МЕТОДИЧЕСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВОРУКОВОДСТВО

ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ,

ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПРОЕКТНОЙ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Разработчик:Разработчик:

учитель физики Сухопяткина М.Б.учитель физики Сухопяткина М.Б.школа № 846, ЮВАО, г. Москвашкола № 846, ЮВАО, г. Москва

ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ?ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ?

ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТАПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

ВИДИМЫЙ ПЛАН ПРОЕКТАВИДИМЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА

НЕВИДИМЫЙ ПЛАН ПРОЕКТАНЕВИДИМЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТАПРОЕКТА

ВИДИМЫЙ ПЛАН ПРОЕКТАВИДИМЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА

• тема проекта;тема проекта;• название проекта;название проекта;• проблема проекта;проблема проекта;• задача проекта;задача проекта;• планирование;планирование;• осуществление;осуществление;• презентация. презентация.

НЕВИДИМЫЙ ПЛАН НЕВИДИМЫЙ ПЛАН ПРОЕКТАПРОЕКТА

• тема учебного курса, урока;тема учебного курса, урока;• цели и задачи обучения, развития, воспитания;цели и задачи обучения, развития, воспитания;• необходимый уровень ЗУН;необходимый уровень ЗУН;• необходимые специфические необходимые специфические умения и умения и

навыки;навыки;• новое содержание;новое содержание;• обобщение;обобщение;• обеспечение проекта;обеспечение проекта;• организационные формы осуществления проекта. организационные формы осуществления проекта.

АДРЕСАЦИЯАДРЕСАЦИЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРИРАЩЕНИЯПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРИРАЩЕНИЯ

СТАТУС ПРОЕКТАСТАТУС ПРОЕКТА

• Начинать следует с выбора темы Начинать следует с выбора темы проекта, его типа, количества участников.проекта, его типа, количества участников.

• Далее учителю необходимо продумать Далее учителю необходимо продумать

возможные варианты проблемвозможные варианты проблем , которые важно , которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. исследовать в рамках намеченной тематики. Сами проблемы выдвигаются учащимися Сами проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителяс подачи учителя (наводящие вопросы, (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместен видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместен “мозговой штурм” с последующим коллективным “мозговой штурм” с последующим коллективным обсуждением.обсуждением.

АДРЕСАЦИЯАДРЕСАЦИЯ

• Тема(ы) учебно-тематического плана предмета/предметов;Тема(ы) учебно-тематического плана предмета/предметов;

• Цели: образовательные, воспитательные, развивающие;Цели: образовательные, воспитательные, развивающие;

• Задачи учебно-педагогические (класса, группы, каждого Задачи учебно-педагогические (класса, группы, каждого учащегося);учащегося);

• Возраст учащихся (класс);Возраст учащихся (класс);

• Время работы над проектом;Время работы над проектом;

• Режим работыРежим работы

ОБЕСПЕЧЕНИЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Материально-техническое и учебно-методическое Материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение;оснащение, информационное обеспечение;

• Дополнительно привлекаемые (участники, специалисты, Дополнительно привлекаемые (участники, специалисты, информационные и материально-технические ресурсы);информационные и материально-технические ресурсы);

• ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы;самостоятельной работы;

• Специфические умения и навыки, необходимые учащимся Специфические умения и навыки, необходимые учащимся для работы в проекте;для работы в проекте;

• Мотивация к работе Мотивация к работе

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРИРАЩЕНИЯПРИРАЩЕНИЯ

• Новое содержание по каждой теме;Новое содержание по каждой теме;

• Новые практические приемы;Новые практические приемы;

• Обобщающие понятия, представления, знания, на Обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта;получение которых нацелен результат проекта;

• Воспитание толерантности;Воспитание толерантности;

• Расширение кругозора;Расширение кругозора;

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРИРАЩЕНИЯПРИРАЩЕНИЯ

• Развитие навыков:Развитие навыков:

самостоятельной работы с источниками самостоятельной работы с источниками информации, инструментами, технологиями;информации, инструментами, технологиями;

самостоятельного принятия решений;самостоятельного принятия решений;

коммуникативности в информационном обмене, в коммуникативности в информационном обмене, в ролевом взаимодействии;ролевом взаимодействии;

мыслительной деятельности при проектировании, мыслительной деятельности при проектировании, планировании, анализе, синтезе, структурировании;планировании, анализе, синтезе, структурировании;

самоанализа и рефлексии.самоанализа и рефлексии.

