Технологическая карта

«Технологическая карта как «Технологическая карта как способ проектирования урока, способ проектирования урока,

реализующего системно-реализующего системно-деятельностный подход и цели деятельностный подход и цели формирования универсальных формирования универсальных

учебных действий»учебных действий»

Копотева Г.Л.Копотева Г.Л.

Ведущие целевые установки и основные Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты обучения ожидаемые результаты обучения

Сформированные:•личностные, • регулятивные, • коммуникативные, • познавательные универсальные учебные действия, • учебная (общая и предметная) компетентность, • общепользовательская ИКТ-компетентность учащихся

Учебная ситуация - особая структурная Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельностиединица учебной деятельности

Учебная ситуация

должна создать условия, провоцирующие детское

действие

Учебная ситуация - особая структурная Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая единица учебной деятельности, содержащая

ее полный замкнутый цикл.ее полный замкнутый цикл.

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя:

• обнаруживают предмет своего действия,• исследуют его, совершая разнообразные

учебные действия,• преобразуют его, например,

переформулируют, или предлагают свое описание и т.д.,

• частично – запоминают.

Условия, провоцирующие детское Условия, провоцирующие детское действиедействие

Эти условия могут задаваться и Эти условия могут задаваться и описываться описываться в том числе в том числе с помощью с помощью описания: описания:

• последовательности выполняемых действий,

• особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса.

Технологическая карта урокаТехнологическая карта урока

Технологическая карта урока - современная форма Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия планирования педагогического взаимодействия

учителя и учащихсяучителя и учащихся

Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования,

средство представления индивидуальных методов

работы

Необходимость карты, фиксирующей Необходимость карты, фиксирующей реализацию системно-деятельностного реализацию системно-деятельностного

подходаподхода• новое понимание образовательных результатов новое понимание образовательных результатов

– необходимость ориентации на результаты, – необходимость ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как умений и навыков, а как формируемые способы формируемые способы деятельностидеятельности;;

• необходимость достижения учащимися трёх необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных групп планируемых образовательных результатов – результатов – личностных, метапредметных и личностных, метапредметных и предметных; предметных;

• пониманиепонимание метапредметных результатов метапредметных результатов как как сформированных на материале основсформированных на материале основ наукнаук универсальных учебных действий. универсальных учебных действий.

Понятие УУДПонятие УУДУмение учиться в общении со Умение учиться в общении со

сверстниками =сверстниками =Полноценное освоение школьниками Полноценное освоение школьниками

компонентов учебной деятельности:компонентов учебной деятельности:• Познавательные и учебные мотивы;Познавательные и учебные мотивы;• Учебная цель;Учебная цель;• Учебная задача;Учебная задача;• Учебные Учебные действия и операциидействия и операции

(ориентировка, преобразование (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)материал, контроль и оценка)

Универсальные Универсальные учебные действия (УУД)учебные действия (УУД)

• Обеспечивают способность учащегося к Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОразвитию и САМОсовершенствованиюСАМОсовершенствованию посредством сознательного и посредством сознательного и

активного присвоения нового социального опыта активного присвоения нового социального опыта

Умение учиться и развиваться Умение учиться и развиваться

переход от самостоятельной постановки обучающимися переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности новых учебных задач к развитию способности

проектирования собственной учебной деятельностипроектирования собственной учебной деятельности и и построению жизненных планов во временной перспективепостроению жизненных планов во временной перспективе

Технологическая карта урока с Технологическая карта урока с дидактическойдидактической структурой урока структурой урока (разработки иных авторов)(разработки иных авторов)

ДидактическДидактическая структура ая структура

урокаурока

ДеятельностьДеятельность учениковучеников

ДеятельностьДеятельность учителяучителя

Задания для Задания для учащихся, учащихся,

выполнение выполнение которых которых

приведет к приведет к достижению достижению планируемых планируемых

результатоврезультатов

Планируемые результатыПланируемые результаты

ПредметныеПредметные УУДУУД

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Контроль

Рефлексия

Технологическая карта с Технологическая карта с методическойметодической структурой урока структурой урока (разработки иных авторов) (разработки иных авторов)

