Відділ освіти виконкому Інгулецької районної радиВідділ освіти виконкому Інгулецької районної ради Криворізька гімназія № 127Криворізька гімназія № 127

Дослідницька робота учнів при вивченні фізикиДослідницька робота учнів при вивченні фізики

Презентація досвіду роботи Презентація досвіду роботи

Вчителя фізикиВчителя фізики

Криворізької гімназії № 127Криворізької гімназії № 127

Смаровоз Любові Гнатівни.Смаровоз Любові Гнатівни.

Класифікація експериментальних Класифікація експериментальних навчально-дослідницькихнавчально-дослідницьких

завданьзавдань

Завдання на передбаченнярезультатів експерименту

Завдання на передбаченнярезультатів експерименту

Завдання на визначеннята дослідження фізичних

величин, параметрівфізичних об'єктів

Завдання на визначеннята дослідження фізичних

величин, параметрівфізичних об'єктів

Завдання на дослідженнязакону, або наслідку

З нього

Завдання на дослідженнязакону, або наслідку

З нього

Завдання на дослідженняфізичних явищ і процесів

Завдання на дослідженняфізичних явищ і процесів

Експериментальні навчально-дослідницькі

завдання

Експериментальні навчально-дослідницькі

завдання

Експериментальні навчально-дослідницькі завдання є способом Експериментальні навчально-дослідницькі завдання є способом організації творчої дослідницької діяльності учніворганізації творчої дослідницької діяльності учнів

Зміст навчально-дослідницького завдання має бути першим кроком

його адаптації до рівня дослідницькихможливостей учня

Процедура виконання дослідницького завдання має передбачати розв'язування учнем певної

системи логічно пов'язаних проблем. Така система робить поетапним цілісний процес

дослідження

Завдання повинні мати пізнавальний характер,тобто виконувати навчальну функцію. При виконаннізавдань учень засвоює основні елементи фізичнихзнань: фізичні теорії та закони, поняття, величини,

формули, а також знайомиться з прийомами і методами пізнання, засвоює узагальнені

дослідницькі вміння та навички

Формування експериментальних вміньФормування експериментальних вмінь

Формувати мету досліду;Формувати мету досліду; Визначити умови для проведення Визначити умови для проведення

досліду;досліду; Розробити схему досліду;Розробити схему досліду; Скласти модель для проведення Скласти модель для проведення

досліду;досліду; Провести дослід;Провести дослід; Визначити сторонні фактори, Визначити сторонні фактори,

усунути їх дію;усунути їх дію; Проаналізувати результати;Проаналізувати результати; Самостійно зробити висновки.Самостійно зробити висновки.

Уміння здійснювати дослід вимагає:Уміння здійснювати дослід вимагає:

Вивчення будови та принципу дії Вивчення будови та принципу дії приладу;приладу;

Знань одиниць вимірювання Знань одиниць вимірювання фізичних величин;фізичних величин;

Уміння визначити ціну поділки та Уміння визначити ціну поділки та межі вимірювання фізичних межі вимірювання фізичних величин;величин;

Уміння знімати показання з Уміння знімати показання з приладу;приладу;

Уміння фіксувати результати Уміння фіксувати результати вимірювання;вимірювання;

Уміння аналізувати результати Уміння аналізувати результати вимірювання і робити висновок.вимірювання і робити висновок.

Застосування експериментальних навчально-дослідницьких Застосування експериментальних навчально-дослідницьких завдань в процесі навчаннязавдань в процесі навчання

ЕкспериментальніНавчально-дослідницькі

завдання

На уроці під час вивченнянового матеріалу

Для організації домашніх досліджень

Для організаціїлабораторних робіт іфізичного практикуму

Для здійснення контролюзнань, умінь та навичок

Для закріплення,повторення та узагальнення

вивченого матеріалу

Використання експериментальних навчально-дослідницьких Використання експериментальних навчально-дослідницьких завдань на уроці під час вивчення нового матеріалузавдань на уроці під час вивчення нового матеріалу

Експериментальні Експериментальні навчально-дослідницькі завдання навчально-дослідницькі завдання дозволяють організувати дозволяють організувати вивчення нової теми у формі вивчення нової теми у формі навчального дослідження, яке навчального дослідження, яке найбільш повно моделює процес найбільш повно моделює процес наукового пізнання у фізицінаукового пізнання у фізиці

Експериментальні завдання Експериментальні завдання можуть бути основою для можуть бути основою для подальшого формулювання подальшого формулювання проблеми та організації її проблеми та організації її вирішення на уроці шляхом вирішення на уроці шляхом залучення учнів до різних видів залучення учнів до різних видів активної пізнавальної діяльностіактивної пізнавальної діяльності

Організація лабораторних робіт у формі дослідженняОрганізація лабораторних робіт у формі дослідження

Використання цих типів завдань дозволяє трансформувати лабораторну роботу у Використання цих типів завдань дозволяє трансформувати лабораторну роботу у процес дослідження відповідно до структурно-логічної схеми їх виконанняпроцес дослідження відповідно до структурно-логічної схеми їх виконання