СТАТУС ПРОЕКТАСТАТУС ПРОЕКТА

• Автор-разработчик;Автор-разработчик;

• Опыт использования (апробация);Опыт использования (апробация);

• Степень распространения: №№ школСтепень распространения: №№ школ

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ И МЕТОД УЧЕБНОГО УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ И МЕТОД УЧЕБНОГО ПРОЕКТАПРОЕКТА

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ НАД ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ НАД

ПРОЕКТОМПРОЕКТОМ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

УМЕНИЯ И НАВЫКИ УЧАЩИХСЯУМЕНИЯ И НАВЫКИ УЧАЩИХСЯ

Учебный проект с точки зрения Учебный проект с точки зрения учащегосяучащегося — это возможность делать что-то — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои самому, максимально используя свои возможности; возможности;

это деятельность, позволяющая проявить себя, это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично принести пользу и показать публично достигнутый результат; достигнутый результат;

это деятельность, направленная на решение это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект с точки зрения учителяУчебный проект с точки зрения учителя — — это интегративное дидактическое это интегративное дидактическое

средство развития, обучения и средство развития, обучения и воспитания, позволяющее обучать воспитания, позволяющее обучать

проектированию, которое позволяет проектированию, которое позволяет вырабатывать и развивать вырабатывать и развивать

специфические умения и навыки специфические умения и навыки проектирования,проектирования,

Учебный проект обучает школьника Учебный проект обучает школьника целенаправленной деятельности по целенаправленной деятельности по

нахождению способа решения проблемы нахождению способа решения проблемы путём решения задач, вытекающих из путём решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении её в этой проблемы при рассмотрении её в

определённой ситуацииопределённой ситуации ..

Метод учебного проектаМетод учебного проекта — это одна — это одна из личностно ориентированных из личностно ориентированных

технологий, способ организации технологий, способ организации самостоятельной деятельности самостоятельной деятельности

учащихся, направленной на учащихся, направленной на решение задачи учебного проекта, решение задачи учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный интегрирующей в себе проблемный

подход, групповые методы, подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и исследовательские, поисковые и

прочие методики.прочие методики.

• Учитель подводит детей к противоречию и предлагает им Учитель подводит детей к противоречию и предлагает им самим его разрешить;самим его разрешить;

• Учитель сталкивает противоречия в практической Учитель сталкивает противоречия в практической деятельности;деятельности;

• Учитель излагает различные точки зрения на один и тот же Учитель излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;вопрос;

• Учитель предлагает рассматривать явление с различных Учитель предлагает рассматривать явление с различных позицийпозиций

• ПроблематизацияПроблематизация (рассмотрение (рассмотрение проблемного поля и выделение проблемного поля и выделение подпроблем, формулирование подпроблем, формулирование ведущей проблемы и постановка ведущей проблемы и постановка задачи, вытекающей из этой задачи, вытекающей из этой проблемы);проблемы);

• Целеполагание и планирование Целеполагание и планирование деятельности;деятельности;

• Поиск нужной информации, Поиск нужной информации, вычленение и усвоение необходимого вычленение и усвоение необходимого знания из информационного поля;знания из информационного поля;

• Практическое применение знаний, Практическое применение знаний, умений и навыков в различных, в том умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;числе и нетиповых, ситуациях;

• Выбор, освоение и использование Выбор, освоение и использование адекватной технологии изготовления адекватной технологии изготовления продукта проектирования;продукта проектирования;

• Проведение исследованияПроведение исследования (анализ, (анализ, синтез, выдвижение гипотезы, синтез, выдвижение гипотезы, детализация и обобщение).детализация и обобщение).

