Χτίζοντας το αειφόρο σχολείο

21ο Δθμ. χ. Ακινασ«Λζλα Καραγιάννθ»

ΕΝΕΡΓΟΙ ΜΑΘΗΣΕ

ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΣΕ

ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΜΕ ΝΟΗΜΑ

Αειφόροσ Ανάπτυξθ:

“Θ ανάπτυξθ που μπορεί να ικανοποιεί τισ ανάγκεσ του παρόντοσ χωρίσ να μειϊνει τθν

ικανότθτα των μελλοντικϊν γενεϊν να ικανοποιοφν τισ δικζσ τουσ ανάγκεσ”

Οραματικό ςχολείο

Θ «ομπρζλα» που ςυνδζει όλεσ τισ πτυχζσ τθσ ςχολικισ ηωισ και τα

γνωςτικά αντικείμενα και τισ καινοτόμεσ κινιςεισ

Βαςικόσ ςκοπόσ θ δθμιουργία αυτόνομων και ενεργϊν πολιτϊν

Ενςωμάτωςθ τθσ αειφορίασ ςε κάκε πλευρά τθσ ςχολικισ ηωισ (διοίκθςθ,

μακθςιακι διαδικαςία, διαχείριςθ χϊρων, ςχζςεισ ςχολείου με τθν

ευρφτερθ κοινότθτα)

Εκπαίδευςθ για τθν Αειφόρο

Ανάπτυξθ ΕΑΑ

Μεταςχθματίηοντασ ζνα ςχολείο ςε αειφόρο:

• Επιλογι τθσ ίδιασ τθσ ςχολικισ μονάδασ

• Κακοριςτικόσ ο ρόλοσ τθσ ςχολικισ θγεςίασ (γνϊςεισ, υποςτιριξθ τθσ καινοτομίασ)

• υμμετοχι ςτο πρόγραμμα «Αειφόρο Ελλθνικό χολείο: όλοι νοιαηόμαςτε, όλοι ςυμμετζχουμε»

Θ περίπτωςθ του 21ου Δ. . Ακινασ«Λζλα Καραγιάννθ»

• Η πραγματικότθτά μασ:

Τποβακμιςμζνθ περιοχι, πολυπολιτιςμικό ςχολείο, με όραμα και ιςτορία

Εδραίωςθ ςχζςεων επικοινωνίασ, ςυνεργαςίασ και ςυμμετοχισ ςτα μζλθ του υλλόγου Διδαςκόντων

Κάνουμε τουσ μακθτζσ ομάδα και ενεργοποιοφμε τουσ γονείσ

Θ περίπτωςθ του 21ου Δ. . Ακινασ«Λζλα Καραγιάννθ»

Το όραμά μασ

Ζνα ςχολείο ανοιχτό ςτθν κοινωνία, αειφόρο και ενταξιακό, όπου οι μακθτζσ βιϊνουν τθν

αναγνϊριςθ και τθν αποδοχι και ςυμμετζχουν ενεργά ςτθ διαχείριςθ τθσ

μάκθςισ τουσ.

Θ περίπτωςθ του 21ου Δ. . Ακινασ«Λζλα Καραγιάννθ»

Η αποςτολι μασ

Να δθμιουργιςουμε ζνα ςχολείο-πνευματικό εργαςτιρι που «δθμιουργεί» χαροφμενουσ,

ευαιςκθτοποιθμζνουσ, ενθμερωμζνουσ, δραςτιριουσ, υπεφκυνουσ και ενεργοφσ

πολίτεσ.

Θ περίπτωςθ του 21ου Δ. . Ακινασ«Λζλα Καραγιάννθ»

• Σχεδιαςμόσ:

Πρόγραμμα – ομπρζλα που περιλαμβάνει και ςυνδζει όλεσ τισ επιμζρουσ δράςεισ με ςκοπό τθ διαρκι βελτίωςθ τθσ ηωισ του ςχολείου και τθν ευθμερία του ατόμου

Κοινοποίθςθ δράςεων ςε όλθ τθ ςχολικι κοινότθτα

ΔΡΑΣΗ (προτείνουν λφςεισ και τισ υλοποιοφν)

ΚΡΙΣΗ ( παρατθροφν, ςυγκρίνουν, ςχθματίηουν προςωπικι άποψθ)

ΓΝΩΣΗ (παροχι υλικοφ , επιςκζψεισ ειδικϊν, περιθγιςεισ ςτθ γειτονιά )

