МОУ ДОД «Дом детского творчества»

Программатворческого объединения

«ГАРМОНИЯ»

Составила: педагог

С(К)ОШ VIII вида Пименова Л.В.

2010-2011учебный год

Пояснительная записка. Стремление к творчеству, к игре присуще всем детям. Творческая деятельность и игра предполагает развитие склонностей, интересов детей, раскрытия и развития их творческого потенциала. Потребность личности в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены особым видением мира и связаны с силой творчески-преобразующей деятельности. Поэтому умение играть, исполнять роль – это показатель культуры, как личности, так и общества в целом. Играющий человек стремится к творчеству, к раскрытию собственного социокультурного потенциала, развивает игровое самосознание. Это становится возможным при обеспечении условий для развития личности. Дополнительные занятия в атмосфере творчества способствуют воспитанию детей с недостатками и отклонениями в умственном развитии, формируют коммуникативную культуру личности каждого участника, его игровую культуру, формируют его систему ценностей в человеческом общении, способствуют развитию творческих способностей. Работа в группе укрепляет «чувство локтя», ребенок ощущает свою необходимость, свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли, воспитывает в себе чувство ответственности и обязательности в выполнении каких-либо поручений, обязанностей. Наряду с этими неоспоримо важными функциями дополнительные занятия в творческом объединении музыкального – художественного направления формируют культуру устной и сценической речи, развивают память, формируют художественный вкус ребенка, прививают культуру концертного выступления на сцене, культуру внешнего вида – в целом обогащают его жизнь новыми яркими ощущениями. По возрастному уровню программа предназначена как для учащихся среднего звена, так и для подросткового возраста. Этот период отличается повышенной интеллектуальной активностью, желанием развивать, демонстрировать свои способности, стремлением получать высокую оценку со стороны. Творческая деятельность занимает в этом возрасте важное место, привлекает уже не только сам процесс, а возможность поднять свой престиж в глазах сверстников. Участие в коллективной деятельности, публичные выступления перед школьной аудиторией – помогают подростку самоутвердиться и самовыразиться, проявить свою индивидуальность, избавиться от многих комплексов. Участие в деятельности творческого объединения, действующего на территории специального коррекционного образовательного учреждения, публичные выступления на массовых праздниках дало возможность ребятам набраться опыта публичных выступлений, поверить в свои силы и возможности, приобрести навыки делового общения в процессе творческой деятельности, быть в центре культурных событий школы. Поэтому в 2010 году работа по данному направлению продолжается, за основу была взята программа прошлого года и дополнена новыми играми, тематическими

беседами, новым песенным и танцевальным репертуаром. Изменился и состав детей, привлечены учащиеся «группы риска». Реализация данной программы решает и вопрос занятости свободного времени подростков во внеурочное время. Творческое объединение дает возможность организовать своё свободное время интересно и с пользой для себя.

Данная образовательная программа направлена: - на развитие активного интереса к различным видам искусства, на формирование умений и навыков сценического движения, речи, работы над художественным образом, вокального исполнения; - на формирование творческого коллектива, направленного на воплощение единой цели; - на ценностное развитие личности в условиях сотворчества и сотрудничества. В ходе проведения программы «Гармония» решаются следующие задачи:

Формировать элементарную сценическую, исполнительскую культуру у детей – членов творческого объединения.

Развивать творческие способности, возможности памяти, речи, воображения, логического и творческого мышления каждого ребенка в процессе практической деятельности.

Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками, повышать стрессоустойчивость, укреплять психическое здоровье.

Воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.

Формировать потребности заниматься полезной деятельностью, умение включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать её.

Формировать коллектив. Создать хорошее настроение.

Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве нашего образовательного учреждения, художественной ценностью, воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью. Самое главное для педагога в работе с детьми коррекционной школы – умение направить ребят на такую деятельность, дать возможность каждому ребенку – члену творческого объединения раскрыть свои природные способности, реализоваться в творческой деятельности, самоутвердиться как личность и член коллектива, ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие от творческого процесса, от общение друг с другом. Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.