• ПрезентацияПрезентация (самопредъявление) (самопредъявление) хода своей деятельности и хода своей деятельности и результатов;результатов;

• Самоанализ и рефлексияСамоанализ и рефлексия (самоанализ (самоанализ успешности и результативности успешности и результативности решения проблемы проекта);решения проблемы проекта);

Результат

Методы и способы

Задачи проекта

Цель проекта

Проблема проекта

Проблема Проблема проектапроекта

““ Почему?”Почему?”(это важно для (это важно для

меня лично)меня лично)

Актуальность Актуальность проблемы — проблемы — мотивациямотивация

Цель проектаЦель проекта ““ Зачем?”Зачем?”(мы делаем (мы делаем

проект)проект)

ЦелеполаганиеЦелеполагание

Задачи проектаЗадачи проекта ““ Что?”Что?”(для этого мы (для этого мы

делаем)делаем)

Постановка задачПостановка задач

Методы и Методы и способыспособы

““ Как?”Как?”(мы это можем (мы это можем

делать)делать)

Выбор способов и Выбор способов и методов, методов,

планирование планирование РезультатРезультат ““ Что Что

получится?”получится?”(как решение (как решение проблемы)проблемы)

Ожидаемый Ожидаемый результатрезультат

1 – ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ1 – ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ

2 – ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ2 – ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 – ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ 3 – ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4 – ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ4 – ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ

На этом этапе учитель стимулирует интерес На этом этапе учитель стимулирует интерес учащихся к учащихся к теме проектатеме проекта , очерчивает , очерчивает проблемное поле, расставляя акценты значимости, проблемное поле, расставляя акценты значимости, предлагая тот или иной ракурс рассмотрения предлагая тот или иной ракурс рассмотрения темы, формулирует темы, формулирует проблему проектапроблему проекта . . Из Из проблемы проекта, сформулированной в общем проблемы проекта, сформулированной в общем виде, выделяется ряд подпроблем, её уточняющих виде, выделяется ряд подпроблем, её уточняющих (проблематизация). В результате (проблематизация). В результате проблематизации, определяется проблематизации, определяется цельцель и и задачи задачи проектапроекта — поиск способа или способов решения — поиск способа или способов решения проблемы проекта.проблемы проекта.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На этом этапе организуется деятельность На этом этапе организуется деятельность участников проекта. Если проект групповой, участников проекта. Если проект групповой, то необходимо то необходимо организоватьорганизовать школьниковшкольников в группыв группы , определить цели и задачи , определить цели и задачи каждой группы. Если это необходимо, каждой группы. Если это необходимо, определить рольопределить роль каждого члена группы. каждого члена группы. Одновременно происходит Одновременно происходит планирование планирование работыработы по решению задачи проекта. по решению задачи проекта.

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Следующий, после планирования, этап Следующий, после планирования, этап работы над учебным проектом. Роль работы над учебным проектом. Роль учителя – «наблюдатель», учителя – «наблюдатель», самостоятельность учеников – самостоятельность учеников – максимальная. Используются все максимальная. Используются все полученные ранее знания о методах и полученные ранее знания о методах и технологиях исследования, способах сбора технологиях исследования, способах сбора и обработки информации. Производится и обработки информации. Производится подготовка представления подготовка представления продукта продукта проектной деятельности.проектной деятельности.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Заключительный этап. Демонстрируется главный Заключительный этап. Демонстрируется главный результат работы над проектом — анализрезультат работы над проектом — анализ деятельностидеятельности и предъявление и предъявление способа способа решения проблемырешения проблемы проекта. Для успешной проекта. Для успешной работы на этапе презентации учащиеся должны работы на этапе презентации учащиеся должны уметь сжато излагать свои мысли, логически уметь сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурированную наглядность, вырабатывать структурированную манеру изложения материала. Понадобятся манеру изложения материала. Понадобятся приёмы приёмы самоанализа и рефлексиисамоанализа и рефлексии . .

