Развитие навыков систематизации материалов от частного к общему в рамках внедрения ФГОС в средней

Учитель физики ГБОУ СОШ 89Новоженова Мария Владимировна

Развитие навыков Развитие навыков систематизации систематизации

материала от частного к материала от частного к общему в рамках общему в рамках

внедрения ФГОС в средней внедрения ФГОС в средней школешколе

ГБОУ СОШ 89 http://school89.hnet.spb.ru/учитель Новоженова М.В.

Основным результатом деятельности Основным результатом деятельности образовательного учреждения должно стать образовательного учреждения должно стать

общекультурное, личностное и общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихсяпознавательное развитие обучающихся

Базируется на Базируется на деятельностном подходедеятельностном подходе

Развитие личности в рамках деятельностного Развитие личности в рамках деятельностного подхода подхода обеспечиваетсяобеспечивается формированием формированием

универсальных учебных действийуниверсальных учебных действий


умение умение учиться учиться взаимодействовать взаимодействовать

Функция универсальных учебных Функция универсальных учебных действийдействий


Новой школе – новые стандартыНовой школе – новые стандарты

Деятельность ученика

Традиционный подход

Деятельность учителя

ФГОС

Совместная деятельность учителя и ученика


СТУПЕНЬКИ - иерархия понятийСТУПЕНЬКИ - иерархия понятий

•Данная технология может применяться Данная технология может применяться на любом предмете естественно научного на любом предмете естественно научного цикла. цикла.

•Испробована на уроках физики, Испробована на уроках физики, естествознания, биологииестествознания, биологии

•Представлена на районном открытом Представлена на районном открытом уроке «Обобщающий урок по главе уроке «Обобщающий урок по главе «Клеточное строение растений»».«Клеточное строение растений»».


ТехнологияТехнология

•заполнение таблицы в виде ступенек: заполнение таблицы в виде ступенек: самая первая ступенька – самое частное самая первая ступенька – самое частное понятие из рассматриваемого материала, понятие из рассматриваемого материала, следующая – более общая, и т.д. следующая – более общая, и т.д.

•ступеньки могут идти от частного к ступеньки могут идти от частного к общему и наоборот.общему и наоборот.

•ступеньки могут разбиваться на ячейки. ступеньки могут разбиваться на ячейки.


Биология 6 класс, глава Биология 6 класс, глава «Клеточное строение растений»«Клеточное строение растений»



Физика 7 класс, глава Физика 7 класс, глава «Строение вещества»«Строение вещества»


Модификация – сильная подготовка Модификация – сильная подготовка учеников/классаучеников/класса

•задание дается с максимальным количеством задание дается с максимальным количеством ступенек и ячеекступенек и ячеек•минимальное количество подсказок (например, минимальное количество подсказок (например, сами ступеньки почти пустые)сами ступеньки почти пустые)•нет списка используемых терминов нет списка используемых терминов •пример усложнения задания про растения: пример усложнения задания про растения: добавить деление тканей на виды (новые ячейки добавить деление тканей на виды (новые ячейки на ступеньке ткани: покровные, образовательные на ступеньке ткани: покровные, образовательные и т.д.)и т.д.)



Модификация – средняя подготовка Модификация – средняя подготовка учеников/классаучеников/класса

•количество ступенек и ячеек такое жеколичество ступенек и ячеек такое же•появляются термины для заполнения под появляются термины для заполнения под таблицей таблицей •подсказки в ячейках по желаниюподсказки в ячейках по желанию


Модификация – слабая подготовка Модификация – слабая подготовка учеников/классаучеников/класса

•сокращение количества ячеек в сокращение количества ячеек в ступенькахступеньках•список терминов сокращаетсясписок терминов сокращается•появляются подсказки в ячейках. появляются подсказки в ячейках.


ОцениваниеОценивание

•90% правильно 90% правильно расставленных расставленных терминов означает терминов означает отлично, отлично, •80-90% - хорошо, 80-90% - хорошо, •70-80% - 70-80% - удовлетворительноудовлетворительно


ПрименениеПрименение

•самостоятельно на уроке-повторении,самостоятельно на уроке-повторении,•в командной игре или при работе в в командной игре или при работе в

парах,парах,•по мере прохождения главы заполнять по мере прохождения главы заполнять

отдельно в тетради,отдельно в тетради,•на проверочной работе.на проверочной работе.


Ход урока Временные интервалы

1. Организационные моменты2. Постановка целей и задач урока. Объяснение правил игры. 3. Представление команд. 4. Актуализация Ступеньки5. Осмысление:

-Матрица запоминания «Агрегатные состояния вещества» -Конкурс капитанов: Проголосуй правильно

- Четвертый лишний - Изобрази заданное явление/вещество6. Рефлексия 7. Подведение итогов. Домашнее задание.

1. Перемена2. 2 мин3. 5 мин max4. 5 мин

5. 25 мин

6. 3 мин7. 2-3 мин, На

доске

Пример: урок-играПример: урок-игра


Советы по организации Советы по организации урока-игрыурока-игры

• Организация команд: учитель сам (по силе, Организация команд: учитель сам (по силе, смешанные), дети самисмешанные), дети сами

• Обязательная бальная система оцениванияОбязательная бальная система оценивания

• Не успели – вам же хуже Не успели – вам же хуже

• Высокий темп игрыВысокий темп игры

• Быстрая круговая проверкаБыстрая круговая проверка

• Задания по силе (наличие подсказок)Задания по силе (наличие подсказок)

• Четкое время конкурсов (обратный отсчет) Четкое время конкурсов (обратный отсчет)

• Временная разбивка урокаВременная разбивка урока


Метапредметные результатыМетапредметные результаты

• познавательныепознавательные - выстраивать иерархию - выстраивать иерархию понятий от частного к общему, использование понятий от частного к общему, использование знако-символических средств; выполнение знако-символических средств; выполнение логических операций сравнения, анализа, логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятиеаналогий, подведения под понятие

• регулятивныерегулятивные - планирование своей - планирование своей деятельности в заданных временных рамкахдеятельности в заданных временных рамках

• коммуникативныекоммуникативные - взаимодействие в - взаимодействие в паре/группепаре/группе

18


цель

методика

текст

Передача готовых знаний

Объясняет все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания

Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей

Традиционный

подходФГОС

Развитие умений по применению знаний

Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками

Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки

Отличительные особенности Отличительные особенности


Технология?Технология?

Процесс только тогда получает статус Процесс только тогда получает статус технологиитехнологии, когда он заранее , когда он заранее спрогнозирован, определены конечные спрогнозирован, определены конечные свойства продукта свойства продукта ии средства для его средства для его получения, сформированы условия получения, сформированы условия для для проведения процесса. проведения процесса.



ЛитератураЛитература

1. http://festival.1september.ru/articles/594505/

2. www.obraz.volganet.ru Презентация «Концептуальные Презентация «Концептуальные основы , принципы и содержание ФГОС».основы , принципы и содержание ФГОС».

3.3. http://standart.edu.ru/http://standart.edu.ru/

http://festival.1september.ru/articles/594505/

http://www.obraz.volganet.ru/

http://standart.edu.ru/

Education

Развитие навыков систематизации материалов от частного к общему в рамках внедрения ФГОС в средней