رسالة ماجستير وليد عبدالحميد

ب

البحثمستخلص

.وليد محمد عبدالحميد دسوقى: ثــــــــم الباحــــــــــــــاسإنتـاج الـصور كساب طالب تكنولوجيا التعليم مهارات إلفاعلية برنامج مقترح : ثــــــــوان البحـــــــــعن

.المولدة بالحاسوب .) م٢٠١٤ -هـ١٤٣٥( شمس جامعة عين- النوعية كلية التربية: خــــــــــتاريـهة والـــالج

- مواقع اإلنترنت التعليمية - الموديوالت التعليمية - تكنولوجيا التعليم: يةــالمفتاح اتـالكلم وليد محمد عبدالحميد - المولدة بالحاسوب الصور- التعليمية الصور .دسوقى

لــصور التعليميــة إنتــاج ااالعتبــارات التــى يجــب مراعاتهــا عنــد بنــاء قائمــة يهــدف البحــث إلــى المولــدة بالحاســوب، ووضــع قائمــة بالمهــارات الــالزم توافرهــا لــدى طــالب تكنولوجيــا التعلــيم إلنتــاج

على كل من الجانب التحـصيلى تهقياس فاعليوالبرنامج المقترح بناء الصور المولدة بالحاسوب، والطـــالب فـــى إنتـــاج والجانـــب األدائـــى لمهـــارات إنتـــاج الـــصور المولـــدة بالحاســـوب ومـــستوى إتقـــان

. إنتاجهااالعتبارات التى يجب مراعاتها عندالصور التعليمية المولدة بالحاسوب فى ضوء

-تكنولوجيا التعلـيمقسم ب ثالثةطالب وطالبة من طالب الفرقة ال) ٣٠(تكونت عينة البحث من وانتـاج ) ١(عليميـة الذين درسـوا مقـرري إنتـاج رسـومات ت، جامعة عين شمس -النوعيةكلية التربية

ومقرري أساسيات التصوير الضوئى وانتاج الصور الفوتوغرافية فى كال من ) ٢(رسومات تعليمية .الفرقة األولى والثانية

، لدراســتهاوالخطــة العامــةلة البحــث مــشك الفــصل األول، خمــسة فــصولتحتــوي الدراســة علــى أســس تــصميم الــصور التعليميــة ل الثالــث الفــص و،CGIالــصور المولــدة بالحاســوب الفــصل الثــاني

عــرض نتــائج البحــث الخــامسالفــصل ، مــنهج البحــث واجراءاتــه الرابــعالفــصل ، المولــدة بالحاســوب .والتوصيات والمقترحاتومناقشتها وتفسيرها

إنتاج الصور باالعتبارات التى يجب مراعاتها عند قائمة التوصل إلىفي نتائج البحث جاءت قائمــة بالمهـارات الــالزم توافرهـا لــدى طـالب تكنولوجيــا إلـى والتوصــلالمولــدة بالحاسـوب، التعليميـة

بناء البرنامج المقترح إلكـساب طـالب تكنولوجيـا التعلـيم والتعليم إلنتاج الصور المولدة بالحاسوب، كــساب فاعليــة البرنـامج المقتــرح فــي إت النتــائجتـثبأكمــا ، إنتــاج الــصور المولـدة بالحاســوب مهـارات

.إنتاج الصور المولدة بالحاسوبطالب تكنولوجيا التعليم مهارات

ج

Abstract

Researcher's Name: Waled Mohamed Abd El hamed Desoky. Research Title: The Effectiveness of A Suggested program to Acquisition

Educational technology Students The production Skills of Computer Generated Imagery (CGI).

Institution and date: Faculty of Specific Education- Ain Shams University (1435 AH- 2014 AD).

Keywords: Educational Technology- Educational modules- Educational websites- Educational images- Computer generated imagery- Waled Mohamed Abd El hamed Desoky.

This research aims at building list the considerations that must be taken into account in the production of educational computer generated imagery, and create list of the skills that shall be met by the education technology students to produce computer generated imagery, build the proposed program, measure the effectiveness of the achievement side and performance side of the computer generated imagery skills and students proficiency in production of computer generated imagery according to their production considerations that need to be considered. The sample of the research consisted (30) male and female students of the third grade, department of education technology, faculty of specific education, Ain Shams University, who studied the courses of educational image production (1) and educational image production (2) and two basic courses of photography and production of photographs in the first and second years. The study consists of five chapters. Chapter one discusses the problem of the research and general plan of the research. Chapter two is concerned with computer generated imagery. Chapter three discusses the bases of computer generated imagery design and chapter four covers the methodology and procedures of the research. Chapter five presented, discussed and interpreted the results, recommendations and suggestions of the research. The results of this research list the considerations that must be taken into account in the production of educational computer generated imagery, list of the skills that shall be met by the education technology students to produce computer generated imagery, building the proposed program to impart the education technology students the production skills of computer generated imagery. In addition, the results proved the effectiveness of the proposed program in imparting the education technology students the production skills of computer generated imagery.

د

ثناءشكر و

��م ا�ر�ن ا�ر��م � �

رب أوز�� أن � � � وا��دي وأن أ��ل �� أ$��#ر � !��ك ا�!�� أ� ��ت �� و� � � � *)��) !ر()ه وأد&�� ر�!ك ��)دك ا�*)��ن �� *ـدق ا� ظ�ـم � � .

]١٩:ا��ل[

إن الفـــضل والــــشكر هللا عـــز وجــــل أوال وأخــــرا، وان اهللا ســـبحان ه وتعــــالى أخــــتص بعض الناس واصطفاهم لقضاء حـوائج خلقـه حبـب الخيـر إلـيهم وحبـبهم فيـه، ويقـول

مـن لـم يـشكر النـاس لـم يـشكر "فى حديثه الشريف ) صلى اهللا عليه وسلم(رسول اهللا ."اهللا

أتوجه بخالص الشكر والتقدير لصاحب الفضل الكبيـر رمـز التواضـع واالنـسانيه الفوتوغرافيـا ورئـيس قـسم علوم أستاذ طف محمد نجيب المطيعى عا/ األستاذ الدكتور

ذى جامعـة حلـوان الـ-الفوتوغرافيا والسينما والتليفزيون سـابقا بكليـة الفنـون التطبيقيـة ، غمرنى بعلمه ورعايتـه وكـان لـذلك بـالغ األثـر فـى إخـراج هـذه الدراسـة بهـذه الـصورة

ان ومــازال وســيظل نعــم الموجــه ونعــم فقــد تعلمــت منــه الكثيــر وقــد منحنــى الكثيــر، فكــاألب، فقــد أحــاطنى بالعنايــة والرعايــة منــذ كــان البحــث فكــرة ومنحنــى مــن ثمــين وقتــه ـــه مـــن تقـــدير رغـــم مهامـــه الكثيـــرة، واليمكـــن أن تعبـــر هـــذه الكلمـــات عـــن مـــا أكـــن ل

.جزاءالواحترام، فله منى كل الشكر والتقدير وجزاه اهللا عنى خير

ــد حــسن / د.م.ر والتقــدير إلــى األســتاذة الفاضــلة أكمــا أتوجــه بالــشك ــب محم زين

-مــساعد بكليــة التربيــة التكنولوجيــا التعلــيم و أســتاذ المنــاهج وطــرق التــدريس خليفــةطـــوال فتـــرة وتـــشجيع مـــساعدة توجيـــه و مـــن ى لـــتـــهجامعـــة عـــين شـــمس علـــى مـــا قدم

، لدراســة علــى هــذه اا علــى هــذه الدراســة فقــد ســعدت وشــرفت بإشــراف ســيادتهاإشــرافه .كانت نعم الموجه ونعم األخت فجزاها اهللا عني خير الجزاءف

ه

ــــى األســــتاذ الفاضــــل كمــــا يــــسعدنى ويــــشرفنى أن أتقــــدم بكــــل الحــــب والتقــــدير إل مــدرس تكنولوجيــا التعلــيم بكليــة التربيـــة ياســر ســيد محمــد نـــور الجبرتــى/ الــدكتوردق طوالـــه فتـــرة جامعـــة عـــين شـــمس وذلـــك لمـــا بذلـــه معـــى مـــن جهـــد صـــا-النوعيـــة

، إشــرافه علــى هــذه الدراســة، فقــد ســعدت وشــرفت بإشــراف ســيادته علــى هــذه الدراســة .فكان نعم الموجه ونعم األخ فجزاه اهللا عني خير الجزاء

أمينـة أحمـد / الـدكتورةإلـى األسـتاذة ومن دواعى سرورى أن أتقدم بجزيل الشكر

- كليـــة التربيـــة النوعيـــةبســـابقا أســـتاذ متفـــرغ ورئـــيس قـــسم تكنولوجيـــا التعلـــيم حـــسن، علـى تكرمهـا طنطـا سـابقاجامعـة بوعميـد كليـة التربيـة النوعيـة ،جامعة عـين شـمس

بمناقــشة هــذا البحــث رغــم ثقــل أعبائهــا وكثــر مــسئولياتها لكنهــا لــم تــدخر جهــدا لكــى . فجزاها اهللا عني خير الجزاءتضع مالحظاتها وارشاداتها التى تثرى هذا العمل،

أسـتاذ تكنولوجيـا رضـا عبـده إبـراهيم القاضـى/والشكر موصول لألستاذ الدكتور ، حفظــه اهللا وراعــاه علــى تكرمــه بمناقــشة هــذا جامعــة حلــوان-كليــة التربيــة بالتعلــيم

البحـــث رغـــم ثقـــل أعبـــاءه وكثـــر مـــسئولياته لكـــى يـــضفى مـــن علمـــه وفكـــره علـــى هـــذا . فجزاه اهللا عني خير الجزاءالبحث،

وجميـع ه الدراسـة أتقدم بالشكر والتقدير إلى كل مـن قـدم لـى العـون فـى هـذكذلك دكتور مـصطفى الـو الجيـاردكتور جمـال الـأساتذتى وزمالئى بالقـسم، وأخـص بالـذكر

ـــوكمـــال ـــدالنبى أميـــرة ســـمير ســـتاذةاألدكتورة نهـــا ســـعودى وال ـــم واألســـتاذ أحمـــد عب فل، كمـا أتقـدم بالـشكر إلـى األحتـرام جهدا فى مـساعدتى فلهـم منـى كـل التقـدير وايدخرو

.صديق العمر األستاذ محمد عفيفى

أتقــدم بالــشكر والعرفــان إلــي أمــي وأبــى شــكرا وعرفانــا يليقــان كمــا ال يفــوتنى أن فلــــوال عطــــائهم وتــــضحياتهم لمــــا وصــــلت إلــــى مــــا أنــــا عليــــه األن فقــــد كانــــت ، بهمــــا

فـاللهم ى تجـاوز كـل الـصعابلدعواتهم وتشجيعهم الفضل بعد اهللا سـبحانه وتعـالى فـ، والـــشكر إلـــى أختـــى الغاليـــة فكانـــت نعـــم اجـــزهم عنـــى خيـــر الجـــزاء وارزقنـــى برهمـــا

و

الـــشكر والتقـــدير إلـــي أســـرتي الـــصغيرة زوجتـــي الحبيبـــة التـــي ، واألخـــت ونعـــم القـــدوة، تحملــت وبــذلت كــل الجهــد فــي ســبيل تهيئــة الظــروف المناســبة إلنجــاز هــذا البحــث

تقــدير، والــى أبنتــى الغاليــة نــدى أســأل اهللا أن يبــارك لــى فيهــا الالحــب وفلهــا منــي كــل .ويجعلها من سعداء الدارين

وختاما فإننى ال أدعى الكمال، وحسبى أننى قد حاولت وأجتهدت، فـإن كنـت قـد وفقــت فمــا تــوفيقى إال مــن عنــد اهللا، وان كنــت قــد قــصرت فمــا الكمــال إال هللا وحــده،

عـل عملـى هـذا خالـصا لوجهـه الكـريم، وأن يوأسأل المـولى عـز وجـل أن يج نتفـع بـه، فاللهم أنفعنى بمـا علمتنـى وعلمنـى بمـا ينفعنـى، وسـالم علـى خـاتم المرسـلين والحمـد

.هللا رب العالمين

،،،واهللا ولى التوفيق

الباحث

وليد محمد عبدالحميد دسوقى

قائمة المحتويات

.قائمة الموضوعات: أوال

.قائمة األشكال: ثانيا

.قائمة الجداول: ثالثا

.قائمة المالحق: رابعا

ز

قائمة المحتويات -:قائمة الموضوعات: أوال

ةالصفح الموضوعات الفصول ١٩-٣ دراستها العامة لخطةالمشكلة البحث و الفصل األول

٣ .مقدمة � ١٠ .اإلحساس بالمشكلة � ١-١ ١٢ .مشكلة البحث � ٢-١ ١٢ . البحثأسئلة � ٣-١ ١٢ .أهداف البحث � ٤-١ ١٣ .أهمية البحث � ٥-١ ١٤ .فروض البحث � ٦-١ ١٤ .حدود البحث � ٧-١ ١٥ .مادة المعالجة التجريبية � ٨-١ ١٥ .منهج البحث � ٩-١ ١٥ .التصميم التجريبى للبحث � ١٠-١ ١٦ . البحثمجموعة � ١١-١ ١٦ .أدوات البحث � ١٢-١ ١٧ .إجراءات البحث � ١٣-١ ١٨ .مصطلحات البحث � ١٤-١

٥٨ - ٢٣ الصور المولدة بالحاسوب الفصل الثانى ٢٣ .مقدمة �

٢٤ .الصور المولدة بالحاسوب: المبحث األول � ١-٢ ٢٤ . ثالثية األبعادرسوم الحاسوب � ١-١-٢ ٢٤ .الصور المولدة بالحاسوب � ٢-١-٢ ٢٤ . المولدة بالحاسوب التعليميةالتعريف اإلجرائى للصور � ٣-١-٢ ٢٥ :ل الصورة على وضوح تفاصياوتأثير كال منهمVoxel والــ Pixel الفرق بين الـ � ٤-١-٢ ٢٥ .Pixel الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعاد � ١-٤-١-٢ ٢٥ .Voxel الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثالثية األبعاد المولدة بالحاسوب � ٢-٤-١-٢

٢٧ .الصور المولدة بالحاسوبمميزات � ٥-١-٢ ٣٠ .مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب: المبحث الثانى � ٢-٢ ٣١ .Sketchالرسم التخطيطى األولي مرحلة � ١-٢-٢ ٣١ .Modelingالنمذجة مرحلة � ٢-٢-٢ ٣٢ .Textures إكساء المجسمات بالخاماتمرحلة � ٣-٢-٢ ٣٣ .Lighting المشهدإضاءةمرحلة تعيين � ٤-٢-٢

ح

ةالصفح الموضوعات الفصول ٣٣ .Camerasالكاميرات مرحلة تجهيز � ٥-٢-٢ ٣٤ .Rendering تصيير المشهد مرحلة � ٦-٢-٢

٣-٢ (CGI)البرامج التى تقوم بإنتاج الصور المولدة بالحاسوب :المبحث الثالث �

.يراتهاومص٣٦

٣٦ :برامج إنتاج الصور المولدة بالحاسوب � ١-٣-٢ ٣٦ .3D Studio Max)" (ثرى دى أستوديو ماكس"برنامج � ١-١-٣-٢ ٣٧ .Maya)" (مايا "برنامج � ٢-١-٣-٢ ٣٨ .Cinema 4D)" (وردىسينما ف "برنامج � ٣-١-٣-٢ ٤١ .فى المحتوى التعليمىه أسباب اختيار وCinema 4Dمميزات برنامج � ١-٣-١-٣-٢

٤٢ .Vue xstream)" (يو أكستريمڤ "برنامج � ٤-١-٣-٢ ٤٣ .)Light wave" (اليت ويف "برنامج � ٥-١-٣-٢ ٤٤ .Z-brush)" (زى برش"برنامج � ٦-١-٣-٢ ٤٦ .)(Mud box "مود بوكس"برنامج � ٧-١-٣-٢ ٤٦ .Blender)" (بليندر "برنامج � ٨-١-٣-٢ ٤٨ .(Soft Image)" سوفت ايمدج "برنامج � ٩-١-٣-٢ ٤٩ .Rhino) ("رينو "برنامج � ١٠-١-٣-٢ ٥٠ .(SketchUp)" سكتش أب"برنامج � ١١-١-٣-٢ ٥١ .(Revit Architecture)" ريفيت أرشيتكتور "برنامج � ١٢-١-٣-٢ ٥٢ .(CATIA) "كاتيا"برنامج � ١٣-١-٣-٢ ٥٣ .)(Electric Image" إلكتريك إيمدج"برنامج � ١٤-١-٣-٢

٥٥ .(Renderers) لمصيراتا � ٢-٣-٢ ٥٥ .)Maxwell( "اكسويلم"مصير � ١-٢-٣-٢ ٥٦ .(Mental Ray)" منتال راي "مصير � ٢-٢-٣-٢ ٥٦ V-Ray). " (يرا-في"مصير � ٣-٢-٣-٢

٥٨ . الثانىتعقيب علي الفصل � ١٠٥ - ٦١ أسس تصميم الصور التعليمية المولدة بالحاسوب الفصل الثالث

٦١ .مقدمة � ٦٢ .Design The التصميمالمبحث األول � ١-٣ ٦٢ .أسباب تصميم الصور التعليمية المولدة بالحاسوب � ١-١-٣ ٦٢ .السبب الوظيفى � ١-١-١-٣ ٦٣ .السبب الشكلى � ٢-١-١-٣ ٦٣ .السبب المادى � ٣-١-١-٣ ٦٣ .السبب التكنيكى � ٤-١-١-٣

٦٣ . ومدلوالتها اإلدراكيةالتصميمعناصر � ٢-١-٣

ط

ةالصفح الموضوعات الفصول ٦٤ .Dot النقطة � ١-٢-١-٣ ٦٥ . Lineالخط � ٢-٢-١-٣ ٦٩ Shape.الشكل � ٣-٢-١-٣ ٧٠ .Massesالكتل � ٤-٢-١-٣ ٧١ .Planesالمسطحات � ٥-٢-١-٣ ٧٢ Space. الفراغ � ٦-٢-١-٣

٧٣ . وتأثير اإلضاءة على إدراك كال منهماالملمساللون و: المبحث الثانى � ٢-٣ ٧٣ Color :Theاللون � ١-٢-٣ ٧٣ .نظم وصف اللون وتصنيفه � ١-١-٢-٣ ٧٣ "Lacouture"كوتيه نظام آل � ١-١-١-٢-٣ ٧٤ "Ostwald" نظام أوستوالد � ٢-١-١-٢-٣ ٧٦ "Munsell"نظام منسيل � ٣-١-١-٢-٣ ٧٧ .)C.I.E(نظام � ٤-١-١- ٢- ٣

٧٨ .(Color Temperature)درجة الحرارة اللونية � ٢-١-٢-٣ ٨١ .دالالت األلوان وتأثيراتها النفسية � ٣-١-٢-٣ ٨٢ .القرآن الكريم فى دالالت األلوان � ١-٣-١-٢-٣

٨٣ The Texture:الملمس � ٢-٢-٣ ٨٤ .نسيج الخامة وداللتها اإلدراكية � ١-٢-٢-٣

٨٥ The Lighting:اإلضاءة � ٣-٢-٣ ٨٦ .Lighting Contrastتباين إضاءة المشهد � ١-٣-٢-٣ ٨٦ .Subject Contrastتباين األجسام � ٢-٣-٢-٣ ٨٦ .Scene Contrastتباين المشهد المصور ككل � ٣-٣-٢-٣ ٨٦ .Characteristic light source Contrast تباين مصدر اإلضاءة المستخدم � ٤-٣-٢-٣ ٨٦ .العوامل التى تؤثر فى تباين مصدر اإلضاءة المستخدم � ١-٤-٣-٢-٣ ٨٨ :The Family of Angles عائلة الزوايا � ٢-٤-٣-٢-٣

٩٦ Composition rules. قواعد التكوين :المبحث الثالث � ٣-٣ ٩٦ .Golden Section rules قواعد القطع الذهبى � ١-٣-٣ ٩٧ Simplicity. البساطة � ٢-٣-٣ ٩٩ Contrast. التباين � ٣-٣-٣ ٩٩ .Balanceاإلتزان � ٤-٣-٣ ١٠٠ .Framing التأطير � ٥-٣-٣ ١٠١ The Angle Of View. زاوية الرؤية � ٦-٣-٣ ١٠٢ .Direction of movement الحركة هتجاا � ٧-٣-٣ ١٠٣ Diagonal. قطرية الخطوط ال � ٨-٣-٣

ي

ةالصفح الموضوعات الفصول ١٠٤ . الثالثتعقيب علي الفصل �

١٦٩-١٠٧ اإلجراءات المنهجية للدراسة العملية الفصل الرابع

١٠٧ .مقدمة � ١٠٨ . منهج البحث: األولبحثالم � ١-٤ ١٠٨ .متغيرات البحث � ١-١-٤ ١٠٨ .التصميم التجريبي � ٢-١-٤ ١٠٩ .بناء أدوات البحث � ٣-١-٤

١-٣-١-٤ مولدة التعليمية الإنتاج صور االعتبارات التى يجب مراعاتها عندقائمة بناء �

.بالحاسوب١٠٩

١١٩ إنتاج صور مولدة بالحاسوبمهارات قائمة بناء � ٢-٣-١-٤ ١٣٣ .إعداد مادة المعالجة التجريبية: الثانىالمبحث � ٢-٤ ١٣٣ :Analysisمرحلة التحليل � ١-٢-٤ ١٣٣ .تحديد المشكلة � ١-١-٢-٤ ١٣٣ .تقييم االحتياجات � ٢-١-٢-٤ ١٣٣ .تحديد خصائص المتعلمين وسلوكهم المدخلى � ٣-١-٢-٤

١٣٤ :Designمرحلة التصميم � ٢-٢-٤ ١٣٤ .تصميم األهداف السلوكية � ١-٢-٢-٤ ١٣٦ .تصميم أدوات القياس � ٢-٢-٢-٤ ١٣٦ .وتتابع العرضوتنظيمه تصميم المحتوي � ٣-٢-٢-٤ ١٣٧ .والتعلم نمط التعليم حدبدت � ٤-٢-٢-٤ ١٣٧ . استراتيجية التعلم العامةحديدت � ٥-٢-٢-٤ ١٣٨ .تحديد مصادر التعلم ووسائله المتعددة � ٦-٢-٢-٤ ١٣٩ .تصميم واجهة التفاعل � ٧-٢-٢-٤

١٤٦ : Productionمرحلة اإلنتاج � ٣-٢-٤ ١٤٦ . اإلنترنت التعليمىموقعل حجز مساحة � ١-٣-٢-٤ ١٤٧ .إنتاج عناصر واجهة التفاعل � ٢-٣-٢-٤ ١٤٧ .بناء الموديوالت � ٣-٣-٢-٤ ١٥٠ .بناء األنشطة التعليمية � ٤-٣-٢-٤ ١٥٠ .وضع خريطة لسير الطالب فى البرنامج المقترح � ٥-٣-٢-٤

١٥٢ : Evaluateمرحلة التقويم � ٤-٢-٤ ١٥٢ .إعداد االختبار التحصيلي � ١-٤-٢-٤ ١٥٩ .حظةالمالبناء بطاقة � ٢-٤-٢-٤ ١٦٢ .بناء بطاقة تقييم المنتج � ٣-٤-٢-٤

١٦٦ :مرحلة التطبيق � ٥-٢-٤

ك

ةالصفح الموضوعات الفصول ١٦٦ .تطبيق التجربة االستطالعية للبحث � ١-٥-٢-٤ ١٦٧ .تطبيق التجربة األساسية للبحث � ٢-٥-٢-٤

١٨٤-١٧٣ الدراسة العملية وتحليلهانتائج الفصل الخامس

١٧٣ .مقدمة � ١٧٣ .الدراسة العمليةغيرات اإلحصاء الوصفى لمت: أوال � ١٧٦ .اإلجابة على أسئلة البحث واختبار الفروض البحثية: ثانيا � ١٨٣ .التوصيات: ثالثا � ١٨٤ .البحوث المقترحة: رابعا � ٢٠٢-١٨٥ قائمة المراجع

١٨٧ ..المراجع العربية: أوال �� ١٩٣ ..المراجع األجنبية: ثانيا �� ١٩٥ .رونية على شبكة اإلنترنتمصادر إلكت: ثالثا� ملخص البحث ٢١٤-٢٠٥ .ملخص البحث باللغة العربية � Research Summary 1-16 . . ملخص البحث باللغة اإلنجليزية �

-:قائمة األشكال: ثانيا

الصفحة عنوان الشكل رقم الشكل ٩ .صف األخر مولد بالحاسوبنصف وجه تم تصويره بكاميرا حقيقية والن )١( ٢٥ .الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعاد )٢( ٢٦ .الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثالثية األبعاد المولدة بالحاسوب )٣(

)٤( للــصورة Pixelعــدد الوحــدات البنائيــة للــصورة اليمنــى أقــل مــن Pixelعــدد الوحــدات البنائيــة

.اليسرى٢٦

٣٠ .مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب )٥( ٣١ .رسم تخطيطى أولى لساعة كاتينة )٦( ٣٢ .نموذج ساعة كاتينة )٧( ٣٢ .مكتبة خامات جاهزة )٨( ٣٣ .بعد عملية اإلكساءة) ساعة كاتينة(نموذج )٩( ٣٣ .التحكم فى قوة ظهور الظالل )١٠( ٣٤ .Focal Length إعدادات البعد البؤرى داخل الكاميرا )١١( ٣٤ .الكاميرا اإلفتراضية داخل فضاء مساحة العمل )١٢( ٣٥ .الشكل النهائى للمشهد بعد إجراء عملية التصيير )١٣( ٣٧ .3D Studio Maxتم إنتاجها ببرنامج صور )١٤(

ل

الصفحة عنوان الشكل رقم الشكل ٣٨ .Mayaمنتجة ببرنامج رقم صور )١٥( ٣٩ .ل الطب فى مجاCinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج )١٦( ٣٩ . فى مجال األحياءCinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج )١٧( ٣٩ . فى مجال المعمارCinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج )١٨( ٤٠ . فى مجال الميكانيكاCinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج )١٩( ٤٠ .قل فى تصميم وسائل النCinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج )٢٠( ٤٠ . فى تصميم إعالنات المنتجاتCinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج )٢١( ٤٠ . فى تجسيد الخيال العلمىCinema 4Dتوضح إمكانيات برنامج صور )٢٢( ٤١ . فى تمثيل األشخاصCinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج )٢٣( ٤٣ .Vue xstreamبرنامج مناظر طبيعية منتجة بصور )٢٤( ٤٤ .Light waveبرنامج ب منتجةصور )٢٥( ٤٥ . فى النحت الرقمىZ-brushإمكانيات برنامج )٢٦( ٤٥ .Z-brushتم إنتاجها ببرنامج " The Lord of the Rings" فيلم منشخصيات )٢٧( ٤٦ . فى النحت الرقمىMud boxإمكانيات برنامج صور توضح )٢٨( ٤٧ .فى النحت الرقمى Blenderنامج إمكانيات برصور توضح )٢٩( ٤٨ . فى صناعة األلعاب والخدع السينمائيةSoft Imageإمكانيات برنامج )٣٠( ٤٩ .Rhinoإمكانيات برنامج )٣١( ٥٠ .SketchUpإمكانيات برنامج )٣٢( ٥١ .Revit Architectureإمكانيات برنامج )٣٣( ٥٣ . مجال الصناعةفى CATIAإمكانيات برنامج صور توضح )٣٤( ٥٤ .واإلعالم فى مجال صناعة السينما Electric Image إمكانيات برنامج )٣٥( ٥٥ .Maxwellإمكانيات مصير )٣٦( ٥٦ .Mental Rayمصير صور توضح إمكانيات )٣٧( ٥٧ .V-Rayإمكانيات مصير صور توضح )٣٨( ٦٤ .عدد التقسيمات فى أوجه المجسميزيد عدد كال من النقاط والخطوط كلما زاد )٣٩(

)٤٠( يتغيــر شــكل وموضــع الخطــوط واألوجــه بتغييــر موضــع النقــاط ســواء كــان فــى األشــكال ثنائيــة

.األبعاد أو المجسمات ٦٥

٦٥ .الخطوط الرأسية تساعد على الربط بين الجزئين العلوى والسفلى من الصورة )٤١( ٦٦ .)٢/٣ ، ٣/ا(حة تتراوح ما بين شكل يوضح كيفية شغل خط األفق مسا )٤٢( ٦٧ .فى التصميم المنحنيةالخطوطنماذج من )٤٣( ٦٧ .المائلة فى التصميملخطوط نموذج ل )٤٤(

)٤٥( الخطــوط الموجــودة فــى الــصورة اليمنــى أكثــر اســتقامه بينمــا الخطــوط فــى الــصورة اليــسرى أكثــر

.تعرجا فتبدو أكثر ديناميكية٦٨

٦٨ .المثلثة فى التصميموينات لتكنموذج ل )٤٦(

م

الصفحة عنوان الشكل رقم الشكل ٦٩ .الصورة اليمنى تكوين مغلق بينما الصورة اليسرى تكوين مفتوح )٤٧( ٧٠ .ثنائية األبعاد وثالثية األبعادأشكال هندسية )٤٨( ٧٠ .ثنائى األبعاد تم تحويلة إلى مجسم ثالثى األبعادشكل حر )٤٩ (

)٥٠( تــصميم ثنــائى األبعــاد بينمــا الــصورة اليــسرى توضــح الــصورة اليمنــى توضــح شــكل الكتــل فــى ال

.شكل الكتل فى التصميم ثالثى األبعاد٧١

)٥١( العنصر األول يبدو مجسما ألن السمك ملحوظأ بصريا، بينما العنصر الثانى يبدو مسطحا

.ألن السمك غير ملحوظ٧١

٧٢ . العلوى من الصورةالفراغ فى الجزءالكتل فى الجزء السفلى من الصورة وإدراك )٥٢( ٧٤ .Lacouture"" ه آلكوتينظام )٥٣( ٧٥ . توزيع األلوان على دائرة األستواء )٥٤( ٧٥ .مخروطين قائمين يشتركان في القاعدة األفقية )٥٥( ٧٥ .جسممتوزيع أحد األلوان في ال )٥٦( ٧٧ .مجسم منسيلتوريع األلوان على )٥٧( ٧٨ .(CIE)نظام لرسوم هندسة فراغية )٥٨( ٨٠ .خيارات خاصة بمحاكاه درجة الحرارة اللونية )٥٩( ٨٣ .عينة من مالمس الخامات المختلفة )٦٠( ٨٤ .وضع جسم أخر حجمه معلوم بجوار السلحفاه للتعبير عن صغر حجمها )٦١( ٨٥ .ك المسافة بين المجسم والكاميراتأثير مساحة نسيج الخامة على إدراك حجم المجسم و إدرا )٦٢(

)٦٣( فـى المـسافة بـين مـصدر الـضوء والمجـسم المـضاء التحكم فى تباين الـضوء عـن طريـق الـتحكم

.داخل المشهد٨٧

٨٨ . عائلة الزواياخارجمصدر اإلضاءة السليم لوضع ال )٦٤( ٨٩ .الجسم المصور يفقد بعض تفاصيلة اللونية )٦٥( ٨٩ .كلها بوضوح تفاصيلها اللونيةصورة تمتاز )٦٦( ٩٠ .عندما تزيد زواية رؤية العدسة المستخدمةعائلة الزوايا يزيد حجم )٦٧( ٩٠ .عندما تقل زواية رؤية العدسة المستخدمةعائلة الزوايا يقل حجم )٦٨(

)٦٩( ة دقيقـة إظهـار تفاصـيل بنائيـمن أجـل أكثراستخدام اإلضاءة ذات التباين العالى بشكل جانبى

.بالسطح المصور٩١

)٧٠( مـــنخفض بينمـــا فـــى الـــصورة اليـــسرى تـــم اســـتخدام إضـــاءة ذات تبـــاين فـــى الـــصورة اليمنـــى تـــم

. أكثراستخدام إضاءة ذات تباين عالى بشكل جانبى٩١

٩٢ . التفاصيل السطحية لغالف الكتاب المصنوع من الجلدعدم وضوح )٧١(

)٧٢( الزوايـــا بحيـــث تغطـــى مـــساحة مـــصدر اإلضـــاءة عائلـــة وضـــع مـــصدر اإلضـــاءة داخـــل عائلـــة

.الزوايا بشكل كامل٩٢

٩٢ .ظهور التفاصيل السطحية لغالف الكتاب المصنوع من الجلد )٧٣( ٩٣ .مجت ببعضها البعض بعدة تعريضات مختلفةدصورة بانورامية )٧٤(

ن

الصفحة عنوان الشكل رقم الشكل ٩٤ .ئة المحيطةالتى تعبر عن البي HDRI تعكس خامةدالعناصر الموجودة بالمشه )٧٥( ٩٤ .على طبيعة المعلومات اللونية والملمسية للموضوع المصورHDRI تغيير خامةتأثير )٧٦(

)٧٧( أدى إلـى تغييـر اتجـاه الـضوء المـنعكس Cinema 4D داخـل برنـامج HDRI تغييـر اتجـاه الــ

.فى المشهد٩٥

٩٥ .إختالف اإلدراك البصرى لسطح المجسم )٧٨( ٩٦ .ناصر باستخدام قاعدة األثالثتنظيم الع )٧٩( ٩٧ .تنظيم العناصر باستخدام قاعدة المثلثات )٨٠( ٩٧ .الحلزونتنظيم العناصر باستخدام قاعدة )٨١( ٩٨ .استخدام عمق الميدان لتحقيق البساطة )٨٢( ٩٨ .تجريد األشكال للتركيز على العناصر الهامة )٨٣( ٩٩ .بين األمامية والخلفيةتوظيف اإلضاءة لتحقيق تباين )٨٤( ١٠٠ .تماثل رأسى على جانبى الصورة )٨٥( ١٠٠ .إتزان غير متماثل )٨٦( ١٠١ .لصنع إطار طبيعى توظيف العناصر الموجودة فى مقدمة المشهد )٨٧( ١٠٢ .استخدام زوايا التصوير فى التعبير عن وجهة النظر )٨٨( ١٠٢ .ترك مساحة فى اتجاه حركة الجسم )٨٩( ١٠٣ .تأثير الخطوط المائلة فى إعطاء ديناميكية للشكل )٩٠( ١٣٩ .الشاشة الرئيسية للموقع )٩١( ١٣٩ .إطار عنوان الموقع )٩٢( ١٤٠ . بالموقعالتسجيلنظام )٩٣( ١٤٠ .القائمة الرئيسية )٩٤( ١٤١ .للشاشة الرئيسية الخاصة بمحتوى الموقع )٩٥( ١٤٢ .ي الموقعإطار أدوات التفاعل ف )٩٦( ١٤٢ .Facebookأداة التواصل االجتماعى )٩٧( ١٤٣ .منتدى النقاش )٩٨( ١٤٤ .غرفة الحوار )٩٩( ١٤٤ .Youtubeقناة الـ )١٠٠( ١٤٥ .flickصورالمعرض )١٠١( ١٤٥ .صفحة المراسلة )١٠٢( ١٤٦ .إطار لوحة اإلعالنات )١٠٣( ١٤٦ .إطار حفظ الحقوق للموقع )١٠٤( ١٥١ .خريطة سير الطالب فى البرنامج المقترح )١٠٥(

)١٠٦( الختبــــار التحــــصيلي وبطاقــــة ا لكــــال مــــنالتطبيــــق القبلــــي والبعــــدينتــــائج يوضــــحرســــم بيــــاني

. والتطبيق البعدى لبطاقة تقييم المنتجالمالحظة١٧٥

س

-:قائمة الجداول: ثالثا

الصفحة عنوان الجدول رقم الجدول

)١( نعكاســـــها علـــــى ظـــــروف إنتـــــاج الـــــصور ا عـــــن طريـــــق الخبـــــرات المباشــــرة وصــــعوبات الـــــتعلم

.الفوتوغرافية١٠

١٥ .التصميم التجريبى للبحث )٢( ٨٠ .درجات الحرارة اللونية لمصادر اإلضاءة المختلفة )٣(

)٤( ـــــدة العتبـــــارات التـــــى يجـــــب مراعاتهـــــا عنـــــد لبيـــــان إحـــــصائى إنتـــــاج الـــــصور التعليميـــــة المول

.بالحاسوب١١١

١١٨ إنتاج الصور المولدة بالحاسوبالعتبارات التى يجب مراعاتها عند لبيان إحصائى )٥( ١٢١ . إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوبمهارات المحكمين حول قائمة استجابات السادة )٦( ١٣٠ .بيان إحصائى لمهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب )٧( ١٣٥ .داف البرنامج المقترحاألوزان النسبية أله )٨( ١٣٨ .البرامج الكمبيوترية المستخدمة فى إنتاج مصادر التعلم )٩( ١٥٣ .جدول مواصفات االختبار التحصيلي للجانب المعرفي من البرنامج المقترح )١٠( ١٥٤ .بعض التعديالت المقترحة فى بنود االختبار )١١( ١٥٥ .معامل االرتباط بين نصفي االختبار )١٢( ١٦٠ .التقدير الكمي لمستويات األداء )١٣( ١٦١ .بعض التعديالت المقترحة فى بطاقة المالحظة )١٤( ١٦٣ .تقييمالتقدير الكمي لمستويات ال )١٥( ١٦٤ .تقييم المنتجبعض التعديالت المقترحة فى بطاقة )١٦( ١٧٣ .المتوسطات واالنحرافات المعيارية ألفراد مجموعة البحث )١٧(

) ١٨( البحـثلمتوسـطات درجـات أفـراد مجموعـة " ت"المتوسط الحسابي واالنحراف المعيـاري وقيمـة

.ى لالختبار التحصيل)ىالبعد/ىالقبل(في التطبيق ١٧٨

)١٩( بحـثلمتوسـطات درجـات أفـراد مجموعـة ال" ت"المتوسط الحسابي واالنحراف المعيـاري وقيمـة

. األداءمالحظة لبطاقة)ىالبعد/ىالقبل(في التطبيق ١٨٠

)٢٠( فـيبحـث لمتوسط درجات أفـراد مجموعـة ال" ت"المتوسط الحسابي واالنحراف المعياري وقيمة

.منتج لبطاقة تقييم الىالتطبيق البعد١٨١

-:قائمة المالحق: رابعا

الصفحة عنوان الملحق رقم الملحق ٢٢١ -٢١٩ .ائمة بأسماء المحكمينق )١( ٢٣٤ -٢٢٩ . إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوببارات التى يجب مراعتها عنداالعتقائمة )٢( ٢٤٩ -٢٤١ .مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوبقائمة )٣( ٢٦٠ -٢٥٧ .األهداف التعليميةقائمة )٤(

ع

الصفحة عنوان الملحق رقم الملحق ٣٢٣ -٢٦٧ .تحليل المحتوى التعليميقائمة )٥( ٤٥١ -٣٢٧ . الموديوالت التعليمية )٦( ٤٧٤ -٤٥٩ .االختبار التحصيلى فى صورته الورقية )٧( ٤٩٠ -٤٨١ .بطاقة المالحظة )٨( ٥٠٢ -٤٩٧ .بطاقة تقييم المنتج )٩( ٥٤٦ -٥٠٥ .بعض شاشات موقع اإلنترنت التعليمى )١٠( ٥٥١ -٥٤٩ .صور تطبيق تجربة البحث )١١( ٥٥٥ .الدرجات الخام للطالب في التجربة األساسية )١٢( ٥٦٧ -٥٥٩ .بعض األعمال التى أنتجها طالب مجموعة البحث )١٣(