ДОМИНИРУЮЩИЙ МЕТОД ИЛИ ВИД ДОМИНИРУЮЩИЙ МЕТОД ИЛИ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬОБЛАСТЬ

ХАРАКТЕР КООРДИНАЦИИ ХАРАКТЕР КООРДИНАЦИИ ПРОЕКТАПРОЕКТА

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТАПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

ХАРАКТЕР КОНТАКТОВХАРАКТЕР КОНТАКТОВ

КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТАКОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТПРОЕКТ

РОЛЕВЫЕ, ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫРОЛЕВЫЕ, ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫ

ПРАКТИКО- ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПРОЕКТЫПРОЕКТЫ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Создание социально-значимого продукта дляСоздание социально-значимого продукта дляиспользования как самими участниками, так ииспользования как самими участниками, так идругими пользователямидругими пользователями

Практико-ориентированные проектыПрактико-ориентированные проекты отличает четко обозначенный с самого начала отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. результат деятельности участников проекта. Причем, этот результат обязательно ориентирован Причем, этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников. на социальные интересы самих участников.

Документ, созданный на основе полученных Документ, созданный на основе полученных результатов исследования (по экологии, биологии, результатов исследования (по экологии, биологии, географии, агрохимии, истории, географии, агрохимии, истории, литературоведению, пр.) является программой литературоведению, пр.) является программой действий, рекомендациями, направленными на действий, рекомендациями, направленными на ликвидацию выявленных несоответствий в ликвидацию выявленных несоответствий в природе, обществе.природе, обществе.

НАВЫКИ И УМЕНИЯ:НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Группового сотрудничества, анализа и обобщения Группового сотрудничества, анализа и обобщения полученной информации, развитие творческого и полученной информации, развитие творческого и интеллектуального интересаинтеллектуального интереса

РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ:РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ: исторические, экологические, исторические, экологические, биологические, юридические, биологические, юридические, литературные, пр.литературные, пр.

ЖАНР ПРОЕКТА:ЖАНР ПРОЕКТА: Это может быть: проект закона, справочный Это может быть: проект закона, справочный материал, словарь, например, обиходной школьной материал, словарь, например, обиходной школьной лексики, дизайн дома, квартиры, учебного кабинета, лексики, дизайн дома, квартиры, учебного кабинета, проект зимнего сада школы, пр.проект зимнего сада школы, пр.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование у учащихся креативных Формирование у учащихся креативных

способностей, коммуникативностиспособностей, коммуникативности

РОЛЕВЫЕ, ИГРОВЫЕ РОЛЕВЫЕ, ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫ ПРОЕКТЫ

В ролевых, игровых проектахВ ролевых, игровых проектах структура структура

только намечается и остается открытой до только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. участниками ситуациями.

Результаты таких проектов могут намечаться в Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень его концу. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является игровая. все-таки является игровая.

НАВЫКИ И УМЕНИЯ:НАВЫКИ И УМЕНИЯ: применение полученных знаний на практике, применение полученных знаний на практике,

развитие устойчивого интереса к предметуразвитие устойчивого интереса к предмету

РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ:РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ: исторические, музыкальные, литературные, пр.исторические, музыкальные, литературные, пр.

ЖАНР ПРОЕКТА:ЖАНР ПРОЕКТА: ролевая игра различной направленностиролевая игра различной направленности

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование у учащихся креативных Формирование у учащихся креативных способностейспособностей

ТВОРЧЕСКИЕ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫПРОЕКТЫ

Творческие проектыТворческие проекты предполагают предполагают

соответствующее оформление результатов. Такие соответствующее оформление результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной проработанной структуры совместной деятельности участников, она только намечается и деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата, обусловленной этим жанром и результата, обусловленной этим жанром и принятой группой логике совместной принятой группой логике совместной деятельности, интересам участников проекта. деятельности, интересам участников проекта.

В данном случае следует договориться о В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматизации, спортивной игре, видеофильме, драматизации, спортивной игре, празднике, экспедиции, пр.). Однако оформление празднике, экспедиции, пр.). Однако оформление результатов проекта требует четко продуманной результатов проекта требует четко продуманной структуры структуры

НАВЫКИ И УМЕНИЯ:НАВЫКИ И УМЕНИЯ: применение полученных знаний на практикеприменение полученных знаний на практике

РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ:РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ: исторические, музыкальные, литературные, пр.исторические, музыкальные, литературные, пр.

