Современные тенденции и

вызовы 21 века

Дополнение к слайдам ГОС НШ РК

1

в ответ на эти

ВЫЗОВЫ

ШКОЛАстремится

подготовить

человека,

способного быть

успешным в

постоянно

меняющемся

мире

Обновление содержания

образования;

Новые методы и

подходы преподавания;

Объективная система

оценивания;

Обновление

образовательной среды;

Обучение в течение всей

жизни (LLL);

Инновационная и

прозрачная система

управления школой.

Глобализация общества;

Мобильность человеческих ресурсов;

Гигантские перемены в сфере ИКТ;

Переход к доступной и многообразной информации (Интернет);

Растущее влияние СМИ и технологий;

Инновации в образовании и науке.

1. Ускорение исторического времени

2. Глобальный демографический

дисбаланс

3. Угроза глобальной продовольственной

безопасности

4. Острый дефицит воды

5. Глобальная энергетическая

безопасность

6. Исчерпаемость природных ресурсов

7. Третья индустриальная революция

8. Нарастающая социальная

нестабильность

9. Кризис ценностей нашей цивилизации

10. Угроза новой мировой

дестабилизации

из Послания Президента РК народу Казахстана "СТРАТЕГИЯ «Казахстан-2050» - новый

политический курс состоявшегося государства"

2

Цивилизация стремительно вступила в новую эру развития (« … нет ничего хуже, чем жить в эпоху перемен»)

По некоторым оценкам человечество обитает на планете более 50 тысяч лет, в течение которых сменилось порядка 1600 поколений. Из них:

• 1100 - провели жизнь в пещерах;• 800 – применяют огонь;• 400 – используют энергию животных;• 300 – владеют энергией воды и ветра;• 150 – осуществляют эффективную связь поколений благодаря письменности (из них 12 –

через печатное слово);• 16 – применяют порох;• 8 – измеряют время;• 6 – используют искусственные источники энергии;• 4 – пользуются электромоторами;• 2 – владеют атомной энергией, реактивной авиацией, телевидением, лазерами,

антибиотиками.

И только одно поколение применяет персональные компьютеры и Интернет. Это же поколение вступило в активную стадию многомерного процесса глобализации. Аналогов прошлой жизни найти невозможно.

Из выступления Г.К. Сафаралиева заместителя председателя Комитета

Государственной Думы РФ по образованию, члена-корреспондент РАН

3

Почему содержание образования должно измениться?

По мнению экспертов:• Первая причина – экономическая. Как обучить детей, чтобы

они могли занять свое место в жизни, несмотря на то, что мы не можем прогнозировать наверняка, какая будет экономическая ситуация в мире к моменту их взросления.

• Вторая – культурная Как обучить детей, чтобы у них развилось чувство национальной принадлежности, таким образом передавая генетический опыт из поколения в поколение, в то же время являясь частью глобализации.

В настоящее время происходит замена потребности человека в образовании от «человека знающего» , т.е. вооруженного системой знаний, умений и навыков к «человеку, подготовленному к жизнедеятельности», т.е. человеку, способному активно и творчески мыслить и действовать, саморазвиваться, интеллектуально, нравственно и физически самосовершенствоваться .

http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U

4

Школа XX века Школа XXI века

Фокус: запоминание отдельных фактов Фокус: развитие навыков

Ориентация на учебник Ориентация на исследования

Пассивное обучение Активное обучение

В центре класса Учитель: Учитель в

центре внимания и обеспечивает

информацией

В центре класса Учащийся: учитель в роли

помощника/фасилитатора

Фрагментированная образовательная

программа (предметная)

Интегрированная и междисциплинарная

образовательная программа

Учебник – основной инструмент обучения

и оценивания

Презентация, проекты и различные формы медиа-

ресурсов используются для обучения и оценивания

Одинаковый подход к разным учащимся Образовательная программа и обучение

обеспечивают различные подходы к учащимся

Грамотность – чтение, письмо и

математика

Грамотность - многообразна, ориентирована на жизнь

и работу в глобальном мире

Модель предприятия, основанная на

потребностях работодателей

Индустриального Века (XIX век)

Глобальная модель, основанная на потребностях

глобального и высокотехнологического общества

Школа XXI века - инновационная площадка, миссия которой

«Научить учиться»

5

«Сегодня мы готовим учащихся к рабочим местам, которые еще не

существуют, технологиям, которые еще не изобретены для того, чтобы решать проблемы, о существовании

которых мы еще не знаем»

Ричард Райли, Министр образования США во время президентства

Б.Клинтона

6

(ОЭСР, 2012)

Современные тенденции рынка труда

Быстро меняющиеся

требования к

профессиональным

навыкам в условиях

динамично

развивающегося рынка

труда (не

востребованность

некоторых профессий в

связи с автоматизацией

труда и появление новых).

Смещение фокуса

от

сырьевой

промышленности к

экономике услуг.

Увеличение

востребованности в

высококвалифицированных

специалистах на всех

уровнях (но возможный

избыток

высококвалифицированных

специалистов в

определенных областях,

важность правильного

прогнозирования состояния

рынка труда).

