Керівник МК

Єлова Л.С.,

вчитель історії, спеціаліст вищої категорії,

вчитель-методист

Сьогодні особливого значення набуває проблема розвитку професійної

компетенції вчителів, діяльність яких пов’язана з фаховою полі

функціональністю, багатопредметністю, розгалуженістю емоційно-

комунікативної сфери взаємодії з учнями тощо. Сучасний учитель поряд із

навчанням і вихованням учнів виконує культурологічну, соціально-

психологічну, розвивальну, дослідницьку, проективну функції, створює

умови, що забезпечують освітній і духовний розвиток дітей. Його фахова

досконалість вимагає все вищого рівня компетентності, який міг би

забезпечити ефективність і результативність педагогічних дій. Сучасній

школі необхідні професіонали, здатні працювати в умовах швидкого

зростання обсягів наукової інформації, готові опанувати й упроваджувати

інноваційні освітні технології, сприяти розвитку пізнавальних і творчих

здібностей учнів.

Спрямовуючи роботу на виконання державних документів щодо забезпечення якісної освіти і виховання та втілення у життя освітніх пріоритетів, педагогічний колектив МК вчителів суспільно-природничих наук Одеської гімназії №8 працював над методичною проблемою «Розвиток творчих здібностей гімназиста як умова формування талановитої особистості , підготовка її до творчої діяльності в нових соціальних і культурних умовах» на етапі «узагальнення результатів дослідження».

Головна мета методичної роботи педагогів гімназії передбачала зростання педагогічної майстерності педагогічного колективу методичної комісії загалом і кожного зокрема, впровадження дієвих форм роботи з розвитку обдарованих учнів.

Учителі організували і провели цікаві позакласні заходи з предметів у рамках тижнів Правової освіти, декади вчителів суспільних та природничих наук. Проведені відкриті уроки та заходи частково оформлені у формі методичних розробок.

Важливим напрямком методичної роботи є керівництво самоосвітньою діяльністю педагогів. Кожен учитель працював також над обраною власною науково-методичною проблемою, плануючи певні заходи з її реалізації у своїй практичній роботі. Проблеми з самоосвітньої діяльності обрані вчителями, актуальні, відповідають професійному рівню педагогів та науково-методичній проблемі навчального закладу. Вивчається передовий педагогічний досвід, що відповідає обраній проблемі.

№ п.п. Прізвище, ім’я, по батькові

Назва теми

1 Єлова Л.С. Розвиток критичного мислення при вивченні історії з використанням інноваційних технологій

2 Паламарчук Г.В. Розкриття інтелектуального та творчого потенціалу учня через використання інноваційних технологій у навчальному та виховному процесі.

3 Саганчук Н.Г. Методика впровадження інноваційно-комунікативних технологій в організації самоосвітньої діяльності учнів при вивченні історії

4 Тігінян О.М. Використання інноваційних технологій та розвиток творчих здібностей учнів на уроках географії

5 Толкаченко Л.П. Використання інноваційних технологій як засіб мотивації на уроках географії

6 Волосата Л.С. Застосування інтерактивних методів навчання як один зі шляхів розвитку творчих здібностей учнів

7 Єрьоміна Г.В. Психолого-педагогічне проектування розвитку особистості учня в умовах реалізації компетентністного підходу на уроках фізики

8 Сергєєва О.В. Інтерактивні технології навчання як засіб розвитку творчих здібностей учнів

10 Таран В.П. Інформаційно-комунікативні технології на уроках біології як засіб розвитку творчих здібностей учнів

11 Ярославська Н.О. Використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках географії, як засіб розвитку творчої особистості учнів»

12 Дроботенко Н.О. Використання інноваційних технологій та розвиток творчих здібностей учнів на уроках фізики

Упродовж навчального року засідання методичної комісії

суспільно-природничих наук гімназії відбувалися згідно з планами їхньої роботи. Робота МК здійснювалася за такими напрямками: «Робота з обдарованими учнями», «Позаурочна робота з предмету», «Самоосвіта

вчителів»,», «Вивчення та підвищення рівня знань, умінь та навичок учнів», «Атестація вчителів».

На засіданнях МК розглядалися питання як теоретичного, так і практичного характеру, обговорювалися актуальні питання освіти, проводився обмін досвідом з методичних проблем.

На засіданнях МК розглядалися наступні питання: обговорення уроків та виховних заходів учителів-членів

методичної комісії; залучення учнів до написання науково-дослідницьких робіт; підготовка учнів до предметних олімпіад і їх

досягнення;успішність гімназистів з суспільно-природничих дисциплін;

організація активної пізнавальної діяльності на уроці; методичні проблеми, над якими працюють учителі; підготовка методичних збірників; участь гімназистів у конкурсі-захисті науково-дослідницьких

робіт у МАН; обговорення відкритих уроків учителів, що атестуються; доповіді та творчі звіти учителів, що атестуються, щодо

методичної проблеми, над якою вони працюють; звіт про роботу методичної комісії суспільно-природничих

дисциплін. Підсумком роботи вчителів стали виступи на засіданнях МК,

виступи на педагогічній раді, участь у 8 та 10 Всеукраїнському конкурсі «Вчитель – новатор» (Таран В.П., Єрьоміна Г.В., Тігінян О.М.), V Всеукраїнському конкурсі «Творчий вчитель - обдарований учень».

