Προγραμματιςμόσ ςχολικήσ μονάδασ για τη βελτίωςη

αξιοποίηςησ ΤΠΕ.

Βαζιλείοσ Νικολέηα, Φιλόλογος,

Γπιμορθούμεμη Γπιμορθώηρια Β’ επιπέδοσ

ΠΑΚΓ Ρόδοσ

Πίνακας περιεχομένων

Ειςαγωγι 3

Σαυτότθτα ςχολείου 3

1.1 Τποδομι 3

1.2 Κακθγθτζσ 3

1.3 Μακθτζσ 3

τόχοι για τθν αξιοποίθςθ των ΣΠΕ. 4

2.1 Τποδομι 4

2.2 Προςωπικό 4

2.3 Μακθτζσ 4

Χρονοδιάγραμμα 4

Παρακολοφκθςθ δράςεων ανά τρίμθνο. 4

Σελικι Αποτίμθςθ Προγραμματιςμοφ 5

υμπζραςμα 5

Ειςαγωγή

Η παροφςα εργαςία αςχολείται με τον προγραμματιςμό μιασ ςυγκεκριμζνθσ ςχολικισ

μονάδασ για τθν βελτίωςθ αξιοποίθςθσ των ΣΠΕ. Αρχικά παρουςιάηεται θ ταυτότθτα του

ςχολείου ςε επίπεδο προςωπικοφ μακθτϊν και υποδομϊν και ανακοινϊνονται οι ςτόχοι

που τζκθκαν ςτθν αρχι τθσ ςχολικισ χρονιάσ ςε κακζνα επίπεδο ξεχωριςτά. τθ ςυνζχεια

παρατίκεται το χρονοδιάγραμμα των εργαςιϊν και ακολουκεί θ παρακολοφκθςθ των

δράςεων ανά τρίμθνο αλλά και θ τελικι αποτίμθςθ του προγραμματιςμοφ. Σζλοσ

διατυπϊνονται ςυμπεράςματα και γίνονται προτάςεισ για τθν επόμενθ ςχολικι χρονιά.

Ταυτότητα ςχολείου

Ο προγραμματιςμόσ αφορά ζνα ςχολείο ςτο κζντρο τθσ Ρόδου και είναι

από τα πιο παλιά που λειτουργοφν.

1.1 Υποδομή

Όςον αφορά τθν υποδομι του ςχολείου υπάρχει ζνα εργαςτιριο

πλθροφορικισ με ζντεκα υπολογιςτζσ, υπάρχουν τζςςερισ διαδραςτικοί

πίνακεσ (εκ των οποίων ο ζνασ δεν ζχει οκόνθ αλλά μόνο τον προβολζα με

το λογιςμικό), πζντε φορθτοί υπολογιςτζσ και δφο βιντεοπροβολείσ.

1.2 Καθηγητζσ

Οι κακθγθτζσ του ςχολείου είναι 33 και τα χρόνια υπθρεςίασ αυτϊν ξεκινοφν από 1 χρόνο και φτάνουν μζχρι και 34 χρόνια. φμφωνα

με μια μικρι ζρευνα που ζγινε ςτουσ κακθγθτζσ προκφπτουν τα παρακάτω ςτοιχεία:

8 ςτουσ 33 ζχουν μεταπτυχιακό

6 ςτουσ 8 με μεταπτυχιακό ζχουν λίγα χρόνια υπθρεςίασ

Όλοι όςοι ζχουν μεταπτυχιακό ζχουν πιςτοποίθςθ Α ςτισ ΣΠΕ

13 ςτουσ 33 ζχουν πιςτοποίθςθ Α

1 ςτουσ 33 ζχει πιςτοποίθςθ Β

1 ςτουσ 33 επιμορφϊνεται για πιςτοποίθςθ Β

2 ςτουσ 33 είναι επιμορφωτζσ εκπαιδευτικϊν για πιςτοποίθςθ Β επιπζδου

χετικά με τισ ειδικότθτεσ:

3 ςτουσ 9 φιλολόγουσ ζχουν πιςτοποίθςθ Α , εκ των οποίων οι 2 είναι υποψιφιοι επιμορφωτζσ

1 ςτουσ 4 φυςικοχθμικοφσ-βιολόγουσ ζχει πιςτοποίθςθ Α

1 ςτουσ 3 μακθματικοφσ ζχει πιςτοποίθςθ Α και επιμορφϊνεται για επίπεδο Β

2 ςτουσ 4 ξενόγλωςςουσ ζχουν πιςτοποίθςθ Α

Η πλειοψθφία των κακθγθτϊν χρθςιμοποιεί τισ ΣΠΕ από ελάχιςτα ζωσ αρκετά και επικυμεί να τισ χρθςιμοποιιςουν περιςςότερο.

