«СЕВЕРНОЕ КОЧЕВЬЕ»

Номинация «Экологический проект»Сафьянов Владислав, 11 класс, Фортинская Дарина, 9 класс ГБОУ Школа № 1159

Руководители: педагоги дополнительного образования Фортинские А.Б. и У.А.

Проблема Жизнеобеспечение в полевых условияхЭкологическое мировоззрениеЦели:

Создание образовательной игры как наиболее доступной и увлекательной формы познания для детей школьного (и дошкольного) возрастов.

Задачи:- поездка в экспедицию и осуществление экспедиционного исследования, прохождение маршрута,- обобщение собранного материала, камеральный этап исследовательской работы,- изготовление макета, - разработка сюжетов и сценариев для игры,- отработка сюжетов и сценариев игры с учащимися младших классов, - демонстрация и презентация проекта.

Актуальность и практическая значимость проекта

Работа по изготовлению макета игры "Северное кочевье" напрямую знакомит детей с образом жизни, а через сценарный метод с мировоззрением народов Севера, живущих традиционным образом жизни, а, значит в гармонии с природой. Это социальная экология, этноэкология. В жизни планеты определяющим фактором сохранения экологического равновесия является человеческий фактор, поэтому проектная работа, связанная с формированием экологического мировоззрения, очень актуальна.

В основе - сведения, добытые участниками проектов в непосредственном контакте с носителями культуры народов Севера и в изучении природы во время прохождения маршрутов по природным ландшафтам предгорий и хребтов Урала, высокогорной тундры, тундры и тайги.

Этапы реализации проекта- Изучение природы- Изучение культуры народов ханты, манси, ненцев- Экспедиции 2014 - Ямал, 2016 - Северный Урал- 2015-2016 – изготовление макета- Разработка сценариев и театрализации- Игра с группами учащихся начальной школы- Квест-игры (этап Этноэкология), - Демонстрация макета-игры на городском и

федеральном уровнях- Поиск новых форм развития проекта

Карта природных зон

Карта проживания коренных народов Севера России, Сибири и Дальнего Востока

Народы Севера

- Народы Севера - - Коадаптивность к ландшафтам- Природосообразность культуры- Образ жизни и приспособленность к суровым

условиям существования- Быт и хозяйствование- Языки, культура, легенды, шаманизм

(одухотворение природы)

Сведения и материалы собраны из источников и бесед с информаторами

Жизнь в гармонии с природойСуровый климат (низкие температуры, сильные ветра, долгая зима и короткое лето)Вечная мерзлота.Полярные ночи.Труднопроходимость ландшафтов.Тундра и тайга-сложные территории для жизнеобеспечения поселений (относительное растительное однообразие, неблагоприятная среда для окультуривания растений и животных).

Несмотря на сложные природные условия, северные этносы накопили такой багаж мудрых традиций, который давал возможность гармоничного сосуществования человека и природы.

Экспедиции:Северный Урал 2003, 2005,2007, 2010, 2016 (культура вогулов)Ямал 2014 - Кафедра ЮНЕСКО МИОО

/руководитель: Найденова Е.А (культура ханты, манси)

Карты

Карты

Содержание мероприятий- Экспедиции- Занятия в музее-мастерской «Солнечный мир»

(кружки, Музейные субботы, Апробация методики и сценариев игры и поиск форм в игре с макетом)

- Квест-игры на школьном и межшкольном уровнях, март-апрель, октябрь 2016

- Выступление на конференциях (РГО, Геофак МПГУ)

- Выступление на Международном театральном фестивале «Такие разные и такие похожие», май 2016

- Мастер-класс на Дне города Москвы на ВДНХ, 10 сентября 2016

- Вебинар «Улицы Москвы, зовущие в дорогу», 9 ноября

Методология игры. Формы игр.

Экологическое содержание сценариев «Ловля рыбы неводом» – способ

ловли, сохранение чистоты воды, берестяные корзины, софты, способы заготовки рыбы

«Аргиш» - передвижение на нартах, оленях, каслание - бережное отношение к растительному покрытию тундры

«Постановка чума»«Волки»

Образовательная программа: воспитание и обучение

На основе материалов экспедиций

Масштабирование1:10

Знакомство с ценностями (отношение к природе, клюдям)через проигрывание сценариев

Получение знаний и навыков – работа с карточками

Импровизация -фантазируем, но в русле образовательного пространства – культуры народов Севера

Информатор Няруй Валентина Неликовна показывает игру ненецкой девочки, Ямал 2014

чум, нарта, хорей, тынзян, стойбище,точка По, аргиш, менеруй, каслать

Этапы работы по изготовлению макета:

Занятия в школьном музее

Квест–игры «Экспедиция»

Мастер-класс на ВДНХ, День города – сентябрь 2016

Ресурсы и рискиМузейное пространствоЭкспедиции Творческая активность детей и

заинтересованность родителей

Возможность возникновения компьютерных стереотипов при игре

Отсутствие воспитательного эффекта

Результаты (достигнутые и предполагаемые)Собрана фильмография, библиографияРазработаны сценарии игрыАпробированы различные формы игрыНачата работа над Экологическими и

Культурологическими пособиями к игре

Разработано Приложение - тезаурус

Социальная значимость проекта

Личный или коллективный вклад в деятельность по проекту – качественные характеристики

Степень и характер его апробации – количественные характеристики

Отзывы общественности

Изготовление макета в подарок

Музей образования, город МоскваМузей «Беломорские петроглифы»,

город Беломорск, Карелия

Александр АлександровичЛобжанидзе - Заведующий кафедрой экономической и социальной географии МПГУ, профессор, Доцент, Доктор педагогических наукЭтногеография.

География культуры. Игровые технологии в

географическом образовании.Философские проблемы науки и образования.

Характеристики игры, данные участниками

Развивающая игра (пространственное мышление, объемное видение, развитие фантазии, ролевые отношения, театрализация, решение нестандартных задач, сотрудничество старших и младших)

Доступная и любимая игра (изготовили сами дети, процесс не прерывается (для разных поколений детей), отдельные объекты макета (игрушки) дети могут сделать для себя и забрать домой, материалы – натуральные, принцип восстановления,сотрудничество старших и младших)

Выводы:Исследование природы и культуры

народов СевераПередача знанийСделан макет-игра (продукт проекта)Развитие игровых технологий в

экологическом образовании