1 раздел. «Игралочка» предусматривает приобретение ребенком профессиональных навыков, развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. Предполагает различные тематические игры в кружке и вне его. 2 раздел. «Ритмопластика» включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, разучивание танцевальных композиций, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной нагрузки. Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают человека, прививают умения через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром. 3 раздел. «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения, направленные на развитие правильной артикуляции, четкой дикции. Здесь включены игры со словом, развивающие связную речь. 4 раздел. «Вокал» включает в себя навыки работы с музыкальной фонограммой, прививает культуру концертного выступления на сцене, культуру внешнего вида. Для возможности реализации образовательной программы необходимо наличие соответствующего помещения – актового зала. Для проведения практических занятий желательно иметь танцевальные костюмы, а так же необходимы следующие материалы:- магнитофон, музыкальный центр, усиливающая звук аппаратура, микрофоны, ноутбук, СD/MP3 диски, караоке-диски, аудиокассеты. - сценарный материал. В ходе реализации образовательной программы обучающиеся получают следующие знания, умения, навыки: - играть, организовывать игры с другими; - рассказывать и читать, грамотно артикулируя; - чисто интонировать, соблюдая все правила пения; - говорить, петь, двигаться, выступать на сцене в роли ведущего, певца, танцора, - осуществлять подбор сценарного материала. Ожидаемый результат реализации программы:

в процессе занятий ребенок научится правильно и красиво говорить, читать стихотворные тексты, принимать активное участие в разработке сценариев и проведении мероприятия,

учащиеся получат базовые знания по вокальному исполнению, научатся петь сольно и коллективно, усовершенствуют навыки работы с музыкальной фонограммой,

в ходе репетиционной деятельности и выступлений ребята получат навыки работы на сцене и работы над художественным образом, научатся искусству перевоплощения с помощью участия в создании костюмов, познают культуру выступления, поведения на сцене,

в ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получат, и будут совершенствовать в себе навыки делового и неформального общения, как в малых группах, так и в коллективе в целом, получат опыт общения в разных социальных ролях, опыт публичных выступлений перед различной аудитории.

Воспитательная и творческая работа через работу в малых группах, через творчество и сотворчество воздействует на личность, способствует ее становлению и развитию.

По нормативным срокам реализации: 2 год обучения.

По возрастному уровню детей, для которых предназначена программа – от 14 до 17 лет.

Учебно - тематический пландетского объединения

«Гармония»

Раздел № п/п

Тема Кол-во часов

Форма

Игралочка 1. Занятие «Игра в жизни человека» 2 Беседа

2. «Мы вместе» 2 Игра

3. Разработка сценария игры: «Сила и грация»

2 Практическая работа

4. «Сила и грация» 2 Конкурсная программа для младших школьников

5. «Осенний бал» 2(10) Практическая работа

Ритмопластика

1. Занятие «Сценическое движение:

пластика, мимика, жесты»

2 Беседа

2. «Танцевальный марафон» 2 Конкурсная программа

3. «Мир танца» 2 Просмотр фильма, беседа

4. Танцевальные номера к тематическим праздникам:

День учителя, День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, Масленица,

Последний звонок…

22(28) Практическая работа

Культура и техника

речи

1. Занятие:«Словарик»

2 Беседа

2. «Что значит говорить красиво?» 2 Беседа

3. Проговаривание скороговорок, речёвок,

работа с текстом.

2 (6) Практическая работа

Вокал 1. Занятие:«Основы вокального исполнения»

2 Беседа

2. «Музыкальный ринг» 2 Музыкальный конкурс

3. «Правила вокальных выступлений, культура внешнего вида»

2 Практическая работа

4. Концертные номера к тематическим праздникам:

День учителя, День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, Масленица,

Последний звонок…

22(28) Практическая работа

Итого: 72 часов

Танцевальный репертуар

на 2010-2011 учебный год

1. «Звезда востока».2. «Пасадобль».3. «Русская кадриль».4. «Парный».5. «Тиктоник».6. «Белое - чёрное».7. «Гадалка»8. «Танец с лентами»

