Тема доповіді:

Навчально-методичне забезпечення вивчення географії в основній школі у зв`язку з впровадженням нових

навчальних програм

Завідувач кафедри теорії та методики навчання природничо-географічних дисциплін

НПУ імені М.П. Драгоманова, д.п.н., заслужений вчитель України С.Г. Кобернік

Зазнали істотних змін нормативні документи шкільної географічної освіти

Затверджено новий Державний стандарт базової середньої освіти

Розроблено нову Концепцію змісту географічної освіти в основній школі

Створено нові навчальні програми географії для 6-9 класу

Оновлено вимоги щодо оцінювання навчальних досягнень учнів з географії

ДИДАКТИЧНА СИСТЕМА НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ

І. Цільові аспекти

ІІ. Змістовий компонент

ІІІ. Процесуально-організаційний апарат

ІV. Система педагогічного контролю та корекції навчальних досягнень

ДИДАКТИЧНА СИСТЕМА НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ

ІІ. Змістовий компонент

Навчально-методичний комплекс: Державний стандарт географічної освіти для

основної школи (2011 р.) Навчальні програми з географії для 5-9 класів (2005 р., 2013 р.) Підручники з географії Навчальні посібники Картографічні матеріали Хрестоматії та довідники Дидактичні матеріали Методична література Електронні посібники

З 2014/2015 навчального року поступово набувають чинності нові програми з географії для основної школи. У новій редакції програми зазнали істотних змін, особливо це стосується 8 і 9 класів.

Зміни у зміст програми внесено відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, який затверджено у 2011 році.

Згідно нового Державного стандарту уточнено перелік ключових компетенцій географічної освіти, внесено корективи до змістових ліній, посилено практичну спрямованість географічних знань, умінь і навичок, що здобувають школярі.

Основні зміни у вивченні географії в 6 класі

відбулось певне розвантаження начальної програми;

конкретизовано переліки об’єктів необхідної для запам’ятовування учнями географічної номенклатури;

оновлено практичні роботи;

запропоновано завдання для проведення досліджень;

значно вдосконалено й розширено рубрику «Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів».

Загальна географія є першим курсом у системі шкільної географічної освіти.

У процесі вивчення географії у 6 класі в учнів формуються уявлення про Землю як природний комплекс, про особливості земних оболонок та їх взаємозв’язки й розпочинається формування загальної географічної культури школяра та поступове навчання картографічній мові.

Учні оволодівають основними географічними уявленнями та поняттями, набувають певних умінь у роботі з різними джерелами географічної інформації.

Для досягнення окресленої мети вчителю необхідно розв’язувати такі головні

навчально-методичні завдання:

розвивати пізнавальний інтерес учнів до об’єктів і процесів навколишнього світу;

навчити встановлювати зв’язки і залежності в системі географічних знань й на цій основі формувати навчально-пізнавальну, інформаційну, картографічну та комунікативну компетенції;

залучати учнів до практичної діяльності щодо застосування отриманих географічних знань і вмінь у повсякденному житті.

Програма з географії у 6 класі розрахована на 70 годин (2 години на тиждень), з яких 6 годин заплановано як резерв.

У 6-му класі передбачено 9 практичних робіт, 4 з яких оцінюються обов’язково, решта – на вибір учителя. Практичні роботи виконуються з метою закріпити або перевірити засвоєння навчального матеріалу та рівня сформованості практичних умінь і навичок.

До окремих тем пропонуються теми дослідження, які рекомендується виконувати шляхом створення презентацій, творів (есе), розробки міні-проектів, до виконання яких можуть бути залучені й члени родини учня.

Дослідження передбачають самостійну або з допомогою дорослих роботу учнів у позаурочний час, метою якої є виробити особистий досвід дослідницької діяльності у процесі розв’язування пізнавальних завдань.

Передбачені у програмі 6 класу дослідницькі завдання спираються на роботу школярів переважно з краєзнавчими матеріалами й зорієнтовані на описові характеристики об’єктів, процесів і явищ своєї місцевості.

Навчально-методичний комплекс для вивчення географії

Своєрідний комплект відповідних засобів,

розрахованих як на вчителя географії так і на учня, для забезпечення ефективного вивчення навчального матеріалу за змістом географічних курсів у загальноосвітніх навчальних закладах з урахуванням наявної матеріально-технічної бази кабінету географії та ЗНЗ.

Підручники з географії на друкованій та електронній основі

Навчальні програми для вивчення курсів географії у 5-9 класах

Робочі зошити, практикуми, навчальні комплекси на друкованій основі для

учнів

Дидактичні матеріали для кожного з курсів географії

Методичні посібники на друкованій та електронній основі, фахові періодичні

видання, розраховані на вчителя географії

Хрестоматії для курсів географії 5-9 класів

Картографічні посібники для вивчення кожного курсу:

•стінні карти•рельєфні карти, глобуси•географічні атласи•контурні карти

Засоби унаочнення:•навчальні таблиці•опорні схеми (СЛС, ЛОС, ОІС)•картосхеми•муляжі, картини, портрети•роздаткові матеріали (зразки)•мультимедійні презентації

Додаткові джерела географічного змісту, розраховані на школяра:

•довідники, енциклопедії•словники•газети, журнали•комп’ютерні навчальні програми•Інтернет-ресурси

Державний стандарт ШГО, інструктивні матеріали МОНМС України

СКЛАДОВІ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ

З ГЕОГРАФІЇ

Матеріально-технічна база кабінету географії та ЗНЗ

Склад сучасного навчально-методичного комплексу для забезпечення географічної освіти в основній школі

Підручник з географії є своєрідним нормативним документом, в якому реалізується соціальне замовлення суспільства на конкретний період розвитку шкільної географічної освіти.

