((تصنيف بلوم الرقمى)) بحث فى

كلية التربيه

جامعة طنطا

الدبلوم المهنى

سعاد شاهيندتحت أشراف أ

محمود رشاد أبوعاليهأعداد الطالب

-مقدمه-1

األكاديميالخبيربرعاية1956عامفيبلومتصنيفكتابنشرتملقدbullDr)بلومبنجامنالدكتوراألمريكيوالتعليمي Benjamin S Bloom)

األكاديميقالسياوألجلأكاديميبسياقأساسا بلومتصنيفابتكارتمفلقدانكوالتيالتعليمينالنفسعلماءمنلجنةبنجامينترأسعندماوذلكصميمتفيالمساعدةأجلمنالتعلمسلوكياتلتصنيفنظامتطويرهدفهاEducational)التربويالتعلموتقييم Learning)توسعالحينذلكمنذوكراثولأندرسونمثل)آخرينومساهمينبلومقبلمنبلومتصنيف

_Anderson and Krathwhol_ منوسعاوالذين2001الـفيحديثاتلكمنبكثيرأعقدولمستوياتنظرياتهمخاللمنبلومعملمجال

نمأكثراألكاديميالتعليمبحقلأكبربشكلوالمتعلقةهناالمشروحةبشكلHR))الـومحترفووالمدربونالمعلمونسيستفدوالتطويرالتدريببشكللومبتصنيفابتكارتملقدبلومتصنيفأساسياتفهمبمجردملحوظآمنثحيالتعلمأنواعكليناسبولكنهاألكاديميالتعليمأجلمنأساسي

وعلىالمواضيعإجادةعلىيركزأنيجبالتعليمبأنالبدايةمنذبلومالحقائقنقلمجردمنبدل المستوىعاليةتفكيرصيغتحسين

-تمهيد-2

ضعووقدالتربويةالدوائرفيعالميةشهرةاكتسبقدالتربويةلألهدافبلومتصنيفإنعليميةالتوالخبراتاألهدافتخطيطفيوالمعلمينالمربينلمساعدةكدليلالتصنيفنيفتصأهميةبرزتوقدالصعوبةمتدرجةهرميةبصورةالختياراتوبنودالمدرسية

يقطرعنوالمتفوقينالموهوبينللطلبةاإلثرائيةالمناهجتخطيطمجالفيبلوموالتركيبلالتحليتضمالتيالتفكيرمهاراتمنالعلياالثالثالمستوياتعلىالتركيز

منتتخذبرامجوهنالكالتعليمفيكافباهتمامتحظىمانادرا والتيوالتقويمالمتفوقينوالموهوبينللطلبةالتعليميةالخبراتلتخطيطمرجعيا إطارا بلومتصنيفستوياتمفيالتعليميةالخبراتتقديمأهميةإلىالمربينأنظاربلومتصنيفويوجهأنهومعهمبينالفرديةوالفروقالمتعلميناحتياجاتمعتتالئمحتىالصعوبةمتفاوتةالعامليمالتعبرامجفياألكاديميةللمعرفةاألدنىالمستوياتعلىعادةالتركيزيجري

نالموهوبيتعليمبرامجفيبلومتصنيفمنالعلياالمستوياتعلىوالتركيزهذهمنأيأهميةمنيقلللأنيجبالشاملالتربويالبرنامجأنإلوالمتفوقينالمستويات

بهذاقةالمتعلالمسائلفيللتفكيرأساسيا مكونا تشكلماموضوعفيالمعرفةإنبهالصلةذاتأوالموضوع

