Перетворення бібліотеки закладу освіти на сучасний бібліотечно-інформаційний центр - необхідна вимога сучасності

2011

Вступ

Бібліотечно-інформаційний центр нашої школи – це структурний

підрозділ, що включає фонд книг, різноманітні інформаційні і технічні засоби,

має в наявності комплекс обладнання і меблів, читальний зал з робочими

зонами, в яких створені умови для індивідуальної роботи та розвитку

навчально-пізнавальної діяльності учнів, підвищення професійного рівня

вчителів. Бібліотека-медіатека – це підрозділ  загальноосвітнього навчального

закладу, обладнаний аудіовізуальними і комп’ютерними засобами для

різноманітних форм організації діяльності учнів, для забезпечення змісту,

методики навчального процесу і виховної роботи. Це сфера діяльності, над

якою постійно працює бібліотека, удосконалюючись новим змістом роботи.

Автоматизація бібліотечних процесів та підключення їх до Інтернет

забезпечує доступ до інформаційних ресурсів, що сприяє проведенню

інтегрованих уроків, а також активізації навчально-пізнавальної,

комунікаційної діяльності учнів.

Діяльність шкільної бібліотеки по забезпеченню інформаційних потреб

читачів включає систематичний аналіз використання бібліотечного фонду,

його популяризації; обслуговування читачів в режимі роботи абонемента та

читального залу; формування довідково-бібліографічного апарату; вивчення

інформаційних потреб учнів; здійснення диференційованого обслуговування

читачів; використання різних форм і методів індивідуальної, групової і

масової роботи. Шкільна бібліотека складає і готує списки літератури на

допомогу навчально-виховній роботі закладу, виконує довідкову,

інформаційну роботу, популяризує бібліотечно-бібліографічні знання серед

учнів, проводячи бесіди, організовуючи книжкові виставки, огляди, лекції,

бібліотечні уроки, надаючи індивідуальні і групові консультації. Спільно з

учителями шкільна бібліотека проводить читацькі конференції, літературні та

музичні вечори, диспути, ігри, в межах своєї компетенції бере участь  у

навчально-виховному процесі, науково-пошуковій та краєзнавчій роботі,

пов’язаній з книгою, навчальним підручником та іншими формами

інформації, координує та кооперує  свою діяльність з бібліотеками ЦБС для

спільних дій і заходів у навчальній і сферах дозвілля.

Найважливішими є змістовні компоненти, що перетворюють шкільну

бібліотеку на особливе педагогічне середовище: вдосконалення методик

2

аналізу інформаційних потреб читачів, оцінювання потрібної інформації,

джерел для задоволення освітніх та індивідуальних потреб, інтересів;

сприяння реалізації державної політики в галузі освіти; інформаційне

забезпечення навчально-виховного процесу в школі для засвоєння

програмних знань, самоосвіти учнів; виховання гармонійної, морально

досконалої особистості, свідомого громадянина, здатного до

інтелектуального, духовного і творчого розвитку;  проведення заходів з

використанням літератури, що сприяє збагаченню життєвого досвіду учнів,

засвоєнню ними культурних цінностей, зокрема: літературні ігри, експрес-

інформації, прес-діалоги, конкурси літературних ерудитів; співпраця з

учителями над інформацією з навчальних дисциплін, щоб з перших років

навчання в школі пошук і отримання інформації, знання форматів її

представлення були б звичайною, повсякденною практикою в житті кожного

учня; поступове реформування бібліотеки на інформаційний центр з

мультимедійними технологіями.

Серед основних технологій, впроваджених у роботу шкільної

бібліотеки, слід визначити такі: допомога у створенні інтегрованих уроків,

написання рефератів, повідомлень з навчальних дисциплін; створення

додаткових картотек, інформаційних списків, експрес-інформації;

формування інформаційної культури учнів, постійного прагнення їх до

пошуку інформації, свідомого, осмисленого добору інформаційних джерел,

по можливості, надання доступу до нетрадиційних носіїв інформації, зокрема,

через мережу Інтернет; системи бібліографічної інформації.

