للتعلم الدافعية (:Learning Motivation )مفهوم

إلى االنتباه إلى تدفعه المتعلم لدى داخلية حالة عن للتعلم الدافعية تعبر

حتى النشاط هذا في واالستمرار موجه، بنشاط والقيام التعليمي الموقف

. للمتعلم كهدف التعلم يتحقق

: منها عديدة عناصر تتضمن للتعلم الدافعية أن نتبين ذلك على وبناًء;

. التعليمي- الموقف في مهمة عناصر إلى االنتباه

. معينة- زمنية فترة فيه واالستمرار موجه بنشاط القيام

. التعلم- من الهدف تحقيق

: للتعلم الدافعية ضعف

بأنه الصفي للتعلم الدافعية تدني سلوك الذي: » عرBف السلوك

عن والسرحان واالنسحاب، بالملل شعورهم الطلبة فيه يظهر

.» الصفية التعليمية األنشطة في المشاركة

عديدة بمظاهر تتمثل أن يمكن للتعلم الدافعية ضعف أن يعني وهذا

منها:

الطالب بعض لدى التعلم في الرغبة ضعف

المدرسي للعمل واإليجابية الحماس وقلة

الطلبة استعدادات مع يتناسب الذي الكافي الجهد بذل وعدم

.وقدرتهم

الدافعية أنواع: الداخلية- الدافعية أوًال�

� داخليًا مدفوعًا� التعلم سلوك �الفرد يعد به قام إذا

على الحصول أجل وليسمن ذاته، التعلم أجل من المتعلم

( . الداخلية فالدافعية خارجية مكافأة Intrinsicأي

Motivation )الموضوع أو العمل داخل موجودة قوى هي

أدائه في بالرغبة يشعره مما نحوه، المتعلم يجتذب الذي

. ظاهر خارجي تعزيز وجود دون

: الخارجية- الدافعية ; ثانيا

الخًارجية أما فتهتم( Extrinsic Motivation )الدافعية

واإلنجاز، التعلم بطريقة االهتمام من ; بدال النهائية بالنتائج

العمل أو النشاط خارج موجودة قوى بها وتتحكم

) به) للقيام وحفزه التعلم، نحو المتعلم لدفع ، التعزيزات

وشهادات المادية، والجوائز المدرسية، كالدرجات

. والمعلمين اآلباًء وإرضاًء والثناًء، التقدير،

دون من التعلم يمكن هل دافعية؟

دافعية بدون يتم ًال التعلم ; أن شرطا الدافعية Bتعد إذ ،

يحدث ال التعلم أن يعني وهذا التعلم، شروط من ; أساسيا

. كانت فكلما هدفه نحو المتعلم يدفع داخلي نشاط دون

وازدادت واإلنجاز، التعلم فاعلية ازدادت أقوى، الدافعية

. إلى االنتباه علينا ولكن األضعف الدافعية مع مقارنة سرعته

سبق كما ألنها معين، حد عن الدافعية قوة تزيد أال يجب أنه

. ; ;عكسيا مفعوال تؤدي ذكرنا أن

: بين عالقة توجد هل الثاني التساؤل يخص فيما أما

األكاديمي؟ والتحصيل اإلنجاز وبين والتعلم فقد الدافعية

اإلنجاز دافعية بين وثيقة عالقة وجود الدراسات أظهرت

دافعية في المختلفة الدرجات وأن األكاديمي، والتحصيل

لدى الدراسي التحصيل في متباينة تأثيرات تؤثر اإلنجاز

الطالب .

( - دودسن يركس قانون مع يتفق ,Yerx Dodsonوهذا

1908 ( : الدافعية( من المناسب الحد أن ينصعلى الذي

.) العمل صعوبة زادت تتناقصكلما التعلم لتسهيل

: يكون ال األكاديمي التحصيل أن القول يمكن ولذلك

نتاج - هو بل فقط، المعرفية العقلية العوامل نتيجة

والتي - المعرفية وغير المعرفية العقلية العوامل تفاعل

. عواملها أبرز الدافعية تمثل

آيزنك اإلنجليزي العالم يشير الصدد، هذا وفي

(Eysenck ) بحوالي( ) تسهم الذكاًء العقلية القدرة أن

العوامل%( 35) تسهم حين في الدراسي، النجاح في

بحوالي ) العقلية غير %(.65األخرى

واالجتماعي النفسي المناخ يلعب ذلك ;عن فضال

; مهما ; دورا الصف وغرفة المدرسة في السائد

الصف معلم ويعد الطالب، عند اإلنجاز تنمية في

المناخ هذا توفير على األشخاصقدرة أكثر من

في للمساعدة المدرسة في المناسب النفسي

طالبه لدى اإلنجاز دافعية مستوى تنمية

تدني معًالجة في السلوكي األسلوبللتعلمالدافعية

معالجة في اتباعها يمكن التي الخطوات من عددا يوجدوهي السلوكي لألسلوب ; وفقا للتعلم الدافعية تدني مشكلة

يلي :كما1: أعراضالمشكلة تحديد ـ الدافعية ذوي من الطالب منها يعاني التي األعراض أبرز من

: مايلي للتعلم الضعيفة ـ. التركيز في وضعف االنتباه تشتت. هامشية لمثيرات االنتباه ـ. المدرسية الواجبات وإهمال الصف، في المشاركة تدني ـ. المدرسية بالتعليمات االلتزام عدم ـ

