الثانوية الثانية تطوير

التعليم بالمدرسة دنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجوي

منى احلجيلي -رؤية وتنفيذ أميمة األمحدي

قائدة الثانوية الثانية تطوير : األستاذة : جنية اجلهين

1الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

د املتعلمني ، إعدادا عقديا إميانيا ، وإعدادا سلوكيا أخالقيا ، وإعدادا الغاية من التعليم العام يف اململكة العربيّة السعوديّة : إعدا}

علميا معرفيا ، وإعدادا مهنيا تقنيا ، وإعدادا اجتماعيا ونفسيا وجسميا ؛ ليكونوا مواطنني صاحلني يعرفون ربّهم ودينهم ، ويستقيمون

{هداف األمّةعلى شرعه ، ويسامهون بإجيابيّة يف تلبية حاجات اجملتمع وحتقيق أ

وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعوديّة. *

2الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

:تمهيد

بال المصلحين في مختلف بالد العالم ، ذلك ألن عمليات التجويد تسهم بطريقة مباشرة أو غير التعليم تشغل قضية تجويد

.مباشرة في حل كثير من المشكالت التي يعاني منها المجتمع

وقد أصبحت هذه القضية في العصر الحديث قضية عالمية ، وتحولت إلي موضوع سياسي يدخل في دائرة االهتمامات

مسئولين والمختصين وجميع فئات المجتمع كما أصبح الفكر السائد في كثير من المجتمعات المتقدمة والنامية اليومية لكبار ال

يجب أن التعليم القائمة لم تعد صالحة لحاضر ومستقبل المجتمع ، وأن مشكالت التعليم يدور حول حقيقة مفادها أن نظم

قد يصبح في حد ذاته مشكلة من التعليم توضع في مقدمة المشكالت التي يجب أن تدرس ويبحث لها عن حلول جذرية ذلك أن

خلف إذا لم تكثف الجهود لتطويره وتجويده ويصبح في حد ذاته مشكلة من مشكالت التخلف إذا لم تكثف الجهود مشكالت الت

.لتطويره وتجويده ويصبح اإلنسان بالتالي عيئاً علي نفسه وعلي المجتمع الذي يعيش فيه

3الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

رؤية عن كثب

يعني االنتقال من مستوي الحد األدني إلي مستوي اإلتقان والتميز ، ومن تكريس الماضي إلي التطلع إلي التعليم إن تجويد

د المستقبل الذي سنواجهه ، وهي عملية شمولية التقتصر علي عنصر واحد أو عناصر مختارة من العملية التعليمية بل تمت

. التفكير تعليم لتشمل جميع العناصر التي فيها

من أبرز األهداف التي تسعي بعض المجتمعات لتحقيقه في مؤسساتنا التعليمية حيث كثفت الجهود التفكير تعليم ويعد

والتعامل مع وسخرت اإلمكانات وأعدت البرامج الهادفة ليصبح الطالب أكثر استعداداً للتكيف مع ظروف الحياة المحيطة بهم

. المشكالت والصعوبات التي تواجههم

4الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

:متطلبات تجويد التعليم في مدارسنا

إن الجودة بمفهومها الشمولي تتطلب في المقام األول تجاوز المعيقات ليس هذا فحسب بل تتطلب أيضا توفير مستلزمات

:الجودة منها

1 تبني فلسفة للجودة فكرا وممارسة والتعامل مع مفهوم الجودة كنظام شامل وتكاملي وإن جودة المخرج 1-•

تعتمد أساسا على جودة هذا النظام بكل عناصره ومدخال ته وإجراءاته

2 .وجود أهداف للجودة واضحة ومحددة وقابلة للتطبيق وعلمية في أسس بناءها واختيار مصادرها -2•

3 تبني سياسة تعليمية قادرة على تحقيق الجودة منسجمة مع فلسفتها وأهدافها -3•

4

جودة ويحسن استغاللها .وجود إدارة للجودة تتصف بعقل دينامي ناقد قادر على تهيئة العاملين -4•وتوجيهها الوجهة المنتجة ويمتلك القدرة على التحفيز وتحسين األداء من خالل العمل الجمعي التعاوني

المؤسساتي وبالتالي قادر على وضع الشخص المناسب في المكان المناسب وقادر على خلق مناخ يساعد على التجويد المستمر

5الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

5 .شفافية العمل المؤسساتي ووضوح أهدافه وإجراءاته لكل العاملين -5-•

6 .وجود مناهج دراسية مبنية على أسس علمية قادرة على تحقيق الجودة -6•

7 .وجود هيئة تدريس تتسم بالكفاءة العلمية والمهنية -7•

8

.وجود مؤسسات للتدريب المستمر قادرة على تطوير كفاءة أداء العاملين -8•

6الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

9

إرساء أسس علمية للبحث العلمي قادرة على اإلسهام في تجويد التعليم وتطويره -9-• .وربطه بسوق العمل

10

توفير األبنية المدرسية القادرة على اإليفاء بمتطلبات الجودة بدءاً من غرفة -10• الخ...الصف والمختبر والمكتبة وغرفة المعلمين