Технологічний процес діяльності бібліотеки навчального закладу

загалом передбачає високий рівень професійної компетентності шкільного

бібліотекаря. Професійна компетентність шкільного бібліотекаря передбачає

володіння кодексом етики бібліотекаря, знання законодавчо-нормативних

документів, комплектування фонду традиційними і нетрадиційними носіями

інформації відповідно до стандартів освіти в Україні, одержання й

розміщення літератури, дотримання принципів загальнодоступності

інформації та їх реалізацію у виховній та освітній діяльності, надання

3

інформаційних послуг, планування і звітність діяльності, автоматизацію

бібліотеки.

І.Виховання інформаційно-бібліографічної культури читача

Невід'ємною частиною загальної освіти кожного учня стає

інформаційна культура, яка набуває актуальності в умовах інформатизації.

4

Важливу роль у вихованні майбутніх освічених членів інформаційного

суспільства відіграє шкільна бібліотека. Шкільна бібліотека є чи не єдиним

осередком , що забезпечує юних читачів безкоштовним та оперативним

доступом до інформаційних ресурсів бібліотеки.

У сучасній шкільній бібліотеці дитина починає своє перше знайомство

з інформаційною культурою, і завданням шкільної бібліотеки є не тільки

створення та забезпечення можливостей доступу читачів до інформаційних

ресурсів, але й пошук нових підходів до підготовки користувачів, які б

володіли сучасними методами багатоаспектної інформаційної діяльності.

Сучасний школяр повинен розуміти, наскільки важливо володіти

інформацією, зберегти її, систематизувати і передавати, а також він повинен

розуміти , комп'ютери відіграють особливу роль у вирішенні цих завдань.

Тому завдання, яке стоять перед нашою бібліотекою я стараюсь втілювати в

життя. А саме:

Створення сприятливих і комфортних умов для організації навчально-

виховного процесу, розвитку комплексного навчально-методичного

забезпечення предметів.

Створення позитивного іміджу бібліотеки через пошук сучасних,

найбільш привабливих для читача форм популяризації книги, реклама

бібліотеки, а також послуг, які пропонує бібліотека.

Удосконалення системи організації відкритого доступу читача до

різноманітних джерел інформації.

Повноцінне задоволення потреб учасників навчально-виховного

процесу в навчальній, довідковий і науково-популярній літературі,

забезпечення її різноманітності.

Удосконалення системи робити шкільної бібліотеки в напрямі

використання інформаційних технологій, роботи з електронними

носіями інформації.

Своєчасне надання учням і вчителям доступу до потрібної інформації,

удосконалення досвіду під час аналізу інформаційних потреб,

задоволення освітніх індивідуальних запитів, інтересів.

5

Проведення заходів із залученням літератури, що сприяє збагаченню

життєвого досвіду учнів і передачі культурних цінностей.

Співпраця з учителями у формуванні системного підходу до роботи з

інформацією з їхніх предметів, щоби з перших років навчання у школі

пошук і використання ІР-технологій стали повсякденною практикою в

житті кожного учня.

Допомога учителям та учням у ознайомленні з кращими друкованими й

аудіовізуальними матеріалами з усіх галузей знань.

Спільна робота учнів і вчителів у проведенні класних заходів із

застосуванням різних носіїв інформації; уроків - із використанням

ресурсів центру.

Організація напрямів роботи бібліотеки:

створення та вдосконалення ДБА бібліотеки;

вивчення читацьких інтересів;

робота з бібліотечним фондом;

виховання культури читання;

краєзнавча робота;

популяризація літератури

Робота з учнівським колективом:

1) максимально повне задоволення потреб і запитів:

індивідуальні бесіди;

анкетування;

картотеки незадоволеного попиту;

аналіз читацьких формулярів;

ознайомлення з навчальними планами та програми;

2) інформування учнівського колективу:

групові рекомендаційні списки;

індивідуальні рекомендаційні списки;

інформаційні куточки;

інформаційна підтримка предметних тижнів;

популяризація періодичних видань;

6

тематичні картотеки;

виставки;

3) інформування педагогічного колективу:

індивідуальне інформування адміністрації, керівників методичних

об'єднань;

дні інформації;

інформаційний вісник;

огляди нових надходжень;

тематичні добірки «Для вас, вчителі!»;

виставки надходжень;

інформаційно-методичний куточок.