ЖАНР ПРОЕКТА:ЖАНР ПРОЕКТА: сценарий школьного праздника, видеофильм, сценарий школьного праздника, видеофильм,

статья,репортаж, дизайн рубрик газеты, статья,репортаж, дизайн рубрик газеты, альманаха, альбом, пр.альманаха, альбом, пр.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫПРОЕКТЫ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Сбор, обработка, анализ информации о Сбор, обработка, анализ информации о каком-либо объекте, учебной проблемекаком-либо объекте, учебной проблеме

Информационные проектыИнформационные проекты изначально направлены изначально направлены на сбор информации о каком-то объекте, явление на сбор информации о каком-то объекте, явление ознакомление участников проекта с этой информацией, ее ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. ходу работы над проектом.

Источники информации - средства СМИ, базы данных, Источники информации - средства СМИ, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкетирование, в том в том числе электронные, интервью, анкетирование, в том числе и зарубежных партнеров, проведение "мозговой числе и зарубежных партнеров, проведение "мозговой атаки", пр.атаки", пр.

Способы обработки информации - анализ, обобщение, Способы обработки информации - анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы.выводы.

НАВЫКИ И УМЕНИЯ:НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Поиск информации из различных источников, Поиск информации из различных источников,

анализ и обобщение полученных фактов, анализ и обобщение полученных фактов, презентация ее широкой аудиториипрезентация ее широкой аудитории

РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ:РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ: Часто составляют часть исследовательского Часто составляют часть исследовательского

проектапроекта

ЖАНР ПРОЕКТА:ЖАНР ПРОЕКТА: Статья, аннотация, реферат, доклад, видео, Статья, аннотация, реферат, доклад, видео, аналитический отчет, публикация,в том числе в аналитический отчет, публикация,в том числе в

сети,обсуждение в телеконференциисети,обсуждение в телеконференции

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Моделируется ситуация реального Моделируется ситуация реального

научного поиска (экспериментальных и научного поиска (экспериментальных и опытных работ)опытных работ)

ИсследовательскиеИсследовательские проекты проекты полностью полностью подчинены логике пусть небольшого, но подчинены логике пусть небольшого, но исследования. Имеют структуру, приближенную исследования. Имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием (аргументация научным исследованием (аргументация актуальности принятой для исследования темы, актуальности принятой для исследования темы, определение проблемы исследования, его определение проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задач предмета и объекта, обозначение задач исследования в последовательности принятой исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, логики, определение методов исследования, источников информации, выдвижение гипотез источников информации, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения, обсуждение полученных путей ее решения, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования). дальнейший ход исследования).

НАВЫКИ И УМЕНИЯ:НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Постановка проблемной задачи, выдвижение Постановка проблемной задачи, выдвижение

гипотез, выбор рационального и оптимального гипотез, выбор рационального и оптимального способа достижения цели, глубокого осмысления способа достижения цели, глубокого осмысления полученной информацииполученной информации

РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ:РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЕКТОВ: Экологические, естественно-научныеЭкологические, естественно-научные

ЖАНР ПРОЕКТА:ЖАНР ПРОЕКТА: Аналитический отчет, публикацияАналитический отчет, публикация

МОНОПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТМОНОПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТМЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ

НАДПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТНАДПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ

МОНОПРЕДМЕТНЫЙМОНОПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТПРОЕКТ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование у учащихся навыковФормирование у учащихся навыковисследовательской работы, публичного исследовательской работы, публичного выступления.выступления.

Исследования проводятся в рамках одного Исследования проводятся в рамках одного предмета, используется на начальных предмета, используется на начальных стадиях проектной деятельности. стадиях проектной деятельности.

Научным руководителем является один Научным руководителем является один учитель-предметник. учитель-предметник.

Может выполняться как в учебное, так и во Может выполняться как в учебное, так и во внеурочное времявнеурочное время

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ:ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ:индивидуальные, парные, групповыеиндивидуальные, парные, групповые

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТПРОЕКТЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование у учащихся умения планировать Формирование у учащихся умения планировать ход ход исследования, организации внутригруппового исследования, организации внутригруппового взаимодействия и общения, толерантности, взаимодействия и общения, толерантности, правильного выбора средств достижения правильного выбора средств достижения поставленной цели, видение конечного результата.поставленной цели, видение конечного результата.

