitelně reprodukuje méně náročný autentický text se slovní zásobou
na běžné či známé téma; sestaví ústně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek; rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu na
běžné téma; rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí; identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy; identifikuje strukturu složitějšího textu a rozliší hlavní informace; odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby
a kontextu; využívá různé druhy slovníků při čtení odbornějších textů; logicky a jasně strukturuje středně dlouhý písemný projev, formální i
neformální text na běžné a známé téma; shrne a písemně sdělí běžné, obsahově jednoduché informace; všeobecně ovládá gramatiku dobře.
Fêtes et anniversairesVie culturelle, loisirs et vacancesMédias et communication, correspondance, à la posteSystème scolaire (enseignement primaire, enseignement secondaire, enseignement tertiaire) Système politiqueLogement, à l´hôtelLes repas, la cuisine française, au restaurantCorps humain, santé, chez le médecinSportVêtements et modeCoursesVoyages et moyens de transportFamille et ma journéeProfessions, travail, ma vie future, projetsTemps et climatEnvironnement et nature, vie à la campagane, en villeCaractéristique personnelle, portrait de l´homme
Geografie Biologie Tělesná vých. Dějepis Český jazyk ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGSMuVEVOSV
125
Plán učiva – Seminář z francouzského jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT
Žák: formuluje ústně a srozumitelně svůj názor na jednodušší i obtížnější témata; disponuje dostatečnými opisnými jazykovými prostředky v rámci tematických
okruhů, jako jsou zeměpisná témata, historie, umění, literatura, francouzské zvyky, svátky, politický systém, práce, cestování a další;
využívá nejběžnější vyjadřovací prostředky neutrálního funkčního stylu; komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech; zapojí se do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma; reaguje adekvátně a gramaticky správně v každodenních situacích užitím
jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických zvratů; jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi
související; srozumitelně reprodukuje méně náročný autentický text se slovní zásobou
na běžné či známé téma; sestaví ústně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek; žák rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu na
běžné téma; rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí; identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy; identifikuje strukturu složitějšího textu a rozliší hlavní informace; odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby
a kontextu; využívá různé druhy slovníků při čtení odbornějších textů; logicky a jasně strukturuje středně dlouhý písemný projev, formální i
neformální text na běžné a známé téma; shrne a písemně sdělí běžné, obsahově jednoduché informace; všeobecně ovládá gramatiku dobře.
France, ParisRépublique tchèque, Prague, BrnoFrancophonie – Canada, Suisse, Luxembourg, Belgique, pays TOM, DOMHistoire de la France (grands personages historiques)Art français (peinture, sculpture, musique, B. D.)Littérature française, mon auteur préféréFêtes et anniversairesVie culturelle, loisirs et vacancesMédias et communication, correspondance, à la posteSystème scolaireSystème politiqueLogement, à l´hôtelLes repas, la cuisine française, au restaurantCorps humain, santé, chez le médecinSportVêtements et modeCoursesVoyages et moyens de transportFamille et ma journéeProfessions, travail, ma vie future, projetsTemps et climatEnvironnement et nature, vie à la campagane, en villeCaractéristique personnelle, portrait de l´homme
Geografie Biologie Tělesná vých. Dějepis Český jazyk ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.
VMEGSMuVEVOSV
126
Plán učiva – Seminář ze španělského jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: zařadí ŠJ do rodiny románských jazyků, seznámí se se španělsky
mluvícími zeměmi; hláskuje slova, ovládá abecedu a pravidla výslovnosti a přízvuku; pozdraví a představí se, zeptá se na osobní údaje jiné osoby; podá informaci o národnosti, bydlišti a profesi; ptá se na význam a pravopis slov.
masculino y femenino de los sustantivos y adjetivospresente de verbos ser, llamarse, trabajar, vivirpronombres interrogativosprofesiones, nacionalidades
ZSVGeografie
VMEGS MuV
Žák: rozlišuje mezi tykáním a vykáním; ovládá základní číslovky 0 – 10; diktuje a zapisuje telefonní čísla; rozlišuje přivlastňovací zájmena v jednotném čísle; tvoří množné číslo substantiv a adjektiv; seznámí se s regiony Španělska.
pronombres demonstrativosadjetivos posesivos en singularplural de adjetivos y nombrespresente de indicativo de verbos regulares
ZSVGeografie
VMEGS OSV
Žák: používá určitý člen v jednotném a množném čísle; rozlišuje předložky místa a příslovce místa; pojmenovává místnosti v bytě a nábytek; přídavnými jmény popisuje vlastnosti věcí; používá sloveso tener, estar; ptá se na množství; tvoří řadové číslovky do 10.
artículos determinados en masculino y femeninopresente de indicativo de tener, estarlocuciones prepopsicionalescasa, piso, habitacionesmuebles, objetosadjetivos calificativosnúmeros cardinales y ordinales
ZSV OSV
Žák: ptá se na existenci objektů ve městě; orientuje se v prostoru, označuje směr, ukáže cestu; pozná hodiny, zjistí otevírací dobu; dovede pracovat s plánem města; komunikuje o cestování; používá základní číslovky do milión.
artículos indeterminadosverbos estar, haberciudad, establecimientos públicosmedios de transportenúmeros hasta millónverbos empezar, teminar, abrir, cerrar, girar, seguir, subir, bajar
ZSVGeografie
VMEGS OSV
Žák: komunikuje v restauraci, objednává jídlo; pojmenovává potraviny a nápoje;
imperativo regular e irregular verbos gustar, querer, poder, hacer
ZSV OSV
127
používá rozkazovací způsob sloves; popisuje své stravovací návyky; mluví o svých preferencích v jídle; požádá jinou osobu, aby něco udělala.
clases de alimentosaficioneshábitos alimenticios
Žák: popíše osobu, její vzhled a povahové vlastnosti; ptá se na věk; mluví o svém režimu dne; časuje zvratná slovesa; pojmenovává členy rodiny; mluví o své rodině.
adjetivos calificativos para describir la personalidad y carácter de alguienadjetivos posesivosverbos reflexivos:levantarse, acostarse, ducharse, vestirsela familia
ZSV OSV
128
Plán učiva – Seminář ze španělského jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: popíše osobu, její vzhled a povahové vlastnosti; ptá se na věk; mluví o svém režimu dne; časuje zvratná slovesa; pojmenovává členy rodiny; mluví o své rodině.
adjetivos calificativos para describir la personalidad y carácter de alguienadjetivos posesivosverbos reflexivos: levantarse, acostarse, ducharse, vestirsela familia
ZSV OSV
Žák: komunikuje v obchodě; je schopen koupit oblečení, rozeznává barvy a materiály; ptá se na cenu, způsob platby; vyjadřuje svůj vkus v oblékání; rozeznává množství a míry při potravinách; pojmenovává různé druhy obchodů a prodejen.
adjetivos de color, género y númeroverbos saber y preferir complemento directo: lo, la, los, lasverbos con pronombre: gustar, parecer, quedar (bien o mal)ropa: colores y materialescantidades y medidasla lista de compra: alimentos
ZSVVýtvarná vých.
VMEGS OSV
Žák: navrhne schůzku; přijímá nebo odmítá pozvání; vyjadřuje povinnost, nutnost něco udělat; popisuje děje v jejich průběhu; vypráví o svých volnočasových aktivitách; pojmenuje měsíce v roku, dny v týdnu, roční období; seznámí se s tradičními španělskými svátky.
tener que + infinitivoestar + gerundioactividades y lugares de ociomeses del año, días de la semanafecha, estaciones del añofiestas tradicionales en España
ZSV VMEGS OSV
Žák: mluví o svých plánech do budoucna; komunikuje po telefonu; vyjadřuje pochybnost, pravděpodobnost, nejistotu, lhostejnost; umísťuje ve větě předmět přímý a zvratná zájmena; používá budoucí čas.
planes para el futuroexpresar indiferencia, probabilidad, duda, incertidumbrehablar por teléfonoir + a + infinitivopronombres personales de objeto
ZSV VMEGS OSV
Žák: mluví o minulých dějích; ptá se na příčiny a důvody, je schopen přijmout omluvu; tvoří formy příčestí minulého;
preguntar por la causa y justificarse, aceptar excusaspretérito perfecto compuesto
Výtvarná vých.ZSV
VMEGS OSV
129
seznamuje se s představiteli španělského malířství; čte a reprodukuje krátký text, tvoří rozhovor; ovládá intonaci tázací a zvolací věty.
participios regulares e irregularesexpresiones de sorpresa, decepción y aburrimientopintura
Žák: vyjádří množství a počet; popisuje duševní stavy, své pocity; časuje pravidelná i nepravidelná slovesa v minulém čase; používá neurčitá zájmena; zajímá se o latinskoamerickou hudbu.
hablar de hechos pasadospretérito indefinido de verbos regularespretérito indefinido de estar, tener, ir, hacer, verpronombres /adjetivos indefinidosmúsica hispanoamericana
ZSVHudební vých.
VMEGS OSV
Žák: rozlišuje dopravní prostředky; dovede porovnávat adjektiva; používá přivlastňovací a ukazovací zájmena; poskytuje informace o počasí, ovládá použití neosobních sloves; orientuje se v předpovědi počasí.
medios de transporteexpresar la propriedadpreguntar por el tiempo estructuras comparativasverbos impersonales llover, nevarel clima y el tiempo atmosférico
Geografie EV
130
Plán učiva – Matematický seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: užívá Gaussovu rovinu k zobrazení komplexních čísel; vyjádřuje komplexní číslo v algebraickém i goniometrickém tvaru; vypočítá absolutní hodnotu a argument komplexního čísla a chápat jejich
geometrický význam; sčítá, odčítá, násobí a dělí komplexní čísla v algebraickém tvaru; násobí, dělí, umocňuje a odmocňuje komplexní čísla v goniometrickém tvaru
užitím Moivreovy věty.
Komplexní čísla(imaginární jednotka a její mocniny, algebraický tvar komplexního čísla, znázornění komplexního čísla v Gaussově rovině, imaginární číslo, ryze imaginární číslo, čísla komplexně sdružená, absolutní hodnota komplexního čísla a její geometrický význam, komplexní jednotka, goniometrický tvar komplexního čísla, argument komplexního čísla, operace s k.č., umocňování a odmocňování k.č. - Moivreova věta, převádění k.č. z algebraického tvaru na goniometrický a naopak)
OSV
Žák: chápe spojitost a určí body nespojitosti elementárních funkcí; užívá věty o limitách funkce; používá nejdůležitější vzorce a pravidla pro derivace elementárních funkcí; v úlohách aplikuje geometrický a fyzikální význam 1.derivace funkce; vyšetřuje užitím derivace funkce monotonii, extrémy a průběh funkce; používá základní vzorce a pravidla pro výpočet integrálů; užívá určitého integrálu pro výpočty z praxe (obsahy, objemy).
Diferenciální a integrální počet (spojitost a limita funkce, derivace funkce, vyšetřování průběhu funkce, primitivní funkce, neurčitý integrál, určitý integrál)
Fyzika OSV
131
Plán učiva – Matematický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: provádí operace s reálnými čísly, složenými zlomky, řeší složitější úlohy
s mocninami, užití dělitelů a násobků přirozených čísel; řeší praktické úlohy na procenta a užitím trojčlenky, užívá absolutní hodnotu
reálného čísla a chápe její geometrický význam; zapisuje a znázorňuje intervaly, jejich průnik, sjednocení a doplněk.
Číselné obory – řešení úloh(přirozená, celá, racionální, reálná čísla, komplexní čísla, absolutní hodnota, její geometrický význam, řešení úloh, procvičování)
OSV
Žák: provádí operace s lomenými výrazy; provádí operace s výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny.
