Embed Size (px)
Citation preview
Презентація досвіду роботи вчителя початкових класів
школи – дитячого садка І ступеня“Турбота”
м.Києва
Нестеренко Ольги Петрівни2012 р.
Дата народження 22. 04. 1975р.
Освіта
(ВНЗ, спеціальність, рік закінчення)
2000р. – НПУ ім.М.П.Драгоманова за спеціальністю “Початкове навчання”;
2005р. – КНТЕУ за спеціальністю “Фінанси”
Педагогічний стаж 13 років
Дата початку роботи в навчальному
закладі
2007р. – ШДС І ступеня “Турбота” – вчитель початкових класів
Підвищення кваліфікації
(дата, заклад, тема)
червень 2011р. – курси з підготовки педагогічних кадрів до роботи у науково-
педагогічному проекті “РОСТОК”
Атестація (кваліфікаційна категорія,
дата присвоєння)
2009р. – присвоєння ІІ кваліфікаційної категорії
Електронна скринька [email protected]
Науково – методична діяльність
Тема досвіду
Інтерактивні технології навчання
як засіб розвиткутворчого потенціалу учнів
АктуальністьГоловне питання, яке постає в освітньому процесі,
це опанування учнями умінь і навичок саморозвитку особистості, що вирішується шляхом
упровадження технологій, організації процесу навчання, пошуками відповіді на питання: „Як
навчати, як створити умови".
Очікувані результати
віра в успіхтворчість
спроможність зробити вибір
вміння працювати в
колективі
впевненістьу собі
вміння прийматисамостійні
рішення
Негативні сторони моделі:- недостатньо часу для вивчення певної
інформації;- потребує інших підходів в оцінюванні
знань;- відсутність у вчителя достатнього
досвіду для організації такого виду навчальної діяльності;
- недостатньо методичних розробок уроків з різних предметів.
*розширення пізнавальних можливостей учнів;
*високий рівень засвоєння знань;
*контроль за рівнем знань;
*учитель виступає в ролі організатора, консультанта;
*між учителем і учнями в колективі відбувається
співпраця.
Інтерактивна модель навчання
“Полілог”
Інтерактивне навчанняце специфічна форма організації
пізнавальної діяльності учнів
Створення комфортних
умов навчання
Відчуття учнем своєї успішності, інтелектуальної
досконалості
Побудова продуктивного
освітнього процесу
Інтерактивні технології
це організація засвоєння знань і формування певних вмінь та навичок через сукупність особливим способом організованих навчально-пізнавальних дій,
що полягають в активній взаємодії учнів між собою та побудові міжособистісного спілкування з метою досягнення запланованого
результату
Принципи інтерактивного навчаннясприяють інтенсифікації та оптимізації навчального процесу
активності
відкритого
зворотнього зв'язку
експериментуваннярівності позицій
довіри в спілкуванні
Технології інтерактивного навчання1. Інтерактивні технології
кооперативного навчання:
це модель організації навчання у малих групах учнів, об'єднанихспільною навчальною метою.
Технології інтерактивного навчання2. Інтерактивні технології
кооперативно - групового навчання:
передбачають одночасну спільну роботу всього класу.
Технології інтерактивного навчання3. Технології ситуативного
моделювання
(навчання у грі):це побудова навчального процесушляхом включення учня до гри
(передусім ігрове моделювання явищ, щовивчаються).
Технології інтерактивного навчання4. Технології опрацювання
дискусійних питань:важливий засіб пізнавальної
діяльності учнів у процесінавчання,
бо дискусія - широке публічне
обговорення спірного питання.
Інтерактивні методи навчання компонуютьнизку цікавих, раніше чужих школярам правил:
кожна думка важлива; не бійся висловитись; ми всі - партнери; обговорюємо сказане, а не людину; обдумав, сформулював, висловив;
кажи чітко, ясно, красиво; наводь тільки обґрунтовані докази; умій погодитись і не погодитись; важлива кожна роль.
:
учні набули культури дискусії;
виробилося вміння приймати спільні рішення;
поліпшились вміння спілкуватися, доповідати;
якісно змінився рівень сприйняття учнями навчальногоматеріалу – він набув особистісного сенсу, замість“вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”;
якісно змінився рівень володіння
головними мисленнєвими операціями –
аналізом, синтезом,
узагальненням, абстрагуванням.