Формування основ інформаційної культури:

інтегровані уроки (спільна робота з учителями-предметникками);

виховні години (спільна робота з класними керівниками);

бібліотечні уроки ;

інформаційні години;

самостійна робота учнів у читальному залі шкільної бібліотеки.

Поповнення бібліотечного фонду:

передплата за рахунок державного бюджету;

обмінні фонди з Парламентською та освітянською бібліотекою;

акція «Подаруй бібліотеці книгу»;

акція «Юним читачам від випускників»;

спонсорська допомога;

Провідним напрямом бібліографічної роботи шкільної бібліотеки,

спрямованої на систематичне забезпечення бібліографічною інформацією

відповідно до постійних запитів є бібліографічне інформування. Така

послуга призначена для постійного ознайомлення читачів з виходом із друку

нових видань, з новинками, які надійшли до бібліотеки, а також з

літературою, що охоплює широке коло питань для учнів і вчителів.

Зміст інформування визначається специфікою навчально-виховного процесу

школи, навчальними планами і програмами, головними завданнями, що

7

стоять перед школою в поточному році, інтересами вчителів, учнів та

батьків.

У шкільній бібліотеці інформаційно - бібліографічна робота

проводиться за двома напрямами:

інформаційне забезпечення розвитку дитини в школі, яке сприяє

засвоєнню учнями знань з основ наук, розширенню і поглибленню

знань, одержаних на уроках, підвищує не лише інтелектуальний, а й

духовний розвиток особистості;

інформаційне забезпечення педагогічного та батьківського колективу

школи.

Підвищити рівень навчально-виховного процесу не можна без

підвищення теоретичної, професійної, загальнокультурної підготовки всіх

учителів. їм необхідна інформація про нові технології в навчанні та

вихованні, нові програми, варіанти підручників, методичні рекомендації,

інструкції, положення, матеріали про вітчизняний і зарубіжний досвід.

Учителеві також потрібно знати літературу, яку він потім зможе

порекомендувати учням. Для цього проводяться педагогічні читання,

бібліографічні огляди літератури, публікації, складаються рекомендаційні

списки літератури.

Для бібліографічного інформування використовуються індивідуальні,

групові та масові форми роботи.

Групове інформування відбувається шляхом складання тематичних і

галузевих списків нових надходжень, тематичних виставок-переглядів,

тематичних оглядів літератури.

Масова форма інформування -- це інформування всіх читачів бібліотеки.

Головна його мета - інформування про нові надходження до бібліотеки, їх

пропаганда, сприяння самоосвіті.

У шкільній бібліотеці здебільшого застосовують такі форми масового

бібліографічного інформування: організація виставок нових надходжень і

бібліографічних оглядів, проведення днів інформації.

8

Тематичні виставки нових надходжень диференціюють за видами видань:

нові книги, нові журнали. Вони присвячуються найважливішим подіям,

ювілейним датам, головним напрямам навчально-виховної діяльності школи

(предметні тижні).

Виставки на допомогу навчальному процесу можуть бути адресовані як

учителям, так і учням. Іноді такі виставки мають допоміжний характер,

полегшуючи пошук літератури з окремого навчального предмета, теми

заняття, теми для самостійної роботи.

Як правило, експонується навчальна, навчально-пізнавальна і довідкова

література.

Бібліографічний огляд передбачає характеристику творів, об'єднаних за

певним принципом. Його рекомендується проводити систематично, один раз

на місяць, у певний визначений день, або ж згідно навчального плану. Щоб

огляд був ефективним, до нього варто долучити наочні форми інформації про

літературу: виставку книг з відкритим переглядом, аудіо записи, слайди,

ілюстрації. Складовою частиною огляду може бути фрагмент літературного

ранку або вечора.

