ИГРАЧКЕ И ИГРАЧКЕ И КУЛТУРАКУЛТУРАБрајан Сатон СмитБрајан Сатон Смит

Игра и играчке имају свој историјат развоја- од играња каменом, дрветом, крпеним луткама, до аутоматизованих играчака.Уско су повезане са друштвом и културом тог друштва и времена, као и са понашањем у стварном животу.

Сврха игре и играчака одавнина је пре свега Сврха игре и играчака одавнина је пре свега да припреми дете за неку улогу у животу. да припреми дете за неку улогу у животу. Игре праћком, луком и стрелом, копљима, Игре праћком, луком и стрелом, копљима, пушкама- припремали су дете за ратника, пушкама- припремали су дете за ратника, вештог борца, тј. браниоца породице и вештог борца, тј. браниоца породице и друштва.друштва.

Подела послова и обавеза одраслих, Подела послова и обавеза одраслих, одражавала се и на играчке и игру- одражавала се и на играчке и игру- девојчице су се играле луткама, посуђем, девојчице су се играле луткама, посуђем, текстилом и припремане су за улогу мајке и текстилом и припремане су за улогу мајке и домаћице. домаћице.

Владао је РОЗЕ-Владао је РОЗЕ-ПЛАВИПЛАВИ СВЕТ. СВЕТ.

Осавремењивањем света, разлике су се Осавремењивањем света, разлике су се топиле и знатно смањивале.топиле и знатно смањивале.

Кроз своју еволуцију изазивале су много Кроз своју еволуцију изазивале су много полемика, различитих ставова, полемика, различитих ставова, мишљења, парадокса.мишљења, парадокса.

Могу се сагледати у контексту:Могу се сагледати у контексту: ПОРОДИЦЕ- као потенцијални објекти ПОРОДИЦЕ- као потенцијални објекти

осамљивања, усамљености и утехе.осамљивања, усамљености и утехе.

ВАСПИТАЊА- као објекти постугнућа, ВАСПИТАЊА- као објекти постугнућа, сарадње и напредовањасарадње и напредовања

ТРЖИШТА- као објекти новотарије, ТРЖИШТА- као објекти новотарије, разоноде, информацијеразоноде, информације

ТЕХНОЛОГИЈЕ- као нешто што ТЕХНОЛОГИЈЕ- као нешто што повећава наше моћи, али нас чине повећава наше моћи, али нас чине везаним за моћ коју саме имају над везаним за моћ коју саме имају над нама.нама.

Два најраспрострањенија гледишта Два најраспрострањенија гледишта одраслих на играчке су:одраслих на играчке су:

1.Дете је ``тупавко``који ће одмах 1.Дете је ``тупавко``који ће одмах аутоматски да пренесе понашање из аутоматски да пренесе понашање из света играчака у свет свакодневице.света играчака у свет свакодневице.

2.Дете је довољно мудро да запостави 2.Дете је довољно мудро да запостави оно што се не уклапа у свакодневни оно што се не уклапа у свакодневни живот, а да ипак у стварност живот, а да ипак у стварност свакодневице примени позитивна свакодневице примени позитивна начела социјализације које је научило начела социјализације које је научило кроз свакодневни живот.кроз свакодневни живот.

ИГРАЧКЕ И ПОРОДИЦАИГРАЧКЕ И ПОРОДИЦА

У данашњем друштву породица је у У данашњем друштву породица је у кризи и савремени друштвени кризи и савремени друштвени празници помажу члановима породице празници помажу члановима породице да јој дају већу вредност.да јој дају већу вредност.

Деца играчке најчешће добијају за Деца играчке најчешће добијају за рођендан, Нову годину, Божић.рођендан, Нову годину, Божић.

Играчке представљају допринос Играчке представљају допринос породичном заједништву, јер као породичном заједништву, јер као поклон подсећају чланове породице на поклон подсећају чланове породице на заједништво до кога им је стало, а има заједништво до кога им је стало, а има га све мање.га све мање.

Али...Али...

