Инновационные подходы к использованию ДОТ. Смешанное обучение. Методика использования социальной сети 4portfolio.ru в качестве образовательной платформы.

Светлана Валерьевна Панюкова

доктор педагогических наук, профессор

лауреат премии Правительства РФ в

области образования

Основные тренды

Общество Образование

Технологии

Общество

Динамика развития общественных отношений,

информатизация. Информационное

общество.

ФГОС для школ и вузов.

Опережение? инерционность,

квалификация.

Образование

Смена парадигмы: знаю что – знаю

как; развитие, участие, образование

ориентировано на будущее.

Роль учителя: помощник, партнер.

Педагогические технологии: системно- деятельностный подход, проектно-

исследовательская деятельность,

индивидуальная траектория

ИТ-подготовка: цифровые аборигены,

цифровые иммигранты.

Образовательная аналитика: сбор данных об обучении из разных источников.

ИКТ технологии в образовании

Мобильные технологии, онлайн обучение.

Геймификация: инициатива, творчество,

воображение.

3Д ресурсы, виртуальная реальность,

дополненная реальность.

Социальные сети, коллективные менторы,

друзья, общение, поддержка.

Образовательные платформы: гибкая

учебная среда, цифровой дом, смешанное обучение,

открытые двери, коммуникативные инструменты,

друзья, общение, поддержка, совместное обучение.

Оценка обучения: формирующая оценка,

открытость, прозрачность, объективность.

Портал 4Portfolio предназначен для создания и

ведения интерактивного веб-портфолио,

общения в социальной сети, расширения

информационного пространства пользователя

и учебного заведения

Организация

дистанционного

образовательного

процесса

Взаимодействие

администрации,

педагогов,

обучаемых,

родителей

Расширение

информационно-

образовательного

пространства ОУ

Создание контента,

ведение личного

сайта, портфолио

ученика и учителя.

Профессиональное

развитие педагога

Личностное

развитие,

социализация

ученика

Цели

использования

4portfolio.ru в

образовании

Цели

1

2

3

4

5

6

WEB-ПОРТФОЛИО НА ПОРТАЛЕ

4PORTFOLIO.RU Комбинация возможностей технологии

портфолио и социальной сети:

1. Портфолио.

2. Облачное хранилище.

3. Инструменты.

4. Возможность участия в сообществах +.

5. Выделение закрытой корпоративной сети для внутреннего

взаимодействия.

ТЕХНОЛОГИЯ

ПОРТФОЛИО

Построение

индивидуальной

траектории

обучения.

Отражает уровень

достижений,

образованности,

динамику

профессионального

развития своего

владельца.

Оценка уровня

образовательных

и личностных

достижений

обучаемых.

Рефлексия,

антиципация.

Выявление

интересов и

наклонностей,

проблемных

зон.

ВЕБ-ПОРТФОЛИО

Технологические аспекты : Мультимедиа (вставлять на странички портфолио гиперссылки,

текстовые, графические, мультимедиа и видео файлы).

Интерактивность (комментировать, работать совместно).

Представление в Интернет основных работ для оценки и

обсуждения.

Безопасность.

Без программирования.

Без доменного имени.

Без хостинга.

Мобильные технологии.

Социальные сервисы

общение,

вступление в сообщества,

поиск друзей, организаций,

просмотр страничек портфолио и добавление

комментариев.

Создание сообществ классов, групп по интересам для:

Общения и обмена мнениями, участия в форумах.

Размещения в открытом доступе творческих работ,

контрольных работ, эссе, рефератов с добавлением фото, видео,

аудио и прочих материалов.

Совместной работы над документами, наблюдения, обмена

документами.

Издания сетевых материалов.

Распространения материалов.

Консультации и помощи друзей и педагогов.

Оценка представленных материалов,

комментарии.

Рефлексия и антиципация.

Сообщества

Уникальные возможности

для совместной деятельности.

Во-первых, доступа и совместного заполнения страничек и

разделов сообщества.

Во-вторых, выставлять в электронном архиве сообщества файлы

или скачивать файлы, представленные другими.

В-третьих, общаться на форумах, выбирая разные темы и

направления общения.

В-четвертых, они могут выставить странички своего портфолио

для обсуждения в сообществе.

1

3

ДОСТОИНСТВА ВЕБ 2.0.

Возможности совместной деятельности:

1

5

Вовлечение обучаемых в активное

дистанционное взаимодействие друг с другом и

преподавателем.

Совместная работа и наполнение

учебного контента, проектная деятельность.

Расширение рамок учебного

заведения, возможность общения

со всем миром.

Учебный процесс привычней, эффективней, интересней, ярче и

доступней.

Знания приобретаются более простым и понятным для юного

поколения способом.

Непрерывность обучения, общение в удобное время.

Повышение мотивации и степени вовлеченности всех участников

в образовательный процесс.

Выявление индивидуальных, интересов, потребностей, проблем.