У позакласній роботі з предметів вчителі застосовують різні методи задля підвищення інтересу до вивчення предметів гуманітарно-природничого циклу. Тігінян О.М. провела гру з використанням ІКТ «Колесо удачи» у 4-х класах, Толкаченко Л.П.- «Інтелектуальний марафон» у 3-х класах, Таран В.П. -3 вікторини з біології в Контакті. Гімназисти взяли участь у міському брейн-рингу «Одесса - мой город родной», посіли 5 місце (вчитель Саганчук Н.Г.). Учні гімназії відвідують музеї міста, поглиблюючи свої знання з історії (археологічний музей, 1-і класи, вчитель Єлова Л.С.)

Вчителі комісії працюють над підвищенням свого теоретичного та методичного рівня. Вчитель Паламарчук Г.В., Тігінян О.М., Єрьоміна А.В., Таран В.П., Толкаченко Л.П., мають свої наробки дидактичних матеріалів, тестів, ілюстрацій, електронних презентацій, мультимедійних уроків. Пламарчук Г.В. активно розвиває культурологічний навчально-виховний проект «Обдарованість + Творчість », який на сучасному етапі діє на основі 5(9) А класу, де Галина Володимирівна є класним керівником. Проект спрямований на

створення оптимальних умов для формування творчої особистості, розкриття її обдарувань задля найповнішої реалізації у власному і громадському житті. Вчителі комісії беруть участь у ПР, МР, МК, мають друковані роботи. Робота МК вчителів суспільно-природничих наук орієнтована на інноваційні технології, інтерактивні методи підготовки та проведення уроків та позакласних заходів. Позитивним моментом в роботі вчителів МК є використання в своїй роботі інтерактивних технологій та різних засобів (навчальні посібники для учнів, збірники задач та контрольних запитань, сучасні навчальні дидактичні матеріали, навчально-методичні посібники для самостійної роботи учнів, комп’ютерні тренажери). Протягом звітного періоду вчителями МК були організовані та проведені :

Районний семінар вчителів біології: «Інтерактивні презентації

– ефективний інструмент для навчання» , 2014 (лютий);

Міський семінар вчителів географії: «Використання

інформаційно-комунікаційних технологій на уроках географії

як засіб розвитку творчої особистості учнів» 2014 (листопад):

http://metodkabinet8od.blogspot.com/p/blog-page_92.html

Основним завданням методичної комісії суспільно-природничих

наук була робота з обдарованими дітьми. Згідно наказу про організацію методичної роботи, її основних завдань важливим напрямком діяльності педагогів є виявлення і розвиток обдарованої творчої молоді. Вчителі методичної комісії суспільно-природничих наук на належному рівні працювали у цьому напрямку. Протягом звітного періоду велика увага приділялася роботі з обдарованими дітьми, залучаючи їх до пошукової діяльності, конкурсів, позакласної роботи. З цією метою педагоги гімназії використовували різні форми і методи роботи: інноваційні технології, рівневу диференціацію. Ці форми роботи вчителі показали на відкритих уроках, під час доповідей на засіданнях комісії, у методичних розробках уроків.

Учні закладу були активними учасниками предметних тижнів, шкільних та районних олімпіад, інтелектуальних турнірів та конкурсів.

У порівняння з минулим навчальним роком зросла результативність виступу команди гімназистів з фізики, географії

Порівняння кількості навчальному році свідчить про стабільні результати виступу учнів гімназії у районному етапі конкурсу.

00,5

11,5

22,5

33,5

44,5

5

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Предмет Кількість призерів олімпіад в районому етапі олімпіад

2012-2013 2013-2014 2014-2015 1. Фізика 2 2 3

2. Хімія 3 4 3 3. Біологія 3 2 1

4. Астрономія 1 1 1 5. Географія 5 3 5 6. Історія 4 5 3 Всього 18 17 16

Впроваджуючи у навчання науково-методичну проблему гімназії «Розвиток творчих здібностей гімназиста як умова формування талановитої особистості, підготовка її до творчої діяльності в нових соціальних і культурних умовах», вчителі гімназії намагаються ефективно і доречно використовувати інноваційні технології навчання, спрямовані передовсім на інтереси школяра, його індивідуальний потенціал. Це дає можливість формувати інтелект, виховувати гармонійно розвинену особистість, здатну до пізнавальної діяльності, до самовираження. На уроках учителі приділяють велику увагу самостійності учнів та їх творчій активності, використовують спеціальні прийоми розвитку творчого мислення. Цьому сприяють вправи на знаходження оригінальних варіантів розв'язання завдань, здійснення дослідницької роботи, творчого пошуку. Кращі учні показують високий рівень знань на предметних олімпіадах, конкурсах науково-дослідницьких робіт МАН.