متداخلةمجالتأوأجزاءثالثةمنمؤلفبلومتصنيفنموذجإن

Cognitive)المعرفيالمجال1 domain)يفكرأومعرفةمثلالتفكيريةالقدرة

Affective)العاطفيالمجـال2 domain)والسلوكالعواطفالمشاعرأوالشعوريشعرأوميولمثل

Psychomotor)حركيالنفسيالشـعور3 domain)مهامثلوجسديةيدويةمهاراتيفعلأورات

(Psychomotor)الحركي نفسي (Affective)العاطفي (Cognitive)المعرفي

(skills)المهارات (attitude)الميول (knowledge)المعرفة

(التقليد النسخ)المحاكاة 1(اإلدراك)استقبال 1(المعرفة)استذكار البيانات 1

(إتباع التعليمات)المناورة 2(يتفاعل)الستجابة 2الفهم2

زيادة الدقة3(يفهم ويفعل)التقدير 3(الستخدام)التطبيق 3

قيم تنظيم نظام ال)التصور والتنظيم 4(العناصرالبنية)التحليل 4

(الشخصي

تجميع ودمج )الحرفنةالربط 4

(المهارات ذات العالقة

تعديل )يضفى على القيمة صفة ذاتية 5(بناءابتكار)التركيب 5

(سلوك ما

يا يأتمت يجعله أوتوماتيك)التطبع 5

(يصبح خبيرا

دام الحكم والتقييم باستخ)التقييم 6

(معيار محدد

نظره عامه لتصنيف بلومbull

(Cognitive Domain)المجال اإلدراكي -3

-(Knowledge)ـ المعرفة1

أدنىوتمثلمسبقا تعلمهاتممواضيعتذكروهي

ةالخطووهذهبلومتصنيففيالموجودةالمستويات

النشاطاتلكلأساسا وتؤمنأول تأتي

منربالمتديتمكنأنفبعداألعلى(المعرفية)اإلدراكية

الفهمإلىالتحوليمكنهالمعلوماتاستذكار

رالكمبيوتأستخداماتبعضالطالبيذكرأن-مثال

المنزلفى

(تقديم معنى للمعلومة)إدراك معنى الموضوع وهو

أعد صياغة تعريف البيانات بكلماتك الخاصة-مثال

-(Comprehension)ـ الفهم2

-مقدمه-1

األكاديميالخبيربرعاية1956عامفيبلومتصنيفكتابنشرتملقدbullDr)بلومبنجامنالدكتوراألمريكيوالتعليمي Benjamin S Bloom)

األكاديميقالسياوألجلأكاديميبسياقأساسا بلومتصنيفابتكارتمفلقدانكوالتيالتعليمينالنفسعلماءمنلجنةبنجامينترأسعندماوذلكصميمتفيالمساعدةأجلمنالتعلمسلوكياتلتصنيفنظامتطويرهدفهاEducational)التربويالتعلموتقييم Learning)توسعالحينذلكمنذوكراثولأندرسونمثل)آخرينومساهمينبلومقبلمنبلومتصنيف

_Anderson and Krathwhol_ منوسعاوالذين2001الـفيحديثاتلكمنبكثيرأعقدولمستوياتنظرياتهمخاللمنبلومعملمجال

نمأكثراألكاديميالتعليمبحقلأكبربشكلوالمتعلقةهناالمشروحةبشكلHR))الـومحترفووالمدربونالمعلمونسيستفدوالتطويرالتدريببشكللومبتصنيفابتكارتملقدبلومتصنيفأساسياتفهمبمجردملحوظآمنثحيالتعلمأنواعكليناسبولكنهاألكاديميالتعليمأجلمنأساسي

وعلىالمواضيعإجادةعلىيركزأنيجبالتعليمبأنالبدايةمنذبلومالحقائقنقلمجردمنبدل المستوىعاليةتفكيرصيغتحسين

-تمهيد-2

ضعووقدالتربويةالدوائرفيعالميةشهرةاكتسبقدالتربويةلألهدافبلومتصنيفإنعليميةالتوالخبراتاألهدافتخطيطفيوالمعلمينالمربينلمساعدةكدليلالتصنيفنيفتصأهميةبرزتوقدالصعوبةمتدرجةهرميةبصورةالختياراتوبنودالمدرسية

يقطرعنوالمتفوقينالموهوبينللطلبةاإلثرائيةالمناهجتخطيطمجالفيبلوموالتركيبلالتحليتضمالتيالتفكيرمهاراتمنالعلياالثالثالمستوياتعلىالتركيز