ΣΟΧΟΙ-ΣΑΔΙΑ

χζδιο δράςθσ 2014 -2015

• Ενεργθτικι ςυμμετοχι μακθτϊν ςτθ μακθςιακι διαδικαςία/ βιωματικζσ δραςτθριότθτεσ με ςτόχο τθ δθμιουργία μιασ ςχολικισ κοινότθτασ μθ βίασ

• Ενδοςχολικζσ επιμορφϊςεισ και τεχνολογικόσ εξοπλιςμόσ όλων των τάξεων

• Αιςκθτικι αναβάκμιςθ χϊρων ςχολείου

χζδιο δράςθσ 2014 -2015

• Δθμιουργία περιβαλλοντικά υπεφκυνων πολιτϊν

• Άνοιγμα ςχολείου ςτθν κοινωνία: ςυνεργαςία με φορείσ, οργανϊςεισ, ομάδεσ πολιτϊν, αδερφοποιιςεισ

Δράςεισ τθσ ςχολικισ χρονιάσ 2014/15

• υνζχιςθ προγράμματοσ « Μειϊνω-Επαναχρθςιμοποιϊ-Ανακυκλϊνω» :

Θ γωνιά του βιβλίου ςε κάκε τάξθ:

Παιχνίδια, δωράκια και καλακάκια -από χρθςιμοποιθμζνα μπουκάλια και γλαςτράκια – πουλικθκαν ςτο

παςχαλινό παηάρι του ςχολείου

«Καλφτερθ Ηωι» από το WWF

• Διαδραςτικό παιχνίδι «Χρθςιμοποιϊ υπεφκυνα»

• Πρόγραμμα «Δεσ το αλλιϊσ»

• Πρόγραμμα «Πάντα..μζςα»

Εβδομάδα Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ

• Πρόγραμμα «Βιβλία ςε ρόδεσ» με κζμα τα φυτά Βϋτάξθ

• Αφίςεσ τ’ τάξθ

• Λουλοφδια ςτθν αυλι Β’τάξθ

Εβδομάδα Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ

• Φτιάχνω το δικό μου φυτολόγιο

• Ενθμερϊνομαι από τον ειδικό δαςοπόνο

Θ αυλι του ςχολείου

• Παιχνίδια ςτθν αυλι μαηί με τον Teddy Bear

Θ αυλι του ςχολείου

• Ομορφαίνω και φροντίηω τα φυτά τθσ αυλισ

Αδειάηω τον κομποςτοποιθτι –περιποιοφμαι τα παρτζρια

“Take care of Teddy Bear” and"Healthy, joyful child" e-twinning projects

Teachers 4europe 2015

Παγκόςμιεσ θμζρεσ

• άββατο 25 Οκτωβρίου 2014

Παγκόςμια Θμζρα των Σεχνϊν του Δρόμου και τθσ Ελεφκερθσ Ζκφραςθσ ςτο Δθμόςιο Χϊρο

Τποςτιριξθ των δράςεων που οργάνωςε ο τοπικόσ ςφλλογοσ «Ζνωςθ πολιτϊν πλατείασ Καλλιγά»

Παγκόςμιεσ θμζρεσ

• 4 Οκτωβρίου: Παγκόςμια θμζρα των ηϊων

• 1 Οκτωβρίου: παγκόςμια θμζρα θλικιωμζνων

Παγκόςμιεσ θμζρεσ

• 3 Οκτωβρίου: παγκόςμια θμζρα εκπαιδευτικϊν

• 31 Οκτωβρίου: παγκόςμια

θμζρα αποταμίευςθσ

Παγκόςμιεσ θμζρεσ

• 10 Δεκεμβρίου: διεκνισ θμζρα των δικαιωμάτων του ανκρϊπου

Παγκόςμιεσ θμζρεσ

• 10 φεβρουαρίου: θμζρα αςφαλοφσ διαδικτφου

Οι μακθτζσ μασ ςτο Μζγαρο Μουςικισ και θ ΚΟΑ ςτο ςχολείο

• Επίςκεψθ και παρακολοφκθςθ τθσ γενικισ πρόβασ τθσ Κρατικισ Ορχιςτρασ Ακθνϊν

• Θ δεφτερθ επίςκεψθ ζγινε με τα μζςα μεταφοράσ! (όπωσ και θ επίςκεψθ ςτο Εκνικό Αρχαιολογικό Μουςείο)

Φτιάχνουμε το δικό μασ ςαποφνι!