Високі результати показали учні гімназії на районному та міському етапах Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін.

У 2013-2014 навчальному році призерами міського етапу Всеукраїнських олімпіад з базових предметів стали:

Шевченко Юлія, учениця 5 Акласу, переможець міського туру Всеукраїнської учнівської олімпіади з з історії

Бондар Маргарита, учениця 7 А класу, переможниця районного та міського етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії та географії

Гонтар Аліна, учениця 4 Б класу , переможниця міського туру та районного етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії та фізики

Самофатов Михайло, учень 6 А класу, переможець районного та міського етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії,

Цубенко Дар’я, 5А клас - переможниця міського конкурсу «Моя правова освіта» та районного туру Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії, з правознавства,

Іванова Тетяна 5А клас– переможниця міської науково-практичної конференції з правознавства на тему «Інтелектуальна власність та авторське право»

2014-2015 навчальний рік Самофатов Михайло – учень 7Б класу, переможець обласного

туру з історії, переможець ІІ (міського) туру ІІ етапу Всеукраї нської учнівської олімпіади з географії,

Мішин Михайло – учень 4А класу, переможець ІІ (міського) туру ІІ етапу Всеукраї нської учнівської олімпіади з географії.

Манои лов Іван - учень 6А класу, переможець ІІ (міського) туру ІІ етапу Всеукраї нської учнівської олімпіади з географії.

Переможці міського етапу конференції з правознавства та конкурсу творчих робіт «Моя правова освіта»:

Кіценко Катерина Іванова Тетяна Гонтар Аліна

Науково-дослідницькі проекти, до яких залучаються

старшокласники – надійний шлях пізнання кожним учнем своїх можливостей, а часто й свого професійного самовизначення.

Участь учнів в конкурсі захисті науково-дослідницьких робіт МАН

2014-2015

1. Іванова Тетяна

Філософія та суспільствознавство/ правознавство

Міжнародні стандарти та захист прав дитини в Україні

Єлова Л.С.

2. Цубенко Дар’я

Історія/ Історичне краєзнавство

Етнонаціональний та релігійний склад учнів Одеської школи десятників будівельної справи

Єлова Л.С.

3. Черкасова Тетяна

Хіміко – біологічне/ загальна біологія

Особливості розмноження in vitro та адаптації Фаленопсиса гібридного

Таран В.П.

2013-2014 4. Ярошенко

Вероніка Філософія та суспільствознавство /правознавство

Корупція в Україні Паламарчук Г.В.

5. Цубенко Дар’я

Історія/ Історія України

Розвиток будівельної освіти на півдні України

Єлова Л.С.

2012-2013 6. Ярошенко

Вероніка Філософія та суспільствознавство /правознавство

Боротьба проти організованої злочинності в Україні

Паламарчук Г.В.

2011-2012 7. Чігідін

Валерій хіміко-біологічне “ Особливості

життєвого циклу паличника анамського в умовах неволі”.

Таран В.П.

Але не дивлячись на позитивні здобутки, в останні роки немає переможців ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін. У 2015-2016 навчальному році вчителям-предметникам необхідно чітко спланувати роботу з обдарованими дітьми, працювати над підвищенням рівня якості знань учнів, підвищувати якість підготовки учнів до олімпіад з біології, хімії, фізики, історії, активніше залучати учнів до участі в інтелектуальних конкурсах.

Матеріально-технічна база гімназії дозволяє використовувати у навчальному процесі інформаційно-комунікаційні технології, проводити уроки в кабінетах, що обладнані інтерактивними дошками. Достатнім є рівень забезпечення кабінету біології, хімії, фізики, історії, географії навчально-наочними посібниками, дидактичним матеріалом, комп’ютерною технікою.