.المقدمة �

.اإلحساس بالمشكلة �

.مشكلة البحث �

.أسئلة البحث �

.أهداف البحث �

.أهمية البحث �

.فروض البحث �

.حدود البحث �

.مادة المعالجة التجريبية �

.منهج البحث �

.التصميم التجريبى للبحث �

.مجموعة البحث �

.أدوات البحث �

.إجراءات البحث �

.مصطلحات البحث �

راستهادل العامةخطةالمشكلة البحث و: الفصل األول

- ٣ -

الفصل األولـ ١

دراستهاالعامة ل خطةالمشكلة البحث و

:مقدمة

تقاس وتصنف علميـا وتكنولوجيـا عالميـا طبقـا السـتخدامها لقد أصبحت الدول واألمم وتوظيفها للتكنولوجيا العصرية فى تـسيير شـتى أمورهـا اليوميـة، وبمـدى توظيفهـا لتكنولوجيـا

يــا وتــداولها فــى كافــة المجــاالت التكنولوجهل هــذالمعلومــات فــى حــل مــشكالتها اليوميــة، ونقــ ).٧، ٢٠١٢حسام الدين محمد مازن، (قتصادية والسياسية والعلمية والتربوية وغيرها اإل

المستمرة فى مجال تكنولوجيا المعلومات والتغيرات االجتماعية فرضت إن التطوراتواقعا جديدا على المنظومات التربوية والتعليمية، وتعاون ت تكنولوجيا المعلومات مع

تكنولوجيا التعليم بحيث أصبح من الصعب الفصل بينهما، وأحدث هذا اإلندماج تغيرات جديدة للتعلم عن بعد، كذلك استخدام اا أنماطووضع بين أيدينجذرية فى النظم التعليمية

، وهذا ما دفع على ثقافة المجتمعات والشعوبا كبيراشبكة المعلومات الدولية كان له أثروفى نترنت فى أغراضها التعليمية اإلالمؤسسات التعليمية تدريجيا إلى استخدام مواقع

.من أجل التغلب على الفجوة التعليميةالبرامج التدريبية

فقد استفادت الجامعات المفتوحة، ومؤسسات التعليم عن يوعلى المستوى العالمبعد، بل وأيضا المؤسسات التعليمية ا يتمثل فى تنامت تى الات التطورهلتقليدية من هذ

أساليب التعليم اإللكترونى لتطوير وتعزيز فاعلية التدريس وزيادة تفاعل الطالب مع هذه ).١٠٣، ٢٠٠٨نبيل جاد عزمى، (النظم

وبفضل استخدام مواقع اإلنترنت التعليمية تنوعت أنشطة التعلم لكى تتماشى مع ف التعليمية، وساعد فى ذلك تنوع مصادر التعلم وسهولة الوصول الظروف المختلفة للمواق

المصادر، وتوفير الوقت والجهد والمال، والمرونة فى الجمع بين أنماط التعلم هإلى هذ


- ٤ -

عن طريق هالمتعددة، وزيادة دافعية الطالب للتعلم والتفاعل مع المعلم ومع زمالئ .امنةالمراسالت اإللكترونية المتزامنة وغير المتز

أثبتت العديد من الدراسات فاعلية المواقع التعليمية فى تنمية مهارات الطالب فقد هدفت إلى تنمية مهارات إنتاج الرسوم التى ) ٢٠٠٤محمد عبد الرحمن،( دراسة منها

التعليمية باستخدام الكمبيوتر عن طريق تصميم موقع إنترنت وفقا ألسلوب التعلم عبر فرقة الرابعة بكلية التربية النوعية جامعة المنيا، وأثبتت النتائج الشبكات لدى طالب ال

.فاعلية الموقع فى تنمية مهارات الطالب

هدفت إلى تصميم وتطوير التى ) ٢٠٠٦، أحمدربيع عبد العظيم(كذلك دراسة برنامج تعليمى قائم على الويب إلكساب الطالب المعلمين مهارات التعامل مع

ولوجية، وتوصلت الدراسة إلى فعالية البرنامج فى إكساب الطالب المستحدثات التكن .المعلمين الجوانب المعرفية واألدائية لمهارات التعامل مع المستحدثات التكنولوجية

إلى تقويم فعالية برنامج) ٢٠٠٧، الدين كمالريهام مصطفى(كما هدفت دراسة مات التعليمية لدى طالب تكنولوجيا فى تنمية مهارات تكنولوجيا المعلوعلى الويب قائم

التعليم بكليات التربية النوعية، وتوصلت النتائج إلى وجود فعالية للبرنامج القائم على .الويب لتنمية مهارات الطالب

ت إلى تحديد فعالية فهدالتى ) ٢٠١٠، عبد العظيمحمدى أحمد(كذلك دراسة التحصيل المعرفى وتنمية مهارات فىية استخدام برنامج قائم على شبكة المعلومات الدول

ثبتت النتائج أتكوين الصور الرقمية مقابل الطريقة التقليدية لدى طالب تكنولوجيا التعليم، و، كما أوصت دراستة فعالية البرنامج فى تنمية الجانب التحصيلى والمهارى لدى الطالب

قائمة على شبكة المعلومات بتدريب األساتذة والمعلمين على تطوير واستخدام البرامج ال .الدولية فى التعليم


- ٥ -

إلـــى التعـــرف علـــى فعاليـــة ) ٢٠١٠ محمـــد عبـــد البـــارى، هـــشام(ســـة ابينمـــا هـــدفت درعـد، ومـن أهـم النتـائج التـى توصـلت إليهـا اإلنترنت فى تحقيق أهداف جامعات التعليم عن ب

الجمـــاعى مـــن خـــالل الفعـــال فـــى تنميـــة مهـــارات الـــتعلمهالدراســـة هـــى أهميـــة اإلنترنـــت ودوراستخدام الفصول اإلفتراضية، البريد اإللكترونى، والمنتديات التعليمية، والمناقشات التى تـتم عبـــر اإلنترنـــت بـــين أطـــراف العمليـــة التعليميـــة، كمـــا توصـــلت الدراســـة إلـــى أن هنـــاك دور

ات عـد فـى البحـث وجمـع المعلومـعـات التعلـيم عـن بترنت فى تنمية مهارات خريجـي جاملإلنمــن مــصادر مختلفــة واســتخدامها فــى حــل المــشكالت والقــضايا التــى تــواجههم، كمــا أوصــت

عـــد عبـــر اإلنترنـــت فـــى ظـــل الظـــروف الدراســـة بـــضرورة التوســـع فـــى التعلـــيم الجـــامعى مـــن باإلقتــــصادية الخانقــــة للمجتمعــــات والــــشعوب خــــصوصا مــــع التكــــاليف الباهظــــة فــــى إنــــشاء

.الجامعات ومعاملها ومكتباتها

إلــى التعــرف علــى فاعليــة الموقــع ) ٢٠١٠محمــد حمــدى أحمــد، (مــا هــدفت دراســة كـــة والمهاريـــة المرتبطـــة باســـتخدام بعـــض المـــستحدثات التعليمـــى فـــى تنميـــة الجوانـــب المعرفي

جيـا التعلـيم، وتوصـلت النتـائج إلـى وجـود وجية فى مجال المكتبات لدى طالب تكنولوالتكنول درجـات االختبـار بـين متوسـط التغيـر فـى) ٠,٠١(توى المسد عنات داللة إحصائيةق ذوفر

جموعـــة الـــضابطة والمجموعـــة التجريبيـــة لـــصالح المجموعـــة التجريبيـــة، التحـــصيلى بـــين المالتغير فى بطاقة بين متوسط ) ٠,٠١( المستوى دعنفروق ذات داللة إحصائية كذلك وجود

.المجموعة التجريبيةجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المالحظة بين الم

بواجهة مستخدم رسومية جذابة لما تحتويه من نصوص تتميز المواقع التعليميةفوصور ورسومات ومقاطع فيديو تعليمية تتفاعل فيما بينها فى شكل متناغم لتنقل رسالة

الصور والرسومات الرقمية هتمام بأساليب إنتاج اال يحتم علينا ضرورةتعليمية وهذا رسالة المرسل إلى المستقبل، ولكى تؤدى تزيد من وضوحهى وسيلة اتصال ، فالتعليمية

كمل وجه، فالبد من مراعاة قواعد التكوين أثناء أالصورة التعليمية الغرض المنشود على .شاهد لتعزيز أثر المشهد على المإنتاج وتصميم الصور التعليمية


- ٦ -

التعليميـــة، فنجـــد أنهـــا ذات مقـــدرة هنـــاك دور كبيـــر للـــصورة الفوتوغرافيـــة فـــى العمليـــة هائلــة وغيـــر محــدودة لنقـــل فكــرة تعليميـــة وصــياغتها وترســـيخها فــى أذهـــان الطــالب، حيـــث تمتــاز بقــدرتها علــى نقــل الواقــع الــذى يــراه الطالــب وأيــضا الواقــع الــذى يتعــذر علــى الطالــب

).١٦٥، ١٩٩٨محمد الصاوى الفقى، (رؤيته

مطــابق لألصــل باســتخدام آلـة التــصوير، وكمــا يقــول الـصورة التعليميــة تمثيــل بـصرى لـــم يـــأت مـــن فـــراغ حيـــث أن وهـــذا المثـــل " رب صـــورة خيـــر مـــن ألـــف كلمـــة"المثـــل الـــصينى

فهى تضفى أبعـادا مختلفـة مـن المعنـى تجعـل الفكـرة للصورة إمكانيات تعليمية فريدة وعديدةلمـون السـتخدامها فـى التـدريس لـذلك يقبـل عليهـا األسـاتذة والمعالمجردة أقرب إلـى الواقعيـة،

، ٢٠٠٢محمـد محمـود الحيلـة، ( ألنها تمثل الحد األدنى لنقل المعرفة فى كثير من األحيان ).٩٣، ٢٠٠٦ محمد عطية خميس، ؛٣٤٧

حيـث أن للصورة الفوتوغرافيـة جوانـب عديـدة تزيـد مـن قـدرتها كـأداه للتعلـيم واإلعـالم،لدقيق للشكل الظاهرى لألشياء، وتوضح العالقة بين لها قدرة عالية على التسجيل والتعبير ا

ء المصور، وتمثل الواقع تمثيال صادقايأجزاء الش هتفصح عن شـكل الجـسم ولونـ وهى ال،فقط بل ملمسه أيـضا فمـثال صـورة دقيقـة لـرداء مـن القطيفـة تـوحى للمـشاهد بملمـس القطيفـة

، كذلك بخشونة ملمس الخشبوحى للمشاهدتالناعم كذلك صورة جسم مصنوع من الخشب مثــل ه أو ليونتــهتعبـر الــصورة الفوتوغرافيــة عــن القيمــة الــسطحية للـشىء فتــدلنا علــى صــالبت

صورة لفاكهة عليها قطرات ماء توحى للمـشاهد بليونـة الجـسم، وذلـك ألننـا نـستطيع بخبراتنـا بة أو الحــسية مــع األشــياء أن نفــسر صــورها ونترجمهــا مــن حيــث القيمــة الــسطحية كالــصال

).١٩٨٥،١٥٩،لحليم، إبراهيم ميخائيل حفظ اهللافتح الباب عبد ا(الليونة

حــدى أشــكال إتعتبــر الــصور الفوتوغرافيــة والــصور المنتجــة علــى أيــدى الفنــانين هــى حــدى الوســائل المــستخدمة لحــل مــشكالت الــتعلم عــن طريــق الخبــرات االتمثيــل التــصويرى، و

،؛ فـتح البـاب عبـد الحلـيم١٧٧-١٧٦ ،١٩٨٤تـرى،ديـك رون(تفـق كـل مـن االمباشرة، حيث علـــى أن عمليـــة التـــصوير يمكـــن مـــن خاللهـــا تكبيـــر الواقـــع كتـــصوير خاليـــا ) ١٤، ١٩٨٥


- ٧ -

ء واقعــى كبيــر مثــل النظــام الشمــسى، أو تــصوير وتجميــد األحــداث يالنباتـات أو تــصوير شــئر يطيـر تكـسر فيهـا كـأس زجـاجى بفعـل طلقـة ناريـة أو حركـة طـايالسريعة كتصوير لحظة

ه، وفـــى كـــل هـــذفـــى غايـــة الخطـــورة مثـــل تفجيـــر قنبلـــةمـــصفقا بجناحيـــة، أو تـــصوير أشـــياء .يء الواقعيالحاالت تستطيع الصور أن تتخطى العقبات المتصلة بالش

بــالرغم مــن أهميــة الــصورة فــى العمليــة التعليميــة إال أنــه هنــاك عــدة صــعوبات تواجــه ل التقيد بمسافة معينة بين المصور والحيوانات المصورين أثناء تصوير بعض المواضيع مث

الشرسة إللتقـاط صـور لهـا، كـذلك كثـرة حركـة هـذه الحيوانـات تعيـق المـصور فـى أخـذ لقطـة مناســبة، باإلضــافة ايــضا لألمــاكن الــضيقة والمظلمــة التــى تعــيش فيهــا الزواحــف، كــذلك فــى

ثــل عقبــة أمــام المــصور حالــة تــصوير الحيوانــات داخــل األقفــاص فــإن القــضبان الحديديــة تمإللتقاط صورة واضحة للحيوانات أما إذا كانت الحيوانات والزواحف داخل صناديق زجاجيـة فـإن إنعـاكس الـضوء علــى أسـطح الزجـاج ســيجبر المـصور علـى التــصوير مـن زاويـة معينــة

وءوبالرغم من أنه يمكـن اللجـ ،)١٠٦-١٠٥، ٢٠١٠المجموعة المتحدة للتدريب والتنمية، (نترنـت أو الكتـب والمجـالت استخدام الصور الجاهزة التى تكون متاحة علـى شـبكات اإلإلى

ةالكتـب والمجـالت العلميـة مليئـبعـض يـرى أن ) ٩٣، ٢٠٠٦محمد عطية خميس، (إال أن أهـداف أو أى الـصورهبالصور الغامضة المطموسة التى تربك المتعلم وتضلله، فلـيس لهـذ

،ن الكتب والمجالتمعايير أو فائدة منها سوى تزيي

,Prechtl ،٨٣-٢٧، ٢٠٠٥عبـد الباسـط سـلمان، (يرى كل مـن من ناحيه أخرى

أن الـــــصورة الـــــسينمائية تعتمـــــد بـــــشكل أساســـــى علـــــى مبـــــادىء التـــــصوير ) 1-2 ,2012ستخدام التقنيات الحاسوبية الفائقة االفوتوغرافى، وهناك اآلن توجه فى السينما العالمية نحو

نمائية وذلك لصعوبة تنفيذ المشاهد على أرض الواقع، فهنـاك مـن يظـن أن لعمل لقطات سي أو مــن قبيــل التقنيــات ة اللقطــات هــى صــورة بالفعــل ولــيس مــن قبيــل الخدعــهالكثيــر مــن هــذ

عتقادات صـحيحة فـى الظنون واالهالحاسوبية الفائقة وذلك لدقة تنفيذها، وفى الواقع كل هذالحديثه قادرة على تنفيذ العديـد مـن اللقطـات أو المـشاهد هذا المجال حيث أن هذه التقنيات

التى تبـدو معقـدة أو إعجازيـة فهنـاك قـدرات فائقـة فـى التقنيـات الرقميـة تـستطيع تقليـد العديـد


- ٨ -

ـــر مـــن اإلمـــن األمـــور التـــى يت للمـــصوريين مكانيـــات والجهـــود طلبهـــا العمـــل وتختـــصر الكثي Visual الواقـع اإلفتراضـىأوSimulation المحاكـاةكالتقنيات الرقمية التى يطلق عليها

Reality.

الماضــية حققــت تكنولوجيــا الحاســوب ثــورة فــى مجــال الرســومات ثالثيــة العقــودخــالل األبعاد نظرا لقدرتها على تجسيد البيئة الواقعية المنفصلة عن حدود الزمان والمكـان، بحيـث

نهـــــا وبـــــين المـــــشهد الحقيقـــــىيـــــشعر المـــــشاهد بأنهـــــا مألوفـــــة وواقعيـــــة ويـــــصعب التفريـــــق بي)Fournier, 2013, 1 ٤٦٣، ٢٠٠٣بتريكيا ايجيرتون، ؛.(

على إنتاح نوع جديد من الصور فائقة ال الحاسوب تقنيات ساعدتونة األخيرة فى اآلعـن طريـق Computer Generated Imagery المولـدة بالحاسـوب الـصور سـمايعـرف ب

نها فى الفراغ واستخدام الكاميرات واألضواء بطريقـة ماكأثالثية األبعاد وتحديد إنشاء نماذج ، فـضال فـى إنهـا تـساعدنا فـى إنتـاج بعـض مماثلة لما يحدث فى استوديو التصوير الحقيقى

الــصور الرقميــة التــى يكــون مــن المــستحيل إنتاجهــا فــى عالمنــا الــواقعى نتيجــة لوجــود قيــودائقة مكنت المصممين من إنتاج صور أن تقنيات الحاسوب الف، كما مكانية أو زمانيةمادية

التقنيــات الحاســوبية فــى ه كــذلك ســاعدت هــذPhotorealistic Imageواقعيــة اإلضــاءة ، ٢٠٠١ل،چإدوارد آنــــ (Scientific Visualization العلميـــة هتجـــسيد الخيـــال أو الرؤيـــ

).mindactive, 2012,1؛ ٢٩

ــــدة بالحاســــوب ظهــــوركمــــا أن ــــصور المول ــــسريع ال ــــدم ال لتقنياتهــــا ســــيؤدى فــــى والتقجى للتـــصوير الرقمـــى التقليـــدى، نظـــرا لمـــا تتمتـــع بـــه البـــرامج يختفـــاء التـــدرالمـــستقبل إلـــى اال

الحاســوبية مــن قــدرات علــى تمثيــل الواقــع بدرجــة تجعــل مــن الــصعب التفريــق بــين الــصور يوضح صعوبة التفريق بـين كـال)١(رقم ، والشكل المولدة بالحاسوب وبين الصور التقليدية

.)Zhang, 2013, 1 (من الصور المنتجة بالكاميرات الحقيقية والصور المولدة بالحاسوب


- ٩ -

)١(شكل رقم

خر مولد بالحاسوب والنصف اآلحقيقية كاميرانصف وجه تم تصويره ب

برامج إعداد أخـصائى تكنولوجيـا التعلـيم يجـب أن تـساير كـل مـا يـستجد مـن تطـورات لدوره الفاعل فى تخطيط وانتاج الـصور التعليميـة وهـذا مـا ة نظرافى تكنولوجيا إنتاج الصور

بـــــضرورة مـــــشاركة أخـــــصائى ) ١٩٨، ٢٠٠٤لميـــــاء جـــــالل محمـــــد، ( دراســـــة بـــــهأوصـــــتتكنولوجيــا التعلــيم فــى تخطــيط الــصور التعليميــة حتــى يراعــى دور كــل صــورة داخــل الوحــدة

، موســـىمحمـــد دســـوقى (دراســـةت أوصـــكمـــا التعليميـــة بمـــا يتوافـــق مـــع اســـتراتيجية التعلـــيم، هتمام بإعداد متخصصين فى مجـال التـصميم البـصرى للـصورة بضرورة اال) ١٥٠ ،٢٠٠٦

ــــى ــــب المعرف ــــديهم الجان ــــوافر ل ــــة، يت ــــى"التعليمي ــــوى وفن ــــى " ترب ــــب التطبيق ــــصميمى "والجان تأســماء فتحــى عبــد الحميــد، ( وأوصــت دراســة ، والــذى يــستند إلــى الجانــب المعرفــى"وجرافيكـى

ومــدى تأثيرهــا علــى مجــال جــودة الــصورة بــأن تــتم دراســة أى تقنيــة جديــدة) ٣١١ ،٢٠٠٨والتــى طرحــت مجموعــة ) ١١٦، ٢٠١٠حمــدى أحمــد عبــد العظــيم، ( كــذلك دراســة ،الرقميــة

مـــن المقترحـــات كـــان أهمهـــا هـــو ضـــرورة إجـــراء دراســـات حـــول مجـــاالت الثقافـــة البــــصرية ــــالمختلفــــة، خاصــــة ــــراءة ال ــــصميم المــــواد المعروضــــة، ومــــدى ، ومهــــاراتصور مهــــارات ق ت

ارتباطهـــا بــــبعض المهــــارات األخـــرى التــــى يجــــب أن يمتلكهـــا أخــــصائى تكنولوجيــــا التعلــــيم،المتخصــــصين فــــى مجــــال دمــــج ) ٣٤٤، ٢٠١٠أيمــــن رأفــــت إســــماعيل، (أوصــــت دراســــة و

بدراســة األســاليب المتبعــة للــدمج الــصحيح باســتخدام لرقميــة بالرســوم ثالثيــة األبعــاد الــصورة ا الكفـــاءة، وأن تـــشمل المنـــاهج الدراســـية دراســـة بـــرامج الرســـوم ثالثيـــة يـــةكمبيـــوتر عالامج بـــر

فزيونى كعنصر أساسى فعال، يعالن التل الصورة الرقمية وفاعليتها فى اإلاألبعاد ودورها فى


- ١٠ -

إلـى مجموعـة مـن المقترحـات كـان ) ١٧٦، ٢٠١٢نـسرين أبـو عمـار، (كما توصـلت دراسـة صــــور تعليميــــة ورســــوم لتــــصميم وث ودراســــات لوضــــع معــــاييرإجــــراء بحــــضــــرورة أبرزهــــا

والمــواد التعليميــة الدراســيةطبيعــة المنــاهجمــع م ءالكتــاب المدرســي، بمــا يــتال وتوظيفهــا فــي .المختلفة

:اإلحساس بالمشكلة ١- ١

أثبتـــت الدراســـات التربويـــة أن الـــتعلم عـــن طريـــق الخبـــرات المباشـــرة أكثـــر فاعليـــة فـــى الحقــائق مــن الــتعلم عــن طريــق الخبــرات غيــر المباشــرة لكننــا فــى بعــض تثبيــت المعلومــات و

صـعوبات تواجــه الــتعلم عــن ةاألحيـان نلجــأ إلــى اسـتخدام البــدائل التعليميــة بـسبب وجــود عــد؛ محمــد محمــد عبــد ٣٠-٢٨ ،٢٠٠٦، محمــد زيــدان عبــد الحميــد(طريــق الخبــرات المباشــرة

ـــم ) ٣-٢، ٢٠١١،الهـــادى ـــد ت ـــ حـــصروق ـــة فـــي صعوبات هـــذه ال ـــاج الـــصور الفوتوغرافي إنتـــتعلم عـــن طريـــق الخبـــرات المباشـــرةنعكس مـــن مواقـــف تـــشـــكلفـــى التعليميـــة ، صـــعوبات الالــتعلم عــن طريــق الخبــرات المباشــرة وانعكاســها صــعوبات التــالي)١(رقــم جــدول الويوضــح

:على ظروف إنتاج الصور الفوتوغرافية

نعكاسها على ظروف إنتاج الصور الفوتوغرافيةااشرة وصعوبات التعلم عن طريق الخبرات المب )١(جدول

م

الــــــصعوبات التــــــى

ـــتعلم عـــن تواجـــه ال

طريــــــــق الخبــــــــرات

المباشرة

الصعوبات التى تتعلق بظروف إنتاج الصور الفوتوغرافية

١ إنقضاء زمن حدوث الظاهرة

صعوبة إنتاج صور فوتوغرافية لمعركة حربية فى العصور القديمة أو تصوير مدن ــــــم تعــــــد مــــــن ا ــــــات منقرضــــــة موجــــــودةلعــــــصور القديمــــــة ل ــــــصوير حيوان اآلن أو ت

.كالديناصورات

٢ عدم معرفة زمن حدوث الظاهرة

طعـــم تـــصوير ردود أفعـــال األطفـــال أوالحيوانـــات أو الطيـــور كتـــصوير طـــائر وهـــو ي أو تصوير عـراك الحيوانـات تمثـل عقبـة للمـصور أثنـاء التحايـل أو المباغتـة هصغار

أو األقتنــاص أو اختيــار التوقيــت المحكــم اللتقــاط مــا يــراد إلتقاطــه لــذلك تعتبــر مــن اللقطــات يكــون خــارج عــن هاللقطــات النــادرة، فالتوقيــت المناســب لتــصوير مثــل هــذ

.سيطرة المصور


- ١١ -

م

الــــــصعوبات التــــــى

ـــتعلم عـــن تواجـــه ال

طريــــــــق الخبــــــــرات

المباشرة

الصعوبات التى تتعلق بظروف إنتاج الصور الفوتوغرافية

٣ سرعة حدوث

الظاهرة إللتقاط صـور لألجـسام التصوير السريعرات الطالب فى استخدام تقنيات تدنى مها

.السريعة كتصوير طلقة فى الهواء أو لحظة سقوط جسم

٤ بطء حدوث

الظاهرة

االنتظــــار لعــــدة شــــهور إللتقــــاط صــــورة فوتوغرافيــــة لــــشجرة مثمــــرة بــــسبب أن وقــــت ى تـصوير أشـجار التصوير ال يتناسب مع آوان نمو ثمار تلك الـشجر، أو الرغبـة فـ

ـــالثلوج فـــال يعقـــل إنتظـــار فـــصل ـــشتاء تكـــون مغطـــاه ب ـــصنوبر لكـــن فـــى فـــصل ال ال . الثلوج ثم تصويرهاهالصيف إلذابة هذ

صغر الواقع ٥ــــدنى مهــــارات الطــــالب فــــى اســــتخدام تقنيــــات لتــــصوير جرافىالتــــصوير المــــاكروت

جرافـــىوكريالتـــصوير الماســـتخدام تقنيـــات الـــصغيرة الحجـــم عـــن قـــرب، أو األجـــسام . وغير ذلكالنباتاتخاليا والمتناهية فى الصغر ك الدقيقة األجساملتصوير

كبر الواقع ٦ للمــدن والقــالع والمعابــد لأللمــام بهــذا التــصوير الجــوىالتكــاليف الباهظــة فــى حالــة .الواقع الكبير فى نظرة واحدة

البعد المكانى ٧يـــدة أو تـــصوير حيـــوان فـــى صـــعوبة إنتـــاج صـــور فوتوغرافيـــة لغابـــات وشـــالالت بع

.موطنة األصلى كتصوير دب فى القطب الشمالى

خطورة الواقع ٨ المتوحــشة لتــصوير أنــواع األســماكالتــصوير تحــت المــاءصــعوبة اســتخدام تقنيــات

وخطــــورة إنتـــاج صـــور فوتوغرافيــــة لطيـــور جارحـــة أو حيوانــــات كأســـماك القـــرش .مفترسة فى الغابات أو تصوير الحمم البركانية

إنتــاج الــصور الفوتوغرافيــةتتعلــق بظــروف مــن صــعوباتهمــن خــالل مــا تــم عرضــمــدى تقــصيرنا نحــو اســتخدام تكنولوجيــا إنتــاج الــصور فــذلك يكــشف عــن بالطريقــة التقليديــة

ــــدة بالحاســــوب ك ــــصورإنتــــاج ا حــــل أمثــــل لتالفــــى صــــعوباتالمول بالطريقــــة الفوتوغرافيــــةلوتحليــــل مقــــررات التــــصوير ث بقــــسم تكنولوجيــــا التعلــــيم ومــــن خــــالل عمــــل الباحــــ، التقليديـــة

مـن دراسـة هـذا الجانـب رغـم أهميتـه ممـا يعـد قـصور فـى إعـداد ت خلـاالفوتوغرافى وجد أنهــــة مــــا يــــستجد مــــن تطــــورات لتخطــــيط وانتــــاج الــــصور أخــــصائى تكنولوجيــــا التعلــــيم لمواكب

.التعليمية


- ١٢ -

:مشكلة البحث ٢- ١ :شكلة البحث الحالى فى العبارة التاليةمن خالل ما تقدم يمكن إجمال م

مهــارات طــالب تكنولوجيــا ممــا أدى إلــى تــدنىمقــررات التــصوير الفوتــوغرافى قــصور مــن أجــل تالفــى تحــاكى الواقــع التــى الحاســوب ب مولــدةالالتعليميــة صور الــإنتــاج التعلــيم فــى

.لواقع الحالى فى ا) التقليديةرقميةال(التعليمية الفوتوغرافيةصعوبات إنتاج الصور

:البحث أسئلة ٣- ١

-: الرئيسى التالىللسؤا إالجابة على ايحاول البحث الحالى المشكلة هللتصدى لهذبرنامج مقترح إلكساب طالب تكنولوجيا التعليم مهـارات إنتـاج الـصور المولـدة ما فاعلية "

"؟بالحاسوب

:ويتفرع من هذا السؤال األسئلة الفرعية التالية ؟المولدة بالحاسوبالتعليمية إنتاج الصور تها عندارات التى يجب مراعاالعتباما - أ

المولـدة نتـاج الـصورإل التعلـيمطـالب تكنولوجيـادى لـ توافرهـاما المهـارات الـالزم - ب ؟بالحاسوب

ـــة - ت ـــامجمـــا فاعلي ـــى الجانـــب التحـــصيلىالمقتـــرح البرن ـــاج الـــصور ل عل مهـــارات إنت ؟المولدة بالحاسوب

إنتـــاج الـــصور المولـــدة مهـــارات ل علـــى الجانـــب األدائـــى المقتـــرح جالبرنـــاممـــا فاعليـــة - ث بالحاسوب؟

التعليميــةمــستوى إتقــان الطــالب فــى إنتــاج الــصورعلــى المقتــرح البرنــامجمــا فاعليــة - ج ؟ إنتاجهااالعتبارات التى يجب مراعاتها عندالمولدة بالحاسوب فى ضوء

:أهداف البحث ٤- ١

: يهدف البحث الحالي إلىالمولــدة التعليميــة إنتــاج الــصور تهــا عنــداباالعتبــارات التــى يجــب مراعبنــاء قائمــة - أ

.بالحاسوب


- ١٣ -

إلنتـاج الــصور طـالب تكنولوجيـا التعلــيم دى لــ توافرهـاالمهــارات الـالزمب وضـع قائمـة - ب . المولدة بالحاسوب

ة مهارات إنتاج الصور المولـدل على الجانب التحصيلى المقترح البرنامجفاعلية قياس - ت .بالحاسوب

مهـارات إنتـاج الـصور المولـدة ل علـى الجانـب األدائـى المقتـرحالبرنامج فاعلية قياس - ث .بالحاسوب

التعليميـةمستوى إتقان الطالب فى إنتاج الصورعلى المقترح البرنامجفاعلية قياس - ج . إنتاجهاتها عندااالعتبارات التى يجب مراعالمولدة بالحاسوب فى ضوء

:بحثأهمية ال ٥- ١

:قد يسهم البحث الحالى عند تطبيقة فى .تعليميةتطوير برامج إعداد أخصائى تكنولوجيا التعليم فى مجال إنتاج الصور ال

ـــاج الـــصور الاتتطـــوير مقـــرر ـــيم فـــى أقـــسام تكنولوجيـــا تعليميـــة إنت والمعاهـــد كليـــات بالالتعل .ويةالترب

فــى بــالطرق التقليديــة نتاجهــا التــى يــصعب إالتعليميــة تقــديم شــكل جديــد مــن أشــكال الــصور .عالمنا الواقعى

ـــدة بالحاســـوب إتاحـــة نـــوع جديـــد مـــن الـــصور التعليميـــة الوقـــت والجهـــد والمـــال لتـــوفيرالمول .عند إنتاج الصور بالطرق التقليدية المبذول فى السفر واإلنتقاالت

الرسـوم ومزايا الواقعيةالتى تتسم ب الصور الفوتوغرافية تجمع بين مزاياتقديم صور تعليمية .التجريدالتى تتسم بالتوضيحية

مواكبة أخصائى تكنولوجيا التعليم للتطورات واإلتجاهـات العالميـة فـى إنتـاج الـصور المولـدة .بالحاسوب

تشجيع المتعلمين على القيام بمهام جديدة فى ظل التقنيات الحاسوبية التى أصبحت وسـيلة .د التعليميةفعالة فى تعليم المقررات وانتاج الموا


- ١٤ -

:فروض البحث ٦- ١

:يسعي البحث الحالي للتحقق من صحة الفروض التالية

فــى مجموعــة البحـث طـالبتوجـد فـروق ذات داللــه إحـصائية بــين متوسـط درجــات - أالتطبيـــق وبعـــده، لـــصالح تطبيـــق البرنـــامج المقتـــرح ختبـــار التحـــصيلى قبـــل نتـــائج اال

.البعدىفـى مجموعـة البحـث طـالبين متوسـط درجـات توجد فروق ذات دالله إحصائية ب - ب

قبــــل تطبيــــق البرنــــامج المقتــــرح وبعــــده، لــــصالح التطبيــــق بطاقــــة المالحظــــةنتــــائج .البعدى

الـــــصور إنتـــــاج عنـــــد%) ٨٥( مجموعـــــة البحـــــث لمـــــستوى اإلتقـــــان طـــــالبيـــــصل - ت إنتاجهـا،االعتبارات التى يجب مراعاتها عندالمولدة بالحاسوب فى ضوء تعليمية ال

.بطاقة تقييم المنتجل التطبيق البعديج نتائفى :حدود البحث ٧- ١

: الحدود التالية يقتصر هذا البحث على . فى إنتاج صور تعليمية ثابتة مولدة بالحاسوبCinema 4Dامج نبراستخدام - أ

قــسم الفرقــة الثالثــة بطــالب مــن ) طالــب وطالبــه ٣٠(البحــث مكونــة مــن مجموعــة - ب . عين شمسةجامع -ية التربية النوعية كل-تكنولوجيا التعليم

: البحثتغيرات م - تتقـدم مـن موديـوالت تعليميـة Independent variable: المتغير المـستقل •

.إلكترونى على شبكة اإلنترنتموقع خالل

Dependent variables:المتغيرات التابعة •

.بالحاسوب مولدةالصور النتاج إمهارات لالتحصيل المعرفي -

.مولدة بالحاسوبالصور الإنتاج العملي لمهارات األداء -


- ١٥ -

إنتــــاج الــــصور اعاتهــــا عنــــدرالعتبــــارات التــــى يجــــب م الطــــالب لمراعــــاة - .التعليمية المولدة بالحاسوب فى المنتج النهائى

: مادة المعالجة التجريبية ٨- ١

موقــع تقــدم مــن خــاللتعليميــة ديــوالت وثمانيــة متمثلــت مــادة المعالجــة التجريبيــة فــي لتــدريب طــالب مجموعــة البحــث علــى مهــارات هواســتخدام، إلكترونــي علــى شــبكة اإلنترنــت .إنتاج الصور المولدة بالحاسوب

:منهج البحث ٩- ١

:يعتمد البحث الحالي على المنهجين التاليين

هـو كـائن وتفـسيره وتـم اسـتخدام والـذي يقـوم بوصـف مـا: التحليلـىيالمـنهج الوصـف - أالبحــــوث والدراســــات و األدبيــــاتالحــــالي لوصــــف وتحليــــلهــــذا المــــنهج فــــى البحــــث

بنــاء و وعمــل حــصر للبــرامج التــى تقــوم بإنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب، الــسابقةاالعتبـارات التـى قائمة واعداد ، يضوء نماذج التصميم التعليمالبرنامج المقترح فى مهـارات إنتـاج ة قائمولمولدة بالحاسوب ا التعليمية إنتاج الصوريجب مراعاتها عند

األختبــار كــذلك االســتفادة مــن األدبيــات والمراجــع لبنــاء الــصور المولــدة بالحاســوب، . المنتجتقييم بطاقةالمالحظة وبطاقة التحصيلى و

وهــو المــنهج الــذي يــستخدم لمعرفــة أثــر المتغيــر المــستقل علــى : التجريبــي المــنهج - ب .المتغيرات التابعة

:التصميم التجريبى للبحث ١٠- ١

البرنـــامج اشـــتمل البحـــث الحـــالى علـــى مجموعـــة تجريبيـــة واحـــدة وهـــى التـــى تـــستخدم .)٢( كما يتضح بالجدول رقم إنتاج الصور المولدة بالحاسوب مهاراتإلكتساب المقترح


- ١٦ -

للبحثالتصميم التجريبى) ٢(جدول

قياس بعدى المعالجة التجريبية قياس قبلى مجموعة البحث

المجموعة التجريبية

:بيق أدوات القياس قبلياتط .تحصيلىالختبار اال - .اقة المالحظةبط -

:تطبيق البرنامج المقترحديـــــوالت وثمانيـــــة مدراســـــة موقـــع مـــن خـــاللتعليميـــة

إلكترونــــــــي علــــــــى شــــــــبكة .اإلنترنت

:تطبيق أدوات القياس بعديا .تحصيلىالختبار اال - .اقة المالحظةبط - .منتجالبطاقة تقييم -

:حث البمجموعة ١١- ١

من طالب الفرقـة الثالثـة بقـسم ) طالب وطالبه ٣٠(مكونة من قصدية البحث مجموعة إنتــاج ي الـذين درســوا مقـرر، عـين شــمسة جامعـ-كليــة التربيـة النوعيــة -تكنولوجيـا التعلـيم التــصوير الــضوئى ومقــرري أساســيات) ٢(وانتــاج رســومات تعليميــة )١ (رســومات تعليميــة

.الفرقة األولى والثانيةكال من فى توغرافية وانتاج الصور الفو

:أدوات البحث ١٢- ١

:سوف يقوم الباحث بإعداد األدوات التالية

المولــدة التعليميـة إنتـاج الــصورتهـا عنــدااالعتبــارت التـى يجــب مراعقائمـة - أ .بالحاسوب

.إنتاج الصور المولدة بالحاسوبقائمة مهارات - ب

إنتــاج الــصور المولــدة لمهــارات معرفــىالجانــب الاختبــار تحــصيلي لقيــاس - ت .بالحاسوب

إنتـــاج الـــصور المولـــدة لمهـــارات دائـــىالجانـــب األ لقيـــاس بطاقـــة مالحظـــة - ث .بالحاسوب

إنتــــاج الــــصورفــــى طــــالب ال تقــــانإ مــــستوى قيــــاسل منــــتجالتقيــــيم بطاقــــة - ج تهـا عنـدااالعتبـارت التـى يجـب مراعفى ضوء المولدة بالحاسوب التعليمية .إنتاجها


- ١٧ -

:إجراءات البحث ١٣-١

إجـــراء دراســـة تحليليـــة شـــاملة للبحـــوث واألدبيـــات ذات الـــصلة بموضـــوع ومتغيـــرات - أ .البحث الحالي

إنتــاج الــصور التعليميــة المولــدة تهــا عنــد ااالعتبــارت التــى يجــب مراعإعــداد قائمــة - ب .مقترحاتهموعرضها على السادة المحكمين وتعديلها فى ضوء بالحاسوب

ت إنتــــاج الــــصور المولــــدة بالحاســــوب وعرضــــها علــــى الــــسادة مهــــاراقائمــــةإعــــداد - ت .مقترحاتهمالمحكمين وتعديلها فى ضوء

تحديـــد نمـــوذج التـــصميم التعليمـــي المناســـب لطبيعـــة البحـــث الحـــالى إلعـــداد مـــادة - ث .المعالجة التجريبية

فــي شــكل وحــدات تعليميــة مــصغرة اإلنترنــتوضــع األهــداف وتحليــل محتــوى موقــع - جللتأكـد مـن سـالمة األهـداف وكفايـة سادة المحكمـين علـى الـعرضـهثم ،)موديوالت(

.الالزمة فى ضوء مقترحاتهم التعديالت واجراءالمحتوى :إعداد أدوات القياس - ح

إنتاج الـصور تحصيلى لمهاراتختبار التحصيلى لقياس الجانب الإعداد اال • .ه وثباتهالمولدة بالحاسوب وعرضة على السادة المحكمين وحساب صدق

إنتــــاج الــــصور مهــــارات دائــــى للقيــــاس الجانــــب األالمالحظــــة إعــــداد بطاقــــة • علــى الــسادة المحكمــين ها وعرضــ التــى اكتــسبها الطــالبالمولــدة بالحاســوب

.وحساب صدقها وثباتها

نتــاج الــصور إ فــى الطــالب مــستوى إتقــانلقيــاس منــتجال تقيــيمإعــداد بطاقــة • تهـا عنـداالتـى يجـب مراعاالعتبـارت فـى ضـوء المولدة بالحاسـوب التعليمية

. على السادة المحكمين وحساب صدقها وثباتهاهاوعرض إنتاجها

تكنولوجيــا التعلــيم مــن طــالبســتطالعية اســتطالعية علــي عينــة التجربــة االتطبيــق - خوســالمة روابـــط اإلبحــار بـــين فــى الموقـــع للتأكــد مــن وضـــوح المحتــوى واإلرشـــادات

. األساسيةا لتطبيقه على عينة البحث واجراء التعديالت الالزمة تمهيدنوافذال

: التجربة األساسيةتطبيق - د


- ١٨ -

لــى ع) بطاقــة المالحظــة-االختبــار التحــصيلى( اقبليــتطبيــق أدوات القيــاس • . البحثمجموعة

. مجموعة البحثتطبيق البرنامج المقترح على •

– بطاقــــة المالحظــــة -االختبــــار التحــــصيلى(يا بعــــدأدوات القيــــاس تطبيــــق • .على مجموعة البحث) المنتجبطاقة تقييم

ختبــار صــحة فــروض البحــث، ثــم التوصــل إلــى النتــائج تــائج إحــصائيا ال معالجــة الن-ذ .وتحليلها وتفسيرها

. تقديم التوصيات والبحوث المقترحة فى ضوء نتائج البحث-ر

:مصطلحات البحث ١٤- ١ :Skillتعريف المهارة

، واتجاهــات مــن المــتعلم فــى نهايــة البرنــامج، المهــارة هــى إظهــار ســلوك، وأداء، ومعرفــةوتأكيدا على ذلك أن األداء هو ما يقاس من السلوك، فهو اإلنجاز الفعلى الذى تميزة القدرة

). ٨١، ٢٠٠٠منال مختار محمد، (الحقيقة

قــدرة الفــرد علــى أداء بعــض األعمــال العمليــة بأنهــاالمهــارة "الــسيد محمــد" يعــرفبينمــا أقـل مـع تالفـى األخطـاء لية من اإلتقان والجودة والكفاءة والسهولة فى وقت وجهـد بدرجة عا

الـــسيد محمـــد (الناجمــة أثنـــاء تنفيــذ العمـــل وتحقيـــق عنــصر األمـــان أثنــاء العمـــل علـــى اآللــة ).١٣٢، ٢٠٠٥، إبراهيم شعالن

مكـن نـسان عـن طريـق التعلـيم وي االهنشاط يكتـسبنها أالمهارة ب "محسن عباس" ويعرف . )١٤، ٢٠١٠محسن عباس، (تطويرها وتحسينها من خالل الممارسة والتجربة والتفكير


- ١٩ -

:Computer Generated Imageryالحاسوب بالصور المولدة

ــــل يمكــــن إنتاجــــه والتعامــــل معــــه هــــى رســــوم الحاســــوب ثالثيــــة األبعــــاد باســــتخدام تمثيكــل زوايــاه، وخيــر مثــال علــى ومــن ه مــن كــل جوانبــه، وهــذا النمــوذج يمكــن رؤيتــالحاســوب

، وهناك مثال هوالذى يتم تفصيل المالبس علي" نموذج المانيكان"النموذج ثالثى األبعاد هو ومـن ثـم حاسـوبخر على هذا هو تصميم نماذج السيارات، والتى يتم تصميمها بواسـطة الآ

ـــــدويرها فـــــى الفـــــراغ لرؤيتهـــــا مـــــن كـــــل جوانبهـــــا ـــــر ( يمكـــــن تحريكهـــــا وت ـــــسيس دواي فران،٢٥٧،٢٠٠٧(.