Найдієвішою формою масових заходів є комплексні, які сприяють

залученню до бібліотеки нових читачів. Вони є найефективнішими в роботі з

читачами. Такі заходи включають екскурсію до бібліотеки, організацію

книжкової виставки, проведення бібліографічного огляду, ознайомлення з

довідково-бібліографічним апаратом, зустрічі, презентації.

Успіх проведення багато в чому залежить від виконання таких умов:

вибір тематики;

однорідність контингенту;

продуманий комплекс заходів;

попереднє інформування щодо проведення даного заходу.

День інформації -- комплексна форма бібліографічного інформування,

мета якої надати читачам інформацію про книги, інші джерела інформації на

певну тему або ж про літературу, яка надійшла до бібліотеки протягом

9

певного часу. Бажано День інформації проводити систематично, зокрема до

кожного предметного тижня, декади чи місячника.

Тривалість Дня інформації - два-три дні. До програми включають

організацію виставок літератури, причому не тільки книг, а й періодичних

видань, аудіовізуальних матеріалів; виставок довідкових та інформаційних

видань; проведення бесід, бібліографічних оглядів та ін.

День інформації для школярів може включати і читання окремих оповідань

або віршів, представлених на виставці.

По проведенні Дня інформації детально аналізують його наслідки,

визначають ефективність.

Інформаційна робота бібліотеки передбачає створення рекомендаційних

та інформаційних списків літератури. В умовах шкільної бібліотеки доцільно

готувати інформаційні бюлетені як загального характеру («Нові надходження

до бібліотеки»), так і присвячених певним тематикам, де література

групується за галузями знань.

У шкільній бібліотеці матеріали у бюлетенях можна групувати за такими

розділами: «Керівникам школи», «Учителям», «Учням», «Батькам». Окремо

слід виділити нові надходження підручників.

Замість списків можна вести картотеку нових надходжень. Щоб привернути

увагу читача, її розташовують на кафедрі видачі або біля каталогів.

Ефективною і досить оперативною формою інформування є «Експрес-

інформація» -- інформаційний листок, у якому повідомляється про одну-дві

кращі нові книги. В інформаційному листку визначається читацьке

призначення, подається повний бібліографічний опис, розгорнута анотація.

Укладаючи рекомендаційний список літератури, потрібно чітко уявляти його

цільове та читацьке призначення. Спершу необхідно вивчити тему або

предмет, з якого готуватиметься список. Для цього переглядаються

найактуальніші статті, опубліковані в періодичних виданнях, довідниках,

енциклопедіях. Наступний етап передбачає відбір літератури згідно з

цільовим і читацьким призначенням списку. Значною мірою

10

відрізнятимуться рекомендаційні посібники для читачів молодшого

шкільного віку, старшокласників, учителів, батьків.

Так, для читачів середнього і старшого віку можна підготувати списки

літератури з окремих предметів або розділів шкільної програми, а також про

окремі актуальні теми сьогодення, тощо.

Для вчителів бібліотека складає списки з актуальних педагогічних проблем, з

питань виховання, інноваційних технологій у роботі з учнями, з методики

викладання окремих предметів.

Батьки потребують інформації з питань сімейного виховання, спілкування в

сім'ї, керування домашнім читанням своїх дітей.

Для дітей молодшого та середнього шкільного віку бажано складати списки-

поради, пам'ятки. («Як берегти книгу?», «Як читати книгу?», «Як писати

твір?» і т.д.)

Важливим напрямом бібліографічної діяльності є пропаганда бібліотечно-

бібліографічних знань. її ведуть диференційовано, із врахуванням вікових,

професійних особливостей читачів і спрямовують на те, щоб навчити їх

методики ефективного використання бібліотечних фондів, довідково-

бібліографічного апарату, орієнтації в системі бібліографічних посібників.

