Вікові Вікові особливостіособливості

розвитку розвитку пам’яті та пам’яті та

увагиуваги

учнів 5-6 класу

Характерною рисою сучасної освіти є її орієнтованість на особистість,

а основною метою – всебічний розвиток людини.

"Ми маємо справу з найскладнішим, неоцінним, найдорожчим, що в житті, - з

людиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва,

мудрості залежить її  гро мадянське й інтелектуальне

обличчя, її місце і роль у житті, її щастя"

Сухомлинський В.О.

Äîêóìåíò Microsoft Word 97-2003

Вікові періоди

п’ятикласники завершують період молодшого шкільного віку (до 10 років); шестикласники розпочинають період молодшого підліткового віку (з 11 років).

Спостерігаються різкі якісні зміни: Спостерігаються різкі якісні зміни: бурхливий фізичний бурхливий фізичний розвиток;розвиток;

бурхливий бурхливий розумовий розвиток;розумовий розвиток;етичне етичне дорослішання;дорослішання;

соціальне дорослішання;соціальне дорослішання;підвищена збудливість; підвищена збудливість;

Учні-підлітки уже можуть: Учні-підлітки уже можуть: самостійно концентрувати увагу; самостійно концентрувати увагу;

розвивати пам'ять і мислення; розвивати пам'ять і мислення; регулювати власні емоційно-вольові процеси регулювати власні емоційно-вольові процеси

тощо.тощо.

Основу формування нових Основу формування нових психологічних і особистісних психологічних і особистісних

якостей учнів 5 – 6 класів якостей учнів 5 – 6 класів становить становить спілкування спілкування в процесі в процесі

здійснення ними різних видів здійснення ними різних видів діяльності діяльності

•навчальної, навчальної, •виробничої, виробничої, •творчих занять, творчих занять, •занять спортом тощо. занять спортом тощо.

Визначальна особливість Визначальна особливість спілкування підлітків: спілкування підлітків:

яскраво виражений особистісний яскраво виражений особистісний характер, характер, протиставлення себе дорослим, протиставлення себе дорослим, активне активне завоювання нової життєвої завоювання нової життєвої позиції.позиції.

В учнів 5 – 6 класів довільність психічних В учнів 5 – 6 класів довільність психічних процесів тільки починає формуватися. процесів тільки починає формуватися. Поєднання мимовільних і довільних Поєднання мимовільних і довільних психічних процесів: психічних процесів: •сприйняття, сприйняття, •пам'ять, увага, пам'ять, увага, •мислення, мислення, •уява тощо. уява тощо.

Здатність Здатність сприйняттясприйняття::випадкові ознаки, випадкові ознаки,

особливості, що з якихось причин особливості, що з якихось причин

привернули їх увагу.привернули їх увагу.Кількісні зміни:Кількісні зміни:

збільшенні швидкості процесу сприйняття ,збільшенні швидкості процесу сприйняття ,

збільшенні збільшенні кількості об'єктів, кількості об'єктів,

розширенні обсягу їх запам'ятовування розширенні обсягу їх запам'ятовування тощо. тощо.

Вже з перших уроків у 5 класі учням бажано Вже з перших уроків у 5 класі учням бажано пропонуватипропонувати завданнязавдання: :

на спостережливість, на спостережливість,

виявлення істотних ознак предметів, виявлення істотних ознак предметів,

встановлення зв’язків між кількома встановлення зв’язків між кількома

об’єктами тощо.об’єктами тощо.

Пам'ять Пам'ять учнів у цей час має переважно учнів у цей час має переважно наочно-наочно-образний характеробразний характер: : краще запам'ятовують зовнішні ознаки краще запам'ятовують зовнішні ознаки

предметів, ніж їх логічно змістову сутність. предметів, ніж їх логічно змістову сутність. погано уявляють собі загальну структуру явища, погано уявляють собі загальну структуру явища,

його цілісність і взаємозв'язок компонентів. його цілісність і взаємозв'язок компонентів. Запам'ятовуванняЗапам'ятовування, зазвичай, , зазвичай, носить носить механічний характермеханічний характер, заснований на , заснований на

враженнях та багаторазовому повторенні. враженнях та багаторазовому повторенні.

Віковий період 10 – 12 років характеризується Віковий період 10 – 12 років характеризується переходом переходом від механічної пам’яті до від механічної пам’яті до смисловоїсмислової..

Розвиток пам'яті в цьому віці Розвиток пам'яті в цьому віці полягає в зміні:полягає в зміні:

співвідношення між мимовільним і довільним співвідношення між мимовільним і довільним

запам'ятовуванням (зростає довільне);запам'ятовуванням (зростає довільне);

образної та словесно-логічної пам'яті. образної та словесно-логічної пам'яті.

Для розвитку довільної пам'ятіДля розвитку довільної пам'яті важливою є настанова вчителя: важливою є настанова вчителя:

зрозумітизрозуміти (проаналізувати, (проаналізувати, порівняти, співвіднести, згрупувати порівняти, співвіднести, згрупувати тощо) матеріал, тощо) матеріал, завчитизавчити його. його. Потрібно Потрібно пропонувати багато задач пропонувати багато задач

і вправ, призначених для усного і вправ, призначених для усного розв’язування. розв’язування.

В учнів 5 – 6 класів переважає В учнів 5 – 6 класів переважає мимовільна увага (короткотривала)мимовільна увага (короткотривала)::

дитина легко відволікається на який-дитина легко відволікається на який-

небудь подразник, небудь подразник,

активно реагує на все нове, яскраве і активно реагує на все нове, яскраве і

незвичайне. незвичайне.

Умова стійкості довільної уваги.Усвідомлення учнями: •значущості навчального матеріалу •важливості його засвоєння

На кінець 6 класу учням можна пропонувати:

• більші за обсягом тексти для самостійного

читання, •складніші задачі (з більшою кількістю дій) для

розв’язування.

З метою активізації навчально-пізнавальної діяльності

учнів бажано пропонувати їм:

самостійно складати задачі ставити однокласникам запитання, які

стосуються вивченого теоретичного

матеріалу.

Навчальні труднощі залежать від:

•емоційної сторони навчання, •інтересу, •заохочення, •похвали вчи теля чи їх відсутності.

На уроках у 5-6 класах варто приділяти значну увагу

ігровим моментам.

Важливо ширше застосовувати :

•екскурсії, •дидактичну гру,•рольову гру, •дискусії, •практичні роботи тощо.

У цей період важливо, щоб вчитель допоміг учню навчитися самостійно здобувати знання: •користуватися додатковою літературою, •довідниками, •словниками, •комп’ютером, •Інтернетом.

Розглянуті психологічні особливості учнів-5-го та 6-го класу є загальними і найтиповішими для дітей даної вікової категорії. Учителю слід мати на увазі, що вікові закономірності завжди прояв ляються через варіації індивідуальних якостей, які залежать від осо бливостей організму конкретної людини та її психіки.