منتتخذبرامجوهنالكالتعليمفيكافباهتمامتحظىمانادرا والتيوالتقويمالمتفوقينوالموهوبينللطلبةالتعليميةالخبراتلتخطيطمرجعيا إطارا بلومتصنيفستوياتمفيالتعليميةالخبراتتقديمأهميةإلىالمربينأنظاربلومتصنيفويوجهأنهومعهمبينالفرديةوالفروقالمتعلميناحتياجاتمعتتالئمحتىالصعوبةمتفاوتةالعامليمالتعبرامجفياألكاديميةللمعرفةاألدنىالمستوياتعلىعادةالتركيزيجري

نالموهوبيتعليمبرامجفيبلومتصنيفمنالعلياالمستوياتعلىوالتركيزهذهمنأيأهميةمنيقلللأنيجبالشاملالتربويالبرنامجأنإلوالمتفوقينالمستويات

بهذاقةالمتعلالمسائلفيللتفكيرأساسيا مكونا تشكلماموضوعفيالمعرفةإنبهالصلةذاتأوالموضوع

متداخلةمجالتأوأجزاءثالثةمنمؤلفبلومتصنيفنموذجإن

Cognitive)المعرفيالمجال1 domain)يفكرأومعرفةمثلالتفكيريةالقدرة

Affective)العاطفيالمجـال2 domain)والسلوكالعواطفالمشاعرأوالشعوريشعرأوميولمثل

Psychomotor)حركيالنفسيالشـعور3 domain)مهامثلوجسديةيدويةمهاراتيفعلأورات

(Psychomotor)الحركي نفسي (Affective)العاطفي (Cognitive)المعرفي

(skills)المهارات (attitude)الميول (knowledge)المعرفة

(التقليد النسخ)المحاكاة 1(اإلدراك)استقبال 1(المعرفة)استذكار البيانات 1

(إتباع التعليمات)المناورة 2(يتفاعل)الستجابة 2الفهم2

زيادة الدقة3(يفهم ويفعل)التقدير 3(الستخدام)التطبيق 3

قيم تنظيم نظام ال)التصور والتنظيم 4(العناصرالبنية)التحليل 4

(الشخصي

تجميع ودمج )الحرفنةالربط 4

(المهارات ذات العالقة

تعديل )يضفى على القيمة صفة ذاتية 5(بناءابتكار)التركيب 5

(سلوك ما

يا يأتمت يجعله أوتوماتيك)التطبع 5

(يصبح خبيرا

دام الحكم والتقييم باستخ)التقييم 6

(معيار محدد

نظره عامه لتصنيف بلومbull

(Cognitive Domain)المجال اإلدراكي -3

-(Knowledge)ـ المعرفة1

أدنىوتمثلمسبقا تعلمهاتممواضيعتذكروهي

ةالخطووهذهبلومتصنيففيالموجودةالمستويات

النشاطاتلكلأساسا وتؤمنأول تأتي

منربالمتديتمكنأنفبعداألعلى(المعرفية)اإلدراكية

الفهمإلىالتحوليمكنهالمعلوماتاستذكار

رالكمبيوتأستخداماتبعضالطالبيذكرأن-مثال

المنزلفى

(تقديم معنى للمعلومة)إدراك معنى الموضوع وهو

أعد صياغة تعريف البيانات بكلماتك الخاصة-مثال

-(Comprehension)ـ الفهم2

-تمهيد-2

ضعووقدالتربويةالدوائرفيعالميةشهرةاكتسبقدالتربويةلألهدافبلومتصنيفإنعليميةالتوالخبراتاألهدافتخطيطفيوالمعلمينالمربينلمساعدةكدليلالتصنيفنيفتصأهميةبرزتوقدالصعوبةمتدرجةهرميةبصورةالختياراتوبنودالمدرسية

يقطرعنوالمتفوقينالموهوبينللطلبةاإلثرائيةالمناهجتخطيطمجالفيبلوموالتركيبلالتحليتضمالتيالتفكيرمهاراتمنالعلياالثالثالمستوياتعلىالتركيز

