1

Учреждение Российской академии наук Полярно-альпийский ботанический сад-институт

им. Н.А. Аврорина Кольского научного центра РАН

УТВЕРЖДАЮ Директор ПАБСИ КНЦ РАН

Член-корреспондент РАН _______________________В.К.Жиров Приказ №____ от «______»____________2011 г.

Программа дополнительного образования детей

«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР СЕВЕРНОЙ ПРИРОДЫ» рассчитана на три года

для обучающихся младшего школьного возраста

Автор-составитель: младший научный сотрудник лаб. Экотерапии и образовательных программ Советова Маргарита Павловна

г. Кировск 2011 г.

2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время перед человечеством особо остро стоят экологические проблемы.

Правильное решение их и характер будущей экологической ситуации во многом зависит от

уровня экологической культуры и знаний населения. Каждый человек, какой бы он не был

профессии, должен быть в достаточной степени экологически образован и воспитан.

В системе непрерывного экологического образования ботаническим садам отводится

особая роль. Обеспечивая комплекс научно-исследовательской, просветительской,

образовательной деятельности в воспитании экологического мировоззрения они являются

важным звеном в данной системе.

На протяжении нескольких лет в Полярно-альпийском ботаническом саду-институте

им. Н.А.Аврорина (ПАБСИ) Кольского научного центра РАН ведется поиск новых форм и

методов обучения, разрабатываются новые эколого-образовательные программы, основное

внимание в которых уделяется информации о местных растительных ресурсах и проблемам

охраны региональной флоры. Особое внимание уделяется развитию образовательных и

просветительских программ, обращенных к детям и подросткам. Ведь формирование

экологической культуры необходимо начинать с самого раннего возраста. И именно здесь, в

ботаническом саду, в этом уникальном уголке северной природы, школьники могут

непосредственно общаться с природой, изучать ее, наблюдать за сезонными явлениями.

Программа дополнительного образования детей «Путешествие в мир северной природы»

является одним из направлений системы «Обучение в ботаническом саду», основная цель

которой развитие интереса к живой природе родного края и формирование природоохранного

мировоззрения.

Программа «Путешествие в мир северной природы» разработана для детей младшего

школьного возраста, занимающихся на базе Полярно-альпийского ботанического сада-

института.

Актуальность данной программы обусловлена целью современного экологического

образования, определяется ее направленностью на развитие личности ребенка в целом (видеть и

понимать красоту окружающей природы, умение сравнивать и обобщать собственные

наблюдения), а также на совершенствование мышления, творческих способностей, культуры

чувств.

3

Целью программы является ознакомление детей с миром природы родного края,

раскрытие ее красоты и неповторимости, формирование у подрастающего поколения бережного

отношения к природе, воспитание экологической культуры.

Задачи:

1. Изучение многообразия животного и растительного мира Кольского Севера.

2. Ознакомление с особенностями произрастания северных растений и особенностями

географического распространения и жизнедеятельности животных севера.

3. Формирование представлений и понятий о значении и мероприятиях по охране

северной природы.

4. Формирование практических умений по изучению растений.

Новизной и отличительной особенностью данной программы является региональный

компонент, представленный в комплексе, позволяющий, находясь в непосредственном контакте

с флорой и некоторыми представителями фауны Мурманской области, лучше освоить

представленный материал, на практике изучить и освоить методы наблюдений за погодой и

растениями, понимать их взаимосвязь. Коллекционные фонды живых растений и «Живого

уголка» ПАБСИ, собственная метеостанция позволяют сделать такие занятия наглядными и

запоминающимися.

Возраст детей, участвующих в реализации

данной дополнительной образовательной программы

Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста (6-10 лет). Занятия

проводятся на территории ботанического сада с постоянным коллективом детей.

Сроки реализации программы

Предлагаемый курс рассчитан на три года обучения (40 академических часов) в форме

коллективных занятий не реже двух раз в месяц. Продолжительность занятия 40 мин. (СанПиН

2.4.2.2821-10.

Формы организации обучения

Программой предусмотрены теоретические, практические занятия и экскурсии, которые

проводятся на базе ботанического сада.

Формы организации обучающихся в процессе занятий:

- коллективная форма обучения – во время проведения теоретической части занятия;

4

- групповая и индивидуальная – во время проведения практических работ, выполнения

проектов.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

В результате проведения программы обучающие приобрести определенные знания и

умения (Приложение 2).