11 .التحرر من المركزية الخانقة من خالل العمل الديمقراطي التعاوني الميداني -11•

12

يتسم بالعلمية والموضوعية والموثوقية والشمولية: بناء اإللكترونية -12•

7الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

بعض العوامل التي تؤثر على مدى نجاح برنامج الجودة على النحو التالي:

توفر االلتزام والقناعة لدى اإلدارة العليا بأهمية هذا البرنامج ودعمه وتشجيعه. .1 توجيه التركيز إلى المستفيد. .2 التخطيط طويل المدى. .3 تدريب الموظفين وإعطاؤهم الفرص للفخر بأدائهم المتيمز. .4 ضمان الجودة. .5 قياس األداء مع تحليل المنتجات وعمليات اإلنتاج. .6 تنمية روح الفريق في المنظمة، وإعطاء الموظفين السلطة الالزمة؛ ألداء العمل. .7

ي برامج التعليم الناجحة من إطار شمولي يسعى إلى توفير ما يلي :فيجب أْن تتجه الجودة ف

طلبة أصحاء يتمتعون بدافعية للتعلم، .1 معلمين مدربين تدريبا جيدا، .2 مرافق ومواد تعليمية مالئمة، .3 تقنيات فعالة للتعلم، .4 منهج دراسي مناسب، .5 بيئة تعليمية آمنة ؛ مشجعة على التعلم، .6 ائج التعلم،تحديد واضح و تقييم دقيق لنت .7 إدارة وتنظيم على أساس تشاركي، .8 تطوير في السياسات والنظم ، .9 مدخالت مناسبة ، .10

8الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

ممارسة تعليمّية تربوّية مناسبة، .11 نظم للمعيارّية والمحاسبة، .12 ربط باحتياجات سوق العمل، .13 ربط بالحياة محليا ودوليا )تفكير عالمي وتصّرف محلّي(. .14

ومن مؤشرات الجودة : :تقديم الجودة ، فالحكومة والمجتمع اللذان ينشدان الجودة ، يجب أن يقّدمانها أيضاً ، وذلك عن طريق

التعليم ، والقيام بإدارة التطوير استتراتيجياً، بحيتث تكتون االحتياجتات المراجعة المستمرة للصورة الكلية لتطوير .1الجزئية للتطوير المستمر واضحة للميدانيين . وذلك أفضل من المبادرات غير المترابطة التي ال تلبث أن تختفي

بسرعة .ن المشتكالت واضتحة نشر ثقافة تحّمل المسؤولية تجاه مخرجات التعلتيم ، بتدءاً متن التوزارة حيتث يجتب أن تكتو .2

بدالً من إخفائها حتى تستفحل . على التطوير ، واالستثمار فيه بثبات . اإلنفاق .3

: إيجاد خطة وطنية لتطوير التعليم ، تتوفر فيها األمور التالية أن تتولى القيادة الحكومية إعدادها وضمان االلتزام بتنفيذها، .1 تقوم على تآزر وطني من جميع المشاركين في ميدان تنمية التنمية،أن .2 أْن تنبثق بصورة علمية عن خّطة عاّمة للدولة، .3 أن تحدد إصالحات موجهة نحو تحقيق أهداف االمتياز في التعليم، .4 أن تتضمن دعما ماليا قابال لالستدامة، .5

9الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

أن تكون مصممة لفترة محددة وموجهة نحو أنشطة معينة، .6 تضمن مؤشرات دورية لألداء،أن ت .7

: توفير بيئة ذات سمات ، منها

العمل وفق تنظيم مؤسسي . .1 العمل وفق نظام تخطيط استراتيجي . .2 التكّيف مع األهداف التعليمّية . .3 القدرة على استيعاب المتغيرات وتكييفها . .4 توظيف التقنية بفاعلّية . .5 نظم المتابعة والمحاسبّية . .6

مؤشرات أخرى مهّمة ، مثل :وهناك

مستويات التحصيل الطالبي. .1 مستويات أداء المعلمين. .2 مستوى أداء المدرسة ن وعالقتها بالبيئات المحيطة. .3 مستويات المدخالت للعملّية التعليمّية. .4 مستويات السياسات واألنظمة واللوائح. .5 مستويات اإلدارة التربوّية. .6 كاملة ، ونواتجها العاّمةمستويات أداء المنظومة التعليمّية .7

11الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

ولتحقيق الجودة في عمليات التعليم والتعلم يجب :

في البيئة المدرسية وخارجها وجعلها محوًرا أساسيـًا في أداء المدرسة (ICT)توظيف التقنية المعلوماتية االتصالية .1 والعاملين فيها من إداريين ومعلمين ومتعلمين .

المتعلمين من بيئات تعلم تركز على القيم وتكوين االتجاهات وبناء المعارف والمهارات وتوظف أنماط التعلّم تمكين .2الذاتي والتعاوني وطرائق التفكير المنهجي والعلمي في حل المشكالت والتعامل مع المعرفة وتحليلها ومعالجتها

واالستفادة منها .