На початку нового навчального року складається план проведення

бібліотечно-бібліографічних занять. Учителі - предметники, класні керівники

включають теми цих занять до своїх планів роботи.

У пропаганді основ бібліотечно-бібліографічних знань доцільно

використовувати: бесіди, лекції, практичні заняття, доповіді та повідомлення

учнів, різні види змагань, вікторин.

Довідково-бібліографічне обслуговування полягає у виконанні

різноманітних бібліографічних довідок за разовими запитами читачів. Запит

приймається в усній або письмовій формі. Бібліографічна довідка містить

дані про різні види друкованих документів.

Надається бібліографічна консультація — відповідь на разовий запит, що

допомагає читачеві здійснювати самостійний бібліографічний пошук.

11

Важливою базою для інформаційної та довідково-бібліографічної роботи є

довідково-бібліографічний фонд. Він складається з довідкової літератури,

різної за тематикою і типами видань, у тому числі: загальні та спеціальні

енциклопедії, найважливіші енциклопедичні, тлумачні, термінологічні, мовні

словники, загальні та галузеві довідники, статистичні збірники,

бібліографічні посібники, а також каталоги і картотеки. Періодичні видання,

навчальна література, підручники, посібники, які отримує бібліотека

описуються і заносяться в картотеку газетно-журнальних статей, картотеку

підручників за допомогою програми Access, що полегшує пошук певної

інформації.

Для того, щоб навчити читачів користуватись ДБА бібліотеки, проводяться

бібліотечні уроки з основ бібліографічної грамотності. На цих заняттях діти

вчаться правильно користуватися бібліотечним фондом, довідково-

бібліографічним апаратом, довідковою літературою. Створюються відповідні

презентації.

ІІ. Керівництво читанням дітей

Духовне відображення українського народу неможливо уявити без

впливу художньої літератури на формування національної самосвідомості, бо

саме література є одним із активних чинників суспільного виховання совісті,

моралі, загальнолюдських цінностей, інтелектуальності. На сьогоднішній

день особливо актуальною стає проблема розвитку читацької самостійності

школярів оскільки саме сформованість навичок самостійної роботи з

книжкою є передумова інтелектуального та духовного світу. З перших днів

перебування дитини в школі значне місце в навчально-виховному процесі

посідає робота з дитячою книжкою, з прилученням дитини до самостійного

спілкування з нею.

12

Завдання, яке стоїть перед керівництвом читанням - виховати в учнів любов

до книги, розширити їх знання, пізнавальні інтереси. А саме:

розширити і поглибити знання, набуті під час класного читання з усіх

предметів

навчити дітей знаходити необхідну книгу в бібліотеці, потрібний

матеріал у книзі

ознайомити учнів з новими книгами

виховати читацьку активність і допитливість

розвивати індивідуальні інтереси і нахили.

Наша бібліотека постійно працює над цими питаннями. Для цього:

знайомимо з різноманітною дитячою літературою, іі видами, що

розкриває перед читачем світ книги, допоможе визначити коло читання

на даний період.

знайомимо дітей з існуючими доступними їхньому віку видами

бібліотечно-бібліографічної допомоги, що дасть можливість

самостійно, відповідно до власних уподобань, знайти потрібну книжку.

виробляємо уміння читати книгу, дотримуючись дидактичних і

санітарно-гігієнічних вимог роботи з нею.

розвиваємо у дітей уміння самостійно і змістовно проводити дозвілля з

допомогою книги.

Шкільна програма вимагає учнів навчити користуватись дитячою

довідковою літературою, виробити навички визначення орієнтовного змісту

незнайомих книг за її елементами (титульною сторінкою, заголовком,

передмовою, ілюстраціями). Для цього з учнями проводяться практичні

заняття під час бібліотечних уроків. Створюються презентації. Для кожної

вікової групи складаються списки рекомендованої літератури.