Проверкой знаний служит как выполнение практических работ, так и регулярное

повторение изучаемого материала во время экскурсий в форме беседы и тестирования

(Приложение 3).

Результаты наблюдений и анализ образовательных продвижений учащихся фиксируется

в произвольной форме и заносится в итоговый листок индивидуальных достижений

(Приложение 4).

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы:

1. Участие в экологических мероприятиях (конкурсах, выставках, исследовательских

проектах и т.д.).

2. Открытые занятия для родителей обучающихся.

3. Праздник с элементами игры.

Программа апробировалась на базе школы № 2 г. Кировска в 2009-2011 гг. (Соглашение о

сотрудничестве в области дополнительного образования детей).

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Кол-во акад. часов Тема Теоретическая

часть Практическая

часть I. Введение (1 ч).

1. Край полуночного солнца. 40 мин. - II. Мурманская область на географической карте (1 ч).

1. Заполярный край. 30 мин 10 мин III. Главные сокровища заполярной земли (2 ч).

1. История изучения недр Кольского полуострова. 40 мин. - 2. Полезные ископаемые. 20 мин 20 мин

IV. Климат и удивительные явления природы Заполярья (4 ч). 1. Погода и климат. 40 мин. - 2. Природные явления. 30 мин 10 мин 3. Изучение состояния погоды. 30 мин 10 мин 4. Изучение состояния погоды. - 40 мин.

V. Времена года (12 ч). 1. Природа просыпается. 30 мин 10 мин

5

2. Они будут первыми (экскурсия в природу). - 40 мин. 3. Учимся наблюдать за изменениями в жизни растений (фенологические наблюдения)

-

40 мин.

4. Короткое северное лето. 30 мин 10 мин 5. О чем рассказывают имена 40 мин. - 6. Знакомые незнакомцы (прогулка в лес) - 40 мин. 7. Осенние явления в природе. 30 мин 10 мин 8. Ягоды Кольского Севера (экскурсия в природу). - 40 мин. 9. Полезные растения с нами (экскурсия в природу). - 40 мин. 10. Природа готовится к зиме. 30 мин 10 мин 11. Заколдованный зимний лес (экскурсия в природу) - 40 мин. 12. Добрая зима. 20 мин 20 мин

VI. Мир северных растений (10 ч). 1. История изучения растений Севера. 30 мин 10 мин 2. Природные зоны и жизнь северных растений. 30 мин 10 мин 3. Царство грибов Крайнего Севера 35 мин 5 мин 4. Лишайники на Кольском полуострове. 35 мин 5 мин 5. Споровые растения Крайнего Севера. 35 мин 5 мин 6. Особенности хвойных растений на севере. 35 мин 5 мин 7. Многообразие цветковых растений на севере. 35 мин 5 мин 8. В мире родной природы (экскурсия по экологической тропе).

-

40 мин.

9. Лесная аптека. 40 мин. - 10. Северные ягоды. 40 мин. -

VII. Животный мир Севера (3 ч). 1. История изучения животного мира. 20 мин 20 мин 2. Млекопитающие Мурманской области. 35 мин 5 мин 3. Птицы Мурманской области. 35 мин 5 мин

VШ. Водные просторы Мурманской области (3 ч). 1. Край рек и озер. 35 мин 5 мин 2. Обитатели рек и озер. 35 мин 5 мин 3. Богатства морей. 35 мин 5 мин

IX. Охрана природы (3 ч). 1. Редкие и нуждающиеся в охране виды растений и животных.

35 мин

5 мин

2. Особо охраняемые природные территории области. 35 мин 5 мин 3. ПАБСИ – центр демонстрации, изучения и сохранения разнообразия растительного мира планеты (экскурсия в музей).

-

40 мин X. Обобщение (1 ч).

1. Хрупкая северная природа. Экскурсия в коллекционную теплицу.

20 мин

20 мин

Всего: 40

6

3. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение: наш край - страна удивительной северной природы; обзор основных тем курса;

прогулка по территории ПАБСИ (беседа о разнообразии растений, знакомство с простейшей

классификацией растений и местными видами деревьев, кустарников и трав).

Мурманская область на географической карте: особенности географического

положения - расположение за Полярным кругом; моря, омывающие Кольский полуостров;

теплое течение Гольфстрим; пограничные государства (Норвегия, Финляндия), ближайшие

соседи на территории России – Республика Карелия и Архангельская область; поверхность края

(тундры и горные долины, фьорды и морские террасы); реки и озера области.

Главные сокровища заполярной земли: история изучения недр Кольского полуострова;

важнейшие полезные ископаемые края, их основные свойства, практическое значение

(использование вермикулита в теплицах ботанического сада), главные месторождения и

способы добычи.

Климат и удивительные явления природы Заполярья: особенности климата области,

факты, влияющие на его разнообразие и изменчивость (расположение за Полярным кругом,

размещение между двумя морями, теплое течение Гольфстрим, размещение между материком и

океаном); удивительные явления природы Заполярья (полярная ночь и полярный день,

северные сияния, снежные лавины); изучение состояния погоды; знакомство с простейшими

метеорологическими наблюдениями.

Времена года: характерные для каждого времени года явления погоды; наблюдения за

жизнью растений по сезонам года (фенологические наблюдения); значение фенологических

наблюдений.

Мир северных растений: история изучения растений Севера; природные зоны и жизнь

северных растений (особенности жизненных форм растений в условиях Крайнего Севера,

адаптивная способность растений, помогающая им выжить в условиях Заполярья);

разнообразие растений Севера (грибы, лишайники, споровые, хвойные и цветковые растения);

лекарственные и полезные растения области.

Животный мир Севера: история изучения животного мира Севера; млекопитающие

Мурманской области; адаптивная способность млекопитающих к жизни в суровых условиях

Севера; птицы Мурманской области; основные представители природных зон области; хищные

птицы.

Водные ресурсы Мурманской области: моря, богатства северных морей (водоросли

арктических морей, морские животные и птицы, птичьи базары); реки и озера края, их

обитатели (пресноводные и проходные рыбы, околоводные птицы).

7

Охрана природы в родном крае: редкие и нуждающиеся в охране виды растений и

животных Мурманской области; особо охраняемые природные территории области; ПАБСИ –

центр демонстрации, изучения и сохранения разнообразия растительного мира планеты.

Практические работы:

Работа с контурной картой: обозначение пограничных государств, горных массивов,

морей, рек и озер Мурманской области (II), (VII); нанесение на карту месторождений полезных

ископаемых с использованием условных знаков (III).

Метеорологические наблюдения: знакомство с метеорологическими приборами;

выполнение несложных метеорологических наблюдений и заполнение странички «Журнала

метеонаблюдений» (IV).

Фенологические наблюдения: проведение простейших фенологических наблюдений и

заполнение странички дневника наблюдений (V).

Работа с гербарием: рассматривание гербарных экземпляров растений изучаемых

природных зон, их распознавание, выявление признаков адаптации этих растений к условиям

произрастания (VI).

Экскурсии:

Разнообразие мира растений на территории ПАБСИ: знакомство с аборигенными

видами деревьев, кустарников и травянистых растений (I).

Вермикулит – универсальный субстрат для выращивания растений: экскурсия в

гидропонную теплицу (III).

Природа меняется: сезонные экскурсии по территории ПАБСИ с целью наблюдения за

особенностями погоды в разное время года, за изменениями в неживой и живой природе (V).

Тематические экскурсии: экскурсии по территории ПАБСИ с тематикой «Ягоды

Кольского Севера», «О чем рассказывают имена» (V).

История изучения растений Кольского Севера: экскурсия в музей ПАБСИ (VI).

Полезные растения рядом с нами: экскурсия на питомники ПАБСИ, знакомство с

лекарственными растениями Мурманской области (VI).

Жители живого уголка: экскурсия в живой уголок ПАБСИ (VII).

ПАБСИ – уникальный уголок северной природы: экскурсия по экологической тропе (IX).

8

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

При проведении теоретических занятий предлагается широко использовать

компьютерные презентации. В сочетании с эмоциональным рассказом лектора они окажут

неоценимую пользу для расширения кругозора детей и формировании новых образов о природе

севера.

В соответствии с программой курса разрабатывается система учебных заданий, которые

имеют вид рабочей тетради. Каждой теме в тетради посвящено несколько страниц. Здесь

ребятам предлагается ответить на ряд вопросов, решить кроссворд или выполнить какое либо

увлекательное задание. Рабочая тетрадь содержит большое количество рисунков, фотографий.

Для занесения результатов наблюдений подготовлены специальные таблицы. Есть страницы с

разделом «это интересно!», материал которого раскрывает происхождение названия растений.

Подведение итогов изучения каждой темы предполагается в форме игровых занятий,

анкет, тестов, рефератов, выставок, творческих работ.

Методы и приемы обучения:

При реализации программы применялись следующие методы обучения

1. По источнику приобретений знаний: 1) словесные – рассказ, беседа, разъяснение, лекция;

2) наглядные – компьютерные демонстрации;

3)практические методы обучения – выполнение заданий по указанию.

2. По способу деятельности учащихся:

1) информативно – рецептивные;

2) репродуктивные.

3. По способу взаимосвязи учителя и учащихся:

1) информационно-рецептивные – рассказ, пояснение, самостоятельная работа по рабочей

тетради;

2) иллюстративно-наглядные: компьютерные презентации:

3) коммуникативное творчество – беседа, самостоятельные задания:

Во время экскурсий предполагается проблемно-исследовательская деятельность

учащихся.

Закрепление материала проводится в форме устного опроса, игры.

9

Средства обучения:

Теоретические занятия проводятся с использованием компьютерной техники, наглядного

материала (живые растения, веточки растений, экспозиция шишек в музее и т. д.), практические

- с использованием живых растений, гербарных образцов растений, черенков растений,

рабочего инвентаря, метеорологических приборов, географической карты области, специально

разработанной рабочей тетради.

Результативность выполнения курса оценивается:

сравнением результатов предварительного (Приложение 1) и последующих

(Приложение 3-4) тестирований.

развитием способностей младших школьников,

активным участием в обсуждении материала в процессе обучения,

участием в мероприятиях по экологическому воспитанию.

Итогом реализации программы «Путешествие в мир северной природы» являются

творческие работы учащихся, практический опыт, наработанный учащимися на занятиях.

10

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Разнообразие растений, лишайников и цианопрокариот Мурманской области: итоги

изучения и перспективы охраны / коллектив авторов – С – Петербург, 2009 г., - 120 с.

2. Сезонная жизнь природы Кольского Севера / Мурманск, 2001 г.

3. Хибины, Мурманское кн. Изд-во, 1976 г., ф-и С.А. Майстермана, текст И.В. Давиденко,

макет и оф-е Э.Д. Миджитовой

4. Семенов-Тян-Шанский О.И., Дельвин Н.Н. «Лапландский заповедник» фотоальбом

Москва Изд-во «Сов. Россия», 1984 г.

5. Вахмистров Б., Чернухо А. В сердце Хибин, фотоальбом. 120 с. «Русма», 2009.

6. Жиров Д.В. и др. Ловозерский район. // Книга 2 из серии «Памятники природы и

достопримечательности Мурманской области» - С-Петербург: изд. Ника, 2008. – 144 с.,

ил.

7. Ботанические экскурсии по Хибинским и Ловозерским горам. О.А. Белкина, Н.А.

Константинова, Н.Е. Королева, В.А. Костина, И.Н. Урбанавичене. Кировск:, 2005. 120

стр. 147 цв. фотографий.

8. Красная книга Мурманской области./ Правительство Мурм. обл., Упр.природ. ресурсов и

охраны окружающей среды МПР России по Мурм.обл.; [Андреева В.Н. и др.; Худож.:

А.М. Макаров] . – Мурманск: Кн. изд-во, 2003. – 400 с.: ил.

9. География Мурманской области. Учебное пособие для средней школы. Мурманск, Кн.

изд-во, 1975. -144 с. с илл. 40 000 экз. 40 к.

10. География Мурманской области. Учеб. пособие для уч-ся 8-9 кл. сред. шк./Под ред. В.В.

Крючкова – Мурманск: Кн. изд-во, 1993. -160 с.: ил.

11. К.Н. Балашов, И.Ф. Правдин и др. Природа Мурманской области. Мурманское кн. изд-

во, 1964 г., отв. ред. сборника дг-мн В.А. Токарев, 224 с.: ил.

12. Е А. Двинин Край в котором мы живем. Мурманское кн. изд-во, 1966 г., 248 с.

13. Давиденко И. В. Люди изучают землю. Мурманск, Кн. изд - во, 1977. 224 с.

14. География Мурманской области. Учебное пособие для средней школы. Мурманск, Кн.

изд-во, 1975. 144 с. с ил.

15. География Мурманской области. Учебное пособие для уч-ся 8-9 кл. сред. шк. /Под ред.

В.В. Крючкова - Мурманск: Кн. изд-во, 1993. 160 с.: ил.

16. Геннадий Александров, Ирина Зайцева, Константин Кобяков, Вадим Лихачев. Природа и

природные ресурсы Мурманской области. – Апатиты, 2005. – 280 с.

17. Е А. Двинин Край в котором мы живем. Мурманское кн. изд-во, 1966 г., 248 с.

11

18. Географический атлас Мир и человек, составлен и подготовлен к печати

Производственным картосоставительским объединением «Картография» в 1985 г.

Исправлен в 1988 г., 72 с.

19. Ван дер Неер. Все о самых удивительных растениях. СПб: ООО «СЗКЭО», 2007. – 192 с.,

ил.

20. Серия «Эрудит». Мир растений. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006. – 192

с.:ил.

21. Беренжер Арналь-Шнебеллен и др., Энциклопедия лекарственных растений 2003

Перевод на русский язык «ЗАО Издательский Дом Ридерз Дайджест», отпечатано в

Испании, 2004.- 354 с., ил.

22. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. Для 6-7 кл. общеобразоват.

учреждений / Т. И. Серебрякова, А.Г. Еленевский, М.А. Гуленкова и др. – 5-е изд. - М.:

Просвещение, 1999. – 224 с.

23. Корчагина В. А. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. Для 6-7 кл.

сред. шк.-23-е изд.- М.: Просвещение, 1992. - 256 с.

24. Ботанический сад МГУ «Аптекарский огород». Путеводитель для маленьких детей в

вопросах и ответах. Москва, 2003. 20 с., илл.

25. Рой Маккалистер. Все о «растениях-хищниках». – СПб: ООО «СЗКЭО «Кристалл», 2006.

– 128с., ил.

26. Никишов А. И. Биология: Краткий справочник школьника. 6-9 кл. – 2-е изд. – М.:

Дрофа, 1998. 176 с.: ил. – (Справочники «Дрофы»).

27. Васильева И.М., Удалова Р.А. Суккуленты и другие ксерофиты в оранжереях

Ботанического сада Ботанического института им. В.Л. Комарова …СПб.: Росток, 2007. –

416с., ил.

28. Н. Верзилин Путешествие с домашними растениями…Ленинград, 1958. – 344 с.

29. Ван дер Неер. Все о самых удивительных растениях. СПб: ООО «СЗКЭО», 2007. – 192 с.,

ил.

30. Ботанический институт им. В.Л. Комарова. Путеводитель по оранжереям Ботанического

сада / Авт.-сост. Н.Н. Арнаутов, Е.М. Арнаутова, И.М. Васильева; отв. Ред. Ю.С.

Смирнов. – СПб: ООО Издательство «Росток», 2004. – 144 с.; 148 ил.

31. Ван дер Неер. Все о кактусах. - СПб: ООО «СЗКЭО «Кристалл», 2006. – 208с., ил.

32. 33. В царстве оранжерейных растений/ Ю.И. Смирнов, В.М. Виноградова, О.В.

Ипатова и др.; отв. ред. Ю.С. Смирнов. – СПб.: ООО «Издательство «Росток»», 2004. –

112 с., ил.

12

33. Ниссен Дорте Комнатные растения. Практическая энциклопедия/Пер. с датского Н.А.

Суджашвили. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги»», 2006. – 288 с.:ил.

34. В. В. Петров В мире субтропических растений Изд. «Наука», Москва 1971 г.

35. Д-р Д. Г. Хессайон Все о вечнозеленых растениях. М. «Кладезь- Букс», 2005

36. Жизнь растений. В 6-ти т. ГЛ. ред.чл.-кор. АН СССР, проф. Ал. А. Федотов. Т. 4. Мхи.

Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные растения. Под ред. И.В.. Грушвицкого и

С.Г. Жилина. М., «Просвещение», 1978. 447 с. с ил.; 32 л. ил.

37. Зюзин Ю. Л. Суровый лик Хибин. - Мурманск: Реклм. Полиграфия, 2006. – 236 с.: фот.

38. БОТАНИЧЕСКИЕ САДЫ РОССИИ В СИСТЕМЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ Материалы Первой всероссийской конференции по экологическому

образованию в ботанических садах (13-17 мая 2003 г.). – М.: ТИССО, 2004. – 100 с.

39. Советова М.П., Митина Е.Г., Гонтарь О.Б., Жиров В.К. Урок в ботаническом саду//

Геосферно-биосферные взаимодействия, биоразнообразие и состояние биосистем в

широких высотах: сборник докладов молодежной научной конференции (Апатиты –

Кировск, 25-26 сентября 2007 г.). Апатиты: Изд-во «К&М»,2007. – с. 48-52.

40. Советова М.П., Митина Е.Г., Гонтарь О.Б. «Путешествие в мир северной природы» -

экологический курс для начальной школы // Фитодизайн в современных условиях:

материалы Междунар. науч.-практ. конф., Белгород, 14-17 июня 2010 г./ под ред. В.К.

Тохтарь, В.Н. Сорокопудова. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2010. – 436 с.

41. Пучкова А.Н. Обобщение опыта по теме «Воспитание экологической культуры младших

школьников через организацию внеурочной деятельности» // http://festival. 1

september.ru/articles/524725/

42. Федеральный закон №7-ФЗ от 10 января 2002 «Об охране окружающей среды»

43. СанПиН 2.4.2.2821-10.

13

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1.

Предварительный тест по выявлению выявления знаний

1. Какие из хвойные растений встречаются в лесах Кольского Севера? - дуб - сосна - кедр - яблоня - ель - кипарис - можжевельник - тис 2. Какие из перечисленных цветковых растений можно увидеть у нас в Заполярье? - мак - клевер - роза - подорожник - морошка - кукуруза - осина - вишня 3. Какие плоды можно собирать в наших северных краях? - арбуз - малина - черника - ананас - вишня - клюква - банан - рябина

14

Приложение 2.

Результативность.

По окончании курса обучения младшие школьники должны

знать: уметь: 1. Простейшую классификацию растений. 2. Правила поведения в природе, оранжерее. 3. Группы изучаемых растений, конкретные растения оранжереи. 4. Особенности растительного мира родного края, названия деревьев, кустарников, цветов, ягод, грибов, встречающихся на Кольском Севере. 5. Природные зоны Кольского полуострова, особенности растительного мира каждой из зон. 6. Особенности климата края. 7. Основные признаки и особенности времен года. 8. Особенности географического положения Мурманской области. 9. Особенности поверхности края. 10. Названия гор края. 11. Название полуострова, на котором живет. 12. Название морей, омывающих Кольский полуостров, крупных рек и озер родного края. 13. Представителей животного мира, наиболее характерных для морей, внутренних водоемов, природных зон. 14. Полезные ископаемые, добываемые на Кольском полуострове, их применение в народном хозяйстве страны. 15. Приборы, используемые при изучении состояния погоды. 16. Редкие и нуждающиеся в охране виды растений и животных. 17. Особо охраняемые природные территории области.

1. Различать по внешнему виду травы, кустарники, деревья. 2. Уметь выполнять правила поведения в природе, оранжерее. 3. Уметь распознавать по внешним признакам (листьям, веточкам) основных представителей изучаемых групп растений. 4. Рассказать о характерных изменениях в природе в разное время года. 5. Проводить самостоятельные наблюдения в природе. 6. Называть представителей животного мира, наиболее характерных для морей, внутренних водоемов, природных зон. Более подробно рассказывать о некоторых из них. 7. Пользоваться физической и контурной картами. 8.Обозначать на контурной карте пограничные государства, горные массивы моря, реки и озера Мурманской области. 9. Называть крупнейшие озера и реки области. 10. Различать наиболее характерные для каждой природной зоны растения и животных. 11. Наносить на контурную карту Мурманской области (в рабочей тетради) основные месторождения полезных ископаемых. 12. Называть важнейшие полезные ископаемые края. 13. Проводить несложные метеорологические наблюдения. 14. Проводить простейшие фенологические наблюдения.

15

Приложение 3.

Тесты и проверочные задания (вопросы).

Задания в рабочей тетради к занятию №3,4. Тема: Главные сокровища заполярной земли.

I. Разнообразие и использование полезных ископаемых

Задание 1. Нанесите на карту Мурманской области основные месторождения полезных ископаемых с помощью условных знаков.

Железные руды

Медно-никелевые руды

Апатито-нефелиновые руды

Камни строительные

Кианит

Пегматит

Кварцит

Слюда

Известняки и доломиты

Никель Заполярный

Мурманск

Оленегорск

Мончегорск

Ковдор Кировск

Апатиты Кандалакша

16

Задание 2. Прочитай названия горных пород и минералов. Определи что это горная

порода или минерал? Соедини стрелками. Укажи стрелкой использование данного минерала или горной породы.

магнетит

апатит

вермикулит

граниты

аметист

II. Это интересно!

горная порода

минерал

в строительстве в виде щебня,

плит и как облицовочный

материал

ювелирное дело

сырье для производства

удобрений

строительство железных дорог,

производство машин, вагонов

кораблей

незаменимый изолятор,

заменитель почвы

Гранат

Общее название гранаты получили благодаря схожести их с зернами гранатового дерева. Это справедливо только для красных разновидностей. А среди гранатов есть и зеленые, и желтые, даже черные. Гранаты ценились с давних времен. Украшения с гранатовыми вставками находили в скифских захоронениях. «Камень любви, гнева и крови», «камень власти над людьми» принесли с Востока крестоносцы; попадал он и торговыми путями. В VIII веке красный гранат (от греческого «огонь») добывался на территории Чешского государства.

17

Задания в рабочей тетради к занятию №5. Тема: Климат и удивительные явления природы Заполярья.

I. Погода и климат.

Задание 1. При помощи цифр укажи правильные утверждения. Погода это – ( ) 1. многолетний режим погоды Климат это – ( ) 2. сочетание атмосферных явлений и процессов в данном месте в Метеорология это – ( ) определенный момент или короткий промежуток времени 3. наука о погоде Задание 2. Напиши, какое атмосферное явление изображено на рисунке?

________________________ _________________________ _______________________

II. Это интересно!

Но однажды пришел в наш край смелый человек. Он хотел сделать Кольскую землю еще

красивей, хотел, чтобы люди ехали бы сюда жить, строить города, возводить заводы. Но сопротивлялась Кольская земля, не отдавала людям свои богатства. Мешала им строить до-ма. Боязно ей было, а вдруг человек обидит ее? Но смел и добр был человек. Не обидел он Кольскую землю. Десятки городов построил, тысячи километров дорог протянул, зажег свет в домах.

Давным-давно, когда жили еще прекрасные принцессы и добрые, красивые короли, а в сказочных замках устра-ивали рыцарские турниры, тогда была еще Кольская зем-ля холодной и неприступной красавицей, не пускающей в свои заколдованные снежной зимой владения. Ничто не нарушало сон и покой края. Высокой стеной шумели вековые сосны, вьюжными зимами наметались огромные сугробы и, словно пушистым одеялом, укуты-вали землю. А летом шустрые белки устраивали сорев-нования, кто сплетет самую длиннуюгирлянду из грибов и у кого самое красивое ожерелье из ягод брусники. На непрошенных гостей насылала Кольская земля гнус и комаров, пугала дикими зверями, а трескучие мо-розы не давали людям и носа высунуть из своих теплых жилищ.

18

По разумному и с пользой распорядился человек и богатством земли Кольской. Не только использовал, но и приумножил их

Подобрела наша земля, огляделась и увидела, как она стала красива. И в бесчисленных реках, и в озерах, словно в зеркалах, отражается красота и величие природы Кольского края, покоренного и подружившегося с человеком.

19

Задания в рабочей тетради к занятию №9. Тема: Природа просыпается. I. Разнообразие растений Задание 1. Узнай растение:

1.Белоствольная красавица, дающая людям полезный сок

2. Ее цветы часто называют

«котиками»

3. Название этого весеннего цветка состоит из трех слов

4. Лакомство северного оленя

5. Растение, имеющее сходство с крылом птицы Задание 2. Рассмотри рисунки. Какое название растения к какому рисунку относится? К каким группам относятся следующие растения? Соедини стрелками.

(Малина, мать-и-мачеха, лиственница, папоротник, береза, морская капуста, мох – крифея).

ЦВЕТКОВЫЕ

МХИ

ВОДОРОСЛИ

ХВОЙНЫЕ

ПАПОРОТНИКИ

20

Задание 2.* Рассмотри рисунки. Какое название растения к какому рисунку относится? К каким группам относятся следующие растения? Соедини стрелками.

(Шиповник, мак, папоротник, можжевельник, пихта). Задание 3. Определите, какие растения растут на юге, а какие на севере. Поставьте цифры на каждом рисунке(1 – юг, 2 – север).

Смородина Лен Сосна Кукуруза Одуванчик

ЦВЕТКОВЫЕ

МХИ

ВОДОРОСЛИ

ХВОЙНЫЕ

ПАПОРОТНИКИ

ДЕРЕВЬЯ

КУСТАРНИКИ

ТРАВЫ

21

Банан Голубика Гранат

II. Природа просыпается.

Задание 4. Закончи фразу, выбрав правильный ответ, и отметь его знаком « + ». Весной……

а) в лесу растут грибы б) набухают почки в) прилетают птицы г) ходят по лужам босиком д) появляются проталинки е) собирают ягоды ж) играет северное сияние

Задание 5. Рассмотрите, как распускаются почки у разных растений. А) Ива

Почка спит Набухание

почек Распускание

почек Развертывание

листьев Развернутый лист

Б) Сосна

Почка спит Набухание почек Распускание

почек Развертывание

листьев

22

В) Брусника

Почка спит Набухание

почек Распускание

почек Развертывание

листьев Плодоносящая

ветвь

III. Это интересно!

Подснежник

Латинское название происходит от двух слов «гала» - молоко, и «антус» - цветок, что в буквальном переводе означает «молочный цветок». Древняя легенда рассказывает: когда первые люди, Адам и Ева, покидали рай, то шел снег, и Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть ее своим вниманием, несколько снежинок превратилось в цветы. Увидев их, Ева повеселела, у нее появилась надежда, поэтому подснежник и стал символом надежды.

Первоцвет норвежский

Первоцвет весенний (баранчики, ключики, примула и др.)

Латинское название обозначает «первый». У многих народов это растение известно под названием ключики. Древнегерманская сага рассказывает: ключи эти принадлежали богине весны Фрее. Эта молодая красавица носила многоцветное ожерелье из радуги, которое ей изготовили гномы. Когда богиня наклонялась, ее ожерелье прикасалось к земле и из него выпадали золотые ключи, тот час превращавшиеся в золотистые первоцветы. Этими ключами богиня открывала дверь настоящему весеннему теплу, и земля покрывалась яркими цветами.

IV. Домашнее задание

1. Какие книги о растениях есть у вас в домашней библиотеке? Прочитай одну из них.

Запиши автора и название.

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

23

2. Подготовь рассказ об одном из растений,

которые цветут рано весной. Нарисуй его.

3. Разгадай кроссворд

1 2

1. Ее листья сильно кусаются. Но их можно использовать для салата

3 4

2. Незаметен у дороги. Скромен и неприхотлив. Его топчут и пинают, но он и рану успокоит, и целебный сок для питья даст.

3. Этим цветком обычно поздравляют мам 8-го марта

4. Весной это дерево «плачет» соком

Оценка результатов проверочных заданий

Выполнение задания Оценка, балл Все ответы правильные 3 Правильно сделано более половины заданий 2 Правильно сделано менее половины заданий 1 Все ответы неправильные 0

24

Приложение 4. Методика оценки полученных знаний для портфолио ученика

(заполняется педагогом)

Лист индивидуальных достижений по курсу «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР СЕВЕРНОЙ ПРИРОДЫ»

учени (ка, цы) __Наименование образовательного учреждения, город Ф. И. __________________________________________

№ Тема Баллы 1. Введение (тестирование). 2. Мурманская область на географической карте (практическая

работа в рабочей тетради).

3. Главные сокровища заполярной земли (практическая работа в рабочей тетради).

4. Климат и удивительные явления природы Заполярья (практическая работа в рабочей тетради).

5. Времена года (исследовательские проекты, практические работы в рабочей тетради). Проекты: «Природа просыпается»- творческий (стихи, рисунки); «Календарь цветов» - творческий (стихи, рисунки), информационный (сообщения); «Лес, словно терем расписной» - творческий (стихи, рисунки); «Добрая зима» - прикладной (изготовление кормушек для птиц);

6. Мир северных растений (исследовательские проекты, практические работы в рабочей тетради). Проекты: «Дерево здоровья» - творческий (стихи, рисунки); «В лесной школе» - игровой.

7. Животный мир Севера (исследовательские проекты, практические работы в рабочей тетради). Проект: «Фестиваль сказочных героев» - игровой

8. Водные просторы Мурманской области (практическая работа в рабочей тетради).

9. Охрана природы (проекты, практические работы в рабочей тетради). Проект: «Команда зеленых друзей» - прикладной (посадка растений и уход за ними)

10. Обобщение (проекты, итоговое тестирование). Проект: «Растения рядом с нами» - информационный, творческий, прикладной (сообщения, стихи, рисунки, выставка поделок).

Условные обозначения: 3 балла - знает, выполняет, правильно ответил на все вопросы, провел исследование/участвовал в

индивидуальном или групповом проекте; 2 балла - знает, выполняет, правильно ответил на все вопросы 1 балла - знает поверхностно, не на все вопросы отвечает правильно, провел исследование не самостоятельно; 0 баллов - не знает, не может выполнить