ИГРАЧКА И УСАМЉЕНОСТИГРАЧКА И УСАМЉЕНОСТ

Иако на први поглед даривање деце Иако на први поглед даривање деце играчкама одраслима делује као играчкама одраслима делује као причињавање радости деци, оно у основи причињавање радости деци, оно у основи има себични мотив( нарочито родитељима). има себични мотив( нарочито родитељима). Неписана, неизговорена порука детету је да Неписана, неизговорена порука детету је да од родитеља престане да изискује њихово од родитеља престане да изискује њихово време, јер га играчка заокупљује.време, јер га играчка заокупљује.

Годинама играња играчкама следе године Годинама играња играчкама следе године академских студија и касније рада. Помоћу играчке академских студија и касније рада. Помоћу играчке дете учимо усамљености.Усамљеност га очекује у дете учимо усамљености.Усамљеност га очекује у годинама које му предстоје као професионалцу и годинама које му предстоје као професионалцу и стручњаку. Јер, велики изуми, попут сијалице, стручњаку. Јер, велики изуми, попут сијалице, телефона, пароброда и много других, настали су у телефона, пароброда и много других, настали су у изолацији и дугогодишњим усамљеничким радом. изолацији и дугогодишњим усамљеничким радом. Данас на основу овога, играчка постаје инструмент Данас на основу овога, играчка постаје инструмент који треба дете да намами у усамљеничку који треба дете да намами у усамљеничку заокупљеност, усмерену ка постигнућу.заокупљеност, усмерену ка постигнућу.

Парадокс је да играчком коју детету поклањамо, Парадокс је да играчком коју детету поклањамо, како би смо га уклопили у породицу и везали га како би смо га уклопили у породицу и везали га материјалном вредношћу, како не би упало у разорне материјалном вредношћу, како не би упало у разорне пороке савременог друштва- раздвајамо породицу, пороке савременог друштва- раздвајамо породицу, јер свако иде својим послом. Родитељи се окрећу јер свако иде својим послом. Родитељи се окрећу послу, кућним пословима или доколици, а деца послу, кућним пословима или доколици, а деца играчкама и игри.играчкама и игри.

Тако играчка постаје симбол Тако играчка постаје симбол усамљености и умањује друштвеност. усамљености и умањује друштвеност. Од играчака се углавном Од играчака се углавном очекује да послуже као нешто чиме ће очекује да послуже као нешто чиме ће се дете само са собом играти- оне се се дете само са собом играти- оне се користе углавном током предшколског користе углавном током предшколског узраста. узраста.

Предмети за игру, као што су конопац, лопта и друга спортска опрема су материјални предмети које користимо са другима и карактеристичне су за школски узраст.

Васпитачи, учитељи и терапеути, насупрот родитељима, чешће користе играчке као

објекте за повећање сарадње и спретности, данас већ и у сазнајне сврхе.

ИГРАЧКА КАО УТЕХА Усамљености често треба утеха, а играчке су за то јако погодне. У зависности од интересовања, жеља, потреба,

склоности, услова, времена, места- дете бира погодну играчку која ће му надоkнадити родитељску пажњу,

љубав, топлину... Мекана играчка постаје чинилац који детету помаже да успостави однос са онима који нису његова мајка, јер

га подсећа на мајку, на њен мирис, топлину. Играчку може да мази, воли, али и скрнави, а она му увек

узвраћа топлином.

- Које играчке су најбоља замена за пријатеље? Најделотворније играчке против усамљености, које

пружају утеху,су оне које поседују најљудскије одлике- крпене,

плишане играчке, плоче, дискови са људским гласом који прича причу или пева или видео игре које реагују

на самог играча. Одрасле мекана играчка враћа у детињство и

побуђује одређене психолошке реакције.

Кућни љубимци имају исто тумачење и подједнак утицај на оне који их поседују као и мекане играчке.Још јачу одбрану од усамљености у савременој породици представља кућни љубимац, нарочито пас или мачка. Антрополог Џон Робертс је псе назвао „малим људима у крзненим капутима“. На повратку кући увек нас дочекају луди од среће што нас виде, никад нам не говоре нешто непријатно. Како год се ми према њима односили- с љубављу или равнодушни, они су подједнако радосни и дружељубиви.

