Департамент образования г. МосквыСеверо-Западное окружное управление образования г. Москвы

Программа развития Государственного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №106

• Школа № 106 (средняя общеобразовательная школа) расположена в муниципальном округе Северное Тушино по адресу: улица Героев Панфиловцев, дом 13, корпус 2. Построена в 1967 году, первый выпуск был в 1969 году.

• В 2004 году школа получила лицензию №016476 Департамента образования города Москвы на право осуществления образовательной деятельности.В ноябре 2004 года школа успешно прошла аттестацию как образовательное учреждение, подтвердив свой статус.

• Школьное здание рассчитано на 650 учащихся. На 01.06.2007г. –668уч.

• В школе работает 51 педагог. Учителя, работающие с открытия школы - 2 человек, выпускники школы, вернувшиеся учителями в школу -5 человек

• Имеют образование:• 36 - высшее• 15- среднее специальное • Имеют квалификационную

категорию:• 12- первую• 18 - вторую• 15- высшую

• Возрастной состав.• - от 20 до 30 лет – 8 человек (16%);• - от 30 до 40 лет – 20 человек (40%);• - от 40 до 50 лет – 14 человек (26%);• от 50 до 60 лет – 6 человек (12%);• свыше 60 лет –3 человека (6%)• Средний возраст педагогического коллектива школы – 34 года.• Все учителя являются основными работниками школы, кроме

двух педагогов дополнительного образования. Профессиональные награды.

• Звание “Почетный работник образования” присвоено 7 педагогам (14%)

• Грамотами Министерства Образования награждены 8 человека (15%)

• Грамотами Комитета (Департамента) Образования 18 человек (35%)

• Медалью в память 850-летия Москвы награждены 3 человека (6%)

• Звание “Ветеран труда” имеют 10 человек (20%)

• Организация функционирования школы• истории и москвоведения• В школе работает методический совет школы

и следующие методические объединения:• - начальных классов• - естественнонаучного цикла• - Русского языка и литературы• - математики• английского языка• физического воспитания

• Административное управление осуществляет директор и его заместители.

• Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию, попечительский совет, родительский комитет.

• Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную

Материально-техническое оснащение.

• В школе 28 кабинетов. Из них кабинеты – лаборатории – 9;

• информатики – 1;• химии – 1;• физики – 1;• биологии – 1;• математики – 1;• иностранных языков – 1;• I ступени – 3.

• Функционально-пригодных кабинетов – 15. Также имеются спортивный зал, актовый зал на 200 посадочных мест, танцевальный зал, библиотека.

• Фонд библиотеки составляет 29305 наименований, из них:

• Учебники – 15860

• Худ.литература – 10250

• Научно-популярная – 1320

• Справочная – 140

• Периодическая – 35.

• С 2005 года действует служба ПМПК в составе социального педагога, 2-х психологов, логопеда, что позволяет оказывать помощь и поддержку учащимся на протяжении всего образовательного маршрута. Разработаны и реализуются в рамках предпрофильной подготовки программы «Стратегия успеха», «Основы самоопределения», проводится компьютерная профориентационная диагностика.

• Наличие творческих контактов• -МГПУ им. В.И.Ленина • -МАТИ• - МАИ• -Педагогический колледж №18• -ГОУ строительный колледж №46

• Программа развития

• Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №106

Сроки реализации Программы: 2007-2011 гг.

• Основание для разработки программы:• Повышение качества и результативности УВП за счет системы

факультативных занятий, расширения системы ДО, использование здоровьесберегающих технологий

• Оптимизация учебной нагрузки за счет вариативности форм обучения

• Развитие научно-исследовательской и проектной деятельности• Совершенствование работы психологической службы,

разработка психолого-педагогических рекомендаций для различных профилей обучения

• Совершенствование информационной среды, создание банка учебно- методических инноваций

• Информатизация образовательного пространства• Улучшение материально-технической базы.

• Основные разработчики программы Ласкина З.А.- директор школы№106, Махрова Г.П. –Заместитель директора по УВР

• Быстрова Е.А. – заместитель директора по соц. Защите

• Иванова Ю.А., Федорова Е.Е. – заместители директора по УМР.

Цель Программы

• Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использования личностно ориентированных форм и способов взаимодействия, сохранения и укрепления здоровья, воспитание гражданственности, любви к Родине, семье, уважительное отношение к духовному и культурному наследию страны.

Задачи Программы

• Предоставить каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность в ходе образовательного процесса.

• Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуально-ориентированные формы, методы и приемы работы с учащимися.