Algebraické výrazy – úpravy složitějších výrazů(mnohočleny, lomené výrazy, výrazy s mocninami a odmocninami)
OSV
Žák: stanoví definiční obor rovnice; řeší složitější úlohy na probrané rovnice, vyjádří neznámou ze vzorce; řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel.
Řešení rovnic a nerovnic (lineární rovnice a jejich soustavy, rovnice s neznámou ve jmenovateli, rovnice s neznámou v absolutní hodnotě, s parametrem, Gaussova eliminační metoda, kvadratické rovnice s parametrem, v oboru komplexních čísel, iracionální rovnice, ekvivalentní a neekvivalentní úpravy, lineární a kvadratické nerovnice a jejich soustavy)
Fyzika Chemie
OSV
Žák: užívá různá zadání el. funkcí v množině R a užívá s porozuměním pojmy:
definiční obor, obor hodnot, hodnota funkce v bodě; určí průsečíky grafu funkce s osami soustavy souřadnic, sestrojí graf funkce,
přiřadí předpis funkce ke grafu funkce; modeluje reálné závislosti pomocí funkcí; sestrojí graf el. funkce s absolutními hodnotami; stanoví bod, v němž nabývá funkce extrému; určí intervaly monotonie funkcí a další vlastnosti funkcí; aplikuje poznatky o exponenciálních, logaritmických a goniometrických
funkcích při řešení reálných problémů; řeší exponenciální, logaritmické a goniometrické rovnice a jednoduché
Prohloubení učiva o funkích (základní poznatky o funkcích, různá zadání funkce, Df, Hf, graf funkce, průsečíky grafu s osami, vlastnosti funkce, funkce s absolutními hodnotami, elementární funkce, exponenciální a logaritmické funkce, rovnice a nerovnice, logaritmy, užití v úlohách z praxe, řešení goniometrických rovnic a nerovnic, úloh z trigonometrie - pravoúhlý a
Fyzika OSV
132
nerovnice. obecný trojúhelník, sinová kosinová věta, goniometrické funkce - stup. a oblouk. míra, gon. funkce sinus, kosinus, tangens, kotangens jejich vlastnosti a grafy, souvislost funkčních hodnot v jednotlivých kvadrantech, extrémy a nulové hodnoty, goniom. vzorce)
Žák: aplikuje znalosti o funkcích při úvahách a řešení úloh o posloupnostech; s porozuměním užívá pojmy vlastní a nevlastní limita posloupnosti; užívá věty o limitách posloupnosti k výpočtu limity; určí podmínky konvergence nekonečné geometrické řady a vypočíá její
součet; využívá poznatků o posloupnostech v reálných situacích, zejména v úlohách
finanční matematiky a dalších praktických problémech.
Prohloubení základního učiva o posloupnostech a řadách, řešení úloh finanční matematiky (základní poznatky o posloupnostech, posloupnost jako funkce, určení posloupnosti, aritmetická a geometrická posloupnost, základní vzorce, úlohy z praxe, limita posloupnosti a nekonečná geometrická řada, věty o limitách posloupnosti, konvergence posloupnosti, geometrická řada, její součet, využití posloupností pro řešení úloh z praxe)
Ekonomický seminář
OSV
Žák: správně užívá pojmy; užívá s porozuměním polohové a metrické vztahy mezi geometrickými
útvary v rovině a prostoru; pojmenuje a využívá základní objekty v trojúhelníku, Pythagorovy a
Euklidových vět v úlohách početní geometrie; řeší praktické úlohy užitím trigonometrie pravoúhlého a obecného
trojúhelníku, poznatků o mnohoúhelnících, úhlech, kruhu a jeho částí, geometrického zobrazení těles.
Rozšíření a prohloubení učiva planimetrie a stereometrie (úlohy na polohové a metrické vztahy mezi útvary v rovině, konvexní a nekonvexní útvary, řešení úloh z praxe: Pythagorova věta, Euklidovy věty, mnohoúhelníky - obvody a obsahy, kružnice, kruh a jejich části, obvodový a středový úhel, geometrická zobrazení - souměrnosti, posunutí, otočení, stejnolehlost, polohové vlastnosti útvarů v prostoru, řezy těles rovinou, metrické vlastnosti útvarů v prostoru, mnohostěny a rotační tělesa)
OSV
133
Žák: určí vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky, velikost vektoru
v rovině i prostoru; provádí operace s vektory, určí velikost úhlu dvou vektorů, pracuje
s rovnicemi přímky v rovině i prostoru; charakterizuje druhy kuželoseček, používá jejich vlastnosti a analytické
vyjádření, určí vzájemnou polohu přímky a kuželosečky.
Analytická geometrie a její aplikace ve stereometrii(souřadnice bodu a vektoru v rovině i prostoru, operace s vektory, užití vektorů v praxi, parametrické vyjádření přímky v rovině a v prostoru, obecná rovnice a směrnicový tvar rovnice přímky v rovině, rovnice roviny, kuželosečky, vzájemná poloha přímky a kuželosečky)
Fyzika OSV
Žák: řeší úlohy kombinatoriky, statistiky, vyhledává a vyhodnocuje statistická data
v grafech a tabulkách. Úlohy z kombinatoriky, pravděpodobnosti a statistiky
OSV
134
Plán učiva – Seminář z logiky – třetí ročník (jednoletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: čte a zapisuje tvrzení v symbolickém jazyce matematiky.
teorie množin(průnik a sjednocení množin, rozdíl množin, doplněk množiny v množině, podmnožina, inkluze a rovnost množin, Vennovy diagramy, praktické úlohy na užití množin a Vennových diagramů)
Matematika OSV
Žák: užívá správně logické spojky a kvantifikátory; rozliší definici a větu, rozliší předpoklad a závěr věty; rozliší správný a nesprávný úsudek; vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost, vyvrací
nesprávná tvrzení; zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému; přesně formuluje své myšlenky a srozumitelně je vyjadřuje.
výroková logika(výroky, negace výroku, kvantifikátory, kvantifikované výroky a jejich negace, složené výroky, logické spojky: konjunkce, disjunkce, implikace a ekvivalence, negace složených výroků, de Morganova pravidla, obměněná a obrácená implikace, definice, věta, důkaz, procvičování výroků a jejich negací, řešení nestandardních aplikačních úloh – testy, samostatná práce, úlohy z praxe)
Matematika Český jazyk
OSV
Źák: užívá správně logické spojky a kvantifikátory; rozliší definici a větu, rozliší předpoklad a závěr věty; rozliší správný a nesprávný úsudek; vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost, vyvrací
nesprávná tvrzení; zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému; přesně formuluje své myšlenky a srozumitelně je vyjadřuje.
predikátová logika(cvičení, testy, rozbor textu – tvrzení)
ZSVČeský jazyk
OSV
135
Plán učiva – Chemický seminář – třetí a čtvrtý ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně – 3.ročník, celkem: 60 hodin, 3 hodiny týdně – 4.ročník, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: využívá znalostí a základů kvantitativní a kvalitativní analýzy
k pochopení jejich praktického významu v chemii, průmyslu, lékařství a při ochraně životního prostředí.
Analytická chemie FyzikaBiologieMatematika
EVMeV
Žák: se seznamuje se základními principy chemických výrob, popisuje jejich
význam pro hospodářství, charakterizuje vliv chemických výrob na životní prostředí.
Chemické výroby a technologie Geografie EVVMEGS
Žák: využívá odbornou terminologii při popisu látek a vysvětlování chemických
dějů, využívá názvosloví anorganické chemie při popisu sloučenin; provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů; na základě znalostí o periodické soustavě prvků předvídá vlastnosti prvků a
jejich chování v chemických procesech; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, zhodnotí jejich
surovinové zdroje, jejich využití v praxi a vliv na životní prostředí.
Obecná a anorganická chemie FyzikaMatematikaGeografie
EV
Žák: aplikuje pravidla systematického názvosloví organické chemie při popisu
sloučenin; aplikuje znalosti o průběhu organických reakcí na konkrétních případech; charakterizuje základní skupiny organických sloučenin a jejich významné
zástupce, zhodnotí jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na životní prostředí;
charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam; popisuje souvislosti mezi jednotlivými metabolickými ději.
Organická chemie a biochemie FyzikaBiologie
EV
136
Plán učiva – Chemický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: využívá odbornou terminologii při popisu látek a vysvětlování chemických
dějů, využívá názvosloví anorganické chemie při popisu sloučenin; provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů; na základě znalostí o periodické soustavě prvků předvídá vlastnosti prvků a
jejich chování v chemických procesech; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, zhodnotí jejich
surovinové zdroje, jejich využití v praxi a vliv na životní prostředí.
Obecná a anorganická chemie FyzikaMatematikaGeografie
EV
Žák: aplikuje pravidla systematického názvosloví organické chemie při popisu
sloučenin; aplikuje znalosti o průběhu organických reakcí na konkrétních případech; charakterizuje základní skupiny organických sloučenin a jejich významné
zástupce, zhodnotí jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na životní prostředí;
charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam; popisuje souvislosti mezi jednotlivými metabolickými ději.
Organická chemie a biochemie FyzikaBiologie
EV
137
Plán učiva – Biologický seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: objasní obecné vlastnosti organismu a uvede příklady; charakterizuje vývoj biologických věd v antice, středověku a novověku,
uvede významné osobnosti a jejich objevy; uvede příklady držitelů Nobelovy ceny; orientuje se v názvech oborů biologie a objasní, čím se zabývají zhodnotí
pravidla tvorby biologické nomenklatury a systému.
Obecná biologie (obecné vlastnosti organismu, historický vývoj biologie, rozdělení biologie, metody a prostředky biologického výzkumu, klasifikace živých soustav)
Chemie
Žák: rozdělí prvky podle jejich obsahu v těle; posoudí význam prvků; objasní strukturu organických látek a jejich funkci v organismu a jejich
nezbytnou funkci pro důležité chemické procesy probíhající v organismech; vysvětlí pojem anorganická látka a uvede příklady a jejich funkcí
v organismu; popíše stavbu molekuly nukleových kyselin a jejich význam pro dědičnost a
proměnlivost organismů.
Chemické složení organismů (prvkové složení, látkové složení – organické a anorganické látky)
Chemie
Žák: charakterizuje základní metabolické dráhy + jejich význam; objasní přenos energie v buňce; vysvětlí význam enzymů pro průběh chemických reakcí; rozliší katabolické a anabolické reakce, uvede příklady; popíše průběh a význam fotosyntézy, dýchání a kvašení; vysvětlí ústřední dogma molekulární biologie a popíše jeho jednotlivé části
(replikaci, transkripci a translaci).
Metabolismus (energie v buňce, enzymatická povaha buněčných dějů, anabolické a katabolické děje, fotosyntéza, dýchání, kvašení, replikace, transkripce, translace)
Chemie
Žák: popíše stavbu virionu, rozliší obalené a neobalené viry; vysvětlí systematické dělení virů; objasní rozdíly v reprodukci jednotlivých typů virů; charakterizuje virové infekce a jejich prevenci; popíše důsledky virových infekcí – epidemie, pandemie.