Песенный репертуар

на 2010-2011 учебный год

1. «Понимаешь» Муз. И. Матвиенко сл. И. Сорина

2. «Бригантина»Муз. Г. Лепский сл. П. Когана

3. «Дорога добра»Муз. М. Минкова сл. Ю. Энтина

4. «Будьте счастливы»Муз. В. Добрынина сл. М. Рябинина

5. «Всё пройдет»Муз. М. Дунаевского сл. Л. Дербенёва

6. «Гадалка»Муз.М. Дунаевского сл. Л. Дербенева

7. «Зимний сон»Муз. и сл. А. Шевченко

8. «Куда уходит детство?»Муз. А. Зацепина сл.Л. Дербенёва

9. «Листья желтые»Муз. Р. Паулса сл. И. Шаферана, Я. Птерса

10. «Новогодняя песня»Муз. А. Грозного сл. Т. Иванова

11. «Путь домой»Муз. А. Морсина сл. В. Байкова

12. «Седая ночь»Муз. и сл. С. Кузнецова

13. «Синий иней»Муз. Седака Нил пер. А. Авизова

14. «Снежинка»Муз. Е. Крылатова сл. Л. Дербенева

15. «Черный кот»Муз. Ю. Саульского сл. М. Танича

16. «На безымянной высоте»Муз. В. Баснера сл. М. Матусовского

Литература

1. В. Волина. «Откуда пришли слова».- М.:АСТ-ПРЕСС,19962. Т. Воловик, С. Воловик «Педагогика и методика досуга». – М.: Просвещение, 2001.3. Выпуск № 3. «Детские игры».- М.:Олимп, 1999В.4 А. Георгиевский, А. И. Шитикова «Проведение праздников в начальных классах».- М.: «Просвещение»,1983.5. Ю. Н. Григоренко, У. Ю. Кострецова «Кипарис».- М.: Пед. общество России,1999.6. И.С.Гринченко «Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе». – М.: «ЦГЛ»,2002. 7. И.Р. Калмыкова «Таинственный мир звуков».- Ярославль: «Академия развития»,1998. 8. Методические материалы и музыкальные разработки для детей и юношества «Праздник на сцене». – М.: Росмен, 2000.9. Нескучный досуг. – (Серия «Праздник в школе»). – М.: Сфера, 2003.10. Образовательные программы дополнительного образования. – М.: Просвещение, 2004.11. Организация внешкольного досуга. – (Серия «Библиотека школьника»). – Ростов н/Д.: Феникс, 2002.12. Сборники текстов песен.13. Сценарные сборники из серий «Здравствуй, школа», «Я вхожу в мир искусства».14. Человек играющий: сборник № 1/1997. – М.: Родник, 1997

МАОУ ДОД «Дом детского творчества»

Программатворческого объединения

«ГАРМОНИЯ»

Составила: педагог

С(К)ОШ VIII вида Пименова Л.В.

2011-2012учебный год

I.

Пояснительная записка.

Стремление к творчеству, к игре присуще всем детям. Творческая

деятельность и игра предполагает развитие склонностей, интересов детей,

раскрытия и развития их творческого потенциала. Потребность личности в

игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены

особым видением мира и связаны с силой творчески-преобразующей

деятельности. Поэтому умение играть, исполнять роль – это показатель

культуры, как личности, так и общества в целом.

Играющий человек стремится к творчеству, к раскрытию собственного

социокультурного потенциала, развивает игровое самосознание. Это

становится возможным при обеспечении условий для развития личности.

Дополнительные занятия в атмосфере творчества способствуют

воспитанию детей с недостатками и отклонениями в умственном развитии,

формируют коммуникативную культуру личности каждого участника, его

игровую культуру, формируют его систему ценностей в человеческом

общении, способствуют развитию творческих способностей. Работа в группе

укрепляет «чувство локтя», ребенок ощущает свою необходимость, свою

значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли,

воспитывает в себе чувство ответственности и обязательности в выполнении

каких-либо поручений, обязанностей.

