clilactivities.wikispaces.comJesús Alonso Rodríguez [email protected]
Corrección entre pares para el desarrollo de habilidades de escritura
Escritura cooperativa Establecer una estructura de funcionamiento Sistema de corrección (B corrige A, C corrige B, y
D corrige C, y A tiene otra oportunidad) Debe existir un “para qué” bien definido,
motivador y lleno de sentido
Lectura recomendada
Hablar con el profesor a través del borrador para
afinar la escritura
•Borradores preliminares•Comparar borradores•Volver a redactar borrador
Tormenta de ideasOrdenaciónAgrupamiento
Planificación
Borradores
Revisión
Publicación
Emails Cartas informales Cartas formales (diferentes tipos) Diálogos Historias Informes Folletos Carteles Y cualquier escrito que puedas imaginar.
Todos tienen una función
Escuchar y repetir Grabar y escuchar Grabar, escuchar, subir Grabar, escuchar, subir, compartir, corregir Trabajar juntos, grabar diálogos, etc. Roles, situaciones típicas, etc. Regrabar y escuchar
¿Son todas significativas y motivadoras?
Programa de audio-edición: Audacity
Trabajar a nivel de ◦ Letra◦ Palabra◦ Frase◦ Texto
Tener una función asociada:◦ Para buscar información específica◦ Para comprender el mensaje al detalle◦ Para captar la esencia◦ Leer extensivamente (atención variable)
Resumir Contestar a preguntas (ídem. tipos) Construir preguntas (V/F, simple elección,
múltiples, de deducción, etc.) Aprendizaje cooperativo / trabajo cooperativo Discusiones
Tareas: Dar las noticias (vídeo) y colgarlo.Los demás grupos contestarán preguntas, realizarán
preguntas, harán un segundo vídeo con la continuación de la historia contada, etc.
Construir una vídeo-historia a partir de un estímulo inicial (en principio disjunta)
Comprender la esencia del mensaje Comprender el lenguaje corporal Escuchar palabras importantes Escuchar en detalle Escuchar acentos en las frases Escucha extensiva Escucha de información específica
Interacción:◦ Cara a cara ?◦ Expresiones faciales ?◦ Hacer preguntas instantáneas ?◦ Aclarar el significado de tus respuestas ?◦ Confirmar comprensión ?
Fluidez ? Fidelidad ?
¿Bajo qué condiciones?
¿Qué te gustarían que alumnas y alumnos hicieran…◦ que sólo hacen contigo o en tu presencia?◦ con materiales que ellos no tienen?◦ con recursos que no encuentran?◦ que el centro o su estructura impide?◦ reutilizando la información de la red para ser más
eficaces?◦ para que el estudio de L2 esté centrado en su vida
misma?◦ etc.
Glosario/vocabulario con:◦ Imagen, texto y frase o diálogo corto para
contextualizar Compendio de gramática ilustrada Diálogo a partir de imágenes Comparar y contrastar a partir de imágenes Cómic + textos Cualquier proyecto adecuado a los
contenidos curriculares (aficiones, deportes, familias, bullying, vídeo-juegos, compras, etc.)