Організовуються виставки книжкових новинок на теми національних,

міжнародних та народних свят, виставки, які присвячені творчості

письменника, тощо. Книжки пропогандуються також в безпосередньому

спілкуванні з учнями: в виступах бібліотекаря в класі, в бібліотеці. При

цьому проводяться бесіди з школярами про ту книжку, яку він зараз читає,

13

або вже прочитав, обмін власними думками, порівняння книжки з

кінофільмом, обговорення ілюстрацій, перегляди записів школяра про

прочитані книжки, аналізування творів-відгуків про прочитане. Діти ведуть

читацькі щоденники. В бібліотеці підводяться підсумки на кращий

щоденник, вибираються переможці, яким вручаються подарунки. При цьому

учні школи приймають участь у конкурсах «Найкращий відгук на сучасну

дитячу прозу», та «Найкращий читач України. Серед учасників є переможці

ІІ (міського) етапу конкурсів.

В підготовці масових заходів обов'язково приймають участь самі

школярі: вони готуються до виступу, випускають листівки, організовують

виставки, зустрічають гостей, працюють над сценарієм, вікториною, тощо.

Частіше за все, до підготовки масових свят залучаються учні старших класів.

На масові свята запрошуються вчителі, батьки, рідні та друзі. Що стосується

учнів середнього та старшого шкільного віку, то одним з оптимальних

шляхів в роботі з ними є залучення їх до мистецтва живого слова, оскільки

воно допомагає дітям у доступній, зрозумілій формі ознайомитись з

світобаченням, а потім допомагає визначитися зі своїми орієнтирами щодо

духовного розвитку. Як показує практика, самим дієвим способом залучення

дітей до мистецтва слова є проведення літературних вечорів, читацьких

конференцій, диспутів про прочитані книги, під час яких діти можуть

висловитись та довести свою думку. Кожного року бібліотека готується до

Шевченківської декади, проводить конкурси на кращого читця літературних

творів українських літераторів, а також поетів «Літературної Київщини»,

готує переможців на міський конкурс. Наші учні неодноразово займали

перші місця та гран-прі.

Щоб допомогти підліткам оцінити свої читацькі якості і одночасно

усвідомити себе як особистість, проводимо різноманітне тестування: «Який я

читач?», «Чи було таке з тобою?», «Чи вмієш ти читати художню

літературу?»

14

Для того, щоб краще виявити читацькі інтереси учнів, залучення їх до

шкільної бібліотеки, вікові особливості, значення читання проводилось

опитування серед учнів школи. Статистичні дані висвітили в діаграмах.

Використання активних форм та методів в роботі з дітьми дає позитивні

результати. В учнів формується стійкий інтерес до книги, закріплюються

практичні навички в роботі з нею.

Вихованню в учнів бережливого ставлення до навчальної книги, як і до

книг взагалі, у школі приділяється велика увага. В ході Всеукраїнського

огляду-конкурсу «Живи, книго!», бібліотека проводить двічі на семестр

рейди-перевірки стану підручників у кожному класі. Підсумки перевірок

відображаються у газетах-блискавках, у наказах по школі, на батьківських

зборах. У кожному класі створено дозори бережливих, які слідкують за

станом збереження підручників в класі. Одним із основних заходів акції

«Живи, книго!» є гасло «Книзі – довге життя», який проводиться протягом

усього навчального року і оцінюється за такими критеріями:

наявність куточка «Живи, книго!»;

стан підручників у класі;

При бібліотеці працює гурток «Книжкова лікарня», де діти підклеюють

книжечки, даючи книзі друге життя, виготовляють закладки до книг.

У класах проводяться бесіди про дбайливе ставлення до книг, про

збереження шкільних підручників, тощо.

Для поповнення фонду в школі проводиться акція «Підтримай бібліотеку –

подаруй книгу», до якої залучаються учні, вчителі, батьки.

ІІІ. Співпраця шкільної бібліотеки

з вчителями, громадськими організаціями.

15

У Положенні «Про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу»

зазначено, що шкільна бібліотека є обов’язковим структурним підрозділом

навчального закладу, який здійснює бібліотечно- інформаційне, культурно-

просвітницьке забезпечення навчально-виховного процесу. Свою діяльність

організовує спільно з педагогічним колективом відповідно до планів роботи

регламентуючої документації, що затверджується директором школи.