Построение индивидуальной траектории обучения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПЛАТФОРМА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПЛАТФОРМА

Обучаемые учатся:

размещать в открытом доступе свои работы, формулировать

мысли (эссе, сочинения, доклады, рефераты, отзывы, комментарии,

форумы),

обсуждать записи, странички портфолио друг друга,

совместно работать над проектами.

Дополнительно:

возможность вернуться к пройденному материалу, даже после

завершения курса,

доступ родителей (работодателей),

привлечение к обсуждениям третьих лиц, профессионалов.

В условиях дистанционного режима работы

«ситуация присутствия»;

Дистанционная индивидуальная поддержка;

Своевременная помощь в виртуальной среде;

Сближение учителя и ученика;

Нет – одиночеству, да – общению;

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА

Образовательный веб-квест

это сайт в Интернете, с которым работают

учащиеся, выполняя ту или иную учебную

задачу.

Игра! Особенности:

Максимальная интеграция Интернета в различные учебные

предметы на разных уровнях обучения.

Информация для самостоятельной или групповой работы

учащихся с ним находится на веб-сайтах.

Результат работы с веб-квестом является публикация работ

учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов

(Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).

Образовательный веб-квест

Охватывает:

отдельную проблему,

учебный предмет,

тему,

либо бывают межпредметными.

Типы веб-квестов:

кратковременные (цель: углубление знаний и их интеграция,

рассчитаны на одно-три занятия);

длительные (цель: углубление и преобразование знаний

учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на

семестр или учебный год).

(Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).

Виды заданий для веб-квестов • Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных

условий.

• Оценка – обоснование определенной точки зрения.

• Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение

мнений и фактов).

• Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.

• Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе

уникальных он-лайн источников.

• Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных

источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа, веб-страницы.

• Самопознание – любые аспекты исследования личности.

• Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание

книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

• Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения,

песни, видеоролика.

• Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.

• Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.

• Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.

(Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США)).

Структура веб-квеста

• Вступление (роли участников, сценарий квеста, план работы).

• Центральное задание (итоговый результат работы).

• Список информационных ресурсов необходимых для выполнения

задания.

• Описание работы (для каждого участника квеста при самостоятельном

выполнении задания).

• Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.

• Руководство к действиям (например: в виде направляющих

вопросов, рекомендации, "заготовки" веб-страниц и др.).

• Заключение (стимулирует дальнейшую активность учащихся).

СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ:

СОЧЕТАНИЕ И ЧЕРЕДОВАНИЕ ОЧНОГО И ЭЛЕКТРОННОГО

ОБУЧЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Группа «Ротация»,

Модели: «Перевёрнутый класс», «Смена рабочих зон»,

«Автономная группа»,

Модели, реализующие персонализированный подход: группа

«Личный выбор» (внутри параллели одной школы. Разных

школ);

Модели «Новый профиль», «Индивидуальный учебный план»,

«Межшкольная группа».

Преимущества: автономность, адаптивность, обратная связь и повышенная

мотивация.

КОМПОНЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ:

1. Компонент традиционного прямого

личного взаимодействия участников

образовательного процесса.

2. Компонент интерактивного

дистанционного взаимодействия.

3. Компонент самообразования.

СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ:

Группа «Ротация»:

один предмет,

чередование личного и дистанционного общения ,

гибкий график общения (объяснение нового материала,

отработка навыков);

Из исследований НП «ТЕЛЕШКОЛА»

«Перевернутый класс»:

Школа, вуз

СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ:

«Автономная группа»:

Неоднородность класса (психологические особенности,

уровень мотивации, ИТ подготовка),

Несколько групп в одном классе (группа онлайн+ группа по

традиционной методике),

Специальная пространственная организация (две зоны);

Мастерство учителя: распределение внимание, комплекс

заданий, консультирование).

Из исследований НП «ТЕЛЕШКОЛА»

Выделение мини социальной

сети школы, вуза

Представление оригинальных работ учеников, с

выполнением требования о защите персональных данных.

Ученики делятся историями о летних каникулах,

используя портал в качестве он-лайн хранилища

фотографий.

Совместное наполнение страничек с описанием

литературного персонажа или исторической личности.

В ходе урока все пишут в форуме вопросы и

комментарии.

ПРИМЕРЫ Образовательная платформа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА

Ученики составляют пересказ последней главы и

присылают учителю в виде эссе или тестового

сообщения.

Чтение новостей и сообщений в форумах и

блогах, наблюдение за поведением других людей,

анализ их мыслей.

Примеры

Проектная

деятельность

Наблюдения,

впечатления

Исследова-

тельская

деятельность

Перевернутый

класс

Виды

обучения Деятельность

Смешанное

обучение

Дистанционное

обучение

Репетиторство

Площадка для

обмена

мнениями

Портфолио -

технология

Портфолио -

копилка

Портфолио

Конференции,

круглые столы

Интернет-

мероприятия

Конкурсы

Выставки работ

portfolio@4portfolio.ru

Научный руководитель проектов:

4portfolio.ru

teach4teach.ru Панюкова Светлана Валерьевна