1.3 Μαθητζσ

Οι μακθτζσ του ςχολείου είναι περίπου 300 και κατάγονται από μεςοαςτικζσ οικογζνειεσ κυρίωσ ντόπιων αλλά υπάρχουν και αρκετοί

αλλοδαποί.

Στόχοι για την αξιοποίηςη των ΤΠΕ.

Είναι πολφ ςθμαντικι ςτον προγραμματιςμό τθσ ςχολικισ μονάδασ για τθν βελτίωςθ αξιοποίθςθσ των

ΣΠΕ θ διατφπωςθ των ςτόχων. Οι ςτόχοι που διατυπϊκθκαν κατθγοριοποιικθκαν ςε 3 ομάδεσ : ςτόχοι που

αφοροφν

τθν υποδομι του ςχολείου

το προςωπικό (εκπαιδευτικοφσ)

τουσ μακθτζσ

2.1 Υποδομή

Δθμιουργία και εξοπλιςμόσ δεφτερου εργαςτιριου πλθροφορικισ

Αγορά νζασ οκόνθσ φορθτοφ διαδραςτικοφ (που λείπει)

Παροχι διαδικτφου ςε κάκε τάξθ

Να υπάρχει βιντεοπροβολζασ και φορθτόσ υπολογιςτισ ςε κάκε τάξθ

Για τθν πραγματοποίθςθ των ςτόχων υποδομισ κα ηθτθκεί θ ςυνδρομι του υλλόγου γονζων και κα

αναηθτθκοφν χορθγοί.

2.2 Προςωπικό

Με τθν βοικεια των 2 κακθγθτϊν πλθροφορικισ και των 2 φιλολόγων που παρακολουκοφν τθν επιμόρφωςθ

επιμορφωτϊν Β επιπζδου να γίνει ενδοςχολικι επιμόρφωςθ με ςκοπό τθν κινθτοποίθςθ και τθν εξοικείωςθ

των εκπαιδευτικϊν με τισ ΣΠΕ.

Χριςθ των ΣΠΕ από τουσ εκπαιδευτικοφσ τουλάχιςτον 3 φορζσ το χρόνο ζςτω και για απλι παρουςίαςθ.

2.3 Μαθητζσ

Με τθ βοικεια και τθν κακοδιγθςθ των κακθγθτϊν οι μακθτζσ να προβοφν ςε:

Δθμιουργία ιςτοςελίδασ του ςχολείου και προςπάκεια διαμόρφωςθσ τθσ κατά τθ διάρκεια τθσ χρονιάσ.

Δθμιουργία ιςτολογίου ανά τάξθ και προςπάκεια ανάρτθςθσ των εργαςιϊν των παιδιϊν.

υμμετοχι ςε προγράμματα περιβαλλοντικά, πολιτιςτικά, αγωγισ υγείασ κ.ά. με παράλλθλθ χριςθ των ΣΠΕ.

ΧρονοδιάγραμμαΠαρακάτω παρατίκεται το χρονοδιάγραμμα που ζγινε για τθν πραγματοποίθςθ των ςτόχων.

2ο εργαςτήριο πληροφορικήσ Α’ τρίμηνο

Οκόνθ φορθτοφ διαδραςτικοφ Α’ τρίμθνο

Laptop+projector+internet Α’ τρίμθνο

Ιςτοςελίδα 1 ανάρτθςθ ανά τρίμθνο

Blog ανά τάξθ 1 ανάρτθςθ ανά τρίμθνο

υμμετοχι μακθτϊν ςε προγράμματα Όλο το χρόνο

Επιμόρφωςθ εκπαιδευτικϊν 2 φορζσ το χρόνο

Χριςθ ΣΠΕ 3 φορζσ το χρόνο

Παρακολοφθηςη δράςεων ανά τρίμηνο.

Σο πρϊτο τρίμθνο περιελάμβανε τθν ανακοίνωςθ των ςτόχων ςτουσ κακθγθτζσ ,μακθτζσ και ςτο

ςφλλογο γονζων και κθδεμόνων και τθν κινθτοποίθςθ όλων προσ τθν επίτευξι τουσ.

τα κζματα υποδομισ δεν επιτεφχκθκαν οι ςτόχοι επειδι ο φλλογοσ γονζων δεν είχε αρκετά

χριματα και λόγω τθσ γενικότερθσ κρίςθσ και των περικοπϊν αποφαςίςτθκε να διατεκοφν τα

χριματα που υπιρχαν ςε άλλεσ λειτουργικζσ πιο επείγουςεσ ανάγκεσ. Οπότε αποφαςίςτθκε να

βρεκοφν χορθγοί ι να γίνουν κάποιεσ ςχολικζσ εκδθλϊςεισ-δραςτθριότθτεσ για τθν εξεφρεςθ

χρθμάτων.

