Особливості викладання образотворчого мистецтва у 2013-2014 н.р.

Презентацію підготувала

Марчук Жанна Станіславівна,

вчитель образотворчого мистецтва гімназії № 290 м. Києва,

Заслужений учитель України

Навчальні програми на 2013 -14 н.р.

Нові програми:

1, 2 клас – керівник авторського колективу Шмагало Р.Т.

5 клас – керівник авторського колективу Масол Л.М.

Старі програми:

3, 4 клас – керівник авторського колективу Любарська Л.М.

6, 7 клас – керівник авторського колективу Бєлкіна Е.В.

Навчальні програми на 2013 -14 н.р.

Початкова школа:

1, 2 клас – керівник авторського колективу Шмагало Р.Т.

3, 4 клас – керівник авторського колективу Любарська Л.М.

www.mon.gov.ua

МО № 1-3 /12

Навчальні програми на 2013 -14 н.р.

Середня школа:

5 клас – керівник авторського колективу Масол Л.М.

6, 7 клас – керівник авторського колективу Бєлкіна Е.В.

www.mon.gov.ua

МО № 1/13

Навчальні програми для 5-9 класів

загальноосвітніх навчальних закладів

Образотворче мистецтво(Бєлкіна Е.В.)

http:// www. mon.gov.ua

Навчальні програми на 2013 -14 н.р.Середня школа:

Діяльність Освіта Загальна середня освіта Навчальні програми

Навчальні програми для 5-9 кл. загальноосвітніх навчальних закладів (за новим Державним стандартом базової повної загальньої середньої освіти)

Мистецтво програма

для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (Масол Л.М.)

5 кл. 6,7кл.

Програма «Образотворче мистецтво» – cкладова програми «Мистецтво»

(керівник авторського колективу Масол Л.М. )

Автори: Масол Л.М. (керівник

групи) Коваленко О.Я.

Сотська Г.І. (заступник керівника з ОМ)

Кузьменко Г.В. Марчук Ж.С. Константинова О.В.

Паньків Л.І.(заступник керівника з ММ)

Гринчук І.П. Новикова Н. В. Овіннікова Н.І.

Мета Завдання

Мета – виховання в учнів ціннісно-світоглядних орієнтацій у сфері мистецтва, розвиток комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей і способів художньої діяльності, формування потреби в творчому самовираженні та естетичному самовдосконаленні

- виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів і потреб, естетичних ідеалів;- формування системи художніх знань і вмінь, яка відображає видову специфіку і взаємодію мистецтва; - розвиток сприймання, розуміння, інтерпретації й оцінювання творів мистецтва та художніх явищ; - стимулювання діалогу, спілкування учнів в царині мистецтва;- розвиток художніх здібностей, критичного мислення;- стимулювання здатності учнів до художньо-творчого самовираження; - формування потреби в естетизації середовища та готовності до участі у соціокультурному житті.

Підходи Принципи

Особистісно зорієнтований

Компетент-нісний

Діяльнісний

Інтегративний

Наступності між початковою, основною і старшою школою; Поєднання загальнолюдського, національного та етно-краєзнавчого аспектів змісту освіти ; Інтегративності, спрямованості на поліхудожнє виховання учнів ; Креативності (пріоритет творчої самореалізації) ; Варіативності змісту, методів, технологій ; Діалогічності ; Полікультурності й толерантності.

Види мистецтва

Жанри мистецтва

Мистецтво: діалог традицій і новаторства

Мистецтво в культурі минулого

Мистецтво в культурі сучасності

5

6

7

8

9

Музичне мистецтво

(1 год)

Мистецтво(2 год: 5-7 кл.)

Образо-творче

мистецтво(1 год)

Структура програми

“Мистецтво”

Клас Тема року Теми

5

Види образотворчого

мистецтва

Графіка Живопис

Скульптура. Декоративно-прикладне мистецтво

Взаємодія образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтва (музика, архітектура, література, театр, цирк, кіно)

6

Жанри образотворчого

мистецтва

Анімалістичний жанр. Пейзаж Портретний жанр.

Побутовий жанр. Натюрморт.

Жанри: міфологічний, релігійний, історичний, батальний

7 Мистецтво:

діалог традицій і сучасності

Мистецтво в нашому житті

Дизайн

Структура програми “Образотворче мистецтво” (5-7 кл.)

Клас Тема року Теми

5

Види образотворчого

мистецтва

Графіка Живопис

Скульптура. Декоративно-прикладне мистецтво

Взаємодія образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтва (музика, архітектура, література, театр, цирк, кіно)

Програма передбачає творче ставлення вчителя до змісту і

технологій навчання, поурочного розподілу навчального художнього матеріалу.

Тематична структура програми для 5 класу

Зміст Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої  підготовки учнів

Графіка

Учень знає і розуміє: види графіки; засоби художньої виразності графіки (лінія, штрих, крапка, пляма); вплив освітлення на виявлення об’єму форми (складові світлотіні); уміє: обирати формат та різні варіанти розташування елементів композиції;передавати природні форми засобами художньої виразності графіки; створювати образи людей враховуючи масштабність і пропорції; застосовує: засоби графіки для створення художніх образів;різні графічні техніки та матеріали…

Основні компетентності

Наприкінці 5 класу учень виявляє здатність:

розрізняти види образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, порівнювати засоби художньої виразності творів образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, інтерпретувати їх зміст; розуміти взаємодію образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва з іншими видами мистецтва (архітектурою, літературою, музикою, театром, цирком, кіно) та застосовувати міжпредметні компетентності у художньо-творчій діяльності; виконувати творчі роботи у різних видах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, виготовляти сувеніри ( індивідуально, в колі однолітків, в родині); висловлювати власні судження про образотворче та декоративно-прикладе мистецтво, виявляти естетичне ставлення до них, брати участь у міжособистісному спілкуванні з приводу образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, співпрацювати в групах; проявляти допитливість у процесі пізнання образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, використовувати різні друковані джерела інформації про них у навчально-пізнавальній діяльності.

Головне надзавдання вчителя – створити захоплюючу емоційно піднесену атмосферу, щоб кожний урок став справжнім уроком мистецтва, надихав учнів на творчість – в особистісній і соціокультурній діяльності.

Основними видами діяльності на уроках має бути сприймання і аналіз-інтерпретація творів

мистецтва та мистецька діяльність учнів (художньо-практична, творча).

Система оцінювання ґрунтується на позитивному

ставленні до кожного учня; оцінюється не рівень недоліків та прорахунків учня, а рівень його особистісних досягнень.

12 3

Основні види оцінювання:

поточне (виконує діагностичну, стимулюючу коригуючу функції) ;

підсумкове (семестрове і річне);

самооцінка та взаємне оцінювання (як додаткові засоби стимулювання пізнавальної активності)

Нове!!!

Оцінюється інформаційно-пізнавальна,практична та творча діяльність

Години резервного часу використовуються на розсуд вчителя – на відвідування музеїв,

виставок, театрів тощо.

Основна відмінність Програми 2012 р. від Програми 2005 р.

Програма 2012 р. передбачає творче ставлення вчителя до змісту й технологій навчання і поурочного навчального матеріалу. Він повинен самостійно обирати мистецькі твори для сприймання, орієнтуючись на навчальну тематику, розробляти практичні та ігрові завдання для учнів, ураховуючи програмні вимоги, мету уроку.

Про організацію навчально-виховногопроцесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Лист від 24.05.13 № 1/9-368

Для учнів 6 - 11-х класів чинними залишаються рекомендації, що містяться у листі МОН від 01.06.2012 року № 1\9-426 «Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін)