Диагностика стартовой готовности к школьному обучению

Диагностика стартовой готовности к школьному

обучениюПо рабочей тетради «Школьный старт»/

Под ред. М. Р. Битяновой. – 2-е изд., испр. – Самара: издательство «Учебная

литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

О.В. Тарасина, педагог-психолог МБОУ "Центр ПМСС "Содружество" г. Чебоксары, 06.09.2012

Параметр для

сравнения

Психологическая готовность

Стартовая готовность

содержание понятияСовокупность показателей развития, свидетельствующих о зрелости или незрелости основных психологических и психофизиологических процессов

Совокупность умений, свидетельствующих о наличии у ребенка возможности обучаться в специально создаваемых для этого образовательных ситуациях

кем изучается и оценивается

Изучается и оценивается психологом Изучается и оценивается педагогом на 2-3 неделе обучения

направления использования результатов

Коррекционно-развивающая работа с ребенком. Рекомендации учителю по построению индивидуальной работы

Учет полученных данных при создании индивидуальной траектории развития каждого ребенка; внесении корректировок в рабочую программу учителя; проектировании темпа прохождения программы; планировании уроков, разработке индивидуальных заданий

Сравнительный анализ педагогической и

психологической готовности к школьному обучению


Основные параметры

Стартовая готовность

Инструментальный компонент

Личностныйкомпонент

Наблюдательность

Мотивация и ценностное

отношение к знанию

Контрольные умения

Коммуникативные умения

Мыслительные способности


1 Воспринимать знакомый объект как целое в условиях фрагментарного предъявления

2 Выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи

Наблюдательность 3 Видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта

4 Придерживаться заданной последовательности в процессе наблюдения

5 Опираться на зрительный образ для удерживания в памяти учебной информации

6 Устанавливать отношения типа «род-вид» между понятиями

7 Устанавливать логические связи типа «причина-следствие» между явлениями

Мыслительные способности 8 Устанавливать количественные отношения типа «больше-меньше» между объектами и явлениями

9 Выделять объекты из множества других и объединять их в соответствии с поставленной задачей

10 Оперировать информацией с помощью образа, слова, схемы и знаков при выполнении учебных заданий

11 Видеть закономерности в изучаемой информации

12 Анализировать объекты и обнаруживать в них существенные признаки понятий

Контрольные (коррекционные) 13 Соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствия

умения 14

Следовать инструкции при выполнении учебных действий

Коммуникативные умения 15 Использовать речь взрослого как источник информации при выполнении учебных заданий

Личностный 16 Иметь позитивное эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности

компонент 17 Иметь мотивационную готовность выполнять учебные задания высокого уровня сложности

Показатели стартовой готовности ребенка к обучению


Характер задания по «ШС»: ребенку необходимо понять, что нарисовано, и завершить рисунок

Соотнесение с психологическими тестами: задания на достраивание фрагмента предъявленного зрительного образа до целого

Примеры заданий: дорисуй предмет, допиши букву, дорисуй цифру и пр. Более подробно см. Приложение 1

Критерии оценивания

1. Умение воспринимать знакомый объект как целое в условиях фрагментарного

предъявления

Кол-во баллов критерии

2 балла Правильно дорисовано 4-5 картинок

1 балл Правильно дорисовано 3-2 картинки

0 баллов Правильно дорисована 1 картинка или задание не выполнено


Приложение 1.


Характер задания по «ШС»: ребенку необходимо найти на рисунке цифры, которые встроены в сюжетный рисунок

Соотнесение с психологическими тестами: задания на поиск «спрятанных» в картине предметов или живых существ

Примеры заданий: найди и напиши букву, сколько на рисунке спрятанных зверей и пр.

Более подробно см. Приложение 2


2. Умение выделять из потока информации отдельные детали, исходя из поставленной

задачи


2 балла Правильно обведено 6-8 цифр

1 балл Правильно обведено 3-5 цифр

0 баллов Правильно обведено менее трех цифр или задание не выполнено


Приложение 2


Характер задания по «ШС»: соотнесение схематичного изображения животного с реалистическим

Соотнесение с психологическими тестами: узнавание знакомого предмета в схематическом образе по существенным признакам

Примеры заданий: кто/что изображено на рисунке, сложи сову из бумаги, сделай волка из коробки

Более подробно см. Приложение 3 Критерии оценивания

3. Умение видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта


2 балла Правильно нарисовано 4-5 стрелок

1 балл Правильно нарисовано 2-3 стрелки

0 баллов Правильно нарисована 1 стрелка или задание не выполнено


Приложение3 .