Наряду с этими неоспоримо важными функциями дополнительные

занятия в творческом объединении музыкального – художественного

направления формируют культуру устной и сценической речи, развивают

память, формируют художественный вкус ребенка, прививают культуру

концертного выступления на сцене, культуру внешнего вида – в целом

обогащают его жизнь новыми яркими ощущениями.

По возрастному уровню программа предназначена как для учащихся

среднего звена, так и для подросткового возраста. Этот период отличается

повышенной интеллектуальной активностью, желанием развивать,

демонстрировать свои способности, стремлением получать высокую оценку

со стороны. Творческая деятельность занимает в этом возрасте важное место,

привлекает уже не только сам процесс, а возможность поднять свой престиж

в глазах сверстников. Участие в коллективной деятельности, публичные

выступления перед школьной аудиторией – помогают подростку

самоутвердиться и самовыразиться, проявить свою индивидуальность,

избавиться от многих комплексов.

Участие в деятельности творческого объединения, действующего на

территории специального коррекционного образовательного учреждения,

публичные выступления на массовых праздниках дало возможность ребятам

набраться опыта публичных выступлений, поверить в свои силы и

возможности, приобрести навыки делового общения в процессе творческой

деятельности, быть в центре культурных событий школы. Поэтому в этом

учебном году работа по данному направлению продолжается, за основу была

взята программа прошлого года и дополнена новыми играми, тематическими

беседами, новым песенным и танцевальным репертуаром. Состав детей

немного изменился.

Реализация данной программы решает и вопрос занятости свободного

времени подростков во внеурочное время. Творческое объединение дает

возможность организовать своё свободное время интересно и с пользой для

себя.

Данная образовательная программа направлена:

- на развитие активного интереса к различным видам искусства, на

формирование умений и навыков сценического движения, речи, работы над

художественным образом, вокального исполнения;

- на формирование творческого коллектива, направленного на

воплощение единой цели;

- на ценностное развитие личности в условиях сотворчества и

сотрудничества.

В ходе проведения программы «Гармония» решаются следующие

задачи:

Формировать элементарную сценическую, исполнительскую культуру

у детей – членов творческого объединения.

Развивать творческие способности, возможности памяти, речи,

воображения, логического и творческого мышления каждого ребенка в

процессе практической деятельности.

Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для

установления межличностных отношений со сверстниками, повышать

стрессоустойчивость, укреплять психическое здоровье.

Воспитывать гармонически развитую личность в процессе

сотворчества и сотрудничества.

Формировать потребности заниматься полезной деятельностью, умение

включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать её.

Формировать коллектив.

Создать хорошее настроение.

Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы

обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве нашего

образовательного учреждения, художественной ценностью, воспитательной

направленностью и педагогической целесообразностью.

Самое главное для педагога в работе с детьми коррекционной школы –

умение направить ребят на такую деятельность, дать возможность каждому

ребенку – члену творческого объединения раскрыть свои природные

способности, реализоваться в творческой деятельности, самоутвердиться как

личность и член коллектива, ощутить свою самостоятельность, успешность,

удовольствие от творческого процесса, от общение друг с другом.

Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один

дружный, работоспособный творческий состав, что предполагает

разноуровневое общение в атмосфере творчества.

1 раздел.

«Игралочка» предусматривает приобретение ребенком

профессиональных навыков, развитие его игрового поведения, эстетического

чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных

жизненных ситуациях. Предполагает различные тематические игры в кружке

и вне его.

2 раздел.

«Ритмопластика» включает в себя ритмические, музыкальные,

пластические игры и упражнения, разучивание танцевальных композиций,

призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка,

пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной

нагрузки. Приобщение к миру танца, знакомство с различными

направлениями, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают

и внутренне обогащают человека, прививают умения через танец выражать

различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с

окружающим миром.

3 раздел.

«Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения,

направленные на развитие правильной артикуляции, четкой дикции. Здесь

включены игры со словом, развивающие связную речь.

4 раздел.

«Вокал» включает в себя навыки работы с музыкальной фонограммой,

прививает культуру концертного выступления на сцене, культуру внешнего

вида. Песенный репертуар может меняться в зависимости от запросов на

школьные мероприятия.

