Το περιβαλλοντικό μονοπάτι

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΧΑΤΖΗΠΑΡΑΣΚΕΥΑΙΔΗΣΥπεύθυνος Π.Ε Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων

1.Προετοιμασία εκπαιδευτικού Προπαρασκευαστική επίσκεψη εξοικείωση µε το αντικείμενο μελέτης αντιµετώπιση τυπικών-οργανωτικών

διαδικασιών

Μελέτη πεδίου(1)

2.Προετοιµασία μαθητών

∆ιατύπωση στόχων οργάνωση δραστηριοτήτων που θα

αναπτυχθούν στο πεδίο άντληση στοιχείων από πηγές

πληροφόρησης

Μελέτη πεδίου(2)

3.Εργασία στο πεδίο

χωρισµός των μαθητών σε οµάδες, οι οποίοι αναλαµβάνουν να υλοποιήσουν τις συγκεκριµένες δραστηριότητες

παρατήρηση καταγραφή στοιχείων φωτογράφηση δειγµατοληψία, εφόσον το υλικό δεν

είναι σπάνιο.

Μελέτη πεδίου(3)

4.Εργασία στην τάξη

εκτέλεση πειραµάτων για την επαλήθευση ή απόρριψη υποθέσεων και στοιχείων

σύνθεση των στοιχείων κοινοποίηση των αποτελεσµάτων

Μελέτη πεδίου(4)

Διαφοροποιημένη εκδοχή της μελέτης πεδίου ή ξεχωριστή μέθοδος Π.Ε;

Εξόρμηση στο πεδίο ακολουθώντας οργανωμένη από τους εκπαιδευτικούς διαδρομή (πεζή ή με ποδήλατα),μέσα από ενδιαφέρουσες τοποθεσίες, είτε στο φυσικό είτε στο δομημένο περιβάλλον

Περιβαλλοντικό μονοπάτι

Οι εκπαιδευόμενοι- χρησιμοποιώντας όλες τις αισθήσεις τους- να:

Παρατηρήσουν Καταγράψουν Να συλέξουν δεδομένα Να αποκτήσουν-μέσω ερευνητικής

διαδικασίας-γνώση του περιβάλλοντος

Στόχοι(1)

Να ενημερωθούν οι εκπαιδευόμενοι για τις αλλαγές που επέρχονται στο περιβάλλον

Να κατανοήσουν τους τρόπους με τους οποίους επήλθαν οι αλλαγές

Να αναγνωρίσουν την αλληλεξάρτηση τρόπου ζωής και φυσικού περιβάλλοντος

Να εμπνεύσει την επιθυμία για διατήρηση του χαρακτήρα της περιοχής και

Τη διάθεση εμπλοκής των εκπαιδευομένων

Στόχοι(2)

Αυτοπεποίθηση και προσωπική ανάπτυξη Συνεργασία μέσα στην ομάδα Απόκτηση δεξιοτήτων Επίγνωση, κατανόηση, δράση για το

περιβάλλον Εξοικείωση με το φυσικό ή δομημένο

περιβάλλον Έξοδος από την αίθουσα Εκπαίδευση μέσα από το περιβάλλον και

μέσω του περιβάλλοντος

Οφέλη(1)

Οι παρατηρήσεις από πρώτο χέρι, οι συζητήσεις και οι εμπειρίες μπορούν να ασκήσουν σημαντική επίδραση στους εκπαιδευόμενους

(Braus &Monroe,1994)

Mέσω αυτής της μεθόδου μπορούν να βελτιώσουν την ενημέρωσή τους για περιβαλλοντικά προβλήματα και να καλλιεργήσουν τις ικανότητες παρατήρησης, σχεδιασμού, πειραματισμού, συλλογής και ανάλυσης πληροφοριών και εξαγωγής συμπερασμάτων βασισμένων στη μελέτη (Lahiry,1988)

Οφέλη(2)

Οργανωτικές δυσκολίες Διαδικασίες έγκρισης Ζητήματα ασφάλειας-κίνδυνος ατυχημάτων Κίνδυνος να μετατραπεί σε απλή εκδρομή