Viry(stavba a reprodukce virionu systematické dělení virů, virové infekce)
Žák: popíše stavbu prokaryotní buňky a jejich jednotlivých struktur; vysvětlí rozdíly ve stavbě buňky bakterie a sinice; objasní rozmnožování prokaryotní buňky;
Prokaryotní buňka (stavba a funkce jednotlivých struktur prokaryotní buňky, rozmnožování
EV
138
rozliší tvary bakterií; vysvětlí význam bakterií a jejich využití; rozpozná onemocnění způsobené viry nebo bakteriemi, popíše tyto
onemocnění a jejich prevenci.
prokaryotních buněk, bakteriální onemocnění, výskyt a význam bakterií, sinice)
Žák: popíše stavbu a funkci jednotlivých struktur eukaryotní buňky. Eukaryotní buňka
(stavba a funkce jednotlivých struktur eukaryotní buňky)
Žák: charakterizuje stavbu těla, způsoby výživy a rozmnožování hub; objasní jednotlivé způsoby rozmnožování hub; rozpozná významné zástupce, zařadí je do systému a popíše je; vysvětlí význam hub a jejich možné využití; popíše symbiózu a souvztažnost s houbami; popíše stavbu stélky lišejníků; zařadí významné zástupce lišejníků do systému a popíše je; určí a ukáže na mapě výskyt hub a lišejníků.
Houby a lišejníky (stavba těla a způsoby výživy, rozmnožování, systém hub, výskyt a význam hub, stavba stélky lišejníků, systém, zástupci)
EV
Žák: popíše typy stélek, vysvětlí rozdíl mezi stélkou a kormusem; uvede způsoby rozmnožování nižších rostlin; charakterizuje jednotlivá oddělení nižších rostlin a jejich zástupce; vysvětlí význam řas a jejich využití; rozpozná významné řasy a zařadí do systému.
Nižší rostliny (řasy)(typy stélek, rozmnožování, systém, význam a využití řas)
EV
Žák: vysvětlí rozdělení pletiv; popíše stavbu a funkci jednotlivých typů pletiv.
Rostlinná pletiva (rozdělení pletiv, stavba a funkce jednotlivých typů)
Žák: popíše a porovná vnitřní a vnější stavbu vegetativních orgánů; uvede příklady metamorfóz kořene, stonku a listu; popíše stavbu generativních orgánů; porovná opálení a oplození nahosemenných a krytosemenných rostlin; objasní květní vzorec; charakterizuje jednotlivá květenství a uvede příklady; přehledně rozdělí plody a zdůvodní kriteria klasifikace.
Anatomie a morfologie rostlin (kořen, stonek, list – vnější a vnitřní stavba, přeměny, květ – stavba, opylení a oplození květní vzorec, květenství, stavba semene, plod – rozdělení plodů)
Žák: objasní způsoby výživy u rostlin; Fyziologie rostlin Chemie
139
vysvětlí význam vody pro rostlinu a popíše příjem, vedení a výdej vody rostlinou;
vysvětlí význam makrobiogenních prvků ve výživě rostlin; charakterizuje ontogenezi rostlin – její fáze, faktory ovlivňující růst a vývin
rostlin, význam fytohormonů; vysvětlí příčiny a rozdělení pohybů rostlin; charakterizuje jednotlivé způsoby rozmnožování rostlin, uvede příklady.
(formy výživy rostlin, vodní režim rostlin, minerální výživa rostlin, růst a ontogeneze rostlin, dráždivost a pohyby rostlin, rozmnožování rostlin)
Fyzika
Žák: vysvětlí vývoj vyšších rostlin, zhodnotí fylogenetický význam ryniofyt; popíše stavbu těla, mechorostů, plavuní, přesliček a kapradin, porovná
jejich rodozměnu; rozpozná významné zástupce a zařadí je do systému.
Výtrusné rostliny(fylogeneze rostlin - ryniofyty mechorosty, kapraďorosty stavba těla, rodozměna)
EV
Žák: uvede hlavní znaky semenných rostlin; porovná znaky a rozmnožování nahosemenných a krytosemenných rostlin; rozpozná významné zástupce nahosemenných a zařadí je do systému; porovná znaky jedno a dvouděložných rostlin; charakterizuje čeledi jednoděložných i dvouděložných rostlin, a jejich
zástupce; rozpozná významné zástupce krytosemenných rostlin a zařadí je do
systému; posoudí vliv životních podmínek na tělo rostlin.
Semenné rostliny (charakteristika semenných rostlin, nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny)
EV
140
Plán učiva – Biologický seminář – čtvrtý ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PTŽák: popíše stavbu a funkci jednotlivých organel prvoků; objasní systém prvoků – kmeny a podkmeny; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí způsob nákazy parazitickými druhy, projevy nákazy a prevenci.
Prvoci (organely prvoků a jejich funkce, systém prvoků, parazitičtí prvoci)
Žák: popíše jednotlivá stadia ontogeneze; uvede rozdělení tkání, charakterizuje jednotlivé typy a jejich výskyt
v organismu; vysvětlí způsoby rozmnožování živočichů a uvede příklad; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav; objasní systém živočichů; uvede hlavní znaky jednotlivých taxonů; porovná vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí příbuzenské vývojové vztahy živočišných kmenů; rozliší vrozené i naučené chování; charakterizuje jednotlivé typy chování živočichů, uvede příklady.
Mnohobuněční živočichové (ontogenetický vývoj, tkáně, evoluce a adaptace jednotlivých orgánových soustav, rozmnožování, systém živočichů, fylogeneze živočichů, etologie živočichů)
Geografie EVVMEGS
Žák: zařadí člověka do systému organismů; vysvětlí evoluci člověka a vznik lidských ras; popíše stavbu kostí, typy kostí, spojení kostí, růst kostí; popíše kostru člověka a její funkce, uvede nejčastější onemocnění kostí a
jejich příčiny; popíše stavbu kosterní, hladké a srdeční svaloviny, porovná jejich význam a
funkci; určí polohu a funkci významných kosterních svalů; přehledně rozdělí tělní tekutiny, uvede jejich složení a funkci, objasní
problematiku krevních skupin; popíše stavbu, funkci jednotlivých orgánů oběhové soustavy a imunitního
systému; vysvětlí činnost srdce a řízení oběhové soustavy; popíše stavbu, funkci a řízení dýchací soustavy, uvede onemocnění
dýchací soustavy a jejich příčiny; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů trávicí soustavy, produkci
Biologie člověka (původ a vývoj člověka, lidské rasy, opěrná a pohybová soustava, soustavy látkové přeměny, oběhová a imunitní soustava, dýchací soustava, trávicí soustava a metabolismus, zdravá výživa, vylučovací soustava, kůže, soustavy regulační, nervová soustava, hormonální soustava, rozmnožovací soustavy, ontogeneze)
ChemieGeografie
MuVOSV
141
trávicích enzymů jednotlivými orgány; objasní metabolismus jednotlivých živin; popíše stavbu a funkci nefronu a ledviny, vysvětlí řízení tvorby moči; popíše stavbu a funkci kůže, vysvětlí význam kůže při termoregulaci; popíše stavbu a funkci jednotlivých částí nervové soustavy; popíše stavbu a funkci neuronu, princip šíření nervového vzruchu; charakterizuje typy reflexů; popíše stavbu a funkci smyslových orgánů a dalších významných
receptorů; vysvětlí propojení nervového a látkového řízení; charakterizuje žlázy s vnitřní sekrecí a hormony, které produkují; popíše stavbu a funkci rozmnožovací soustavy muže a ženy; popíše ovulaci, menstruační cyklus ženy, proces oplození, průběh
těhotenství; charakterizuje jednotlivé fáze individuálního vývoje člověka. Žák: popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace, objasní princip
proteosyntézy; objasní základní genetické pojmy; vysvětlí Mendelovy zákony, řeší genetické příklady, vysvětlí důsledky vazby
genů; charakterizuje kvantitativní znaky, vysvětlí zastoupení jednotlivých genotypů
a fenotypů, vliv prostředí na kvantitativní znaky; popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci, řeší
příklady za použití Hardyho – Weinbergova zákona; charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci; vysvětlí podstatu dědičnosti znaků vázaných na pohlaví, řeší příklady; uvede základní metody výzkumu genetiky člověka a objasní příčinu a
projevy nejčastějších dědičných chorob; vysvětlí příčiny mutací, uvede důsledky jednotlivých typů mutací pro
organismus; vysvětlí evoluční význam mutací; popíše principy genové manipulace a uvede příklady jejich využití v praxi a
zhodnotí jejich možné důsledky; uvede příklady metod využívaných při šlechtitelství.
Genetika (molekulární základy dědičnosti, dědičnost kvalitativních znaků, dědičnost kvantitativních znaků, genetika populací, gonozomální dědičnost, mutace, genové inženýrství)
Chemie
Žák: vysvětlí a správně používá základní ekologické pojmy; charakterizuje hlavní abiotické faktory a vysvětlí jejich vliv na organismy;
Ekologie (základní ekologické pojmy, abiotické
Geografie EVVMEGS
142
objasní základní ekologické vztahy; charakterizuje populace a jejich vlastnosti; na konkrétních příkladech popíše vztahy mezi populacemi ve společenstvu; vysvětlí tok látek a energie v ekosystému a uvede příklady potravních
řetězců; posoudí vliv člověka na životní prostředí; jmenuje hlavní instituce a organizace zabývající se ochranou životního
prostředí.
faktory, populace, společenstvo, ekosystém, člověk a prostředí, instituce zabývající se ochrannou přírody)
Plán učiva – Biologický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT
143
Žák: objasní obecné vlastnosti organismu a uvede příklady; charakterizuje vývoj biologických věd v antice, středověku a novověku,
uvede významné osobnosti a jejich objevy; uvede příklady držitelů Nobelovy ceny; orientuje se v názvech oborů biologie a objasní, čím se zabývají zhodnotí
pravidla tvorby biologické nomenklatury a systému.
Obecná biologie (obecné vlastnosti organismu, historický vývoj biologie, rozdělení biologie, metody a prostředky biologického výzkumu, klasifikace živých soustav)
Chemie
Žák: rozdělí prvky podle jejich obsahu v těle; posoudí význam prvků; objasní strukturu organických látek a jejich funkci v organismu a jejich
nezbytnou funkci pro důležité chemické procesy probíhající v organismech; vysvětlí pojem anorganická látka a uvede příklady a jejich funkcí
v organismu; popíše stavbu molekuly nukleových kyselin a jejich význam pro dědičnost a
proměnlivost organismů.
Chemické složení organismů (prvkové složení, látkové složení – organické a anorganické látky)
Chemie
Žák: charakterizuje základní metabolické dráhy + jejich význam; objasní přenos energie v buňce; vysvětlí význam enzymů pro průběh chemických reakcí; rozliší katabolické a anabolické reakce, uvede příklady; popíše průběh a význam fotosyntézy, dýchání a kvašení; vysvětlí ústřední dogma molekulární biologie a popíše jeho jednotlivé části
(replikaci, transkripci a translaci).
Metabolismus (energie v buňce, enzymatická povaha buněčných dějů, anabolické a katabolické děje, fotosyntéza, dýchání, kvašení, replikace, transkripce, translace)
Chemie
Žák: popíše stavbu virionu, rozliší obalené a neobalené viry; vysvětlí systematické dělení virů; objasní rozdíly v reprodukci jednotlivých typů virů; charakterizuje virové infekce a jejich prevenci; popíše důsledky virových infekcí – epidemie, pandemie.