Σισ δικζσ μασ ελιζσ…

…χωριάτικο ψωμί

…και μοιραηόμαςτε το πατροπαράδοτο κολατςιό

Αςφαλζσ διαδίκτυο

• «ερφάρω με αςφάλεια»: παιχνίδια, βίντεο, ιςτορίεσ για γονείσ και παιδιά ςτθν ιςτοςελίδα του ςχολείου μασ (επτζμβριοσ)

• «5 απλζσ ςυμβουλζσ για αςφαλζσ διαδίκτυο», άρκρο ςτθν ιςτοςελίδα του ςχολείου (Οκτϊβριοσ)

• Αςφαλισ πλοιγθςθ ςτο διαδίκτυο -τθλεδιαςκζψεισ (Φεβρουάριοσ)

Αςφαλζσ διαδίκτυο

• Διοργάνωςθ ομιλίασ- παρουςίαςθσ με κζμα το αςφαλζσ διαδίκτυο ςτουσ γονείσ του ςχολείου από το φλλογο Γονζων και τθ ςχολικι ςφμβουλο (Μάρτιοσ 2014)

• Σελικά....

Σεχνολογικόσ εξοπλιςμόσ ςχολείου

• 6 διαδραςτικοί πίνακεσ δωρεά από το Κδρυμα ταφροσ Νιάρχοσ

«Λζλα Καραγιάννθ»: ζνα όνομα, μια ιςτορία, ζνα ςχολείο

• Θ ιςτορία τθσ θρωίδασ ςτθν ιςτοςελίδα του ςχολείου

«Λζλα Καραγιάννθ»: ζνα όνομα, μια ιςτορία, ζνα ςχολείο

«Λζλα Καραγιάννθ»: ζνα όνομα, μια ιςτορία, ζνα ςχολείο

• υμμετοχι ςτθν εκδιλωςθ τιμισ για τα 70 χρόνια από τθν εκτζλεςθ τθσ θρωίδασ

Βιωματικό Εργαςτιρι για τθν κατανόθςθ τθσ Ιδζασ τθσ Εκεχειρίασ

• Οι εμψυχωτζσ του φορζα «Θ πείρα» επιςκζφτθκαν το ςχολείο μασ και ζπαιξαν με τουσ μακθτζσ και τθ δαςκάλα του Ε2 βιωματικά παιχνίδια για τθν κατανόθςθ των εννοιϊν τθσ εκεχειρίασ και τθσ ςυνεργαςίασ

Να σας γνωρίσω τους φίλους μου!!!

Δ Ι Κ Α Ι Ο Σιταν θ λζξθ που

επζλεξαν οι μακθτζσ του Ε1

για να ταξιδζψει ςτθν εκςτρατεία τθσ

ActionAid

Διαςχολικό πρωτάκλθμα Βόλεϊ….

…και ακλοπαιδιζσ με το 165ο Δθμ.

Εορταςμόσ 1θσ πανελλινιασ θμζρασ ςχολικοφ ακλθτιςμοφ

και δράςεισ κατά του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ

Πρωτομαγιά και χελιδονίςματα ςτθ γειτονιά μασ

υμμετζχουμε ςτον ζβδομο διαγωνιςμό ςχολικϊν ιςτοτόπων και φτιάχνουμε τθν ιςτοςελίδα με τθν

ιςτορία του ςχολείου μασhttp://21dimath.weebly.com/

Φορείσ και δίκτυα ςυνεργαςίασ

• ΑCTION AID

• UNICEF

• UNESCO (μζλοσ Aspnet)

• WWF

• Σeachers 4 Europe

• Etwinning

• Erasmus +

• Τπεφκυνθ Περιβαλλοντικϊν Προγραμμάτων

• Ινςτιτοφτο Prolepsis

• Κδρυμα ταφροσ Νιάρχοσ

• ΔΙΑΠΟΛΙ

• ΚΕΘΕΑ

ΑΝΘΚΟΤΜΕ- ΤΜΜΕΣΕΧΟΤΜΕ

• Είμαςτε μζλθ του τοπικοφ δικτφου Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ –Πολιτιςτικϊν Προγραμμάτων «Βλζμμα ςτθν Πόλθ»

• Είμαςτε μζλθ του Σοπικοφ Δικτφου «ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΣΑ –ΔΘΜΟΚΡΑΣΙΑ-ΕΝΕΡΓΟ ΠΟΛΙΣΘ»

ΑΝΘΚΟΤΜΕ- ΤΜΜΕΣΕΧΟΤΜΕ

• τθν εβδομάδα δράςθσ Let’s Do it GREECE

τον 2ο Πανελλινιο μακθτικό διαγωνιςμό για τον ζλεγχο του καπνίςματοσ

Κοινοποιοφμε τισ δράςεισ μασ!!Με ειςθγιςεισ – παρουςιάςεισ δαςκάλων και μακθτϊν

• ε παιδαγωγικι ςυνάντθςθ που διοργάνωςε θ ςχολικι μασ ςφμβουλοσ με τα ςχολεία τθσ περιφζρειάσ μασ με κζμα «Καλφτερθ Ηωι, Αειφόρο χολείο»