Η επιμόρφωςθ των κακθγθτϊν ξεκίνθςε από νωρίσ και αντιμετωπίςτθκε με προκυμία αλλά ςτθν

πορεία παρουςιάςτθκαν δυςκολίεσ ςχετικά με τισ κοινζσ και εκτόσ ωραρίου ϊρεσ

παρακολοφκθςθσ και με το γεγονόσ ότι ιταν περίοδοσ διαγωνιςμάτων οπότε δεν προχϊρθςε

όπωσ αναμενόταν.

Οι μακθτζσ από τθν πλευρά τουσ αντιμετϊπιςαν με προκυμία τισ δραςτθριότθτεσ που τουσ

ανατζκθκαν και ανταποκρίκθκαν κετικά.

το δεφτερο τρίμθνο:

ζγιναν διάφορεσ πολιτιςτικζσ εκδθλϊςεισ ςτο πλαίςιο των εορτϊν των

Χριςτουγζννων (χριςτουγεννιάτικο παηάρι) και μια χοροεςπερίδα με αποτζλεςμα

να ςυγκεντρωκεί ζνα μικρό χρθματικό ποςό που όμωσ δεν ιταν αρκετό για να

υλοποιθκοφν όλοι οι ςτόχοι. Αγοράςτθκε θ οκόνθ του διαδραςτικοφ πίνακα και

οι τάξεισ απζκτθςαν πρόςβαςθ ςτο διαδίκτυο.

οι κακθγθτζσ ζχαςαν τθν πρωταρχικι τουσ επικυμία για χριςθ των ΣΠΕ και

επικαλοφμενοι τα διαγωνίςματα και πάλι και τθν πίεςθ τθσ κάλυψθσ τθσ φλθσ

ςχεδόν ςταμάτθςαν να τισ χρθςιμοποιοφν εκτόσ από λίγεσ εξαιρζςεισ.

οι μακθτζσ ζχαςαν κι αυτοί το ενδιαφζρον τουσ και ζκαναν λιγότερεσ αναρτιςεισ

κυρίωσ λόγω τθσ ζλλειψθσ βοικειασ και κακοδιγθςθσ από τουσ κακθγθτζσ.

Τελική Αποτίμηςη Προγραμματιςμοφ

Με το πζρασ και του τρίτου τριμινου ζκλειςε θ ςχολικι χρονιά και

αποφαςίςτθκε να βρεκεί ζνασ τρόποσ, πικανότατα μια δράςθ των

μακθτϊν ςε ςυνεργαςία με τουσ κακθγθτζσ και το ςφλλογο γονζων,

ϊςτε να ςυγκεντρωκοφν τα χριματα για κζματα υποδομισ. Επίςθσ

τονίςτθκε ότι πρζπει να βρεκεί ζνασ τρόποσ κινθτοποίθςθσ και

ςτιριξθσ των κακθγθτϊν εκ νζου και αποφαςίςτθκε, αν και όχι

ομόφωνα, οι δραςτθριότθτεσ-αναρτιςεισ των μακθτϊν να

επιβραβεφονται και να ςυνυπολογίηονται κετικά ςτθν ςυνολικι

εικόνα των μακθτϊν.

Συμπζραςμα

Κάνοντασ ζναν απολογιςμό για τθ χρονιά που πζραςε διαπιςτϊκθκε ότι οι δυςκολίεσ

ιταν πολλζσ και δεν ιταν εφικτό να πραγματοποιθκοφν όλοι οι ςτόχοι. Παρ όλα αυτά τα

κετικά ςτοιχεία ιταν ότι προςεγγίςτθκαν οι κακθγθτζσ και κινθτοποιικθκαν, ζςτω και ςε

μικρό βακμό, και ότι οι μακθτζσ ιταν πρόκυμοι με τθ βοικεια των κακθγθτϊν να

χρθςιμοποιιςουν τισ ΣΠΕ. Γενικότερα υπιρχε ζνασ ενκουςιαςμόσ από όλεσ τισ πλευρζσ

και επικυμία για αλλαγζσ και αξιοποίθςθ των νζων τεχνολογιϊν.

Σζλοσ αξίηει να ποφμε ότι παρ'όλεσ τισ δυςκολίεσ οι νζεσ τεχνολογίεσ μποροφν να

διαδραματίςουν ςθμαντικό ρόλο ςτθν εκπαίδευςθ. Γι'αυτό ολοζνα και περιςςότερεσ

χϊρεσ αςχολοφνται με τθν ειςαγωγι και ενςωμάτωςθ των νζων τεχνολογιϊν ςτα

εκπαιδευτικά τουσ ςυςτιματα. Είναι λοιπόν επιτακτικι θ ανάγκθ αφενόσ τθσ

προςαρμογισ των νζων αναλυτικϊν προγραμμάτων ςτα νζα δεδομζνα και αφετζρου τθσ

ςυνειδθτοποίθςθσ από τουσ κακθγθτζσ του νζου ρόλου που καλοφνται να παίξουν.