Комплексные исследования проводятся с Комплексные исследования проводятся с элементами содержательной интеграции элементами содержательной интеграции различных областей знаний. различных областей знаний.

Научными руководителями являются Научными руководителями являются несколько учителей-предметников. несколько учителей-предметников.

Как правило выполняются во внеурочное Как правило выполняются во внеурочное времявремя

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ:ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: индивидуальные, групповыеиндивидуальные, групповые

НАДПРЕДМЕТНЫЙ НАДПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТПРОЕКТЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование у учащихся умения планировать Формирование у учащихся умения планировать

ход исследования, организации внутригруппового ход исследования, организации внутригруппового взаимодействия и общения, толерантности, взаимодействия и общения, толерантности, конкретизации, систематизации знаний, умения конкретизации, систематизации знаний, умения аргументировать свои действия по аргументировать свои действия по предполагаемому ходу исследованияпредполагаемому ходу исследования

Проекты выполняются в рамках элективных Проекты выполняются в рамках элективных курсов, факультативов, при изучении курсов, факультативов, при изучении интегрированных курсов. интегрированных курсов.

Предполагается участие одного или Предполагается участие одного или нескольких научных руководителей. нескольких научных руководителей.

Может выполняться как в учебное, так и во Может выполняться как в учебное, так и во внеурочное время. внеурочное время.

КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ:КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ: предпочтительнее групповые, хотя могут быть и предпочтительнее групповые, хотя могут быть и индивидуальные индивидуальные

КРАТКОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫКРАТКОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ

СРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫСРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ

ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫДОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ

КРАТКОСРОЧНЫЕКРАТКОСРОЧНЫЕ

ПРОЕКТЫПРОЕКТЫ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Приобретение и освоение первичных Приобретение и освоение первичных навыков проектной деятельности, навыков проектной деятельности, углубление и систематизация знаний в углубление и систематизация знаний в рамках учебной программы рамках учебной программы

Краткосрочные проекты проводятся в Краткосрочные проекты проводятся в рамках отдельного предмета, хотя могут рамках отдельного предмета, хотя могут быть использованы и междисциплинарные быть использованы и междисциплинарные связи. связи.

Обычно проводятся в учебное времяОбычно проводятся в учебное время

НОРМА ВРЕМЕНИ:НОРМА ВРЕМЕНИ: Один или несколько уроков (от 3 до 6)Один или несколько уроков (от 3 до 6)

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ:ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ:

Индивидуальные или групповые проектыИндивидуальные или групповые проекты

СРЕДНЕСРОЧНЫЕ СРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ ПРОЕКТЫ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Решение значимых учебных проблемРешение значимых учебных проблем

Проекты обычно проводиться как в рамках Проекты обычно проводиться как в рамках отдельного предмета, так и с отдельного предмета, так и с использованием нескольких предметов использованием нескольких предметов (быть межпредметными). (быть межпредметными).

Подготовка и выполнение проектов Подготовка и выполнение проектов рассчитано в основном на внеурочное рассчитано в основном на внеурочное времявремя

НОРМА ВРЕМЕНИ:НОРМА ВРЕМЕНИ: Один – два месяцаОдин – два месяца

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ:ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: Групповые проекты Групповые проекты

ДОЛГОСРОЧНЫЕ ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ ПРОЕКТЫ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Решение значимых учебных проблем в Решение значимых учебных проблем в

основном межпредметного характераосновном межпредметного характера

Такие проекты обычные или Такие проекты обычные или телекоммуника-ционные, внутренние или телекоммуника-ционные, внутренние или международные являются международные являются междисциплинарными и содержат междисциплинарными и содержат достаточно крупную проблему или достаточно крупную проблему или несколько взаимосвязанных проблем и несколько взаимосвязанных проблем и тогда они могут представлять собой тогда они могут представлять собой целостную программу (совокупность целостную программу (совокупность проектов). проектов).