Характер задания по «ШС»: рассматривая картинку, на которой изображено множество элементов ребенку нужно удержать последовательность действий, заданных инструкцией

Соотнесение с психологическими тестами: умение ребенка в задании исследовательского типа вырабатывать и удерживать стратегию (порядок, направление, логика и пр.

Примеры заданий: рассмотри рисунок и скажи…, что можно узнать по этим рисункам и пр.


4. Умение придерживаться заданной последовательности в процессе наблюдения


2 балла Н-р, обведены заданные предметы в заданных условиях, допускается пропуск 1-2 предметов

1 балл Сохраняется заданная последовательность, но обведены и другие предметы

0 баллов Заданная последовательность не соблюдается, или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: на первом этапе – знакомство детей с новой информацией, организация ее обсуждения по специальным вопросам, которые помогают детям удерживать и понять необходимую информацию; на втором этапе – ребенок должен воспроизвести информацию, опираясь на ранее предъявленные образы

Соотнесение с психологическими тестами: соотнесение нового знания со зрительными образами для диагностики способности к произвольному запоминанию

Примеры заданий: посмотри на рисунок и вспомни Критерии оценивания

5. Умение опираться на зрительный образ для удержания в памяти учебной информации.


2 балла Правильно отмечены два предмета

1 балл Правильно отмечен один предмет

0 баллов Правильно не отмечен ни один предмет или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: надо разложить предметы по соответствующим чемоданам и один предмет положить в чемодан без названия

Соотнесение с психологическими тестами: соотнесение нового знания со зрительными образами для диагностики способности к произвольному запоминанию

Примеры заданий: объедини в группы, какой предмет лишний Критерии оценивания

6. Умение устанавливать отношения типа «род-вид» между понятиями.


2 балла Выполнено полностью или допущена одна ошибка

1 балл Допущены 2-3 ошибки

0 баллов Допущено более трех ошибок или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: детям необходимо определить, правильно ли задана последовательность событий и явлений в пяти парах рисунков

Соотнесение с психологическими тестами: соотнесение явлений или предметов по определенным признакам, группировка, обобщение, умение делать обоснованные выводы

Примеры заданий: что было сначала, посмотри и сделай вывод и пр. Критерии оценивания

7. Умение устанавливать логические связи типа «причина - следствие» между явлениями


2 балла Задание выполнено полностью или допущена одна ошибка




Характер задания по «ШС»: ребенку нужно сравнить количество предметов (персонажей) на каждом рисунке и определить, где их больше, где меньше


Примеры заданий: определи, чего больше, сравни Критерии оценивания

8. Умение устанавливать количественные отношения типа «больше-меньше» между

объектами и явлениями


2 балла Задание выполнено полностью или допущена одна ошибка




Характер задания по «ШС»: ребенку необходимо сгруппировать предметы по основанию, заданному взрослым


Примеры заданий: на какие группы можно разделить предметы, раздели на разные группы


9. Умение выделять объекты из множества других и объединять их в соответствии с

поставленной задачей


2 балла Правильно проведено 4-5 линий

1 балл Правильно проведено 2-3 линии

0 баллов Правильно проведено менее 2 линий или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: в первой части задания предлагаются три схемы предложения. Взрослый читает фразу, дети должны выбрать ту схему, которая подходит к этой фразе; во второй части – дети работают с шифровкой. Необходимо перевести информацию, переданную с помощью флажковой азбуки, в буквы

Соотнесение с психологическими тестами: умение быстро переходить с одного способа представления информации на другой внутри одного и того же задания

Примеры заданий: прочитай рассказ в картинках, расшифруй, нарисуй пример в виде схемы


10. Умение оперировать информацией с помощью образа, слова, схемы, знаков при

выполнении учебных заданий


2 балла Правильно выполнены 2 задания

1 балл Правильно выполнено одно из заданий

0 баллов Не выполнено ни одно из заданий


Характер задания по «ШС»: мотивационная готовность проверяетсяпред выполнением задания – простое или сложное задание будет ребенок выполнять; далее ребенку необходимо продолжить узоры, состоящие из геометрических узоров

Соотнесение с психологическими тестами: умение делать выводы и осуществлять прогнозы

Примеры заданий: продолжи узор, продолжи ряд, найди закономерность Критерии оценивания

11. Умение видеть закономерность в изучаемой информации (мотивационная готовность

ребенка решать учебные задачи высокого уровня сложности)


2 балла Правильно продолжены оба узора

1 балл Правильно продолжен один узор

0 баллов Есть ошибки в обоих узорах или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: даны изображения пяти предметов; учитель зачитывает признаки, которые можно отнести к данным объектам (ко всем или некоторым); услышав признак, ребенок в в строчках таблицы отмечает, к каким объектам они подходят

Соотнесение с психологическими тестами: вычленение в объекте существенных признаков и на их основе соотносить объект со словом (понятийное мышление)

Примеры заданий: соедини слово (понятие) и рисунок, к которому это слово относится, отгадай загадку и пр.