ДидактичеДидактическая ская

структура структура урокаурока

Методическая структура урокаМетодическая структура урока Признаки Признаки решения решения

дидактичедидактических задачских задач

ОрганизациоОрганизационный моментнный момент

МетодыМетодыобученияобучения

ФормаФормадеятельностидеятельности

МетодическиеМетодическиеприемы и ихприемы и ихсодержаниесодержание

СредстваСредстваобученияобучения

СпособыСпособыорганизацииорганизации

деятельностидеятельностиАктуализациАктуализация знанийя знаний

Сообщение Сообщение нового нового материаламатериала

Закрепление Закрепление изученного изученного материаламатериала

Подведение Подведение итоговитогов

Домашнее Домашнее заданиезадание

Технологическая карта урока Технологическая карта урока (разработки иных авторов)(разработки иных авторов)

Ход урокаХод урока

Этап урокаЭтап урокаДеятельность Деятельность

учителяучителяДеятельностьДеятельность

учащихсяучащихсяВиды Виды

формируемых формируемых УУДУУД

АктуализацияАктуализация

знаний,знаний,

необходимых необходимых

для для

изучения изучения

поэзиипоэзии

Задаёт Задаёт

вопрос:вопрос:

Как мы Как мы

отличим отличим

стихотворенистихотворени

е от текста, е от текста,

написанного написанного

прозой?прозой?

ОтвечаютОтвечают на на поставленный поставленный учителем вопрос учителем вопрос

- принимать и - принимать и сохранять сохранять учебную цель и учебную цель и задачу задачу

Технологическая карта урока Технологическая карта урока (разработки иных авторов)(разработки иных авторов)

Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельностьучащихся

Виды формируемых

УУД

АнализАнализ

АктуализацияАктуализация

знаний,знаний,

необходимых необходимых

для для

изучения изучения

поэзиипоэзии

Задаёт Задаёт

вопрос:вопрос:

Как мы Как мы

отличим отличим

стихотворенистихотворени

е от текста, е от текста,

написанного написанного

прозой?прозой?

- - ОтвечаютОтвечают на на поставленный поставленный учителем учителем вопрос вопрос

- принимать и - принимать и сохранять сохранять учебную цель и учебную цель и задачу задачу

- Все ли действия Все ли действия , , осуществляемые осуществляемые детьми детьми перечислены?перечислены?-Формируется ли Формируется ли названное УУД названное УУД посредством посредством учебного учебного задания, задания, предложенного предложенного учителем?учителем?-- К какому виду - К какому виду УУД оно УУД оно относится?относится?

- Все ли УУД, - Все ли УУД, формируемые формируемые этим заданием этим заданием перечислены?перечислены?

Выявленные недостаткиВыявленные недостатки

- Неочевидно, все ли виды осуществляемых детьми действий перечислены.-Неочевидно, формируется ли названное УУД посредством учебного задания, предложенного учителем.

- Неочевидно, к какому виду названное УУД относится.

- Неочевидно, все ли УУД, формируемые этим заданием перечислены.

ЗадачаЗадача

Создать Создать технологическую технологическую

карту, лишённую этих карту, лишённую этих недостатковнедостатков

Технологическая карта урокаТехнологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

Инвариантная часть картыИнвариантная часть карты


Вариативные части Вариативные части технологической карты урока, технологической карты урока,

реализующего системно-деятельностный реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУДподход и формирование УУД


Деятельность учащихсяДеятельность учащихся

Общий вид технологической карты урока, Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и реализующего системно-деятельностный подход и

формирование УУДформирование УУД



Деятельность учащихся

Вариативная часть Инвариантная часть Вариативная часть

Базовые образовательные Базовые образовательные технологии, реализующие требования технологии, реализующие требования

