Upload
mila-lev
View
142
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №42»Г. РАМЕНСКОЕ
«РЕБЁНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ НА ПОРОГЕ
ШКОЛЫ – ПУТИ УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ»
2014г.
ВОСПИТАТЕЛЬ ГРУППЫ ОХРАНЫ ЗРЕНИЯ, I КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ: 10 ЛЕТ
«Уча других,
учусь сама и детство проживаю многократ
но».
Задачи: изучение современных коррекционно-педагогических технологий по работе с детьми с ограниченными возможностями; осуществление взаимодействия со специалистами ДОУ, улучшение сотрудничества с семьями воспитанников для обеспечения соответствия федеральному государственному образовательному
стандарту (ФГОС)
Цель систематизация и обобщение имеющегося опыта работы по воспитанию всесторонне и гармонично развитого ребёнка старшего дошкольного возраста его
социальная адаптация и интеграция в общеобразовательную школу.
«Ребёнок с ограниченными возможностями на пороге школы – пути успешной интеграции»
Цели и задачи воспитания детей с нарушением зрения совпадают с общими принципами
педагогики и дополняются специальными задачами, связанными с преодолением,
коррекцией и компенсацией первичных и вторичных отклонений в развитии детей.
2. Принцип сохранения и улучшения здоровья ребёнка.
3. Принцип индивидуально-дифференцированного подхода к каждому
воспитаннику.
1. Принцип уважения личности ребёнка, принятия его физического и психо-
эмоционального состояния.
4. Принцип мудрого руководства в достижении цели воспитания и обучения.
5.Принцип взаимодействия с семьёй.
6. Принцип тесного взаимодействия со всеми специалистами МДОУ.
В св
оей
рабо
те я
ру
ково
дств
уюсь
сл
едую
щим
и
прин
ципа
ми:
УСПЕХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СТРОГОЙ, ПРОДУМАННОЙ СИСТЕМОЙ,
СУТЬ КОТОРОЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ИНТЕГРИРОВАНИИ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ, В
ОБЕСПЕЧЕНИИ КОМПЛЕКСНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ И СПЕЦИАЛИСТОВ МДОУ.
Формирование произвольности, воли, трудовых
навыков
Театрализованная
деятельность
Игры: сюжетно-ролевые,
дидактические, подвижные
Индивидуальная и групповая
коррекционная работа
Развитие культурно-
гигиенических навыков
Наблюдение, исследовательская деятельность на
прогулке
Утренняя гимнастика
Гимнастика пробуждения
Гимнастики: пальчиковая,
артикуляционная
Коррекционно-развивающая работа
воспитателя с детьми в повседневной жизни
Гимнастика для глаз,
Динамические паузы
В СВОЕЙ РАБОТЕ Я ВНЕДРЯЮ СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ :
М. Ю. Картушина «Логоритмические занятия в детском саду» (Комплексы пальчиковой гимнастики, комплексы динамических
упражнений, комплексы подвижных игр, гимнастика для глаз.)
-
1
И.Г. КОРНИЛОВА «ИГРА И ТВОРЧЕСТВО В РАЗВИТИИ ОБЩЕНИЯ
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ». 2
Л.А. ВЕНГЕР, Э.Г. ПИЛЮГИНА, Н.Б. ВЕНГЕР «ВОСПИТАНИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЁНКА»
(ЦВЕТ, ФОРМА, ВЕЛИЧИНА –ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ)
3
К.Ю. БЕЛАЯ «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ»4
С.Н. НИКОЛАЕВА «ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В
ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ»5
ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ, НАСКОЛЬКО ЭТО ВОЗМОЖНО, ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРИОБЩЕНЫ К
РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МЫ ВОСПИТЫВАЕМ У НИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И КУЛЬТУРНОГО ПОВЕДЕНИЯ,
ПРИУЧАЕМ ИХ ЖИТЬ И РАБОТАТЬ В КОЛЛЕКТИВЕ.
В СВОЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ, СЧИТАЮ ВАЖНЫМ ВОСПИТАНИЕ ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОГО
ЧЕЛОВЕКА.