Viry(stavba a reprodukce virionu systematické dělení virů, virové infekce)
Žák: popíše stavbu prokaryotní buňky a jejich jednotlivých struktur; vysvětlí rozdíly ve stavbě buňky bakterie a sinice; objasní rozmnožování prokaryotní buňky; rozliší tvary bakterií; vysvětlí význam bakterií a jejich využití; rozpozná onemocnění způsobené viry nebo bakteriemi, popíše tyto
Prokaryotní buňka (stavba a funkce jednotlivých struktur prokaryotní buňky, rozmnožování prokaryotních buněk, bakteriální onemocnění, výskyt a význam bakterií, sinice)
EV
144
onemocnění a jejich prevenci. Žák: popíše stavbu a funkci jednotlivých struktur eukaryotní buňky. Eukaryotní buňka
(stavba a funkce jednotlivých struktur eukaryotní buňky)
Žák: charakterizuje stavbu těla, způsoby výživy a rozmnožování hub; objasní jednotlivé způsoby rozmnožování hub; rozpozná významné zástupce, zařadí je do systému a popíše je; vysvětlí význam hub a jejich možné využití; popíše symbiózu a souvztažnost s houbami; popíše stavbu stélky lišejníků; zařadí významné zástupce lišejníků do systému a popíše je; určí a ukáže na mapě výskyt hub a lišejníků.
Houby a lišejníky (stavba těla a způsoby výživy, rozmnožování, systém hub, výskyt a význam hub, stavba stélky lišejníků, systém, zástupci)
EV
Žák: popíše typy stélek, vysvětlí rozdíl mezi stélkou a kormusem; uvede způsoby rozmnožování nižších rostlin; charakterizuje jednotlivá oddělení nižších rostlin a jejich zástupce; vysvětlí význam řas a jejich využití; rozpozná významné řasy a zařadí do systému.
Nižší rostliny (řasy)(typy stélek, rozmnožování, systém, význam a využití řas)
EV
Žák: vysvětlí rozdělení pletiv; popíše stavbu a funkci jednotlivých typů pletiv.
Rostlinná pletiva (rozdělení pletiv, stavba a funkce jednotlivých typů)
Žák: popíše a porovná vnitřní a vnější stavbu vegetativních orgánů; uvede příklady metamorfóz kořene, stonku a listu; popíše stavbu generativních orgánů; porovná opálení a oplození nahosemenných a krytosemenných rostlin; objasní květní vzorec; charakterizuje jednotlivá květenství a uvede příklady; přehledně rozdělí plody a zdůvodní kriteria klasifikace.
Anatomie a morfologie rostlin (kořen, stonek, list – vnější a vnitřní stavba, přeměny, květ – stavba, opylení a oplození květní vzorec, květenství, stavba semene, plod – rozdělení plodů)
Žák: objasní způsoby výživy u rostlin; vysvětlí význam vody pro rostlinu a popíše příjem, vedení a výdej vody
rostlinou; vysvětlí význam makrobiogenních prvků ve výživě rostlin;
Fyziologie rostlin (formy výživy rostlin, vodní režim rostlin, minerální výživa rostlin, růst a ontogeneze rostlin, dráždivost a pohyby rostlin, rozmnožování rostlin)
ChemieFyzika
145
charakterizuje ontogenezi rostlin – její fáze, faktory ovlivňující růst a vývin rostlin, význam fytohormonů;
vysvětlí příčiny a rozdělení pohybů rostlin; charakterizuje jednotlivé způsoby rozmnožování rostlin, uvede příklady. Žák: vysvětlí vývoj vyšších rostlin, zhodnotí fylogenetický význam ryniofyt; popíše stavbu těla, mechorostů, plavuní, přesliček a kapradin, porovná
jejich rodozměnu; rozpozná významné zástupce a zařadí je do systému.
Výtrusné rostliny(fylogeneze rostlin - ryniofyty mechorosty, kapraďorosty stavba těla, rodozměna)
EV
Žák: uvede hlavní znaky semenných rostlin; porovná znaky a rozmnožování nahosemenných a krytosemenných rostlin; rozpozná významné zástupce nahosemenných a zařadí je do systému; porovná znaky jedno a dvouděložných rostlin; charakterizuje čeledi jednoděložných i dvouděložných rostlin, a jejich
zástupce; rozpozná významné zástupce krytosemenných rostlin a zařadí je do
systému; posoudí vliv životních podmínek na tělo rostlin.
Semenné rostliny (charakteristika semenných rostlin, nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny)
EV
Žák: popíše stavbu a funkci jednotlivých organel prvoků; objasní systém prvoků – kmeny a podkmeny; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí způsob nákazy parazitickými druhy, projevy nákazy a prevenci.
Prvoci (organely prvoků a jejich funkce, systém prvoků, parazitičtí prvoci)
Žák: popíše jednotlivá stadia ontogeneze; uvede rozdělení tkání, charakterizuje jednotlivé typy a jejich výskyt
v organismu; vysvětlí způsoby rozmnožování živočichů a uvede příklad; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav; objasní systém živočichů; uvede hlavní znaky jednotlivých taxonů; porovná vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí příbuzenské vývojové vztahy živočišných kmenů; rozliší vrozené i naučené chování; charakterizuje jednotlivé typy chování živočichů, uvede příklady.
Mnohobuněční živočichové (ontogenetický vývoj, tkáně, evoluce a adaptace jednotlivých orgánových soustav, rozmnožování, systém živočichů, fylogeneze živočichů, etologie živočichů)
Geografie EVVMEGS
Žák: popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace, objasní princip Genetika Chemie
146
proteosyntézy; objasní základní genetické pojmy; vysvětlí Mendelovy zákony, řeší genetické příklady, vysvětlí důsledky vazby
genů; charakterizuje kvantitativní znaky, vysvětlí zastoupení jednotlivých genotypů
a fenotypů, vliv prostředí na kvantitativní znaky; popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci, řeší
příklady za použití Hardyho – Weinbergova zákona; charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci; vysvětlí podstatu dědičnosti znaků vázaných na pohlaví, řeší příklady; uvede základní metody výzkumu genetiky člověka a objasní příčinu a
projevy nejčastějších dědičných chorob; vysvětlí příčiny mutací, uvede důsledky jednotlivých typů mutací pro
organismus; vysvětlí evoluční význam mutací; popíše principy genové manipulace a uvede příklady jejich využití v praxi a
zhodnotí jejich možné důsledky; uvede příklady metod využívaných při šlechtitelství.
(molekulární základy dědičnosti, dědičnost kvalitativních znaků, dědičnost kvantitativních znaků, genetika populací, gonozomální dědičnost, mutace, genové inženýrství)
Žák: vysvětlí a správně používá základní ekologické pojmy; charakterizuje hlavní abiotické faktory a vysvětlí jejich vliv na organismy; objasní základní ekologické vztahy; charakterizuje populace a jejich vlastnosti; na konkrétních příkladech popíše vztahy mezi populacemi ve společenstvu; vysvětlí tok látek a energie v ekosystému a uvede příklady potravních
řetězců; posoudí vliv člověka na životní prostředí; jmenuje hlavní instituce a organizace zabývající se ochranou životního
prostředí.
Ekologie (základní ekologické pojmy, abiotické faktory, populace, společenstvo, ekosystém, člověk a prostředí, instituce zabývající se ochrannou přírody)
Geografie EVVMEGS
Plán učiva – Zeměpisný seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: lokalizuje na politické mapě světa hlavní problémy a ohniska napětí; vysvětlí příčiny a podstatu vybraných konfliktů ve světě; prezentuje vhodnou formou informace o vybraném konfliktu ve světě.
Ohniska napětí ve světě
GeografieDějepisZSV
VMEGSEV MuV
Žák:
147
identifikuje hlavní zdroje geografických a geologických dat; vyhledá, zpracuje, analyzuje a interpretuje informace z různých zdrojů dat; se podílí na tvorbě výukových materiálů.
Práce s geografickými informačními zdroji
Geografie Informatika
OSVMeV
Žák: identifikuje kulturní zvyky obyvatel vybraných zemí; identifikuje gastronomické zvyky obyvatel vybraných zemí; vyhledá, zpracuje a analyzuje informace z různých zdrojů dat; prezentuje vhodnou formou informace o kulturních zvycích vybraných zemí
(včetně gastronomie).
Kulturní zvyky vybraných zemí Geografie DějepisZSV
VMEGSMuVMeV
Žák: se aktivně účastní krátkodobých exkurzí v místním regionu; prezentuje vhodnou formou informace z krátkodobých exkurzí v regionu.
Brno – místní region Geografie Dějepis ZSV
EV
Žák: připravuje geografické soutěže pro ostatní účastníky semináře; aktivně se účastní geografických soutěží a olympiád.
Geografické soutěže Geografie OSVMeV
Žák: popíše kartografická zobrazení, druhy map, práce při vzniku mapy; orientuje se pomocí map a navigačních přístrojů v krajině; používá s porozuměním kartografickou a topografickou terminologii; vytváří a využívá vlastní schémata a mapy pro orientaci v území; vytvoří plán trasy, vypočítá délku trasy podle měřítka, zpracuje výškový profil
zvolené trasy, vyhledá optimální dopravní spojení pro zvolenou trasu.
Kartografie a dálkový průzkum Země Geografie MatematikaInformatika
MeV
Plán učiva – Zeměpisný seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 95 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: vysvětlí předmět studia geografie a geologie a identifikuje dílčí vědní
obory; vysvětlí využití geografie a geologie v praktickém životě; používá s porozuměním vybranou geografickou a geologickou
terminologii;
Geografie a geologie jako věda a geografické a geologické informační zdroje
DějepisMatematikaInformatikaFyzika
VMEGSEV MeV
148
orientuje se v historickém přehledu geografie a geologie; vyhledá, zpracuje, analyzuje a interpretuje informace z různých zdrojů
dat.Žák: objasní principy vzniku a fungování vesmíru, galaxií a hvězd; objasní principy pohybu kosmických těles ve vesmíru; vyjádří princip vzniku a fungování sluneční soustavy a význam Slunce; popíše tvar, velikost a složení jednotlivých těles sluneční soustavy; orientuje se v historickému přehledu výzkumu vesmíru a sluneční soustavy.
Vesmír a sluneční soustava Fyzika Matematika Dějepis
EVVMEGSMeV
Žák: porovná postavení a vlastnosti Země a Měsíce s ostat.tělesy slun.soustavy; popíše pohyby Země a Měsíce a jejich důsledky (roční období, den, noc); popíše zatmění Slunce a Měsíce, slapové jevy a jejich vliv na život na Zemi; popíše časová pásma a zhodnotí jejich vliv na život na Zemi; určí místní a pásmový čas a datum v konkrétní lokalitě.
Země a Měsíc jako vesmírná tělesa Fyzika Matematika Dějepis
EVVMEGSMeV
Žák: popíše kartografická zobrazení, druhy map, práce při vzniku mapy; orientuje se pomocí map a navigačních přístrojů v krajině; používá s porozuměním kartografickou a topografickou terminologii; vytváří a využívá vlastní schémata a mapy pro orientaci v území;
Kartografie a dálkový průzkum Země MatematikaInformatika FyzikaZSV
MeVEV
Žák: zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka ve vztahu k litosféře, pedosféře a georeliéfu; porovná složení a strukturu zemských sfér a objasní jejich vzájemné vztahy; identifikuje běžné minerály a horniny,objasní jejich vznik,stavbu a vlastnosti; orientuje se v geologické historii Země a základních geobiocyklech; analyzuje energetickou bilanci Země a příčiny goeologických procesů; objasní vliv endogenních a exogenních procesů a na utváření zem.povrchu; objasní vývoj pevnin a oceánů, vznik pohoří, vulkanismus a zemětřesení; porovná vertikální a horizontální členitost oceánů a pevnin; popíše složení, vlastnosti, vznik a vývoj půd, půdní typy, druhy a procesy; určí základní vlastnosti vzorku půdy a navrhne její využitelnost v regionu.