Кућни љубимци ублажавају стрес и усамљеност и уносе добро расположење у наш живот. Научници су доказали да

миловање животиње смирује нервни систем и снижава крвни притисак и људима и животињама. Ко има кућног љубимца,

има веће шансе да преживи срчани удар. Људи свих узраста, посебно старији, неизмерно много добијају од дружења са

животињама, јер им оне пружају осећање да некоме припадају у овом све безличнијем друштву.

Код деце брига око кућног љубимца развија одговорност, пружа осећај заштићености, побуђује осећај љубави и

верности.

Сапутници у осами су измишљена бића која деци помажу да савладају усамљеност и обезличеност. Некада се сматрало да представљају симптоме менталних обољења , пре свих- шизофреније, док савремена истраживања то негирају. Ова појава је чешћа међу децом без брата или сестре или ако је разлика у годинама превелика.

Играчка машинаИсторија цивилизације је историја непрекидних изума који су мењали природу људског начина живота, понашања и

мишљења о себи. Човек је изумео многе машине, правио мале машине-

минијатуре. Од њих су настале и играчке машине-покретне патке које гачу, пси који лају, роботи, аута, фигуре које

свирају, па све до данашње аутоматизације и компјутера.

Видео игре представљају механичке играчке за уживање у осами.

Оне имају моћ да прикују играчеве покрете, пажњу и интелигенцију.

Видео игре су уједно и играчка и игра. Игре дају одушка напетости, јављају се где има

основа за сукоб, развијају сарадњу у опасним ситуацијама.

Некада су имале за циљ опстанак групе ( бацање копља, тркачи и сл.).

Тако су настале стратешке игре које омогућују бављење дипломатијом, обманом, стратегијом одлучивања. Оне су модел решавања проблема прилагођавања, тј.како „победити машину“. То се постиже физичким вештинама, стратегијом и игром на срећу. Видео игре подразумевају такмичење. У овом случају ривал је компјутерски програм.

Одлике видео игара су:Захтевају трајну пажњу или усредсређеност.

Захтевају знатну визуелну претрагу екрана, тј. компјутерску писменост

Неопходно је укључити аудитивну дискриманацију, где звукови означавају нова збивања у игри, као и захтеве

Моторне реакције су неопходне ( померање полуге, притискање дугмића, куцање и др.), траже координацију

покрета и брзину.Перцептивни облици учења укључују временске и просторне обрасце догађаја током игре, без одређеног времена да седи

и смишља решења (као у шаху нпр.)

За разлику од осталих игара и За разлику од осталих игара и играчака, видео игра не само да играчака, видео игра не само да изолује дете од особа из околине, већ изолује дете од особа из околине, већ га и обузима сатима, данима, га и обузима сатима, данима, недељама, месецима.недељама, месецима.

ИГРАЧКА КАО ПОУКАИГРАЧКА КАО ПОУКА

Материјални и научни прогрес је узрок Материјални и научни прогрес је узрок све чешћег размишљања о све чешћег размишљања о индивидуалном постигнућу као о индивидуалном постигнућу као о нормалном стању ствари у модерном нормалном стању ствари у модерном животу.Поклоници смо мита о хероју.животу.Поклоници смо мита о хероју.

Прича о људском развоју не Прича о људском развоју не зауставља се на опису развоја деце и зауставља се на опису развоја деце и одраслих.одраслих.

Популарни часописи и новине препуни Популарни часописи и новине препуни су савета како убрзати децу у развоју су савета како убрзати децу у развоју да би што пре ушли у свет одраслих.да би што пре ушли у свет одраслих.

Деца прескачу узрасне препреке и Деца прескачу узрасне препреке и стреме ка финијим стварима. стреме ка финијим стварима.

