Московский городской педагогический университет

Институт математики и информатики

Кафедра информатизации образования

Информационно-образовательный сайт как развивающаяся методическая система

А.И. Азевич

Москва04.04. 2012 г.

Постоянно растущие возможности Интернета открывают новые перспективы развития дистанционного взаимодействия студента и преподавателя. Глобальная сеть стала основой для формирования информационной образовательной среды, которая способствует решению многообразных учебных задач, возникающих перед преподавателем педагогического университета.

Дистанционное взаимодействие: вызовы времени

Информационную образовательную среду можно определить как программно-телекоммуникационную среду, основанную на использовании компьютерной техники, реализующую с помощью единых технологических средств качественное информационное обеспечение студентов.

Информационно-образовательная среда – это сложное, многокомпонентное системное образование, насыщенное разнообразными ресурсами, один из которых – информационный – выделяется как базовый в достижении субъектом поставленной образовательной цели.

Информационная образовательная среда

Информационно-образовательная среда – это проектируемая и создаваемая субъектами образования система, способная к саморазвитию, в которой между субъектами и компонентами устанавливаются связи и отношения на основе информационной деятельности по достижению образовательных целей.

Методическая система обучения — это упорядоченная совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных методов, форм и средств планирования и проведения, контроля, анализа, корректирования учебного процесса, направленных на повышение эффективности обучения.

Методическая система обучения

Образовательный сайт

Методы Планирование Контроль Анализ

Коррекция

Современному студенту нужны не только учебники, пособия, практикумы, но и мультимедийные ресурсы: тесты, видеофильмы, презентации, электронные таблицы.

Сетевые технологии позволяют преподавателю создавать все новые и

новые базы знаний – многомерные массивы учебно-методической информации.

Если эти базы знаний размещены на сайте преподавателя, то любой студент может оперативно воспользоваться необходимыми учебными материалами: темами семестровых заданий, планами лабораторных работ, вопросами к зачетам и экзаменам, примерами использования прикладных компьютерных программ и другими полезными сведениями.

Дистанционное взаимодействие: вызовы времени

Образовательный сайт

Функциональные характеристики

Информационная насыщенность

Оперативность получения

данных

Обновляемость контента

Доступность Наглядность

Интегрированность

Для создания учебного сайта можно выбрать любой бесплатный хостинг, которых в Интернете немало. Наиболее приемлемый из них - www.ucoz.ru.

Ucoz - это SaaS платформа , включающая в себя хостинг

и систему управления сайтом. Ucoz работает по принципу Web 2.0. Web 2.0 – это методика проектирования систем, которые путём учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются.

Данная методика весьма эффективна для сетевого взаимодействия преподавателя и студентов.

SaaS платформа www.ucoz.ru

Этот сервис поможет преподавателю подготовить образовательно-информационный сайт по своему предмету.

Большое дисковое пространство, многообразие функций, возможность обновлять мультимедийный контент – все это способствует созданию системы теоретических и практических материалов, предназначенных для эффективного изучения различных дисциплин.

Особенно это важно для курсов, посвященных использованию информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Сайт преподавателя как информационно-методическая система

В течение ряда лет для реализации вышеназванных курсов, используются материалы созданного мною сайта, расположенного в Интернете по адресу: http://tasoasevich.3dn.ru .

Условно содержание сайта можно разбить на пять взаимосвязанных структурных блока:• теоретико-стратегические положения курсов;• практико-ориентированные задания;• средства диагностики за ходом изучения дисциплины;• сведения о научной деятельности студентов и преподавателя;• виды дистанционного взаимодействия.

Структура сайта

Блок I. Теоретико-стратегические положения курсов• Рабочие программы курсов;• тезисы отдельных лекций;• ссылки на образовательные источники сети Интернет.

Блок II. Практико-ориентированные задания• Планы лабораторных работ;• темы учебных проектов;• пошаговые инструкции для изучения компьютерных программ;• наборы семестровых заданий;• ссылки для подготовки индивидуальных заданий.

Блок III. Средства диагностики за ходом изучения дисциплиныТесты по теории курсов;контрольные работы.

