ПЕДАГОГІЧНІ ЦІЛІ

ФОРМУВАННЯ

ВИХОВНИХ ВІДНОСИН В

ПТНЗ

Зміст

§1. Поняття про мету педагогічного процесу (педагогічної мети)

§2. Структура педагогічної мети§3. Види цілей організації виховних

відносин в ПТНЗ§4. Методика цілепокладання§5. Особистісні основи цілепокладання

2

2

1. Поняття про мету педагогічного процесу (педагогічної мети)

Виховнівідносин

и

Педагогічний

процес

Педагогічна ціль

Педагогічна ціль організація педагогічного

процесу з метою створення виховних відносин, що забезпечують

розвиток людини

3

Специфіка педагогічних цілей

• входять до складу будь якого педагогічного явища, процесу

починається педагогічний

процес

• містяться в окремих підцілях загальної мети

входять до складу локальних пед.

процесів

• залежать від заг. культури ПТНЗ, змісту виховання й навчання, особистих якостей педагога

багатофакторність

• у кожній з них є мета педагога й мета учнівзавжди двосторонні

4

Ціль – як складна педагогічна категорія

Ціл

ь

Не може автоматично переноситись із процесу в процес

Завжди ставиться в одному процесі і існує тільки в ньому

Існує нерозривно із завданням

5

2. Структура педагогічної мети

Роль учасника педагог. процесу

Цільовий об’єкт

Частина об’єкта,

яка піддаєтьс

я зміні

Предмет мети

Дія педагога стосовно цільового

об’єкту

Цільова дія

0

0

Компоненти

педагогіч

ної мети

6

Помилки при формулюванні цілі

Збіднення цільового об'єкту

Усі вихованці перетворюються на одну

особу, нівелюється індивідуальність

Однотипність цільової дії

Порушення домірності частин мети

Дія буває ширше предмета, і навпаки,

предмет обраний ширше дії

Педагоги не замислюються про

цільову дію й не урізноманітнюють її

Широкий

Ді

я

Пре

дмет

Вузький

Невірне формулювання мети ускладнює її досягнення. Ціль перестає бути засобом у практичній діяльності

7

3. Види цілей організації виховних відносин в ПТНЗ

1. Нормативні цілі об‘єктивні цілі, що не залежать від самого закладу , педагогів, учнів;

зовнішні цілі, відповідно до яких діє колектив закладу

Охоплюють усі сторони розвитку особистості: розумове, фізичне, естетичне, трудове, політичне виховання учнів.

Наскільки різноманітні педагогічні процеси, настільки різноманітні й мети, що до них входять.

Видів цілей теж багато, і всі вони мають місце в педагогічній практиці.

8

2. Ініціативні цілі

o виховні ціліпов'язані з

удосконаленням психіки, розбудові

пізнавальних процесів

сугубо педагогічні цілі

Формуються в самому закладі з урахуванням його особливостей

o організаційні цілі

використовуються для досягнення цілей усіх

інших видівНосять виховний

характер

Учнівське самоврядування

Демократичні відносини

з учнями

9

o виховні цілі

ставляться й досягаються для більш успішної реалізації всіх інших цілей. Це, можна сказати, посередницькі цілі.

Така різноманітність педагогічних цілей дозволяє організувати гнучкий, рухливий, динамічний педагогічний

процес.

Для цього потрібна більша робота із систематизації цілей, по створенню «дерева» цілей в закладі. «Дерево» цілей

координує як самі цілі, так і дії всіх учасників педагогічного процесу.

10

4. Методика цілеположення

Умовивід

Збір інформації

Аналіз інформації

Порівняння інформації

Узагальнення інформації

11

Критерії вибору інформації

Критерії вибору

інформації

характеризує різницю необхідних і реально наявних умінь

усвідомлення потреби, бажання й інтересів педагога й учня

можливість найбільш повного інформаційного забезпечення

ступінь матеріально-технічного забезпечення педагогічного процесу

12

Вимоги до процедури встановлення цілей

забезпечення гуманістичних пріоритетів у виборі й постановки цілей

реалістичність поставлених цілей, що змушує ставити тільки ті цілі, які можна досягти

ясність, точність цілей, відповідність їх рівню розвитку учнів і педагогів, умовам їх

життєдіяльності

діагностичність результатів досягнення цілей (цільового предмета), їх перевірки

13

Потреби виникають під впливом зовнішніх

факторів

5. Особистісні основи цілеположення

Потреба стан особистості, що виражає залежність її від конкретних

умов існування.

.

Стан економіки, політики, ідеології

.

Рівень культури

.

Розвиток виробництва в суспільстві

В основі цілеположення завжди лежать потреби.

14

Підсумок уроку

В процесі роботи в людини, що має ціль, формуються тверді світоглядні позиції, цілеспрямованості, прозорливість, здорова оцінка своїх можливостей і можливостей інших учасників педагогічного процесу.

Оперуючи метою, учасники педагогічного процесу захоплюють нею один одного, переконують один одного в користі її досягнення. В процесі досягнення мети виховуються вольові якості особистості.

Наявність в людини мети допомагає йому виконувати необхідну роботу всупереч хвилинним бажанням і ліні. Спонукальна сила мети надзвичайно велика

15