В ходе реализации образовательной программы обучающиеся

получают следующие знания, умения, навыки:

- играть, организовывать игры с другими;

- рассказывать и читать, грамотно артикулируя;

- чисто интонировать, соблюдая все правила пения;

- говорить, петь, двигаться, выступать на сцене в роли ведущего,

певца, танцора,

- осуществлять подбор сценарного материала.

Ожидаемый результат реализации программы:

в процессе занятий ребенок научится правильно и красиво говорить,

читать стихотворные тексты, принимать активное участие в разработке

сценариев и проведении мероприятия,

учащиеся получат базовые знания по вокальному исполнению,

научатся петь сольно и коллективно, усовершенствуют навыки работы

с музыкальной фонограммой,

в ходе репетиционной деятельности и выступлений ребята получат

навыки работы на сцене и работы над художественным образом,

научатся искусству перевоплощения с помощью участия в создании

костюмов, познают культуру выступления, поведения на сцене,

в ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята

получат, и будут совершенствовать в себе навыки делового и

неформального общения, как в малых группах, так и в коллективе в

целом, получат опыт общения в разных социальных ролях, опыт

публичных выступлений перед различной аудитории.

Воспитательная и творческая работа через работу в малых группах, через

творчество и сотворчество воздействует на личность, способствует ее

становлению и развитию.

По нормативным срокам реализации: 2 год обучения.

По возрастному уровню детей, для которых предназначена программа –

от 13 до 17 лет.

II.

Учебно - тематический план

детского объединения

«Гармония»

№ п/п

Разделы Часы

Теория Практика

1. «Игралочка» 1 17

Итого: 18

2. «Ритмопластика» 8 54

Итого: 62

3. «Культура и техника речи» 4 6

Итого: 10

4. «Вокал» 6 48

Итого: 54

Итого: 144

III.

Содержание программы.

Раздел № п/п

Тема Кол-во часов

Форма

Игралоч-ка

1. «Игра в жизни человека» 2 Беседа с элементами игровых упражнений

2. «Пятерочка» 2 Игра3. «Осенний бал» 2 Практическая работа 4. «Народные игры» 2 Практическая работа5. «Весёлая эстафета» 2 Игровая программа для

младших школьников6. «Крестики - нолики» 2 Игра7. «Копилка детских игр» 2 Практическое занятие

(подбор игровых конкурсов для

использования их в мероприятиях)

8. Разработка сценария конкурсной программы:

«Минута славы»

2 Практическая работа

9. «Минута славы» 2 (18) Конкурсная программа для младших школьников

Ритмо-пластика

1. Занятие «Сценическое движение:

пластика, мимика, жесты»

2 Беседа

2. «Сценическое движение:пластика, мимика, жесты»

2 Практическое занятие

3. «Мир танца» 2 Просмотр фильма, беседа4. «Смотри и учись» 2 Экскурсия в музыкальную

школу, просмотр номеров, обсуждение.

5. «Значение костюма в танце». 2 Беседа6. Танцевальные номера

к тематическим праздникам: День учителя, День матери,

Новый год, 23 февраля, 8 марта, Масленица, Последний звонок…

50 Практическая работа

7. «Танцевальный марафон» 2 (62) Конкурсная программаКультура

и техника

речи

1. Занятие:«А вы знаете, что…»

2 Беседа

2. «Что значит говорить красиво?» 2 Беседа

3. Проговаривание скороговорок, речёвок,

работа с текстом.

2 Практическая работа

4. «Я - диктор» 2 Практическое занятие5. «Уроки правильной речи» 2 (10) Викторина

Вокал 1. Занятие:«Вокальное исполнение»

2 Беседа

2. «Правила вокальных выступлений, культура внешнего вида»

2 Практическая работа

3. «Что такое хоровое пение» 2 Просмотр фильма, беседа 4. «Танцевальные движения в песне» 2 Беседа с элементами

практической деятельности.

5. «Музыкально-литературная композиция»

2 Беседа с элементами практической деятельности.

