Інформаційно-освітні

ресурси відкритої освіти

Антощук С.В.

старший викладач кафедри ДО

Університету менеджменту освіти

ПЛАН НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ

Метою вивчення даної теми є розширення уявлень слухачів про

освітні ресурси мережі Інтернет, ознайомлення їх з окремими

(відповідно до категорії слухачів) інформаційно-освітніми

ресурсами відкритої освіти, а також надати можливість

слухачам відібрати необхідні для їхньої професійної роботи

інформаційно-освітні ресурси у всесвітній мережі.

1. Поняття електронних освітніх ресурсів та

їх класифікація.

2. Поняття освітніх веб-ресурсів.

3. Види освітніх сайтів. Інформаційно-

освітні ресурси відкритої освіти в Україні та

за кордоном.

4. Особливості використання освітніх веб-

ресурсів у навчальній діяльності.

Література

1. Старова Т.С. Типология образовательный веб-сайтов [Электронный

ресурс] / Т.С.Старова, А.В.Могилев // Вопросы Интернет-образования.

– 2001. – №2. – Режим

доступа: http://vio.fio.ru/vio_02/cd_site/Articles/Art_4_4.htm.

2. Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному

процесі та наукових дослідженнях : навчальний посібник для студентів

педагогічних ВНЗ і слухачів інститутів післядипломної педагогічної

освіти / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – Київ : Освіта України, 2006. –

366 с.

3. Интернет в гуманитарном образовании : учеб. пособие для студ. высш.

уч. завед. (под. ред. Полат Е. С.), А. Е. Петров, М. В. Моисеева,

Е. С. Полат. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, – с. 272.

4. Поясок Т. Б. Застосування інформаційних технологій в навчальному

процесі вищої школи : науково-методичний посібник для студентів та

викладачів вищих навчальних закладів економічного профілю

/ Т. Б. Поясок. – Кременчук : ПП Щербатих О. В., 2009. – 104 с.

1. Поняття електронних освітніх

ресурсів (ОЕР)

• Електронні ресурси – це електронні дані (у вигляді символів,

графічних, звукових, відео даних, або їх комбінацій), які

можуть бути розміщені на будь-якому електронному носії, а

також опубліковані в локальній чи глобальній мережі.

• Електронні освітні ресурси (ЕОР) – це навчальні, наукові,

інформаційні, довідкові матеріали та засоби, розроблені в

електронній формі та представлені на носіях будь-якого типу

або розміщені у комп'ютерних мережах, які відтворюються за

допомогою електронних цифрових технічних засобів і необхідні

для ефективної організації навчально-виховного процесу, в

частині, що стосується його наповнення якісними навчально-

методичними матеріалами.

• Електронні освітні ресурси є складовою частиною навчально-

виховного процесу, має навчально-методичне призначення та

використовується для забезпечення навчальної діяльності вихованців,

учнів, студентів і вважається одним з головних елементів

інформаційно-освітнього середовища

• метою створення ЕОР є модернізація освіти, змістове наповнення

освітнього простору, забезпечення рівного доступу учасників

навчально-виховного процесу до якісних навчальних та методичних

матеріалів незалежно від місця їх проживання та форми навчання,

створених на основі інформаційно-комунікаційних технологій

• Використання ЕОР у навчально-виховному процесі допускається після

проведення науково-методичної експертизи та отримання відповідного

документа згідно із Порядком надання навчальній літературі, засобам

навчання і навчальному обладнанню грифів та свідоцтв Міністерства

освіти і науки України, затвердженим наказом Міністерства освіти і

науки України від 17 червня 2008 року № 537, зареєстрованим у

Міністерстві юстиції України 10 липня 2008 року за № 628/15319

2. Класифікація освітніх

електронних ресурсів (ОЕР)ОЕР можна описати за наступними ознаками:• за функціональним призначенням;• за структурою;• за організацією тексту;• за характером вихідних даних;• за цільовим призначенням;• за групою користувачів;• за наявністю друкарського еквіваленту;• за природою основних даних;• за ступенем дидактичного забезпечення;• за видом освітньої діяльності, в якій використовується ОЕР;• за характером взаємодії користувача і ОЕР;• за технологією розповсюдження;• залежно від форми власності.