فــى مجــال رســومات الحاســوب ثالثيــة أحــد التطبيقــاتهــى الــصور المولــدة بالحاســوب فـــي ولتلفزيونيــة واإلعالنـــات التجاريــة الـــصور تــستخدم فـــي األفــالم والبـــرامج اهوهــذ، األبعــاد

فـــى أغلـــب ه وهـــذا النـــوع مـــن الـــصور يـــستخدم لـــرخص تكاليفـــ،وســـائل اإلعـــالم المطبوعـــةطرق الطبيعية، كما يمكن إنتاج الصور التى ال يكـون لهـا وجـود بـأى طريقـة األحيان عن ال

,Prechtl ؛ ٢٠١٣،١، الموســــوعة العربيــــة لعلــــوم الحاســــوب وتقنيــــة المعلومــــات( أخــــرى

2012,1 (sciencedaily, 2012, 1; .

: المولدة بالحاسوب التعليميةالتعريف اإلجرائى للصور

ثالثى تصميملصورة ثنائية األبعاد تنتج بواسطة برامج ا" هىالصورة المولدة بالحاسوب فــى بنــاء ١)Voxel(وحــدة بنائيـة ثالثيــة األبعـاد يطلــق عليهــا اسـم التــى تعتمـد علــى األبعـاد

ونـشر وتوزيعهـا، اإلضـاءة طبيعة وتعين ،فتراضية اإلالمجسمات ومن ثم إكسائها بالخامات (Rendering)التــصييربعــاد، واجــراء عمليــة فــى الفــراغ ثالثــى األحــول المجــسم الكــاميرات

الـــــصورة ثنائيـــــة األبعـــــادلتكـــــوينلوحـــــدة البنائيـــــة تقـــــاس درجـــــة وضـــــوحها با صـــــورإلخـــــراج)(Pixelالــصور تكــون علــى درجــة عاليــة مــن الواقعيــة كبــديل للــصور التــى يــصعب ه، وهــذ

." إلى ذهن الطالبن أجل تيسير نقل رؤية علميةإنتاجها فى الواقع الحالى م

١ :(Voxel) نجليزية مأخوذ من الكلمتين إهى كلمةVolumetric و Pixel) Voxel مجسم ثالثي ال في بنائىعنصر هو

). األبعادىسطح ثنائال في بنائىعنصر هو )Pixel(الـ كما األبعاد

.مقدمة �

CGI): (الصور المولدة بالحاسوب: األولبحثالم �

.تعريف الصور المولدة بالحاسوب • وتأثير كال منهما على Voxel والـ Pixel الفرق بين الـ •

.وضوح تفاصيل الصورة .مميزات الصور المولدة بالحاسوب •

:مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب : : الثانىبحثالم �

.Sketch تخطيطى األوليالرسم ال • Modeling.النمذجة • .Textures إكساء المجسمات بالخامات • .Lighting تعيين إضاءة المشهد • ا��ات •�� Cameras. .Renderingتصيير المشهد •

البرامج التى تقوم بإنتاج الصور المولدة : المبحث الثالث �

. ومصيراتهابالحاسوب

.تعقيب على الفصل الثانى �

CGIالصور المولدة بالحاسوب : الفصل الثانى

- ٢٣ -

الفصل الثانى - ٢ الصور المولدة بالحاسوب

Computer Generated Imagery (CGI)

:مقدمة

حدى أنواع الصور الرقمية المستحدثة التى يـتم إنتاجهـا إالصور المولدة بالحاسوب هى واخراجهـا بواســطة بـرامج الحاســوب، وفـى اآلونــة األخيــرة أصـبحت هــذه النوعيـة مــن الــصور

العديــد مــن المــصانع والــشركات المنتجــه لألفــالم مــن إلقبــال عليهــا ل وذلــك ذات شــهرة واســعةواإلعالنــات واأللعــاب نظــرا لمــا تقدمــة تقنيــات إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب مــن أدوات

، وهـذا مـا دعـى لواقـعتمكن المصممين من تجسيد وانتاج مشاهد قد ال يكون لها وجود فـى ان الــــشركات المطــــورة لتقنيــــات إنتــــاج الــــصور المولــــدة إلــــى ظهــــور المنافــــسة بــــين العديــــد مــــ

.بالحاسوب للوصول إلى أقرب ما يمكن من الواقعية إنقــضاء زمــن تقليديــة مثــلولمــا كانــت هنــاك صــعوبات فــي إنتــاج صــور تعليميــة

إلــى آخــر مــا ...ثها أو بعــدها الزمــاني والمكــاني معرفــة زمــن حــدوتعــذر مــا أوظــاهرة حــدوث لهـــذه هـــذه الدراســـة التـــي تـــضع بالـــصور المولـــدة بالحاســـوب حـــالممـــا اســـتوجبســـبق ذكـــره

، ولـذا كـان البـد مـن دراسـة تقنيـة إنتـاج هـذه الـصور لمـشكلة وللتغلـب علـى هـذه الـصعوباتابــــدء مــــن مرحلــــة الرســــم التخطيطــــى األولــــى مــــرورا التعليميــــة أي تــــشكيل بمرحلــــة النمذجــــة

، ثـم مرحلـة المختلفـةلمجـسمات بالخامـاتاهـذه إكـساء المجسمات موضوع المادة التعليمية فمرحلــة ، ثــم تجهيـز الكــاميرات وصــوال إلــى المرحلـة األخيــرة وهــى فتراضــيةاإلضــاءة اإل توزيـع

.تصيير المشهد


- ٢٤ -

األولبحثالم الصور المولدة بالحاسوب ١- ٢

(CGI) Computer Generated Imagery : Three-dimensional models ثالثية األبعادرسوم الحاسوب ١- ١- ٢

ه، وهـذا النمـوذج يمكـن رؤيتـباسـتخدام الحاسـوبتمثيل يمكن إنتاجـه والتعامـل معـه هى نمـــوذج " ومـــن كـــل زوايـــاه، وخيـــر مثـــال علـــى النمـــوذج ثالثـــى األبعـــاد هـــو همـــن كـــل جوانبـــ

خر علـى هـذا هـو تـصميم نمـاذج آ، وهناك مثال هوالذى يتم تفصيل المالبس علي" المانيكان ومن ثم يمكن تحريكها وتدويرها فى الفراغ حاسوبات، والتى يتم تصميمها بواسطة الالسيار

.)٢٥٧،٢٠٠٧فرانسيس دواير ،( لرؤيتها من كل جوانبها :Computer Generated Imageryالحاسوب بالصور المولدة ٢- ١- ٢

تخدم الـصور تـسهوهـذ، فى مجال رسومات الحاسوب ثالثيـة األبعـادأحد التطبيقاتهى وهــذا ،فــي وســائل اإلعــالم المطبوعــةو التلفزيونيــة واإلعالنــات التجاريــةفــي األفــالم والبــرامج

فــى أغلــب األحيــان عــن الطــرق الطبيعيــة، كمــا هالنــوع مــن الــصور يــستخدم لــرخص تكاليفــالموســوعة العربيــة لعلــوم ( لهــا وجــود بــأى طريقــة أخــرىيمكــن إنتــاج الــصور التــى ال يكــون

sciencedaily, 2012, 1; ehow, 2012,1).؛ ١، ٢٠١٣ة المعلومات، الحاسوب وتقني : المولدة بالحاسوب التعليميةالتعريف اإلجرائى للصور ٣- ١- ٢

صورة ثنائية األبعاد تنتج بواسطة برامج التـصميم ثالثـى هىالصورة المولدة بالحاسوب فــى بنــاء ) Voxel( عليهــا اســم وحــدة بنائيــة ثالثيــة األبعــاد يطلــقالتــى تعتمــد علــى األبعــاد

ونـشر وتوزيعهـا، اإلضـاءة طبيعة وتعين االفتراضية،المجسمات ومن ثم إكسائها بالخامات (Rendering)التــصييرفــى الفــراغ ثالثــى األبعــاد، واجــراء عمليــة حــول المجــسم الكــاميرات

ادلوحـــــدة البنائيـــــة لتكـــــوين الـــــصورة ثنائيـــــة األبعـــــتقـــــاس درجـــــة وضـــــوحها با صـــــورإلخـــــراج)(Pixelالــصور تكــون علــى درجــة عاليــة مــن الواقعيــة كبــديل للــصور التــى يــصعب ه، وهــذ

. إلى ذهن الطالبن أجل تيسير نقل رؤية علميةإنتاجها فى الواقع الحالى م


- ٢٥ -

تفاصيل على وضوح ا كال منهموتأثيرVoxel والـ Pixel الفرق بين الـ ٤- ١- ٢ :الصورة

:Pixel رة الرقمية ثنائية األبعادالوحدة البنائية للصو ١- ٤- ١-٢ وحدة بنائية هو أصغر عنصر من العناصر المكونة للصورة المسطحة وكلPixel الــ

مثل لونا واحدا ت ، وكلمـا مركبا مـن األلـوان األساسـية وبمجمـوع هـذه الوحـدات تتكـون الـصورةعمـــر نـــصر (لــصورة ادت دقــة الوضـــوح فـــى از فــى الـــصورة كلمـــا وحـــدات البنائيـــةزاد عــدد ال

، والــشكل )٤٦، ٢٠١٠؛ المجموعــة المتحــدة للتــدريب والتنميــة،١٦٢، ٢٠١٠الــدين البحــرة، .الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعاديوضح ) ٢(رقم

)٢(شكل رقم

الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعاد

:Voxel ثية األبعاد المولدة بالحاسوبلوحدة البنائية للصورة الرقمية ثال ا٢- ٤- ١-٢ Pixel) Voxel و Volumetricنجليزيـة مـأخوذ مـن الكلمتـين إهـى كلمـة Voxel الـــ سطح الـ فـي بنـائىعنـصر هو )Pixel(الـ كما مجسم ثالثي األبعادال في بنائىعنصرهو فــى المجــسم كلمــا زادت دقــة التــصميم فــى ت البنائيــةالوحــدا وكلمــا زاد عــدد ) األبعــادىثنــائ

,wikipedia, 2013, 1; bilderzucht-blog ()٣(رقـم كمـا يتـضح بالـشكلالمجـسم

2013, 1-4(.


- ٢٦ -

)٣(شكل رقم

الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثالثية األبعاد المولدة بالحاسوب

للمجـسم ثالثـى األبعـاد لـيس Voxel أن زيـادة عـدد الوحـدات البنائيـة مما سـبق نـستنتجبالــضرورة شـــرط للحـــصول علـــى صـــورة واضـــحة التفاصــيل إن لـــم يراعـــى أيـــضا زيـــادة عـــدد

للــصورة الرقميــة ثنائيــة األبعــاد نظــرا ألن اإلخــراج النهــائى للمجــسم Pixelالوحــدات البنائيــة عـدد إنخفـاض يوضـح تـأثير ) ٤( رقـم، والـشكل ثنائيـة األبعـادرقمية سيكون فى شكل صورة

عـــدد الوحـــدات للـــصورة الرقميـــة ثنائيـــة األبعـــاد بـــالرغم مـــن ثبـــات Pixelالوحـــدات البنائيـــة .فى كال من الصورتين للمجسم ثالثى األبعاد Voxelالبنائية

)٤ ( رقمشكل

للصورة اليسرىPixelعدد الوحدات البنائية للصورة اليمنى أقل من Pixelعدد الوحدات البنائية


- ٢٧ -

: الصور المولدة بالحاسوبيزاتمم ٥- ١- ٢

فإذا كانت الصور الرقميـةتعتبر الصور المولدة بالحاسوب هى صور رقمية مستحدثة، الحاســوب، بالمعمــل الرقمــي بمعالجتهــا يــتم وبواســطة الكــاميرات الرقميــة يــتم إنتاجهــا التقليديــة

أتفـق ولقـد، يـضا علـى الحاسـوبأ ومعالجتهـا فتراضـياإهـا بناؤفالصور المولدة بالحاسوب يتم -٣٦٧، ٢٠٠٢خالـــد محمـــد فرجـــون، ؛ ١٦٩، ٢٠٠١الغريـــب زاهـــر إســـماعيل، (كـــال مـــن

ــــــــــة، ٣٦٩ المجموعــــــــــة المتحــــــــــدة للتــــــــــدريب ؛ ٢٩٠-٢٨٠، ٢٠٠٤؛ محمــــــــــد محمــــــــــود الحيلــــــــــــــة، ــــــــــــــور ؛١١-٩، ٢٠١١والتنمي ؛٢٢٤-٢٢٣، ٢٠١١، )ب(الــــــــــــــدين أحمــــــــــــــد النــــــــــــــادى ن

(cinphotography, 2013, 1 الــصور الرقميــة التعليميــة ومميزاتهــا ،ولمــا ســمات علــى كانت الصور المولدة بالحاسوب ال تنفصل عن هذه الميزات لكونها صورة تعليمية باإلضافة

: إلى مميزات التي أوجدتها طبيعتها، فبالتالي يمكن تحديد هذه المميزات على النحو التالي :Resolutionالدقة والوضوح - أ

للصورة Resolutionقوة التحديد بالحاسوب بإمكانية التحكم فى تتميز الصور المولدة أثنــاء ضــبط إعــدادات Pixels/Inch لكــل بوصــة الوحــدات البنائيــةعــن طريــق زيــادة عــدد

يةس األساسـييا المقـمن Resolution قوة التحديدللصورة، وتعتبر Rendering التصيير ة التحديـد بعـدد الوحـدات البنائيـة ، حيـث تقـاس قـوالـصورةتفاصـيل للحكم على جـودة وضـوح

.فى وحدة المساحة :Flexibilityالمرونة - ب

تتميــز الــصور المولــدة بالحاســوب بالمرونــة العاليــة أثنــاء بنــاء ونحــت عناصــر موضــوع العناصــر ه فــى ســمات هــذتحكمالتــصوير مــن حيــث إمكانيــة حــذف أو إضــافة العناصــر والــ

.ى مخيلة المصمم فموجودةإلخراج العمل الذى يجسد رؤية :Circulationالتداول - ت

سهل مـن تـبناء ونحت عناصر موضوع التصوير بشكل رقمى واخراجها بصيغة رقمية عمليــة تخزينهــا علــى وســائط التخــزين الرقميــة المختلفــة، كمــا يعطــى فرصــة كبيــرة لتــداولها

.نترنتعلى صفحات اإلوتداولها عبر البريد اإللكترونى وسهولة نشرها


- ٢٨ -

:Processingالمعالجة - ثمعالجـة الــصور المولـدة بالحاســوب تتـسم بالمرونــة العاليــة، كمـا هــو الحـال مــع الــصور

الرقمية المنتجة بواسطة الكاميرات الرقمية، حيث يمكن معالجـة الـصور المولـدة بالحاسـوب .من خالل الكمبيوتر بواسطة البرامج الخاصة بمعالجة الصور الرقمية

:Low Costمنخفضة التكلفة ال - جمعــدات التــصوير ومــا تتــضمنه مــن ال يحتــاج إنتــاج هــذا النــوع مــن الــصور إلــى شــراء

ة والــسفر، حيــث أن البــرامج المــسئولوحــدات إضــاءة أو تحمــل نفقــات اإلنتقــاالتوكــاميرات .حاسوبفتراضى موجود داخل جهاز الإستوديو ا الصور هى بمثابة هاج هذعن إنت

: ize Shot SControl ofلقطة التحكم فى حجم ال - حة، وذلك من خالل وضع الكاميرا يمكن الحصول على حجم اللقطة المطلوبة بكل سهول مـــع فتراضـــية داخـــل مـــساحة العمـــل علـــى مـــسافة قريبـــة أو بعيـــدة مـــن موضـــوع التـــصويراإل

قطــة حجــم الل بمــا يتناســب مــععدســة لل البــؤرىوتحديــد البعــدتحديــد زاويــة التــصوير المناســبة . إنتاجهاالمطلوب

:Control of angles التحكم فى زوايا التصوير -خ دون التقيـد بحيـز األجـسام األخـرى هيمكن الحصول على لقطة للموضـوع المـراد تـصوير

جــزاء أ األجــسام حتــى ال تظهــر ه، حيــث يمكــن إخفــاء هــذه للموضــوع المــراد تــصويرهالمجــاورهــا بكــل ســهولة، علــى عكــس عمليــة التــصوير فــى منهــا داخــل الكــادر ويمكــن إعــادة إظهار

، التــصوير باألجــسام المحيطــة بموضــوعهالبيئــة الواقعيــة حيــث تكــون زاويــة التــصوير مقيــد هإذا أردنـــا تـــصوير مبنـــى أثـــرى يحـــيط بـــة مجموعـــة مـــن األشـــجار فهـــذعلـــى ســـبيل المثـــال

ى يراهـا المـصور األشجار قد تمثل عقبة أمام المصور إللتقاط صور للمبنـى مـن الزاويـة التـ ظروففى هذه ال، و لدراسة تصميم المبنى أو تحقيق األغراض التعليمية من الصورةمناسبة . بالتصوير من زوايا معينةامقيدالمصور يكون

:Skip reality تخطى الواقع -د النوعيــة مـن الـصور تــساعد علـى تخطــى الحـدود المكانيـة مثــل إنتـاج صــور هإنتـاج هـذ

تخطــى الحــدود الزمانيــة مثــل إنتــاج صــور تجــسد يــصعب الوصــول إليهــا، أو ألمــاكن بعيــدة


- ٢٩ -

ختراعـــات فـــى اتجـــسيد رؤيـــة مـــستقبلية مثـــل إنتـــاج صـــور لمـــشاريع والعـــصور القديمـــة، أو .المستقبل وليس لها وجود فى الواقع الحالى

أجريــت عــدة دراســات فــى مجــال الــصور المولــدة بالحاســوب مــن أجــل التوصــل إلــى

ليب التــــى يمكــــن مــــن خاللهــــا دمــــج الــــصورة المولــــدة بالحاســــوب مــــع الــــصورة أفــــضل األســــاالتى هدفت إلى دراسة العوامل المؤثرة ) ٢٠١٠أيمن رأفت إسماعيل، (الحقيقية، مثل دراسة

عالنيــة المتحركــة لتــصميم وانتــاج ثالثــى األبعــاد بالــصورة الرقميــة اإلالالزمــة لــدمج الجرافيــك ـــة لتوظيـــف الـــصورةمج بالـــصورةالجرافيـــك ثالثـــى األبعـــاد المـــد فـــى مجـــال اإلعـــالن، الرقمي

دراسـة التطـورات ب مـع االهتمـامواستخدم الباحث فى هذه الدراسة المنهج الوصـفى التحليلـى،التكنولوجيــة فــى صــناعة الــصورة بوســطة رســوم الكمبيــوتر الجرافيكيــة ثالثيــة األبعــاد ودورهــا

، كمـا أوصـت الدراسـة CGI and digital content creationفـى إنـشاء محتـوى رقمـى المتخصـــصين فـــى مجـــال دمـــج الـــصورة الرقميـــة بالرســـوم ثالثيـــة األبعـــاد بدراســـة األســـاليب المتبعة للدمج الصحيح باستخدام كمبيوتر عالى الكفاءة، وأن تشمل المناهج الدراسية دراسة

إلعـالن التليفزيــونى بـرامج الرسـوم ثالثيـة األبعــاد ودورهـا فـى الـصورة الرقميــة وفاعليتهـا فـى ا & ,.Fournier, A., & Gunawan, A(دراســة كعنــصر أساســـى فعــال، كمـــا هـــدفت

Romanzin, C. 2013 ( دمج الـصورة األساليب التى يمكن من خاللهاألفضلالوصول إلى مــة بــين اء المووذلــك مــن خــاللالمتحركــة المولــدة بالحاســوب مــع الــصورة المتحركــة الحقيقيــة

الظـــالل وزاويـــة الرؤيـــة لكـــل مـــن األجـــسام المنمذجـــة بالحاســـوب والمـــشهد اإلضـــاءة العامـــة والحقيقى الذى سيتم فيه عملية الدمج والتركيب، بحيث يتم الحصول فـى النهايـة علـى مـشهد

.مألوف ال يشوبه أى شك فى واقعية كل تفاصيله


- ٣٠ -

الثانىالمبحث ٢- ٢ مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب

وتتطلب كل مرحلة من ست مراحل متعاقبة،إنتاج الصور المولدة بالحاسوب على تتم عملية هذه المراحل مهارات البد لمصمم الصور التعليمية أن يكون قـد اكتـسبها، ونتنـاول فـي هـذا االمبحـث دراســة هــذه المراحــل بهــدف الوصــول إلــى المهــارات التــي ســتعني الدراســة العمليــة بالبحــث بهــا عنــد

مهـارات إنتـاج الـصور التعليميـة تكنولوجيـا التعلـيم إلكـساب طـالب مج التعليمي المقترحتصميم البرنا .يوضح مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب) ٥(، والشكل رقم المولدة بالحاسوب

)٥(شكل رقم

مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب


- ٣١ -

:Sketchالرسم التخطيطى األولي مرحلة ١- ٢- ٢ عنـداألولـى التـى تـتم ، وهو المرحلـة تخطيط أولي أو ي تعنى رسم أولSketchكلمة اليــد القلــم الرصــاص بباســتخدام عــادة ، وينفــذ إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوبالــشروع فــى

، ويضع فيها مـصمم الـصورة التعليميـة الخطـوط األساسـية لألشـكال التـي يريـد إنتاجهـا الحرة، ومهــارة رســم هــذا المخطــط هــي أولــى المهــارات )٦(،كــشكل الــساعة الموجــودة شــكل رقــم

.الواجب إكسابها لمصممي الصور التعليمية المولدة بالحاسوب

)٦ ( رقمشكل اتينة لساعة كيرسم تخطيطى أول

لوجــود فــروق كبيــرة بــين طبيعــة الدراســة بمجــال تكنولوجيــا التعلــيم عــن طبيعــة نظــرا الدراسة التي يتلقاها طالب التخصصات الفنية من دراسة المنظور الحر والطبيعـة الـصامتة

األولـي الـذي ىوالطبيعة الحية وجميعها يكتسب الطالـب مـن خاللهـا مهـارات رسـم التخطيطـ، فكــان البــد مــن وضــع هــذه المرحلــة ضــمن المهــارات نمــذج الــشكل الميــضع فيــه أساســيات

ـــيمطـــال البـــد مـــن إكـــسابها إلـــىاألساســـية التـــى ـــا التعل القـــائمين بإنتـــاج الـــصور ب تكنولوجي .التعليمية المولدة بالحاسوب

:Modelingالنمذجة مرحلة ٢-٢-٢ ليـــد، وتـــستخدمهــذه المرحلـــة هــي بدايـــة التعامــل الرقمـــي للمخطـــط الــذي تـــم رســمه با

ـــــامج الحاســـــوب،أدوات النحـــــت والنمذجـــــة ـــــشكل ببرن ـــــين النمذجـــــة الرقميـــــة ) ٧(رقـــــم وال يب)(Modeling عليـــه اســـم يطلـــق ونـــاتج عمليـــة النمذجـــة ،للمخطـــط الـــذي تـــم رســـمه ســـابقا

.)Model(نموذج


- ٣٢ -

)٧(رقم شكل

نموذج ساعة كاتينة

:Textures إكساء المجسمات بالخاماتمرحلة ٣-٢-٢ تـأتى الخطـوة التاليـة وهـى إكـساء أسـطح المجـسمات عد اإلنتهاء من مرحلـة النمذجـةب

خامـات وهنـاكتحاكى واقعه، بخامات المجسم فيها تغطية فتراضية، حيث يتم اإلبالخامات .دالمدمجة ببرامج النمذجة أو التصميم الرقمي ثالثي األبعا اتمكتبال بهجاهزة مدرج

وهنـاك العديـد .Cinema 4Dتبة الخامات ببرنـامج يبين شكل مك)٨ (والشكل رقم . يمكن اإلستعانه بها شبكة اإلنترنتعلى المتاحةمن المكتبات

)٨(رقم شكل مكتبة خامات جاهزة

ء كــل إكــسابعــد علــى شــكل ســاعة كاتينــة ه الــذى تــم نمذجتــيوضــح المجــسم) ٩(الـشكل رقــم

. بالخامة المناسبةمنهجزء


- ٣٣ -

)٩( رقم كلش بعد عملية اإلكساءة) ساعة كاتينة(نموذج

:Lighting المشهدإضاءة مرحلة تعيين ٤-٢-٢الضوء الساقط على األجسام هو الذي يجعلها مرئية لنـا عنـدما يـنعكس مـن أسـطحها بمالمــــسها المختلفــــة، ومــــصادر الــــضوء التــــي تحــــيط بنــــا ســــواء كانــــت طبيعيــــة كالــــشمس أو

جستين أو الفلورسنت هي التي تخلق في شدتها مستوى النصوع وحدة صناعية كمصابيح التن) ١٠(الظـالل فـي الـصورة الفوتوغرافيـة سـواء كانـت تقليديـة أو مولـدة بالحاسـوب والـشكل رقـم

. ثر اإلضاءة على األجسام المصورة في التحكم بدرجات تباين الظالل بالصورة أيبين

)١٠(رقم شكل

الظالل تباينالتحكم فى قوة

Cameras:الكاميرات مرحلة تجهيز ٥-٢-٢ حيـث يمكـن الـتحكم ،كاة أسـلوب عمـل الكـاميرات الحقيقـة على محااألدوات هتساعد هذ

البـؤرىالتركيـز وأ الكـاميرات مثـل ضـبط درجـة الوضـوح هفى ضـبط إعـدادات الخاصـة بهـذ


- ٣٤ -

Focus lens ،عـد البـؤرى المناسـب للعدسـةبل اتحديـدوFocal length كمـا هـو موضـح عنـــد ه يمكـــن الحـــصول عليـــتحـــاكى مـــا، وبالتـــالى نحـــصل علـــى نتـــائج )١١(بالـــشكل رقـــم الكــاميرات فــى فـضاء مــساحة العمــل ه، كمـا يمكــن تحريــك هـذحقيقيــة الكــاميراتالتـصوير بال

تكــوين الووضــعها بزاويــة مناســبة بحيــث نحــصل علــى ) ١٢(كمــا هــو موضــح بالــشكل رقــم .اميرا أمام عدسة الكالمطلوب

)١١( رقم شكل Focal Length إعدادات البعد البؤرى داخل الكاميرا

)١٢( رقم شكل الكاميرا اإلفتراضية داخل فضاء مساحة العمل

:Rendering تصيير المشهد مرحلة ٦-٣-٢ وفيهـا ، الصورة فـى شـكلها النهـائىنتاج إلمرحلةآخر تعد مرحلة تصيير المشهد هى

اختيــار صــيغة حفــظ الــصورة، مثــلعليهــا نتاجــه الــذى ســيتم إمــشهدضــبط إعــدادات اليــتم وهنــاك العديــد مــن الــصيغ الخاصــة بحفــظ الــصورة الرقميــة الثابتــة المولــدة بالحاســوب مثــل


- ٣٥ -

� وPICT و�� JPEG و�� BMP صـيغة��PNGو � ��TIFF، كمــا يــتمبمـــا يتناســـب مـــع عدســـة الكـــاميرا ضـــبط اإلعـــدادات الخاصـــة باإلكـــساء واإلضـــاءة والظـــل و

وبعد اإلنتهاء من إعـدادات التـصيير يـتم ، للوصول إلى صورة تضاهى الواقعطبيعة العمل ستغرق المعالجـة الحاسـوبية وقـد تـ،إعطـاء األمـر بمعالجـة الـصورة فـى ظـل تلـك اإلعـدادات

جهـــاز ت مكانيـــاإكانـــت كلمـــا فـــى التـــصيير المـــستغرقهالزمنيـــة مـــدة الهـــذه وتقـــل مـــدة زمنيـــةســـوب المـــستخدمالحا ، وفـــى النهايـــة نحـــصل علـــى صـــورة تحـــاكى الواقـــع كمـــا يتـــضح فائقـــة

).١٣(بالشكل رقم

)١٣( رقم شكل

الشكل النهائى للمشهد بعد إجراء عملية التصيير


- ٣٦ -

المبحث الثالث ٣- ٢ يراتها ومص(CGI)البرامج التى تقوم بإنتاج الصور المولدة بالحاسوب

كات المنتجـــــة لبـــــرامج الحاســـــوب تقـــــدم للمـــــصممين برامجهـــــا لتـــــصميم مالبثـــــت الـــــشرالمجسمات ثالثية األبعاد، التي لم تكـن نتائجهـا األوليـة تـصل فـي مـصداقيتها البـصرية إلـى الــصور الفوتوغرافيــة، حتــى تنافــست فيمــا بينهــا ولــم تــزل تــسعى لتقــديم أقــرب النتــائج للــصور

فهـذا يتميـز ي كل برنـامج جعـل لكـل برنـامج مميزاتـه،الفوتوغرافية ،وهذا التنافس والتطوير فوصـار علـى وآخـر يتميـز بـسهولة التعامـل،اإلكـساء مرحلـة النمذجـة واألخـر فـي مرحلـة في

أنــسب البــرامج التــي تنــتج لــه الــشكل النهــائي مــصمم الــصور المولــدة بالحاســوب البحــث عــن فتختلــف لــوظيفي منهــا، صــورته المولــدة بالحاســوب وفــق الغــرض اتكــون بــهيــد أن الــذي ير

أهـــداف الـــصور الموظفـــة فـــي مجـــال اإلعـــالن عـــن أهـــداف الـــصور الوثائقيـــة عـــن أهـــداف بـين مـصممي في هذا المبحث نتناول أشهر هذه البرامج وأكثرها انتـشاراالصور التعليمية، و

.الصور المولدة بالحاسوب : برامج إنتاج الصور المولدة بالحاسوب١-٣-٢ : 3D Studio Max)" (ثرى دى أستوديو ماكس "برنامج ١- ١- ٣- ٢

بـرامج التـصميم ثالثـى األبعـاد وأكثرهـا شـهرمـن أ 3D Studio Max يعـد برنـامج ، "Autodesk" التـى تعتبـر جـزء مـن شـركة Discreet""شيوعا، وهو من إنتـاج شـركة

قــدرات ن ولهــذا البرنــامج اســتخدامات متعــددة فــى مجــاالت مختلفــة نظــرا لمــا يتمتــع بــه مــ، وتحريـــك هـــذه افتراضـــيةضـــخمة فـــي مجـــال رســـم األجـــسام واكـــسائها بمـــواد وخامـــات

المـــراد األجـــسام واضـــافة مـــؤثرات عليهـــا لتـــصبح أقـــرب مـــا يمكـــن مـــن الواقـــع أو الخيـــالفتراضـى واأللعـاب نـامج فـى تـصميم برمجيـات الواقـع اإل، حيث يـستخدم هـذا البرتصويره

تمكــن يــة األبعــاد، وهــو يحتــوى علــى أدواتالمتحركــة ثالثثالثيــة األبعــاد وأفــالم الرســوم المــصممين والفنــانين مــن إخــراج طــاقتهم اإلبداعيـــة مــن نمــاذج ومــؤثرات بــصرية، كمـــا يـــساعد المهنيـــين العـــاملين بوســـائل اإلعـــالم فـــى إنتـــاج المـــواد البـــصرية، كـــذلك يـــساعد

بــشكل مرئــى يــراه المــصممين والمهندســين المعمــاريين فــى تجــسيد أفكــارهم وتــصوراتهم


- ٣٧ -

) ١٤( والـشكل رقـم ) (Stcvtns. R, 2002, 2; cgarchitect, 2013, 2اآلخـرين .3D Studio Maxتم إنتاجها ببرنامج صور يوضح

)١٤(شكل رقم

3D Studio Maxتم إنتاجها ببرنامج صور

:Maya)" (مايا "برنامج ٢-١-٣-٢

حــضارة المايــا العريقــة التــى يرجــع تاريخهــا أطلــق علــى البرنــامج هــذا االســم نــسبة إلــى م١٩٩٨عــام Maya عــام قبــل المــيالد فــى المكــسيك، تــم إنتــاج برنــامج٢٠٠٠ألكثــر مــن

علـى جـائزة Mayaم حـصل برنـامج ٢٠٠٣، وفـى عـام ""Alias Systemsبواسطة شركة ملــك شــركة Mayaم أصــبح برنــامج ٢٠٠٥األوســكار لإلنجــاز العلمــي والتقنــي، وفــى عــام

""Autodesk بعـــد شـــرائها لـــشركة "Alias Systems" ، ويـــستخدم برنـــامجMaya فـــي صناعة السينما والتليفزيون ووسائل الدعاية واإلعالن، باإلضافة إلى صناعة ألعاب الفيديو

,mexat) )١٥( كمـا يتـضح بالـشكل رقـم وعمل التصميمات المعمارية الداخلية والخارجيـة2013, 3-5).


