новое качество вызовы - муха

НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВА

НИЯ В ШКОЛЕ.Вызовы 21

века Надежда Муха, 18 ноября 2009, Красноярск

Институт проблем образовательной

политики "Эврика" www.eurekanet.ru

ЧТО ТАКОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ?

Качество образования – интегральная характеристика

системы образования, отражающая степень

соответствия реальных достигаемых

образовательных результатов

нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям

(ОСОКО, февраль 2008)

Качество образования - совокупность

образовательных результатов, обеспечивающих

возможность самостоятельного решения обучаемыми значимых для

них проблем, для достижения которых требуется такое

время, которое позволяет обучаемым заниматься и

другими видами деятельности, значимыми для

их развития (Совет Европы)

НОВОЕ качество• Характеристика

системы образования

• Нормативные требования

• Социальные и личностные ожидания

• Совокупность образовательных результатов

• Самостоятельность

• Значимые проблемы

• Время

• Развитие

ВЫЗОВЫ

1. Новые требования к результатам образования и к образовательному процессу. Важнейшим из них является запрос на массовость креативных компетентностей и готовности образовываться в течение жизни

2. Необходимость в индивидуализации образовательных траекторий: большую часть набора образовательных услуг формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому/пассивному обучаемому, а самостоятельный человек для себя самого

ВЫЗОВЫ

3. Ключевым фактором результативности является самостоятельная работа учащегося, а, следовательно, их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования

ВЫЗОВЫ

ВЫЗОВЫ

4. Учитель не является фактором высокого качества образования

• Качество среды –

Что есть вокруг?

Что с этим делать?

Частью чего я являюсь (какой деятельности)?

• Качество взаимодействия между детьми -

Чем они могут заниматься вместе для индивидуального и взаимного продвижения?

ВЫЗОВЫ

4. Урок является самой неэффективной формой с точки зрения образования и учения/обучения

ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебные достижения, ключевые компетентности

и наличие социального и общественно полезного опыта (способность молодых людей быть успешными и мобильными в любых социально-экономических условиях за счет формирования у себя ключевых компетентностей)

Доступность – возможность человека получать образования разными способами (очно, заочно, дистантно, в разных типах учебных заведений и т.п.)

Эффективность – получение образования с наименьшими затратами своих собственных ресурсов (временных, материальных, финансовых) при сохранении высокого качества образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные Ключевые компетентности

Социальный опыт

освоение предметных компетентностей,

как набора культурных предметных

способов/средств действия

освоенные на базе учебных предметов

способы деятельности, применимые как в рамках

образовательного процесса,

так и при решении проблем в реальных жизненных

ситуациях

система ценностных отношений

обучающихся, к самим себе,

другим участникам образовательного

процесса, самому

образовательному процессу и его

результатам

10

АВТОНОМНОЕ ДЕЙСТВИЕ КАК СКВОЗНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

• образовательная самостоятельность, подразумевающая умения школьника создавать средства для собственного продвижения, развития;

• образовательная инициатива– умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовать;

• образовательная ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях

ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА


1. Формулирование параметров нового качества, заявка – в тексте ООП

ЯГ-1 – умение слушать, говорить, читать вслух, писать (в том числе и на клавиатуре) ЯГ-2 – умение выражать и понимать смысл: использовать значения морфем, слов и выражений;- использовать основные функции знаков препинания в письменных текстах и отражать их в устных;-использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари); ЯГ-3 – умение владеть языковой нормой: создавать орфографически, пунктационно и орфоэпически грамотные тексты (проверяя орфограммы, зная основные правила русской грамматики):- использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари, в том числе – «говорящие» и т.д.)

ЯГ -5 - умение использовать изобразительно-выразительные средства языка для решения коммуникативных задач

ЯГ -6 - умение использовать приемы сжатия текста для решения коммуникативных задач, Умение создавать тексты разных стилей, жанров и типов под разные коммуникативные задачи

ЯГ-7 - Умение выбирать и применять адекватную стратегию решения языковой или коммуникативной задачи. (языковая задача - задача самовыражения с использованием языковых средств; коммуникативная задача - задача достижения взаимопонимания с собеседником)

ЯГ- 8- Умение владеть разными языковыми нормами, адекватными для разных социальных групп и коммуникативных форматов и ситуаций

ЯГ-9 - Умение строить догадку о лексическом и грамматическом значении слов и явлений на основе анализа подобных в других языках.


2. Оценивание результатов образования

ОЦЕНИВАНИЕ• Измерение… Все ли может быть

подвержено квалиметрии? Как фиксировать неизмеряемые результаты образования?

• Assessment Of Learning• Assessment For Learning

• Электронные средства оценки качества


3. Требования к деятельности учителя, квалификационные характеристики для достижения нового качества


4. Разработка связи качества и экономических механизмов его стимулирования и обеспечения

ДИАЛОГИ• «Выдавать» результаты,

стоящие больших денег• Развитие человеческого

потенциала. • Как образование становится

фактором повышения благосостояния людей?

• Другие показатели качества - ?

Education

новое качество вызовы - муха