• ε παιδαγωγικι ςυνάντθςθ τθσ υμβοφλου ΠΕ06 με κζμα Erasmus+, E-twinning

• τθν θμερίδα παρουςίαςθσ προγραμμάτων ςχολικϊν δραςτθριοτιτων του τμιματοσ εκπ/κϊνπρογραμμάτων τθσ ΑϋΔ/νςθσ

• τθν θμερίδα του Σοπικοφ Δικτφου Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ – Πολιτιςτικϊν κεμάτων «Βλζμμα ςτθν Πόλθ»

• τθν θμερίδα που ςυνδιοργάνωςαν ΙΕΠ, ΤΠΟΠΑΙΘ, ΤΠΕΞ «Ο ρόλοσ του ςχολείου ςτθν εκπαίδευςθ του ενεργοφ Παγκόςμιου Πολίτθ»

• το 2ο πανελλαδικό-επιμορφωτικό ςεμινάριο «Αναγκαίεσ διεργαςίεσ για το χτίςιμο του ΑΕΙΦΟΡΟΤ ΕΛΛΘΝΙΚΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ»

• το 7ο Πανελλινιο υνζδριο ΠΕΕΚΠΕ με κζμα «Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ και Εκπαίδευςθ για τθν Αειφορία»

Κοινοποιοφμε τισ δράςεισ μασ!!Με ειςθγιςεισ – παρουςιάςεισ δαςκάλων και μακθτϊν

Αποτίμθςθ του προγράμματοσ

• Διαμόρφωςθ αντιλιψεων και ςτάςεων των μελϊν τθσ εκπ/κισ κοινότθτασ

ανάπτυξθ επαγγελματικισ-εκπαιδευτικισ κουλτοφρασ που βαςίηεται ςτθν επικοινωνία, τθ ςυνεργαςία, τθ δζςμευςθ ςε ζνα κοινό όραμα, τθν ομαδικότθτα

δάςκαλοι και μακθτζσ δουλεφουν μαηί , ςυνυπάρχουν, ςυνεργάηονται,

αλλαγι νοοτροπίασ και κλίματοσ μεταξφ ςυναδζλφων και τρόπου διδαςκαλίασ

Αποτίμθςθ του προγράμματοσ

• Γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ςχζςεισ μακθτϊν

ευαιςκθτοποίθςθ ςε τομείσ όπωσ περιβάλλον, ιςότθτα, δικαιϊματα, αλλθλοςεβαςμόσ.

Ανζπτυξαν κουλτοφρα ςυνεργαςίασ, ομαδικότθτασ.

Απζκτθςαν κριτικι ςκζψθ, ανζλαβαν πρωτοβουλίεσ και ευκφνεσ.

Ενεργι ςυμμετοχι με δικαιϊματα και υποχρεϊςεισ

Αποτίμθςθ προγράμματοσ

Εφαρμογι αναλυτικοφ προγράμματοσ και βελτίωςθ διδαςκαλίασ και μάκθςθσ

Σο αναλυτικό πρόγραμμα αποςκοπεί ςτθ δθμιουργία αυτόνομων & ενεργϊν πολιτϊν.

Πολίτεσ με γνϊςεισ και ενθμζρωςθ για το περιβάλλον, τθν ενζργεια, τθ διατροφι τθν οικονομία .

Οι μακθτζσ αναπτφςςουν κριτικι ικανότθτα, είναι ενιμεροι για τον κόςμο γφρω τουσ και τα προβλιματά του.

Αλλάηουν ςτάςθ ηωισ, διαμορφϊνουν νζεσ αξίεσ και αναλαμβάνουν δράςθ

Αποτίμθςθ του προγράμματοσ

Βελτίωςθ ςχζςεων ςχολικισ κοινότθτασ

Οι ςχζςεισ επαναπροςδιορίηονται.

τζκεται πια ο ζνασ δίπλα ςτον άλλον

υνεργάηονται για το κοινό καλό.

Αναπτφςςονται δεςμοί αλλθλοςεβαςμοφ

• Βελτίωςθ ςτο κλίμα τθσ τάξθσ- ςχολικισ κουλτοφρασ

Εκπ/κι διαδικαςία( κζντρο ο μακθτισ, ΣΠΕ, νζεσ μζκοδοιδιδαςκαλίασ)

χολείο ανοιχτό ςτθν κοινωνία