2 للتعلم الدافعية لتدني الصفية الظروف تحليل :ـ الدافعية ذوي من للطالب الصفية الظروف تحليل يتم

وهذه الطالبي النفسي المرشد قبل من للتعلم الضعيفة: الظروفهي

. الطلبة ممارسات ـ. الطالب قبل من والمشاركة الحيوية ضعف ـ. بالطالب الفصل كثافة ارتفاع ـ

3: للمشكلة األعراضالهًامة تحديد ـ: للتعلم الدافعية تدني األعراضلمشكلة أبرز من. الصعبة بالواجبات االهتمام تدني ـ. المدرسة وإدارة المعلم لتعليمات االستجابة عدم ـ. وأدوات كتب من للتعلم الضرورية المواد إهمال ـ

4: والخًاصة العًامة األهداف تحديد ـ

الدافعية ضعف لعالج والخاصة العامة األهداف تتحدد

: التالية السلوكية األنماط خالل من الطالب عند للتعلم

. خبرات من لهم يقدم بما الطالب يهتم ـ

. للتعلم الضرورية المواد يحضرون ـ

. المناسب الوقت في الصفية التعليمية المهمات ينجزون ـ

. والصفية المدرسية والقوانين باللوائح يلتزمون ـ

. اإلدخاالت حول األفكار عصف على يعتمدون ـ

5 وقيًاسه إجرائيًا� تعريفًا� السلوك تعريف ـ

وتسجيله:

« فيه يظهر الذي السلوك بأنه للتعلم الدافعية تدني يعرف

الكفاية عدم أو واالنسحاب بالملل شعورهم الطلبة

المدرسية النشاطات في المشاركة وعدم والسرحان

. الصفية التعليمية واألنشطة

تقع الذي المدى بتحديد للتعلم الدافعية تدني قياس ويمكن

فهم على يساعد سبق ما وكل الطلبة، استجابات ضمنه

. حلها وضرورة المشكلة حجم

6: والخًاصة العًامة األهداف قبول مدى تحديد ـ للتعلم الدافعية زيادة إلى المعلم سعي خالل من ذلك ويتم

مستوى تدني إلى أدت التي األسباب إزالة بعد الطالب عند. عندهم للتعلم الدافعية

7 الظروف إزالة تدني ـ مشكلة تطور على ساعدت التي. الظروف تلك على يترتب ما وإيقاف للتعلم الدافعية

8 المهنية اإلجراءات تحديد تكرار ـ زيادة على المساعدة أوالطالب، عند للتعلم الدافعية تدني :ظهور تحديد في ذلك ويتمثل

. للطلبة تقدم التي الخبرات قيمة ضعف ـ. التعليمية المناشط في الطلبة مشاركة ضعف ـ. التعليمية العملية إدارة في المعلم رتابة ـ لتقليل المناسبة اإلجراًءات تحديد على يساعد التحديد وهذا

: منها والتي لتكراره المهنية الظروف. للتعلم المثيرة المدرسية الصفية الظروف زيادة ـ. والمتعلم المعلم تفاعل زيادة ـ. المختلفة واألنشطة والخبرات الدراسية المادة فاعلية زيادة ـ. حاجاتهم حسب للطلبة المناسب التعزيز تقديم تكرار ـ. التعلم من للهدف الطالب وعي زيادة ـ. اإلنجاز لتحقيق وسعيهم الطالب مبادرة زيادة ـ للنجاح المؤدية التعليمية الفرص زيادة ـ

9 : المختًارة واًالستراتيجية الجديدة الترتيبًات تقرير ـ

الطلبة لتعزيز المحددة المناسبات من االستفادة ويتضمن

اإلسهام في ومبادرات التعلم، على ; إقباال يظهرون الذين

وتفضيل المطلوبة، والمهمات الواجبات وإكمال باألنشطة

. المدرسية الحياة

10 : الطلبة مع السلوكية اًالتفًاقيًات عقد ـ

يلتزمون الطلبة لجعل الفعالة األدوات من يعد األسلوب وهذا

التحصيلي، المعدل وزيادة األداًء، وتحسين البرنامج بتنفيذ

المسؤولية تحمل على وتدريبهم

11 : العمل إلنجًاح المسًاعدة المواقف تهيئة ـ

واألسرية والصفية المدرسية البيئية الظروف تحديد ويتضمن

: خالل من ويكون التعلم، زيادة على المساعدة

العملية في لإلسهام الطالب رغبة من تزيد التي المواقف تهيئة ـ أ

التعليمية.

. الطالب لدى النجاح دافعية واستثارة النجاح أهمية على التأكيد ـ ب

. الصحيح البديل السلوك ظهور عند الفوري التعزيز تقديم ـ ج

لهم يقدم ما بأهمية الطلبة شعور تتضمن التي المواقف تهيئة ـ د

. العملية حياتهم في خبرات من

. التعليمية المواقف في الطلبة دور زيادة ـ هـ

12: البرنًامج فًاعلية تقييم ـ

لفاعلية تفصيلي وصف بتقديم ويكون

عند للتعلم الدافعية تدني مشكلة برنامج

. أهدافه وتحقيق نجاحه ومدى الطالب،