за функціональним призначенням:• навчально-методичні ЕОР (навчальні плани, робочі

програми навчальних дисциплін, розроблені відповідно до навчальних планів);

• методичні ЕОР (методичні вказівки, методичні посібники, методичні рекомендації для вивчення окремого курсу та керівництва з виконання проектних робіт, тематичні плани);

• навчальні ЕОР (електронні підручники та навчальні посібники);

• допоміжні ЕОР (збірники документів і матеріалів, довідники, покажчики наукової та навчальної літератури, наукові публікації педагогів, матеріали конференцій, електронні довідники, словники, енциклопедії);

• контролюючі ЕОР (тестуючі програми, банки контрольних питань і завдань з навчальних дисциплін та інші ЕОР, що забезпечують контроль якості знань)

за організацією

тексту:• моновидання;

• збірки

за характером

вихідних даних:

• навчальний план,

• навчальна програма,

• методичні вказівки,

• програми практик,

• завдання для практичних занять,

• підручник, навчальний посібник,

• конспект лекцій,

• курс лекцій,

• практикум,

• хрестоматія,

• книга для читання тощо

за цільовим призначенням:• офіційні – публікуються від імені державних органів, установ,

відомств або суспільних організацій, що містять матеріали

нормативного та директивного характеру;

• наукові – містять відомості про теоретичні або експериментальні

дослідження, історичні документи;

• науково-популярні – містять відомості про теоретичні або

експериментальні дослідження в галузі науки, культури, техніки,

викладені у формі, доступній читачу-неспеціалісту;

• довідкові – містять короткі відомості наукового та прикладного

характеру, розташовані в порядку, зручному для їх швидкого

пошуку, але не призначені для послідовного читання;

• рекламні – містять викладені в зацікавленій формі

повідомлення про продукти (наприклад, навчальні програми,

книги, реферати і т.д.), освітні послуги, навчальні заходи з метою

створення попиту на них

Найбільш успішний проект в сфері відкритої

освіти

http://uk.wikipedia.org/wikі

за групою

користувачів:

• для школярів;

• для студентів;

• для

дипломованих

фахівців;

• для магістрів;

• для викладачів

та вчителів

за наявністюдрукарського еквіваленту:

• електронні аналоги паперового

навчального видання – це

видання, які відтворюють

відповідне паперове видання

(розташування тексту на

сторінках, ілюстрації, посилання,

примітки і т.п.);

• самостійні ОЕР – що не мають

паперових аналогів (існують

лише в електронному варіанті)

за природою основних даних:• текстові (символьні) – містять переважно текстові дані,

представлені у формі, що допускає посимвольну обробку;

• оглядові – містять переважно електронні зразки об'єктів, що

розглядаються як цілісна графічна сутність, представлена у

формі, що допускає перегляд і друкарське відтворення, але

такій, що не допускає посимвольної обробки;

• звукові – містять цифрове представлення звукових даних у

формі, яка допускає її прослуховування, але не призначена для

друкарського відтворення;

• програмні продукти – самостійні твори, що представляють

собою публікацію тексту програми або програм на мові

програмування або у вигляді виконуваного коду;

• мультимедійні – характеризуються тим, що містять різнотипні

дані (текстові, графічні, звукові, відео та ін.) існують рівноправно

і взаємозв'язано для вирішення різноманітних задач, причому

цей взаємозв'язок забезпечений відповідними програмними

засобами

за ступенем

дидактичного

забезпечення:• охоплює

спеціальність;

• охоплює

дисципліну;

• тему (розділ)

дисципліни;

• охоплює

частину теми

за видом

освітньої

діяльності:• для лекційного супроводження

(слайди, відео фрагменти,

аудіосупроводження);

• для супроводження практикумів;

• для самостійної роботи;

• для дистанційного навчання;

• для самоосвіти;

• короткотривалих курсів і для

системи підвищення кваліфікації

за технологією розповсюдження :

• автономні – характеризуються тим, що їх

використання здійснюється автономно на комп’ютері

користувача без необхідності підключення до мережі.