- ٣٨ -

)١٥(شكل رقم

Mayaمنتجة ببرنامج صور

: Cinema 4D)" (سينما فوردى "برنامج ٣- ١- ٣- ٢

التــى "Maxon" م وهــو مــن إنتــاج شــركة ١٩٩٣عــام Cinema 4Dبرنــامج ظهــر Uwe" وHarald Schneider"و Harald Egel"م علــى يــد ١٩٨٦تأســست عــام

Baertels" واليـــات المتحــــدة والمملكــــة ويقـــع مقرهــــا الرئيـــسى فــــى ألمانيــــا، ولهـــا أفــــرع فــــى ال دولـة ٨٠ مـوزع وبـائع فـي أكثـر مـن ١٥٠المتحدة واليابان وفرنسا وسنغافورة، ولها أكثر من

هــى شــركة رائــدة فــى إنتــاج تطبيقــات برمجيــات "Maxon"فــي جميــع أنحــاء العــالم، وشــركة


- ٣٩ -

أنحــاء الرســوم المتحركــة ثالثيــة األبعــاد، وأصــبح اليــوم هنــاك اآلالف المــستخدمين فــى جميــع وتجـــسيد ، الرســـوم المتحركـــةالعـــالم يعتمـــدوا علـــى برنـــامج ســـينما فـــوردى فـــى تـــصميم أحـــدث

المعماريـــة، وتـــصميم النمـــاذج والشخـــصيات الخاصـــة بألعـــاب الفيـــديو، وعمـــل رســـوم النمـــاذجتوضـح إمكانيــات )٢٣:()١٦( مــنشـكالاأل، و (maxon, 2013, 1)ونمـاذج توضـيحية

:ةالبرنامج فى المجاالت المختلف

)١٦( شكل رقم

فى مجال الطب Cinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج

)١٧( شكل رقم

فى مجال األحياء Cinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج

)١٨( شكل رقم ةعمارفى مجال ال Cinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج


- ٤٠ -

)١٩( شكل رقم

ى مجال الميكانيكاف Cinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج

)٢٠( شكل رقم

فى تصميم وسائل النقل Cinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج

)٢١( شكل رقم

فى تصميم إعالنات المنتجات Cinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج

)٢٢( شكل رقم

فى تجسيد الخيال العلمى Cinema 4Dتوضح إمكانيات برنامج صور


- ٤١ -

)٢٣( ل رقمشك

فى تمثيل األشخاص Cinema 4Dصور توضح إمكانيات برنامج :فى المحتوى التعليمى هختياراأسباب وCinema 4Dمميزات برنامج ١- ٣- ١- ٣- ٢

جعلت منه برنامج يراقب عن كثب مـن Cinema 4Dهناك مميزات عديدة ببرنامج يـوفر كمـا العمـل بـه ةقبل المـراقبين والمحللـين مـن ذوى اإلختـصاص فـي العـالم نظـرا لـسهول

ـــ وقتـــا ـــه وجودتهسرعل ـــر أســـرع برنـــامج فـــي التـــصييرت بعـــد ) Render( فـــي التـــصيير، ويعتب Cinema 4D وهناك العديد من المزايا التى يتميـز بهـا برنـامجElectric imageبرنامج

:(forum.arabseed, 2013, 2; traidnt, 2013, 3) أهمها ما يلىبـشرط أن يكـون نظـام برنامج ال تتعـرض للتلـف أو اإلختـراقملفات المصدر الخاصة بال -أ

.برامج التصميم اآلخرىالتشغيل بحالة سليمة، على عكس ـــــى ال -ب ـــــاج إل ـــــامج ال يحت ـــــأجهزة البرن ـــــة ب ـــــزات ومواصـــــفات عالي حاســـــوب الخاصـــــة تجهي

حتـى ولـو كانـت ذات مواصـفات حاسـوبحيث يعمل علـى معظـم أجهـزة البالمستخدمين، .M.B 512 عنRAMبسيطة بحيث ال تقل ذاكرة الـ

تمكــن المـــستخدم مـــن ه ســهولة الـــتعلم والتعامـــل مــع البرنـــامج فهـــو يتميــز بواجهـــة مريحـــ-ج .الوصول إلى أدواته بسهولة

حيــث يتــيح أداء المهــام بمرونــة عاليــة وبعــدد خطــوات التــصميم يــوفر الوقــت والجهــد فــى-د . أقل


- ٤٢ -

: Vue xstream)" (يو أكستريمڤ "برنامج ٤- ١- ٣- ٢

التــى تأسـست عــام e-on software" "مــن إنتـاج شـركة Vue xstreamبرنـامج ـــى يـــد ١٩٩٧ ، وهـــى مـــن أهـــم الـــشركات التـــى تـــدعم إنتـــاج "Nicholas Phelps"م عل

، (zoominfo, 2013, 1)لرسـومات ثالثيـة األبعـاد التـي تجـسد العـالم الطبيعـى برمجيات اهو البرنامج األفضل علي مستوي العالم لتـصميم المنـاظر Vue xstreamويعتبر برنامج

التى تتضمن تضاريس األرض من بحار وأنهار وجبال وطـرق "Landscaping"الطبيعية شـكل اليابـسة سـواء كانـت أرض صـحراوية أو كمـا يمكـن تحديـد وأشجار ونباتات و سـحب،

جليديـــة أو زراعيـــة، باإلضـــافة إلـــى إمكانيـــة توزيـــع األشـــجار والنباتـــات ونثـــر الحجـــارة علـــى الـــسيارات توزيـــعتـــصميم طـــرق البلـــدة أو المدينـــة و، كمـــا يمكـــن األرض بـــشكل واقعـــي تمامـــا

Alpha األمــرعليهــا، كمــا أن هنــاك إمكانيــة إضــافة األشــخاص والحيوانــات عــن طريــق

Planeكـــذلك يقـــدم هـــذا البرنـــامج خيـــارات عديـــدة للطقـــس مـــن ريـــاح بـــشكل واقعـــي تمامـــا ،وأمطار وضباب وشمس ونجوم، كما يوفر البرنامج مكتبة ضخمة جدا من نباتات وسموات

ختــصار الوقــت والجهــد بــدال مــن تــصميمها علــى سام مختلفــة جــاهزة يمكــن إضــافتها الوأجــى األبعاد األخرى، وبعد اإلنتهاء من تـصميم المنظـور بمـا يتـضمنة مـن برامج التصميم ثالث

Cinema أو Mayaأو 3D Studio Maxبيئة واقعية، يتم تصدير العمـل إلـى برنـامج

4D أو غيرها من برامج التـصميم ثالثـى األبعـاد ليـتم إضـافة مـا يـراد مـن إضـاءات وأجـسام رة تعبر عن أحد المناظر الطبيعيةصوبواجراء عمليات التصيير لنخرج فى النهاية

e-onsoftware, 2013, 1-2)( ،ا�� ر�� و)مناظر طبيعية منتجةصور يوضح ) ٢٤ .Vue xstreamبرنامج ب


- ٤٣ -

)٢٤(شكل رقم Vue xstreamبرنامج مناظر طبيعية منتجة بصور

): Light wave" (اليت ويف "برنامج ٥- ١- ٣- ٢

البــــرامج وهــــو مــــن أكثــــر ، "Newtek"شــــركة مــــن إنتــــاج Light waveبرنــــامج بجانـــب برنـــامج سينمائيةاســـتخداما فـــى تـــصميم الشخـــصيات والخـــدع البـــصرية بـــاألفالم الـــ

Maya ، وقــد قامــت شــركة"Newtek " المطــورة لبرنــامجLight wave بعقــد مــؤتمر فــي م م قامت فيه بكشف الستار عن التكنولوجيا المستخدمة في عمـل الفـيل٢٠١٠منتصف عام

، حيـــــث قامـــــت الـــــشركة بـــــصنع معـــــدات مهيئـــــة للعمـــــل مـــــع تكنولوجيـــــا "Avatar"الـــــشهير كمـصباح إلكترونـي يـضيء داخـل البرنـامج و تتحـرك إضـاءته داخـل Light waveبرنامج

البرنـامج بتحريــك الجهــاز فــي الواقــع، باإلضــافة إلــى الكــاميرا وغيــر ذلــك مــن المعــدات والتــي ر، ممــا أدى إلــى توجيــه بعــض اإلنتقــادات للــشركة ألــف دوال٦٦وصــل مجمــل قيمتهــا إلــى

CG"تخدمة مع البرنامج، وقد قام الموقع الشهير سم المحاكاة المعداترتفاع سعر جة النتيSociety " بعمـــل اســـتبيان حـــول تجـــارب بعـــض الـــشركات والمـــصممين المحتـــرفين للنـــسخة

ليف العمـل ويجعلـه أسـهل اأن البرنـامج يقلـل تكـإلـى األولية من البرنامج، وقد أشار البعض


- ٤٤ -

;lightwave3d, 2013, 1-8)()'��& إ�� !�� ت ا�#"!�� ) ٢٥(وا�� ر�� ، كثيــراCgsociety, 2013, 1-2) .

)٢٥(شكل رقم Light waveبرنامج ب منتجةصور

:Z-brush)" (زى برش" برنامج ٦- ١- ٣- ٢

ويـــصنف هـــذا البرنـــامج ضـــمن ، "pixologic"مـــن إنتـــاج شـــركة Z-brushبرنـــامج حـــسب تــــصريح الــــشركة المنتجــــة Digital Sculptureأفـــضل بــــرامج النحــــت الرقمـــى

ألنـه يـوفر أدوات ، وتعتبر خاصية النحت الرقمى هي أهم ميزة ينفرد بهـا البرنـامجللبرنامج،عاليــــة الكفــــاءة لــــصناعة الوجــــوه واألجــــسام وحتــــى األشــــكال التــــي ال يمكــــن أن يتخيلهــــا إال

، وهـذا Digital Organic sculptingمم المبـدع وتـسمي النحـت العـضوي الرقمـيالمـصالبرنــامج يعتبــر ورشــة فنيــة متكاملــة ترضــي كــل المــستخدمين لكونــه يحــاول محاكــاة المــادة

ويعطــى مــساحة إخراجيــة تفــوق قــدرة اليــد العــضوية الطبيعيــة بمهــارة فائقــة الجمــال واإلبــداع، وقد صمم هذا البرنامج بواسطة نخبة من محترفـي المـؤثرات اإلنسانية في الرسم والتصوير،

ةفالم العالميوثرات البصريه في األالخاصة ومصممي برامج األلعاب الشهيرة ومصممي الم


- ٤٥ -

Bay Raitt- Ken Brilliant- Ralf Stumpf- Meats Meier- Jeff) وهــمMcAteer- Jonas Thornqvist- Michael Fisher--François Rimasson-

Zack Petroc- Rick Baker) (maxforums, 2013, 1-4; pixologic,2013, 1;

absba, 2013, 1-2) ، ويعتبر هذا البرنامج من أفضل البرامج التى تستخدم إلنتاج صـورمن أدوات نحت تساعد على إبراز البرنامج نظرا لما يتمتع به portrait""لوجوه األشخاص

، إبراز تعبيرات الوجه بشكل دقيقد البشرة والخدوش، وكذلكتفاصيل المجسمات مثل تجاعي . فى النحت الرقمىZ-brushإمكانيات برنامج يوضح ) ٢٦(رقم والشكل

)٢٦(شكل رقم النحت الرقمىفى Z-brushإمكانيات برنامج

الشهير فريق التصميم في الفيلم رئيسBay Raitt" "البرنامج استخدمه المصمم هذا

، والـشكل من أجل تصميم المخلوقات الغريبـة"The Lord of the Rings" الخواتم مملكة .المنتجه بهذا البرنامجشخصيات اليوضح ) ٢٧(رقم

)٢٧( شكل رقم

Z-brushتم إنتاجها ببرنامج " The Lord of the Rings" فيلم منشخصيات


- ٤٦ -

): (Mud box "مود بوكس" برنامج ٧- ١- ٣- ٢

، وبعــــــد ذلــــــك قامــــــت شــــــركة""Luxology مــــــن إنتــــــاج شــــــركة Mud boxبرنــــــامج Autodesk" "ويعتبـر برنـامج بشراء البرنامج وأصبحت هى المسئولة عن تطوير البرنـامج ،Mud box وهـو المنـافس لبرنـامج هو أحد برامج التصميم ثالثى األبعاد الحديثة نسبياZ-

brushجـــة عـــن بـــاقي بـــرامج التـــصميم ثالثـــى حيـــث يمتـــاز هـــذا البرنـــامج بقـــوة أدوات النمذلما يتمتع به البرنـامج مـن واجهـة مـستخدم تـضم مجموعـة مـن األدوات التـى األبعاد األخرى

، تساعد المصممين فى عملية النحت الرقمى لألجسام للوصول إلى أقرب درجة من الواقعيةلتــصميم ثالثــى لكــن قــوة اإلخــراج بهــذا البرنــامج لــم تــصل لمــستوى اإلخــراج الخــاص ببــرامج ا

3D Studio MAX: األبعـاد المـشهورة مثـل ،Maya ، Cinema 4D، Light wave

)luxology, 2013,1( وا�� ر�� ،)٢٨ (� .()'& �)را �0/.� -,+ا ا�#"! �

)٢٨(شكل رقم حت الرقمىفى الن Mud boxإمكانيات برنامج صور توضح

:Blender)" (بليندر "برنامج ٨- ١- ٣- ٢

برنــامج لــصناعة ةحــدى الــشركات األجنبيــإحتاجــت ابــدأ ظهــور هــذا البرنــامج عنــدما الرسوم ثالثية األبعاد الخاصة بتلك الشركة، لذلك بدأ أحد المبرمجين العاملين بتلـك الـشركة بكتابة أولى السطور البرمجية لتحقيق هذا الهدف ومع الوقت ظهر البرنامج بالفعل وأصـبح

ت متاحــا للمــستخدم العــادى بــسعر بــسيط مقارنــة بأســعار بــرامج التــصميم فــى فتــرة مــن الفتــرا وأصــبح البرنــامج مهــددا اثالثيــة األبعــاد األخــرى ولكــن لــم ينتــشر البرنــامج كمــا كــان متوقعــ


- ٤٧ -

لــى ذاكــرة التــاريخ، وهــذا مــا دفــع الــشركة المنتجــة للبرنــامج بتحويــل البرنــامج مــن إبالــدخول متـاح للجميـع وذلـك لـضمان اسـتمرارية البرنـامج كمـا أتاحـت برنامج خاص إلى برنـامج عـام

للمبرمجين فى جميـع انحـاء العـالم إمكانيـة اإلشـتراك فـى تطـوير البرنـامج، وبالفعـل تـم شـراء حقـوق اسـتخدام البرنـامج مـن الـشركة األصـلية عـن طريـق جمـع التبرعـات مـن جميـع محبـى

( شراء حقــوق اســتخدامه والــذى بلــغ البرنــامج علــى مــستوى العــالم لجمــع الــسعر المطلــوب لــ منــذ تلــك اللحظــة هــو أفــضل برنــامج مجــانى Blenderوأصــبح برنــامج ) دوالر١٠٠٠٠٠

،ذا البرنامج مجموعـة مـن المطـورينلصناعة الرسوم ثالثية األبعاد، وأصبح المسئول عن هلنمذجة وبرنامج بليندر ال يتميز بكونه يضم مجموعة من األدوات التى تساعد فى عمليات ا

لنحــت الرقمــى الــذى لحــسب، بــل أصــبح البرنــامج يــضم محــرك واإلكــساء وتوزيــع اإلضــاءة ف لنحـت المجـسم كمـا لـو كـان قطعـة مـن العجـين األدواتيتيح استخدام مجموعـة مختلفـة مـن

أو الصلصال، وال شك أن هذه اإلضافة من اإلضافات الفريدة التى يعرفها جيـدا مـستخدمى لتــى كانــت تنفــرد بــأداء وهــى البــرامج اMudbox و Z-brushمثــل بــرامج النحــت الرقمــى

على محرك خاص به لصناعة األلعاب بطريقة Blenderتلك العملية، كما يحتوى برنامج بسيطه باستخدام الواجهة الرسومية للبرنامج، كذلك يمكن صناعة األلعاب الكبيرة وهـذا يلـزم

لوجيـا الـذكاء اإلصـطناعى وغيـر ذلـك مـن يـضا يمكـن إضـافة تكنوأ، Pythonالمعرفة بلغة يوضــــح ) ٢٩(، والـــشكر رقـــم العمليـــات المتطـــوره لنـــتمكن مـــن اإلســـتفاده منـــه بـــشكل كامـــل

,Williamson, 2013, 1-2; blender)فى النحـت الرقمـى Blenderإمكانيات برنامج 2013, 1).

)٢٩(شكل رقم

فى النحت الرقمى Blenderإمكانيات برنامج صور توضح


- ٤٨ -

:(Soft Image)" سوفت ايمدج " برنامج٩- ١- ٣- ٢

للـسينما م عن طريـق المجلـس الـوطنى ١٩٨٦فى عام Soft Imageتأسست شركة م ١٩٩٢وفى عام بكندا، وهى شركة مسئولة عن إنتاج الرسوم ثالثية األبعاد، الـونتريفى م

، هابـــشرائ ""Microsoft قامـــت شـــركة م١٩٩٤فـــي عـــام ، وشـــركة مـــساهمة عامـــة أصــبحتAVIDشركة م تم بيعها الى ١٩٩٨وفى عام توسـيع التى كانت تبحـث دائمـا عـن كيفيـة ""

مج بــشراء البرنــا "Autodesk"م قامــت شــركة٢٠٠٨وفــى عــام ، المــؤثرات البــصرية قــدراتمـــن البـــرامج التـــى Soft Image ويعتبـــر برنـــامج ،هواصــبحت هـــى المـــسئولة عـــن تطـــوير

أفــالم والخــدع فــى األفــالم الــسينمائية العالميــة مثــل ســهامت فــى صــناعة المــؤثرات البــصرية)Jurassic Park, Titanic, The Fifth Element ( كــذلك يــستخدم البرنــامج فــى

.(uniblogger, 2013, 1-2; autodesk, 2013, 1-3) صناعة األلعاب ثالثية األبعاد .يوضح صورا منتجة بالبرنامج) ٣٠(والشكل رقم

)٣٠(رقم شكل فى صناعة األلعاب والخدع السينمائية Soft Imageإمكانيات برنامج


- ٤٩ -

Rhino): ("ينور "برنامج ١٠- ١- ٣- ٢

هـــــو برنـــــامج للنمذجـــــة وتـــــصميم و، McNeel""مـــــن إنتـــــاج شـــــركة Rhino برنـــــامجوهـــى الخاصـــة بإنـــشاء المجـــسمات عـــن طريـــق NURBSالمجـــسمات عـــن طريـــق أدوات

تحويلهــا الــى أســطح ومجــسمات، ولكــن فــي اإلكــساء والتــصيير ومــن ثــم الخطــوط واألشــكالخــراج الــصور بحيــث للبرنــامج وذلــك إلV-Rayمقــبس مـستواه عــادي، وحــديثا تمــت إضــافة

ويــشيع مــا زالــت معقــدة نوعــا مــا، المــستخدمةجهــولكــن مــشكلتة أن وا، تكــون أقــرب للواقعيــة المجــوهراتمعماريــة وتــصميم والهندســة الالــصناعي لتــصميمفــى ا Rhinoبرنــامج اســتخدام

والرســوم البيانيــة الوســائط المتعــددة والــسفن وتــصميم المنتجــات، وكــذلك تــصميم الــسياراتو(wikipedia, 2013, 1-3; rhino3d, 2013, 1)، يوضـح صـورا ) ٣١( والـشكل رقـم

.منتجة بالبرنامج

)٣١(شكل رقم Rhinoإمكانيات برنامج


- ٥٠ -

:(SketchUp)" سكتش أب"برنامج ١١- ١- ٣- ٢

م، وهـــذا البرنـــامج ١٩٩٩عـــام Startup" "تـــم إنتـــاج هـــذا البرنـــامج مـــن قبـــل شـــركة بــسهولة ، ويتميــزمتخــصص فــى التــصميم الهندســي المعمــاري وهــو متــوفر مجانــا باإلنترنــت

مـــن بـــرامج التـــصميم ثالثـــى األبعـــاد، وهـــو يـــوفر مجموعـــة كبيـــرة مـــن ه عـــن غيـــرهاســـتخدامم أعلنـــت ٢٠٠٦الـــخ، وفـــي عـــام ... فـــذ ومرافـــق وســـيارات الجـــاهزة مـــن أبـــواب ونواالنمـــاذجسخة مجانية، كما يمكن من ، وهو نGoogle SketchUp عن برنامج Google""شركة

-Google Earth (wikipedia, 2013, 1 النـسخة وضـع نمـاذج علـى موقـع هخـالل هـذ

4, vray, 2013, 1) ة بالبرنامجيوضح صورا منتج) ٣٢(والشكل رقم.

)٣٢( شكل رقم SketchUpإمكانيات برنامج


- ٥١ -

: (Revit Architecture)" ريفيت أرشيتكتور "برنامج ١٢- ١- ٣- ٢

""Autodeskهـو برنـامج جديـد مـن إنتـاج شـركة Revit Architectureبرنـامج 3D Studio كـال مـن و فـي الدرجـة األولـى،AutoCAD برنـامجومن المتوقع أن ينـافس

Max و Photoshopهلتـصميمات المعماريـة فقـط ، ولـيس لـ في الدرجة الثانية مـن حيـث ا هذا البرنامج برسـم المخططـات يقوم و، ى مجال صناعة السينما أو األلعابدور حتى اآلن ف

ه ويمكـن مـن خاللـ،عن طريق العناصـر الجـاهزة أو التـي يـتم تجهيزهـا عـن طريـق المـستخدم حيــث 3D Studio Maxالــصورة المنتجــة ببرنــامج ورة قــد تنــافس دقــة الحــصول علــى صــ

يدعمكذلك 3D Studio Maxالموجود في Mental ray وهو نفس محرك التصييريدعم ،)7AndrezDesign-2013.1 , ؛٢-١، ٢٠١٣، معمارى( V-rayمحرك التصيير

.ح صورا منتجة بالبرنامجيوض) ٣٣(والشكل رقم

)٣٣(شكل رقم

Revit Architectureإمكانيات برنامج


- ٥٢ -

:(CATIA) "كاتيا"برنامج ١٣- ١- ٣- ٢

هـــو أحـــد بـــرامج التـــصميم الميكـــانيكى ثالثـــى األبعـــاد، وظهـــر هـــذا CATIA برنـــامج للطــائرات وتــم "Marcel Dassault Avion"البرنــامج فــى الــسبعينيات بواســطة شــركة

هـو أحــد بــرامج CATIA ، ويعتبــر برنـامج"IBM"م بواســطة ١٩٨١طرحـة للــسوق عـام "PLM" التـــى تطورهـــا الـــشركة الفرنـــسية" Dassault Systèmes" ختـــصار لــــاوهـــو

Product Lifecycle Management وتـم تطـوير البرنـامج ،دورة حيـاة المنـتجإدراة أى لمــساعدة المــصممين المبــدعين علــى تنفيــذ أفكــارهم التــى ""WACOMبالتعـاون مــع شــركة

ثالثية األبعـاد، تصميماتيعتزمون تصميمها وتحويلها من مجرد تخطيط ثنائى األبعاد إلى أتــــضح أن CADســــتفتاء الــــسنوى لبــــرامج االة وفــــى نتيجــــ،استكــــشاف تفاصــــيل التــــصميمو

والتـصميم الميكـانيكى، وهـذا البرنـامج الهندسـى أقوى برامج الرسم من هو CATIAبرنامج ـــــــم ـــــــالل ـــــــين ـــــــى ولكن ـــــــوطن العرب ـــــــى ال ـــــــشهرة ف ـــــــل ه ال ـــــــرة مث ـــــــى المـــــــصانع الكبي ـــــــستخدم ف ي

)BMW،Airbus ، (Toyotaة وجمــال تــاز بــالقوى المطلقــة والــسهول، وهــذا البرنــامج يم المستخدم، كما يةواجه ج فى الرسم الميكانيكى ورسـم األسـطح وألـواح الـصاج مستخدم البرنا

المـــشكلة ودراســـة وحـــساب الـــسرعات والعجـــالت والفـــك والتركيـــب آليـــات حركـــة المجـــسماتتاتيكية أو ديناميكيـة للتجميعات الميكانيكية، ودراسة اإلجهادات بكل أنواعها سواء كانـت أسـ

، وقـــوة اآلليــات المتحركـــةأو عمــل محاكـــاة التــصادم ودراســـة األحمـــال الناتجــة عـــن حركـــات ات ولكـن بـربط الرسـم الهندسـى البرنامج ليس فقـط فـى اسـتنتاج الرسـم الهندسـى مـن التجميعـ

فـى فى الماكينات الكبيرة وعمـل محاكـاة التـشغيل لإلجـزاء التـى سـوف يـتم تـصنيعهاهببعض ;arab eng, 2013, 1; BS catia, 2013, 1; grab cad, 2013, 1) المـستقبل

wikipedia, 2013, 1-4). يوضح صورا منتجة بالبرنامج) ٣٤(والشكل رقم.


- ٥٣ -

)٣٤(شكل رقم

فى مجال الصناعة CATIAإمكانيات برنامج صور توضح

): (Electric Image" إلكتريك إيمدج"برنامج ١٤- ١- ٣- ٢

EI Technologyبواســطة مجموعــة شــركات Electric Image ظهــر برنــامج

Group (EITG)مـــــن قبـــــل ا كبيـــــرا، ومنـــــذ ظهـــــور هــــذا البرنـــــامج وهـــــو يالقـــــى إعجابــــ م قامـت ٢٠١٠المستخدمين نظرا لسرعتة العالية فى إخراج صور عالية الجودة، وفى عـام

(EIAS) تطبيقـات الرسـوم المتحركـة ببيـع EI Technology Group (EITG)شـركة The Electric Image Animation System وأصـبحت (EIAS)شـركة منفـصلة ،

عـــدة بــــرامج هـــى، بـــل واحـــداابرنامجــــ لـــيس (EIAS) تطبيقـــات الرســـوم المتحركـــةوتعتبـــر العمـــل مـــن جـــزء معـــين يعـــالج األساســـية كـــل برنـــامج مـــن البـــرامجومعـــا، للعمـــلهمـــصمم


- ٥٤ -

مــن البــرامج المختلفــة Models، كمــا يــدعم هــذا البرنــامج إمكانيــة إســتيراد النمــاذج جواإلنتــا .(Lightwave, 3D Studio, AutoCAD, Maya, Electric Image): مثل

Rebel"وهــذا البرنــامج قــدم خــدمات كثيــرة لوكــاالت اإلعــالم المتخصــصة مثــل وكالــة Unit"اعة األلعـــاب الخاصـــة بهـــا، كـــذلك تـــم شـــركات األلعـــاب فـــى صـــنه، وأيـــضا اســـتخدمت

Pirates of) :� ��8 وا�/56�7(�)ن ا��20�3 استخدام هذا البرنـامج فـى إنتـاج كثيـر مـن أعمـالthe Caribbean: The Curse of the Black Pearl, Gangs of New York, Austin Powers: Gold member, Men In Black II, The Bourne Identity, Behind Enemy Lines, Time Machine, Mission to Mars, Jungle Book

2, American Preside) (encyclopedia, 2013, 1-2; eias3d, 2013, 1-2).

.يوضح صورا منتجة بالبرنامج) ٣٥(والشكل رقم

)٣٥(شكل رقم

عالمواإلفى مجال صناعة السينما Electric Image إمكانيات برنامج


- ٥٥ -

:(Renderers)الصور المولدة بالحاسوب مصيرات برامج ٢- ٣- ٢

أيــضا محركــات التــصيير أو مقــابس التــصيير، وهــى عبــارة عــن علــى المــصيرات يطلــق التـصيير إجـراء عمليـةبرامج صغيرة يتم دمجها مع بـرامج التـصميم ثالثـى األبعـاد مـن أجـل

Render ه البـــد لـــه مـــن ضـــبط إعـــدادات هـــذلنـــورخـــروج عملـــه ل، ولكـــى يـــضمن المـــصمم ,Light Tracer, Radiosity :(وهنـاك العديـد مـن المـصيرات مثـل، المـصيرات بإتقـان

Final Render, Brazil, Arnold, V-Ray, Mental Ray, Maxwell(ولكـن : المصيراتهالباحث سيكتفى بإستعراض أشهر هذ

):Maxwell( "ماكسويل"مصير ١- ٢- ٣- ٢ بهذا االسم نسبة إلى عالمMaxwell برنامج سمي James Clerk" الفيزياء الضوئية

Maxwell" صـــاحب نظريـــة الجمـــع إلنتـــاج األلـــوان)RGB( ، وعالقـــة مـــصير ماكـــسويل

بهذا العالم تتمثـل فـى أن هـذا المـ صير يعتمـد إعتمـادا كليـا علـى هـذ ير وهـو المـصالنظريـة هلتفــضيل المــصممين الطريقــة وهــذا هــو الــسبب األساســي هذاألول مــن نوعــه الــذي يبــرمج بهــ

إال أن البرنـامج صور تحاكى الواقـع بدقـة عاليـة، إلنتاج في التصيير استخدام هذا المصيرستعمل ، ويهستخدمون المصممين ال يبعض الشديد وهذا هو السبب الذي يجعل ء البطيعيبه

-- Cinema 4D - 3D Studio MAX(هــذا المــصير مــع العديــد مــن البــرامج مثــل

Maya LightWave - وغيرها ( ....... (maxforums, 2013, 1-2)، والشكل رقم .يوضح صورا منتجة بالبرنامج) ٣٦(

)٣٦(شكل رقم Maxwellإمكانيات مصير


- ٥٦ -

(Mental Ray):" منتال راي "مصير ٢- ٢- ٣- ٢ وهـــــو مــــن إنتـــــاج شـــــركة م،١٩٨٦عــــام Mental Ray مــــصيركــــان أول ظهـــــور ل

"Mental Images" م أصــبح ٢٠٠٧، وفــى عــامMental Ray شــركة مملــوك مــن قبــل"NVIDIA" ثــم بعــد ذلــك أصــبح اســم الــشركة "NVIDIA-ARC Mental مــصير، ''

Ray فتراضـي فـي برنـامج البرامج، كما أنـه هـو المـصير اإلملحق بكثير منSoftimage ، األفـالم الـسينمائية، الرسوم المتحركة مثل من المجاالتالعديد فىة المصير كفاءوثبتت،

لــه دور كبيــر فــي صــناعة العديــد مــن األفــالم العالميــة مثــل فــيلم وكــان المــؤثرات البــصرية، "Matrix" ــــــر مــــــشكلة هــــــي كثــــــرة اإلعــــــدادات الخاصــــــة بالتــــــصيير هــــــذا المــــــصير، وتعتب

(NVIDIA, 2013, 1; wikipedia, 2013, 1)، يوضــح صــورا )٣٧(والــشكل رقــم .منتجة بالبرنامج

)٣٧(شكل رقم Mental Rayمصير إمكانيات صور توضح

V-Ray): " (راي ـ في" مصير ٣- ٢- ٣- ٢البلغاريـة التـى "Chaos software Production" مـن إنتـاج شـركةV-Ray مـصير

وســــائل اإلعــــالم، وهــــى شــــركة رائــــدة فــــى تقــــديم الحلــــول المبتكــــرة ل،م١٩٩٧تأســــست عــــام هــو مقــبس خــارجي يعمــل V-Ray ، مــصيرومجــاالت صــناعة الــسينما واأللعــاب الترفيهيــة


- ٥٧ -

، هواقعيتـ، هسـرعت، هله مزايا كثيرة تتمثل فـى جودتـوعلى كل برامج التصميم ثالثى األبعاد، من أكثر المصيرات تقدما التى تستطيع إخراج صور يV-Rayويعتبر مقبس صعب إيجاد

الواقعيـــة، وهــذا مــا جعــل مقــبس فيـــراى مفــضال لــدى الكثيــر مـــن هــا وبــين الــصورفــروق بينيوضــــح صــــورا منتجــــة ) ٣٨(والــــشكل رقــــم ،(chaosgroup, 2013, 3) المــــصممين

.بالبرنامج

)٣٨(شكل رقم

V-Rayإمكانيات مصير صور توضح


- ٥٨ -

: الثانىتعقيب علي الفصل

ومميزاتهــا الخاصــة بالــصور المولــدة بالحاســوب األول بعــض التعريفــات بحــث تنــاول المبالـــشكل التعليميــة تالفــى صــعوبات إنتــاج الــصورة الفوتوغرافيــة جعلتهــا الحــل األمثــل لالتــي

وأثـر والفرق بين الوحدة البنائيـة لكـل مـن الـصورتين ثنائيـة األبعـاد وثالثيـة األبعـاد، التقليدى دمـج بـين األشـكال عملعلمية المبذولة لوالجهود ال ،وضوح تفاصيل الصورة منهما على كال

فقـد تنـاول الثـانى المبحـثأمـا ،المنمذجة وبين صور الواقع حتى تبدو الصورة واقعيـة تمامـا، وتم األستفادة من هذا المبحث فى تحليل المهمـات مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب

وب، وبنــاء محتــوى الموديــوالت التعليميــة لبنــاء قائمــة مهــارات إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســالتعليميـــة التـــى سيدرســــها المـــتعلم عبـــر موقــــع اإلنترنـــت وفـــق التسلــــسل والترتيـــب المنطقــــى

أشــهر بــرامج التــصميم الثالــث بحــث الم تنــاولثــم، إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوبلمراحــل ت كـــل موضــحا إمكانيــا المولــدة بالحاســوبصور الــتــستخدم فــي إنتـــاجثالثــى األبعــاد التــى

فهناك برنامج وتميز نتائجه عند توظيف الصور المولدة بالحاسوب في المجاالت المختلفة، ),Mudbox Z-brush, Blender( مثـل بـرامج النحـت الرقمـىةبرامج تتميز بقـوة النمذجـ

3D( مثـل بـرامج التـصييرأخـرى فـي اإلكـساء و عمليـةبينمـا هنـاك بـرامج آخـرى تتفـوق فـى

Studio MAX Maya, Cinema 4D, ( التــى وهــذا مــا يتــضح فــى الجهــود المــستمرةوالتـي تـسعى دائمــا لتطويرهـا وتحـديثها وفـق حاجــات البـرامجهلهــذالمنتجـة تبـذلها الـشركات

، ومـن خـالل الدراسـة بهـذا المبحـث أمكـن التوصـل إلـى مصممي الصور المولـدة بالحاسـوبـــرامج ل ـــأنـــسب هـــذه الب ـــيم فـــى المحتـــوى التعليمـــىا ضمينهت ـــا التعل إلكـــساب طـــالب تكنولوجي

. Cinema 4D برنامج مهارات إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوب وهو

.مقدمة �

.The Design التصميم: األولبحثالم � .أسباب تصميم الصور التعليمية المولدة بالحاسوب • . ومدلوالتها اإلدراكيةالتصميمعناصر •

وتأثير اإلضاءة الملمسواللون : المبحث الثانى � .على إدراك كال منهما

Color .Theاللون •

.The Textureالملمس •

The Lighting.اإلضاءة •

Composition rules. قواعد التكوين :المبحث الثالث �

. تعقيب على الفصل الثالث �

CGIأسس تصميم الصور التعليمية المولدة بالحاسوب : الفصل الثالث

- ٦١ -

الفصل الثالث -٣

المولدة بالحاسوبالتعليمية أسس تصميم الصور

:مقدمة

عمليــة التــصميم تعتبــر واحــدة مــن أهــم المتطلبــات التــى يجــب أن يمتكلهــا أخــصائى حسن شكل، وكما أتـضح فـى الفـصل الـسابق أتكنولوجيا التعليم إلخراج المنتج التعليمى فى

مولدة بالحاسوب فكان البد من تحديد أسباب تصميم المميزات واإلمكانيات الهائلة للصور الالصورة التعليمية المولدة بالحاسوب والبحث عن أنسب األساليب لتـصميم الـصورة التعليميـة التـــى تحـــاكى الواقـــع بكامـــل أجـــواءة عـــن طريـــق دراســـة عناصـــر التـــصميم الفنيـــة ومـــدلوالتها

رامج التـصميم ثالثـى األبعـاد، كمـا اإلدراكية وعالقتها باألدوات والخصائص المتاحة داخل بأن لون الخامة وملمسها يلعبان دورا مهما فى إكساب الشكل مزيدا من الواقعية وقـد ي ختلـف

بــإختالف زاويـة اإلضــاءة وتباينهـا، لــذلك توظيــف الخامـةملمــسإدراك العقـل البــشرى للـون والتعليميـة المولـدة بالحاسـوب هذه العناصر واتباع قواعـد التكـوين الـسليم أثنـاء إنتـاج الـصورة

.يساعد على تحقيق أهداف الصورة التعليمية


- ٦٢ -

األولبحثالم Design The التصميم ١- ٣

ويتوقــــف فهمهـــا علــــى الــــسياق كلمـــة تــــصميم فـــي اللغــــة العربيـــة تحمــــل معــــان عـــدة،

ف فيـــه، وســـبب تنـــوع المعـــان للكلمـــة الواحـــدة هـــو ارتبـــاط مـــا تكونـــت مـــن حـــروةالموضـــوعوالـصميم مـن كـل شـيء وترتيب لها، فالتصميم هو المضي في األمر بثبـات وعزيمـة ثابتـة،

ومنها جاء التصميم بمعنى التخطيط لوضع بناء هو المحض الخالص منه أو لبه وهيكله،و .الشيء وهيكله

هناك العديـد مـن التعريفـات لكلمـة التـصميم بمعنـى وضـع المخطـط بمعناهـا المطلـق،لتـصميم بمعنـاه ا تعريـف ويمكـن تخـص تـصميم الـصورة أو الرسـائل المرئيـة،ومنها تعريفات

وجماليـة، نفعيـة بطريقـة وانـشائه مـا شـىء لتخطـيط الكاملـة العمليـة تلـك هـو"بأنـه المطلـق وتعتمد عملية التصميم علي قدرة المصمم علي االبتكار ألنه يستغل ثقافته وقدراته التخيليـة

عمـــل يتـــصف بالجـــدة، أى عمـــل مبتكـــر يـــؤدي إلـــي تحقيـــق الغـــرض أو بنـــاءتـــه فـــي ومهارا .)٨ ،٢٠٠٢، رشدان حافظ أحمد، الحليم عبد الباب فتح ( الوظيفة التي وضع من أجله

هو جهد مـنظم لخطـة ذات أهـداف ووظـائف محـددة " التصميم بأنه كما يمكن تعريفنــور ("لهــدف النهــائى فــى وحــدة كليــة متكاملــةويــستهدف تجميــع كــل العناصــر التــى تخــدم ا

).٦٤، ٢٠١١، )أ(الدين أحمد النادى هــو"فــيمكن تعريفــه بأنــه أمــا التــصميم بمعنــى وضــع الــصورة أو الرســائل البــصرية

مرئـى بنـاء تنظـيم بغـرض المختلفـة أو المتـشابهة العناصـر بـين والمتصل المنطقى الترتيب .)٥ ،١٩٩٥، حجاج حسين( "لإلهتمام ومثير مترابط

:أسباب تصميم الصور التعليمية المولدة بالحاسوب ١- ١- ٣

للعملية أربعة أسباب أساسية ) ١١-٨ ، ١٩٨٦ ، سكوت يالمج روبرت ( وضع :هىالتصميمة

: السبب الوظيفى١-١-١-٣تياجاتهــا، والبــد مــن حاتــصميم أى شــىء نــابع مــن الحاجــة اإلنــسانية إلشــباع وتلبيــة

تـصميم، وال يمكننـا الحكـم علـى فـال غـرض هنـاك يكـن لـم تحديد الغرض من التصميم، فإن


- ٦٣ -

الــسبب الــوظيفى لتــصميم الــصور التعليميــة والتــصميم قبــل أن نعــرف الغــرض والهــدف منــه، صـور مقطعيـة ألجـزاء داخـل الحـصول علـى صـعوبة المولدة بالحاسوب قد يكـون نـاتج عـن

تخيلهـا ودراسـتها مـن الخـارج أو صـور ألمـاكن بعيـدة أو أحـداث فـى أزمنـه األجسام يصعب إلــى ضــرورة تحديــد ي الحــاللبحــثيــشير لنــا هــذا الــسبب فــى اكمــا ،ماضــية أو فــى المــستقبل

. التعليمية قبل الشروع فى تصميم الصورةيةف التعليماهدالفئة المستهدفة واأل :السبب الشكلى ٢-١-١-٣

نبدأ فى التخيل ووضع تصور للتصميم على الورق التصميم،بعد تحديد الغرض من الطريقــة تــساعد علــى تكــوين صــورة ذهنيــة هوتحديــد الخامــات المــستخدمة فــى التــصميم وهــذ

إلـى ضـرورة تـدريب ي الحـالبحثيشير لنا هذا السبب فى الوواضحة المعالم لدى المصمم، رسم تخطيطى أولي فى شكل البحث على صياغة أفكارهم وتصوراتهم على الورقمجموعةSketch.

:السبب المادى ٣-١-١-٣

منفـصل وجـود لـه يكـون ال ألنـه ، مادة من استثنى حقيقى شىء أى تصور يمكن الللتـصميم، فالبـد مـن توظيـف الخامـات بمـا يتناسـب مـع المادى الغرض هو وهذا المادة عن

وضــبط المجــسماتســتخدمها فــى إكــساء يتم الخامــات التــى ســا تحديــد أىم، طبيعــة التــصمي . الموضوعواقعبحيث تحاكى خصائصها

: السبب التكنيكى ٤-١-١-٣

هــــو المرحلــــة التطبيقيــــة التــــى يــــتم فيهــــا تحديــــد األســــلوب أو الطريقــــة التــــى ســــيتبعها ات واألســاليب ألدواضــرورة تحديــد المــصمميحــتم علــىالمــصمم فــى تــشكيل األجــسام، وهــذا

.إنتاج الصور المولدة بالحاسوبوفق مراحل تصميمالالمتبعة فى : ومدلوالتها اإلدراكيةالتصميمعناصر ٢- ١- ٣

المــــدلوالت اإلدراكيــــة لعناصــــر مـــصمم الــــصور المولــــدة بالحاســــوب يجــــب أن يراعــــىطـــي طبيعـــة الرســـم التخطيبـــالرغم مـــن أن و التـــصميم أثنـــاء عمـــل الرســـم التخطيطـــي األولـــي

األولي ثنائى األبعاد وطبيعة التصميم داخـل بـرامج إنتـاج الـصور المولـدة بالحاسـوب ثالثـى ترجمـــة وتحويـــل المـــدلوالت اإلدراكيـــة لعناصـــر التـــصميم أثنـــاءنـــه يجـــب مراعـــاهأاألبعـــاد إال

برامج التـصميم ثالثـى إلى تصميم مجسم داخلثنائية األبعاد من صفحة المسطحالتصميم


- ٦٤ -

يعتمد أى مجسم ثالثى األبعاد فى تكوينه داخل برامج التصميم ثالثـى األبعـاد األبعاد حيث العناصــر قابلــة للتــشكيل، هوهــذ) الوجــه- الخــط-النقطــة(علــى ثالثــة عناصــر رئيــسية هــى

وكلمــــا زادت عــــدد التقــــسيمات أو الــــشرائح فــــى أى وجــــه مــــن أوجــــه المجــــسم كلمــــا زاد عــــدد النقــاط التــى تنــتج عــن تقــاطع تلــك الخطــوط مــع الخطــوط بالوجــه ومــن ثــم يزيــد معهــا عــدد

.كان البد من دراسة عناصر التصميم، لذلك )٣٩(رقم بعضها البعض كما يتضح بالشكل

)٣٩ ( رقمشكل

أوجه المجسمفى من النقاط والخطوط كلما زاد عدد التقسيمات يزيد عدد كال

: Dot النقطة ١- ٢- ١- ٣

النقطـــة فـــى أعمـــال التـــصميم وتـــستخدم بالبـــصر،ههـــى أصـــغر عنـــصر يمكـــن إدراكـــ، النقطـة تلعـب دور مهـم داخـل )٣٩ ،٢٠١١، )أ(الدين أحمـد النـادى نور (بمساحات مختلفة

األشـكالبرامج التصميم ثالثى األبعـاد حيـث يمكـن إضـافة أو حـذف عـدد مـن النقـاط داخـل الثالثــة مــن ثنائيــة األبعــاد أو المجــسمات مــع إمكانيــة تغييــر موضــع النقطــة علــى المحــاور

، ويتغيـــر شـــكل شـــكال جديـــدة للخطـــوط ثنائيـــة األبعـــاد أو المجـــسماتأأجـــل الحـــصول علـــى كما يتضح بالشكل رقم المكونه لهاوموضع كل من الخطوط واألوجه بتغيير موضع النقاط

)٤٠(.