Μειονεκτήματα

Η ύπαρξη ενός σκοπού, γνωστού ήδη στους εκπαιδευόμενους

Η καλή οργάνωση και η πληροφόρηση για την περιοχή

Ο υπολογισμός του χρόνου που θα απαιτηθεί

Η προετοιμασία των εκπαιδευομένων, ώστε να γνωρίζουν την περιοχή (π.χ μέσω χαρτών)

Βασικά στάδια(1)

Η ύπαρξη δραστηριοτήτων οι οποίες θα διεξαχθούν κατά τη διάρκεια του Π.Μ

Η διοργάνωση δραστηριοτήτων μετά τη διαδρομή

Η ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των εκπαιδευομένων

Η διευκρίνιση σημείων που δεν κατανόησαν

Βασικά στάδια(2)

Δραστηριότητες(1)(δασικό μονοπάτι) Εύρεση θέσης στο χάρτη του δάσους Καταγραφή τύπου βλάστησης (αριθμός ειδών

φυτών, περιγραφή φυτών, περιγραφή βιότοπου) Εντοπισμός αβιοτικών συνθηκών (ηλιοφάνεια,

υγρασία, έδαφος ,κλίμα, υψόμετρο, εδαφικό ανάγλυφο κ.α)

Παρατήρηση-καταγραφή φυτών με μεγεθυντικό φακό-ζωγραφική

Ανακάλυψη βιοδηλωτικών ιχνών ζώων (αποτυπώματα, περιττώματα, καρποί κ. α)

Παιχνίδι ρόλων (π.χ δασονόμοι-υλοτόμοι) Καθαρισμός από απορρίμματα

Σύνταξη ερωτηματολογίου Συνεντεύξεις Διεξαγωγή μετρήσεων (π.χ ηλικία

δέντρων) Συγκέντρωση πληροφοριών

(βλάστηση ,πανίδα, αξιοθέατα, ανθρωπογενείς παρεμβάσεις)

Επιστολές σε υπηρεσίες-οργανώσεις Διατύπωση προτάσεων για ενημέρωση-

φύλαξη-προστασία δάσους

Δραστηριότητες(2)

Το βιβλίο των αρωμάτων (πευκοβελόνα, μανιτάρι, κ.α)

Μαγνητοφώνηση των ήχων του δάσους Διηγηθείτε τη μέρα ενός ζώου Συνάντηση με εργαζόμενο στο δάσος

(ξυλοκόπο, δασοφύλακα, συλλέκτη ρετσινιού κτλ.)-συνέντευξη

Αναγνώριση ανθρώπινων δραστηριοτήτων (υλοτομία, σκουπίδια, πυρκαγιές ) ΑΙΤΙΑ-ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ

Αναγνώριση των φυτών-φυτολόγιο Από τον σπόρο στο δάσος -φυτώριο

Δραστηριότητες(3)

Φύλλο εργασίας(1)Εντοπισμός στο χάρτη εθνικών δρυμών

Φύλλο εργασίας(2)Εντοπισμός μονοπατιού στο χάρτη-προσανατολισμός

Δραστηριότητα στην τάξη «Αναζητώντας λύσεις...»

Χωριστείτε πάλι σε ομάδες και πάρτε ως δεδομένα μερικά βασικά προβλήματα του δάσους: • Παράνομο κυνήγι και παράνομη υλοτομία • Ξήρανση του ελατοδάσους • Ανεξέλεγκτη ρίψη σκουπιδιών και μπαζών • Πυρκαγιές

Προτείνετε λύσεις και παρουσιάστε τις στην τάξη.

Φύλλο εργασίας(3)(Μετά τη διαδρομή στο πεδίο) Τι σας έμεινε από την διαδρομή (τις διαδρομές) σας στο

δάσος;

Θεωρείτε ότι ήρθατε σε επαφή με το βουνό και τα προβλήματα που αντιμετωπίζει;

Θα θέλατε να κάνετε κάτι οι ίδιοι για να λυθούν αυτά τα προβλήματα;

Θα παροτρύνετε συμπολίτες σας να κάνουν το ίδιο;

Πιστεύετε ότι η επίσκεψη αυτή σας βοήθησε να έρθετε πιο κοντά στη φύση;