ФГОСФГОС

дифференциация требованийдифференциация требований

к уровню освоенияк уровню освоения

явное выделениеявное выделение

базового и повышенных базового и повышенных уровнейуровней

Технологическая карта урока Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

Вариативная часть карты. Модуль 1, Вариативная часть карты. Модуль 1, фиксирующий уровень предлагаемых фиксирующий уровень предлагаемых

учебных заданий. учебных заданий. Ход урокаЭтап урока

Задание, выполняемое на данном этапе урока

Деятельность

учителя


учащихся

Задание базового Задание базового уровняуровня

Задание Задание повышенного повышенного

уровняуровня


Вариативная часть, фиксирующая виды Вариативная часть, фиксирующая виды деятельности учащихся деятельности учащихся


Вид деятельности



Осуществляемые действия

Формируемыеспособы

деятельности







Базовые образовательные технологии, Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОСреализующие требования ФГОС

Формирование УУДФормирование УУД

Виды УУДВиды УУД

• ЛичностныеЛичностные

• РегулятивныеРегулятивные

• КоммуникативныеКоммуникативные

• ПознавательныеПознавательные

Технологическая карта урока Технологическая карта урока вариативные компонентывариативные компоненты

Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

Модуль 2 Модуль 2




ПознавательнаяПознавательнаяОсуществляемые действия

ФормируемыеСпособы


Действие (операция)








Коммуникативная Коммуникативная Осуществляемые действия





Технологическая карта урока Технологическая карта урока по формированию коммуникативных УУДпо формированию коммуникативных УУД

Модуль 3.1. Модуль 3.1.




Коммуникация как взаимодействие Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по (учет позиции собеседника или партнера по

деятельности) деятельности)









КоммуникацияКоммуникациякак сотрудничество (согласование как сотрудничество (согласование

усилий по достижению общей цели – усилий по достижению общей цели – ориентация на партнера) ориентация на партнера)




Технологическая карта урока Технологическая карта урока по формированию коммуникативных по формированию коммуникативных УУД УУД Модуль 3.3. Модуль 3.3.



учителя

Вид речевой коммуникации


Коммуникация Коммуникация как интериоризациякак интериоризация

(стили и способы построения (стили и способы построения речевой коммуникации) речевой коммуникации)




АудированиеАудирование

ЧтениеЧтение

ДиалогДиалог

МонологМонолог

ПисьмоПисьмо






Этап формирования языковой Этап формирования языковой компетенциикомпетенции




Используемое Используемое задание по задание по формированиформированию языковой ю языковой компетенциикомпетенции





учителя


Этап совершенствования Этап совершенствования языковой компетенцииязыковой компетенции




Используемое Используемое задание по задание по совершенствовсовершенствованию языковой анию языковой компетенциикомпетенции

Основные планируемые этапы формирования Основные планируемые этапы формирования на уроке языковой компетенциина уроке языковой компетенции

Ход урокаХод урока

Этап урокаЭтап урока

Деятельность Деятельность учителяучителя

Деятельность учащихся Деятельность учащихся

Этап формирования Этап формирования языковой компетенцииязыковой компетенции

Этап совершенствования Этап совершенствования языковой компетенцииязыковой компетенции


Формируемые

способы деятельности



способы деятельности

ИспользуемоИспользуемое задание по е задание по формированформированию языковой ию языковой компетенциикомпетенции

ИспользуемоИспользуемое задание по е задание по совершенствсовершенствованию ованию языковой языковой компетенциикомпетенции

Технологическая карта по формированию Технологическая карта по формированию коммуникативных УУД коммуникативных УУД

3-х модульная вариативная часть карты 3-х модульная вариативная часть карты



учителя

Коммуникативная деятельность учащихсяКоммуникативная деятельность учащихся

Коммуникация как взаимодействие

(учет позиции собеседника или

партнера по деятельности)

Коммуникация как сотрудничество (согласование

усилий по достижению общей цели – ориентация

на партнера)