• Формирование здорового образа жизни, совершенствование здоровье сберегающей среды.

• Продолжить работу в рамках Городской экспериментальной площадки.

• Сроки и этапы реализации• 1 этап - ориентационный -(2006-2007 год): Изучение микросреды

школы, потребностей учащихся и их родителей в аспекте социального заказа.Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы.Диагностика сформированности социально-ценностных отношений школьников к объектам окружающей действительности.

• 2 этап (2007-2010 годы) содержательно- операционный: Реализация ведущих направлений программы. Осуществление промежуточного контроля их реализации.Модернизация образовательного процесса.

• 3 этап - оценочно-коррекционный. (2011 год). Оценка степени достижения поставленных задач по реализации.Составление программы с целью выявления проблемных зон, разработка мероприятий по коррекции деятельности.

• Опыт реализации Образовательной программы:Последняя Образовательная программа на 2002-2007 год была нацелена на создание школы, где высокое качество образования сочетается с педагогическим грамотным учетом возможностей личности каждого ребенка, его социальной адаптации к реальности, его индивидуальных особенностей.

• Контроль исполнения Программы:Оперативное управление реализацией Программы осуществляет директор и администрация школы №106. В части расходования бюджетных средств контроль осуществляет директор школы №106 Ласкина З.А.В части расходования безвозмездных спонсорских средств контроль осуществляет Совет школы №106.

• Опыт реализации Образовательной программы:Последняя Образовательная программа на 2002-2007 год была нацелена на создание школы, где высокое качество образования сочетается с педагогическим грамотным учетом возможностей личности каждого ребенка, его социальной адаптации к реальности, его индивидуальных особенностей.

• Контроль исполнения Программы:Оперативное управление реализацией Программы осуществляет директор и администрация школы №106. В части расходования бюджетных средств контроль осуществляет директор школы №106 Ласкина З.А.В части расходования безвозмездных спонсорских средств контроль осуществляет Совет школы №106.

Основные исполнители ПрограммыКоллектив школы №106, учащиеся и их родители.

• Источники и объем финансирования:

• Основными источниками финансирования развития школы:

• рациональное расходование бюджетных средств

• целевые поступления, выделяемые органами исполнительной власти

• безвозмездная спонсорская помощь

• Принципы реализации программы:

• Реализация программы строится на следующих принципах:

• - программно – целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

• - информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;

• - вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

• - включения в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

Главные ожидаемые результаты Программы:

• - новая образовательная среда;• - стабилизация хронических патологий и сезонной

заболеваемости учащихся и педагогов школы;• - создание системы здоровьесберегающих

технологий;• - высокий уровень познавательного, нравственного,

коммуникативного, эстетического потенциалов школьника;

• - моделирование видов образовательной деятельности;

• - формирование образа выпускника – социально значимой личности.

Миссия, концептуальные цели и задачи развития, приоритетные направления развития

образовательного учреждения.

• Актуальность школьного образования здоровьесберегающей и личностно ориентированной направленности. • Учащиеся должны знать:• - Какие факторы влияют на ухудшение, а какие - на улучшение их

здоровья;• - Как уменьшить, нейтрализовать или компенсировать влияние

вредных факторов;• - Как организовать свою учебу и отдых с наибольшим эффектом

для сохранения и укрепления здоровья.• Учащиеся должны уметь:• - Организовать свою учебную и внеурочную деятельность в

соответствии с принципами здорового образа жизни;• - Противостоять негативному влиянию природной и социальной

среды на собственное здоровье• - Правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.

Педагогические работники должны обеспечить

• :• - Квалифицированную помощь учащимся в процессе организации ими

учебной и досуговой деятельности с целью сохранения и укрепления здоровья;

• - Психолого-педагогический мониторинг самочувствия и утомляемости учащихся;

• - Формирование в школе здоровьесберегающей дидактической и воспитательной среды;

• - Научно обоснованное дозирование классных и домашних заданий;• - Участие детей в здоровьесберегающих мероприятиях в течение учебного

дня;• - Просветительскую работу среди родителей по организации

жизнедеятельности учащихся за рамками учебно-воспитательного процесса в школе;

• - Использование данных медицинского мониторинга и рекомендаций врачей в интересах сохранения и развития здоровья каждого учащегося;

• - Целенаправленную борьбу с вредными привычками учащихся;• - Индивидуальный педагогический подход к каждому учащемуся в

зависимости т состояния его здоровья.

