Дослідно-експериментальна робота на тему:

“Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого

шкільного віку зі зниженим зором”

СЗШ №226,

ШДС “Ластівка”

Оболонський район

Термін проведення експерименту:2014 – 2019 рр.

Етапи реалізації експерименту:

Підготовчий етап:

вересень 2014 – грудень 2015

Практичний етап:

січень 2016 – червень 2018

Узагальнюючий етап:

вересень 2018 – травень 2019

Підготовчий етап:

- аналіз національних та зарубіжних науково-практичних досліджень з питань виховання, навчання дітей зі зниженим зором;

- вивчення досвіду роботи спеціальних педагогів, психологів з означеної проблеми;

- аналіз нормативно-правової бази навчання дітей зі зниженим зором; - психолого-педагогічна підготовка педагогічного колективу до

проведення дослідно-експериментальної роботи; - організація роботи класів з інклюзивним навчанням для дітей зі зниженим

зором в початковій школі; - моніторинг адаптації учнів з особливими освітніми потребами до навчально-виховного процесу в інклюзивних класах загальноосвітнього

навчального закладу

Практичний етап:

- спостереження за поведінкою дітей в класі та за взаємодією між собою здорових та дітей зі зниженим зором;

- проведення діагностики психічного розвитку дітей зі зниженим зором та їх адаптації в інклюзивних класах початкової школи ;

- з’ясування та аналіз конкретних труднощів, з якими стикаються вчителі та батьки в процесі навчання та виховання та підтримки стану здоров’я дітей в шкільному навчальному закладі;

- опитування батьків; - опитування педагогічного колективу;- опитування фахівців , які працюють в інклюзивних класах;- виявлення ефективних засобів і методів навчання та виховання дітей зі

зниженим зором в умовах початкової школи; - підвищення кваліфікації та професійної майстерності вчителів для роботи

з учнями зі зниженим зором; - періодичний звіт науковому керівнику експерименту

Узагальнюючий етап:

- анкетування батьків;

- підсумковий моніторинг учасників навчально виховного процесу, задіяних в експериментальній

діяльності;

- підготовка підсумкового звіту;

- проведення науково-практичного семінару за результатам експериментальної роботи

Об’єкт дослідження:

організація навчально-виховного процесу учнів молодшого шкільного віку зі зниженим зором.

Предмет дослідження: інклюзивне навчання дітей молодшого шкільного

віку зі зниженим зором.

Мета дослідження:

полягає у виявленні теоретичного обгрунтування та перевірці соціально-педагогічних умов організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного віку зі зниженим.

Гіпотеза дослідження: застосування більш гнучких підходів, форм,

методів, прийомів і засобів навчання та виховання і сприяє поглибленню процесу їх соціалізації та інтеграції у суспільство як свідомих громадян

Основні завдання:

провести контент-аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;

вивчити сучасний стан освітньої практики інклюзивного навчання в навчальних закладах України;

виявити соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання дітей молодшого шкільного віку;

організувати роботу класів з інклюзивним навчанням для дітей зі зниженим зором в початковій школі;

підготувати робочу групу до проведення дослідно-експериментальної роботи;

здійснити моніторинг ефективності впровадження результатів дослідно-експериментальної роботи;

За результатами експериментальної діяльності узагальнити одержаний досвід

База дослідження:

Середня загальноосвітня школа № 226, Школа-дитячий садок “Ластівка”

Оболонського району

Методи дослідження:

Основним методом дослідження обрано педагогічний експеримент

Теоретичні методи дослідження:

( вивчення законодавчої бази, нормативної та науково-методичної документації спеціальної та інклюзивної освіти; моделювання,

системний аналіз)

Емпіричні методи дослідження:(анкетування, опитування, оцінювання тощо, констатуючий і

формуючий експерименти, соціометричні, моніторинг)

Наукова новизна:

організація інклюзивного навчання дітей молодшого шкільного віку зі зниженим зором

в загальноосвітньому навчальному закладі

Теоретичне та практичне значення експерименту:

полягає у визначенні та обгрунтуванні соціально-педагогічних умов інклюзивного

навчання дітей зі зниженим зором

Інформація про авторів

Косенко Сергій Васильович – директор СЗШ № 226; Костюченко Олена Валентинівна – заступник

директора з НВР СЗШ № 226; Зелена Ірина Вікторівна – директор ЩДС “Ластівка”; Козовенко Тетяна Петрівна – заступник директора з

НВР ШДС “Ластівка”

Інформація про наукового керівника:

Сасіна Ірина Олександрівна – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри

тифлопедагогіки Інституту корекційної педагогіки та психології

НПУ ім. М.П. Драгоманова

Опис організаційного, науково-методичного, кадрового, матеріально-технічного та

фінансового забезпечення експерименту

Організаційне та науково-методичне забезпечення експерименту:

Навчально-виховний процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюватиметься відповідно до робочого

плану школи, складеного на основі Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних

закладів, затверджених Міністерством освіти і науки, з урахуванням потреб учня та особливостей його

психофізичного розвитку

Для дітей з особливими освітніми потребами на основі робочого навчального плану розроблятиметься індивідуальний навчальний план з урахуванням рекомендацій спеціалістів

Комплектування інклюзивних класів:

до інклюзивних класів зараховуватимуться діти, які мають направлення ДОНМС;

До інклюзивних класів направлятимуться діти з гостротою зору 0,1 до 0,4 на оці, яке краще бачить із оптимальною корекцією, та з більш високою гостротою зору у разі прогресуючих або частих рецидивних захворювання, а також за наявності астенотопічних явищ, що виникають під час письма на близькій відстані ( без супутніх діагнозів)

В СЗШ № 226 класи відкриватимуться поступово, починаючи з 2015-2016 – кожен

рік по одному першому інклюзивному класу, в яких спільно навчатимуться та

виховуватимуться діти з нормальним та зниженим зором ( без супутніх діагнозів)

В ШДС “Ластівка” набір в інклюзивні класи розпочнеться в 2014-2015 н.р.

Класи будуть відкриватись поступово.

Кожен рік по одному першому інклюзивному класу, в яких спільно навчатимуться та виховуватимуться діти з нормальним та

зниженим слухом (без супутніх діагнозів)

Комплектування здійснюватиметься директором на підставі заяв батьків, погодження

з управлінням освіти Оболонської районної в місті Києві державної адміністрації та

висновку психолого-медико-педагогічної консультації

Фінансове забезпечення:

Фінансування здійснюватиметься за рахунок районного бюджету, виділеного на галузь

“Освіта”, спонсорських та інших надходжень, не заборонених чинним законодавством

Очікувані результати:

адаптація учнів зі зниженим зором до навчання та виховання в загальноосвітньому навчальному закладі;

підвищення професійної майстерності педагогів; Задоволення батьків дітей з особливими освітніми

потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу;

Толерантне ставлення учнями закладу до дітей з особливими освітніми потребами