Коммуникация как интериоризация

(стили и способы построения речевой

коммуникации)

Осуществляемые

действия


Способы деятельнос

ти


действия



ти


действия



ти

Технологическая карта урокаТехнологическая карта урока 3-х модульная вариативная часть карты 3-х модульная вариативная часть карты

Ход урок

аЭтап урок

а


Деятельность учащихся Деятельность учащихся

ПознавателПознавательнаяьная

КоммуникативнаяКоммуникативная РегулятивнРегулятивнаяая

Коммуникация Коммуникация как как

взаимодействие взаимодействие

(учет позиции (учет позиции собеседника или собеседника или

партнера по партнера по деятельности)деятельности)


сотрудничество сотрудничество (согласование (согласование

усилий по усилий по достижению достижению общей цели – общей цели – ориентация на ориентация на

партнера)партнера)


интериоризацияинтериоризация

(стили и (стили и способы способы

построения построения речевой речевой

коммуникации)коммуникации)

ОсущесОсуществляемтвляем

ые ые действдейств

ияия

ФормиФормируемыеруемые

способспособы ы

деятелдеятельностиьности



ияия






ияия






ияия






ияия










Регулятивная Осуществляемые действия











Личностная Личностная Осуществляемые действия






3-х модульная вариативная часть карты

Ход Ход урокаурока

ДеятельДеятельность ность

учителяучителя


Познавательная Познавательная Коммуникативная Коммуникативная Регулятивная Регулятивная

ОсуществлОсуществляемые яемые

действиядействия

ФормируемФормируемые ые

способы способы деятельносдеятельнос

ти ти





ти ти





ти ти


4-х модульная вариативная часть карты


ДеятельДеятельность ность



Познавательная Познавательная Коммуникативная Коммуникативная Регулятивная Регулятивная ЛичностнаяЛичностная

ОсуществОсуществляемые ляемые


ФормируФормируемые емые

способы способы деятельндеятельн

ости ости





ости ости





ости ости



ФормирФормируемые уемые

способы способы деятельдеятельности ности


5-ти модульная инвариантная часть карты



Познавательная Познавательная Коммуникативная Коммуникативная Регулятивная Регулятивная ЛичностнаяЛичностная

ЗадаЗадание ние базобазового вого уровуров

няня

ЗадаЗадание ние повповышеышенногнног

о о уровуров

няня



ФормируеФормируемые мые


ти ти



ФормируемФормируемые способы ые способы деятельностдеятельност

и и

ОсущестОсуществляемые вляемые действиядействия



ости ости

ОсущеОсуществляствляемые емые дейстдействиявия

ФормирФормируемые уемые способспособ

ы ы деятельдеятельности ности

Технологическая карта урока, реализующего системно-деятельностный подход

и формирование УУДРазработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

ПредметПредмет

КлассКласс

Автор УМКАвтор УМК

Тема урокаТема урока

Тип урокаТип урока

Общий вид технологической карты урока, Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУДреализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Предмет____________________________________________________________Класс_______________________________________________________________Автор УМК__________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________________Тип урока____________________________________________________________


ДеятельнДеятельность ость



Познавательная Познавательная Коммуникативная Коммуникативная Регулятивная Регулятивная

ЗадаЗадание ние базобазового вого уровуров

няня

ЗадаЗадание ние повповышеышенногнног

о о уровуров

няня





ти ти





ти ти





ти ти

Структура личностных УУДСтруктура личностных УУД

Личностные УУДЛичностные УУД

Личностные УУДЛичностные УУД

Структура личностных УУДСтруктура личностных УУД

Структура регулятивных УУДСтруктура регулятивных УУД

Структура коммуникативных Структура коммуникативных УУДУУД

Структура познавательных Структура познавательных УУДУУД

Достоинства предлагаемой нами Достоинства предлагаемой нами технологической карты урокатехнологической карты урока

Может использоваться :Может использоваться :• педагогами любой квалификации педагогами любой квалификации

и опыта работы;и опыта работы;• педагогами любого предмета;педагогами любого предмета;• педагогами, обладающими или не педагогами, обладающими или не

обладающими опытом работы с обладающими опытом работы с УМК развивающего образования.УМК развивающего образования.