منتتخذبرامجوهنالكالتعليمفيكافباهتمامتحظىمانادرا والتيوالتقويمالمتفوقينوالموهوبينللطلبةالتعليميةالخبراتلتخطيطمرجعيا إطارا بلومتصنيفستوياتمفيالتعليميةالخبراتتقديمأهميةإلىالمربينأنظاربلومتصنيفويوجهأنهومعهمبينالفرديةوالفروقالمتعلميناحتياجاتمعتتالئمحتىالصعوبةمتفاوتةالعامليمالتعبرامجفياألكاديميةللمعرفةاألدنىالمستوياتعلىعادةالتركيزيجري

نالموهوبيتعليمبرامجفيبلومتصنيفمنالعلياالمستوياتعلىوالتركيزهذهمنأيأهميةمنيقلللأنيجبالشاملالتربويالبرنامجأنإلوالمتفوقينالمستويات

بهذاقةالمتعلالمسائلفيللتفكيرأساسيا مكونا تشكلماموضوعفيالمعرفةإنبهالصلةذاتأوالموضوع

متداخلةمجالتأوأجزاءثالثةمنمؤلفبلومتصنيفنموذجإن

Cognitive)المعرفيالمجال1 domain)يفكرأومعرفةمثلالتفكيريةالقدرة

Affective)العاطفيالمجـال2 domain)والسلوكالعواطفالمشاعرأوالشعوريشعرأوميولمثل

Psychomotor)حركيالنفسيالشـعور3 domain)مهامثلوجسديةيدويةمهاراتيفعلأورات

(Psychomotor)الحركي نفسي (Affective)العاطفي (Cognitive)المعرفي

(skills)المهارات (attitude)الميول (knowledge)المعرفة

(التقليد النسخ)المحاكاة 1(اإلدراك)استقبال 1(المعرفة)استذكار البيانات 1

(إتباع التعليمات)المناورة 2(يتفاعل)الستجابة 2الفهم2

زيادة الدقة3(يفهم ويفعل)التقدير 3(الستخدام)التطبيق 3

قيم تنظيم نظام ال)التصور والتنظيم 4(العناصرالبنية)التحليل 4

(الشخصي

تجميع ودمج )الحرفنةالربط 4

(المهارات ذات العالقة

تعديل )يضفى على القيمة صفة ذاتية 5(بناءابتكار)التركيب 5

(سلوك ما

يا يأتمت يجعله أوتوماتيك)التطبع 5

(يصبح خبيرا

دام الحكم والتقييم باستخ)التقييم 6

(معيار محدد

نظره عامه لتصنيف بلومbull

(Cognitive Domain)المجال اإلدراكي -3

-(Knowledge)ـ المعرفة1

أدنىوتمثلمسبقا تعلمهاتممواضيعتذكروهي

ةالخطووهذهبلومتصنيففيالموجودةالمستويات

النشاطاتلكلأساسا وتؤمنأول تأتي

منربالمتديتمكنأنفبعداألعلى(المعرفية)اإلدراكية

الفهمإلىالتحوليمكنهالمعلوماتاستذكار

رالكمبيوتأستخداماتبعضالطالبيذكرأن-مثال

المنزلفى

(تقديم معنى للمعلومة)إدراك معنى الموضوع وهو

أعد صياغة تعريف البيانات بكلماتك الخاصة-مثال

-(Comprehension)ـ الفهم2

متداخلةمجالتأوأجزاءثالثةمنمؤلفبلومتصنيفنموذجإن

Cognitive)المعرفيالمجال1 domain)يفكرأومعرفةمثلالتفكيريةالقدرة

Affective)العاطفيالمجـال2 domain)والسلوكالعواطفالمشاعرأوالشعوريشعرأوميولمثل

Psychomotor)حركيالنفسيالشـعور3 domain)مهامثلوجسديةيدويةمهاراتيفعلأورات

(Psychomotor)الحركي نفسي (Affective)العاطفي (Cognitive)المعرفي

(skills)المهارات (attitude)الميول (knowledge)المعرفة

(التقليد النسخ)المحاكاة 1(اإلدراك)استقبال 1(المعرفة)استذكار البيانات 1

(إتباع التعليمات)المناورة 2(يتفاعل)الستجابة 2الفهم2