- ٦٥ -

)٤٠ ( رقمشكل

ئية األبعاد أو يتغير شكل وموضع الخطوط واألوجه بتغيير موضع النقاط سواء كان فى األشكال ثنا المجسمات

: Lineالخط ٢-٢-١-٣صــقة بحيــث القطــة، أو عبــارة عــن مجموعــة نقــاط متهــو األثــر النــاتج عــن حركــة الن

فــصل : تــشكل خطــا مــستمر غيــر متقطــع، والخطــوط لهــا أدوار متنوعــة فــى التــصميم منهــا كل مثـلمساحات الكتل، تعريـف األشـكال، التعبيـر عـن الحركـة، والخطـوط لهـا أكثـر مـن شـ

الــدين أحمــد نــور ؛Berdan 1 , 2004 ,؛١٤٧-١٤٥، ٢٠٠٣إبــراهيم الفــضيالت، ( :)٢١٠-٢٠٩، ٢٠١١، )ب(الدين أحمد النادى نور؛ ٤٩-٤٢، ٢٠١١، )أ(النادىت الـدالالهوهـى ترمـز إلـى الـسمو والنمـو وهـذ: Vertical Linesالخطوط الرأسية .أ

مـــأخوذة مـــن الطبيعـــة المتمثلـــة فـــى نمـــو النباتـــات وشـــموخ األشـــجار، وعنـــدما يكـــون ، كمـا يـساعد أحـساس بـالتوازنعطـىهناك خط رأسى على أرضـية أفقيـة فـإن ذلـك ي

.)٤١(رقم الشكل ب كما هو على الربط بين الجزئين العلوى والسفلى من الصورة

)٤١ ( رقمشكل

ط بين الجزئين العلوى والسفلى من الصورة تساعد على الربالخطوط الرأسية


- ٦٦ -

هــى الخطــوط التــى توجــه العــين لليمــين : Horizontal Linesالخطــوط األفقيــة .ب واليـــسار وتعمـــل كقاعـــدة فـــى المـــستوى األفقـــى للـــشكل ويمكنهـــا أن تحمـــل عناصـــر

، فـالخطوط األفقيـة التصميم فوقها، لذلك توحى الخطوط األفقيـة بالثبـات واألسـتقرار ويزيـد مـن ثبــات سـتقرارا،او مخيلتنـا بـاألرض وهـى أكثـر الموجـودات ثباتـاتـرتبط فـى

بنايـات الـشاهقة الثابتـة علـى لالخطوط األفقية إقامة خطـوط رأسـية عليهـا فتـصبح كاوســيلة Horizon line ويعتبــر وجــود خـط األفــق فــى الـصورة ،أرضـية قويــة أفقيـة

و لبيــان مكانهـا الفراغـى، ولــيس عــد األجـسام وقربهـا مــن عـين الرائـى ألتقـدير مـدى بمـــن المـــستحب أن يعمـــل الخـــط األفقـــى الرئيـــسى علـــى تقـــسيم الـــصورة إلـــى نـــصفين

، بــل يفــضل أن يــشغل مــساحة إال فــى حالــه الرغبــة فــى إحــداث التماثــلمتــساويينوفــــى بعــــض رتفــــاع الــــصورة، امــــن ) ٥/٨، ٣/٨(أو ) ٢/٣ ، ٣/ا(تتــــراوح مــــا بــــين

مـستقيم إلـى تقـسيم الـصورة إلـى قـسمين، وهـذا األمـرالحاالت قد يؤدى خط األفق ال يكــون ضــرورياخطــوط الرأســية ال، لــذلك وجــود أحيانــا يتعــارض مــع وحــدة الــشكلقــد

كمـا هـو الحفاظ على وحدة التكـوينفىساعد للربط بين الجزئين العلوى والسفلى وي .)٤٢(بالشكل رقم موضح

)٤٢ ( رقمشكل

)٢/٣ ، ٣/ا( مساحة تتراوح ما بين شغل خط األفقشكل يوضح كيفية

Spirals والحلزونيـات Circlesوهـى تـشمل الـدوائر : Curveالخطوط المنحنيـة .ج

Lines الخطـوط تـوحى بالوداعـة والرشـاقة، وهنـاك العديـد مـن الدراسـات التـى هوهذ أثبتــت أن الخطــوط ذات المنحنيــات الواســعة تــوحى بالهــدوء، بينمــا المنحنيــات ذات


- ٦٧ -

ــ ، بالحركــة أو المرونــة أو االضــطرابضيقة إذا تكــررت بكثــرة فإنهــا تــوحى الزوايــا ال جبـال الخطوط مأخوذة من العناصر الطبيعية التى تتمثل فـى أمـواج البحـر والهوهذ

يوضـــح شـــكل الخطـــوط المنحنيـــة فـــى ) ٤٣(وغيرهـــا، والـــشكل رقـــم وأوراق النباتـــات . التصميم

)٤٣ ( رقمشكل

فى التصميم المنحنيةالخطوطنماذج من

فى حركة عين المشاهد الخطوط ههذ تتحكم: Diagonal Linesالخطوط المائلة .د

ألنهـــا، ةالـــشعور بالديناميكيـــالمـــشاهد تمـــنح ، فبـــشكل قطـــرى فـــى مـــساحة التـــصميم .)٤٤( كما يتضح بالشكل رقم واألفقيةة الرأسيةتنحرف عن األوضاع المستقر

)٤٤ ( رقمشكل

ى التصميمفالمائلة لخطوط لنموذج


- ٦٨ -

ـــات نـــرى فيهـــا : Radiating Compositionشـــعاعية التكوينـــات اإل .ه هـــى تكوين، النقطـة مركـزا تـشع منـه الخطـوطهخطوط مائلة تتالقـى فـى نقطـة واحـدة فتبـدو هـذ

، وتـرتبط الخطوط تكون مرشدة عنـدما تقـود العـين نحـو مركـز االشـعاعهكما أن هذمـــدى اســـتقامة الخطـــوط أو تعرجهـــا التكوينـــات بهاألحاســـيس الناتجـــة عـــن مثـــل هـــذ

.)٤٥( كما يتضح بالشكل رقم فكلما زادت تعرجا زادت ديناميكيتها

)٤٥ ( رقمشكلتبدو ف أكثر تعرجايسرىال بينما الخطوط فى الصورة هالخطوط الموجودة فى الصورة اليمنى أكثر استقام

أكثر ديناميكية

حساس ا التكوينات هتعطى هذ: nTriangular Compositioالتكوينات المثلثة .و .)٤٦( كما يتضح بالشكل رقم بالرسوخ والثبات كالتكوينات الهرمية والمخروطية

)٤٦ ( رقمشكل

فى التصميمالمثلثة لتكوينات نموذج ل


- ٦٩ -

:المغلق والتكوين المفتوحتكوين ال

ومتواجـــدة ههـــو التكـــوين الـــذى تكـــون فيـــه جميـــع األشـــكال مكتملـــ: التكـــوين المغلـــق • .اخل التصميم أو داخل إطار العمل الفنىد

مــــن العناصــــر أو هــــو التكــــوين الــــذى تكــــون فيــــه بعــــض أجــــزاء : التكــــوين المفتــــوح • Cropping اقتــصاص يــتم فيــهلتكــوين المفتــوح وا، التــصميمإطــار األشــكال خــارج

المحيطــــة بموضــــوع التــــصوير بغــــرض التركيــــز علــــى العنــــصر الثانويــــة للعناصــــر .)٤٧(شكل رقم كما يتضح بالالرئيسى

)٤٧ ( رقمشكل

الصورة اليمنى تكوين مغلق بينما الصورة اليسرى تكوين مفتوح

Shape:الشكل ٣-٢-١-٣

هو المساحة التى تحيط بها الخطوط، وقد يتكون هذا الشكل بسبب اختالف األلـوان أو ، وللــشكل بـسبب التبــاين فــى درجــات اللــون نفــسه أو اخـتالف ملمــس مــساحة عمــا يحــيط بهــا

لتحقيـق االتـزان فـى باألشكال والعناصر الموجودة حولهحجم ولون وملمس وخلفية، ويرتبط ، ٢٠١١، )أ(الدين أحمد النـادى نور ؛Berdan 1 , 2004 , (وللشكل نوعان هماالتصميم،

٥٢-٥٠(: المربــع ومــا يتــشكل منهــا مثــل الكــرة والهــرم وهــى الــدائرة والمثلــث و: أشــكال هندســية .أ

، وتـــوفر بـــرامج التـــصميم ثالثـــى األبعـــاد مجموعـــة كبيـــرة مـــن المجـــسمات والمكعـــباألوليــة منتظمــة الــشكل باإلضــافة إلــى األشــكال ثنائيــة األبعــاد التــى يمكــن تحويلهــا

.)٤٨( كما يتضح بالشكل رقم إلى مجسمات


- ٧٠ -

)٤٨ ( رقمشكل

بعاد وثالثية األبعادثنائية األأشكال هندسية

صف بعـــدم اإلنتظـــام وهـــى ال تنـــتج مـــن األشـــكال الهندســـية بحيـــث تتـــ: أشـــكال حـــرة .ب مجموعــة مــن األدوات أيــضا يم ثالثــى األبعــاد ، وتــوفر بــرامج التــصموالتنــوع الهائــل

التــــى يمكــــن اســــتخدامها فــــى رســــم األشــــكال الحــــرة ثنائيــــة األبعــــاد، وتحويلهــــا إلــــى مــن التعــديالت للوصــول إلــى ومــن ثــم إجــراء عليهــا المزيــد مجــسمات ثالثيــة األبعــاد

.)٤٩( كما يتضح بالشكل رقم مألوف أو غيرف منتظم مألوشكل غير

)٤٩ ( رقمشكل األبعادىثالثتم تحويلة إلى مجسم األبعاد ىثنائ شكل حر

: Massesالكتل ٤-٢-١-٣

فــى المجــسمات ثالثيــة األبعــاد تكــون عناصــر التكــوين المجــسم حيــثىحــدإالكتلــة هــى وال أو أوانــى الفخـــار، أو تكــون مفرغــة كالمواســـيرالحجـــروقــد تكـــون صــماء ككتلــة حقيقيــة

يمكن إدراكها دون الفراغ المحيط بها، لكـن األمـر يختلـف فـى التـصميم ثنـائى األبعـاد حيـث طريـق حـساس بـالعمق عـناليتعامل المصمم مع بعدين فقـط همـا األفقـى والرأسـى ويعطـى ا

كمــا يتــضح بعــض فــى المنظــور واأللــوان وتــداخل األشــكال واختفــاء بعــضها خلــفحكمالــت، )أ(الـدين أحمـد النــادى نــور؛ ١٤٤ ، ١٩٨٦ ، سـكوت يالمجــ روبـرت ( )٥٠(بالـشكل رقـم

٥٦، ٢٠١١ .(


- ٧١ -

)٥٠ ( رقمشكل

اليسرى توضح شكل الكتل فى بعاد بينما الصورة الصورة اليمنى توضح شكل الكتل فى التصميم ثنائى األ التصميم ثالثى األبعاد

:Planesالمسطحات ٥-٢-١-٣

نظريـــا يـــدركها عناصـــر التكـــوين المجـــسم، فالمـــسطحات ى حـــدإيـــضا أهـــى المـــسطحات نهــا ذات بعــدين فقــط، لكــن إذا بحثنــا فــى طبيعتهــا عمليــا ســنجد أن لهــا ســأالبــصر علــى امك

ا، فـــإذا كانـــت الـــسيادة للطـــول والعـــرض فـــى ثالثـــاعـــدثـــل ب فهـــو يمتـــه ودقهغرومهمـــا كـــان صـــعنصر ما بينما السمك غير ملحـوظ بـصريا فـإن هـذا العنـصر يعتبـر مـسطحا، أمـا إذا كـان

) ٥١(كمــــا يتـــضح بالــــشكل رقــــم الـــسمك ملحــــوظ بــــصريا فـــإن هــــذا العنــــصر يعتبـــر مجــــسم .)١٤٤ ، ١٩٨٦ ، سكوت يالمج روبرت(

)٥١ ( رقمشكل

ا ألن السمك مسطح بدوي بصريا، بينما العنصر الثانى أ ألن السمك ملحوظا مجسمبدوالعنصر األول ي غير ملحوظ


- ٧٢ -

Space: الفراغ ٦-٢-١-٣

نــدما تتجمــع العناصــر الــسابقة يكــون هنــاك فــراغ محــصور بينهــا، فــالحوائط فــى مبنــى ع صر بينهـا فراغـا، وهـذا الفـراغ نهـا تحـإعتبرناهـا مـسطحات فاسواء اعتبرناها كـتال صـماء أو

يالمج روبرت( )٥٢( كما يتضح بالشكل رقم المعماريةالتصميمات فى ا هامايمثل عنصر ). ٥٦، ٢٠١١، )أ(الدين أحمد النادى نور؛ ١٤٤ ، ١٩٨٦ ، سكوت

)٥٢ ( رقمشكل

ورةالفراغ فى الجزء العلوى من الصالكتل فى الجزء السفلى من الصورة وإدراك


- ٧٣ -

المبحث الثانى وتأثير اإلضاءة على إدراك كال منهما الملمساللون و ٢- ٣

Color -:Theاللون ١- ٢- ٣

تعني ذلك اإلحساس البصري الذي تـشعر بـه العـين نتيجـة سـقوط أشـعة ) لون(إن كلمة ئـي ضوئية ذات طول مـوجي للـشبكية ويكـون هـذا الطـول المـوجي داخـل الحيـز الطيفـي المر

ــــاألطوال ،لهــــذه العــــين ــــشرية تحــــس ب ــــى ٤٠٠٠الموجيــــة مــــن حــــوالي فــــالعين الب ٧٦٠٠ إلويتكـون قـل الطيفـي،حأي مـن اللـون البنفـسجي إلـى اللـون األحمـر مـن ال تقريبـا،١أنجـستروم

أمــا رؤيــة ،اللــون األبــيض مــن مجمــوع ألــوان الطيــف المرئــي التــي تــشعر بهــا العــين البــشريةيجــة ســقوط األشــعة الــضوئية بأطوالهــا الموجيــة المختلفــة علــى هــذه األجــسام فيكــون نتألــوان

وهذه األطوال الموجية المنعكسة هي ، األجسام فتمتص بعض هذه األطوال وتعكس اآلخر خضرالتي تجعلنا نرى ألوان األجسام، فالجسم الذي يمتص جميع األلوان ويعكس اللون األ

وقد اللون من أكبر مشكالت علم اللون،ر وصف، ويعتب اللونخضرالجسم الذي نراه أهو البرتقـالي والليمـوني والزيتـوني :بدأ بوصف اللون بنسبته ألشياء أو ثمار معلومة اللـون مثـل

حتــى إذا مــا تــم تعيــين اللــون بالعناصــر ، ولكــن هــذا الوصــف لــيس دقيقــا لتحديــد اللــون ...والثــاني ، ألحمــر أو األخــضر وهــو اســم اللــون كــاألزرق أو ا(Hue)األول الكنيــة : الثالثــة

والثالثــة التــشبع وهومقــدار مــا يحتويــه اللــون مــن اللــون األبــيض،(Brightness)النــصوع (Saturation) وهــي مقــدار نقائــه أي مقــدار مــا يحتويــه األزرق مــن الزرقــة أو األحمــر مــن

عمـر نـصر الـدين ؛ Langford, 2008, 68-71 ؛ 3Berdan-1 ,2004 , (اإلحمـرار .)١٠٨-١٠٦، ٢٠١١، )أ(الدين أحمد النادى نور؛ ٢١٣-٢٠١٠،٢١٠،البحرة

:اللون وتصنيفهنظم وصف ١-١-٢-٣ "Lacouture"كوتيه نظام آل١-١-١-٢-٣

ويعتبــر ترتيــب األلــوان وفــق شــغل ترتيــب األلــوان ودقــة وصــفها بــال كثيــر مــن العلمــاء، هـو أول ترتيـب قـائم علـى يل ضوء الشمس أي اللون األبيض إلى ألوان الطيـف،ظاهرة تحل

- النيلــــــي- األزرق- األخــــــضر- األصــــــفر- البرتقــــــالي-األحمــــــر(الطــــــول المــــــوجي للــــــون

.ا��روم و�دة ��س أطوال وھو ��وي وا�د �ن ��ون �ن ا��ر 1


- ٧٤ -

رقميــا لهــا بإدخــال نظــام الــشرائح هــو لأللــوان وتــصنيفاأول مــن وضــع ترتيبــا، و)البنفــسجي فوضع فهرست لأللوان من خالل ثـالث مجموعـات "Lacouture"العالم الفيزيائي آلكوتير

وكـل مجموعـة تحـوي سـت لونية من األحمـر واألزرق واألصـفر علـي شـكل دوائـر متداخلـة، (Lacouture, 2013, 1).ه يبين نظام آلكوتي) ٥٣ ( رقمدوائر متوالية ومتدرجة والشكل

)٥٣ ( رقمشكل

"Lacouture" ه آلكوتينظام

"Ostwald" والد نظام أوست٢-١-١-٢-٣

أول من وضع نظاما وتصنيفا Wilham"والد تخالل مجـسم هـو ويـالم أوسـ من رقميا

Ostwald"لد لأللـوان اوت فـي مطلـع القـرن العـشرين ويعــرف باسـم نظـام أوسـ"Ostwald Colour System"علـى شـكل مخـروطين قـائمين يـشتركان واسـتعمل هـذا النظـام مجـسما

شريحة لونية ويطلـق علـى هـذه القاعـدة ٢٤ حيث رتبت عليه األلوان في في القاعدة األفقيةــــوان كــــاآلتي اســــم دائــــرة اال األصــــفر والبرتقــــالي واألحمــــر : ســــتواء التــــي وزعــــت عليهــــا األل

كل لون منها خضر زرعي، وأواألرجواني واألزرق واألخضر والتركواز وأخضر ماء البحر وكــل لــون فــي محــيط الــدائرة يمثــل ، و)٥٤ (رقــم الــشكليتــضح بلــه ثــالث درجــات لونيــة، كمــا

في حين أن رأسـي المخـروطين فـي أعلـى وفـي أسـفل المجـسم يمـثالن (Hue) أصل اللون


- ٧٥ -

)٥٥(رقـــم الـــشكل ب يتــضحكمـــا تـــدريجات رماديــة٦األبــيض واألســـود علــى التـــوالي بينهمــا ;hyperphysics, 2013, 2-3). ١١٢-١٠٩، ٢٠١١، )أ(الدين أحمد النادى نور(

)٥٥ ( رقم شكل ) ٥٤ ( رقمشكل

مخروطين قائمين يشتركان في القاعدة األفقية توزيع األلوان على دائرة األستواء

هـو جـسم حيـت يكـون محـور المجـسممتوزيع أحد األلـوان فـي ال) ٥٦(رقم ويبين الشكل واللـــون النقـــي فـــي رأس المثلـــث، وفـــي العمـــود ، التـــدريج المحايـــد مـــن األبـــيض إلـــى األســـود

األبــيض (المجــاور للمحــور نجــد أن اللــون األول قــد امتــزج بــألوان الــشريحتين الــسابقتين لــه ثــم الــشريحة التــي تليــه فــي فيكــون اللــون بــأعلى درجــات النــصوع، ،)وأول درجــات الرمــادي

وهكــذا حتــى نحــصل ) زج اللــون األصــلي مـع أول وثــان درجــات الرمـادينفـس العمــود قــد امتـثم ننتقل للعمود الذي يلية بـنفس النظـام حتـى نـصل إلـى اللـون النقـي فـي على سبع شرائح،

وهكذا يكـون النظـام مـع األلـوان األربعـة والعـشرين بـدائرة االسـتواء حتـى يكتمـل ، قمة المثلث .حايد للونمضافة إلى التدريج ال لونا باإل٦٧٢المجسم الذي يحتوي على

)٥٦ ( رقمشكل جسممتوزيع أحد األلوان في ال


- ٧٦ -

"Munsell" نظام منسيل ٣-١-١-٢-٣

ــــرن التاســــع عــــشر ــــى أواخــــر الق ــــام ف نــــسيل صور األمريكــــى البــــرت ممــــرســــام الالق"Albert Munsell" بعمــل تجــارب عديــدة مــن أجــل فهــم العالقــات بــين األلــوان وطــرق

ظريـة علميـة لأللـوان سـميت بنظـام توصـل إلـى نم١٩٠٥عـام ومعادلة األلوان وفى معالجة (Hue) الكنيــة : هــىيحــدد اللــون مــن خــالل ثــالث خــصائصهــذا النظــام و، "ل لأللــوانمنــس"

الـــذي "لمنـــس"يبـــين مجـــسم ) ٥٧(رقـــم والـــشكل ، (Chroma)والتـــشبع (Value) والقيمــةة منهــا أساســية وعلــى مــسافات متــساوية وبــين خمــس وزعــت فيــه األلــوان علــى محــيط الــدائرة،

:وذلك على النحو التالي كل منهم لون مركب من مجموع اللونين، - أرجــواني- أرجــواني األزرق- أزرق-أزرق مخــضر - أخــضر- أصــفر مخــضر- أصــفر

أحمر مصفر - أحمر-أحمر أرجوانييحمــل رقــم يمــر بمركــز هــذه الــدائرة محــور عمــودي عليهــا وهــو محــور القيمــة أســفله

وبينهمـا ، ويمثـل األبـيض المثـالي٩صفر وهو اللـون األسـود النمـوذجي، وأعـاله يحمـل رقـم وباالبتعاد عـن هـذا المحـور الرأسـي مـن خـالل التحـرك األفقـي تـزداد ، ثمان تدريجات رمادية

قيمــة نقــاء اللــون وتــشبعه وألن األلــوان تختلــف عــن بعــضها فــي قابليتهــا للتــشبع فــإن بعــض .متد أبعد من غيرها عن محور القيمةاأللوان ت

وقـــد تـــم عمـــل ، أي الكنيـــة والقيمـــة والتـــشبع(HVC)يـــتم وصـــف اللـــون مـــن خـــالل ، يرة مكعبة تشكل في بنائها هـذا المجـسم المعبـر عـن النظـامغ من وحدات ص"منسل"مجسم

ــــــسل"ـ وتوجــــــد فــــــي أطلــــــس األلــــــوان لــــــ مختلــــــف المــــــساقط والقطاعــــــات لهــــــذا المجــــــسم "من)Salvaggio, 2009, 268-272 نـور؛ ٢١٤-٢١٣، ٢٠١٠، عمر نـصر الـدين البحـرة؛

).١٠٦، ٢٠١١، )أ(الدين أحمد النادى


- ٧٧ -

)٥٧ ( رقمشكل مجسم منسيلتوريع األلوان على

:)C.I.E( نظام ٤-١-١-٢-٣

لأللوان، هذا الفضاء يمثل الحد Ostwald و Munsellاشتق هذا النظام من نظم ال األلوان الذى تـستطيع ج المجال اللونى وهو يستخدم فى فهم العالقة بين ماألقصى من

وليس هناك مجسم لهذا النظـام ، األلوان فى الشكل الفراغىة يعين االنسان رؤيته وبين بقثالثي األبعاد ولكنها خرائط ورسوم هندسة فراغيـة أو رسـوم هندسـة وصـفية تـضع إفـرادات

الخـرائط ه، وظهـرت هـذيبـين نمـاذج مـن هـذه الرسـوم) ٥٨( الـشكل رقـمو للخرائط المجـسمة International Commission onم من قبل اللجنة الدولية لإلضاءة ١٩٣١فى عام

Illumination ،إال أن نـــسخة م١٩٧٦م و ١٩٦٠ الخـــرائط فـــى أعـــوام هوتـــم تنقـــيح هـــذ ، يعتمـد علـى التزال أكثـر الـصيغ المـستخدمة علـى نطـاق واسـع، وهـذا النظـامم١٩٣١عام

التـى تـستطيع Spectral power distribution(SPD) توزيـع الطاقـة الطيفيـة للـضوء التــشبع - قيمــة اللــون-كنيــة اللــون (عــين االنــسان مــشاهدتها وتمييزهــا وفــق القــيم الثالثــة

األلــوان األساســية والتــي حيــث أنيقــوم علــى أســاس نظريــة ماكــسويل وهــذا النظــام )اللــونىل الطيفي المرئي هي ثالثة ألوان وليست سبعة، وهي األزرق واألخضر تشكل مجمل الحق

ت الرقميــة ال تــستطيع تــسجيل افــضل الكــاميرأ حتــى أفــضل شاشــات الكمبيــوتر و،واألحمــرن االنـسان تــستطيع تمييــز مجــال أكبــر يكامـل الــسلم اللــونى الــذى تـستطيع العــين رؤيتــه فعــ

والــشاشة جــزءا بــسيطا مــن الرســم البيــانى ويــشكل المجــال اللــونى الخــاص بالكــاميرا،بكثيــر CIE بين المجال اللونى الجزئى الذى تستطيع ي لالنظام الفراغى المجسم، لذا يستخدم هذا


- ٧٨ -

مــن التطبيقـــات العمليــة لهـــذا ، وعرضــهالـــذى تــستطيع شاشــة الكمبيـــوتر وهالكــاميرا التقاطــ مــن جمــع (RGB) تتكــون الــصور الرقميــة علــى شاشــات الحاســوب بنظــام (CIE)النظــام

بنظـام األلـوان تكون الصور المطبوعة بينما األلوان األساسية األزرق واألخضر واألحمر، تأكيـد درجـات التبـاين مـن ويتمواألصفر أي األلوان السيان والماجنتا (CMYK) المكملة

-Reinhard, 2008, 375؛Langford, 2008, 78-80(خـالل طباعـة اللـون األسـود

-٢١٦، ٢٠١٠، نــصر الــدين البحــرةعمــر ؛Salvaggio, 2009, 272-273؛ 376٢١٧ wmich.edu, 2013, 1-3; hyperphysics, 2013, 1-5(.

)٥٨ ( رقمشكل

(CIE)نظام لرسوم هندسة فراغية

:(Color Temperature)درجة الحرارة اللونية ٢-١-٢-٣

ية التــي تبعثهــا المــصادر الــضوئية المختلفــة،هنــاك وســيلة لمعرفــة لــون األشــعة الــضوئوحــده قيــاس أطلــق اســمه علــىلــذلك )Lord Kelvin(وقــد وضــع أساســها العــالم الفيزيقــي

قطعــة مــن فحــم (ي حيــث أتــى بجــسم أســود مثــال(Kelvin Degree) درجـة الحــرارة اللونيــةوبـدأ فــي رفـع درجــة حـرارة هــذا الجـسم تباعــا فوجـد أنــه بالزيـادة المطــردة فـي درجــة ،) الكـوك

درجــة ٢٧٣ارة رالحــرارة يتحــول الجــسم مــن اللــون األســود إلــى األحمــر الــداكن عنــد درجــة حــ ، وعنــد زيــادة درجــة الحــرارة تــدريجيا بــدأ ظهــورمئويــة واعتبرهــا كلفــن درجــة الــصفر المطلــق

وتحــدد درجــة حــرارة لــون األحمــر فالبرتقــالي ثــم األصــفر إلــى أن يــصل للــون األزرق،اللــونفكلمـة درجـة حـرارة اللـون ، األشعة بناء على درجة حرارة هذا الجسم األسود المثـالي الـساخن


- ٧٩ -

فدرجـــة ،هـــي تعبيـــر مجـــازي ولـــيس لـــه أي عالقـــة بدرجـــة الحـــرارة الفعليـــة للـــشعاع الـــضوئي كلفن تعني أنها نفس الدرجة اللونية التي يبعثهـا الجـسم األسـود ٢٠٠٠قيمة الحرارة اللونية ب

. درجة مئوية٢٢٧٣المثالي عندما تصل درجة حرارته ولـه جهـاز قيـاس يـستخدمه المـصورون هذا المقياس غاية في األهميـة عنـد التـصوير

صوير المحترفـــون لقيـــاس درجــــة حـــرارة اللـــون لمــــصادر اإلضـــاءة التـــي يــــستخدمونها فـــي تــــ. لقطـــاتهم ،ســـواء كانـــت لقطـــات فوتوغرافيـــة ثابتـــة أو لقطـــات متحركـــة للـــسينما والتليفزيـــون

إلـى ٨٠٠٠تتـراوح مـا بـين عنـدما تكـون الـسماء صـافية فدرجة الحرارة اللونيـة لـضوء النهـار ٦٥٠٠ إلـــى ٥٧٠٠تـــراوح مـــا بـــين ي كلفـــن بينمـــا ضـــوء أشـــعة الـــشمس المباشـــر ٢٧٠٠٠٠

إلـى ٢٧٥٠ وات فتتراوح ما بـين ١٥٠ إلى ٤٠تنجستن المنزلية من بينما مصابيح ال ،كلفن كلفن لزيادة نسبة األشعة الحمـراء الـصادرة منهـا وتقـل درجـة الكلفـن كلمـا تقـدم عمـر ٢٨٥٠

لـذا يـستخدم المـصورون مرشـحات ضـوئية إلعطـاء األلـوان الـصحيحة فـي أجـواء المصباح،الف الوقت من اليوم أو السنة ى تختلف باخت ودرجة الحرارة اللونية للضوء الطبيعالتصوير،

.ثر بتأثر الغالف الجوىوتتأعنـــدما تـــصبح الـــشمس قريبـــة مـــن خـــط األفـــق تكـــون األشـــعة البنفـــسجية أقـــل وتكـــون

لــذلك نالحــظ أن اللــون البرتقــالى هــو اللــون الــسائد فــى همــراء هــى المهيمنــحاألشــعة تحــت الللــون األصــفر أو األحمــر فــى أوقــات الــشروق تميــل درجــة الحــرارة اللونيــة أوقــات الغــروب، و

نحــو األزرق فــى أوقــات الفجــر والغــسق فــى فــصل والغــروب فــى فــصل الــصيف بينمــا تميــل ســواء المختلفـةإلضــاءة يوضـح درجـات الحــرارة اللونيـة لمـصادر ا)٣(رقــم ، والجـدول الـشتاء

;Wright, 2006, 50( .لمـصادر اإلضــاءة الطبيعيـة أو مــصادر اإلضــاءة الـصناعية

Langford, 2008, 72-77; photo.net. 2013. 1-6; Zettl. 2012. 15-16(. داخــل الكــاميرات اإلفتراضـية خاصــة بمحاكــاه إعـدادات Cinema 4Dيـوفر برنــامج

درجـــة الحـــرارة اللونيـــة ســـواء كانـــت درجـــة حـــرارة لونيـــة خاصـــة بـــضوء النهـــار أو بمـــصابيح لك لـذ، )٥٩(غيرها كما هو موضح بالشكل رقـم و..... التنجستين أو الفلورسنت أو الفالش

حاكي الواقع الفعلـي لكى ي بالحاسوب يولد صورا لمن مهمة جدا مراعاة درجة الحرارة اللونية .بكامل أجوائه


- ٨٠ -

درجات الحرارة اللونية لمصادر اإلضاءة المختلفة) ٣(جدول

درجة الحرارة اللونية بالكلفن مصدر الضوء النوع م

K 27,000 - 8000 .ء النهار عندما تكون سماء صافيةضو

K 8500 - 7200 .)ضباب أو أمطار(ضوء النهار عندما يكون هناك

K 7200 - 6500 .ضوء النهار عندما يكون هناك غيوم

K 6500 - 5700 .الشمس المباشرأشعة ضوء

K 5700 - 5400 .)م٣ص إلى ٩من (ضوء الشمس فى فصل الصيف

K 5400 - 5000 . وقت الظهيرةضوء الشمس

K 5600 - 4900 .)م٣ص وبعد ٩قبل (ضوء الشمس فى فصل الصيف

طبيعى ١

K 3000 - 2000 . وقت الشروق أو الغروبضوء الشمس

K 6500 .ضوء النهارل مماثلمصباح فلورسنت

K 6800 - 6200 .ضوء الفالش اإللكترونى

K 4300 .و إضاءة بيضاء باردةمصباح فلورسنت ذ

K 3400 .مصباح فوتوفلود

K 3200 ). هالوجين–تنجستين(مصباح

K 3000 .مصباح فلورسنت ذو إضاءة بيضاء دافئة

K 2900 .) وات٥٠٠ إلى ٢٠٠من (مصابيح األغراض العامة

K 2900 - 2500 .) وات١٥٠ إلى ٤٠من (مصابيح منزلية

صناعى ٢

K 2000 .عةضوء الشم

)٥٩ ( رقمشكل درجة الحرارة اللونيةةخيارات خاصة بمحاكا


- ٨١ -

: دالالت األلوان وتأثيراتها النفسية ٣-١-٢-٣

كمـا أن هنـاك على مر العـصور، كبيراأثارت دالالت األلوان وتأثيراتها النفسية جداللفيزياء والفنانين وغيـرهم العديد من التجارب والدراسات التي أجراها عدد من علماء النفس وا

ورغـــم أن التجـــارب النفـــسية أثبتـــت أن دالالت األلـــوان وايحائهـــا ،ممـــن يهتمـــون بعلـــم اللـــونتختلـــف مـــن شـــخص آلخـــر تبعـــا لحالتـــه المزاجيـــة لحظـــة االختبـــار، والحقيقـــة أن كثيـــر مـــن

اللغـة اهـتم علمـاء، وون ال يمكن اعتبار نتائجهـا قاطعـةالدراسات التي بحثت في دالالت الل .)السيميوطيقا والسيمولوجيا والسيمياء(سماء العديد من األةبعلم الداللة الذي يطلق علي

الليـــة لتنطبـــق كـــل لغـــات التواصـــل ســـرعان مـــا توســـعت دائـــرة الدراســـات والنظريـــات الد وهـذه العالمـة ال ) ةعالم(نساني ومنها لغة االتصال البصري، حيث صار اللون المجرد اال

فــنحن بمنــأى عــن الــشكل،ا منفــردة، فــال يمكــن اســتخالص داللــة اللــون مجــردتعطــي الداللــةنرى األلوان في حياتنا عـن طريـق عكـس األجـسام واألشـكال لهـا ونـدركها مـن خـالل طبيعـة

.الشكل ووظيفته

فــاللون األخــضر واألحمــر إشــارة أو رمــز،يكــون مجــرداللــون كعالمــة ممكــن أن أمــا ف، ومـــن هـــذه اإلشـــارة الدالليـــة اســـتخدمنا الـــضوء قـــور أو التوفـــي إشـــارة المـــرور يعنـــي المـــر

نــال (: األخــضر كداللــة علــى الموافقــة والــسماح بالتنفيــذ واألحمــر للمنــع كمثــال هــذه العبــارة الدارس الضوء األخضر للبدء في هذه الدراسة إال أن هناك خطوطا حمراء ممنـوع االقتـراب

فـاللون األحمـر خدام العالمة كرمز فـذلك أمـر آخـر، أما است، وهذه داللة اللون كإشارة) منهاصـــار رمـــزا للـــشيوعية والفكـــر اليـــساري، فـــإذا مـــا ســـمعت كلمـــة الجـــيش األحمـــر أو الخاميـــل

ةون المجـردلـ داللـة لأل، وهناكالحمر فتعرف على الفور أنها ميليشيات شيوعية أو اشتراكيةلمـــصريون اللــون األســـود فـــي فمــثال يـــستخدم ا... مــن بيئـــة إلــى أخـــرى ومـــن مجتمــع آلخـــر

ولكـن هنـاك تفـضيل عـام قـد ،مالبس الحداد بينمـا يـستخدم اليابـانيون للحـداد اللـون األبـيضالـــسويد ( الـــشماليون الـــسكانرصـــده الدارســـون الرتبـــاط اللـــون بالبيئـــة، ففـــي أوروبـــا يفـــضل

إيطاليــا (الــصور التــي تــسودها األلــوان الدافئــة بينمــا يفــضل ســكان جنــوب أوروبــا ) والنــرويجالمطيعــي محمــد نجيــب عــاطف ( البــاردةالــصور التــي تكــون الــسيادة فيهــا لأللــوان ) واليونــان

.)٢١٣، ٢٠١١، )ب(الدين أحمد النادى نور، ١٩٩٨،


- ٨٢ -

: فى القرآن الكريمدالالت األلوان ١- ٣- ١- ٢- ٣

التعــــرف علــــى بعــــض المفــــاهيم ) ٢٠٠٨،أشــــرف فتحــــي عبــــد العزيــــز(هــــدفت دراســــة م ســـردها فـــي آيـــات القـــرآن الكـــريم، وذلـــك ألهميـــة اللـــون فـــي والحقـــائق عـــن األلـــوان والتـــي تـــ

حياتنــا، وهــدفت أيــضا إلــى توضــيح نظــرة القــرآن الكــريم لأللــوان مــن حيــث تنوعهــا، وأصــلها، :صاغها على النحو التالىومصدرها، ومالها من قدرة على التأثير في النفوس، وقد

فــي قولــه هــو قمــة الــصفاء والنقــاء والطهــر والوضــوح والقبــول عنــد اهللا: اللــون األبــيض -أ وأما الذين ابيضت وج: "الىتع وههم ففي رحمة الله هم فيها خالدون .)١٠٧آل عمران " (

هو قمة القتامة واإلعتام والمـوت، وهمـا يتتابعـان فـي آيـة واحـدة للتعبيـر : اللون األسود -ب حيـــث قـــال بـــاين الـــشديد بـــين لـــونين متناقـــضين أقـــصى التنـــاقض إلبـــراز المعنـــىعـــن التيــوم تبــيض وجـوه وتــسود وجــوه فـأمـا الــذين اســودت وجـوههم أكفــرتم بعــد إيمــانكم : "تعـالى

فذوقوا العذاب بما كنتم تكفرون .)١٠٦آل عمران " (يرتبط بالجدب وقرب الهالك والمرض فهو يـأتي معبـرا عـن كونـه نـذير : اللون األصفر - ج

اعلمـوا أنمـا الحيــاة الـدنيـا لعـب ولهـو "ل تعـالى ا، قـلفقدان الحياة والحيويـة والعـدم والحطـام وزينة وتفــاخر بيـنكم وتكـاثر فـي األمـوال واألوألد كمثــل غيـث أعجـب الكفــار نبـاتـه ثـم يهـيج

فتراه مصفرا ثم يكون حطاما وفي األخرة عذاب شـديد ومغفـرة مـن اللـه ورضـوان ومـا الحيــاة الدنيـا إال متـاع الغـرور ) " نـدما يكـون شـديد النـصوع مـشوب وعلـى العكـس ع،)٢٠الحديـد

وذلـك فـي وصـفه للبقـرة بقولـه فأنه يعطى الـسرور والراحـة للـنفس) فاقع(باللون األبيض قـالوا ادع لنـا ربك يبين لنـا ما لونها قـال إنه يقـول إنهـا بقـرة صـفراء فــاقع : " سبحانه وتعالى

لونها تسر النـاظرين بأنها ) " ٦٩البقرة.( األرض بعــد ءهــو لــون مــن ألــوان الجنــة، يــدل علــى النعــيم وبــه إحيــا: اللــون األخــضر -د

، موتهـا، ويعنــي الحيـاة بمــا فيهـا مــن معـاني لالســتقرار والراحـة، ويحمــل داللـة الخــصوبةمتكئين على رفرف خضر وعبقري حس:" حيث قال عز وجل ٧٦الرحمن " (ان .(

فــــي القــــرآن الكــــريم جــــاء ليعطــــى داللــــة عــــن الحــــزن العميــــق والــــشعور : اللــــون األزرق - ه يــوم يــنفخ فــي الــصور ونحــشر : " ففــي قولــه تعــالىباإلشــراف علــى المــوت والكآبــة الــشديدة

المجــرمين يومئــذ زرقـــا لــون األزرق الفــاتح وهــو علــى العكــس تمامــا مــن ال،)١٠٢طــه " (


- ٨٣ -

والـــــذي يعـــــرف فـــــي ألـــــوان الطيـــــف بـــــاللون األزرق النيلـــــي، والـــــذي يرمـــــز إلـــــى المحبـــــة . والرومانسية