12. Умение анализировать объекты и обнаруживать в них существенные

признаки понятий


2 балла Правильный ответ дан на 4-5 вопросов

1 балл Правильный ответ дан на 2-3 вопроса

0 баллов Правильный ответ дан на 1 вопрос или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: ребенку необходимо отметить рисунки, отличные от образца

Соотнесение с психологическими тестами: произвольное внимание и способность к анализу

Примеры заданий: сравни с образцом и найди ошибки, найди такие же буквы, но маленькие, исправь опечатки


13. Умение соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствия


2 балла Правильно обведены 4-5 предметов

1 балл Правильно обведены 2-3 предмета

0 баллов Правильно обведен 1 предмет или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: ребенку необходимо выполнить задание, используя последовательность, заложенную в образце

Соотнесение с психологическими тестами: выполнение задания по алгоритму

Примеры заданий: соедини так же, как на образце, выполни в заданном порядке и пр.


14. Умение следовать инструкции при выполнении учебных действий


2 балла Правильно выполнено 2 задания

1 балл Правильно выполнено 1 задание

0 баллов Задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: ребенок слушает рассказ и выполняет задание, используя информацию, прозвучавшую в тексте

Соотнесение с психологическими тестами: учебное взаимодействие

Примеры заданий: послушай рассказ и сделай выводы Критерии оценивания

15. Умение использовать речь взрослого как источник информации при выполнении

учебной задачи


2 балла Правильно выполнено 2 задания

1 балл Правильно выполнено 1 задание

0 баллов Задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: дети знакомятся с Зайкой и от его иимени дают эмоциональную оценку различным ситуациям урока

Соотнесение с психологическими тестами: позитивное эмоционально-ценностное отношение к учебе

Примеры заданий: что тебе больше всего нравится в школе, что сегодня было самым интересным


16. Позитивное эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности


2 балла 4-5 позитивных выбора

1 балл 3-2 позитивных выбора

0 баллов Один позитивный выбор или задание не выполнено


Характер задания по «ШС»: перед началом заданий 2и 11 ребенку предлагается принять решение, какой вариант он будет выполнять

Соотнесение с психологическими тестами: страхи, тревожность

Примеры заданий: если хочешь, можешь выполнить и такое задание


17. Оценка мотивационной готовности ребенка решать учебные задачи высокого уровня

сложности (по результатам заданий 2 и 11)


2 балла В заданиях 2 и 11 выбран «трудный» вариант

1 балл В одном из заданий выбран «трудный» вариант

0 баллов В заданиях 2 и 11 выбран «простой» вариант


Образец сводной таблицы данных стартовой диагностики

ОУ __________________________ Дата диагностики_ _ _ _ _ _ Диагностику провел (нужное подчеркнуть): педагог-психолог учитель

№ Шифр

ребенка пол

Инструментальная готовность Личностная готовность

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ∑-1 16 17 ∑-2

А1-36-0 м 1 2 2 1 0 0 1 2 2 1 0 1 2 2 1 18 2 2 4

∑

2 балла

1 балл

0 баллов


Балльная оценка «0», «1», или «2» по каждому из 17 диагностических показателей (столбцы 1-15, 16-17). Заносятся в протокол

Сумма баллов по инструментальной готовности (от 0 до 30 баллов). Оценка получается при суммировании баллов по показателям 1-15 для конкретного ребенка и заносятся в столбец ∑-1. Базовый уровень готовности присваивается сумме выше 24 баллов, низкий – от 24 до 0.

Сумма баллов по личной готовности (от 0 до 4 баллов). Сумма получается при суммировании баллов по показателям 16-17 для конкретного ребенка и заносится в столбец ∑-2. Базовый уровень – 2-4 балла, низкий – 1-0 баллов.

∑ - количество детей,получивших тот или иной балл (последняя строка таблицы). Подсчитывается вертикально. По каждому показателю (1-17) подсчитывается количество детей, получивших тот или иной балл.

Диагностические данные на конкретного ребенка


Диагностические показатели

Базовый уровень

Низкий уровень

Инструментальный компонент готовности

30-25 24-0

Личностный компонент готовности

4-2 1-0

Диагностические данные на класс


Education

Диагностика стартовой готовности к школьному обучению