Litosféra, pedosféra a georeliéf FyzikaChemieBiologie
EVVMEGSMeV
Žák: zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka ve vztahu k hydrosféře a kryosféře; zhodnotí využitelnost různých druhů vod a posoudí možné způsoby
hospodaření s vodou v příslušném regionu a ochranu vod; objasní chemické složení vody, její rozložení na Zemi, hydrogeologické
Hydrosféra a kryosféra FyzikaChemieBiologie
EVVMEGSMeV
149
působení vody, velký a malý oběh vody a popíše jednotlivé složky hydrosféry a kryosféry a jejich funkci v krajině;
popíše jednotlivé oceány světa a polární oblasti a zhodnotí jejich význam; popíše a zhodnotí složení, vlastnosti a pohyby vody.Žák: zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka ve vztahu k atmosféře a biosféře; charakterizuje hlavní biomy, fytogeografické a zoogeografické oblasti světa; objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a její důsledky; charakterizuje klimatické pásy Země; popíše složení a vertikální členitost atmosféry a klimatogeografické činitele; vysvětlí princip skleníkového efektu, ozónové díry, fungování planetárních a
místních větrů a jejich důsledky pro život na Zemi; identifikuje základní meteorologické prvky a vysvětlí princip jejich měření; interpretuje klimadiagram a synoptickou mapu.
Atmosféra a biosféra FyzikaChemieBiologie
EVVMEGSMeV
Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie obyvatelstva a sídel; zhodnotí prostorové rozmístění a dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi; analyzuje rasová, etnická, náboženská, jazyková, kulturní, ekonomická a
politická specifika s ohledem na způsob života v kulturních regionech světa; popíše, analyzuje a zhodnotí mechanický pohyb obyvatelstva; identifikuje znaky, druhy a funkce sídel, objasní vývoj osídlení v oblasti; identifikuje a zhodnotí polohu, strukturu, typ, vývoj, funkci a problémy sídla.
Obyvatelstvo a sídla Dějepis ZSVBiologie MatematikaInformatika
VMEGS MuVEVMeV
Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie
světov.hospodářství; zhodnotí světové hospodářství jako otevřený dynamický systém; identifikuje a zhodnotí faktory územního rozmístění hospodářských
aktivit; vymezí jádrové a periferní oblasti světa a uvede jejich základní znaky; analyzuje a zhodnotí vliv světového hospodářství na životní prostředí; identifikuje hlavní světové lesní oblasti a hlavní oblasti těžby dřeva; rozliší hlavní druhy zem.plodin, chovaných hosp.zvířat, lovených ryb,
vysvětlí jejich prostorové rozšíření na Zemi a jejich význam pro svět.hosp.; vyhledá z informačních zdrojů údaje o produkci hlavních
zemědělských plodin, o chovu hospodářských zvířat, o rybolovu a interpretuje tyto údaje.
Světové hospodářství I. - úvod, hospodářská mapa světa, zemědělství, rybolov, lesnictví
DějepisEkonomický seminář ZSVInformatikaBiologie
VMEGSEV MeV
Žák: rozliší jednotlivá odvětví průmyslu podle typů výrobků; Světové hospodářství II. – těžba, Dějepis VMEGS
150
popíše a zhodnotí rozmístění, objem a distribuci surovin a energet.zdrojů;
identifikuje různé způsoby výroby el.energie a jejich prostorové rozmístění;
rozliší hlavní průmyslové oblasti světa a jejich význam pro světové hosp.;
rozliší jednotlivé druhy dopravy a služeb, určí jejich prostorové rozmístění a řádovost, určí jejich výhody a nevýhody;
rozliší druhy a formy cest.ruchu a vysvětlí jejich podstatu na příkladech;
identifikuje světové oblasti c.ruchu, porovná jejich lokaliz.faktory a potenciál;
identifikuje lokality UNESCO a zhodnotí jeho vliv při ochraně památek; vyhledá z dostupných geografických informačních zdrojů údaje o těžbě
surovin, o výrobě el.energie, o produkci průmyslových výrobků, o dopravě, o službách a cestovním ruchu a interpretuje tyto údaje.
surovin, energetika, průmysl, doprava, služby, cestovní ruch
Ekonomický seminář ZSVInformatikaBiologie
EV MeV
Žák: používá s porozuměním základní pojmy politické geografie; rozliší a porovná státy světa a jejich organizace podle zvolených kritérií; lokalizuje na politické mapě světa hlavní geopolitické problémy a ohniska
napětí.
Politická geografie a mezinárodní organizace
Dějepis ZSV Informatika Ekonomický seminář
VMEGS MuV MeV EV
Žák: používá s porozuměním základní pojmy z krajinné ekologie a ochrany ŽP; objasní principy interakce člověk–příroda a koncepci trvale udržitel.rozvoje; popíše a zhodnotí na příkladech různé typy krajin, jejich vývoj a potenciál; analyzuje na příkladech přírodní a kulturní krajinné složky a prvky; identifikuje a zhodnotí nástroje ochrany přírody a životního prostředí; lokalizuje na mapách konkrétní příklady chráněných území přírody
v regionech ČR, Evropě a v mimoevropských regionech a určí jejich funkci; popíše a zhodnotí působení člověka na krajinu v minulosti a v přítomnosti; zhodnotí přírodní zdroje z hlediska jejich vyčerpatelnosti a obnovitelnosti; pojmenuje hlavní zásady ochrany přírody a ŽP pro každého člověka; identifikuje globální problémy lidstva (přírodní i antropogenní hrozby); lokalizuje hlavní ohniska napětí ve světě a identifikuje příčiny jejich vzniku.
Krajina a životní prostředíglobální problémy lidstva
Biologie Chemie Dějepis Ekonomický seminářZSV Informatika
VMEGS EV MuVMeV
Žák: lokalizuje na mapách regiony a vymezí jejich přírodní a kulturní hranice; popíše a zhodnotí přírodní sféru regionů, principy jejího utváření;
Severní Amerika Střední a jižní Amerika
Dějepis Biologie
VMEGS MuV
151
rozliší a zhodnotí přírodní oblasti a zóny a přírodní bohatství regionů; zhodnotí působení přírodní sféry regionů a na rozvoj společnosti regionů; popíše a zhodnotí strukturu sociálně geografické sféry regionů; identifikuje a popíše jádra a periferie regionů; popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů regionů; identifikuje problémy regionů, objasní jejich příčiny a důsledky; charakterizuje způsob života obyvatel v konkrétních oblastech; rozdělí podle zvolených kritérií regiony do celků nižšího řádu; zhodnotí z různých hledisek význam regionů ve světě; stručně popíše a zhodnotí historický vývoj regionů; vymezí podle zadaných hledisek modelovou oblast v regionech, určí její
specifické znaky, pojmenuje její místopisné pojmy, určit její slabé a silné stránky, popíše její vývoj a funkci;
reaguje na aktuální události v regionech a popíše důsledky těchto událostí.
Austrálie a OceánieSeverní a západní Afrika Centrální, východní a jižní Afrika Jihozápadní a západní Asie Jižní a jihovýchodní Asie Centrální a východní Asie Rusko Jižní EvropaZápadní Evropa Severní Evropa Východní Evropa Jihovýchodní Evropa Střední Evropa
InformatikaEkonomický seminář ZSV
EV MeV
Žák: používá s porozuměním admin.-správní členění a místopisné pojmy ČR; popíše a zhodnotí polohu, přírodní poměry (geologie, povrch, klima, vodstvo,
biota), ochranu ŽP, přírodní zdroje ČR, regionů a Brna; využívá geologickou mapu ČR k objasnění geologického vývoje ČR; popíše a zhodnotí postavení ČR a regionů ČR v Evropě a ve světě,
charakterizuje obyvatelstvo, sídla, transformační a ekonomické procesy, strukturu hospodářství, dopravy a služeb ČR a jednotlivých regionů;
lokalizuje, popíše a zhodnotí hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti ČR a jednotlivých regionů ČR, rozlišuje jejich specifika;
vymezí místní region (podle školy, podle bydliště) na mapě podle zvolených kritérií, zhodnotí přírodní, hospodářské a kulturní poměry mikroregionu a jeho vazby k vyšším územním celkům, zhodnotí s využitím dat strategického a územního plánování možnosti rozvoje místního regionu;
identifikuje problémy ČR, jednotlivých regionů a místního regionu; porovná na základě statistických dat jednotlivé regiony ČR, z různých
hledisek, určí jejich slabé a silné stránky a možnosti rozvoje.
ČR – poloha a přírodní podmínky ČR – hospodářství ČR – regiony, místní region Brno
Dějepis Biologie ZSV Informatika Ekonomický seminář
VMEGS MuV EV MeV
Plán učiva – Společenskovědní seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PTŽák: analyzuje základní globální problémy současného světa, vysvětlí jejich Vybrané kapitoly z politologie Geografie VMEGS
152
příčiny a možné následky; uvede jednotlivé historické etapy globalizace ve světě a jejich příčiny;uvede ohniska napětí ve světě.
Globální problémy současnostiGeografické vnímání globalizace
OSV
Žák: vyloží podstatu jednotlivých typů ústavních listin českého státu v průběhu
jeho historie a porovná rozdíly s aktuální Ústavou ČR; objasní závislost ústavy a na historickém kontextu doby; chápe význam ústavní listiny jako základního principu demokratického
právního státu; vymezí význam a podobu jednotlivých státních symbolů; uvede státní svátky ČR a uvede podstatu historických událostí, které s nimi
souvisí, chápe jejich odkaz posoudí historický význam jednotlivých nejvyšších představitelů (prezidentů)
našeho státu
Ústavní vývoj ČRStátní symboly a svátkyPrezidenti ČR
Dějepis
Žák: uvede příklady vojenských mezinárodních organizací, vymezí jejich činnost a
složení; uvede příklady ekonomických mezinárodních organizací, vymezí jejich
činnost a složení; Uvede příklady mezinárodních organizací hájících lidská práva a mír, vymezí
jejich činnost a složení.
Vojenská integrace ve světěMezinárodní organizace ekonomické integrace Stadia ekonomické integraceMezinárodní mírové a humanitární organizace
Dějepis MuV
Žák: uvede příklady některých významných totalitních režimů ve 20.stol. a
osobnosti s nimi spojené; na příkladech objasní rozdíly mezi demokratickými a totalitními principy; porovná politické systémy významných vybraných světových velmocí,
systém rozdělení státní moci a jednotlivé pravomoci politických institucí; vyloží podstatu vybraných důležitých historických momentů v 2.polovině
20.století a jejich historický dopad a odkaz.
Totalitní režimy 20. století, osobnostiPolitické systémy vybraných světových velmocí Vybrané klíčové politické události 2.pol.20.století
Dějepis MuV
Žák: objasní podstatu a historické impulsy evropské integrace vedoucí
k Evropské unii; uvede jednotlivé členské státy EU a stručně charakterizuje jejich postavení a
přínos k evropské kulturní rozmanitosti; na příkladech uvede shody a rozdíly životního stylu v evropských zemích; vymezí složení, činnost a pravomoci jednotlivých orgánů Evropské unie.
Evropská integrace Historie a motivy evropské integraceČlenské státy EUInstituce Evropské unie
Český jazyk Cizí jazyky
VMEGS
Žák: stručně objasní systém schvalovaní unijní legislativy; Legislativní proces v EU Dějepis VMEGS
153
rozlišuje jednotlivé politiky evropské unie, jejich obsah a závaznost pro členské státy EU.
Představitelé Evropské unie Geografie
Žák: vymezí vztah EU a České republiky, postavení ČR v EU a její zastoupení
v jednotlivých institucích EU; chápe historickou kontinuitu v evropském a globálním kontextu ve vztahu
k vývoji vlastního národa a státu.
Historie vztahu České republiky k EU GeografieDějepis
VMEGS
Žák: uvede aktuální problémy EU; uvede některé významné představitele evropské politiky vědy a kultury a
jejich zásluhy o sjednocení Evropy a evropskou kulturu.