Блок IV. Сведения о научной деятельности преподавателяи студентов Отчеты о научно-практических конференциях, конкурсах, круглых столах: галереи фотографий, видеоролики;работы студентов, выполненные в разных программных средах;учебно-методические и научные труды преподавателя.

Блок V. Виды дистанционного взаимодействия преподавателя и студентовФорма обратной связи;электронная почта;доска объявлений;миничат.

Структура сайта

Формы использования материалов сайта

Н а л е к ц и я х :• демонстрация семестровых заданий и планов практической части курсов;• освещение вопросов практического применения ИКТ в образовании;• ссылки на образовательные источники сети Интернет по темам учебных

проектов и семестровых заданий; • рассказ об использовании облачных технологий (онлайн-сервисов) в

практической деятельности учителя, воспитателя, преподавателя.

Н а п р а к т и ч е с к и х з а н я т и я х :

разбор планов перед выполнением практических работ;

показ готовых работ с целью формирования представлений о характере и виде предстоящей учебной деятельности;

рассмотрение пошаговых инструкций при работе с отдельными компьютерными программами;

помощь в выборе тем творческих индивидуальных проектов.

Формы использования материалов сайта

Д и с т а н ц и о н н о е в з а и м о д е й с т в и е

Получение консультаций студентами-заочниками (по электронной почте, через мини-чат);

актуализация новых ссылок;

обмен мнениями о содержании и характере лабораторных работ.

1. http://tasoasevich.3dn.ru/load/ehlektronnye_tablicy_obrazovatelnogo_kharaktera/1-1-0-63

2. http://tasoasevich.3dn.ru/index/0-5

3. http://tasoasevich.3dn.ru/index/uchebnye_prezentacii/0-36

4. http://tasoasevich.3dn.ru/index/fotofilmy/0-40

5. http://tasoasevich.3dn.ru/index/videobudni/0-35

Размещение на сайте преподавателя студенческих работ: стимулирующий и обучающий факторы

Работа. как наглядный пример или образец;

поощрение за успешную работу;

накопление системы материалов обучающего характера.

Статистика посещаемости сайта• В течение всего времени функционирования сайта число его

посетителей неуклонно растет.

• Так, например, материал о применении триггеров в презентации был скачан 627 раз.

• Общее число скачиваний учебно-методических материалов, выложенных на сайте, составляет свыше 5000.

Динамика посещаемости сайта (2006-2012 гг.)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

1 ед. измерения - 45 человек

1. Пополнение страниц сайта:

новыми ссылками;

учебно-методическими материалами;

научными статьями и тезисами;

онлайн-сервисами.

2. Совершенствование дизайна и структуры сайта:

а) размещение информеров;

б) подготовка нового headerа;

в) использование скриптов.

3. Создание нового сайта с использованием языка гипертекстовой разметки html и таблиц каскадных стилей scc.

Направления развития сайта

1. Создание новых сайтов студентами и преподавателем на платформе ucoz или на других платформах.

2. Сайты студентов ПИФК.

3. Благотворительный сайт.

4. Разработка нового сайта в программе Adobe Dreamweaver.

5. Использование языка гипертекстовой разметки html, таблиц каскадных стилей css, скриптов js, jQuery.

Рабочий проект нового сайта

Направления развития сайта

• Информационно-образовательный сайт представляет собой целостную методическую систему, подчиненную главной задаче – получению студентами глубоких и прочных знаний в области информатизации образования.

• Кроме того, он требует от преподавателя постоянного поиска, совершенствования и развития технологий обучения.

• Ведя дисциплины, связанные с информационно-коммуникационными технологиями, глубоко проникающими во все сферы образования, другой подход в наше время просто невозможен!

Дистанционное взаимодействие: вызовы времени

Информационная образовательная среда, а сайт преподавателя как один из ее узловых компонентов,

• формирует грамотного, современно мыслящего студента, • способствует его профессиональному росту,

• готовит к предстоящей педагогической деятельности,

• открывает широкие перспективы взаимовыгодного сотрудничества преподавателя и студентов.

Дистанционное взаимодействие: вызовы времени