Коммуникаб
ельныйФ
изич
ески
ра
звит
ый
Овлад
евши
й КГН
Социально-адаптирован
ный
Интеллектуально-развитый
Овладевший
доступными
трудовыми
навыками
Эмоциона
льно
отзывчив
ый
Любо
знат
ель
ный,
акти
вный
В своей работе я
стремлюсь сформироват
ь у воспитанник
ов такие качества:
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
УЧАСТИЕ В СЕМИНАРАХ- ПРАКТИУМАХ. Выступление с презентацией «Взаимосвязь
работы логопеда и воспитателя в коррекционной группе» в рамках проведения семинара-практикума для слушателей ГОУ ВПО Московской области «Академия социального управления»
Участие в web-семинаре «Раннее обучение дошкольников основам изобразительной
грамоты». Участие в постоянно действующем проблемном семинаре «Актуальные проблемы коррекции нарушений речи у дошкольников»
ГРАМОТЫ, СЕРТИФИКАТЫ, БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ ПИСЬМА.
Публикации
Выступлени
Выступление на
педсоветах
Курсы повышения
квалификации1. «Воспитание у детей с нарушением зрения сознательного отношения к его охране».2. «Презентация педтехнологий и методических материалов для формирования успешной социализации дошкольников и их личностных качеств».3. «Нетрадиционные методы рисования».
1. «Коррекционная направленность воспитательного процесса в ДОУ для детей с нарушением зрения» ГОУ Педагогическая академия2. «Игровые технологии подготовки дошкольников к обучению грамоте» ГБОУ Педагогическая академия3. «Методика применения мультимедиа технологий в работе педагога»МОУ МЦ Раменский дом учителя3. Курс В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» игровая технология.4. Курс «Использование дидактических упражнений с логическими «Блоками Дьениша», цветными счётными «Палочками Кюизенера»
1. Статьи в газете
«Калейдоскоп»
(периодическое издание
МДОУ)
2. На сайте МДОУ электронный адрес ramdou42@yandex
2. Участие в районном фестивале искусства «Золотые звёзды – 2014г.» Косогорова Лиза.3. Победитель в районном конкурсе «Рисуем русскую народную сказку» Косогорова Лиза.4. Участие в районом конкурсе «Светофор собирает друзёй».
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ
НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:
Познавательное Родительские собрания, консультации. Статьи о жизни сада, группы, на сайте МДОУ. Статьи в газете «Калейдоскоп» (периодическое издание МДОУ).Информационно-аналитическое Анкетирование, опрос.
Наглядно-информационное• Информационные стенды:
«Это интересно», «Наше творчество» .
• Спортивные и творческие конкурсы «Сочи – 2014», «Осенние фантазии».
Досуг• Праздники• Участие родителей в
конкурсах, выставках, проектах: «Перелётные птицы», «Вершки-корешки»
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:
1. Устанавливаются партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создается атмосфера общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.
2. Повышается грамотность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики.
3. Пробуждается интерес и желание участвовать в жизни ДОУ, группы.
4. У родителей воспитывается привычка интересоваться у педагогов процессом
развития ребёнка в разных видах деятельности, обращаться за помощью в вопросах
коррекции и воспитания. 5. Успешно проведены совместные мероприятия ,
конкурсы, проекты : «Для своих», «Перелётные птицы», «Сочи-2014», «Вершки-корешки» и т.д.
6. Родителями приобретены и изготовлены дидактические пособия, игры.
7. Участие в подготовке и проведении утренников, изготовлении атрибутов к праздникам.
КАЖДЫЙ ВЫБИРАЕТ ДОРОГУ ЖИЗНИ ПО – СВОЕМУ…
ДЛЯ МЕНЯ ГЛАВНЫЙ ВОПРОС: ПРАВИЛЬНО ЛИ Я СДЕЛАЛА СВОЙ ВЫБОР?
Я ОТВЕЧАЮ СЕБЕ УВЕРЕННО: -
ДА! ПРАВИЛЬНО!