Такие проекты, как правило, проводятся во Такие проекты, как правило, проводятся во внеурочное время, хотя отслеживаться внеурочное время, хотя отслеживаться могут и на уроках.могут и на уроках.

НОРМА ВРЕМЕНИ:НОРМА ВРЕМЕНИ: От двух месяцев до 1 годаОт двух месяцев до 1 годаПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ:ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: ГрупповыеГрупповые

ВНУТРЕННИЙ, РЕГИОНАЛЬНЫЙ:ВНУТРЕННИЙ, РЕГИОНАЛЬНЫЙ:Проекты, организуемые либо внутри одной школы, Проекты, организуемые либо внутри одной школы, междисциплинарные, либо между школами, междисциплинарные, либо между школами, классами внутри региона, одной страны классами внутри региона, одной страны

МЕЖДУНАРОДНЫЙ:МЕЖДУНАРОДНЫЙ: Участники проекта являются представителями Участники проекта являются представителями разных стран разных стран

ОКРЫТАЯ, ЯВНАЯОКРЫТАЯ, ЯВНАЯ СКРЫТАЯСКРЫТАЯ

В В проектах с явной, открытой проектах с явной, открытой координациейкоординацией координатор проекта координатор проекта участвует в проекте в собственной своей участвует в проекте в собственной своей функции, ненавязчиво направляя работу его функции, ненавязчиво направляя работу его участников, организуя, в случае участников, организуя, в случае необходимости, отдельные этапы проекта, необходимости, отдельные этапы проекта, деятельность отдельных его участников деятельность отдельных его участников (например, если нужно договориться о (например, если нужно договориться о встрече в каком-то официальном встрече в каком-то официальном учреждении, провести анкетирование, учреждении, провести анкетирование, интервью специалистов, собрать интервью специалистов, собрать репрезентативные данные)репрезентативные данные)

В В проектах со скрытой координациейпроектах со скрытой координацией координатор не обнаруживает себя ни в сетях, ни в координатор не обнаруживает себя ни в сетях, ни в деятельности групп участников в своей функции. деятельности групп участников в своей функции. Он выступает как полноправный участник проекта Он выступает как полноправный участник проекта (один из...). Чаще всего это (один из...). Чаще всего это телекоммуникационные проекты.телекоммуникационные проекты.

Пример:Пример:В качестве скрытого координатора для исследования В качестве скрытого координатора для исследования некоторых исторических фактов в проект был введен некоторых исторических фактов в проект был введен профессиональный археолог. Он выступая в роли профессиональный археолог. Он выступая в роли престарелого, немощного специалиста, направлял престарелого, немощного специалиста, направлял "экспедиции" участников проекта в разные регионы "экспедиции" участников проекта в разные регионы планеты и просил их сообщать ему обо всех интересных планеты и просил их сообщать ему обо всех интересных фактах, найденных их участниками при раскопках, задавая фактах, найденных их участниками при раскопках, задавая время от времени "провокационные вопросы", которые время от времени "провокационные вопросы", которые заставляли участников проекта еще глубже вникать в заставляли участников проекта еще глубже вникать в проблему. проблему.

ЛИЧНОСТНЫЕ:ЛИЧНОСТНЫЕ:Между двумя партнерами, находящимися Между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странахв разных школах, регионах, странах

ПАРНЫЕ:ПАРНЫЕ:Между парами участников Между парами участников

ГРУППОВЫЕ:ГРУППОВЫЕ: Между группами участниковМежду группами участников

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫЛИТЕРАТУРЫ

• Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — М.: АРКТИ, 2003.

• Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997 - № 4, 1997

• Методология учебного проекта. Материалы городского методического Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара. — М.: МИПКРО, 2001. 144 с.семинара. — М.: МИПКРО, 2001. 144 с.

• Чечель И. Д. Педагогическое проектирование: от методологии к Чечель И. Д. Педагогическое проектирование: от методологии к реалиям. В сб. Методология учебного проекта. — М.: МИПКРО, 2001 реалиям. В сб. Методология учебного проекта. — М.: МИПКРО, 2001

• http://schools.keldysh.ru/labmro http://schools.keldysh.ru/labmro

• www.researcher.ru www.researcher.ru