Метод проектіводин із найперспективніших методів
інтерактивного навчання
метод планування доцільної діяльності у зв’язку з розв’язанням якогось навчально-шкільного завдання в реальній життєвій обстановці
(В.Кільпарик)
система навчання, за якої учні здобувають знання у
процесі планування і виконання практичних завдань – проектів, які
поступово ускладнюються
узагальнена модель визначення способу
досягнення поставленої мети, алгоритму
пізнавальної діяльності
(Є. Полат)
творча діяльність, проблемна за формою
представлення матеріалу, практична за формою його
застосування, інтелектуально насичена за змістом, яка відбувається в
умовах постійного конкурсу думок (І.Зимня)
це шлях,
пізнання в дії
Цінність методу проектів полягає в тому, що він
орієнтує учня на створення певного
продукту, а не просто вивчення навчальної теми
або участі в якомусь виховному заході.
Проект характеризується такими ознаками:• розв’язується певна проблема;• результати мають практичну, теоретичну чи пізнавальну значущість для учнів;• має місце самостійна діяльність учнів (індивідуальна , парна, групова);• учні займаються дослідницькою роботою;• передбачена необхідність інтегрувати знання та вміння з різнихпредметів.
1. підготовчий етап (визначення теми, мети проекту, обговорення проблеми, висунення гіпотези);
2. планування (визначення джерел, засобів збирання, методів аналізу інформації, способів представлення результатів; установлення критеріїв оцінювання результату процесу);
3. дослідження, спостереження, робота з інформаційними ресурсами, досліди, анкетування;
4. аналіз інформації, підбиття підсумків, формулювання висновків;
5. оформлення звіту (узагальнення та класифікація зібраних матеріалів, виготовлення ілюстративного матеріалу), підготовка до презентації;
6. творчий звіт, презентація (показ результатів у формі усного звіту, звіту з демонстрацією матеріалів, письмового звіту тощо);
7. оцінювання результатів і процесу дослідження за встановленими критеріями;
8. післяпроектні дії (корекція, використання результатів).
Проектна технологія передбачає певну сукупністьнавчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити
ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій учнів ізобов’язковим представленням результатів.
Результати виконання проектів мають бути матеріальними, тобто певним чином оформлені
(відеофільм, альбом, комп’ютерна газета, альманах тощо).
• Одночасне поєднанняіндивідуальної і колективної
діяльності• Можливість самореалізації
• Можливість бачити результати своєїпраці
• Оцінка результатів, їх суспільназначущість
• Можливість під час роботизастосовувати різноманітні сучасні
прийоми• Використання різноманітних форм
взаємодії, педагогікиспівробітництва
• Отримання нових знань і життєвогодосвіду
• Реалізація творчих можливостей• Можливість неформального
контролю над рівнем досягнень учнів• Здійснення свідомого вибору
учнями
Обґрунтування вибору освітніх технологій
Технологія Рівень використання
Апробація Окремі елементи Системно
Інформаційно-
комунікаційні+
Тестові +Проблемне
навчання+
Розвивальне
навчання+
Інтерактивнітехнології
+
Ігрові технології +
Шляхи розповсюдження досвіду
• Проект “Калина – одвічний символ України”
• http://www.teacherjournal.com.ua
• Інтерактивні технології навчання (презентація) http://www.teacherjournal.com.ua
Інтерактивні технології
навчання
як засіб розвитку
творчого потенціалу
молодших школярів
ШДС І ступеня «Турбота» м. Києва
Вчителя початкових класів
Нестеренко Ольги Петрівни
учнів 4–Б класу
ШДС І ступеня “Турбота”
м.Києва
вчитель Нестеренко Ольга Петрівна
Шляхи розповсюдження досвіду
• Урок з укр.мови “Закріплення навичок правопису власних і загальних іменників”
• Урок з математики “Одночасний рух на числовому промені”
• Виступ на педраді за темою “Інноваційнітехнології навчання в початковій школі з використанням мультимедійних проекторів”
• Семінар-практикум “Метод проектів як інтерактивна технологія навчання та його використання в початковій школі”
Шкільний моніторинг навчальних досягнень учнів класу
Високий рівень
Достатній рівень
Середній рівень
0
20
40
60
80
2кл. ІІ сем.3кл. І сем.
3кл. ІІ сем.4кл. І сем.
Високий рівень Достатній рівень Середній рівень
Найкращий учитель той, хто, духовно спілкуючись з дитиною, забуває, що він
учитель і бачить у своєму учневі друга, однодумця. Такий учитель знає
найпотаємніші куточки свого вихованця, і слово в його устах стає потужним
знаряддям впливу на молоду людину.
В.Сухомлинський
Чітко спланована виховна робота дає свої результати:- 87,5% дітей відвідують позакласні гуртки;- діти несприятливі до поганих звичок;
- учні мають значні досягнення в різних видах спорту та хореографії
Міська виставка “Київська педагогічна хвиля”серпень 2011р.
Суспільна діяльністьТермін роботи Вид діяльності
з 2008р. член комісії ПК школи
з 2008р. член комісії соц. страхування
з 2011р. член антикорупційної комісії школи