Aktuální problematika EUVýznamní EvropanéVýznamní Češi a Evropa
Český jazykDějepis
VMEGS
Plán učiva – Společenskovědní seminář – čtvrtý ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: vyloží základní charakteristiky osobnostního a sociálního rozvoje; používá základní odbornou terminologii rámci psychologie; chápe význam psychologie v systému sociálních věd a její význam pro život.
Člověk jako jedinecPodstata vědního oboru psychologieLidský jedinec a jeho vývojPsychologická char.osobnostiUčeníČlověk v interpersonálních vztazích
BiologieČeský jazyk
OSVMuV
Žák: interpretuje základní sociologická data a tabulky; rozlišuje jednotlivé metody sociologického výzkumu; analyzuje a posuzuje jednotlivé sociální jevy a útvary; používá základní odbornou terminologii v rámci sociologie.
Člověk a společnostSociální skupiny ve společnostiSociální strukturaPříroda, kultura a společnostSociální kontrola a deviaceRodinaSpolečenské procesySociologický výzkum
Český jazyk OSVMeV MuV
Žák: se orientuje v základních právních vztazích; používá základní odbornou terminologii v oblasti práva; využívá adekvátní právní ochranu v příslušných situacích.
Člověk a právoPojem práva a jeho systém a související terminologie
Dějepis OSV
154
Právní odvětví (rodinné, pracovní, trestní, občanské, správní)Právní ochrana
Žák: rozlišuje základní principy demokratické společnosti; projevuje gramotnost v základních občanských povinnostech; aktivně se účastní občanského života ve státě; orientuje se v aktuální politické situaci.
Člověk a státZáklady teorie státuPolitický pluralismus a politické ideologieDemokratický právní státPolitický systém ČRPodstata vědního oboru politologie
Dějepis MeV
Žák: se orientuje v základních ekonomických problémech a vztazích;
rozlišujeme a vybere vhodnou formu podnikatelské činnosti v příslušné situace;
používá základní odbornou terminologii v oblasti ekonomie; uvede úlohu státu v tržní ekonomice.
Člověk a ekonomikaPodstata vědního oboru ekonomieTržní ekonomikaPodnikáníPeníze a monetární politika státuNárodní hospodářství
DějepisGeografie Ekonomický seminář
Žák: uvede příklady mezinárodních institucí, jichž je ČR členem, jejich složení,
zamření a vytyčené cíle; vysvětlí podstatu a cíle mezinárodní a evropské integrace; orientuje se v činnosti a struktuře Evropské unie; uvede příklady globální problému a globalizace a její příčiny a důsledky ve
světovém i národním měřítku.
Člověk v mezinárodním prostředíEvropská integraceMezinárodní organizaceGlobální problémy
Geografie VMEGS
Žák: vysvětlí příčiny vzniku filosofie a smysluplnost filosofického tázání pro život,
jedince i lidskou společnost; formuluje základní filosofické problémy a přístupy k jejich řešení v průběhu
dějin evropského myšlení; rozlišuje podstatu jednotlivých světových náboženství, jejich rozšíření a vliv; vysvětlí příčiny vzniku filosofie a smysluplnost filosofického tázání pro život,
jedince i lidskou společnost; formuluje základní filosofické problémy a přístupy k jejich řešení v průběhu
dějin evropského myšlení; rozlišuje podstatu jednotlivých světových náboženství, jejich rozšíření a vliv.
Člověk a světVznik a význam filosofieKapitoly z dějin evropského filosofieSvětová náboženství
Dějepis Český jazyk
OSVMuV
155
Plán učiva – Společenskovědní seminář – čtvrtý ročník (jednoletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PTŽák: ovládá „umění učit se“, porovná různé metody učení a jejich účinnost; popíše vhodné způsoby, jak se vyrovnávat s frustrací a stresem; objasní pojmy prožívání, chování, jednání; charakterizuje psychické jevyše ilustruje na příkladech; aplikuje získané poznatky při sebepoznávání a poznávání druhých lidí; usiluje o pozitivní změny ve svém životě; objasní jednotu tělesného i psychického zdraví.
Základy psychologie(psychologie učení, psychohygiena, náročné životní situace, psychické procesy a stavy, kapitoly z vývojové psychologie, dějiny psychologie, psychologické směry - behaviorismus, tvarová teorie, psychoanalýza, kognitivní psychologie, psychologie osobnosti, životní styl, životní a pracovní podmínky podílející se na zdraví v rodině, škole, obci, výživa, pitný režim)
DějepisČeský jazyk BiologieVých.ke zdraví
OSVMuV
Žák: zvládá společensky vhodné metody komunikace; citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích; popíše kulturní odlišnosti různých sociálních skupin; popíše možné důsledky sociálních předsudků; zaujímá odmítavé postoje ke všem formám sociálně patologického chování; posoudí sociální změny v individuálním a společenském životě.
Sociologie(předmět sociologie, proces socializace a metody, mezilidská komunikace, sociální skupiny a jejichformy, vztahy v rodině, jedinec ve skupině - vztahy, soc. role, normy chování, sociální struktura ve společnosti – sociální útvary, společenské instituce, sociální nerovnost, sociální deviace,
BiologieDějepis
MuVOSV
156
nezaměstnanost, kriminalita, extremismus, sociální fenomény a procesy - rodina, práce, masmédia, životní prostředí, sociální dovednosti - otevřenost, vyjednávání, obhajování a výchova ke zdraví, zdravý způsob života a péče o zdraví, média ve společnosti, reklama a její financování)
Žák: rozlišuje a porovná historické a současné typy států a formy vlády; porovná postavení občana v demokratickém a totalitním státě; vysvětlí podstatu a význam parlamentních a komunálních voleb,rozliší jejich
funkce; objasní podstatu a význam politického pluralismu; rozlišuje složky politického spektra ČR; porovná přístupy vybraných politických stran k řešení každodenních
problémů občanů; objasní podstatu evropské integrace a její důvody; posoudí význam integrace pro vývoj Evropy.
Politologie a právo(teorie státu, definice, znaky, typy státu, formy vlády, státní občanství ČR, symboly, stát a národ, volby, volební systémy, politická strana, koalice, opozice, politické spektrum, principy demokracie, formy demokracie, Ustava jako nejvyšší zákon státu, Listina základních práv a svobod ČR, ombudsman, složky státní moci, proces tvorby a schvalování zákonů, ideologie, znaky a funkce, přehled vybraných ideologií, evropská integrace, Rada Evropy, NATO, OSN, struktura a náplň činnosti, proces globalizace)
Dějepis Geografie Ekonomický seminář
OSVMeV
Žák: rozliší morální a právní normy; vysvětlí proces tvorby zákonů; rozliší fyzickou a právnickou osobu; vymezí podmínky vzniku a zániku právních vztahů, práva a povinnosti
účastníků a uvede příklady; rozlišuje právní odvětví; ve svém jednání respektuje platné právní normy; popíše, jak se odpovědně chovat v případě mimořádné události.
Právo jako minimum morálky(právní a morální vědomí, právní síla, právní řád, descendenční teorie, vývojové formy práva, prameny práva, instituce zajišťující zákonnost ve státě, právní subjektivita, způsobilost k právním úkonům, právní vztahy, práva a povinnosti účastníků právních vztahů, právnické profese, právo veřejné, soukromé, státní zastupitelství, soudy, mluvčí pro lidská práva)
Dějepis Český jazyk
OSV
Žák:
157
vysvětlí na základě konkrétní, reálné a aktuální situace ve společnosti mechanismy fungování trhu, objasní důvody kolísání cen zboží či pracovní síly na trhu;
analyzuje skrytý obsah reklamy; vyjadřuje svůj názor na faktory ovlivňující úspěch; objasní základní principy fungování systému příjmů a výdajů; vymezí práci úřadu práce a personálních agentur; na základě aktuálních mediálních informací posoudí vliv nejdůležitějších
ekonomických ukazatelů (inflace, úroveň HDP, míra nezaměstnanosti) na změny v životní úrovni;
objasní funkci ČNB a její vliv na činnost komerčních bank.
Základní ekonomické pojmy(typy ekonomik, ekonomický cyklus, tržní mechanismus, nabídka, poptávka, tvorba ceny, globální ekonomické otázky, ekonomické subjekty, právní formy podnikání, marketing a public relations, reklama, reklamní agentury, fiskální politika, státní rozpočet, daňová soustava, monetární politika ČNB, inflace, kurs měny, zahraniční platební bilance, HDP, sociální politika, důchodový systém, systém sociálních dávek, životní minimum, nezaměstnanost, státní politika, bankovní soustava, ČNB a komerční banky, peníze a jejich unkce, formy platebního styku, cenné papíry)
MatematikaDějepis GeografieEkonomický seminář
MeVOSV
Žák: objasní podstatu filozofického tázání; vysvětlí vztah filozofie k mýtu, náboženství, umění, ideologii a světovému
názoru; provede zamyšlení nad základními filozofickými otázkami.
Náboženství a filozofie(národní a světová náboženství - zejména křesťanství, islám, buddhismus, judaismus, církev, sekta, tolerance, náboženský fundamentalismus, předmět, vznik a vývoj filozofie, obrat od mýtu k logu, vztah filozofie a náboženství, filozofie a umění, ideologie, politika, světový názor, filozofické disciplíny teoretické i praktické – zejména ontologie, gnoseologie, filozofická antropologie, etika, filozofie v dějinách – klíčové etapy a směry filozofického myšlení)
DějepisČeský jazykVýtvarná vých.
OSVVMEGS
Žák: charakterizuje a rozliší hlavní filozofické směry a jejich představitele od
antiky po období renesance; charakterizuje a rozliší hlavní novověké filozofické směry a jejich
představitele.
Orientální filosofie – starověká indická a čínská filosofie;Antická filosofie - předsokratikové, klasická filosofie (Platón, Aristotesles); Středověká patristika a scholastika;Renesanční filosofie;
Dějepis Český jazyk Cizí jazyky
VMEGSOSV
158
Novověký empirismus, sensualismus a racionalismus (Bacon, Locke, Descartes); Filosofie osvícenství encyklopedisté.
Žák: chápe a vysvětluje pojmy z německé klasické filozofie; pokouší se orientovat ve stěžejních myšlenkách filozofů; dokáže rozlišit marxismus od pravicových hnutí; aplikuje základní metody pozitivizmu v praxi; hledá prvky pozitivizmu v literatuře.
Německá klasická filosofie (něm. osvícenství – I.Kant a teorie poznání, kritický racionalismu, etika - kategorický imperativ, Herder, Fichte, Schelling, G.Hegel – abs. idealismus, dialektika - triáda, filosofie dějin); Filosofie přelomu 19.a 20.stol. (marxismus, materialismus, K.Marx, F.Engels, L.Feuerbach, teorie třídního boje K. Marxe a sociální revoluce, pozitivismus - A.Comte, H.Spencer, iracionalismus a voluntarismus - F.Nietzche, A. Schopenhauer)
Český jazyk Cizí jazyky Dějepis
OSV
Žák: charakterizuje současnou filozofii zaměřenou na člověka a problém bytí; spojuje existencialismus, pragmatismus a postmodernismus s literaturou.