، كمـا أن لهـا للتعبير عن طبيعـة األشـياء واألحـداثا ومن هنا نجد أن األلوان تلعب دور بالحاســـوب التعليميـــة المولـــدةصورة الـــ إنتـــاجعنـــد مراعـــاة ذلـــك ومـــدلوالت وتـــأثيرات نفـــسية،

.احداث تأثير أكبر فى نفسية المتلقىو اإلحساس بواقعية المشهديساعد على زيادة The Texture:-الملمس ٢-٢-٣

تعبير يدل علـى الخـصائص الـسطحية للمـواد، فملمـس ورقـة النبـات تختلـف ھ الملمس آخــر عـن ملمـس سـطح ظهـر الـسلحفاة، والنـسيج المــصنوع مـن القطيفـة يختلـف ملمـسه عـن

أو وجنــةمــصنوع مــن الحريــر أو الــصوف، والخــشب األرو يختلــف ملمــسه عــن آخــر مــن الم الخصائص نتعرف عليها هالزان، والرمال يختلف ملمسها عن ملمس الحجر أو الرخام، وهذ

يوضــح عينــة مــن مالمــس ) ٦٠(، والــشكل رقــم للوهلــة األولــى عــن طريــق الجهــاز البــصرى .Cinema 4D)( برنامج المستخدمة فيالخامات المختلفة

)٦٠ ( رقمشكل

مس الخامات المختلفة مالعينة من


- ٨٤ -

الملمس لغويا يـرتبط بحاسـة اللمـس التـى تـدل مـثال علـى نعومـة أو خـشونة جـسم مـا، فــإن ) النحــت والعمــارة(أمــا فــى مجــال الفنــون التــشكيلية الثالثيــة األبعــاد علــى ســبيل المثــال

نـز أو الطـين ومصنوع من الرخـام وآخـر مـصنوع مـن البرختالف الملمس بين تمثال اإدراك يعتمد هنا علـى حاسـة اللمـس والجهـاز البـصرى معـا، بينمـا فـى مجـال الفنـون ثنائيـة األبعـاد

وبــالرغم مــن أن ، ولــيس لــه عالقــة بحاســه اللمــساإلبــصارفــإن اإلدراك يــرتبط فقــط بحاســه ألبعـاد فـى إنتـاج الـصور المولـدة موضوع البحث الحالى يعتمد على برامج التـصميم ثالثـى ا

بالحاســوب إال أن مخرجــات عمليــة التــصميم تكــون علــى هيئــة صــور ثابتــة ونظــام عرضــها صــــور، ةكتــــب مطبوعــــ ( مــــن خــــاللســــواء كــــان ثنــــائى األبعــــادبــــل لــــيس ثالثــــى األبعــــاد

، لــذلك مــا يعنينــا فــى هــذا )إنترنــتقــع ا كمبيوتريــة، موات، برمجيــيــةفوتوغرافيــة، كتــب إلكترون فـى التـصميم مـن أجـل توظيفهـا وكيفيـة تى ترتبط بحاسة البصر فقـطالبحث هو المالمس ال

.مع خصائصها فى الواقعتتطابق إكساء النماذج بخامات :نسيج الخامة وداللتها اإلدراكية ١-٢-٢-٣

ضـــع مجـــسم أخـــر حجمـــه معلـــوم بجـــوار يكـــون هنـــاك ضـــرورة لوفـــى بعـــض األحيـــانالمجــسمات ه تثنــى للمتلقــى المقارنــة بــين نــسب أحجــام هــذحتــى ي موضــوع التــصوير األساســى

.)٦١(رقم كما يتضح بالشكل إلدراك حجم المجسم األساسى

)٦١ ( رقمشكل

وضع جسم أخر حجمه معلوم بجوار السلحفاه للتعبير عن صغر حجمها

إذا كـــان موضـــوع التـــصوير يتطلـــب إظهـــار مجـــسم واحـــد فقـــط للحفـــاظ علـــى بـــساطة الخلفية دالله على حجم والمجسم ات إكساءخام نسيج مساحة ل هنا يكونموضوع التصوير،


- ٨٥ -

المـــسافة بـــين موضـــوع التـــصوير أو علـــى البعـــد البـــؤرى للعدســـة أيـــضا ه وداللـــالمجـــسم ذاتـــهوالبعد البؤرى ثابت المجسم بالرغم من أن حجم )٦٢(رقم فى الشكل كما نالحظ و، والكاميرا

ينـشأ احـساس إال أنـه ، فـى الـصور الثالثـة والكـاميراجـسمن المافة ثابتة بيوالمسللعدسة ثابت اإلكـساء اتنـسيج خامـمـساحة كـون تعنـدما التـصوير وبعـده عـن كـاميرابكبر حجـم المجـسم

بينمــا ينــشأ احــساس بــصغر حجــم ، ولــىاألكمــا يظهــر فــى الــصورة صــغيرةلخلفيــة واألرضــية للخلفيـــة اإلكـــساء ل نـــسيج خامـــات مـــساحةكـــون تعنـــدما وقربـــه مـــن كـــاميرا التـــصوير المجـــسم

بدون خامات اإلكساء فهى الثالثةأما الصورة ، نيةالثا يظهر فى الصورة كما ةواألرضية كبيرى أدون حـدوث بـين المجـسم والكـاميرافعليـة والمـسافة الفعلـىعبر عن حجم المجسم التلذلك

علــى اإلكــساء خامــات نــسيج مــساحةضــبط الدقــة فــى لــذلك البــد مــن مراعــاة ، خــداع بــصرى والمــسافة المنطقيــة داخــل التــصميم حتــى يظهــر المجــسم بــالحجم المنطقــى وخلفيتــهالمجــسم .ةالمطلوب

)٦٢ ( رقمشكل

و إدراك المسافة بين المجسم والكاميرا نسيج الخامة على إدراك حجم المجسممساحةتأثير

The Lighting:اإلضاءة ٣-٢-٣ كلمــة التبــاين فــى التــصوير قــد تكــون كلمــة بــال و)Contrast(التبــاين باإلضــاءة تــرتبط

ـــم تكـــن محـــددة، فقـــد تكـــون الكلمـــة عائـــدة علـــى تبـــاين اإلضـــاءة Lightingمعنـــى إن ل

Contrast وقد تكون عائدة على تباين األجـسام ،Subject Contrast وقـد تكـون عائـدة ، علـى تبـاين مـصدر ، أو تكـون عائـدةScene Contrastعلى تباين المشهد المصور ككـل

وفيمـا يلـى سنـستعرض ، Characteristic light source Contrastاإلضـاءة المـستخدم ):٨٦-٨٣ ،٢٠٠٦أحمد مصطفى زيدان، ( أنواع التباين


- ٨٦ -

:Lighting Contrast المشهد تباين إضاءة ١- ٣- ٢- ٣

صور، تباين اإلضاءة هو الفرق بين أعلى وأقـل منطقـة إضـاءة موجـودة فـى المـشهد المـ فهــذا يعنــى أن المــشهد بالكامــل ١:١فمــثال إذا كانــت نــسبة اإلضــاءة فــى المــشهد المــصور

مضاء بشكل متساوى فال توجـد فـروق فـى اإلضـاءة، واذا كانـت نـسبة اإلضـاءة فـى المـشهد فهذا يعنى أن مناطق اإلضاة العالية يصلها ضعف اإلضاءة التى تصل إلى ٢:١المصور

.ةمناطق اإلضاءة المنخفض :Subject Contrastتباين األجسام ٢- ٣- ٢- ٣

تبــاين األجــسام هــو الفــرق فــى االنعكاســية بــين أعلــى أســطح الموضــوع انعكاســية وأقلهــا انعكاسية بفرض أن تلك األسطح تحصل على إضاءة متـساوية، أى أن هـذا التبـاين خـاص

كـان الموضـوع المـصور األجسام المصورة، فعلى سبيل المثال إذا خامات بطبيعة انعكاسية ـــى خلفيـــة ســـوداء، وكانـــت نـــسبة اإلضـــاءة مقـــدارها ، فـــإن تبـــاين ١:١هـــو ورقـــة بيـــضاء عل

.األجسام سيكون كبير بغض النظر عن تباين اإلضاءة المستخدمة :Scene Contrast تباين المشهد المصور ككل ٣- ٣- ٢- ٣

ــــاين المــــشهد المــــصور ككــــل هــــو وصــــف للمــــدى الكلــــى مــــن اإلضــــاءة ا لمــــستخدمة تبواالنعكاســية الناتجــة عنهــا فــى الموضــوع المــصور، وهــو المحــصلة النهائيــة لكــل مــن تبــاين

.اإلضاءة وتباين انعكاسية األجسام Characteristic light source تباين مصدر اإلضاءة المستخدم ٤- ٣- ٢- ٣

Contrast:

ق الظـل ومنـاطق تبـاين مـصدر اإلضـاءة يعنـى مـدى حـدة الفـرق فـى االنتقـال بـين منـاط فهـذا يعنـى أن المـصدر المـستخدم ) دة األطـرافاظـالل حـ (يـاالضوء، فإذا كان االنتقـال خط

ظـالل غيـر حـادة ( ويشغل مساحة كبيرة نـسبيا اذو تباين مرتفع، أما إذا كان االنتقال متدرجفهذا يعنى أن المصدر ذو تباين منخفض، وهناك مـصطلح يـستخدم للتعبيـر عـن ) األطراف

ويطلــق علــى المنطقــة التــى ينتقــل Penumbraى تبــاين مــصدر الــضوء المــستخدم وهــو مــد فيهــا الــضوء مــن منــاطق النــور إلــى منــاطق الظــالل، وهــذا يعنــى أنــه كلمــا انخفــض تبــاين

).منطقة االنتقال من النور للظل (Penumbraمصدر اإلضاءة المستخدم كلما زادت :صدر اإلضاءة المستخدمالعوامل التى تؤثر فى تباين م ١- ٤- ٣- ٢- ٣


- ٨٧ -

كلمــــا زاد حجــــم مــــصدر اإلضــــاءة كلمــــا زادت المـــــساحة :حجــــم مــــصدر اإلضــــاءة - أوهنــا يكـون مــصدر اإلضــاءة ذو تبــاين Penumbra االنتقاليـة بــين النــور والظـل .منخفض والعكس صحيح

ــــين : المــــسافة بــــين مــــصدر اإلضــــاءة والموضــــوع المــــصور - ب كلمــــا زادت المــــسافة بسم كلما أصبحت األشعة ساقطة على الجسم بشكل متوازى الموضوع المصور والج

أكثــر وهــذا يجعــل الظــالل حــادة أكثــر ومــن ثــم تقــل المــساحة االنتقاليــة بــين النــور .والظل ويكون تباين مصدر الضوء مرتفع

بمعنــى أن مــصادر اإلضــاءة ذات اممــا ســبق نــستنتج أن تبــاين اإلضــاءة لــيس مطلقــ أن إضــــاءتها ذات تبــــاين مــــنخفض، لكــــن يــــرتبط شــــرط الحجــــم الكبيــــر ال تعنــــى بالــــضرورة

الحصول على تباين إضاءة منخفض بشرط عدم استخدام تلـك المـصادر مـن مـسافة كبيـرة بتلــك العوامــل المــؤثرة فــى �� Cinema 4D اإلضــاءة داخــل برنــامج أن ، ونالحــظنــسبيا

واكـــساء Luminance تبــاين مـــصدر اإلضـــاءة عنــدما يـــتم اســـتخدام الخامــات المـــضيئةــــا يــــصبح المجــــسم مــــشع بالــــضوء ويــــستخدم كمــــصدر مــــن مــــصادر االمجــــسمات بهــــا، وهن

النوعيــة مــن اإلضــاءة بالقــدرة علــى اإلنتــشار، وهنــا يمكــن الــتحكم فــى هاإلضــاءة، وتتــسم هــذخامـة الجسم الـذى تـم إكـساءه بمال(تباين الضوء عن طريق التحكم فى حجم مصدر الضوء

،ى المـسافة بـين مـصدر الـضوء والمجـسم المـضاء داخـل المـشهدوأيـضا الـتحكم فـ) مضيئةال أنه كلما زادت المسافة بين مصدر الـضوء والمجـسم كلمـا زاد )٦٣(رقم بالشكل نالحظكما

. عند األطرافاتباين الضوء وبالتالى أصبح الظل حاد

)٦٣ ( رقمشكل

الضوء والمجسم المضاء داخل المشهدفى المسافة بين مصدر التحكم فى تباين الضوء عن طريق التحكم


- ٨٨ -

:The Family of Angles عائلة الزوايا ٢- ٤- ٣- ٢- ٣

فالبـد مـن معرفــة المــصور، الجـسم سطح لـة والملمـسيةإلظهـار طبيعـة المعلومـات اللونيــ من زاوية اإلضاءة وزاوية رؤية العدسة علـى طبيعـة المعلومـات اللونيـة والملمـسية التأثير ك

يولــد إنعكاســات مختلفــة همــصور، فعنــدما يــسقط الــضوء علــى ســطح مــا فإنــلــسطح الجــسم البيعـة سـطح تتوقف على نوع مصدر الضوء والمسافة بين مصدر الضوء والمجسم وكذلك ط

االنعكاسـات كلمـا هوكلما كان هناك تحكم فى هذ) فتراضيةملمس الخامة اإللون و(المجسم ـــى ، ومـــن االظهـــار طبيعـــة المجـــسم بـــشكل أفـــضلإأمكـــن ـــؤثر عل طبيعـــة نعكاســـات التـــى ت

أحمــــد مــــصطفى زيــــدان،( مــــا يلــــىالمــــصورالمعلومــــات اللونيــــة والملمــــسية لــــسطح الجــــسم .)Hunter, 2007, 31-68 ؛١٠٥-٢٠٠٦،٩٠

:)EFLECTIONDIFFUSE R( االنعكاس المشتت استخدام -أطبيعـة يختار المصورين العمل باالنعكاس المشتت عندما يكون هناك رغبة فى إظهـار

، المعلومــات اللونيــة للــسطح المــصور بغــض النظــر عــن طبيعــة الــسطح مــن حيــث الملمــسومن أشهر أنواع الصور التى تحتاج الستخدام هذا األسلوب هى صور المستنسخات الفنية للصور واللوحات الموجـودة بالمتـاحف، وللتـصوير بأسـلوب االنعكـاس المـشتت يجـب تجنـب

ألن هـذا المـصدر ) ٦٤(رقم بالشكليتضح ة الزوايا كما ة داخل عائلوضع مصدر اإلضاءذا كـان طبيعـة سـطح هـذا إيفقد بعض تفاصيلة اللونيـة فسوف ينعكس على الجسم المصور

.)٦٥(رقم بالشكل يتضحتولد انعكاسات مباشرة كما) فتراضيةاإل الخامة(المجسم

)٦٤ ( رقمشكل

وايا عائلة الزخارجمصدر اإلضاءة السليم لوضع ال


- ٨٩ -

)٦٥ ( رقمشكل

الجسم المصور يفقد بعض تفاصيلة اللونية

لتطبيق أسلوب االنعكاس المشتت بشكل سليم يجب وضع مـصدر الـضوء خـارج عائلـة الزوايــا وفــى هــذه الحالــة نحــصل علــى صــورة تمتــاز كلهــا بوضــوح تفاصــيلها اللونيــة بحيــث

. )٦٦(رقم بالشكل تضحتقترب من الواقع المصور كما ي

)٦٦ ( رقمشكل

صورة تمتاز كلها بوضوح تفاصيلها اللونية

فـإذا كانــت ، ختالف نــوع العدسـة المـستخدمة فـى التـصويرأحجـم عائلـة الزوايـا يختلـف بـ العدسة المستخدمة قصيرة البعد البؤرى مـع العلـم أن مـن الخـصائص البـصرية لهـذه العدسـة

لزوايـا كبيـرة للغايـة وهنـا يكـون مـن الـضرورى وضـع الرؤية وبالتالى تكون عائلـة اةكبر زاوي، )٦٧( بالــشكليتــضح ن خــارج عائلــة الزوايــا كمــا اإلضــاءة بــشكل جــانبى أكثــر بحيــث تكــو

وعلى العكس اذا كانت العدسة المستخدمة طويلة البعد البـؤرى يـؤدى ذلـك إلـى تقليـل عائلـة


- ٩٠ -

رقــم بالــشكل يتــضح كمــاالزوايــا وبالتــالى يكــون هنــاك حريــة أكبــر لوضــع مــصدر اإلضــاءة)٦٨ .(

)٦٨ ( رقمشكل )٦٧ ( رقمشكل زواية رؤية عندما تزيدعائلة الزوايا حجم زيد ي

العدسة المستخدمة زواية رؤية عندما تقلعائلة الزوايا حجم يقل

العدسة المستخدمة

م إلــى اســتخدام اإلضــاءة ذات التبــاين حــدى األســباب المهمــة التــى تــدفع المــصمإتعتبــر هــى الرغبــة فــى إظهــار تفاصــيل ) ٦٩ ( رقــمبالــشكليتــضح كمــا أكثــر العــالى بــشكل جــانبى

أما فى حالـه اسـتخدام ، حساس بتجسيم تلك التفاصيلبنائية دقيقة بالسطح المصور لنقل اإلبـين منـاطق إضاءة ذات تباين منخفض إلنارة سطح ملىء بالتفاصيل فـإن االنتقـال الخطـى

الظــل ومنـــاطق النــور يكـــون أكبــر مـــن حجــم التفاصـــيل البنائيــة الدقيقـــة للموضــوع المـــصور اســتخدام إضــاءة يوضــح الفــرق بــين) ٧٠(، والــشكل رقــم وبالتــالى يقــل االحــساس بالتجــسيم

علـى اإلحـساس أكثـراستخدام إضاءة ذات تباين العالى بشكل جـانبىمنخفض وذات تباين مــن هــذا نــستنتج أنــه يمكــن للمــصمم المحتــرف أن يــستخدم االنعكــاس وبتجــسيم التفاصــيل،

المشتت إلظهار التفاصيل البنائيه الدقيقة أيضا فى األجسام المـصورة ولـيس إلظهـار اللـون .فقط


- ٩١ -

)٦٩ ( رقمشكل

إظهار تفاصيل بنائية دقيقة بالسطح من أجل أكثراستخدام اإلضاءة ذات التباين العالى بشكل جانبى رالمصو

)٧٠ ( رقمشكلاستخدام إضاءة تمالصورة اليسرى بينما فى منخفضاستخدام إضاءة ذات تباين تمالصورة اليمنى فى

أكثرعالى بشكل جانبىذات تباين

CAPITALIZING ON DIRECT االنعكاس المباشراستخدام -ب

REFLECTION : المــــشتت مالئمــــة لتــــصوير كافــــة ســــبق أن اإلضــــاءة بطريقــــة االنعكــــاس قــــد يبــــدو ممــــا

ولكـــن ال تكـــون تلـــك اإلضـــاءة مالئمـــة مـــثال لتـــصوير كتـــاب ذو غـــالف جلـــد ، الموضـــوعات رخـامفـنالحظ أن ملمـس ال) ٧١ ( رقـمشكلالـيتـضح ب كمـا فـى رخـام علـى أرضـية قلـمبجواره

فى الصورة غير مصقول أى أنه ينـتج انعكـاس مـشتت وسـيتم ترجمتـة بـشكل سـليم سـواء تـم أما الغـالف الجلـدى األسـود للكتـاب فقـد ظهـر ، إلضاءة خارج أو داخل عائله الزواياوضع ا


- ٩٢ -

، كمــا أن خــصائص هتوجــد أى تفاصــيل ملمــسيه علــى ســطح وكأنــه غــالف ورقــى أســود وال .خامة القلم ال تظهر بشكلها الحقيقى

)٧١ ( رقمشكل

التفاصيل السطحية لغالف الكتاب المصنوع من الجلدعدم وضوح

فـــى هـــذه الحالـــة يكـــون الحـــل األمثـــل هـــو وضـــع مـــصدر اإلضـــاءة داخـــل عائلـــة الزوايـــا رقــم بالــشكل يتــضح كمــابحيــث تغطــى مــساحة مــصدر اإلضــاءة عائلــة الزوايــا بــشكل كامــل

رقـــمونالحــظ فـــى الــشكل، وتكــون اإلضــاءة المنبعثـــة مــن المــصدر الـــضوئى ناعمــة، )٧٢( المـصنوع مـن الجلـد كمـا تظهـر انعكاسـات ظهور التفاصيل السطحية لغـالف الكتـاب) ٧٣(

لـم انعكاس مشتت مع جزء ضئيل من االنعكاس المباشر الذىه ينتج عنرخام والالقلمعلى .يؤثر بشكل كبير فى مظهره

)٧٣ ( رقمشكل )٧٢ ( رقمشكلوضع مصدر اإلضاءة داخل عائلة الزوايا بحيث تغطى

كل كاملمساحة مصدر اإلضاءة عائلة الزوايا بشظهور التفاصيل السطحية لغالف الكتاب

المصنوع من الجلد


- ٩٣ -

باســــتخدام أدوات تطبيــــق هــــذا االســــلوب داخــــل بــــرامج التــــصميم ثالثــــى االبعــــاديمكــــن خوارزميـــات علــى حـــساب البـــرامجههــذاســـتخدام الخامــة المـــضيئة نظــرا لقـــدرة اإلضــاءة أو ب

، (Rendering)اء عمليــة التــصييرانعكــاس هــذه اإلضــاءة مــن علــى أســطح األجــسام أثنــكذلك يجب األخذ فى االعتبار طبيعة البيئة المحيطة بموضوع التصوير ألن لها دور كبير

ــــة والملمــــسية للجــــسم المــــصور ــــى إدراك طبيعــــة المعلومــــات اللوني هنــــاك وعنــــدما يكــــون، فــــــ اســـــتخداميفـــــضل ذات أســـــطح عاكـــــسةمجـــــسمات ـــــىهـــــو HDRIال High ـ اختـــــصار ل

dynamic range imaging عبـارة هـي و التـصوير بالمـدى الـديناميكي العـالي وهى تعنىمجــت قطــت بهــذه التقنيــة ود عاليــة الجــودة والــسطوع لــصور طبيعيــة التيــةماصــورة بانورعــن

صـبحت الـصورة ذات تفاصـيل وجـودة عاليـة أببعضها البعض بعدة تعريضات مختلفة حتى جــاك هـــاوارد، ()٧٤ ( رقــم يتــضح بالــشكلكمــاRGB شــراق ال يقــارن بالــصورة العاديــة او

٣، ٢٠٠٧.(

)٧٤ ( رقمشكل

مجت ببعضها البعض بعدة تعريضات مختلفةدصورة بانورامية

داخــــــــل قنــــــــاة Cinema4D برنــــــــامج فــــــــىستخدم هــــــــذه الــــــــصور كخامــــــــة للــــــــسماء تــــــــ Luminance فإنهــا و تركهــا بيــضاء أ صــورة بهــا وضــعســواء تــمهــذه القنــاة تــشع بالــضوء و

Global) ضـــاءة العامـــةمجـــرد تفعيـــل اإلب، وخـــرىجـــسام األســـتعكس مـــا تـــشعه علـــى األ


- ٩٤ -

Illumination) سـتعكس دن جميع العناصـر الموجـودة بالمـشهإفتراضي ففي المصير اإل كمـا التى تعبر عن البيئة المحيطة مع أخذ فى االعتبار طبيعة البيئة المحيطة هذه الصورة

.)٧٥(رقم شكلهو موضح بال

)٧٥ ( رقمشكل التى تعبر عن البيئة المحيطة HDRI صورة تعكس دالعناصر الموجودة بالمشه

يؤدى ذلك إلى تغيير شكل البيئة المنعكـسة خرىأ صورةب HDRI الصورةتغيير عند خــرى أ صورةبــ HDRI الـصورةتغييــر عنـد )٧٦(رقــم علـى األجــسام، ونالحـظ فــى الـشكل

.للونية والملمسية للموضوع المصور طبيعة المعلومات اتختلف

)٧٦ ( رقمشكل على طبيعة المعلومات اللونية والملمسية للموضوع المصورHDRI صورةتغيير تأثير


- ٩٥ -

نإفــ لــسماءل عمــل اســتدارةأو HDRI الـــ صورةلــل Offset الـــ ةذا قمنــا بتغييــر وضــعيإ ـــايوف المـــشهد ســـ فـــى إنعكـــاس الـــضوء هتجـــاا ، تجاهـــات الـــضوء فـــي الـــصورة التغيـــر طبق

ــ التغييــر اتجــاهتــم أنــه )٧٧(رقــم ونالحــظ فــى الــشكل فكانــت لــى اليــسار إHDRI ـصورةـ . يصدر من اليسار ويؤثر على جميع العناصر بالمشهدأصبحن الضوء أ النتيجة

)٧٧ ( رقمشكلفى ء المنعكس الضوهأدى إلى تغيير اتجا Cinema 4D داخل برنامج HDRI صورةتغيير اتجاه الـ

المشهد

ــــ معدنيــــة وحــــوائط االمــــشاهد التــــى تــــضم أجــــسامفــــى HDRIـ صورةيفــــضل اســــتخدام الومنـــسوجات قديمـــة، أو مـــع المبـــانى والـــسيارات والطـــائرات الكالســـيكية والمـــصانع والمطـــاعم

مــع المواضــيع الحديثــة مثــل المبــانى ذات الهندســة اســتخدامهاوالفنــادق القديمــة، كمــا يمكــن .)١٤٤، ٢٠١٢سكوت كيلبي، (مارية الغريبة والمطارات والمالعبالمع ةهناك عوامل أخـرى تـؤثر فـى إدراك الملمـس بـصريا بغـض النظـر عـن طبيعتـه الملمـسي

وطبيعة البيئة المحيطة المنعكسة على ف طبيعة مصدر اإلضاءة وزاويتها ختالإالحقيقية، وب، لـذلك )٧٨(رقـم بالـشكل يتـضحمجـسم كمـايختلف اإلدراك البصرى لسطح السطح المجسم

البد مـن اختيـار مـصدر اإلضـاءة المناسـب وضـبط إعداداتـه وموضـعه داخـل فـضاء مـساحة الملمــسيه داخــل بمــا يتناســب مــع كــال مــن زاويــة رؤيــة عدســة الكــاميرا وطبيعــة الخامــة العمــل

.التصميم ثالثى األبعادبرنامج

)٧٨ ( رقمشكل رى لسطح المجسمإختالف اإلدراك البص


- ٩٦ -

المبحث الثالث Composition rulesقواعد التكوين ٣- ٣

تهــا أثنــاء القيــام بــأى عمــل تــشكيلى ســواء اهنــاك عــدد مــن قواعــد التكــوين التــى يــتم مراع وضــعها فــى االعتبــار القواعــد يجــب هكــان رســم بــاألقالم أو رســم بالــضوء، ومــن ثــم فــإن هــذ

القواعــد فــى النقــاط هة بالحاســوب، ويمكــن إجمــال هــذأثنــاء تخطــيط وتــصميم الــصور المولــد ,؛;peterson, 2003, 46-76؛ ١٤٥-١٤٣، ٢٠٠٣إبــراهيم الفــضيالت، (التاليــة

2004,4-8 Berdan؛٥١٩، ٢٠٠٥ليونـاردو دافنـشى، ؛ Wright, 2006, 64-74؛ galar, 2007, 4-14نورالــدين أحمــد ؛٣١٣-٣٠٤ ،٢٠١٠ن البحــرة، عمــر نــصر الــدي ؛

المجموعــــــة ؛٢١١، ٢٠١١، )ب(الــــــدين أحمــــــد النــــــادى نــــــور؛٦٩-٦٥، ٢٠١١ ،)أ(النــــــادى Photographymad, 2013, 1-4; Gary؛٦٢-٥٤، ٢٠١١المتحدة للتدريب والتنميـة،

W. Stanley, 2013, 3(. :Golden Section rules القطع الذهبىقواعد ١-٣-٣

:Rule of third قاعدة األثالث-أ قواعــد النــسبة الذهبيــة التــى يقــوم عليهــا التــصميم الجرافيكــي ىحــدإقاعــدة األثــالث هــى

، ويــتم تطبيــق نحــو المركــز البــصرى للــصورة داخــل اإلطــاروهــى تــساعد علــى توجيــة العــين ثم ، قطع متساوية٩لصورة بصريا بخطوط أفقية ورأسية إلى القاعدة عن طريق تقسيم اههذ وضـــع العناصـــر األكثـــر أهميـــة فـــي المـــشهد علـــى طـــول هـــذه الخطـــوط، أو عنـــد نقـــاط يـــتم

.)٧٩( كما يتضح بالشكل رقم تقاطعها

)٧٩(شكل رقم قاعدة األثالثاستخدامبتنظيم العناصر


- ٩٧ -

:anglesThe Golden Tri قاعدة المثلثات الذهبية -بكتـل وفراغـات علـى تعتمـد فـى تكوينهـا التى لموضوعاتعادة على ا القاعدة ههذتطبق

قطريــة القاعــدة عــن طريــق تقــسيم الــصورة بــصريا بخطــوط ه، ويــتم تطبيــق هــذمثلثــة الــشكلوقد تختلف هـذه المثلثـات فـى الـشكل والمـساحة حـسب مثلثات مثلث أو عدة للحصول على

.)٨٠( كما يتضح بالشكل رقم جودة داخل إطار الصورةطبيعة العناصر المو

)٨٠(شكل رقم قاعدة المثلثاتاستخدامتنظيم العناصر ب

:The Golden Spiral قاعدة الحلزون الذهبي -جـاألشـــكال التـــى تعتمـــد فـــى تكوينهـــا علـــى موضـــوعاتعـــادة علـــى ال القاعـــدة ههـــذتطبـــق

خطوطـا منحنيـة طبيـق هـذه القاعـدة، يجـب أن يكـون هنـاك ، ولتالحلزونيـةالخطوط الدائرية و .)٨١( كما يتضح بالشكل رقم تحيط بالمركز البصرى داخل إطار الصورة

)٨١(شكل رقم الحلزون قاعدة استخدامبتنظيم العناصر

Simplicity: البساطة ٢-٣-٣

ر وتجاهـــــل البـــــساطة تعنـــــى التركيـــــز علـــــى العناصـــــر األساســـــية فـــــى موضـــــوع التـــــصوي يؤدى ذلك قد فإذا كان هناك عناصر عديدة مبعثرة على الخلفية التفاصيل غير الضرورية،


- ٩٨ -

تمكن مـن العثـور علـى زاويـة أو تـأطير ن، واذا لم تشتيت النظر عن الموضوع األساسىإلى كمـا عمق الميدان لجعـل الخلفيـة خـارج التركيـزاستخدامهنا فيمكن التصويرلعزل موضوع

.)٨٢(كل رقم يتضح بالش )٨٢(شكل رقم

استخدام عمق الميدان لتحقيق البساطة

بكـل سـهولة عـن يـتم للـصور المولـدة بالحاسـوبةنتجـبـرامج المال تحقيـق البـساطة داخـل إذا لـزم األمـر مـع االحتفـاظ مـن الـصورةطريق تجريد األشكال أو تنحية واخفاء أى عنـصر

ـــة ل ـــبالـــسمات الواقعي ـــالى يوضـــحصويرموضـــوع الت ـــشكل الت ـــاج الـــصور ، وال ـــرامج إنت قـــدرة ب المطلـوب إبرازهـا موضـوع التـصوير والتركيـز علـى العناصـر جريـدالمولدة بالحاسوب علـى ت

.)٨٣( كما هو موضح بالشكل رقم فقط

)٨٣(شكل رقم

تجريد األشكال للتركيز على العناصر الهامة


- ٩٩ -

Contrast: التباين ٣-٣-٣

هو التأثير النسبى أو قوى التنافر بين الضدين نتيجة لوجـود تنـاقض فـى الـشكل التباين وكمـا ،)٨٤( كمـا يتـضح بالـشكل رقـم أو الحجم أو اللـون أو ملمـس الـسطح أو شـدة الـضوءــــسابق أن اإلضــــاءة تلعــــب دور ــــا فــــى الجــــزء ال ــــى إدراك ا كبيــــراالحظن ــــةلونالمعلومــــات ال ف ي

.ألجسامسطح األ يةملمسالو

)٨٤(شكل رقم توظيف اإلضاءة لتحقيق تباين بين األمامية والخلفية

:Balanceاإلتزان ٤-٣-٣

الـــسماء، ( بـــين الفـــراغ االطبيعــة قائمـــة علـــى التـــوازن لــذلك يجـــب أن يكـــون هنـــاك توازنــ ويمكـن تـصنيف ، ...)الشجر، الجبال، األشخاص(وبين الكتل ...) األرض، خلفية الصورة

:لى النحو التالىاإلتزان ع :Symmetry اإلتزان المتماثل-أ

ـــزان ال وهـــو أبـــسط وأول قواعـــد االتـــزان ، فهـــو يتمثـــل بكفتـــي الميـــزان حيـــث تماثـــل م اإلتفيـة الكتـل والعناصـر متـساوية علـى جــانبى تكـون تتـساوى الكتـل عنـد كـل كافـة مـن كفتيــه ،و

الــصورة أو ين ويــسار التــصميم أو أو التــصميم وقــد يكــون هــذا التماثــل رأســيا علــى يمــالــصورة أو الصورة يكون التماثل أفقيا أعلى وأسفل التصميم

متماثـل رأسـيا الاإلتـزان الـذي يبـين نماذجـا مـن الـصور ذات ) ٨٥(بالـشكل رقـم ذلك يتضح و .على جانبى الصورة


- ١٠٠ -

)٨٥(شكل رقم

تماثل رأسى على جانبى الصورة

:metryAsym اإلتزان غير المتماثل -ب مـن جاذبيـةيكـون أكثـر الـصورة وهـذا مـساحة وضع الموضوع الرئيسي خارج مركـز يتم

اإلتــزان غيـــر المتماثــل هــو األفـــضل فــى تكـــوينويعتبـــر ،وضــع هــذا الموضـــوع فــي الوســط، ويكـون أكثـر ديناميكيـة مـن األتـزان المشاهد للتأمـل فـى تفاصـيل الـصورةدفع يهرة ألنالصو

.)٨٦(بالشكل رقم كما يتضح المتماثل

)٨٦(شكل رقم

إتزان غير متماثل

:Framing التأطير ٥-٣-٣

، أشــجار، أعمــدة، مبــانى، ســحب(توظيــف العناصــر الموجــودة فــى مقدمــة المــشهد مــن تركيزا يكسب المشهد لصنع إطار طبيعى) ....، أرصفة، أسوارشرفات، ، جبال، قوس قزح


- ١٠١ -

كمـا يتـضح طـل مـن نافـذةي همـشاهد فـي الـصورة إلـى الـداخل وكأنـ يقـود عـين اله، فإنبصريا .)٨٧(بالشكل رقم

)٨٧(شكل رقم لصنع إطار طبيعى توظيف العناصر الموجودة فى مقدمة المشهد

The Angle Of View: زاوية الرؤية ٦-٣-٣

لذى يفصل بين حدود زاوية الرؤية لها تأثير على إدراك العقل لقرب أو بعد خط األفق ا حـــساس كلمـــا زاد اإل) زاويـــة التـــصوير(الـــسماء وحـــدود األرض، فكلمـــا أرتفعـــت زاويـــة الرؤيـــة

علـى البحـر بـشدة أبتعـاد خـط هبالعمق وبأبتعاد خط األفق، لذلك يشعر سكان الجبال المطلـجــب يلعمـل الرسـم التخطيطـي المبـدئىختيـار الزاويــة المناسـبة اعنـد األفـق وبزيـادة العمـق، و

الـصورة بـشكل التكـوين فـى يمكن تغييـر ستخدام الكاميرا اعند و الكتلة بالفراغ،ةمراعاة عالق لتجنــب حــد الجوانــبأعــن طريــق تحريــك الكــاميرا ألعلــى أو ألســفل أو تحريكهــا إلــى كبيــر

، وزاويـة التـصوير هـى واحـدة مـن أفـضل ظهور أشياء غير مرغـوب فيهـا فـى خلفيـة المـشهد كمــا يتــضح بالــشكل رقــم عبــر عــن وجهــة النظــرصــورة غيــر مألوفــة تالطــرق للتوصــل إلــى

:، حيث يمكن توظيفها على النحو التالى)٨٨( .للتعبير عن وجهة النظر المحايدة عادة زاوية مستوى النظرتستخدم .أ .والمساقط األفقية لألجسام إلظهار التخطيط العمرانى عادةالزاوية الرأسيةتستخدم .ب إلظهار العمق وتعطى اإلحـساس بالوحـدة والعزلـة ما عادةة المرتفعة الزاويتستخدم .ج

.وتقلل من حجم وأرتفاع الموضوع


- ١٠٢ -

إلظهــــار األجــــسام المرتفعــــة مــــن أبــــراج وجــــدران عــــادةالزاويــــة المنخفــــضة تــــستخدم .د .عبر عن ضخامة الموضوعت كما وأسقف

)٨٨(شكل رقم

لتصوير فى التعبير عن وجهة النظراستخدام زوايا ا

:Direction of movement الحركة هتجاا ٧-٣-٣

ســيارة،، انــسان،حيــوان( علــى الحركــة ســواء كــان اعنــدما يكــون موضــوع التــصوير قــادر أمــام هــذا الموضــوع الحركــةاتجــاه فــى فــى اتجــاه النظــر أو فمــن األفــضل تــرك مــساحة...)

م تيــاذا لــم و، )٨٩( كمــا يتــضح بالــشكل رقــم حــدود الــصورةلكــى يبــدو وكأنــه ســيتحرك داخــل أو يعطــى الــصورةإطــار حــدود إلــى خــارج يتجــه المــساحة ســيبدو الموضــوع وكأنــه هتــرك هــذ . بوجود حصار وتقيد لموضوع التصويراإحساس

)٨٩ ( رقمشكل

تجاه حركة الجسماترك مساحة فى


- ١٠٣ -

Diagonal: قطرية الخطوط ال ٨-٣-٣

الجبـال،، المجـاري المائيـة، الكبـارى ،الطـرق( فى التكوين مثـل المائلةالعناصر الخطية مــن الخطــوط األفقيــة التــى تبــدو فــى حالــة أســتاتيكية وحركــة فهــى تبــدو أكثــر ديناميكيــة...)