Неактуальность подхода «Одна профессия на всю

жизнь», поэтому так важны навыки широкого

спектра

7

Работа будет

базироваться больше

на проектной

деятельности и

сотрудничестве

разных

заинтересованных

сторон.

Трудовая

деятельность станет

более

разнообразной, в

ее основе будут

лежать навыки

сетевого

взаимодействия.

Трудовая

деятельность будет

становиться все

менее и менее

стандартной,

шаблонной и все

меньше трудовых

задач смогут

быть решены «по

образцу».

Важность развития навыков широкого спектра

Изменения в организации трудовой деятельности

(Союз предпринимателей Финляндии, 2012)8

(ОЭСР, 2012; Всемирный банк, 2012)

Необходимые условия для подготовки специалистов, обладающих навыками, востребованными на рынках

труда

Системы образования и профессионального обучения должны быть ориентированы не на объем вводимых человеческих ресурсов, а на

конечные знания и навыки учащихся в результате обучения

В образовательных программах должны быть четкие и

измеримыеожидаемые результаты,

направленные на развитие навыков

программа «Примите

наших детей на работу» для учащихся 9

класса в Канаде

ПРИВЛЕЧЕНИЕ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ СТОРОН К

СОЗДАНИЮ И РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:

сотрудничество образовательных учреждений и представителей рынка

труда

создание совместно с местными

бизнес-структурами обучающих

предприятий в школах в Италии

9

Некоторые тенденции в содержании образования

Критическое и творческое мышление, способность

думать и принимать

решение под давлением

обстоятельств и в кратчайшие

сроки

обучение лидерству;

единые для всего мира этические

основы образования 21

века;

использование ИКТ в

образовании;

Двух-, трехъязычие;

инновационные подходы в обучении,

основанные на исследовании;

гендерное образование;

развитие «гибких»

социальных навыков;

внедрение новых

предметов, интеграция предметов.

Формула успеха в образовании:

Знание, мышление и лидерство,

умноженные на этику!(Майкл Барбер)

10

Основные недостатки, характерные для существующей системы образования

• Содержание образования: передача готовой (обработанной) информации учителем ученику; ориентация ученика на простое усвоение знаний, умений и навыков по предметам;

• Взаимоотношения в учебном процессе: доминирование субъектно-объектного отношения учителя и ученика, пассивная роль ученика, воспринимающего учителя и учебник как источники учебной информации;

• Результаты обучения: репродуктивный уровень деятельности ученика, оценивание количества приобретенных предметных знаний, умений и навыков учащихся.

11

Основные тенденции, характерные для обновления содержания среднего образования

От «человека знающего», т.е. вооруженного системой знаний, умений и навыков,к «человеку, подготовленному к жизнедеятельности», т.е. человеку, способному активно и творчески мыслить и действовать, саморазвиваться интеллектуально,

нравственно и физически:

От концепции «Хорошее образование на всю жизнь» к пониманию необходимости образования через всю жизнь.

Психологическая готовность к дальнейшему образованию и переквалификации, а также готовность воспринимать их как данность, а не как жизненную катастрофу должны формироваться в ходе современного школьного и профессионального образования.

Развитие инициативности. Инициативность может гарантировать успех в жизни, мобильность человека, готовность его к решению различного рода проблем. Инициативность надо не просто поддерживать, но и целенаправленно, последовательно формировать.

От знаний к компетенциям.Знаниецентричная модель образования уже давно перестала удовлетворять реальные потребности развития общества и личности. Необходимо вовлечение ученика в процесс тяжелой и разноплановой работы при обучении, приобретении навыков, необходимых для изучения материала. Важным является обучение, способствующее сотрудничеству.

12

Цель:

обновление содержания среднего образования для воспитания, обучения и развития

высоконравственной, творческой, критически мыслящей личности, способной непрерывно повышать собственный уровень образования и

культуры, привносить пользу себе и

обществу, и быть успешной в постоянно

меняющемся мире.

13

Ожидаемые результаты

критическое мышление; творческое применение знаний;исследовательские навыки;ИКТ навыки; умение работать в группе и индивидуально; коммуникативные навыки, включая

языковые навыки (казахский, русский и английский языки);

решение поставленных задач и проблем.

Развитие навыков широкого спектра, обеспечивающих адаптацию в быстро меняющихся условиях, таких как:

14

Обновление содержания образования

ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Стандарт

Система оценивания

Учебники и УМК

Управление и лидерство в школе

Педагогические кадры

Учебно-материальная база

Воспитательная работа

15

Обновление содержания образования

• Новые структура, содержание, подходы к обучению подчинены

общим целям и задачам, а именно:

- ценностям;

- результатам на «выходе» (навыки широкого спектра);

- ожидаемым результатам по образовательным областям.

• Реализуется политика трехъязычного образования (раннее

изучение всех трех языков, преподавание отдельных предметов на

целевом языке).

• Используется система критериального оценивания учебных

достижений учащихся с целью обеспечения объективной оценки

прогресса учащегося и выстраивания дальнейшей индивидуальной

траектории его развития.

• Интеграция воспитания и обучения для реализации целостного

образовательного процесса.

• Обеспечивается профильное обучение в старшей школе. 16