شامل للتفاعل والتكيف مع مجتمع متعدد الثقافات والمهارات .دعم كيان المتعلم بشكل يحقق النمو ال .3

ومن أهم عناصر الموقف التعلمي التعليمي ما يلي:

الطالب سيكون محور العملية التعليمية والتعلمية . -1

المعلم مرشد وموجه وميسر إلدارة الموقف التعليمي . -2

. وتوظيفهاتقنية االتصال والمعلومات أساس في الحصول على المعلومات -3

ال أهداف مهمة نسعى إلى تحقيقها داخل حجرة الدراسة . -4 تنمية التفكير واإلبداع والتعاون الفعَّ

التكامل في إكساب الطالب المهارات والخبرات أسلوب مهم في التعليم والتعلم )منهجاً وطريقة وأداًء وتقويماً( . -5

التعلّم ال منفصال عنها .تقويم تحصيل التالميذ على اعتبار أنه جزء من عملية -6

11الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

أنموذج التطوير "مدرسة المستقبل" :

تسعى وزارة المعارف إلى تطوير المدرسة لتصل إلى نموذج ذا مستوى مناسب من الفاعلّية ، ويعتّرف مركتز التطتوير

التربوي بوزارة المعارف مدرسة المستقبل بأنها :

مؤهتل يمتارس دوره تخطيطتا وإدارة بمستتوى متن االستتقاللية يتتيح )مؤسسة تربوية يقودها متديرها متن ختالل فريتق تربتوي

تحقيق األهداف المنطلقة من سياسة التعليم في المملكة ضمن أطر متن المستئوليات فتي ضتوء متنهج متكامتل مترن ،منبثتق متن

المدعومتة بتقنيتات شريعة اإلسالم متوائم مع روح العصر بواسطة أحث وأجدى طرائق التعليم التي تحقق الشراكة متع المعلتم

التعليم الحديثة،في ظل نظام محكم من التقويم والمساءلة ومشاركة المجتمع؛من أجل إعداد جيل مسئول قادر على تطتوير ذاتته

،مؤهل لمتابعة نواتج الحضارة العالمية والمشاركة فيها(

12الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

سمات مدرسة المستقبل :

كوين الفرد الصالح النافع ألمته ووطنه والبشرّية جمعاء .تربي على عقيدة اإلسالم منهجا وسلوكا لت مدرسة قيمية: .1المدرسة منظمة يجب أْن تكون متعلمة دائمتا ، فجميتع متن يعمتل بهتا يجتب أْن يتتعلّم ، والعلتم والمعرفتة مدرسة متعلمة: .2

. ليست حكرا على أحد ؛ بل موطنه في المدرسةتعيد صياغة أدوار عناصر المنهج وبيئة التتعلم بجهتد أقتل ونوعيتة أجتود بتضتمين تطبيقتات الرقميتة مدرسة إليكترونية: .3

في جميع العمليات المدرسية. تتبنى الجودة الشاملة وفق معايير األداء العالي"اإلتقاني" مدرسة نوعية: .4 ين الطالب نحو تحقيق أهداف مشتركة.في عمليات التعليم بين المعلمين أنفسهم ،وفي عمليات التعلم بمدرسة تعاونية: .5 تتبنى مبدأ الفاعلية التربوية لكل شرائح المتعلمين من خالل قيادة تربوية منظمة ومنضبطة تشاركية. مدرسة فعالة: .6تمارس صالحياتها ومسئولياتها التربوّية واإلدارّية والمالّية داخل المدرسة ضمن أطر عمتل تتبنتى قواعتد مدرسة ذاتية: .7

لمؤسسي.العمل ا تسعى نحو األصالة ضمن خيارات متنوعة تستوعب جميع فئات المتعلمين وتشجع اإلبداع وتحتضنه. مدرسة مبدعة: .8تتنتتهج مبتتدأ " التعلتيم للعمتل" متتن ختالل بنتاء اتجاهتتات إيجابيتة وأرضتية قابلتتة للتشتكيل تمتلتك مهتتارات مدرستة عمليتة: .9

أساسية. ؤسسات المجتمعية من خالل عالقة تشاركية داعمة للطرفين.تتبنى االنفتاح على الم مدرسة مجتمعية: .10 ضمن بيئة وعناصر تستمع بالتعلم وتعيد صياغة المنظومة التعليمية ضمن إطار من البهجة والفاعلية. مدرسة ممتعة: .11قتف تمتلك عناصرها البشرية قدرا عاليتا متن المهتارت االجتماعيتة ضتمن اتصتالية تفاعليتة تستتوعب الموامدرسة آمنة: .12

والخالفات.

13الصفحة منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر

: الخالصة

، وهوذا الطريق لمجتمع مزدهر واقتصاد ناٍم يمّر من بوابة التعليم ، الذي يجب أْن يكوون مجوّودا

شواملة ، وأْن التجويد ال بّد له مون متطلبوات ، أهمهوا : وضووح الرؤيوة وتوافقهوا موع رؤيوة للدولوة

، ونحو ذلك ... يتحّقق االلتزام ، واالعتماد على التقويم واستمرارّية التطوير

منى حممد احلجيلي - عبداهلل األمحدي أميمة -إعداد ونشر