Виникнення зацікавленості до предмету у більшості учнів

залежить від того, наскільки майстерно буде побудована робота вчителя. Це особливо важливо в молодших класах гімназії, коли ще формуються здібності до того чи іншого навчального предмету. Саме в цей період слід намагатися відкрити приваблюючі сторони навчального предмету. Цьому сприяє використання різноманітних прийомів роботи та форм проведення самого уроку, технічних засобів навчання, дидактичного матеріалу. Використання ІКТ у процесі вивчення предметів природничого циклу відкриває цілий ряд можливостей для різнобічного, нетрадиційного, наочного осмислення учнями предметного матеріалу. Застосування комп'ютера на уроках біології, фізики, географії – можливість активізувати пізнавальні інтереси учнів під час вивчення та закріплення нового матеріалу, підвищити

мотивацію навчальної діяльності, організувати самостійну роботу учнів. Вчителі мають навики роботи з комп’ютерною технікою, яку використовують для демонстрації окремих завдань та ілюстрацій. Всі вчителі мають достатній рівень володіння навиками роботи з мультимедійними засобами, добре добирають матеріали для слайдів, дотримуючись стандартних вимог до оформлення презентацій. Мультимедійні засоби використовуються на окремих етапах уроку. Презентація дає можливість вчителю проявити творчість, індивідуальність, попередити формальний підхід до проведення уроку. Вона дозволяє представити навчальний матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній послідовності.

Важливим є використання можливостей Інтернету, який все більше проникає в освітній процес. Інтернет – це не тільки необмежений біологічний інформаційний ресурс, він має велике значення для самоосвіти вчителя та використання ресурсів мережі під час підготовки до уроків. Для того, щоб використання можливостей Інтернету учнями було корисним та ефективним необхідно вчителі біології обов’язково підкреслюють причину та мету пошуку інформації в Інтернеті, та здійснюють це наступними шляхами: пропонують учням завдання знайти додаткову навчальну

інформацію, та зберегти її на електронних носіях для подальшого багаторазового використання іншими користувачами (вчитель Сєргєєва О.В., Волосата Л.С, Саганчук Н.Г., Толкаченко Л.П., Єлова Л.С.) або створити спільну презентацію з використанням хмарних технологій (вчитель Таран В.П.).

пропонують учням зробити огляд (дайджест) по певній темі. Таке завдання дається заздалегідь та може оцінюватись як проектна робота учня (Таран В.П., Волосата Л.С., Єрьоміна А.В., Тігінян О.М.).

використовують хмарні сервіси для створення навчальних та дидактичних матеріалів (Таран В.П., Ярославська Н.О., Єрьоміна А.В., Дроботенко Н.О.) Використання інформаційних технологій дозволяє провести урок

на якісно новому рівні, врахувати психологічні та вікові особливості дітей, значно посилити їх інтерес до вивчення предмету, розвивати логічне мислення школярів, навички пошуку інформації, групової роботи, формувати ключові компетентності учнів, там самим покращити якість їх знань.

Результативність ЗНО з предметів суспільно-природничого напрямку свідчить про якісну роботу вчителів з предметів.

0 10 20 30 40 50

взяли участь

від 100 до 123.5

від 124 до 135.5

від 136 до 150

від 150.5 до 161.5

від 162 до 172.5

від 173 до 183

від 183.5 до 190

від 190.5 до 195

від 195.5 до 199.5

200

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ЗНО З БІОЛОГІЇ (2010-2014)

2010

2011

2012

2013

2014

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

100-123,5 124-172,5 173-199,5 200

2010

2011

2012

2013

2014

0 10 20 30 40 50

взяли участь

від 100 до 123.5

від 124 до 135.5

від 136 до 150

від 150.5 до 161.5

від 162 до 172.5

від 173 до 183

від 183.5 до 190

від 190.5 до 195

від 195.5 до 199.5

200

РЕЗУЛЬТАТИ ЗНО З ГЕОГРАФІЇ

2014

2013

2012

2011

2010

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100-123,5 124-172,5 173-199,5 200

2010

2011

2012

2013

2014

0 20 40 60 80

взяли участь

від 100 до 123.5

від 124 до 135.5

від 136 до 150

від 150.5 до 161.5

від 162 до 172.5

від 173 до 183

від 183.5 до 190

від 190.5 до 195

від 195.5 до 199.5

200

РЕЗУЛЬТАТИ ЗНО З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ

2014

2013

2012

2011

2010

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100-123,5 124-172,5 173-199,5 200

2010

2011

2012

2013

2014

0 20 40 60 80

взяли участь

від 100 до 123.5

від 124 до 135.5

від 136 до 150

від 150.5 до 161.5

від 162 до 172.5

від 173 до 183

від 183.5 до 190

від 190.5 до 195

від 195.5 до 199.5

200

РЕЗУЛЬТАТИ ЗНО З ФІЗИКИ

2014

2013

2012

2011

2010

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100-123,5 124-172,5 173-199,5 200

2010

2011

2012

2013

2014

0 20 40 60 80 100 120

взяли участь

від 100 до 123.5

від 124 до 135.5

від 136 до 150

від 150.5 до 161.5

від 162 до 172.5

від 173 до 183

від 183.5 до 190

від 190.5 до 195

від 195.5 до 199.5

200

РЕЗУЛЬТАТИ ЗНО З ХІМІЇ

2014

2013

2012

2011

2010

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

100-123,5 124-172,5 173-199,5 200

2010

2011

2012

2013

2014