ים-בת" גורדון" –בית חינוך אישי צילום בית הספר

?מי אנחנו גורדון. ד.א –שם

ים-הקצה הצפוני של בת –מיקום 253 –מספר תלמידים 30 – מספר אנשי צוות

, אוכלוסיה רב גונית –מאפייני אוכלוסיית בית החינוך

המורכבת מתלמידים המגיעים מרקעים משפחתיים

. ממצבים סוציו אקונומים מגוונים, וחברתיים שונים

בבית החינוך שלנו קיימת רב תרבותית בהקשר לארצות

ויאטנמים , מעט אתיופים, קווקאזים, בוכרים, רוסים: המוצא

.וילידי הארץ

ילדים , תלמידים רבים בעלי בעיות התנהגות ובעיות רגשיות

65%-כ. רבים מאובחנים כבעלי לקויות למידה שונות

.ס בעלי מאפיינים מחינוך מיוחד"מתלמידי ביה

.כל זאת ועוד הופך את בית החינוך להטרוגני במיוחד

אני מאמין

!אנו מאמינים ומתייחסים לאדם באשר הוא אדם

.גורדון. ד.א -" הוא המטרה -והאדם , החינוך הוא הדרך"זאת מתוך אמונה שה

.בית חינוך אישיאנו מאמינים ופועלים מתוך ראיית בית הספר כ

.חינוכית ערכיתהמעניק יחס אישי לכל תלמיד ותלמידה כחלק ממסגרת , חם ומכיל, בית פתוח

.ידע והישגיםכישורים ויכולות של כל תלמיד ותלמידה כחלק ממסגרת המטפחת בית מפתח

. ייחודי של כל תלמיד ותלמידה - ביטוי לחותם אישיכל זאת על בסיס מתן

כשפה אוניברסאלית המחברת בין כלל ,מנות רב תחומיתא –מתוך הרב גוניות בחרנו בבית הספר בשפת האמנות

הורים מורים וקהילה מתוך כוונה לחזק את תחושת המסוגלות וערך השייכות האישית , ילדים: אוכלוסיות בית הספר

.לסביבה ולחברה

מטרות 5המהווים את ,של בית הספר חינוכית –אנו מתמקדים בחמישה היבטים המהווים בסיס לעשייה הפדגוגית

.שלנו העל

.הבוגרים שלנו ם ה –האצבעות המטביעות חותם אישי של כל תלמיד ותלמידה 5

הייחודיות של בית הספר

אדם בתוך עצמו הוא גר

עיצוב הזהות והדימוי

הייחודיות של הפרט , האישי

.וחיזוק המסוגלות שלו

אדם, אדם לאדם -יצירת נורמות חברתיות

ערכיות ותקשורת מקדמת אקלים מיטבי

אדם הוא תבנית נוף

מורשת לחיבור מולדתו

תוך התייחסות , ישראל

למקורות המשפחתיים והערכיים של כל תלמיד

אדם כיוצר תרבות .שורשים –ותלמידה מתן ביטוי לאמנות רב

תחומית תוך מיצוי הפוטנציאל היצירתי של .כל תלמיד ותלמידה

אדם בר דעתשימת דגש על עיצוב . תלמיד בעל ידע עולם

לומד עצמאי בעל הישגים . י יכולותיו"עפ

זאת על מנת להצליח להגיע לכל תלמיד ותלמיד וכדי לטפח סביבת למידה , תלמידים 25עד – הלמידה מתקיימת בכתות קטנות

. אינטימית וביתית

בניית והעברת שיעורים בדרכים ומתודות מגוונות . למידה בקבוצות קטנות בתוך הכתה –למידה דיפרנציאלית –הוראה ברמות

.ויצירתיות על מנת לתת מענה לצורות הלמידה השונות של כל תלמיד ותלמידה בכתה

השחריות . כל אדם מביא צבע אחר ומיוחד –בסימן שחריות צבעוניות בסימן " מפגשי חינוך"תכנון והפעלת –שחריות צבעוניות

בוקר הנפתח באווירה , פעמים בשבוע שבמהלכן ניתן ביטוי חינוכי ורגשי לתלמידי הכתה 3-4. מותאמות לאני המאמין הבית ספרי

.נעימה ומרתקת ובמהלך השנה מתפתחת דינאמיקה קבוצתית מעניינת בין התלמידים לעצמם ובין התלמידים למורה

קבוצה ועד –תכנון והפעלת תוכניות בשיתוף הגורמים הרלוונטיים מרמת כיתה , ריכוז, מיפוי, איתור – תוכניות כיתתיות ואישיות

, אישיים, צעדים קדימה בתחומים שונים ומגוונים 3, רמת התלמיד על מנת לקדם כל תלמיד ותלמיד מהמקום בו הוא נמצא

.רגשיים ולימודיים

צ אנו יוצאים לביקורי בית בקרב המשפחות על מנת להכיר טוב יותר את "י כלל הצוות בשעות אחה"פעמיים בשנה ע – ביקורי בית

.ס"כך אנו מכניסים משהו אישי וקהילתי יותר לביה. בני משפחתם, הבתים מהם מגיעים התלמידים והדמויות המרכזיות בחייהם

ס "פעם בשבועיים מתקיימת הכשרה על ידי מלוות ביה –תכנית הכשרה מוסדית למעבר לבית חינוך אישי וחינוך דיפרנציאלי

חינוך דיאלוגי , במהלכה אנו מקיימים דיונים ועוברים פעילויות מעשירות בנוגע להתמודדות עם כתה, רויטל יהלום, מטעם החלוץ

