Экспертиза инновационной, опытно-экспериментальной

деятельности педагога

В чем суть инновационной деятельности? Как соотносятся ОЭР и инновационная деятельность?

Что можно считать инновациями в деятельности педагога?

На что обращать внимание в ходе анализа и оценки инновационной деятельности?

Каковы основные правила оценки инновационной деятельности? Какими инструментами пользуется эксперт?

Инновационная деятельность – это процесс:

1.выбора (рождения) инновационной идеи2. разработки плана

введения нового3. подготовки условий

4. реализации идеи в практике5. оформления

результатов деятельности 6. внедрения инноваций

в массовую практику

ИДЕЯ

Инновация – это конечный результат

внедрения новшества с целью изменения объекта управления

и получения позитивного эффекта.

Новшество Инновация

Новшество – нечто новое специально спроектированное или случайно открытое.

Нововведение – создание и использование какого-либо новшества. Нововведение – процесс.

«Вновление» – органическое вживление чего-то нового в ткань существующего процесса (В.И. Слободчиков)

Инновация – «новый способ думать и делать» (А. Тупицын)

Нововведение

ИННОВАЦИЯ – РЕЗУЛЬТАТ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Этап рождения новой идеи и возникновение концепции новшества

2. Этап изобретения (создание образца)3. Этап нововведения4. Этап распространения новшества5. Этап господства новшества в конкретной

области (потеря новизны)6. Этап сокращения масштабов применения

новшества

Требования к идеям «Вечные» идеи

Соответствие национальному менталитету и национальным традициям

Соответствие существующей проблеме

Привлекательность и новизна идеи

Прогнозируемая результативность

Национальный характер образования

Демократизация образования

Идея опережающего образования

Идея непрерывного образования

Идея открытого образования

?

ИННОВАЦИЯТРАДИЦИЯ

По материалам Е.К.Сумнительного, 2007г.

Направления инновационной деятельности

Инновации в обучении

Инновации в управлении

Инновации в воспитании

Инновации в переподготовке

кадров

Организация занятий

Гомогенные классы Профильные классы Коллективное обучение Игровые методики Метод проектов Школа-парк Сетевое взаимодействие ИО траектории Тьюторство

Представление и передача содержания образования

Опорные сигналы Межпредметные уроки и

межпредметные связи Построение уч. процесса по

историческим эпохам или областям человеческой деятельности

Компьютеризированные курсы Курсы, созданные на основе

принципа полного погружения Метод погружения Выделение как профильного

национального, культурного или культурологического аспекта образования

Исследовательская деятельностьМетоды оценивания образовательного результата:•Расширение балльной шкалы

•Рейтинговая оценка•Создание портфолио

Школы полного дня Психолого-педагогические центры и

подразделения ОУ Гувернерская служба внутри школы Детско-родительские объединения

вокруг ОУ Системы дополнительной мотивации к

общественно полезной деятельности

Маркетинговые исследования Системы автоматизированного

управления Проблемные группы и кафедры Попечительские и управляющие советы Сетевое взаимодействие ОУ

Дистанционное обучение Сетевые структуры Тьюторство Интегрированные межпредметные

курсы по обучению новых профессиональных групп (менеджеры образования, эксперты, учителя профильной школы)

1.Экспериментальная и ИД в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития РФ, реализации приоритетных направлений государственной политики РФ в сфере образования.

2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством РФ.

3. ИД ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями.При реализации инновационного проекта, программы должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление образования, уровень и качество которого не может быть ниже требований, установленных ФГОС, ФГТ, образовательным стандартом.

4. В целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, организации (п.3) и реализующие указанные инновационные проекты и программы, признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования. Порядок формирования и функционирования инновационной структуры в системе образования, перечень федеральных инновационных площадок устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Порядок признания организаций, указанных в п.3., региональными инновационными площадками устанавливается органами государственной власти субъектов РФ.

5.Федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов РФ, осуществляющие государственное управление в сфере образования, в рамках своих полномочий создают условия для реализации инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику .

Стремление к использованию готовых новшеств, расчет на быстрый успех

Недостаточная подготовка кадров к участию в ИД

Отсутствие механизма экспертизы инноваций

Недофинансирование ОУ

Руководители больше доверяют мерам административного управления

«Это не решает главных проблем»

«Это у нас уже есть» «Это у нас не

получится» «Это требует

доработки» «Здесь не всё

равноценно» «Есть и другие

предложения»

Ин.идея

Ин. проект,программа

Ин.образоват.

процесс

Инно-вация

Имеет аналоги в истории педагогики

Предлагаемый способ позволит решить проблему

Идея не нанесет ущерба

Идея оригинальна Может быть использована в массовой практике

Затраты соизмеримы с результатами

Позитивные отзывы всех участников

Результаты достоверны

Структура и оформление соответствуют требованиям

Определены возможные риски

Понятен способ решения проблемы и оценки результатов

Запланированные работы выполнены в срок полностью

Учитывается мнение всех участников

Ход фиксируется и обсуждается

Процесс безопасен

Идея привлекательна и заслуживает внимания

Тематика актуальна

Дана характеристика исходной ситуации

На выбор задание А или Б А – в группах составить вопросы для

собеседования с педагогом по организации инновационной и экспериментальной работы (до 10)

Б – сформулировать правила осуществления инновационной и экспериментальной деятельности, которые могут в дальнейшем определить логику экспертизы (до 10 позиций)