Експериментальнінавчально-дослідницькі

завдання

Завдання на визначення фізичної величини

Завдання на дослідженняфізичного закону або

наслідку з нього

Організація дослідницької роботи під час виконання робіт Організація дослідницької роботи під час виконання робіт фізичного практикумуфізичного практикуму

Завдання на передбачення результатів

експерименту

Завдання надослідження фізичної

величини

Завдання на дослідження фізичного

закону

Експериментальнінавчально-дослідницькі

завдання

Застосування експериментальних навчально-дослідницьких Застосування експериментальних навчально-дослідницьких завдань з метою закріплення, узагальнення та завдань з метою закріплення, узагальнення та

систематизаціїсистематизаціїнавчального матеріалунавчального матеріалу

Експериментальнінавчально-дослідницькі

завдання

Завдання на передбачення

результатів експерименту

Завдання на визначення

фізичних величин

Завдання на дослідження

фізичного закону

Експериментальнінавчально-дослідницькі

завдання

Завдання на передбачення

результатівексперименту

Завдання на визначення

фізичних величин та параметрів

фізичних об'єктів

Використання дослідницьких завдань для здійснення Використання дослідницьких завдань для здійснення контролю знаньконтролю знань

Застосування експериментальних навчально-дослідницьких Застосування експериментальних навчально-дослідницьких завдань для забеспечення дослідницької роботи учнів в завдань для забеспечення дослідницької роботи учнів в

позаурочний часпозаурочний час

Експериментальні навчально-дослідницькі

завдання

Всі типи експериментальних

завдань,які не потребують

складного обладнання Окремі етапи складних дослідів

Уявні дослідження,дослідницькі

задачі

Форми позаурочної дослідницької

роботи

Домашній експериментЕкспериментальні завдання

для занять гуртківЧи факультативів

Заняття гуртка“Фізики-винахідники”

Міський турнір фізиків-винахідниківМіський турнір фізиків-винахідників

Мета турніру:Мета турніру:

- Розвиток творчих здібностей учнів, їх Розвиток творчих здібностей учнів, їх логічного мислення, вміння логічного мислення, вміння самостійно працювати з додатковою самостійно працювати з додатковою спеціальною літературою, практично спеціальною літературою, практично перевіряти теорію, робити перевіряти теорію, робити дослідження, захищати наслідки дослідження, захищати наслідки творчої праці.творчої праці.

- Надання найбільш здібним учням з Надання найбільш здібним учням з фізики, доводити вірність свого ходу фізики, доводити вірність свого ходу розв'язання дослідницьких завдань .розв'язання дослідницьких завдань .

- Пропаганда фізики як творчого Пропаганда фізики як творчого предмета, виховання любові до предмета, виховання любові до рідного міста.рідного міста.

- Використання міжпредметних зв'язків Використання міжпредметних зв'язків (фізика, біологія, хімія, математика, (фізика, біологія, хімія, математика, література.література.

Команда “ Фізики-винахідники”

Проведення міського турніру фізиків-винахідниківПроведення міського турніру фізиків-винахідників

Порядок проведення турніру:Порядок проведення турніру:

- Заочний турнір. Здати домашнє завдання Заочний турнір. Здати домашнє завдання (творчу роботу по темі) членам (творчу роботу по темі) членам оргкомітету для оцінки за темою турніру. оргкомітету для оцінки за темою турніру. На захист роботи відводиться 5 хвилин.На захист роботи відводиться 5 хвилин.

- Конкурс авторських винахідницьких задач Конкурс авторських винахідницьких задач за темою турніру. Кожна команда під час за темою турніру. Кожна команда під час змагання здає журі тексти 3-х змагання здає журі тексти 3-х винахідницьких задач та їх розв'язки. Ці винахідницьких задач та їх розв'язки. Ці задачі пропонуються командам-задачі пропонуються командам-суперницям для розв'язання.суперницям для розв'язання.

- Фізичний експеримент. Демонстрація Фізичний експеримент. Демонстрація експериментальної винахідницької задачі експериментальної винахідницької задачі та захист її командою-автором.та захист її командою-автором.

- Конкурс капітанів.Конкурс капітанів.- Конкурс фізиків-ліриків по темі. Вірші, Конкурс фізиків-ліриків по темі. Вірші,

танок, пісня, інсценівка на 5 хв.танок, пісня, інсценівка на 5 хв.

1

2

1

2

““Завдяки величезному вродженому прагненню Завдяки величезному вродженому прагненню людини пізнати світ навколо себе, зрозуміти та людини пізнати світ навколо себе, зрозуміти та пояснити явища і процеси що відбуваються пояснити явища і процеси що відбуваються навкруги, ми отримуємо найважливіший інструмент навкруги, ми отримуємо найважливіший інструмент навчання – бажання досліджувати та набувати навчання – бажання досліджувати та набувати досвід. Тому, вчитель фізики, в першу чергу, досвід. Тому, вчитель фізики, в першу чергу, повинен навчити спостерігати, аналізувати, робити повинен навчити спостерігати, аналізувати, робити висновки.”висновки.”