Μοντέλα εισαγωγής τπε στην εκπαίδευση

Μακρή Βαρβάρα Επιμορφώτρια Β΄ ΕπιπέδουΜακρή Βαρβάρα Επιμορφώτρια Β΄ Επιπέδου

Επιμόρφωση Β΄ Επιπέδου

Μοντέλα εισαγωγής ΤΠΕ στην εκπαίδευση


Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση

Γιατί:• Η «πληροφοριοποίηση» της κοινωνίας

– Περισσότεροι από 1 στους 3 πολίτες της ΕΕ χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ σε καθημερινή βάση στην εργασία τους.

• Η αυξανόμενη πολυπλοκότητα του εκπαιδευτικού συστήματος – Συμμετοχή σχολείων σε Ευρωπαϊκά προγράμματα – η γενική κρίση του εκπαιδευτικού συστήματος

• Επαγγελματική εξελιξη των σημερινών μαθητών.– Περίπου 9 στους 1000 πολίτες της ΕΕ

απασχολούνται στις ΤΠΕ.


Χρήση των Τ.Π.Ε. στην Εκπαίδευση• Στη διοίκηση της Εκπαίδευσης

– Διοίκηση και διαχείριση των εκπαιδευτικών μονάδων

– Ψηφιακές υπηρεσίες πληροφόρησης προς τους πολίτες

• Ως αυτόνομο γνωστικό αντικείμενο – Διδασκαλία των βασικών δεξιοτήτων χειρισμού

Η.Υ.– Ψηφιακός γραμματισμός– Διδασκαλία της Πληροφορικής– Μέσο για τη διδασκαλία άλλων αντικειμένων

•Εκπαιδευτικά λογισμικά •Εκπαιδευτικά περιβάλλοντα

• Ως μέσο επικοινωνίας– Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση


Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση

Αναγκαίες αλλαγές• Εξοπλισμοί (υλικό και λογισμικό) και υψηλής

ποιότητας δικτυακή υποδομή και συντήρηση/αναβάθμισή τους.

• Παραγωγή ειδικού λογισμικού, δημιουργία εκπαιδευτικών περιβαλλόντων, συντήρηση τους.

• Αλλαγή θεσμικού πλαισίου • Ενσωμάτωση των αλλαγών στο πρόγραμμα

σπουδών των μελλοντικών εκπαιδευτικών.• Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και στελεχών.• Προσαρμογή των διοικητικών δομών στις

απαιτήσεις των ψηφιακών μέσων• Αλλαγή μιας γενικότερης «νοοτροπίας»


Χρονολογικές φάσεις ένταξης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση

1970 1980 1990

εκπαιδευτικεκπαιδευτική τεχνολογία ή τεχνολογία

διδακτικές διδακτικές μηχανέςμηχανές

ως ως μέσο μέσο

διδασκδιδασκαλίας αλίας και και

μάθησμάθησηςης

πληροφοριπληροφορική κή

προσέγγισηπροσέγγιση

ως μέσο ως μέσο και και ως ως

αντικείμεναντικείμενο ο

εκπαίδευσεκπαίδευσηςης


Μοντέλα εισαγωγής των Τ.Π.Ε. στην Εκπαίδευση

Τεχνοκρατικό μοντέλο

Πραγματολογικό μοντέλο

Ολιστικό μοντέλο


Ο Ρόλος του Δάσκαλου στο σύγχρονο σχολείο της Κοινωνίας

της Πληροφορίας

• Ο ρόλος του δάσκαλου “αυθεντία“ μέσα στην τάξη σταδιακά εγκαταλείπεται

• Ο ρόλος του χρησιμοποιώντας τις Τ.Π.Ε. όχι μόνο δεν αναμένεται να υποβαθμιστεί αλλά γίνεται σημαντικότερος αφού είναι αυτός που τροφοδοτεί με ερεθίσματα και οδηγεί τη μαθησιακή διαδικασία.

• Από το ρόλο του παρουσιαστή της πληροφορίας περνάει στο ρόλο του συντονιστή της μαθησιακής διαδικασίας


Ο Ρόλος του Δάσκαλου στο σύγχρονο σχολείο της Κοινωνίας

της Πληροφορίας

Ιδανικός δάσκαλος, υποστηρίζει ο Νίκος Καζαντζάκης, «είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας το μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες»


Βιβλιογραφία• Ζαγούρα Χ. & Δαδιγέλη Β. & άλ. (2008) Επιμορφωτικό υλικό για

την Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών στα ΚΣΕ - Τεύχος 1 (Γενικό Μέρος)

• Βασίλειος Δαδιγέλης. «Η ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»

• Ο ρόλος του δασκάλου στην κοινωνία της πληροφορίας Περιοδικό «Τα Εκπαιδευτικά», τ. 59-60, 2001, σ. 233-238

• Ράπτης, , Α. και Ράπτη, Α. (2003, 2004). Πληροφορική και Εκπαίδευση. Συνολική Προσέγγιση. Α΄ και Β ΄τόμος Αθήνα.

• Καλλίρη Φωτεινή, «Ο φόβος του δασκάλου πίσω από την έδρα», σχολιάζει την άποψη του Ν. Καζαντζάκη για τον ιδανικό δάσκαλο, Εφημερίδα «Καθημερινή της Κυριακής», 21-2-1999, σ.2

• Ηλεκτρονικό περιοδικό του e-Δικτύου – ΤΠΕ.• Πληροφοριακά συστήματα του Υπ.Ε.Π.Θ.

http://www.ypepth.gr/ktp/ktp_mis.htm• Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση & Δια βίου Μάθηση»• Παρατηρητήριο για την Κοινωνία της Πληροφορίας

http://www.observatory.gr/

Education

Μοντέλα εισαγωγής τπε στην εκπαίδευση