.ועוד נושאים רבים ומגוונים העוזרים לנו ומעשירים אותנו

מרעיון לחיי היום יום בבית הספר

. אשר חרטה על דגלה את החינוך האישי, ים -בית ספר גורדון הינו בית ספר ממלכתי יסודי בעיר בת ס עובר תהליך של שינוי שמטרתו היא להרחיב ולהעמיק את החינוך האישי מתחומי השחרית "בשנים האחרונות ביה

צוות בית חינוך אישי גורדון מבין ומאמין שכל המהויות והעקרונות החינוכיים המנחים -לתחומים נוספיםכל צריך ה –החל מהרמה המערכתית ועד השיעור הספציפי או השיחה האחת : והמובילים את העשייה

". בית חינוך אישי"להדהד ולשדר את משמעות העומק של , "להחזיק"

על חלוץ חינוכי

:א"העקרונות המובילים שבחרו אנשי ונשות צוות בית חינוך אישי גורדון תשעחממה שניתן בה , תחושה של בית חם שנותן קרקע בטוחה ללמידה, יצירת שייכות ומוגנות

.לגדול ולהפוך לעצמאי .ליכולות ומקצבים שונים, לשונות, נותנת כבוד לייחודיות, מתפתחת, למידה תהליכית

לאזורי החוזק והצמיחה של , לביטוי האישי שלו או שלה, לייחודיות הלומד, כבוד לאדם השלם

.כל אחד ואחת .ושיתופי פעולה בין לומדים ובינם לעולם סביב, עידוד דיאלוג

.סקרנות ויצירתיות, היכולת לשאול, פיתוח חשיבה פיתוח מודעות חברתית ושייכות אל העולם והחברה , יצירת רלוונטיות רגשית ואישית לכל ילד

.העולם, המדינה, העיר, הקהילה, ס"ביה, הכיתה: סביבקונטקסט שמחבר , פרספקטיבות על ידע, העשרה של עולם הידע לשפע של הקשרים וחיבורים

.רכישת תרבות לצד מיומנויות ויכולות רלוונטיות לעולם האמיתי, ידע לעולם האמיתי .ויצירה חדשה של ידע ותובנות בדרכים שונות, עידוד חופש פעולה ואפשרות לביטוי אישי

.ת/יצירת למידה חווייתית ורלוונטיות של הידע והלמידה לחיי המציאות והרגש של הלומד .שמנסה לקחת אחריות על הלמידה, למידה פעילה ולומד אקטיבי

.הקהילה שלי/ פיתוח יכולת להביע דעה ולפעול כדי לשנות את מצבי או את החברהובכל מפגש חינוכי בבית חינוך אישי , הנמצאים בלב כל עשייה, אלו העקרונות המנחים

.גורדון

עקרונות מובילים

. ההצטרפות לתכנית חלוץ חינוכי היא מתנה מבחינתי"הלבטים והלמידה , השיתוף, המפגש עם המנהלים המובילים תהליך של שינוי בבתי הספר שלהם

.המשותפת משמעותיים מאד בעינייקיבלנו , עם הצטרפותנו לתכנית חלוץ חינוכי -קליטת מורים חדשים שמביאים רוח חדשה לצוות

ס בשמחה וכבר מההתחלה היה חיבור "החלוצים התקבלו בביה. חמישה חלוצים צעירים ומלאי מרץ

חוסר הניסיון יחד עם החשיבה הביקורתית מביא את החלוצים . ס"מצוין עם הצוות הוותיק של ביה

הדיון ,העיסוק בשאלות העולות .לשאול שאלות ולהעלות סוגיות שנראות לצוות הוותיק טריוויאליות

.ליצירה מחודשת ואני מקווה שיוביל לשינוי המבוקש,מעורר לחשיבה,להרהור /מביא לערעור, בצוותרויטל מובילה את ההשתלמות הבית . ס מלווה רויטל יהלום"את תהליך השינוי העובר על ביה

רויטל מגיעה אחת . הליווי של רויטל משמעותי ביותר . מלווה את הצוותים בתהליך, ספרית וכמו כן

ויודעת לשאול את ( של מי שבאה מבחוץ )רואה את הדברים בפרספקטיבה אחרת, ס"לשבוע לביה

.השאלות שמאתגרות אותנו לחשוב אחרתמצאתי את עצמי בודדה , בעבר. כמנהלת, אחד הדברים החשובים בעיניי הוא הליווי של רויטל אותי

". הלווי של רויטל נותן לי בטחון ותחושה של גב ותמיכה שלא חוויתי לפני כן, בצמתים רבים

מירי ניצני, מנהלת בית הספר

מתנה

החלוצים שלנו ודנה ינה .גורדון חלוצי –תומר וורד , דנה, ינה תומר וינה

והדס ורד אנחנו

מידע נוסף ":משנים את העולם"ילדי גורדון

בטכס " אני ואתה נשנה את העולם "הכיתה של דנה משגררת את שפת הסימנים בשיר

.ס"הזיכרון ליצחק רבין בשילוב כלל ביהw_MtPR_BhI7http://www.youtube.com/watch?v=

4_X_rNcK5http://www.youtube.com/watch?v=ce

בשפת סימנים " אני ואתה"דרך לימוד השיר , "מעבירים את זה הלאה " 2תלמידי כיתה ד

.ס"בביה" מפתח הלב"האחראית על תוכנית , ינהשל הכיתה-לתלמידי כיתה ב

http://www.youtube.com/watch?v=ONIyBgCzkfQ

"גורדון"אתר

.תומר -מועצת תלמידים בניצוחו של החלוץ החינוכי

–" קח תן"שוק תלמידים , הורים: כולנו

וצוות אספנו בגדים

וצעצועים במצב טוב

שאינם בשימוש יותר

החפצים נמכרו . בבית

ל כ, ₪ 1 –במחיר סמלי

ההכנסות הועברו למועצת

.התלמידים