19 вчителів зі званням «Методист»

створення психолого- педагогічніих умов для формування

гармонійно– досконалої особистості учня у сучасному

освітньому середовищі навчального закладу;

Актуальність: дослідження процесу

формування гармонійно– досконалої

особистості учня

Мета: сприяти обґрунтуванню та експериментальній

перевірці ефективності визначених психолого-педагогічних

умов формування гармонійно– досконалої особистості учня

через сутність особистісно-зорієнтованого підходу як

інноваційно-педагогічного ,через ефективну співпрацю

суб’єктів навчально- виховного освітньо-культурного процесу

на основі гармонізації стосунків між ними

Завдання: 1.створювати психолого- педагогічні умови формування

гармонійно– досконалої особистості учня у сучасному освітньому

середовищі навчального закладу;

2.перевірити науково- теоретичну підготовку педагогів в

напрямку реалізації теми експерименту та вивчати стан

досліджуваної проблеми в теорії та освітньо- виховній практиці;

1. Технологічна карта самоаналізу якостіуроку за Островерховой Н.М.

«Аналіз уроку : концепції,методики, технології» , 2004

2. А.І.Кузьминський, С.В. Омельяненко «Технологія і техніка шкільного уроку», Київ, «Знання»,

2010

3. В. Ковальчук «Ефективний урок: технології, структура,аналіз»,Київ, «Шкільний світ» ,2011

Провести 3 засідання творчої групипротягом 2013-2014 р:

1. «Технологічна карта самоаналізуефективності уроку як педагогічнасистема»

2. Засідання-диспут «Рівні володінняпедагогічною майстерністю за А.І. Кузьминським»

3. Засідання -круглий стіл «25 постулатів-педагогічні інваріанти»

1.Аналіз та самоаналіз уроку є необхідною умовою професійної

діяльності педагога та підвищенняпрофесійної майстерності2.Активніше використання

вчителями школи технологічнукарту самоаналізу ефективностіуроку як педагогічної системи та технологічну карта оцінки якості

уроку

Засідання №1 «Технологічна карта самоаналізуефективності уроку як педагогічна система»

дата прведення : 2.10.2013

«Методичний бюлетень №2 творчої групи вчителів «Висока педагогічна майстерність»

Тема: «Рівні педагогічної майстерністі »

Ефективність навчально-виховного процесу залежить

повністю від професійної майстерності вчителів.

«методичний бюлетень №3 творчої групи вчителів «Висока педагогічна

майстерність»

Шлях до до досконалості

вчителя є шляхом розвитку

креативної діяльності вчителя

та розвитку гармонійно

досконалої особистості учня

проведення науково - практичного семінару -

ділової гри «Випереджальне зростання

креативності учасників навчально- виховного

процесу».

• Знання

• Точка контролю

• Впевненість

• Відкритість думок

• Досвід

• Моделі поведінки

• Підтримка лідерів

• Відкритість лідерів

• Нагороди

• Підготовка

• Емоційна сила

• Різнобічність вхідних даних

• Незалежність

• Відсутність зв’язку

• Здатність до гри

Чинникизростання

креативності • Наполегливість

• Здатність до співпереживань

• Відношення до себе

• Винахідливість

• Здатність порушувати кордони

• Розуміння креативності

• Самоаналіз

• Збалансування почуттів і думок

• Сміливість

• Здатність йти на ризик

• Пріоритет креативності

• Відповідальність

• Дисципліна

• Здоров’я Самоосвіта

1. Природа дитини така ж, як і природа дорослого

2. Ніхто - ні дитина, ні дорослий – не любить, коли йому

наказують

3. Ніхто не любить шикуватися за командою, тому що це

підкорення чужим наказам

4. Людина не любить виконувати будь –яку роботу

силоміць. Спротив породжується саме примусом.

5. Людина схильна сама обирати собі роботу, навіть якщо

цей вибір їй не вигідний .

6. Ніхто не любить працювати, функціонувати подібно до

робота , тобто підкорятися задумам, які є чужими й

незрозумілими.

7. Необхідно домагатися, щоб праця була вмотивованою

8. Найефективніший шлях засвоєння знань – не

спостереження, не пояснення і не демонстрація, а

експериментальне намацування – природний і

універсальний метод пізнання

«Інваріанти»- від лат.invarians-

«незмінний»

Це співвідно-шення , які не змінюються від тих чи інших перетвореньзмінних, повязаних з ними.

Вчителі з найвищим рейтинговим показником самоосвітньої діяльністі

Прізвище, ім’я,

по батькові

вчителя

Виступи Конкурси Участь у роботі семінарів

Др

ук

ов

ан

і р

об

оти

Осо

би

сти

й с

ай

т

(кіл

ьк

ість

статей

)

Досягнення

учнівР

ай

он

Міс

то

Об

ласт

ь

Су

часн

ий

ур

ок

Тв

ор

чи

й в

чи

тел

ь -

об

дар

ов

ан

ий

уч

ень

Пор

тф

ол

іо

Мет

од

ич

ни

х

розр

об

ок

Вч

ител

ь-н

ов

атор

Інш

і

Рай

он

Міс

то

Об

ласт

ь

Інш

е

Міс

то

Об

ласт

ь

По початкової школі: По кафедрі гуманітарних дисциплін :1.Ващенко С.П. 4. Скиба С. П.2. Галицька С. П. 5. Фурсова А. М.3. Шило Н.П. 6.Іллічова Н.Б.

По природничо -математичному По спортивно- розвивальному профілю:напрямку: 7.Довгай А.А. 11. Михайлова В. Д.8. Петлюра Г.В. 12. Кравчук. М.А.9. Ротань І.Ф. 13.Бур’ян І.Г.10. Тереб Л.В.

Більшість тих, хто проводить тест на креативність, не вірять в себе або думають, що їм це не дано. І одне й іншенеправильно.

Найкраща креативність – це результат кропіткоїроботи.

Треба подолати власну інертність. Формальна освіта допомагає виживати, а самоосвіта приведевас до успіху.

У Святому Письмі сказано, що всякий, хто вчить, ПОВИНЕН у першу чергу вчити самого себе! Тому самоосвіта - це черговасходинка нашого п едагогічного Олімпу!

«Світ, у якому житимуть наші

діти, змінюється у чотири рази

швидше, ніж наші школи»

доктор Віллард Даггет, директор

Міжнародного лідерства та освіти