Embed Size (px)
Citation preview
Организационные изменения в образовательных учреждениях и системах
как условие реализации практики тьюторства и индивидуализации
Е.А.Суханова
к.п.н., доцент кафедры управления образованием факультета психологии ТГУ, зам. директора НОЦ
«Институт инноваций в образовании» ТГУ, председатель правления Межрегиональной тьюторской ассоциации
Инновации и организационные изменения
• Изменения в образовании как непрерывный процесс
• Фиктивные инновации и «инновационная незавершенка»
• Задача устойчивости, воспроизводимости и качества инноваций
• Вовлечение людей в процесс изменений как проблема и задача управления
• Своевременные изменения структуры и процессов решают проблему локализации инноваций, обеспечивают оформление инициативного опыта в устойчивые формы деятельности, порождают новые возможности организации
• Выращивание структур в соответствии с развитием содержания, а не замена и внедрение
«Школа»-конвейер
Темы и линейное расписание
Педагоги-предметники
Технологии массового обучения
Закрыта для внешнего
воздействия
Норма
«Школа»-профиль
Модульные программы по
освоению способа деятельности
Педагогические команды
Технологии продуктивного
обучения
Учитывает запрос и ресурсы внешней
среды
Цель
«Школа»-среда
Индивидуальные маршруты
Тьюторские команды
Технологии индивидуализированного
обучения
Использует внешнюю среду для образования
Заказ
Содержание и организация образования
Потенциал для становления и развития индивидуальности
Анализ организационных изменений как условия развития инновационных образовательных практик
• Появление и взаимодействие структур, отвечающих за разработку инновационного содержания, организацию инновационной образовательной деятельности, управление развитием.
• Появление «концентраторов» по результату, по организации, по знаниям, по культурной норме.
• Коммуникативные цепочки и сети, которые обеспечивают воспроизведение инновационного образовательного действия.
• Преодоление традиционных норм учреждения.
«Школа»-конвейер
Администратор обр.процеса
Тьюторская услуга для потребителя
Функциональные коммуникативные
цепочки
Привлечение внешних консультантов и форм
ПК
Механизмы стимулирования
«Школа»-профиль
Проектная группа программы и
выделенная позиция сопровождающего
Событийные формыи
Коммуникативные цепочки между
ресурсодержателями
Создание внутренней системы формирования
компетенций для проекта
Кадровая политика, нормативы, ресурсы
«Школа»-среда
Проектная группа образовательной среды с
множеством позиций
ИОП как базовый механизм
Сеть на основе единого содержательного и организационного
концептаСоздание системы
формирования компетенций в процессе
проектирования Нормативное обеспечение
взаимодействия субъектов среды
Организационные условия для практики индивидуализации
Потенциал масштабирования, устойчивости и качества индивидуализации
Готовы к сотрудничеству!
НОЦ «Институт инноваций в образовании» Национального
исследовательского Томского государственного
университетател.(3822) 529-873
WWW.II.TSU.RU [email protected]
МОО «Межрегиональная
тьюторская ассоциация»
WWW.THETUTOR.RU