زيادة الدقة3(يفهم ويفعل)التقدير 3(الستخدام)التطبيق 3

قيم تنظيم نظام ال)التصور والتنظيم 4(العناصرالبنية)التحليل 4

(الشخصي

تجميع ودمج )الحرفنةالربط 4

(المهارات ذات العالقة

تعديل )يضفى على القيمة صفة ذاتية 5(بناءابتكار)التركيب 5

(سلوك ما

يا يأتمت يجعله أوتوماتيك)التطبع 5

(يصبح خبيرا

دام الحكم والتقييم باستخ)التقييم 6

(معيار محدد

نظره عامه لتصنيف بلومbull

(Cognitive Domain)المجال اإلدراكي -3

-(Knowledge)ـ المعرفة1

أدنىوتمثلمسبقا تعلمهاتممواضيعتذكروهي

ةالخطووهذهبلومتصنيففيالموجودةالمستويات

النشاطاتلكلأساسا وتؤمنأول تأتي

منربالمتديتمكنأنفبعداألعلى(المعرفية)اإلدراكية

الفهمإلىالتحوليمكنهالمعلوماتاستذكار

رالكمبيوتأستخداماتبعضالطالبيذكرأن-مثال

المنزلفى

(تقديم معنى للمعلومة)إدراك معنى الموضوع وهو

أعد صياغة تعريف البيانات بكلماتك الخاصة-مثال

-(Comprehension)ـ الفهم2

(Cognitive Domain)المجال اإلدراكي -3

-(Knowledge)ـ المعرفة1

أدنىوتمثلمسبقا تعلمهاتممواضيعتذكروهي

ةالخطووهذهبلومتصنيففيالموجودةالمستويات

النشاطاتلكلأساسا وتؤمنأول تأتي

منربالمتديتمكنأنفبعداألعلى(المعرفية)اإلدراكية

الفهمإلىالتحوليمكنهالمعلوماتاستذكار

رالكمبيوتأستخداماتبعضالطالبيذكرأن-مثال

المنزلفى

(تقديم معنى للمعلومة)إدراك معنى الموضوع وهو

أعد صياغة تعريف البيانات بكلماتك الخاصة-مثال

-(Comprehension)ـ الفهم2

-(Application)ـ التطبيق3

لمتعلمايقومواليوميةالحياةفيأوجديدةحالتفيالمبادئأوالمعرفةألستخداميشيرالذيو

المستوياتمنالمفهومةالمعلوماتتطبيقخاللمنالعمليةالمشاكلبحلالمستوىهذاضمن

السابقة

cالمشغلعلىclacالملفعنالطالبيبحثأن-مثال

-(Analysis)ـ التحليل4

المعلومات المعقدة تجزئةإلى أجزاء أى المادةوهو عباره عن تجزئة

في المراحل السابقةأبسط حيث تم تعلم هذه األجزاء األبسطأجزاءإلى

أن يقارن الطالب بين أنواع الكمبيوتر-مثال

-(Synthesis)التركيبـ5

قبلا منموجودخلق شيء لم يكنويتألف من عمليةمع بعضها البعضوضع األجزاء

المستويات األدنىالمعلومات التي تم تعلمها فيوذلك من خالل دمج

أن يصنف الطالب مكونات الحاسب األلى-مثال

-(Evaluation)ـ التقييم6

توى منتج ما وذلك بالنسبة لهدف معطى باستخدام معيار محدد هو المسقيمةالحكم على

في تصنيف بلوماألعلى

أن يقدر الطالب أهمية الحاسب فى الحياه اليوميه-مثال (التقليدي)تصنيف بلوم لألهداف التعليمية

الكلمات األساسيةالتعريفالمهارة

بعيعرف ويصف واسم وتسمية ويتعرف وينتج ويتاسترجاع المعرفةالمعرفة

ثلةيلخص ويحول ويدافع ويصيغ ويفسر ويضرب أمفهم المعنى وصياغة مفهوم مااإلدراك

يبني ويصنع ويشيد ونموذج ويتنبأ ويعداستخدام المعلومات أو المفهوم في موقف جديدالتطبيق