الكـاميرا علـى محـور زاويـة ساكنة، ويمكن عمل خطوط مائلـة فـى التكـوين عـن طريـق إمالـة ة يـــ يوضـــح تـــأثير الخطـــوط المائلـــة فـــى إعطـــاء ديناميك)٩٠(رقـــم شكل ، والـــz-axis العمـــق

. موضوع التصويرل

)٩٠ ( رقمشكل موضوع التصويرة ليتأثير الخطوط المائلة فى إعطاء ديناميك


- ١٠٤ -

:لث الثاتعقيب علي الفصلوتـم االسـتفادة أسباب تصميم الـصور التعليميـة المولـدة بالحاسـوب األول بحث تناول الم

فـــى تحديـــد المهـــارات الرئيـــسية التـــى يجـــب أن تكـــون متـــوفرة لـــدى مـــصمم الـــصور مـــن ذلـــك الفنيـــة ومـــدلوالتها اإلدراكيـــةالتـــصميم عناصـــر تنـــاولتـــم التعليميـــة المولـــدة بالحاســـوب، كمـــا

وعالقتهــا بــاألدوات والخــصائص المتاحــة داخــل بــرامج التــصميم ثالثــى األبعــاد، بينمــا تنــاول وء توصــيف الــض وكــذلك،هوتــصنيف اللــون أهــم األنظمــة التــى تهــتم بوصــف حــث الثــانىالمب

الواجـب وذلـك يقـع ضـمن االعتبـارات ،درجة الحرارة اللونيـة الخارج بداللة مصادره من خالل، كمـا تنـاول دالالت األلـوان وتأثيرتهـا النفـسية بالحاسـوبة المولـدإنتاج الـصورعند تهاامراع

ختالف الظــــروف والبيئــــات الموجـــودة فيهــــا، كمــــا تنــــاول دالالت ات بـــوأخـــتالف هــــذه الــــدالاللتعبيــر عــن طبيعــة فــي اا أن األلــوان تلعــب دوروأكــد الفــصل علــى األلــوان فــى القــرآن الكــريم،

زيــادة ل ، ومراعــاة ذلــك عنــد إنتــاج الــصورة التعليميــة المولــدة بالحاســوبالموضــوعات المــصورةنـسيج الخامـة كمـا أن لمتلقـىلل اإلدراكي والوجـدانيتأثير الاإلحساس بواقعية المشهد واحداث

،علــى إدراك حجــم المجــسم وادراك المــسافة بــين المجــسم وكــاميرا التــصوير اإلفتراضــيةتــأثير لذلك البـد مـن مراعـاة الدقـة فـى ضـبط مـساحة نـسيج خامـات اإلكـساء علـى المجـسم وخلفيتـه

كمــا تــم ، المــسافة المنطقيــة المطلوبــةداخــل التــصميم حتــى يظهــر المجــسم بــالحجم المنطقــى وتوضيح الفرق بين كل من تباين إضـاءة المـشهد وتبـاين األجـسام و وتبـاين المـشهد المـصور ككل وتباين مصدر اإلضاءة المستخدم، وتم استعراض العوامل التى تؤثر فـى تبـاين مـصدر

المولـدة رتـاج الـصو وارتباط هذه العوامل بطبيعة اإلضاءة داخـل بـرامج إناإلضاءة المستخدم كما تناول أسـاليب اسـتخدام كـال مـن االنعكـاس المـشتت واالنعكـاس المباشـر مـع ،بالحاسوب

ومن خالل ذلك تم التوصل إلى االعتبارات الخاصة باختيار مصدر اإلضـاءة عائلة الزوايا،المناســب وضــبط إعداداتــه وموضــعه داخــل فــضاء مــساحة العمــل بمــا يتناســب مــع كــال مــن

أما ، الملمسيه داخل برنامج التصميم ثالثى األبعادة رؤية عدسة الكاميرا وطبيعة الخامة زاويتهـــا اثنـــاء تخطـــيط وتـــصميم ا اســـتعرض قواعـــد التكـــوين التــى يجـــب مراعالمبحــث الثالـــث فقـــد

فــــى وضــــع قائمــــة تــــضم وقــــد تــــم االســــتفاده مــــن هــــذا الفــــصلالــــصور المولــــدة بالحاســــوب، ـــارات ـــة واالعتب ـــ التربوي ـــة نيـــة ومؤشـــراتها تقالة والفني ـــاج الـــصور التعليميـــة الفرعي الخاصـــة بإنت

.المولدة بالحاسوب

.مقدمة �

:منهج البحث: األولبحثالم �

.متغيرات البحث •

.التصميم التجريبى للبحث •

.بناء أدوات البحث •

:إعداد مادة المعالجة التجريبية: الثانى بحثالم �

.Analysisمرحلة التحليل •

.Designمرحلة التصميم •

.Productionمرحلة اإلنتاج •

.Evaluate مرحلة التقويم •

.Implementمرحلة التطبيق •

لدراسة العمليةاإلجراءات المنهجية ل: الفصل الرابع

- ١٠٧ -

الفصل الرابع -٤

لدراسة العمليةل يةمنهجاإلجراءات ال

:مقدمة

بناء لوالخطوات التفصيلية ،للدراسة العمليةإلجراءات المنهجية ايتناول هذا الفصل تصميم قائمة االعتبارات م ت فصول السابقة، فعلى ضوء الدراسة النظرية بالأدوات البحث

باإلضافة إلى قائمة ،مية المولدة بالحاسوبالواجب مراعاتها عند إنتاج الصور التعليعينة ( طالب تكنولوجيا التعليميكتسبها التي إنتاج الصور المولدة بالحاسوب مهارات

.إلنتاج الصور الفوتوغرافية التعليمية المولدة بالحاسوب) بحثال متالتي تم تصميمهما االعتبارات وقائمة المهارات ةقائمالدراسة النظرية و ضوء فى

موقع إلكتروني تقدم من خالل ثمانية موديوالت تعليمية تضمنالذي البرنامج المقترح بناءالخاصة بالبرنامج المقترح والتى قياسال كما تم تصميم أدوات ،على شبكة اإلنترنت

إجراء وكذلك ،منتجالمالحظة وبطاقة تقييم التحصيلي وبطاقة ال ختباراال كال منتتضمن .واستخالص النتائجاحب ذلك من تحليالت إحصائية وما صالتجربة


- ١٠٨ -

األولبحثالم ١-٤ همتغيراتوبحث للالتصميم التجريبي

متغيرات البحث ١- ١- ٤

دراسة إلى Experimental Method ذات المنهج التجريبي الدراسات تهدف هذه :الي على النحو التهيو ،المتغيرات التابعة على المستقل أثر المتغير

: المتغير المستقل.أ

ديوالت تعليمية وثمانية م" البرنامج المقترح :يشتمل البحث علي متغير مستقل هو ".موقع إلكتروني على شبكة اإلنترنت تقدم من خالل

:المتغيرات التابعة.ب :يشتمل البحث على المتغيرات التابعة التالية

.الصور المولدة بالحاسوبنتاج إل Cinema 4Dلبرنامج التحصيل المعرفي • .مولدة بالحاسوبال التعليميةصورالاألداء العملي لمهارات إنتاج •التعليمية إنتاج الصورلالعتبارات التى يجب مراعاتها عندمراعاة الطالب •

.المولدة بالحاسوب فى المنتج النهائى : التصميم التجريبي٢- ١- ٤

احـــدة وهـــى التـــى تـــستخدم البرنـــامج اشـــتمل البحـــث الحـــالى علـــى مجموعـــة تجريبيـــة و .إلكتساب مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوبالمقترح

).اقة المالحظة بط-اختبار تحصيلى( تطبيق أدوات القياس قبليا • تقـــدم مـــن خـــاللدراســـة ثمانيـــة موديـــوالت تعليميـــة (تطبيـــق البرنـــامج المقتـــرح •

.)موقع إلكتروني على شبكة اإلنترنت بطاقـــة -اقـــة المالحظـــة بط-اختبـــار تحـــصيلى(القيـــاس بعـــديا تطبيـــق أدوات •

).منتجالتقييم


- ١٠٩ -

:بناء أدوات البحث ٣-١-٤التعليميــة صور الــإنتــاج عنــدتهــاااالعتبــارات التــى يجــب مراعقائمــة بنــاء ١-٣-١-٤ :مولدة بالحاسوبال

إنتـاج تهـا عنـداالعتبـارات التـى يجـب مراعبا قائمـة بناء األهداف الرئيسية للبحث من : الخطوات التاليةوقد تم ذلك وفقا ، الصور التعليمية المولدة بالحاسوب

:االعتباراتالهدف العام من بناء قائمة تحديد .أ علــى الغــرض الــوظيفي المنتجــة مــن قائمــة االعتبــارات الهــدف العــام مــن بنــاء يتوقــف

ض التعليميـــة فيكـــون أجلــه الـــصورة المولــدة بالحاســـوب، وألن الـــصورة المنتجــة تخـــدم األغــرا لـصعوبات الهدف العام من القائمة هو أن تكـون الـصورة المنتجـة بالحاسـوب واضـعة حلـوال

. مطابقا للواقع الفعلي افتراضياإنتاج الصور الفوتوغرافية التقليدية وتحقيق واقعا :العتبارات اة لقائمةي الرئيسجاالتتحديد الم .ب

حـل إنتـاج وفـق التسلـسل المنطقـى لمراالعتبـارات االمجاالت الرئيسية لقائمة تم وضعوعلــى ه الدراســة والتــي ســبق دراســتها فــي الفــصول النظريــة بهــذ، الــصور المولــدة بالحاســوب

: على النحو التاليعتبارات لقائمة االثالثة مجاالت رئيسية تم وضع هذه المراحلضوء إنتاج الصور التعليمية المولدة د تها عناالتى يجب مراع التربوية عتباراتاال: المجال األول

.بالحاسوب الصور التعليمية المولدة إنتاجتها عند االتى يجب مراع فنيةلااالعتبارات : المجال الثانى

.بالحاسوبإنتاج الصور التعليمية المولدة تها عندا التى يجب مراعنيةلتقااالعتبارات : المجال الثالث

.بالحاسوب :االعتبارات ة لقائمةييس الرئجاالتتحليل الم .ج

المعـايير واالعتبـارات الواجـب مراعاتهـا عنـد تناولـت الدراسات السابقة التـى فى ضوءلميــاء جــالل محمــد عبــد ؛ ٢٠٠٢محمــد محمــود عطــا، (إنتــاج الــصور والرســومات التعليميــة

إيمـــان ؛ ٢٠٠٨أســـماء فتحـــى عبـــد الحميـــد، ؛ ٢٠٠٦محمـــد دســـوقى موســـى، ؛ ٢٠٠٤ ،اهللاإسـالم عبـد ؛ ٢٠١١، رلـى محمـد مهنـا؛ ٢٠١٠شريف عطية محمد، ؛ ٢٠٠٨ زكى موسى، فـي تسلـسل هرمـيومؤشـراتها الفرعيـةالتربويـة االعتبـارات تـم اشـتقاق )٢٠١١الغفار على،


- ١١٠ -

فــى ضــوء آليــة إنتــاج الــصور ، وبمــا يتناســب مــع طبيعــة إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوبالفنية االعتبارات والتها اإلدراكية تم اشتقاقكذلك عناصر التصميم ومدلو المولدة بالحاسوب

ومؤشراتها الفرعية االعتبارات في تسلسل هرمي، وقد تم صياغة الفرعيةومؤشراتهم والتقنية .محددة يمكن مالحظتها وقياسهاوفي عبارات واضحة

: وتحكيمهااالعتبارات قائمةإعداد .د ة لقائمــةي الرئيــسجــاالتتحليــل المة وبعــد االنتهــاء مــن وضــع التــصميم المبــدئي للقائمــ

االعتبـارات وتـم عـرض قائمـة ، مؤشر فرعـى) ٩٤(معيار و) ٩( تم التوصل إلىاالعتبارات ) ١٩(بلـغ عـددهم األكـاديميين فى صـورتها المبدئيـة علـى مجموعـة مـن الخبـراء والمحكمـين

وغرافيا وتصميم وتصميم الفوت تكنولوجيا التعليم والمناهج وطرق التدريس تمحكم فى مجاالاالعتبـارات مـدى أهميـة كـل اعتبـار ومـدى دقـة إلبـداء آرائهـم فـى الصور المولدة بالحاسوب

مــــن الناحيــــة العلميــــة ومــــدى الــــصحة اللغويــــة واضــــافة أوحــــذف المؤشــــرات غيــــر المناســــبة، . الشكل النهائي للقائمة بعد إجراء المعالجة اإلحصائية )٤(ويوضح جدول


- ١١١ -

تها عند إنتاج الصور االتى يجب مراعاالعتبارات السادة المحكمين حول قائمة استجابات ) ٤(جدول التعليمية المولدة بالحاسوب

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع

تها عند إنتاج الصور االتى يجب مراعاالعتبارات التعليمية المولدة بالحاسوب

قوا�

�

�د�

�ق وا�

� �ر

�

بينس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

%١٠٠ ١ - - ١٩ االعتبارات التربوية : مجال األولال

١م.عـــار األول ـــصور : االعتب ـــدة بالحاســـوبمراعـــاة ال لألهـــداف المول

.التعليمية١٠٠ ١ - - ١٩%

:المؤشرات

١-١ تنـــتج الـــصورة مـــن أجـــل تحقيـــق هـــدف تعليمـــى مـــا ولـــيس بغـــرض

.درامى١٠٠ ١ - - ١٩%

%٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .مية وتتكامل مع النصتنقل الصورة الرسالة التعلي ٢-١

٣-١ ــة المولــدة بالحاســوب نظــرا لــصعوبة إنتاجهــا تنــتج الــصورة التعليمي

.فى الواقع الحالى) تصوير رقمى(بالطرق التقليدية ١٠٠ ١ - - ١٩%

٤-١ تــــساهم الــــصورة فــــى اقتــــصادية التعلــــيم مــــن خــــالل تــــوفير الوقــــت

.والجهد والمال المبذول فى إنتاجها١٠٠ ١ - - ١٩%

٢م.عـــانى ـــدة بالحاســـوبمراعـــاة الـــصور : االعتبـــار الث للرســـالة المول

.التعليمية المراد نقلها للمتعلمين١٠٠ ١ - - ١٩%

:المؤشرات

%١٠٠ ١ - - ١٩ .توفر الصورة معلومات صحيحة ودقيقة علميا ١-٢

٢-٢ ـــــاظ ـــــضرورية مـــــع االحتف ـــــر ال ـــــصورة مـــــن التفاصـــــيل غي تتجـــــرد ال

. بالسمات الواقعية٩٦ - ٢ ١٧.

٩٦ %

٣-٢ موضــوع علــى مــدى ارتباطهــا بفــى الــصورة يتوقــف عــدد العناصــر

.التصوير٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

٤-٢

فـى ) جمـاد-كائن حى(يراعى تواجد موضوع التصوير سواء كان بيئتة الطبيعية داخل الصورة كما يوجد فى الواقع إن لم يكن هناك

.وضوع من الخلفيةغرض من تجريد الم٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ %

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨تتكامــــل مجموعــــة الــــصور الخاصــــة بموضــــوع تعليمــــى واحــــد مــــع ٥-٢


- ١١٢ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


قوا�

�

�د�

�ق وا�

� �ر

�

بينس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

. بعضها البعض وال تحتمل التكرار

٦-٢ تــــستخدم زاويــــة الرؤيــــة األنــــسب للمجــــسمات لكــــى يــــسهل التعــــرف

.عليها١٠٠ ١ - - ١٩%

٧-٢

لواحد عندما يكون هنـاك تستخدم أكثر من زاوية لتصوير المجسم احاجـــة إلـــى إظهـــار معلومـــات بـــصرية جديـــدة فـــى جوانـــب المجـــسم

.المختفية١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .تحاكى األلوان فى الصورة األلوان كما فى الواقع ٨-٢

٣م.ع لخــصائص المولــدة بالحاســوبمراعــاة الــصور : االعتبــار الثالــث

.المتعلمين١٠٠ ١ - - ١٩%

:راتالمؤش

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .توضح الصورة فكرة واحدة فقط ١-٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .ثير الصورة اهتمام المتعلمين وتجذب انتباههمت ٢-٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .تراعى الصورة خصائص المتعلمين لضمان إنقرائيتها ٣-٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .تتضح معالم الصورة ويسهل التعرف عليها ٤-٣

٥-٣ ح الــصورة الــرؤى العلميــة المجــردة وال تــسمح للطــالب بتخيــل توضــ

.األفكار المجردة التى قد تختلف من فرد ألخر٩٢ ١ ٢ ١٦.

٩٢ %

%١٠٠ ١ - - ١٩ . مع الفئة المستهدفة دالالت األلوان وتأثيراتها النفسيةتتناسب ٦-٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ :االعتبارات الفنية: المجال الثانى

١م.عمراعـــاة المـــدلوالت اإلدراكيـــة لعناصـــر التـــصميم : ر األولاالعتبـــا

.أثناء عمل الرسم التخطيطي األولي١٠٠ ١ - - ١٩%

:المؤشرات

%١٠٠ ١ - - ١٩ .تستخدم الخطوط الرأسية للتعبير عن الشموخ والنمو ١-١

٢-١ تــستخدم الخطــوط الرأســية للــربط بــين الجــزئين العلــوى والــسفلى مــن

.الصورة٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ %

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .ستقرار الثبات واالتستخدم الخطوط األفقية للتعبير عن ٣-١


- ١١٣ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


قوا�

�

�د�

�ق وا�

� �ر

�

بينس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

٤-١ كوســيلة لتقــدير Horizon lineيــستخدم خــط األفــق فــى الــصورة

.مدى بعد األجسام وقربها من عين الرائى١٠٠ ١ - - ١٩%

٥-١ ، ٣/٨ (أو ) ٢/٣ ، ٣/ا(يشغل خط األفق مـساحة تتـراوح مـا بـين

.من أرتفاع الصورة) ٥/٨١٠٠ ١ - - ١٩%

.٩٤ - ٣ ١٦ . العناصررشاقةتستخدم الخطوط المنحنية لإلشارة إلى ٦-١ ٩٤

%

٧-١ والـشعور مـنح المـشاهد إحـساس بالترقـب تستخدم الخطـوط المائلـة ل

. وميلها للسقوط أو الصعود العناصربعدم استقرار٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧%

٨-١ كخطـــوط مرشـــدة تقـــود العـــين نحـــو شـــعاعية تكوينـــات اإلالتـــستخدم

.مركز اإلهتمام فى الصورة٩٦ .٩٦ - ٢ ١٧ %

.٩٤ - ٣ ١٦ .تستخدم الخطوط المتعرجة للتعبير عن ديناميكية العناصر ٩-١ ٩٤

%

١٠-١ مــــــنح المــــــشاهد إحــــــساس بالرســــــوخ لالتكوينــــــات المثلثــــــة تـــــستخدم

.والثبات٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

%١٠٠ ١ - - ١٩ :تقنيةاالعتبارات ال: لثالثالمجال ا

%١٠٠ ١ - - ١٩ . المجسماتمراعاة دقة التصميم أثناء نمذجة: االعتبار األول ١م.ع

:المؤشرات

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ . مع تفاصيلهVoxelتتناسب عدد الوحدات البنائية للمجسم ١-١

٢-١ بشكل صحيح لمـا تتطابق النسب بين أحجام المجسمات المنمذجة

.فى الواقع١٠٠ ١ - - ١٩%

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .تتجمع الكتل والمسطحات بحيث يكون هناك فراغ محصور بينها ٣-١

٤-١ ـــر ـــد المجـــسم مـــن العناصـــر غي ـــساطة عـــن طريـــق تجري تتحقـــق الب

.الضرورية إذا لزم األمر١٠٠ ١ - - ١٩%

٢م.عإلكساء لمحاكاه مراعاة ضبط خصائص خامات ا: االعتبار الثانى

. خصائصها فى الواقع١٠٠ ١ - - ١٩%

:المؤشرات


- ١١٤ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


قوا�

�

�د�

�ق وا�

� �ر

�

بينس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

١-٢

ـــــــــــون كنيـــــــــــة كـــــــــــل مـــــــــــنيحـــــــــــاكى ـــــــــــوننـــــــــــصوعو (Hue) الل الل(Brightness) اللونتشبعو (Saturation) لون الكتلة والخلفية

.كما فى الواقع١٠٠ ١ - - ١٩%

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .تستخدم ألوان متباينة بين الشكل والبيئة المحيطة ٢-٢

% ٩٦ .٩٦ - ٢ ١٧ .تستخدم قيم لونية مختلفة للون الواحد فى التصميم ٣-٢

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ . تتوافق ألوان التصميم مع بعضها البعض ٤-٢

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .تستخدم مالمس متباينة بين الشكل والبيئة المحيطة ٥-٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ .تستخدم قيم ملمسية متنوعة فى التصميم ٦-٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ .تتناسب مساحة نسيج خامة اإلكساء مع حجم المجسم ٧-٢

٨-٢ تتطابق الخصائص الملمسية للخامـة المـستخدمة فـى التـصميم مـع

.خصائصها فى الواقع١٠٠ ١ - - ١٩%

٩-٢

فـى المـشاهد التـى تـضم أجـسام ذات HDRIالــ تستخدم خلفيـاتاك رغبــة فــى إظهــار ســمات البيئــة أســطح عاكــسة عنــدما يكــون هنــ

.المحيطة٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

١٠-٢ طبيعــة األجـواء المحيطــة بالمجــسم كمــا HDRIالـــ تحـاكى خلفيــة .يوجد فى الواقع

١٠٠ ١ - - ١٩%

٣م.عمراعـاة تعيـين إضـاءة المـشهد بمـا يتناسـب مـع : االعتبار الثالث

.طبيعة موضوع التصوير١٠٠ ١ - - ١٩%

:المؤشرات

%١٠٠ ١ - - ١٩ .يتكامل كال من الضوء والظل إلعطاء اإلحساس بالعمق الفراغى ١-٣

٢-٣ تتباين اإلضاءة بين أعلى وأقل منطقة إضاءة موجودة فى المـشهد

.المصور٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

٣-٣ ظهــــار طبيعــــة المعلومــــات إل المــــشتتاإلضــــاءة نعكــــاس يــــستخدم ا

.اللونية للسطح المصور١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ظهــار تفاصــيل بنائيــة دقيقــة اإلضــاءة المتباينــة الجانبيــة إلتخدم تــس ٤-٣


- ١١٥ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


قوا�

�

�د�

�ق وا�

� �ر

�

بينس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

.بالسطح المصور

٥-٣ ظهــــار طبيعــــة المعلومــــات إل باشــــرالماإلضــــاءة نعكــــاس يــــستخدم ا

.داخل الموضوع الواحد الملمسيه المختلفة ألكثر من سطح٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

٦-٣ إلعطـاء تـأثير Volume light يـة األبعـادضـاءة ثالثتـستخدم اإل

. عبر ضباب أو دخان أو غباروءنفاذ الض٩٦ .٩٦ - ٢ ١٧ %

٧-٣ ــــستخدم لمحاكــــاة األجــــسام Luminance الخامــــات المــــضيئةت

. المشعة بالضوء وعمل إضاءة ناعمة فى المشهد٩٦ .٩٦ ١ ٠ ١٨ %

٨-٣ لتــصوير فــى حالــة اواحــد فقــطالمجــسمات فــى اتجــاه لظــالتظهــر

.الخارجى٩٤ - ٣ ١٦.

٩٤ %

٩-٣ تبرز اإلضاءة الموضـوع الرئيـسى وتعطيـة األهميـة واألولويـة للفـت

.النظر إليه من بين الموضوعات األخرى الثانوية المجاورة١٠٠ ١ - - ١٩%

١٠-٣ تـــــوزع المنـــــاطق األكثـــــر إستـــــضاءة ومتوســـــطة اإلضـــــاءة والظليلـــــة

. بالصورةوالمعتمة لتحقيق اإلتزان البصرى١٠٠ ١ - - ١٩%

٤م.ع

مراعــــاة تجهيـــز الكــــاميرات اإلفتراضــــية داخــــل : االعتبـــار الرابــــع

برنـامج التـصميم ثالثـى األبعـاد بمــا يتناسـب مـع طبيعـة موضــوع .التصوير

١٠٠ ١ - - ١٩%

:المؤشرات

١-٤ الواقــع الفعلــي تتــرجم الكــاميرا درجــة الحــرارة اللونيــة بحيــث تحــاكى

.ائهبكامل أجو١٠٠ ١ - - ١٩%

٢-٤ مـع طبيعـة موضـوع Focal lengthيتناسب البعد البـؤرى للعدسـة

.التصوير١٠٠ ١ - - ١٩%

٣-٤ العـــزل بـــين األماميـــة والخلفيـــة وجعـــل تتحقـــق البـــساطة عـــن طريـــق

.Out Focus Lens أحدهما خارج التركي ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

٤-٤ الرئيــسية يــع األشــكال جميــستخدم التكــوين المغلــق لــضمان ظهــور

.داخل التصميمالتى يتطلب ظهورها مكتملة ٩٦ - ٢ ١٧.

٩٦ %


- ١١٦ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


قوا�

�

�د�

�ق وا�

� �ر

�

بينس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

٥-٤

ـــــــصاص ـــــــستخدم التكـــــــوين المفتـــــــوح القت العناصـــــــر Croppingيالثانوية المحيطة بموضوع التصوير بغرض التركيز على العنـصر

.الرئيسى٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧%

٦-٤

العناصـر األكثـر لوضـعRule of third قاعـدة األثـالثتـستخدم الـصورة بـصريا، التـى تقـسمأهمية في المشهد على طول الخطوط

.أو عند نقاط تقاطعها١٠٠ ١ - - ١٩%

٧-٤

مـع The Golden Trianglesقاعـدة المثلثـات الذهبيـة تـستخدم التـــى تعتمـــد فـــى تكوينهـــا علـــى كتـــل وفراغـــات تتـــيح لموضـــوعاتا

.إنتاج هذه التكوينات١٠٠ ١ - - ١٩%

٨-٤

� The Golden Spiralقاعـــدة الحلـــزون الـــذهبي تــستخدم �

خطوطـا منحنيــة تحــيط الموضـوعات التــى تعتمــد فـى تكوينهــا علــى .بالمركز البصرى داخل إطار الصورة

١٠٠ ١ - - ١٩%

٩-٤ كـى ال بالـصورة بـصريان مركزان يتصارع التوزع العناصر بحيث

.يتشتت انتباه المتلقى٩١ .٩١ ١ ٣ ١٥%

١٠-٤ يــستخدم اإلتــزان غيــر المتماثــل قــدر اإلمكــان لجعــل الــصورة أكثــر

.ديناميكية٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

١١-٤ لـصنع إطـار طبيعـى العناصر الموجودة فى مقدمة المشهدتوظف

.يقود عين المشاهد في الصورة إلى الداخل١٠٠ ١ - - ١٩%

١٢-٤ ــستخدم بيــر عــن وجهــة النظــر للتع عــادة مــازاويــة مــستوى النظــرت .المحايدة

٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

١٣-٤ إلظهـــــار التخطـــــيط العمرانـــــى عـــــادة مـــــا الزاويـــــة الرأســـــيةتـــــستخدم

.والمساقط األفقية لألجسام٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .لزيادة اإلحساس بالعمق عادة ما الزاوية المرتفعةتستخدم ١٤-٤

١٥-٤ إلظهـار األجـسام المرتفعـة مـن عادة مـا الزاوية المنخفضةتستخدم

.ضخامة الموضوعير عن تعبالأبراج وجدران وأسقف، و٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %


- ١١٧ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


قوا�

�

�د�

�ق وا�

� �ر

�

بينس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

١٦-٤ موضــوع التــصوير أو اتجــاه نظــر فــى اتجــاه الحركــة مــساحةتتــرك

.قادر على الحركة سواء كان حيوان أو انسان أو سيارةال١٠٠ ١ - - ١٩%

١٧-٤

لعمـــل خطــــوط z-axis محـــور العمــــقالكـــاميرا علــــى تميـــل زاويــــة ـــــر ـــــشكل أكث ـــــاج إلظهارهـــــا ب ـــــى تحت ـــــة مـــــع الموضـــــوعات الت قطري

.ديناميكية٩٦ - ٢ ١٧.

٩٦ %

٥م.عمراعــاة ضــبط خــصائص تــصيير المــشهد بمــا : االعتبـار الخــامس

.يتناسب مع طبيعة العمل١٠٠ ١ - - ١٩%

:المؤشرات

��رة تــضبط قــوة تحديــد ١-٥ � �Resolution ا� �� .ا�+*ض ا��)�'� ��اء %�ن �#"�ع أو ر�

١٠٠ ١ - - ١٩%

٢-٥ فـى Default Light اإلفتراضـية اإلضـاءةتجنب االعتمـاد علـى

.البرنامج بشكل أساسى إلنارة المشهد١٠٠ ١ - - ١٩%

٣-٥ Global illumination فــى البرنــامجاإلضــاءة العامــةتحــاكى

.اإلضاءة الواقعية١٠٠ ١ - - ١٩%

٤-٥ كلمــا كــان هنــاك Diffuse Depth ضــاءة فــي العمــق اإلتنتـشر

.مجسمات تحجب الضوء عن المجسمات التى تقع خلفها١٠٠ ١ - - ١٩%

٥-٥ تـــصحيح عمــلالمــشهد بــشكل أفــضل عــن طريــق تظهــر تفاصــيل

. Color Correctionلوني٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

٦-٥ عمــل تــشبع فــضل عــن طريــق المــشهد بــشكل أتظهــر الظــالل فــى

.Ambient Occlusionلظل المجسم ٩٦ - ٢ ١٧.

٩٦ %

%١٠٠ ١ - - ١٩ . لعمل تباين فى إضاءة المشهدGammaتضبط قيمة ٧-٥

٨-٥ لـــضمان األحتفـــاظ بجودتهـــا عنـــد (TIFF)تحفـــظ الـــصورة بـــصيغة

.إعادة معالجتها أو طباعتها١٠٠ ١ - - ١٩%


- ١١٨ -

:ووضعها في صورتها النهائية تاالعتباراضبط قائمة .ه مؤشـر،) ٧٧( فرعيـة و اعتبـارات) ٩( يندرج منهما ثالثة مجاالتأشتملت القائمة على

التربوية أن متوسـط اتراالعتباب الخاص المجال األول فى السابق )٥ (ويتضح من الجدولــــــة ــــــسبة المئوي ــــــار األوللالن ــــــة ل%٩٩.٥ العتب ــــــسبة المئوي ــــــار، ومتوســــــط الن ــــــانى العتب الث

المجـــال ، بينمـــا %٩٨.٣٣ المئويـــة ه الثالـــث فكـــان متوســـط نـــسبتعتبـــار، أمـــا اال%٩٨.٢٥ ،%٩٦.٨ األول العتبــارفكــان متوســط النــسبة المئويــة ل الخــاص باالعتبــارات الفنيــة الثــانى

األول عتبـار فكـان متوسـط النـسبة المئويـة لالنيـةلتق اعتبارات الخاص باالثالثالمجال الأما الثالـــــث عتبـــــار، وبلـــــغ متوســـــط النـــــسبة المئويـــــة لال%٩٨.٨ الثـــــاني عتبـــــاراال، أمـــــا %٩٨

الخــامس فكــان عتبــار، أمــا اال%٩٧ المئويــة ه الرابــع فمتوســط نــسبتعتبــار، أمــا اال%٩٨.٢العتبــارات لالتــالى بيــان إحــصائى ) ٥(ويعــرض جــدول ،%٩٩.٢٥متوســط نــسبته المئويــة

:مية المولدة بالحاسوبإنتاج الصور التعليتها عند االتى يجب مراع

إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوبتها عند االعتبارات التى يجب مراعلبيان إحصائى ) ٥(جدول

المجاالت متها عند إنتاج الصور التعليمية االتى يجب مراعاالعتبارات

المولدة بالحاسوب

عدد الموشرات

٤ . لألهداف التعليميةالمولدة بالحاسوبمراعاة الصور ١

٢ للرسالة التعليمية المولدة بالحاسوبمراعاة الصور

.المراد نقلها للمتعلمين٨

١

االعتبــارات التربويــة تها االتى يجب مراع

إنتـــاج الـــصور عنـــدالتعليميــــــــة المولــــــــدة

.بالحاسوب ٦ . لخصائص المتعلمينالمولدة بالحاسوبمراعاة الصور ٣

٢

ــــــارات الفنيــــــة االعتبتها اب مراعالتى يج

عنـــد إنتـــاج الـــصور التعليميــــــــة المولــــــــدة

.بالحاسوب

١ مراعاة المدلوالت اإلدراكية لعناصر التصميم أثناء عمل

.الرسم التخطيطي األولى١٠

االعتبـــــارات التقنيـــــة ٣ ٤ .جسمات الممراعاة دقة التصميم أثناء نمذجة ١تها االتى يجب مراع

عنـــد إنتـــاج الـــصور ٢

مراعاة ضبط خصائص خامات اإلكساء لمحاكاه .خصائصها فى الواقع

١٠


- ١١٩ -

المجاالت متها عند إنتاج الصور التعليمية االتى يجب مراعاالعتبارات


عدد الموشرات

٣ مراعاة تعيين إضاءة المشهد بما يتناسب مع طبيعة

.موضوع التصوير١٠

٤ تجهيز الكاميرات اإلفتراضية داخل برنامج مراعاة

التصميم ثالثى األبعاد بما يتناسب مع طبيعة موضوع .التصوير

١٧

التعليميــــــــة المولــــــــدة .بالحاسوب

٥ مراعاة ضبط خصائص تصيير المشهد بما يتناسب مع

.طبيعة العمل٨

قائمـــة التوصـــل إلـــىالمحكمـــين تـــم الـــسادة إليهـــابعـــد إجـــراء التعـــديالت التـــي أشـــار وفـي صـورتها تها عند إنتاج الصور التعليمية المولـدة بالحاسـوب االتى يجب مراعاالعتبارات

.ة صالحة للتطبيقالقائم، وبذلك أصبحت )٢ملحق(النهائية :مولدة بالحاسوبالصور الإنتاج مهارات قائمة بناء ٢-٣-١-٤

المولـدة التعليميـة التوصل لقائمة مهـارات إنتـاج الـصور األهداف الرئيسية للبحث من : خطوات التاليةلل وقد تم ذلك وفقا، بالحاسوب

:الهدف العام من بناء قائمة المهاراتتحديد .أ بنــى علــى أساســهاكــي ي مجموعــة المهــارات تحديــدنــاء القائمــة هــو الهــدف العــام مــن ب

.عينة البحث طالبل إكسابها من أجل ح البرنامج المقتر : المهاراتة لقائمةيتحديد المحاور الرئيس .ب

المحـاور الرئيـسية لقائمـة المهـارات علـى النحـو تم تحديدالدراسة النظرية وعلى ضوء :التالى

.Sketchى األولي مهارات الرسم التخطيط • Modeling.مهارات النمذجة • Textures.مهارات إكساء المجسمات بالخامات • .Lighting المشهدإضاءةمهارات تعيين • .Cameras الكاميراتتجهيزمهارات •


- ١٢٠ -

.Renderingمهارات تصيير المشهد • .محاور رئيسية) ٦( وبلغ عدد المحاور الرئيسية لقائمة المهارات

: المهاراتقائمةإعداد :.جرئيـــسية اشـــتقاق المهـــارات ال المهـــارات وة لقائمـــةيتحليـــل المحـــاور الرئيـــسبقـــام الباحـــث

لكل محـور فـي تسلـسل هرمـي، حيـث أن إتقـان أي محـور متطلـب أساسـي للمحـور والفرعيةمحـددة يمكــن و فــي عبـارات واضـحة المهـارات الرئيـسية والفرعيـةالـذي يليـه، وقـد تـم صــياغة

تحليـــل المحـــاور بمحـــاور، و) ٦(بلـــغ عـــددها تـــم تـــصميم القئمـــة حيـــث .ياســـهامالحظتهـــا وقوقـام ، فرعيـةمهـارة) ١٥١(مهـارة رئيـسية و) ٢٩( المهـارات تـم التوصـل إلـىة لقائمةيالرئيس

الباحث بعرض قائمة المهارات فى صورتها المبدئيـة علـى مجموعـة مـن الخبـراء والمحكمـين التـــدريس وتـــصميم لوجيــا التعلـــيم والمنـــاهج وطــرقمحكــم فـــى مجـــال تكنو) ١٩(بلــغ عـــددهم

الـصياغة اللغويـة للمهــارة إلبـداء آرائهـم فـيالفوتوغرافيـا وتـصميم الـصور المولـدة بالحاسـوب تعـــديل أو إضـــافة أو حـــذف بعـــض المهـــارات والدقـــة العلميـــة للمهـــارة ومــدى أهميـــة المهـــارةو

الـــشكل التـــالى ) ٦( جـــدول ويوضـــح،مـــدى صـــالحية المهـــارات للتـــدريب عليهـــاوالتأكـــد مـــن .النهائي للقائمة بعد إجراء المعالجة اإلحصائية


- ١٢١ -

.مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوباستجابات السادة المحكمين حول قائمة ) ٦(جدول

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع

المهارات الرئيسية والفرعية

دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Sketchمهارات الرسم التخطيطى األولي : أوال

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات رسم الخطوط المرشدة ١

١-١ توزيع العناصر على صفحة الرسم بشكل يتفـق مـع قواعـد

.التكوين الجيد١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .رسم خطوط مرشدة لرسم األجسام بخط خفيف ٢-١

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .رسم األجسام وكأنها شفافة ٣-١

٤-١ ضبط النسب بين أحجام األجسام بما يتناسب مـع حجمهـا

.فى الواقع٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

%١٠٠ ١ - - ١٩ .ضبط النسب بين الكتل والفراغات ٥-١

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات رسم الخطوط الرئيسية ٢

١-٢ ســــــية والتفــــــصيلية التأكيــــــد علــــــى الخطــــــوط الخفيفــــــة األسا

.المرغوب فيها بخط سميك١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .إضافة التفاصيل بخط سميك ٢-٢

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .مسح الخطوط المرشدة غير المرغوب فيها ٣-٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات إظهار العمق فى الرسم ٣

١-٣ رسم األجسام األمامية بحيـث تكـون بعيـدة عـن خـط األفـق

.تعبير عن قرب المسافةلل١٠٠ ١ - - ١٩%

٢-٣ رســم األجــسام الخلفيــة بحيــث تكــون قريبــة مــن خــط األفــق

.للتعبير عن بعد المسافة١٠٠ ١ - - ١٩%

٣-٣ ــــر مــــن األجــــسام ــــة بحجــــم أكب ــــى األمامي رســــم األجــــسام ف

.الموجودة فى الخلفية١٠٠ ١ - - ١٩%

٤-٣ ـــــة بحيـــــث تحجـــــب جـــــزء مـــــن رســـــم األجـــــسام فـــــى األمامي

.األجسام الموجودة خلفها مباشرة١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ Modeling:مهارات النمذجة : نياثا


- ١٢٢ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

%١٠٠ ١ - - ١٩ Primitive: بسيطةمهارات إنتاج المجسمات ال ٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .كرةإنشاء ١-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .مكعبإنشاء ٢-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .إنشاء مخروط ٣-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .شاء هرمإن ٤-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .إنشاء أسطوانة ٥-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .ةحلقإنشاء ٦-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .نبوبإنشاء أ ٧-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ . سطح المستوىإنشاء ٨-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .إنشاء قرص ٩-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .إنشاء أرضية مسطحة الشكل ١٠-٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .اريسها مختلفةتضإنشاء أرضية ١١-٤

٥ خطوط وأشكال ثنائية تاج مجسمات باستخداممهارات إن

:Splineاألبعاد ١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .حرةخطوط رسم ١-٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ . خطوط مستقيمةرسم ٢-٥

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .منحنية خطوط رسم ٣-٥

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ . خطوط مستقيمة منكسرةرسم ٤-٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ .قوس رسم ٥-٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ .دائرة رسم ٦-٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ . خطوط حلزونيةرسم ٧-٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ .رسم مربع ٨-٥

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .معين رسم ٩-٥

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .رسم شكل منتظم متعدد األضالع ١٠-٥

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .رسم شكل غير منتظم متعدد األضالع ١١-٥


- ١٢٣ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

%١٠٠ ١ - - ١٩ .رسم نجمة ١٢-٥

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .تحويل الخطوط إلى أشكال قابلة للمعالجة ١٣-٥

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .كتابة نص ١٤-٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ :NURBS األشكال ثنائية األبعاد تجسيممهارات ٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ .األبعاد والنصوصم األشكال ثنائية يتجس ١-٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ .تنعيم المجسمات ذات الحواف الحادة ٢-٦

٣-٦ مغلــق علــى دائــري بــشكل درجــة ٣٦٠ خــط بزاويــةللر راتكــ

.نفسه١٠٠ ١ - - ١٩%

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ Spline . بين شكلين أو أكثر من أشكال الـربط ٤-٦

% ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ .تحويل الخط إلى شكل أنبوبى ٥-٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ Modeling:ط النمذجة مهارات استخدام وسائ ٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Arrayإلى عدة نسخ نسخ المجسم ١-٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Boole طرح المجسمات المتداخلة من بعضها ٢-٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ Metaball. دمج مجسمين بشكل ملتحم ٣-٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Symmetryعمل مناظرة للمجسم ٤-٧

٥-٧ ـــل المجـــس ـــى جـــسم شـــبكى مكـــون مـــن تحوي م المـــصمت إل

.Atom Arrayقضبان ١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات تطبيق المؤثرات ٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ . Bend المجسمات في إتجاه معينطى ١-٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ Twist. المجسم حول مركزه) جدل (لف ٢-٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ Bulge. تقليص أو تمديد جزء من المجسم ٣-٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Windالمجسم تطبيق تأثير الرياح على ٤-٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ . Formula تطبيق تأثير الموجة على المجسم ٥-٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Meltتطبيق تأثير اإلذابة على المجسم ٦-٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Explosionتطبيق تأثير االنفجار على المجسم ٧-٨