Filosofie 20.stol. až po současnost (existencionalismus – S.Kierkegaard, P.Sartre, Camus, G.Marcel, filosofie bytí - M.Heidegger – pragmatismus – W.James, J.Dewey, fenomenologie – E.Husserl, M. Schiller, postmodernismus, hermeneutika, strukturalismus)
Český jazyk Cizí jazyky
ME OSV
159
Plán učiva – Dějepisný seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: uvede charakteristické znaky osvícenství a vymezí jeho pronikání do
Evropy; charakterizuje stav ve Francii v předvečer revoluce, uvádí průběh jejích
etap, výsledek a význam pro Evropu; porovnává revoluci ve Francii s americkým bojem za nezávislost a s
revolucemi v 16. a 17.st.; posuzuje význam konceptu listiny práv a svobod; orientuje se v politických, hospodářských, sociálních a náboženských
poměrech ve Francii za vlády Napoleona; posuzuje vliv válek na dějiny v Evropě a českých zemích; porozumí systému Svaté aliance a jejího fungování v politice do jejího
zániku.
Osvícenství;Velká francouzská revoluce;Napoleonská Francie, napoleonské války a Evropa po Vídeňském kongresu.
Český jazyk ZSVCizí jazyky
OSVMuVMeV
Žák: popíše význam postupné industrializace a vědecké a technické
modernizace společnosti; vychází z poznatků revolučních let 1848/49 týkajících se následné
demokratizace společnosti; popíše moderní kolonialismus a vyvodí jeho důsledky pro země třetího
světa.
Vznik moderní industriální a občanské společnosti na přelomu 19. a 20. století;Světové velmoci;Kolonialismus.
FyzikaChemieMatematikaInformatika ZSV
VMEGS
Žák: vymezuje mezinárodní postavení velmocí; orientuje se v poválečných poměrech v Evropě; posuzuje versailleský systém;
Poválečná Evropa v letech 1918-1939; Mezinárodní vztahy mezi velmocemi po r. 1918;
ZSVČeský jazyk Výtvarná vých.
VMEGSMuV
160
vymezuje základní projevy totality; orientuje se ve válečných konfliktech 30.let; charakterizuje situaci v Československu mezi válkami.
Zrod totalitních a autoritativních režimů (fašismus, komunismus, nacismus) a jejich hlavní představitelé;Hospodářská krize a její důsledky pro svět;Československo 1918-38.
Ekonomický seminář
Žák: charakterizuje situaci za Protektorátu a jeho postavení k německé říši; orientuje se na hlavních bojištích války; charakterizuje formy odboje za války; dokládá znalosti týkající se osudů Židů za války; posoudí výsledky a důsledky války a poválečné uspořádání států; orientuje se v závěrech ujednání protihitlerovské koalice.
Druhá světová válka;Protektorát Čechy a Morava;Problematika Židů za 2.světové války.
Český jazykZSVCizí jazykyVýtvarná vých.
OSVMuVMeVVMEGS
Žák: se orientuje v ekonomické, společenské a politické situaci v poválečném
Československu; vnímá sílící vliv komunistické strany na poválečný vývoj v Československu; vysvětluje znaky stalinismu, popisuje politické procesy s odpůrci režimu; rozumí okolnostem spojeným s intervencí vojsk Varšavské smlouvy,
vyvozuje důsledky; charakterizuje normalizaci a vývoj vedoucí k roku 1989.
Poválečné Československo 1945-89;Únorový převrat;Politické procesy;Pražské jaro, intervence států Varšavské smlouvy 1968;Normalizace;Rozpad sovětského bloku, vznik ČR.
ZSVČeský jazyk Geografie
VMEGSOSV
Žák: charakterizuje studenou válku a vymezuje hranice obou politických bloků; uvádí ohniska střetů mocenských bloků; pochopí proces západoevropské integrace; orientuje se v procesech sovětizace a unifikace sovětského bloku; uvádí hlavní ohniska světového terorismu; ukazuje na mapě nejdůležitější oblasti související s poválečnými světovými
událostmi; porozumí pojmu globalizace a uvádí její projevy.
Svět po 2.svět.válce - bipolární svět; Studená válka a její projevy; Integrace Evropy; Proces dekolonizace po 2.svět.válce;Ohniska napětí v 50.- 80. letech; SSSR, perestrojka, rozpad sovětského bloku; Světový terorismus, příčiny, cíle, projevy;Globalizace.
ZSVGeografie Ekonomický seminář
VMEGSMuV
161
Plán učiva – Dějepisný seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: zvládá se souhrnně orientovat v nejstarších dějinách civilizace; posuzuje postupný vývoj lidské produktivity a umí ho časově zařadit; orientuje se v nejdůležitějších přínosech starověkých civilizací pro lidskou
společnost; dokáže posoudit konkrétní přínos a význam starověkých států; dokazuje znalosti o dějinách antického Řecka a Říma.
Pravěk, vznik a vývoj člověka, periodizace pravěku;Starověk – staroorientální státy – Mezopotámie, Egypt;Starověk – antické Řecko;Starověk – antický Řím.
Český jazyk Geografie Výtvarná vých. ZSV
OSVMuV
Žák: ukazuje na mapě polohu nejstarších státních útvarů; objasňuje pád římského impéria a vznik prvních středověkých státních
útvarů; uvádí hlavní znaky feudalismu; chápe úlohu křesťanství jako sjednocující prvek.
Raně feudální státy v Evropě - Byzanc, Francká říše;Anglie, Francie, Kyjevská Rus;Úloha křesťanství.
Cizí jazyky GeografieČeský jazyk ZSV
MeVVMEGS
Žák: uvádí informace o prvních slovanských státních útvarech a charakterizuje
je; zmiňuje významné vládce a panovníky; orientuje se ve vládě Přemyslovců a Lucemburků; poznává příčiny a průběh husitství a kulturu gotiky.
Naše státní útvary (Velká Morava, český stát za Přemyslovců);Vláda Lucemburků;Vystoupení Mistra Jana Husa a husitské hnutí.
Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých. ZSV
OSVMeV
Žák: charakterizuje změny Evropy ve vrcholném středověku a příčiny a průběh
křížových výprav; uvádí příčiny zámořských objevů a jejich důsledky; se orientuje na mapě.
Evropa v období vrcholného středověku;Francie, Anglie, Německo a Rusko; Křižácké výpravy;
Český jazykGeografie Ekonomický seminář
VMEGSMuV
162
Zámořské objevy, příčiny, význam pro evropskou společnost.
Žák: vysvětluje náboženskou situaci v Evropě v 15. a v 16. století; uvádí hlavní náplň a program reformace a protireformace a vyvozuje
důsledky pro dějiny; zmiňuje hlavní habsburské panovníky na českém trůně, uvádí význam jejich
vlády a charakterizuje tuto vládu; popisuje důsledky porážky českých stavů na Bílé hoře pro české země; vysvětluje pojem humanismus a renesance; uvádí významné znaky, osobnosti.
Reformace a protireformace v Evropě;Habsburkové na českém trůně;Naše země v letech 1526-1619;Třicetiletá válka u nás a její důsledky v našich dějinách;Humanismus a renesance v Evropě.
Český jazykZSVGeografieVýtvarná vých. Ekonomický seminář
OSVMuV
Žák: objasňuje příčiny, průběh a výsledky anglické revoluce pro Evropu a USA; popisuje dobu baroka po kulturní a politické stránce.
Anglická revoluce;České země na přelomu 17. a 18. století;Doba barokní.
Cizí jazyky ZSVČeský jazykVýtvarná vých.
VMEGSOSVMeV
Žák: uvádí příčiny vzniku USA, zmiňuje představitele a vyvozuje důsledek pro
americké i evropské dějiny v 19. století; uvádí příčiny francouzské revoluce, popisuje situaci v evropské
společnosti, zmiňuje průběh a výsledek revoluce a vliv na světové dějiny; popisuje průběh napoleonských válek a charakterizuje postavu Napoleona; uvědomuje si důsledky válek v Evropě.
Vznik USA jejich vývoj v 19.století.; Válka Jihu proti Severu;Velká francouzská revoluce a její význam pro dějiny Evropy;Napoleonské války, Vídeňský kongres; Evropa po Vídeňském kongresu.
Cizí jazyky ZSVČeský jazyk Geografie Ekonomický seminář
MuVMeV
Žák: uvádí význam reforem Marie Terezie a Josefa II.; objasňuje příčiny revolucí 1848/49, uvádí jejich hlavní ohniska a výsledek; orientuje se v politické situaci českých zemí v letech 1848 -1867.
Osvícenský absolutismus; České země za vlády Marie Terezie a Josefa II.;Revoluce a národní hnutí v Evropě v 1.pol. 19.století;Revoluční rok 1848 u nás;Česká politika v letech 1848-1867 (rakousko-uherské vyrovnání).
Český jazykZSVGeografie
VMEGSOSV
Žák: charakterizuje situaci mezi světovými válkami po stránce politické,
hospodářské, ekonomické a sociální; zmiňuje úlohu a postavení Ruska v poválečném světě; objasňuje příčiny světové hospodářské krize a popisuje její průběh a
Svět mezi dvěma světovými válkami; Versailleský systém;Rusko;Světová hospodářská krize;
ZSVČeský jazyk InformatikaGeografie
OSV
163
výsledek; nachází souvislosti s krizí počátku 21.století; orientuje se v nástupu totalitních režimů v Evropě po 1.svět. válce a
uvědomuje si jejich negativní dopad na evropskou společnost.
Nástup fašismu v Evropě;Vývoj v ČSR ve 30.letech 20.století.
Ekonomický seminář
Žák: orientuje se v pojmech holocaust, totalita, koncentrační tábory, politické
procesy charakterizuje situaci v Československu po 2.svět. válce, objasňuje nástup
totality a její následný vývoj; popisuje Československo jako stát sovětského bloku.
Druhá světová válka - základní mezníky v jejím průběhu;Československý odboj;Poválečné uspořádání světa v letech 1945-1949;Vývoj v Československu do roku 1948.
Český jazykZSVGeografie
MuVMeVVMEGS
Žák: objasňuje pojem studená válka a uvádí hlavní ohniska konfliktů; popisuje rozpad sovětského bloku a další vývoj jeho států; vysvětluje události roku 1948, 1968 v Československu, uvádí jejich dopad
pro společnost; uvádí změny v Československu po pádu režimu roku 1989 a následný vznik
ČR.
Vznik „sovětského bloku“, studená válka, ohniska napětí a válečných konfliktů;Rozpad „sovětského bloku“ po roce 1989;Vývoj v Československu od února 1948 k listopadu 1989 se zaměřením na období stalinismu, Pražského jara a normalizace;Zánik totalitního režimu v Československu.
Český jazykZSVGeografieEkonomický seminář
MeVVMEGSOSV
Plán učiva – Ekonomický seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: umí stručně objasnit základní pojmy ekonomie; Základní ekonomické pojmy Dějepis
164
umí objasnit principy fungování ekonomie; umí vysvětlit základní rámec hospodářství; umí popsat základní souvislosti vývoje ekonomie; orientuje se v historickém přehledu ekonomických škol.
ZSV
Žák: umí vysvětlit na základě konkrétní, reálné a aktuální situace ve společnosti
fungování hospodářského mechanismu; umí objasnit hospodářské souvislosti; umí objasnit důvody kolísání cen na trhu zboží a služeb a výrobních faktorů
podle vývoje nabídky a poptávky; umí vysvětlit základní pravidla tržní konkurence.
Trh a tržní mechanismus, nabídka, poptávka
MatematikaZSV
Žák: umí stanovit cenu jako součást nákladů a zisku; umí vysvětlit rozdíl ceny podle typu spotřebitele, místa či období; umí rozpoznat běžné cenové triky a klamavé nabídky; umí rozlišit a porovnat praktické využití jednotlivých forem podnikání; umí objasnit zakládání živnosti i jiných forem podnikání; umí porovnat výhody i nevýhody jedtlivých forem podnikání; umí porovnat zákonitosti ekonomického rozhodování výrobců na trhu v
různých, měnících se podmínkách.
