Θεωρίες Διδασκαλίας και Μάθησης Συμπεριφορισμός – Γνωστικισμός – Κονστρουκτιβισμός

ΔΔΠΜΣ: Νέα Εκπαιδευτικά Περιβάλλοντα- Ηλεκτρονική Εκπαίδευση

2010-2011

ΟΜΑΔΑ 4:Πετρουλάκη Άννα - A.E.M 260Σταρτσένκο Ιουλία - A.E.M 263

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: Ανδρέας Βέγλης

Φανή ΓαλατσοπούλουΓιώργος ΠαπαδέληςΜαριάννα Τζεκάκη

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΜΟΣ

1920 - 1950

Ιβάν Παβλώφ1849 – 1936

Το πείραμα του Παβλώφ(σκηνή από αυθεντική λήψη του πειράματος)

Το πείραμα του Παβλώφ(σκηνή από αυθεντική λήψη του πειράματος)

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Αρχές 20ου αιώνα

Συμπεριφοριστικές

Η μάθηση συνίσταται στην αλλαγή της συμπεριφοράς, ως αποτέλεσμα της ανταπόκρισης του ατόμου σε ένα ερέθισμα.

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Κλασική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Παβλώφ(ανάλυση)

Φρέντερικ Σκίνερ 1904 - 1990

Φρέντερικ Σκίνερ 1904 - 1990

Φρέντερικ Σκίνερ 1904 - 1990

Φρέντερικ Σκίνερ 1904 - 1990

Συντελεστική Υποκατάσταση

Το πείραμα του Σκίνερ (The Skinner Box)

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΜΟΣ

ΚΛΑΣΙΚΗ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΙΚΗ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

Ακούσιες αντιδράσεις Εκούσιες αντιδράσεις

Ερέθισμα -> Αντίδραση Αντίδραση -> Ερέθισμα

Συμπεριφορισμός στην Πράξη

Συμπεριφορισμός στην Πράξη

Συμπεριφορισμός στην Πράξη

Συμπεριφορισμός στην Πράξη

Συμπεριφορισμός στην Πράξη

Συμπεριφορισμός στην Πράξη

ΠΡΑΞΗ

Προτροπή

Μοντελοποίηση

Ανατροφοδότηση

Στόχοι

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Επιθυμητή

Ανεπιθύμητη

ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ

Θετική ενίσχυση

Αρνητική ενίσχυση

Τιμωρία

Εξάλειψη

Αποφυγή

ΓΝΩΣΤΙΚΙΣΜΟΣ1960 - 1980

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Αρχές 20ου αιώνα Μέσα 20ου αιώνα

Συμπεριφοριστικές Γνωστικές

Η μάθηση συνίσταται στην αλλαγή της συμπεριφοράς, ως αποτέλεσμα της ανταπόκρισης του ατόμου σε ένα ερέθισμα.

Η μάθηση είναι η αλλαγή της γνώσης που αποθηκεύεται στην μνήμη.

Ζαν Πιαζέ1896 -1980

0 - 2 ετών

Αισθησιοκινητικό

Τέσσερα Στάδια Γνωστικής Ανάπτυξης

0 - 2 ετών

2 - 7 ετών

Αισθησιοκινητικ

ό

Προ-λογικήΣκέψη

Τέσσερα Στάδια Γνωστικής Ανάπτυξης

0 - 2 ετών

2 - 7 ετών

7 - 11 ετών

Αισθησιοκινητικ

ό

Προ-λογικήΣκέψη

Λογική Σκέψηκαι

Συγκεκριμένες Πράξεις

Τέσσερα Στάδια Γνωστικής Ανάπτυξης

Τέσσερα Στάδια Γνωστικής Ανάπτυξης

0 - 2 ετών

2 - 7 ετών

7 - 11 ετών

εφηβεία ενηλικίωση

Αισθησιοκινητικ

ό

Προ-λογικήΣκέψη

Λογική Σκέψηκαι

Συγκεκριμένες Πράξεις

Αφηρημένη Σκέψηκαι

Τυπικές Λογικές Πράξεις

Τρία Στάδια Επεξεργασίας της Πληροφορίας

Περιβάλλον

Ερεθίσματα

αισθητηριακή μνήμη

πρώτη επεξεργασία

Τρία Στάδια Επεξεργασίας της Πληροφορίας

Περιβάλλον

Ερεθίσματα

αισθητηριακή μνήμη

βραχυπρόθεσμη μνήμη

πρώτη επεξεργασία

αναπαράσταση

Τρία Στάδια Επεξεργασίας της Πληροφορίας

Περιβάλλον

Ερεθίσματα

αισθητηριακή μνήμη

βραχυπρόθεσμη μνήμη

μακροπρόθεσμη μνήμη

πρώτη επεξεργασία

αναπαράσταση ανάκτηση

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

Γνωστικισμός στην Πράξη

ΚΩΝΣΤΡΟΥΚΤΙΒΙΣΜΟΣ

1990 -

Μερικοί από τους εκπροσώπους του κονστρουκτιβισμού

Ζαν Πιαζέ

1896 - 1980

Μερικοί από τους εκπροσώπους του κονστρουκτιβισμού

Ζαν Πιαζέ

1896 - 1980

Λεβ Βιγκότσκι

1896 - 1934

Μερικοί από τους εκπροσώπους του κονστρουκτιβισμού

Ζαν Πιαζέ

1896 - 1980

Λεβ Βιγκότσκι

1896 - 1934

Τζερομ Μπρούνερ

1915 -

Μερικοί από τους εκπροσώπους του κονστρουκτιβισμού

Ζαν Πιαζέ

1896 - 1980

Λεβ Βιγκότσκι

1896 - 1934

Τζερομ Μπρούνερ

1915 -

Τζον Ντιούι

1859 - 1952

Κονστρουκτιβισμός

Ατομικός ΓνωστικόςΚονστρουκτιβισμός

ΚοινωνικόςΚονστρουκτιβισμός

Ζαν Πιαζέ

ΤζονΝτιούι

ΛεβΒιγκότσκι

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Αρχές 20ου αιώνα Μέσα 20ου αιώνα Τέλη 20ου αιώνα

Συμπεριφοριστικές Γνωστικές Κοινωνικοπολιτισμικές

Η μάθηση συνίσταται στην αλλαγή της συμπεριφοράς, ως αποτέλεσμα της ανταπόκρισης του ατόμου σε ένα ερέθισμα.

Η μάθηση είναι η αλλαγή της γνώσης που αποθηκεύεται στην μνήμη.

Άνθρωποι μαθαίνουν αλληλοεπιδρώντας και παρατηρώντας άλλους

Οι μαθητές οικοδομούν μόνοι τους τη γνώση.

Ένταξη του εκπαιδευόμενου στη δημιουργία της γνώσης

Αξιολόγηση

Σύνθεση

Ανάλυση

Εφαρμογή

Κατανόηση

Γνώση

Ο μαθητής είναι ο πρωταγωνιστής της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Κονστρουκτιβισμός στην Πράξη

Κονστρουκτιβισμός στην Πράξη

Κονστρουκτιβισμός στην Πράξη

Κονστρουκτιβισμός στην Πράξη

Κονστρουκτιβισμός στην Πράξη

Κονστρουκτιβισμός στην Πράξη