Достоинства предлагаемой нами Достоинства предлагаемой нами технологической карты урокатехнологической карты урока

Может использоваться :Может использоваться :• в период адаптации к введению в период адаптации к введению

ФГОС;ФГОС;• как постоянная форма как постоянная форма

проектирования урока;проектирования урока;• как форма – основа для конспекта как форма – основа для конспекта

при аттестации;при аттестации;• как основа для разработки форм как основа для разработки форм

анализа урока, реализующего анализа урока, реализующего требования ФГОС.требования ФГОС.

Достоинства структуры Достоинства структуры предлагаемой нами предлагаемой нами

технологической карты урокатехнологической карты урока

Чётко фиксирует: • не только предполагаемые виды

деятельности учителя и учащихся на уроке,

• но и виды формируемых у учащихся способов деятельности

Достоинства структуры предлагаемой Достоинства структуры предлагаемой нами технологической карты уроканами технологической карты урока

Фиксирование видов формируемых у учащихся

способов деятельности позволяет сделать для

учителя процесс формирования УУД

прозрачным (видимым, прозрачным (видимым, очевидным)очевидным)

Ноу-хау структуры Ноу-хау структуры предлагаемой нами предлагаемой нами


Чётко фиксирует: • виды формируемых у учащихся

способов деятельности в чётком соответствии с предложенной учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачей



Позволяет зафиксировать уровень сложности предлагаемой учителем

учебно-познавательной или учебно-практической задачи(то есть дифференцировать

процесс обучения)



Поскольку планируемые образовательные результаты представляют

собой систему личностно-ориентированных целей образования, постольку в структуре

технологической карты урока отпадает необходимость выделения в карте

отдельной графы (компонента матрицы), отдельной графы (компонента матрицы), посвященной целевому назначению посвященной целевому назначению

проектируемого урока проектируемого урока



Представляет собой конструктор, число

проектируемых элементов которого (модулей) можно увеличить или уменьшить

И.М. Логвинова, И.М. Логвинова, канд. пед. наук, зам. директора Института канд. пед. наук, зам. директора Института стратегических исследований в образовании Российской стратегических исследований в образовании Российской академии образования, академии образования, Г.Л. Копотева, Г.Л. Копотева, канд. пед. наук, зав. лабораторией Института канд. пед. наук, зав. лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской стратегических исследований в образовании Российской академии образования академии образования

Конструирование технологической Конструирование технологической

карты урока в соответствии с карты урока в соответствии с

требованиями ФГОСтребованиями ФГОС

/ УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ / УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛОЙ, № 12/2011, С.12-18.ШКОЛОЙ, № 12/2011, С.12-18.

Авторы: Авторы: Копотева Г.Л.Копотева Г.Л. / / Логвинова И.М.Логвинова И.М.Издательство: Издательство: УчительУчитель, , 20122012Код: 3001Код: 3001Страниц: 99Страниц: 99УДК: 193УДК: 193ISBN: 978-5-7057-3314-9ISBN: 978-5-7057-3314-9Штрих-код: Штрих-код: 97857057331499785705733149Серия: Серия: Методическая лабораторияМетодическая лаборатория

http://www.uchmag.ru/estore/authors/147126/

http://www.uchmag.ru/estore/authors/147127/

http://www.uchmag.ru/estore/publishers/32264/

http://www.uchmag.ru/estore/series/146445/

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!

Институт стратегических исследований в Институт стратегических исследований в образованииобразовании

www.isiorao.ruwww.isiorao.ru

Копотева Г.Л.Копотева Г.Л. 88(499)245-74-71(499)245-74-71

[email protected][email protected]

Education

Технологическая карта