Náklady, příjmy a zisk firmy Matematika ZSV
Plán učiva – Ekonomický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: umí objasnit principy cyklického kolísání výkonu; Měření výkonu ekonomiky Matematika
165
umí vysvětlit jednostlivé metody výpočtu produktu; umí porovnat výkony jednotlivých zemí; umí určit tempo růstu podle aktuálních údajů.Žák: umí vysvětlit tvorbu rovnováhy mezi nabídkou a poptávkou po práci; umí rozpoznat typy a příčiny nezaměstanosti; umí posoudit efektivnost a otevřenost pracovního trhu v mezinárodním
měřítku; umí napsat profesní životopis; umí vysvětlit podstatu inflace a její důsledky na příjmy domácností, vklady a
úvěry, dlouhodobé finanční plánování; umí uvést příklady jak se lze důsledkům inflace bránit.
Nezaměstnanost a inflace MatematikaGeografie
Žák: umí objasnit základní principy fungování systému příjmů a výdajů státního
rozpočtu; umí rozlišit základní typy daní; umí rozpoznat výhody a nevýhody různých daňových konceptů; umí objasnit funkci centrální banky a její vliv na komerční banky; umí posoudit, jaké nástroje může použít centrální banka při ovlivňování
množství peněz a úrokových sazeb; umí porovnat výhody a nevýhody jednotlivých bankovních instrumentů; umí využívat moderní technologie v bankovnictví (včetně internetového); umí vysvětlit základní makroekonomické agregáty; umí na základě aktuálních informací posoudit vliv ekonomických veličin na
změny v životní úrovni.
Fiskální a monetární politika Matematika ZSV
Žák: umí vysvětlit teorii komparativních i absolutních výhod; umí vysvětlit výhody i nevýhody protekcionismu; umí uvést hlavní příčiny rozvoje zahraničního obchodu; orientuje se v integračních procesech.
Mezinárodní obchod a integrace DějepisGeografie
Plán učiva – Seminář z informatiky – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: rozeznává rozdíl mezi bitmapovou a vektorovou grafikou; umí spočítat přibližnou paměťovou náročnost bitmapového obrázku; dokáže nakreslit jednoduché obrázky ve zvoleném grafickém programu.
Bitmapová a vektorová grafika(pojmy bitmapa a čára, rozlišení, hloubka barev, práce s bitmapovým
Výtvarná vých. OSV
166
editorem, práce s vektorovým editorem, kreslení jednoduchých tvarů)
Žák: si je vědom významu databází v dnešním světě; zvládá základy práce ve zvoleném databázovém programu a dokáže
vytvořit jednoduchý SQL dotaz.
Databázové systémy(funkce databází a základní vlastnosti, základy práce s databázovým programem, dotazovací jazyk SQL, tvorba jednoduchých dotazů)
Matematika OSV
Žák: chápe význam algoritmizace; provádí analýzu problému a zejména jeho dekompozici na elementární
kroky; zapisuje navržený algoritmus pomocí standardních symbolů a struktur.
Algoritmus a jeho vlastnosti(pojem algoritmu a jeho základní vlastnosti - obecnost, rezultativnost, hromadnost, grafický zápis algoritmu – strukturogramy, vývojové diagramy, analýza, návrh, verifikace a implementace algoritmu)
Matematika OSV
Žák: dokáže navrhovat algoritmy tak, aby splňovaly zásady strukturovaného
programování; chápe rozdíly mezi jednotlivými programovacími jazyky.
Strukturované programování(strukturované programování a jeho cíle - přehlednost, modifikovatelnost a verifikovatelnost algoritmu, jazyky s modulární (Pascal) a blokovou (C) strukturou)
OSV
Žák: je si vědom podobností a rozdílů mezi matematickým a informatickým
pojetím datového typu; rozlišuje jednotlivé datové typy, dokáže je zařadit a určit, které operace je
možné nad nimi provádět; ovládá práci v různých číselných soustavách a převody mezi nimi.
Datové typy a operace nad nimi(datový typ jako množina přípustných hodnot a povolených operací, jednoduché a strukturované datové typy, ordinální datové typy, typy celočíselné a reálné, typ znak, logický typ, typ pole, řetězec, záznam, soubor, konstanty a proměnné, deklarace proměnných, zápis celočíselných konstant v různých číselných soustavách, zápis reálných a znakových konstant)
Matematika Fyzika
Žák: dokáže navrhovat jednoduché algoritmy využitím základních řídících
struktur bez ohledu na konkrétní programovací jazyk;Základní řídící struktury programu(sekvence-blok, větvení-podmínka a
Matematika OSV
167
chápe rozdíl mezi procedurami a funkcemi a dokáže posoudit vhodnost zvolené metody předávání parametrů pro konkrétní problém.
cykly, jednoduché větvení a přepínač, cyklus s pevným počtem opakování, s podmínkou na začátku a na konci, předčasné ukončení cyklu, procedury a funkce, formální a skutečné parametry, způsoby předávání parametrů - hodnotou, odkazem, výsledkem, jménem)
Žák: orientuje se v základních příkazech jazyka C a dokáže v něm
implementovat jednoduché algoritmy. Jazyk C, jeho vlastnosti a základní příkazy(jazyk C jako imperativní jazyk s modulární strukturou, datové typy, operátory a jejich priorita v C, znakové konstanty a escape sekvence, příkazy vstupu a výstupu, formátované čtení a zápis, standardní vstup a výstup a jejich přesměrování, typ soubor, příkazy a výrazy v C, implementace řídících struktur v C)
Český jazyk Anglický jazyk
OSV
Žák: zná výhody a nevýhody jednotlivých typů třídících algoritmů a dokáže zvolit
nejvhodnější metodu pro zadaný problém. Implementace některých algoritmů(třídění polí – třídící algoritmy a jejich složitost, třídění přímým vkládáním (INSERT SORT), přímým výběrem (SELECT SORT) a přímou výměnou (BUBBLE SORT), pokročilé třídící algoritmy (QUICK SORT, HEAP SORT))
OSV
Plán učiva – Seminář z informatiky – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin
Výstupy Učivo MV PT Žák: při práci s výpočetní technikou využívá teoretické poznatky o funkcích
jednotlivých komponent počítače; ovládá, využívá a spravuje dostupnou výpočetní techniku;
Technické a programové vybavení počítače(hardware – funkce počítače, jeho částí
Fyzika OSVEV
168
definuje rozdíl mezi operačním systémem a aplikačním software, instaluje a spravuje nejpoužívanější programy.
a periferií, podstata reprezentace dat, typy rozhraní a zapojení hardwarových komponent, ergonomie, hygiena a bezpečnost práce s výpočetní technikou, rozdělení software, zásady instalace a odinstalace, správa počítače a ovladačů zařízení)
Žák: využívá teoretické i praktické poznatky o funkcích jednotlivých složek
softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh; řeší efektivně problémové situace na počítači; organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití.
Operační systémy. MS Windows(základní vlastnosti a funkce operačních systémů, instalace operačního systému, správa disků, údržba a ochrana informací v počítači - správa souborů a složek, komprese, antivirová ochrana, firewall, základy ovládání a správy operačního systému Windows, zabezpečení dat, uživatelé a přístupová práva)
MeV
Žák: zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí
aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu; vytváří dokumenty v souladu s platnými typografickými normami; využívá prezentační software při přípravě na výuku; prezentuje výsledky své práce na internetu.
Elektronická příprava dokumentů a prezentace informací(formy dokumentů a jejich struktura, zásady grafické a typografické úpravy dokumentu, aplikační software pro práci s informacemi – textové editory, tabulkové kalkulátory, grafické editory, databáze, prezentační software, multimedia, modelování a simulace, export a import dat, tvorba a publikace HTML stránek)
Výtvarná vých. MeVMuVVMEGS
Žák: rozeznává rozdíl mezi bitmapovou a vektorovou grafikou; umí spočítat přibližnou paměťovou náročnost bitmapového obrázku; dokáže nakreslit jednoduché obrázky ve zvoleném grafickém programu.
Základy počítačové grafiky(pojmy bitmapa a čára, rozlišení, hloubka barev, práce s bitmapovým editorem, práce s vektorovým editorem, kreslení jednoduchých tvarů)
Výtvarná vých. OSV
Źák: aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů; Úvod do programování Matematika OSV
169
analyzuje problém a navrhuje optimální řešení; zvolený algoritmus zapisuje v jazyce C.
(algoritmizace úloh – algoritmus, zápis algoritmu, řídící struktury programu - sekvence, větvení, cykly, datové typy a operátory, implementace algoritmů v jazyce C)
Žák: je si vědom významu databází v dnešním světě; zvládá základy práce ve zvoleném databázovém programu a dokáže
vytvořit jednoduchý SQL dotaz.
Práce s databázemi(funkce databází a základní vlastnosti práce s databázovým programem, dotazovací jazyk SQL, tvorba jednoduchých dotazů)
Matematika OSV
Žák: tvůrčím způsobem řeší problémové úlohy v tabulkovém procesoru; využívá tabulkového procesoru k práci v dalších předmětech.
Zpracování dat tabulkovým procesorem(práce s tabulkovým procesorem MS Excel, tvorba vzorců s využitím operátorů a funkcí, pokročilé funkce – podmíněná funkce, podmíněné sčítání, vyhledávací funkce, kontingenční tabulky, řazení dat, filtry, tvorba grafů)
Matematika Fyzika Chemie
OSV
Žák: dokáže připravit počítače k práci v malé lokální síti a připojit ji k internetu; efektivně řeší jednoduché problémy při správě lokální sítě.
Technologie počítačových sítí(fyzická a logická síť, topologie sítí, síťové služby a protokoly, server a klient, propojovací média, fyzické propojení počítačů, nastavení počítače pro práci v síti, základy správy lokální sítě)
Fyzika OSV
Žák: vyhledává informace a komunikuje po internetu; posuzuje aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a
informací; využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií,
knihoven, databází a výukových programů; využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými,
bezpečnostními a legislativními požadavky.
Internet a jeho služby(internet jako globální WAN, IP a DNS adresy, služby internetu, globální charakter internetu, multikulturní a jazykové aspekty, data a informace, relevance a věrohodnost informace, odborná terminologie, informační
ZSV MeVMuVVMEGS
170
zdroje, procesy a systémy, sdílení odborných informací – diskusní skupiny, elektronické konference, e-learning, informační etika, legislativa – ochrana autorských práv a osobních údajů)
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í
Moravskému gymnáziu Brno s.r.o. byl schválen projekt v „ Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost“ s názvem Podpora rozvoje cizích jazyků pro Evropu 21.století.Obsahem projektu je rozvoj komunikativní kompetence žáků v cizích jazycích a modernizace metod jazykové výuky podpořené aktivním využitím informačních a komunikačních technologií s nasazení jazykového software. Jazykové vzdělávání je jednou z hlavních priorit profilace gymnázia stanovenou v dlouhodobé koncepci rozvoje školy. Schopnost komunikace v písemné i ústní formě ve třech cizích jazycích bude nástrojem pro umožnění uplatnění absolventů na trhu práce a služeb v České republice i zemích EU. Konkrétním cílem je dosažení mezinárodních jazykových certifikátů v cizích jazycích (angličtině, němčině, francouzštině)
171
na úrovních odpovídajících klasifikaci podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (A2, B1, B2).Projekt povede ke zvýšení jazykové gramotnosti studentů i pedagogů a zvýšení kvalifikace učitelů pro přípravu odborných seminářů v cizím jazyce. Projekt přispěje zároveň k upevnění a rozšíření mezinárodní sítě spolupracujících partnerských škol.
Celý projekt naleznete na sránkách www.mgbrno .cz v rubrice „ PROJEKTY EU „ .
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
172