تقسيم المعلومات أو المفاهيم إلى أجزاء لفهمها التحليل

بالكامل

يباين ويقسم ويميز ويحدد ويفصليقارن

يصنف ويعمم ويعيد بناءتجميع األفكار سويا لتكوين شيء جديدالتركيب

يقدر وينقد ويحكم ويبرر ويجادل ويؤيدإصدار أحكام بخصوص قيمةالتقييم

ينقسم تصنيف بلوم الجيد أو المعدل إلى ستة مستويات تتضمنbull

Rememberالتذكر-1

األحوالمنحالبأيتغييرهايتوقعوالالذاكرةمنالمعلوماتاسترجاعالطالبمنيتوقع

يسرديسمييذكريعرف))هيالمجالهذافياألهدافلوصفاستخدامهايمكنالتياألفعال-

((يطابقيعدديكرريسترجع

Understandالفهم-2

اء سابقة حيث يتذكرون أشي يقوم الطالب في هذا المجال ببناء وصالت جديدة في عقولهم

ويعدلون عليها

ول يترجم يح)) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

ناقش يعيد صياغة يلخص يعبر عن يعطي مثال يشرح يراجع يوضح ي

((يقارن يخمن يتوقع يعلل يربط بـ

(الرقمى ) تصنيف بلوم الجديد-4

Applyالتطبيق-3

أو يطبق على شيء جديد يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك

لموقف جديد

م يطبق يستخد)) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((يحسب يعد يحل تمرين يرسم تمرين يعالج يوظف يستخرج يقيس

Analyzeالتحليل-4

أن يحلل الموقف لعناصره األساسية

يحلل يبرهن )) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((أ يكتشفيميز يعزل يحدد العناصر المشتركة في يختبر يدقق يتأمل يستقر

Evaluateالتقويم-5

لى المعايير يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء ع

المحددةينقد يقيم يناقش ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((بالحجج يبين التناقض يصدر حكم يدافع عن يتخذ قرار يبرر

Createاإلنشاء-6

يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق مختلفةيؤلف يبدع يبتكر ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

(( يصمم يقترح ينسق ينظم ينشئ يجمع بين

-(Evaluation)ـ التقييم6

توى منتج ما وذلك بالنسبة لهدف معطى باستخدام معيار محدد هو المسقيمةالحكم على

في تصنيف بلوماألعلى

أن يقدر الطالب أهمية الحاسب فى الحياه اليوميه-مثال (التقليدي)تصنيف بلوم لألهداف التعليمية

الكلمات األساسيةالتعريفالمهارة

بعيعرف ويصف واسم وتسمية ويتعرف وينتج ويتاسترجاع المعرفةالمعرفة

ثلةيلخص ويحول ويدافع ويصيغ ويفسر ويضرب أمفهم المعنى وصياغة مفهوم مااإلدراك

يبني ويصنع ويشيد ونموذج ويتنبأ ويعداستخدام المعلومات أو المفهوم في موقف جديدالتطبيق