Крајем 17., потпуније током 18.века, Крајем 17., потпуније током 18.века, неки просветари су почели да признају неки просветари су почели да признају дечју игру као нешто што би се могло дечју игру као нешто што би се могло искористити у образовању. Филозоф Џон искористити у образовању. Филозоф Џон Лок (творац „Локових коцки“ са словима Лок (творац „Локових коцки“ са словима и бројевима), каже да „играчке нису само и бројевима), каже да „играчке нису само пуке тричарије и да о њима треба пуке тричарије и да о њима треба размишљати као о објектима које деци размишљати као о објектима које деци треба давати како би се образовала, јер треба давати како би се образовала, јер извесне играчке имају уско дидактичко извесне играчке имају уско дидактичко својство“.својство“.

У 20.веку је Марија Монтесори У 20.веку је Марија Монтесори заступала тезу о делотворности заступала тезу о делотворности играчке у образовању кроз развој играчке у образовању кроз развој чулних, ка вишим интелектуалним чулних, ка вишим интелектуалним моћима. Деца су то радила с моћима. Деца су то радила с различитом грађом, учећи о боји, различитом грађом, учећи о боји, облику, текстури...облику, текстури...

  

Ерик Ериксон износи мишљење да Ерик Ериксон износи мишљење да играчке у раном детињству уче дете играчке у раном детињству уче дете шта је обрадиво у структури света шта је обрадиво у структури света ствари, шта се опире обради и шта ће ствари, шта се опире обради и шта ће се сломити и шта би ствари могле да се сломити и шта би ствари могле да значе.значе.

Скоро да не постоји теоретичар који Скоро да не постоји теоретичар који није истакао позитивну улогу игре у није истакао позитивну улогу игре у дететовом одрастању и постигнућима.дететовом одрастању и постигнућима.

Теоретичари 20.века сматрају да је Теоретичари 20.века сматрају да је игра управљање енергијом, припрема игра управљање енергијом, припрема за одрасли живот, разрада примитивних за одрасли живот, разрада примитивних импулса, савладавање страха, импулса, савладавање страха, надохнада за осујећење, консолидација надохнада за осујећење, консолидација интелектуалних операција, облик интелектуалних операција, облик стваралаштва, начин учења разлике стваралаштва, начин учења разлике између маште и стварности. између маште и стварности.

     

Игра подразумева истраживања света Игра подразумева истраживања света свим чулима, вежбање свих вештина, свим чулима, вежбање свих вештина, руковање предметима и овладавање руковање предметима и овладавање изазовима, читање књига, изазовима, читање књига, компоновање музике, прављење компоновање музике, прављење покрета, помагање родитељима у покрета, помагање родитељима у кућним пословима- игра је скоро све кућним пословима- игра је скоро све што дете ради.што дете ради.

Играчке као регресијаИграчке као регресија

Родитељи сматрају да играчка може Родитељи сматрају да играчка може постати нека врста ћорсокака уколико је постати нека врста ћорсокака уколико је дете добило играчку која није примерена дете добило играчку која није примерена његовом узрасту или је дете ту играчку његовом узрасту или је дете ту играчку прерасло.прерасло.

Одрасли често воде борбу са својом Одрасли често воде борбу са својом децом око одузимања цуцле,флашице, децом око одузимања цуцле,флашице, ћебенцета,плишаног меце...ћебенцета,плишаног меце...

Опште мишљење је да су играчке, Опште мишљење је да су играчке, најмањнајмањaa међу нашим бригама, тесно међу нашим бригама, тесно повезане са многим ширим културним повезане са многим ширим културним обрасцима у породици, школама, обрасцима у породици, школама, технологији, на тржишту. Оне саме делују технологији, на тржишту. Оне саме делују на безбројне начине који много више на безбројне начине који много више заслужују нашу друштвену и научну бригу заслужују нашу друштвену и научну бригу него што је то до сада био случај.него што је то до сада био случај.

  

Ауторке презентације:Ауторке презентације:    Тодоровић МилинаТодоровић Милина Цветковић Оливера Цветковић Оливера Јовановић Соња Јовановић Соња    Август, 2012.год. Август, 2012.год.