Родители должны помогать своим детям

• :• - В процессе организации ими учебной

и досуговой деятельности;• - В рациональной организации труда

при выполнении домашних заданий;• - В организации здоровой

жизнедеятельности за рамками учебно-воспитательного процесса в школе, в борьбе с вредными привычками.

• Педагогические работники и родители должны знать вредные дидактогенные факторы и уметь исключить или минимизировать их отрицательное влияние на здоровье учащихся.

• В основу организации образовательного и инновационного процессов в новой школе положен системно-деятельный подход, который:

• - обеспечивает укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям ЗОЖ.

• - способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя.

• - пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми; которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для ученика, так и для учителя.

• основные направления дальнейшего развития, на которые ориентирована настоящая программа. Ими стали:

• - внедрение здоровьесберегающих технологий обучения;• реализация условий для саморазвития личности учащегося;• повышение качества обучения в рамках Городской

экспериментальной площадки.

Целевые ориентиры образовательной системы.

• Ведущий педагогический замысел моделирования и построения новой образовательной системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика. Он заключается в создании Школы здоровья.

• Целью построения образовательных процессов школы здоровья является содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использования индивидуально-ориентированных форм и способов взаимодействия, формирование потребностей в здоровом образе жизни.

• Для её достижения необходимо решить следующие задачи:

• Предоставить каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность в ходе образовательного процесса.

• Предполагаемые действия по решению этой задачи:• - организация мониторинга потребностей, интересов и

способностей школьников; разработка образовательной программы комплекса, в котором будут в максимальной степени учтены образовательные запросы детей и их родителей;

• - создание серии секций и кружков;• - разработка годового цикла дел, направленного на

проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений.

• Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуально-ориентированные формы, методы и приемы работы с учащимися.

Предполагаемые действия по решению данной задачи

• :• - Проведение открытых и внеучебных занятий, в

процессе подготовки и проведения которых используются индивидуально-ориентированные педагогические средства.

• - Сохранение и укрепление здоровья• 3.Формирование здорового образа жизни.• Предполагаемые действия по решению данной

задачи:• - обеспечение сохранения и укрепления здоровья

ученика;• - обеспечение формирования здоровьесохраняющих

культурных традиций семьи;• обеспечение здоровьесохраняющей деятельности

педагога.

• Школа здоровья – это учебное заведение, в котором наиболее значимыми ценностями являются такие, как

• «самоактулизация»,• «индивидуальность»,• «субъектность»,• «выбор»,• «творчество»,• «успех»,• «доверие».

• Деятельность и отношения в школе здоровья и самовыражения строятся на следующих принципах:

• Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует

• потребность в актуализации своих интел лектуальных, коммуникативных, художественных и фи зических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своихприродных и социально приобретенных возможностей.

• Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности уча щегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов — это главная задача и магис тральное направление развития школьного сообще ства. Необходимо не только учитывать индивидуаль ные особенности ребенка или взрослого, но и вся чески содействовать их дальнейшему развитию. Каж дый член школьного коллектива должен быть (стать)самим собой, обрести (постичь) свой образ.

• Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Сле дует помочь ребенку стать подлинным субъектом жиз недеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

• Принцип выбора. Без ситуации выбора невозмож но развитие индивидуальности и субъектности, само актуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспи тывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержа ния, форм и способов организации учебно-воспитатель ного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

• Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать

• индивидуальные особеннос ти учащегося и уникальность учебной группы. Благо даря творчеству ребенок выявляет свои способнос ти, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной

• Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществле ние ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и

• самостроительству своего «Я».

• Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарно го по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

Поэтапный план реализации

программы «ЗДОРОВЬЕ»• Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся • Обследование детей, поступающих в школу. Выявление учащихся

группы «риска» и больных детей • Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го до 11-го класса • Введение сквозной программы «Здоровье»• Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической

зависимости среди учащихся• Организация и проведение контроля выполнения санитарных

правил• Расширение сети спортивных секций, организация секций по

футболу, теннису• Внедрение в образовательный процесс малых форм физического

воспитания (физ. паузы, подвижные перемены), а также часов здоровья

• Регулярное проведение дней здоровья• Проведение конкурса на самый спортивный класс• Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на

всех ступенях обучения• Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров• Организация оздоровления и летней занятости учащихся

Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го до 11-го класса

• Обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи

• Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости

• Обеспечение здоровье сохраняющей деятельности педагогов

• Организация клуба «Здоровье» для педагогов• Создание банка данных об оздоровительных

программах для взрослых• Проведение профилактических медицинских

осмотров педагогов

Коллектив школы №106