6. Концертные номера к тематическим праздникам: День учителя, День матери,

Новый год, 23 февраля, 8 марта, Масленица, Последний звонок…

42 Практическая работа

7. «Музыкальный ринг» 2 (54) Песенный конкурсИтого: 144 часа

Танцевальный репертуар

на 2011-2012 учебный год

9. «На восток».

10.«Пасадобль».

11.«Ковбойский танец».

12.«Парный».

13.«Куклы».

14.«Добро и зло».

15.«Гадалка».

16.«Танец с платочками».

17.«Барыня».

Песенный репертуар

на 2011-2012 учебный год

17.«Бригантина»

Муз. Г. Лепский сл. П. Когана

18.«Дорога добра»

Муз. М. Минкова сл. Ю. Энтина

19.«Любовь спасет мир…» (В. Брежнева)

20.«Всё пройдет»

Муз. М. Дунаевского сл. Л. Дербенёва

21.«Гадалка»

Муз. М. Дунаевского сл. Л. Дербенева

22.«Я у бабушки живу»

Муз. Э. Ханка сл. И. Шаферана

23.«Куда уходит детство?»

Муз. А. Зацепина сл.Л. Дербенёва

24.«На большой планете»

Муз. А. Морозова сл. Г. Горбовского

25. «Москвичи»

Муз. А. Эшпай сл. Е. Винокурова

26.«Новогодняя песня»

Муз. А. Грозного сл. Т. Иванова

27. «Путь домой».

Муз. А. Морсина сл. В. Байкова

28. «Снежинка».

Муз. Е. Крылатова сл. Л. Дербенева

29. Песни детской группы «Барбарики».

30. Песни по выбору детей группы.

31. Тематические песни к праздникам.

IV.

Условия реализации программы

Для возможности реализации образовательной программы необходимо

наличие соответствующего помещения – актового зала. Для проведения

практических занятий желательно иметь танцевальные костюмы, а так же

необходимы следующие материалы:

- магнитофон, музыкальный центр, усиливающая звук аппаратура,

микрофоны, ноутбук, СD/MP3 диски, караоке-диски, аудиокассеты.

- сценарный материал.

V.

Контроль за усвоением программы.

Для освоения содержания программы предлагаются использовать

следующие формы контроля знаний:

1. Создание сценария и проведение конкурсной программы для

младших школьников «Минута славы».

2. Конкурсная программа «Танцевальный марафон».

3. Песенный конкурс «Музыкальный ринг».

4. Викторина: «Уроки правильной речи»

5. Включение подготовленных номеров в общие праздничные

мероприятия школы.

VI.

Источники информации.

1. В. Волина. «Откуда пришли слова».- М.:АСТ-ПРЕСС,1996

2. Т. Воловик, С. Воловик «Педагогика и методика досуга». – М.:

Просвещение, 2001.

3. Выпуск № 3. «Детские игры».- М.: Олимп, 1999В.

4 А. Георгиевский, А. И. Шитикова «Проведение праздников в начальных

классах».- М.: «Просвещение»,1983.

5. Ю. Н. Григоренко, У. Ю. Кострецова «Кипарис».- М.: Пед. общество

России,1999.

6. И.С.Гринченко «Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной

работе». – М.: «ЦГЛ»,2002.

7. Интернет-ресурс.

8. И.Р. Калмыкова «Таинственный мир звуков».- Ярославль: «Академия

развития»,1998.

9. Методические материалы и музыкальные разработки для детей и

юношества «Праздник на сцене». – М.: Росмен, 2000.

10. Нескучный досуг. – (Серия «Праздник в школе»). – М.: Сфера, 2003.

11. Образовательные программы дополнительного образования. – М.:

Просвещение, 2004.

12. Организация внешкольного досуга. – (Серия «Библиотека школьника»). –

Ростов н/Д.: Феникс, 2002.

13. Сборники текстов песен.

14. Сценарные сборники из серий «Здравствуй, школа», «Я вхожу в мир

искусства».

15. Человек играющий: сборник № 1/1997. – М.: Родник, 1997