Важливою ділянкою в роботі бібліотеки є бібліотечно-інформаційне

обслуговування вчителів. Від стану їхнього бібліографічного обслуговування

залежить надзвичайно багато. Щоб навчально-виховний процес був найбільш

ефективним, вчителю необхідно знайомитися з передовим педагогічним

досвідом, із сучасними навчально-виховними технологіями, методичними

розробками. Йому потрібно знаходити відповіді на багато питань: як

запровадити в практику нові програми, як працювати за новими

підручниками, про нові напрямки досліджень в галузі педагогіки, про накази

Міністерства освіти і науки України, положення, нормативні та інші

документи.

Бібліографічне інформування вчителів – пріоритет у діяльності

бібліотеки.

Бібліотекар систематично інформує педагогів про нові документи в галузі

освіти, матеріали з викладання предметів, методики сучасного уроку, нові

підручники, що вийшли з друку. Традиційними є виступи бібліотекаря на

педрадах, педчитаннях. Найбільш ефективними формами масового

інформування є інформаційні огляди нових книг, періодичних та інших

видань, книжкові виставки та тематичні полиці, інформаційні списки

літератури. Завжди надається допомога вчителям, класним керівникам у

підготовці та проведенні масових заходів із учнями (день знань, предметні

тижні, вікторини, конкурси, свята). Бібліотека веде плідну роботу,

співпрацюючи з літературно - мистецьким клубом «Надія». Надає допомогу у

підготовці і проведенні засідань клубу під час зустрічі з відомими митцями,

літераторами

16

Спільно з учителями - предметниками диференціюється робота з

учнями, враховуються вікові та індивідуальні особливості, впроваджується

індивідуальна робота (бесіди, консультації). Один раз на рік разом з

вчителями-предметниками проводиться перспективне замовлення

підручників на наступний навчальний рік із урахуванням контингенту учнів.

Тісна співпраця із учителями молодших класів є надзвичайно корисною і

плідною для всіх: учителеві це допомагає активніше залучати дітей до

усвідомленого самостійного читання, навчає дітей працювати з книгою. Учні

за допомогою постійного читання книги розширюють коло своїх інтересів,

виховують шанобливе ставлення до книги, до досягнень людства в всіх

сферах діяльності.

Зв’язок з вчителем сприяє більш точному вивченню читацьких

інтересів, тіснішому контакту з дітьми для подальшої індивідуальної роботи,

надає можливість спільного проведення масових заходів. Спільні зусилля

педагога і бібліотекаря мають добрі наслідки для творчої роботи з дітьми,

допомагають гармонійному розвитку особистості.

Співпрацює бібліотека з міською централізованою бібліотечною

системою. З філіалом бібліотеки № 6, який розташований в мікрорайоні

нашої школи, підписаний договір про співпрацю. Спільно з працівниками

бібліотеки філіалу проводяться різноманітні заходи по вихованню учнів:

проведення народних свят, конкурсів, зустрічей з відомими митцями,

громадськими діячами. Кожного року в центральній дитячій бібліотеці

проводяться конкурси читців Шевченківської поезії, а також поетичної

спадщини нашої країни, присвячених ювілейним датам.

ІV. Робота з батьками

Не залишається поза увагою робота бібліотеки з батьками учнів. Двері

бібліотеки завжди відкриті для батьків учнів: для них оформлено тематичну

17

поличку «Для Вас, батьки». Основним напрямком роботи з батьками юних

читачів є вивчення ролі сім’ї у читанні дитини. Проводяться індивідуальні

бесіди з батьками про життя дітей, їх відношення до книг та підручників.

Батьки повинні знати захоплення своїх дітей, їх інтереси, допомагати їм у

роботі з книгою, подавати особистий взірець високої культури в цілому і

читанні зокрема. Спілкуючись з батьками на батьківських зборах, надаються

консультації по керівництву дитячим читанням, пропонуються батькам

анкети .