Крім того, обсяг цих ресурсів може бути довільним в

залежності від потужності комп’ютера та його

апаратних засобів;

• мережні – встановлюються на сервері та

використання їх здійснюється при підключенні до

мережі. Обсяг ресурсів, які можна використовувати

залежить від пропускної спроможності мережі;

• комбіновані – зазвичай використовуються при

поєднанні автономних та мережних ОЕР

за характером

взаємодії

користувача і ОЕР:• детерміновані – параметри,

зміст і спосіб взаємодії з якими

визначені видавцем і не

можуть бути змінені

користувачем;

• не детерміновані (інтерактивні)

– параметри, зміст і спосіб

взаємодії з якими прямо або

побічно встановлюються

користувачем відповідно до

його інтересів, мети, рівня

підготовки і т.п., на основі

конкретних даних і за

допомогою алгоритмів,

визначених видавцем

залежно від

власності:• відкриті – їх використання

здійснюється вільно;

• закриті – їх використання здійснюється лише з дозволу. Маючи дозвіл, користувачу необхідно ввести своє реєстраційне ім’я (login) та пароль (password), які видаються адміністрацією розробників;

• комбіновані – доступ до окремих частин або до всього ОЕР здійснюється вільно, але в демонстраційному режимі (так звані демо-версії)

3. Поняття освітніх веб-ресурсів

• Освітні веб-ресурси – це інформаційні ресурси

освітнього характеру, які розміщенні у веб-просторі

локальної чи глобальної мережі у вигляді різних

форматів (текстового, графічного, архівного, аудіо та

відео форматів і т.д.)

• Сайт – це сукупність веб-сторінок з однаковим

дизайном, тематично і навігаційно об'єднаних, які

фізично знаходяться на одному сервері

Освітній Web-простір

1. Блок нормативно-правового

забезпечення навчального процесу.

2. Блок методичного і дидактичного

забезпечення навчального процесу.

3. Блок джерел наукової і педагогічної

інформації.

Блок нормативно-правового

забезпечення

Верховна Рада України

rada.gov.ua

Міністерство освіти і науки України

www.mon.gov.ua

Урядовий портал

kmu.gov.ua

Освітянська мережа України

www.ednu.kiev.ua

Український портал OSVITA.UA

Блок методичного і дидактичного

забезпечення навчального процесу

Університет менеджменту освіти

umo.edu.ua

кафедра обчислювальної техніки НТУ “КПІ”

comsys.ntu–kpi.kiev.ua

освітній портал

osvita.org.ua

Черкаська спеціалізована школа №17

www.fml17.ck.ua

Сайт «Открытый Коледж»

www.college.ru

Блог-форум “Інноватика в дистанційному

навчанні”http://innovatikadn.blogspot.com/

Блок джерел наукової і педагогічної

інформації

Національна бібліотека України

ім. В.Вернадського

www.nbuv.gov.ua

Національна парламентська

бібліотека

www.nplu.kiev.ua

IV Міжнародна відкрита науково-практична

конференція «ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА

ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В ОСВІТІ»https://sites.google.com/site/konferenceumo/home

Украино-узбекский научно-практический

вебинар "Дистанционное обучение в высшем

учебном заведении: проблемы и перспективы"

http://my.comdi.com/record/134027/

Питання для самостійної роботи

слухачів

• Що таке освітній електронний ресурс?• Перерахуйте, за якими ознаками можна характеризувати освітні

електронні ресурси?• Що таке освітні веб-ресурси?• Перерахуйте, які бувають види освітніх сайтів? • Яким чином здійснюється ефективний пошук інформації в мережі

Інтернет?• Які найбільш поширені Інтернет-ресурси використовуються в

навчальному процесі?• Які можливості використання Інтернет у проектній діяльності? • У чому полягає особливість використання Інтернет-ресурсів у

навчальній діяльності?• Які проблеми необхідно розв’язувати для науково-методичного

забезпечення дистанційної освіти?• Відвідайте два-три Web-сайти. Здійсніть аналіз інформації на цих

сайтах. Що корисного на цих сайтах?