Территориальная творческая гостиная педагога

«Есть идея!»«Повышение эффективности образовательной

работы в ДОО в условиях введения ФГОС ДО»

Тема выступления: «Создание условий для реализации основных направлений образовательной программы

дошкольного образования в условиях внедрения ФГОСДО»

г. ПОЛЯРНЫЙ 04.02.2015г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1 «СКАЗКА»

Подготовила:Н.В.Радушинская, зам.зав. по УВР

Одним из главных показателей качества дошкольного образования является предметно – пространственная развивающая среда,

созданная в соответствии с требованиями ФГОС

ПРЕДМЕТНАЯ СРЕДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ

РАЗВИВАЮЩУЮ

ВОСПИТЫВАЮЩУЮ

СТИМУЛИРУЮЩУЮ

ОРГАНИЗАЦИОННУЮ

КОММУНИКАТИВНУЮ

Условия реализации программы:

Образовательная среда:

1. Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей.

2. Обеспечивает эмоциональное благополучие детей.

3. Создает условия для вариативного дошкольного образования.

4. Способствует профессиональному развитию педагогических работников.

5. Обеспечивает открытость дошкольного образования.

6. Создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.

ПРЕДМЕТНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДОЛЖНА ОБЕСПЕЧИВАТЬ

1. Максимальную реализацию образовательного потенциалапространства образовательной организации (группы, участка).

2. Наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности.

3. Охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития.

4. Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (разного возраста) во всей группе и в малых группах.

5. Двигательную активность детей, возможность для уединения.

ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДМЕТНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДОЛЖНА ОТВЕЧАТЬ:

1. Критериям оценки материально – технических и медико – социальных условий пребываний детей в образовательных организациях

2. Санитарно – эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях

СЛЕДУЕТ ОГРАЖДАТЬ ДЕТЕЙ ОТ ОТРИЦАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ИГРУШЕК, КОТОРЫЕ:

- провоцируют на агрессивные действия

- вызывают проявление жестокости по отношению к персонажам игры, роли которых исполняют взрослые и дети, а также сюжетные игрушки

- провоцируют игровые сюжеты, связанные с насилием и безнравственностью

- вызывают нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за компетенцию детского возраста

Условия реализации программы

Развивающая предметно – пространственная среда должна быть:

1. Содержательно – насыщенной (возрастные возможности детей и содержание Программы, обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую, творческую, двигательную активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами, эмоциональное благополучие, возможность самовыражения).

2. Трансформируемой (возможность изменений среды в зависимости от образовательной ситуации, интересов детей).

3. Полифункциональной (разнообразное использование различных составляющих среды, наличие предметов, не обладающих жестко закрепленным способом употребления, пригодных для использования в разных видах детской активности).4. Вариативной (наличие различных пространств, материалов, игрушек,оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей); периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов).

5. Доступной (свободный доступ, исправность и сохранностьматериалов и оборудования).

6. Безопасной (соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности использования).

Особенности создания предметно – пространственной развивающей среды1. Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную

целостную, многофункциональную, трансформирующую среду и обеспечивать реализацию основной образовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

2. При создании предметной развивающей среды необходимо учитывать гендерную специфику, общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе.

3. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства, а также с целью активизации двигательной активности ребенка; должны иметь сертификат качества и отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

4. Педагогически ценными являются игрушки, обладающие: полифункциональностью, возможностью применения в совместной деятельности, дидактическими свойствами, принадлежностью к изделиям художественных промыслов.

5. При подборе материалов и определении их количества педагоги должны учитывать условия каждой образовательной организации (количество детей, площадь групповых помещений).

Создание предметно – пространственной развивающей среды

6. Материалы для сюжетной игры должны включать предметы оперирования, игрушки – персонажи и маркеры (знаки) игрового пространства.

7. Материалы для игры с правилами должны включать материал для игр на физическое развитие, для игр на удачу (шансовых) и игр на умственное развитие.

8. Материалы и оборудование для продуктивной деятельности должны быть представлены двумя видами: - материалами для изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация) и конструирования (строительный материал, детали конструкторов, бумага разных цветов и фактуры, природный и бросовый материал), - оборудование общего назначения (доска для рисования, магнитные планшеты, фланелеграф, доска для размещения детских работ).

9. Материалы и оборудование для познавательно – исследовательской деятельности должны включать материалы трех типов: объекты для исследования в реальном действии, образно – символический материал, нормативно – знаковый материал.

10. Материалы и оборудование для двигательной активности должны включать следующие типы оборудования: для ходьбы, бега и равновесия; прыжков, катания, бросания и ловли; ползания и лазания; общеразвивающих упражнений.

Социально-коммуникативное развитие

Телестудия «Радуга»

Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Дружить со знаками должны и взрослые, и дети…

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!