تقسيم المعلومات أو المفاهيم إلى أجزاء لفهمها التحليل

بالكامل

يباين ويقسم ويميز ويحدد ويفصليقارن

يصنف ويعمم ويعيد بناءتجميع األفكار سويا لتكوين شيء جديدالتركيب

يقدر وينقد ويحكم ويبرر ويجادل ويؤيدإصدار أحكام بخصوص قيمةالتقييم

ينقسم تصنيف بلوم الجيد أو المعدل إلى ستة مستويات تتضمنbull

Rememberالتذكر-1

األحوالمنحالبأيتغييرهايتوقعوالالذاكرةمنالمعلوماتاسترجاعالطالبمنيتوقع

يسرديسمييذكريعرف))هيالمجالهذافياألهدافلوصفاستخدامهايمكنالتياألفعال-

((يطابقيعدديكرريسترجع

Understandالفهم-2

اء سابقة حيث يتذكرون أشي يقوم الطالب في هذا المجال ببناء وصالت جديدة في عقولهم

ويعدلون عليها

ول يترجم يح)) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

ناقش يعيد صياغة يلخص يعبر عن يعطي مثال يشرح يراجع يوضح ي

((يقارن يخمن يتوقع يعلل يربط بـ

(الرقمى ) تصنيف بلوم الجديد-4

Applyالتطبيق-3

أو يطبق على شيء جديد يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك

لموقف جديد

م يطبق يستخد)) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((يحسب يعد يحل تمرين يرسم تمرين يعالج يوظف يستخرج يقيس

Analyzeالتحليل-4

أن يحلل الموقف لعناصره األساسية

يحلل يبرهن )) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((أ يكتشفيميز يعزل يحدد العناصر المشتركة في يختبر يدقق يتأمل يستقر

Evaluateالتقويم-5

لى المعايير يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء ع

المحددةينقد يقيم يناقش ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((بالحجج يبين التناقض يصدر حكم يدافع عن يتخذ قرار يبرر

Createاإلنشاء-6

يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق مختلفةيؤلف يبدع يبتكر ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

(( يصمم يقترح ينسق ينظم ينشئ يجمع بين

ينقسم تصنيف بلوم الجيد أو المعدل إلى ستة مستويات تتضمنbull

Rememberالتذكر-1

األحوالمنحالبأيتغييرهايتوقعوالالذاكرةمنالمعلوماتاسترجاعالطالبمنيتوقع

يسرديسمييذكريعرف))هيالمجالهذافياألهدافلوصفاستخدامهايمكنالتياألفعال-

((يطابقيعدديكرريسترجع

Understandالفهم-2

اء سابقة حيث يتذكرون أشي يقوم الطالب في هذا المجال ببناء وصالت جديدة في عقولهم

ويعدلون عليها

ول يترجم يح)) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

ناقش يعيد صياغة يلخص يعبر عن يعطي مثال يشرح يراجع يوضح ي

((يقارن يخمن يتوقع يعلل يربط بـ

(الرقمى ) تصنيف بلوم الجديد-4

Applyالتطبيق-3

أو يطبق على شيء جديد يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك

لموقف جديد

م يطبق يستخد)) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((يحسب يعد يحل تمرين يرسم تمرين يعالج يوظف يستخرج يقيس

Analyzeالتحليل-4

أن يحلل الموقف لعناصره األساسية

يحلل يبرهن )) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((أ يكتشفيميز يعزل يحدد العناصر المشتركة في يختبر يدقق يتأمل يستقر

Evaluateالتقويم-5

لى المعايير يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء ع

المحددةينقد يقيم يناقش ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((بالحجج يبين التناقض يصدر حكم يدافع عن يتخذ قرار يبرر

Createاإلنشاء-6

يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق مختلفةيؤلف يبدع يبتكر ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

(( يصمم يقترح ينسق ينظم ينشئ يجمع بين

Applyالتطبيق-3

أو يطبق على شيء جديد يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك

لموقف جديد

م يطبق يستخد)) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((يحسب يعد يحل تمرين يرسم تمرين يعالج يوظف يستخرج يقيس

Analyzeالتحليل-4

أن يحلل الموقف لعناصره األساسية

يحلل يبرهن )) األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((أ يكتشفيميز يعزل يحدد العناصر المشتركة في يختبر يدقق يتأمل يستقر

Evaluateالتقويم-5

لى المعايير يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء ع

المحددةينقد يقيم يناقش ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

((بالحجج يبين التناقض يصدر حكم يدافع عن يتخذ قرار يبرر

Createاإلنشاء-6

يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق مختلفةيؤلف يبدع يبتكر ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

(( يصمم يقترح ينسق ينظم ينشئ يجمع بين

Createاإلنشاء-6

يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق مختلفةيؤلف يبدع يبتكر ((األفعال التي يمكن استخدامها لوصف األهداف في هذا المجال هي-

(( يصمم يقترح ينسق ينظم ينشئ يجمع بين