Анкета для батьків дає можливість: відшукати закономірності між

інформаційною культурою учня - читача і його сім’єю; урізноманітнює та

покращує ефективність роботи з батьками; надає можливість досягти

конструктивних рішень у формуванні читацької культури та читацьких

інтересів.

Робота шкільного бібліотекаря з батьками ведеться постійно і

систематично.

Висновки

Все вищесказане дозволяє зробити висновок, що процес

перетворення бібліотеки навчального закладу в інформаційний центр, який

поєднує в собі функції традиційної та електронної бібліотеки, беззаперечна.

Місія такого інформаційно - бібліотечного центру полягає у тому, щоб

всебічно сприяти оперативному забезпеченню читачів, що навчаються,

максимально повною інформацією, формуючи їх до готовності до роботи в

умовах інформатизації суспільства. Це є одним з головних кроків на шляху до

освіти впродовж усього життя.

18

Зміст

І. Вступ

ІІ. Основна частина

1. Виховання інформаційно-бібліографічної культури читача

2. Керівництво читанням дітей

3. Співпраця шкільної бібліотеки з вчителями

4. Робота з батьками

ІІІ. Висновки

ІV. Джерела

V. Додатки

19

Використана література

1. Матвійчук О.Є. Діяльність шкільних бібліотек із забезпечення інформаційних потреб старшокласників: Автореф. дис. канд. пед. наук. – К., 2004. – 20 с.

2. Матвійчук О.Є. Формування інформаційної культури викладача // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2006. - №6. – С. 16–18.

3. Хімчук О.Є. Бібліотека середнього загальноосвітнього закладу в контексті законодавства // Шкільна бібліотека. – 2001. – № 2. – С. 19–20.

4. Хімчук О.Є. Задоволення інформаційних потреб учнів у шкільній бібліотеці//Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції „Роль шкільної бібліотеки в системі національної освіти України”: Тези доповідей. – Київ, 1997. – С. 81–82.

5. Хімчук О.Є. Індивідуальна робота з читачами в шкільній бібліотеці//Шкільна бібліотека. – 2003. – № 2. – С. 33–40.

6. Хімчук О.Є. Інформаційні потреби учнів нових типів шкіл та шляхи їхнього задоволення системою інформаційно-бібліографічного обслуговування // Культура України: стан, проблеми, тенденції розвитку: Збірник наукових статей. – К., 1997. – С. 148–152.

7. Шкільний бібліотечно-інформаційний центр: Теорія і практика: Науково-методичний посібник / За заг.ред. Матвійчук О.Є. – К.: КМПУ ім. Б.Д. Грінченка, 2007. – 209 с.

ДОДАТКИ

20

Напрямки роботи

Інформаційне забезпечення учнівський колектив

Інформаційне забезпечення педагогічних працівників

Інформаційне забезпечення батьківський

колективФорма роботиІндивідуальна Групова Масова

Інформаційно-бібліографічна робота бібліотеки

21

Довідково-бібліографічне обслуговування

Види довідок

22

Тем

ати

чн

і

Фак

тогр

афіч

ні

Адр

есн

і

Уто

чн

юва

льн

ікаталоги

картотеки

Довідковий фонд

Інтернет-ресурси

Масово-інформаційно-бібліографічна робота

Книжковівиставки

23

Масово- інформаційно- бібліографічна робота

Бібліотечніпублікації

Дніінформації

Днібібліографії

Усніжурнали

Бесіди

Бібліотечніуроки

Бібліографічніогляди

Microsoft OfficePublisher.pub:

24

РекомендаційніРекомендаційніспискисписки

Довідково - бібліографічне обслуговування

БібліографічніБібліографічніоглядиогляди

КнижковіКнижковівиставкивиставки

25

Інформаційно- бібліографічна робота бібліотеки

Українськівидавництва-

дітям

Книга із минулого –в майбут нє

БібліотечніБібліотечніурокиуроки

26

Презентації

Конкурси

27

«Живи, книго!»

28