Підручник є одним з найважливіших елементів навчально-методичного комплексу, що забезпечує вивчення курсів географії в школі. Саме через нього реалізуються мета і завдання навчальної програми та знаходить відображення її зміст.

Водночас сучасний підручник географії являє собою своєрідний дидактичний комплекс, який може виступати само-достатньою системою або універсальним засобом навчання.

Це стало можливим завдяки істотним змінам у структурі та оформленні шкільного підручника.

Авторська модель сучасного підручника з географії для основної школи

ПІДРУЧНИК З ГЕОГРАФІЇ

І. Мотиваційний блок ІІ. Основний змістІІІ. Ілюстративний

матеріал

ІV. Додаткові рубрики V. Методичний блок VІ. Додатки

Класифікація навчальних посібників з географії для основної школи

№ Класифікаційна ознака Основні групи посібників

1. Відповідність навчальній програмі• посібники, що відповідають змісту навчальної

програми з конкретного курсу• посібники, які не відповідають навчальній програми

2.Обов'язковість та регулярність

використання у навчальному процесі

• необхідні для засвоєння програмного матеріалу посібники, які постійно використовуються у навчальному процесі

• посібники географічного змісту, розраховані на епізодичне застосування

3.Функціональність за дидактичною

метою

• посібники як засоби унаочнення• посібники для розширення та поглиблення знань• посібники для корекції та контролю навчальних

досягнень

4. Цільове призначення

• посібники для виконання практичних та самостійних робіт

• посібники для узагальнення та систематизації знань• посібники для проведення контрольних робіт• посібники для підготовки доповідей та повідомлень• посібники для підготовки до державної підсумкової

атестації та ЗНО з географії

5. Спосіб подання інформації• посібники на друкованій основі• електронні посібники• Інтернет-ресурси

Сучасні навчальні посібники з географії для учнів основної школи

Сучасні посібники з географії для учнів

І. Робочі зошити ІІ. ПрактикумиІІІ. Географія в опорних

схемах та таблицях

ІV. Навчальні комплексиV. Дидактичні матеріали

для оцінювання навчальних досягнень

VІ. Інші

ІІ. ПрактикумиІІ. Практикуми• програмні практичні роботи;• самостійні роботи (додаткові);• завдання для поточного

контролю знань;• контурні карти;• сторінки цікавих фактів

(тематично відповідні)

Сучасні навчальні посібники з географії для учнів

основної школи

Практичні роботи є важливим й водночас необхідним компонентом географічної освіти в основній школі. Пріоритетною метою організації практичних робіт на уроках географії є закріплення і поглиблення набутих учнями теоретичних знань на практиці та розвиток певних умінь й навичок, які є важливими для формування картографічної, інформаційної, соціальної та життєвої компетентності школярів.

Зміни у плануванні практичних робіт з географії у 6-9 класах

Класи Програми 2001 р.

Програми 2005 р.

Програми 2013 р.

6 10 149 (4 – обов'язкові)

+ дослідження+ міні-проекти

7 14 1715 (4 – обов'язкові)

+ дослідження+ міні-проекти

8 7 712 (4 – обов'язкові)

+ дослідження+ міні-проекти

9 10 10 10 (5 – обов'язкові)+ дослідження+ міні-проекти

Класифікація практичних робіт

з географії в основній школі

за відображенням у змісті навчальних програм;

за дидактичною метою;

за місцем проведення;

за обладнанням;

за тривалістю;

за формою організації навчальної діяльності;

за оформленням результатів;

за способом перевірки та оцінювання;

За ступенем проблемності та проявом творчих здібностей

Ознаки групування практичних робіт з географії

Модель алгоритму виконання практичних робіт з географії в основній школі

АЛГОРИТМдля виконання практичної роботи з географії

МЕТА РОБОТИ визначена залежно від змісту конкретної ПР

ОБЛАДНАННЯ з переліком відповідних карт атласу

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ обов'язкові для виконання додаткові за вибором

ЗРАЗКИ ДЛЯ ОФОРМЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ узагальнені або порівняльні таблиці відповідні контурні карти або картосхеми заготовки для графіків, діаграм, схем

МІСЦЯ ДЛЯ ВІДПОВІДНИХ УЗАГАЛЬНЕНЬ ТА ВИСНОВКІВ

ДОДОТКОВІ МАТЕРІАЛИ (РУБРИКИ) довідкові статистичні дані різні варіанти для аналізу, розрахунків, характеристик переліки об'єктів географічної номенклатури типові плани для характеристики відповідних об'єктів“Що необхідно знати” (для виконання робіт у 6 класі)

Сучасні навчальні посібники з географії для учнів

основної школи

ІІІ. Географія в опорних схемах ІІІ. Географія в опорних схемах

та таблицяхта таблицях• система умовних позначень;

• опорно-інформаційні схеми

до всіх тем та розділів курсу;

• узагальнювальні таблиці;• картосхеми (тематично

відповідні)

Сучасні навчальні посібники з географії для учнів

основної школи

VVІ. ІншіІ. Інші

– довідники для школяра;– географічні енциклопедії;– фахові періодичні видання (журнали “Навколо світу”, “Країна знань” тощо);– електронні навчальні

посібники;– мережа Інтернет (сайти географічного змісту)

Сучасні посібники з географії для підсумкових контрольних робіт

Дякую за увагу!Дякую за увагу!