- ١٢٤ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Wrapسم بشكل دائرى عمل التفاف للمج ٨-٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات هيكلة المجسمات ٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Segmentsالتحكم فى عدد شرائح أوجه المجسم ١-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ . بهتحرير المجسم للتحكم ٢-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ . المجسمتحريك أوجهالتحكم فى ٣-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ .ضالع المجسم أ تحريك خطوط أوالتحكم فى ٤-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ .المجسم تحريك نقاط تقاطع الخطوط بالتحكم فى ٥-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Bevel رفع مستوى أوجه المجسم بشكل ناعم ٦-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ Extrude. إنشاء مجسمات معقدة إنطالقا من وجه واحد ٥-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Knifeقطع ال بأداه Segmentالشريحةتقسيم ٦-٩

% ٩٦ .٩٦ - ٢ ١٧ .Add pointإضافة نقاط جديدة للمجسم ٧-٩

٨-٩ ببعضها كأنها شريحة Segmentsربط عدد من الشرائح

.واحدة١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ . واحدةنقطة ببعضها كأنها point النقاطربط عدد من ٩-٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Brush أسطح المجسم بآداة الفرشاة تشكيل ١٠-٩

% ٩٦ .٩٦ - ٢ ١٧ .Splitنسخ أجزاء من أوجه المجسم ١١-٩

١٠ حة العمل اتوزيع المجسمات فى مستحريك ومهارات

Move: ١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ X- Axis.تحريك المجسم على المحور األفقى ١- ١٠

%١٠٠ ١ - - ١٩ Y- Axis.تحريك المجسم على المحور الرأسى ٢- ١٠

%١٠٠ ١ - - ١٩ Z- Axis.تحريك المجسم على محور العمق ٣- ١٠

١١ لمجسمات حول محاورها الثالثة ل عمل استدارةمهارات

Rotate: ١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ X- Axis. على المحور األفقى عمل دوران للمجسم ١- ١١

%١٠٠ ١ - - ١٩ Y- Axis. على المحور الرأسى عمل دوران للمجسم ٢- ١١


- ١٢٥ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

%١٠٠ ١ - - ١٩ Z- Axis. على محور العمق عمل دوران للمجسم ٣- ١١

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Scaleمهارات التحكم فى أبعاد المجسمات ١٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ .التحكم فى طول المجسم ١- ١٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ .التحكم فى عرض المجسم ٢- ١٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ .التحكم فى أرتفاع المجسم ٣- ١٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ : Viewمهارات معاينة المجسم فى مساحة العمل ١٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ Perspective.عرض منظور المجسم ١- ١٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ Top.عرض المسقط األفقى للمجسم ٢- ١٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Rightعرض المسقط الجانبى للمجسم ٣- ١٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ Front.عرض المسقط األمامى للمجسم ٤- ١٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .عرض المنظور والمساقط الثالثة للمجسم معا ٥- ١٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Texturesمهارات إكساء المجسمات بالخامات : ثالثا

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات استخدام الخامات الجاهزة ١٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ .جلب الخامات الجاهزة من مكتبة البرنامج الستخدامها ١- ١٤

٢- ١٤ التعــديل فــى خــصائص الخامــات الجــاهزة بمــا يتناســب مــع

.تصميمطبيعة ال١٠٠ ١ - - ١٩%

١٥ خاصة بما يتناسب مع طبيعة الخامات المهارات إنشاء

:العمل١٠٠ ١ - - ١٩%

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .Load image الستخدامها كخامةجلب صورة حقيقة ١- ١٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Colorتحديد لون الخامة ٢- ١٥

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .Brightnessضبط قيمة سطوع لون الخامة ٣- ١٥

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .Gradientإنشاء تدرجات لونية متعددة للخامة ٤- ١٥

٥- ١٥ إنـــــشاء منــــــاطق لونيــــــة غيـــــر منتظمــــــة ومــــــشوشة للخامــــــة

Noise. ٩٤ .٩٤ - ٣ ١٦%

% ٩٦ .٩٦ - ٢ ١٧ للـــــتحكم فـــــى إنتـــــشارDiffusionضـــــبط إعـــــدادات قنـــــاة ٦- ١٥


- ١٢٦ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

.الخامة %١٠٠ ١ - - ١٩ .Luminanceإنشاء خامة مضيئة ٧- ١٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Transparencyالتحكم فى درجة شفافية الخامة ٨- ١٥

٩- ١٥ مــــــــــن علــــــــــى الخامــــــــــة االنعكــــــــــاسالـــــــــتحكم فــــــــــى قيمــــــــــة

.Reflection ١٠٠ ١ - - ١٩%

١٠- ١٥ مــــــــــن علــــــــــى الخامــــــــــة االنعكــــــــــاس لــــــــــونالــــــــــتحكم فــــــــــى

.Reflection Color ١٠٠ ١ - - ١٩%

%٩٤ .٩٤ - ٣ ١٦ .Fog تأثير الضباب على الخامة تطبيق ١١- ١٥

١٢- ١٥ تـــــأثيرات علـــــى الـــــسطوح الملـــــساء بجعلهـــــا غـــــائرة تطبيـــــق . Bumpأوبارزة

١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ Alpha.تأثير التفريغ على األسطح تطبيق ١٣- ١٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Specularلخامة التحكم فى درجة لمعان ا ١٤- ١٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Color Specular لمعان الخامةلونالتحكم فى ١٥- ١٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Glow خامةتأثير التوهج على ال تطبيق ١٦- ١٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات تركيب الخامة على المجسم ١٦

١- ١٦ ضبط مساحة نـسيج خامـة اإلكـساء بمـا يتناسـب مـع حجـم

.مجسمال١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .الخامة رأسيا لضبطها مع أوجه المجسمموضع تحريك ٢- ١٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ .الخامة أفقيا لضبطها مع أوجه المجسمموضع تحريك ٣- ١٦

٤- ١٦ عمـــل دوران للخامـــة علـــى المحـــاور الثالثـــة لـــضبطها مـــع

. المجسمهأوج١٠٠ ١ - - ١٩%

١٧ لصورة ذات المدى الديناميكى العالىمهارات استخدام ا

HDRIكخامة للبيئة المصورة : ١٠٠ ١ - - ١٩%

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ .Sky داخل المشهد سماءجلب ١- ١٧

� ا�-��ءHDRIتركيب خامة الـ ٢- ١٧./ . ١٠٠ ١ - - ١٩%


- ١٢٧ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

٣- ١٧ ةبتغييـر وضــعي المــشهد فـى إنعكــاس الـضوء اتجـاهتغييـر

.HDRI الـ صورةلل Offsetالـ ١٠٠ ١ - - ١٩%

٤- ١٧ عن طريق عمـل المشهد فى إنعكاس الضوء اتجاهتغيير

.Sky استدارة للسماء١٠٠ ١ - - ١٩%

٥- ١٧ ـــــى أســـــطح HDRIالـــــتحكم فـــــى ظهـــــور إنعكـــــاس الــــــ عل

.المجسمات المنمذجة١٠٠ ١ - - ١٩%

٦- ١٧ مـــن علـــى أســـطح HDRIالـــتحكم فـــى إخفـــاء إنعكـــاس الــــ

المجسمات المنمذجة١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ . فى خلفية المشهدHDRIالتحكم فى إخفاء الـ ٧- ١٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ . كخلفية للمشهدHDRIالتحكم فى ظهور الـ ٨- ١٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Lighting المشهدإضاءةمهارات تعيين : رابعا

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Lighting Toolsمهارات استخدام أدوات اإلضاءة ١٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ Color. الساقط على المجسماتالتحكم فى لون الضوء ١- ١٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Intensityالتحكم فى شدة سطوع الضوء ٢- ١٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Spot lightالتحكم فى طول شعاع الضوء المركز ٣- ١٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Spot lightالتحكم فى قطر شعاع الضوء المركز ٤- ١٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Area lightتحكم فى طول أداة الضوء المنتشر ال ٥- ١٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Area lightالتحكم فى عرض أداة الضوء المنتشر ٦- ١٨

٧- ١٨ وءتـــأثير نفـــاذ الـــضتفعيـــل اإلضـــاءة ثالثيـــة األبعـــاد لعمـــل

Volumetric.عبر ضباب ٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

%٩٤ .٩٤ ١ ١ ١٧ Glow.ميرامحاكاة توهج اإلضاءة أمام عدسة الكا ٨- ١٨

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات التحكم فى شدة التباين بين الضوء والظل ١٩

٠.٨٤ ٢ ٥ ١٢ .Noneإخفاء الظالل ١- ١٩٨٤.١٩

%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Hard Shadowإظهار ظالل حادة ٢- ١٩


- ١٢٨ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Soft Shadowإظهار ظالل ناعمة ٣- ١٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Area Shadow ة إظهار ظالل منتشر ٤- ١٩

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات تحريك وتوزيع اإلضاءة فى مساحة العمل ٢٠

%١٠٠ ١ - - ١٩ X- Axis.تحريك مصدر اإلضاءة على المحور األفقى ١- ٢٠

%١٠٠ ١ - - ١٩ Y- Axis.تحريك مصدر اإلضاءة على المحور الرأسى ٢- ٢٠

%١٠٠ ١ - - ١٩ Z- Axis.ر العمق تحريك مصدر اإلضاءة على محو ٣- ٢٠

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات ضبط زوايا اإلضاءة حول المجسمات ٢١

الــتحكم فــى دوران مــصدر اإلضــاءة علــى المحــور األفقــى ١- ٢١.X- Axis

١٠٠ ١ - - ١٩%

٢- ٢١ الــتحكم فــى دوران مــصدر اإلضــاءة علــى المحــور الرأســى

.Y- Axis ١٠٠ ١ - - ١٩%

دوران مـــصدر اإلضـــاءة علـــى محـــور العمـــق الـــتحكم فـــى ٣- ٢١.Z- Axis

١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Luminanceمهارات استخدام الخامات المضيئة ٢٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ Color.التحكم فى لون الخامة المضيئة ١- ٢٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Intensityالتحكم فى شدة سطوع الخامة المضيئة ٢- ٢٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ Glow.الخامة المضيئةتوهج ة التحكم فى شد ٣- ٢٢

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Cameras الكاميراتتجهيزمهارات : اخامس

%١٠٠ ١ - - ١٩ : إعدادات الكاميرا االفتراضيةضبطمهارات ٢٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ Shutter.التحكم فى سرعة الغالق ١- ٢٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Diaphragmالتحكم فى فتحة العدسة ٢- ٢٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Focal Lengthالتحكم فى البعد البؤرى للعدسة ٣- ٢٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Depth of Fieldالتحكم فى عمق الميدان ٤- ٢٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Color temperatureالحرارة اللونية التحكم فى درجة ٥- ٢٣

%١٠٠ ١ - - ١٩ مكان مناسب لتحقيق تكوين مهارات وضع الكاميرا فى ٢٤


- ١٢٩ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

:ل الكادرجيد داخ %١٠٠ ١ - - ١٩ X- Axis.تحريك الكاميرا على المحور األفقى ١- ٢٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ Y- Axis.تحريك الكاميرا على المحور الرأسى ٢- ٢٤

%١٠٠ ١ - - ١٩ Z- Axis.تحريك الكاميرا على محور العمق ٣- ٢٤

٢٥ لتحقيقمهارات ضبط زاوية الكاميرا نحو المجسمات

:تكوين جيد داخل الكادر١٠٠ ١ - - ١٩%

-X. علـــى المحـــور األفقـــىالكـــاميراالـــتحكم فـــى دوران ١- ٢٥Axis

١٠٠ ١ - - ١٩%

-Y. علـــى المحـــور الرأســـىالكـــاميراالـــتحكم فـــى دوران ٢- ٢٥Axis

١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ Z- Axis. على محور العمقالكاميراالتحكم فى دوران ٣- ٢٥

%١٠٠ ١ - - ١٩ :Renderingمهارات تصيير المشهد : ساساد

%١٠٠ ١ - - ١٩ :مهارات ضبط إعدادات التصيير العامة ٢٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Nameسم الصورة اتحديد ١- ٢٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Typeتحديد نوع الصورة ٢- ٢٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ Size.تحديد مقاس الصورة ٣- ٢٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Resolution لصورة ودقتهاقوة تحديد اتحديد ٤- ٢٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ . Still Imageتحديد حالة الصورة ثابتة ٥- ٢٦

%١٠٠ ١ - - ١٩ .print (Portrait)تحديد وضع الصورة بشكل رأسى ٦- ٢٦

٧- ٢٦ printتحديد وضع الصورة بشكل أفقى من

(Landscape). ١٠٠ ١ - - ١٩%

٢٧ لتصيير الخاصة بطبيعة مهارات ضبط إعدادات ا

:الخامات واإلضاءة والكاميرات المستخدمة١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Anti-Aliasing تنعيم الصورة التحكم فى ١- ٢٧

%١٠٠ ١ - - ١٩ Ambient Occlusion.التحكم فى قيمة تشبع الظل ٢- ٢٧


- ١٣٠ -

التكرارات

يةجع

مر ال

اتالم

الع


دا م

ھ�

�مھ

�م ھ

�ر�

بي نس

الزن

لوا

ؤية الم

ة سب

الن

Depth ofالتحكم فى ظهور تأثير عمق ميـدان العدسـة ٣- ٢٧Field.

١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .Glowمحاكاة توهج الضوء ٤- ٢٧

Default. اإلفتراضية فى البرنامج اإلضاءةإلغاء ٥- ٢٧Light

٩٨ .٩٨ - ١ ١٨ %

٦- ٢٧ Global illumination اإلضاءة العامـةتفعيل خاصية

. لمحاكاة اإلضاءة الواقعية١٠٠ ١ - - ١٩%

٧- ٢٧ ضــاءة فــي العمــق ر اإلقيمــة انتــشاالــتحكم فــى ضــبط Diffuse Depth .

١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ .للمشهد Color Correction لونيتصحيح عمل ٨- ٢٧

٩- ٧٨ فــى Ambient Occlusionعمــل تــشبع لظــل المجــسم

.المشهد١٠٠ ١ - - ١٩%

%١٠٠ ١ - - ١٩ . للتحكم فى درجة تباين المشهدGammaضبط قيمة ١٠- ٢٧

نسبة أتفـاق المحكمـين علـى أهميـة كـل مهـارة مـن السابق أن ) ٦(ن جدول ويتضح ممما يدل على أهمية ) ٠.٨٤(المهارات جاءت عالية حيث كان أقل قيمة للوزن النسبى هى

بيــان إحــصائى ) ٧(ويعــرض جــدول جميــع المهــارات الــواردة بالقائمــة وصــالحيتها للتطبيــق، :ى شكلها النهائىلمهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب ف

بيان إحصائى لمهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب) ٧(جدول

المهارات الرئيسية المحاور الرئيسية معدد

المهارات الفرعية

مهارات الرسم ١ ٥ .مهارات رسم الخطوط المرشدة ١ ٣ .مهارات رسم الخطوط الرئيسية ٢التخطيطى األولي


- ١٣١ -



Sketch ٤ . العمق فى الرسممهارات إظهار ٣ ١١ .Primitive بسيطةمهارات إنتاج المجسمات ال ٤

٥ خطوط وأشكال ثنائية تاج مجسمات باستخداممهارات إن

.Splineاألبعاد ١٤

٥ .NURBS التجسيممهارات ٦ ٥ Modeling.مهارات استخدام وسائط النمذجة ٧ ٨ . المؤثراتمهارات تطبيق ٨ ١١ .مهارات هيكلة المجسمات ٩

١٠ توزيع المجسمات فى مسحة العمل تحريك ومهارات Move.

٣

لمجسمات حول محاورها الثالثة ل عمل استدارةمهارات ١١.Rotate

٣

٣ .Scaleمهارات التحكم فى أبعاد المجسمات ١٢

مهارات النمذجة ٢Modeling

٥ .Viewمهارات معاينة المجسم فى مساحة العمل ١٣ ٢ .مهارات استخدام الخامات الجاهزة ١٤

١٥ خاصة بما يتناسب مع طبيعة الخامات المهارات إنشاء

.العمل١٦

٤ .مهارات تركيب الخامة على المجسم ١٦٣

مهارات إكساء

المجسمات بالخامات Textures

١٧ مهارات استخدام المدى الديناميكى العالى كخامة للسماء

HDRI. ٨

٨ .lighting toolsمهارات استخدام أدوات اإلضاءة ١٨ ٤ .مهارات التحكم فى شدة التباين بين الضوء والظل ١٩ ٣ .مهارات تحريك وتوزيع اإلضاءة فى مساحة العمل ٢٠ ٣ .مهارات ضبط زوايا اإلضاءة حول المجسمات ٢١

٤ مهارات تعيين

المشهدإضاءةLighting

٣ .Luminanceستخدام الخامات المضيئة مهارات ا ٢٢٥

تجهيزمهارات ٥ . إعدادات الكاميرا االفتراضيةضبطمهارات ٢٣


- ١٣٢ -



٢٤ مكان مناسب لتحقيق تكوين مهارات وضع الكاميرا فى

.جيد داخل الكادر٣

الكاميراتCameras

٢٥ لتحقيق مهارات ضبط زاوية الكاميرا نحو المجسمات

.كادرتكوين جيد داخل ال٣

٧ .مهارات التصيير العامة ٢٦٦

مهارات تصيير

المشهد Rendering

٢٧ مهارات التصيير الخاصة بطبيعة الخامات واإلضاءة

.والكاميرات المستخدمة١٠

قائمـــة التوصـــل إلـــىالمحكمـــين تـــم الـــسادة إليهـــابعـــد إجـــراء التعـــديالت التـــي أشـــار و، وبــذلك أصــبحت )٣ملحــق(فــي صــورتها النهائيــة إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوبمهـارات

.القائمة صالحة للتطبيق


- ١٣٣ -

ني الثابحثالم ٢ - ٤ إعداد مادة المعالجة التجريبية

أن باحـــثوجــد ال بعــد اطــالع الباحــث علــى العديــد مــن نمــاذج التــصميم التعليمــى، (ADDIE)لتعليمـي أقرب نموذج يمكن أن يتبناه ويسير وفق مراحله هو نموذج التصميم ا

ــــة إعــــداديــــث تــــمح ــــع فــــي صــــورةديــــوالت تعليميــــة ومثمانيــــة ( مــــادة المعالجــــة التجريبي موق :وفقا للخطوات والمراحل التالية) إلكترونى

:Analysis مرحلة التحليل ١- ٢- ٤

التحليل هو نقطة البداية فى عملية التصميم التعليمى وخاصة التصميم التعليمى لموقع التعليمى، ويجب اإلنتهـاء مـن هـذه المرحلـة قبـل بـدء عمليـات التـصميم، وتتـضمن اإلنترنت

:مرحلة التحليل العمليات التالية :تحديد المشكلة ١- ١- ٢- ٤

عنــد البــدء فــى إعــداد أى برنــامج تعليمــى البــد أن يكــون الغــرض مــن إعــداده هــو حــل ررات التـــــصوير مقـــــبقـــــصور البحـــــث الحـــــالى فـــــى وجـــــود مـــــشكلة تتمثـــــلمـــــشكلة تعليميـــــة و

التعليميـة صور الـ مهارات طالب تكنولوجيا التعليم فى إنتاج الفوتوغرافى مما أدى إلى تدنى الفوتوغرافيـةمـن أجـل تالفـى صـعوبات إنتـاج الـصور تحاكى الواقـع التى مولدة بالحاسوب ال

. فى الواقع الحالى) التقليديةرقميةال(التعليمية :تقييم االحتياجات ٢- ١- ٢- ٤

:على النحو التالى هومتطلباتتنفيذ البرنامج التعليمي صر احتياجات حيمكن .وجود معمل للحاسب اآللي متصل بشبكة اإلنترنت • . ميجابايت٥١٢ عن جهزة حاسوبألال تقل ذاكرة الوصول العشوائي • Windows XP ، Windows(أنظمة التشغيل التى يمكن العمل عليها •

Vista ،Windows7 ،Windows8(. Cinema 4D. تصميم الصور المولدة بالحاسوبنامجبر •

جيجابايـــت لتثبيـــت ٢.٥مـــساحة خاليـــة علـــى القـــرص الـــصلب ال تقـــل عـــن • .البرنامج

: تحديد خصائص المتعلمين وسلوكهم المدخلى٣-١-٢-٤


- ١٣٤ -

تم تحديد خصائص ومتطلبات الفئة المستهدفة إلكـسابهم مهـارات إنتـاج الـصور المولـدة مهارات إنتاج الرسومات التعليميـة و مهـارات الطالب أن يكون لدىل فى بالحاسوب، وتتمث

طـالب الفرقـة الثالثـة بقـسم إنتاج الصور الفوتوغرافية، لـذلك تـم اختيـار مجموعـة البحـث مـن الــذين درســوا مقــرري إنتــاج عــين شــمسة جامعــ-كليــة التربيــة النوعيــة -تكنولوجيــا التعلــيم ومقــرري أساســيات التــصوير الــضوئى ) ٢(ومات تعليميــة وانتــاج رســ) ١(رســومات تعليميــة

وانتاج الصور الفوتوغرافية فى كال من الفرقة األولى والثانية، باإلضـافة إلـى المقـررات التـى ل جيـد مـع موقـع سبق لهم دراستها الخاصة بالحاسـب اآللـى والتـى تمكـنهم مـن التعامـل بـشك

لفرقـــة الثالثـــة دون لمجموعـــة البحـــث مـــن ا والـــسبب فـــى اختيـــار الباحـــث ،اإلنترنـــت التعليمـــىالفرقــة الرابعــة هــو ضــمان بقــاء أثــر الــتعلم للمقــررات التــى درســها الطــالب فــى الفرقــة األولــى

.عتبر متطلب أساسى لدراسة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوبوالثانية، والتى ت : Designمرحلة التصميم ٢-٢-٤

مرحة التحليـل وتحديـد المتطلبـات وفيهـا يـتم لتى تأتى بعداهى المرحلة مرحلة التصميم الـذى Designer منهجيـة ويقـوم بهـا المـصمم التعليمـي التعامل مع موضـوع الـتعلم بطريقـة

مسئولية ترتيـب وتنظـيم وادارة األحـداث التعليميـة عنـد مـستوى معـين، حتـى يـسهل علية تقع فــــى ت اصــــورة تغيــــر وبــــة متمثلــــة فــــي وتتحقــــق األهــــداف المرغالطــــالبعمليــــة الــــتعلم لــــدى

عملية لهـا فنياتهـا ومنطقهـا Instruction Designوتعتبر عملية تصميم التعليم ، سلوكهم وهنــاك ،، كمــا يمكــن اكتــسابها والــتمكن منهــائيــااالفنيــات يمكــن تحديــدها إجر ومنهجهــا، وهــذه

ـــى أن ـــشواهد مـــا يـــشير إل ـــة مـــن ال ـــات تزيـــد مـــن فاعلي ـــاءةEffectiveness هـــذه التقني وكفEfficiency المواقــــف التعليميــــة التــــي تــــصمم وفــــق مــــنهج معــــين وتتــــصف بالموضــــوعية

وكفـاءة مـن التعلـيم والتكاملية، والتعليم المصمم بطريقة منهجية يمكن أن يكون أكثر فاعلية الــذي يــصمم بطريقــة غيــر منهجيــة، وتــشير الفاعليــة هنــا إلــى مــدى مــا يتحقــق مــن أهــداف

علــى محمــد عبــد المــنعم علــى، (ر الكفــاءة إلــى زمــن تحقــق هــذه األهــدافتعليميــة، كمــا تــشي :وفيما يلى عرض للخطوات التى تمر بها مرحلة التصميم ،)١٨٩، ١٩٩٥

: تصميم األهداف السلوكية١- ٢- ٢- ٤

: فى مستويين متتالييناألهداف السلوكية للبرنامجتم وضع : األهداف العامة .أ


- ١٣٥ -

تكنولوجيــا التعلــيمإكــساب طــالب هيإلــى تحقيقهــامج المقتــرح البرنــا التــى يــسعى الغايــةحتــى يــتمكن Cinema 4D باســتخدام برنــامج مهــارات إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب

الطالب من إنتاج صور تعليميـة تتـسم بالواقعيـة مـن أجـل تالفـى صـعوبات إنتاجهـا بـالطرق . فى الواقع الحالى) رقمىالتصوير ال(التقليدية

:هداف اإلجرائية السلوكيةاأل .ب

ضوء قائمة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب قـام الباحـث بتحديـد األهـداف على التعليميــة واإلجرائيــة لمهــارات إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب وصــياغتها فــى شــكل يحــدد

عـددهم كما تم عرض هذه األهداف علـى مجموعـة مـن المحكمـين بلـغ السلوك الناتج للتعلم وتـصميم الفوتوغرافيـا وتــصميم تـدريسالمنـاهج وطـرق الفـى مجـال تكنولوجيـا التعلـيم و) ١٥(

تــم قــد ، وهــدفإلــي الــصياغة الدقيقــة لكــل للوصــول) ١ملحــق (الــصور المولــدة بالحاســوب، ويوضـح )٤ملحـق( فـى شـكلها النهـائيلكـل موديـول ل إلى قائمة األهـداف التعليميـة توصال

.ثمانية موديوالتموزعة علي ن النسبية ألهداف البرنامج المقترحاوز األ)٨(رقم الجدول

األوزان النسبية ألهداف البرنامج المقترح) ٨(جدول

الوزن النسبى عدد األهداف السلوكية الموديوالت التعليمية م

%٧.٩٣ ٥ الموديول األول ١

%٦.٣٥ ٤ الموديول الثانى ٢

%٢٨.٥٧ ١٨ الموديول الثالث ٣

%١٤.٢٨ ٩ لموديول الرابعا ٤

%١١.١١ ٧ الموديول الخامس ٥

%٧.٩٣ ٥ الموديول السادس ٦

%٦.٣٥ ٤ الموديول السابع ٧

%١٧.٤٦ ١١ الموديول الثامن ٨

%١٠٠ ٦٣ اإلجمالى


- ١٣٦ -

: تصميم أدوات القياس٢- ٢- ٢- ٤

: المرحلة إعداد أدوات القياس وفقا للخطوات التاليةه يتم فى هذ :تبار التحصيلىاألخ .أ

.التحصيلى تحديد الهدف من االختبار • .التحصيلى تحديد جدول مواصفات االختبار • .بناء االختبار وصياغة المفردات • .وحساب صدقه وثباته على السادة المحكمين االختبار التحصيلىعرض • .التحصيلى التوصل للصورة النهائية لالختبار •

:بطاقة المالحظة .ب . طاقة المالحظةتحديد الهدف من ب • .تحديد أسلوب تسجيل درجة تقييم اآلداء • . الصورة األولية لبطاقة المالحظة • .وحساب صدقها وثباتهاعرض بطاقة المالحظة على السادة المحكمين • .التوصل للصورة النهائية لبطاقة المالحظة •

:بطاقة تقييم المنتج .ج . تحديد الهدف من بطاقة تقييم المنتج • . تسجيل درجة تقييم المعيارتحديد أسلوب • . الصورة األولية لبطاقة تقييم المنتج • .وحساب صدقها وثباتهاعرض بطاقة تقييم المنتج على السادة المحكمين • .التوصل للصورة النهائية لبطاقة تقييم المنتج •

:وتتابع العرض هتنظيمو ىتصميم المحتو ٣- ٢- ٢- ٤

لترتيـب يتم في هذه الخطوة تحديد عناصر المحتوي وتحديد تسلـسل هـذه العناصـر تبعـا التعليميـــة وفـــق طبيعتهـــا األهـــداف لـــذلك تـــم اتبـــاع التنظـــيم المنطقـــى وفيـــه تـــم تنظـــيم المـــادة

وخصائصها، حيث يلتزم هذا التنظيم بعدة مبادئ منهـا االنتقـال مـن المعلـوم إلـى المجهـول، مــنصعب، أو مــن البــسيط إلــى المركــب، أو مــن الجــزء إلــى الكــل، أو أو مــن الــسهل إلــى الــ .المحسوس إلى المجرد


- ١٣٧ -

يــتم تحديــد واختيــار المحتــوى وذلــك مــن خــالل األدبيــات التعليميــة بعــد تحديــد األهــدافوالدراســات والمــصادر التعليميــة التــى تــضم موضــوعات ذات صــلة بإنتــاج الــصور المولــدة

الموضـــوعية فيمـــا يـــتم الحـــصول عليـــة مـــن معلومـــات، كمـــا تـــم بالحاســـوب، وتحـــرى الدقـــة وعلــى مجموعــة مــن المحكمــين التعليميــة المحتــوى الــذى يــساعد فــى تحقيــق األهــداف عــرض

وتــــــصميم تـــــدريس المنــــــاهج وطـــــرق الفـــــى مجــــــال تكنولوجيـــــا التعلـــــيم و) ١٥(بلـــــغ عـــــددهم الـصياغة آرائهـم فـيإلبداء وذلك )١ملحق( الصور المولدة بالحاسوبالفوتوغرافيا وتصميم

مــدى مناســبة األهــداف علميــة لألهــداف والمحتــوى التعليمــي، والتحقــق مــن اللغويــة والدقــة المــــدى ارتبــــاط المحتـــــوى دى كفايــــة المحتــــوى لتحقيــــق األهــــداف، ومــــمحتــــوى التعليمــــي، ولل

وفقـا لمـا أتفـق عليـة )٥ملحـق(تم إعداد المحتوى التعليمى فى صـورتة النهائيـة ، وباألهداف : ، حيث تكون المحتوى التعليمى من ثمانية موديوالت هىسادة السادة المحكمينال

.CGIالصور المولدة بالحاسوب : الموديول األول • .Sketchالتخطيطى األولي الرسم : الموديول الثانى • .Cinema 4Dالتعرف على برنامج : الموديول الثالث • .Modelingالنمذجة : الموديول الرابع • .Textures المجسمات بالخاماتكساءإ: امسالموديول الخ • .Lighting تعيين إضاءة المشهد: الموديول السادس • .Camerasا�4��5*ات تجهيز : الموديول السابع • Rendering.تصيير المشهد : الموديول الثامن •

:والتعلم نمط التعليم حديدت ٤- ٢- ٢- ٤

اســبة، ويقــصد بــنمط التعلــيم حجــم تحديــد نمــط التعلــيم وأســاليبه المن الخطــوة هفــى هــذيــتم م الفـردي للبحث لنمط التعفى اتخضع مواد المعالجة التجريبية و ،المجموعة المستقبلة للتعلم

.المستقل : استراتيجية التعلم العامةحديدت ٥- ٢- ٢- ٤

هـــي عبـــارة عـــن خطـــة الـــتعلم باســـتخدام مـــواد المعالجـــة التجريبيـــة للبحـــث وتتكـــون مـــن ة واإلجراءات المحددة للتعلم باسـتخدام مـواد المعالجـة التجريبيـة للبحـث مجموعة من األنشط

:، ويتم ذلك وفق الخطوات التاليةقيق األهداف الموضوعةلتح


- ١٣٨ -

.استثارة الدافعية واالستعداد للتعلم وذلك من خالل جذب االنتباه والعلم باألهداف • .عن طريق عرض تتابعات المحتوى واألمثلةتقديم التعلم الجديد •تشجيع مشاركة المتعلمين وتنشيط استجاباتهم من خالل تقديم مجموعة من األنشطة •

.والتدريبات التكوينية وعمليات التعزيز والرجع . قياس أداء المتعلم من خالل تطبيق االختبار البعدى • .ممارسة التعليم وتطبيقه فى مواقف جديدة •

: تحديد مصادر التعلم ووسائله المتعددة٦- ٢- ٢- ٤

ن أمناســـبة ثـــم يـــتم اتخـــاذ القـــرار بـــشال تحديـــد المـــصادر والوســـائل الخطـــوة يـــتم فـــى هـــذه ـــي هـــذه الوســـائل أو إنتاجهـــاال ـــت الو، حـــصول عل ـــاج الموقـــع فـــي ســـائلوتمثل ـــة إلنت المطلوب

واســتعان الباحـــث ، ة والــصور ولقطــات الفيــديو الالزمــةمجموعــة الوســائط النــصية والــصوتي كمــــا هــــو موضــــحتريــــة فــــي إنتــــاج واعــــداد الوســــائط المطلوبــــة العديــــد مــــن البــــرامج الكمبيوب

:التالى) ٩(رقم بالجدول

البرامج الكمبيوترية المستخدمة فى إنتاج مصادر التعلم) ٩(جدول

الوظيفة البرنامج م

١ Microsoft office word 2013 كتابة النصوص وتنسيقها. ٢ GoldWave v5.70 ات الصوتيةإنتاج الصوت والموسيقي والمؤثر. ٣ Adobe photoshop cs6 معالجة الصور الثابتة. ٤ Cinema 4D.12 إنتاج الصورة التوضيحية ثالثية األبعاد. ٥ Camtasia Studio 8 تسجيل الفيديو التعليمى لبرنامجCinema 4D. ٦ Adobe After Effects CS6 إنتاج مقدمة الفيديو التعليمى. ٧ Adobe Premiere Pro CS6 عمل المونتاج للفيديو التعليمى. ٨ Adobe Flash CS6 م المتحركةتصميم الصور والرسو.

٩ Microsoft visual studio ـــــــــــتحكم تاحـــــــــــة اإلبرمجـــــــــــة صـــــــــــفحات المقـــــــــــرر ل

.للمستخدمين داخل المقرر١٠ Adobe dreamwaver cs5 نشاء وبرمجة صفحات المحتوى داخل المقررإ.


- ١٣٩ -

:تصميم واجهة التفاعل ٧- ٢- ٢- ٤

فــى صــورة ةالمقدمــ واألنــشطة التعليميــة التــى تتــضمنها الموديــوالتبنــاء علــى المحتــوي الموقـــع ليتوافـــق مـــع أمكانيـــة بتـــصميم الباحـــثقـــامموقـــع إلكترونـــى علـــى شـــبكة اإلنترنـــت،

كمـا يتـضح بالـشكل رقـم العرض وقد اشتملت الشاشة الرئيسية على مجموعـة مـن اإلطـارات )٩١.(

)٩١ ( رقمشكل

الشاشة الرئيسية للموقع

:إطار العنوانمــن خــالل هــذا اإلطــار يــتم عــرض و Headerس الــصفحة رأ إطــار العنــوان موجــود فــى

).٩٢(رقم يتضح بالشكل عنوان الموقع كما

)٩٢(شكل رقم

إطار عنوان الموقع


- ١٤٠ -

: بالموقعالتسجيلنظام تعد هذه األداة من أهم األدوات الموجودة بالموقع والتـي يـتم مـن خاللهـا الحـصول علـى

كمـــا الموقـــععلـــى لكـــي يـــدخل بهـــا بكـــل طالـــب خاصـــة كلمـــة مـــرور وعمـــل لطالـــببيانـــات ا ).٩٣(يتضح بالشكل رقم

)٩٣(شكل رقم

بالموقعالتسجيلنظام

:القائمة الرئيسية تـــضم هـــذه القائمـــة مجموعـــة مـــن أزرار اإلبحـــار داخـــل الموقـــع التـــى يمكـــن مـــن خاللهـــا

إلبحار إلـى بعـض أستعراض الهدف العام للموقع ونبذه عن الموقع، باإلضافة إلى إمكانية االمواقع المتخصصة فى مجال التصميم ثالثى األبعاد، كما تـضم القائمـة مكتبـة متخصـصة تتيح للطالب إمكانيـة تحميـل المـوديالت والخامـات الجـاهزة التـى يمكـن أن يحتاجهـا الطالـب أثنــاء عمليــة اإلنتــاج للــصور المولــدة بالحاســوب، كمــا يمكــن مــن خــالل هــذه القائمــة تحميــل

).٩٤( كما يتضح بالشكل رقم إلنتاج الصور المولدة بالحاسوبCinema 4D مج برنا

)٩٤(شكل رقم

القائمة الرئيسية


- ١٤١ -

:أزرار اإلبحار العلوية تضم شاشة الموقع مجموعة مـن أزرار اإلبحـار موجـودة أسـفل إطـار العنـوان والتـى تمـد

عداد وفريق اإلشراف باإلضافة إلى الطالب بالمعلومات الخاصة بالموقع مثل التعليمات واإلمع إدارة الموقع، كمـا يـوفر الموقـع أوالمصممأداة المراسلة التى تتيح للطالب التواصل مع

خريطـــة توضـــح للطالـــب كيفيـــة الـــتعلم والــــسير فـــى الموقـــع، أمـــا بالنـــسبة للـــشاشة الرئيــــسية موقع وهــى تـــضم الخاصــة بمحتـــوى الموقــع فـــال تظهــر للطالـــب إال بعــد تـــسجيل الــدخول بـــال

كمـــا يتــــضح بالـــشكل رقــــم ) بعــــدى/قبلـــى (الموديـــوالت التعليميــــة وأداة االختبـــار التحــــصيلى )٩٥.(

)٩٥(شكل رقم

للشاشة الرئيسية الخاصة بمحتوى الموقع

:أدوات التفاعلإطار مــن وات أد)٦( مــن الــشاشة ويحتــوي علــى سرالجانــب األيــأعلــى يقــع هــذا اإلطــار فــي

).٩٦(كما يتضح بالشكل رقم خاصة بالموقع األدوات ال


- ١٤٢ -

)٩٦(شكل رقم

إطار أدوات التفاعل في الموقع

:Facebookأداة التواصل االجتماعى

عامـــة لمجموعـــة البحـــث Facebook علـــى موقـــع إنـــشاء صـــفحة تواصـــل اجتمـــاعىتـــم الطـــالب للتواصـــل مـــن خاللهـــا مـــع" مهـــارات إنتـــاج الـــصور المولـــدة بالحاســـوب"تحـــت اســـم

ـــاج المختلفـــة، كمـــا يتواصـــل الطـــالب مـــع وتقـــديم اإلرشـــادات والتوجيهـــات فـــى مراحـــل اإلنتبعضهم البعض لتبـادل اآلراء بـشكل تـشاركى حـول الـصور وملفـات الفيـديو التـى يـتم نـشرها

).٩٧( كما يتضح بالشكل رقم من قبل زمالئهم.

)٩٧(شكل رقم

Facebookأداة التواصل االجتماعى


- ١٤٣ -

:ى النقاشمنتد هــو أحــد أدوات االتــصال غيــر المتــزامن عبــر شــبكة اإلنترنــت بــين مجموعــة مــن األفــراد ذوي األهتمــام المــشترك فــي تخــصص معــين يــتم عــن طريقهــا المــشاركة كتابيــا فــي موضــوع

وال ستفـــسار إلـــى المجموعـــة المـــشاركة أو المـــشرف علـــى هـــذه المجموعـــة امعـــين أو إرســـال مهــارات إنتــاج الــصور "تحــت اســم تــصميم منتــدى تــم، وقــد ت واحــد التواجــد فــي وقــيــشترط

حتـــى يتثنـــى للطـــالب المـــساهمة بموضـــوعات خاصـــة بإنتـــاج الــــصور " المولـــدة بالحاســـوب كمـا يتـضح بالـشكل المولدة بالحاسـوب وفـتح بـاب النقـاش فيهـا وتبـادل المعلومـات والخبـرات

).٩٨(رقم

)٩٨(شكل رقم

منتدى النقاش

غرفة الحوار:

أو التحـدث كتابيـا تتـيح أدوات االتـصال المتـزامن عبـر شـبكة اإلنترنـت وهـي ى أحـدىه ، حيــث يقــوم الطالــب بالــدخول فــي وقــت واحــدبــين المــتعلم والمــتعلم نترنــت عبــر اإلبالــصوت

كمــا يتــضح بالــشكل رقــم إلــى غرفــة الحــوار بعــد تــسجيل اســمه وكلمــة المــرور الخاصــة بــه )٩٩.(


- ١٤٤ -

)٩٩(شكل رقم

غرفة الحوار

: Youtubeقناة الـ

مـــن األدوات الهامـــة والتفاعليــة التـــى تــسمح للطـــالب بمـــشاركة Youtube تعــد قنـــاة الـــ مقاطع الفيديو التعليمية، لذلك قام الباحث بإنـشاء قنـاة لتعلـيم مهـارات إنتـاج الـصور المولـدة

ن قبـل الباحـث حتـى يتثنـى بالحاسوب، حيث تسمح هذه القنـاة برفـع ملفـات فيـديو تعليميـة مـ كمـا عها فـى أى وقـت واألسـتفادة منهـااللطالب مشاهدتها بشكل مباشر أو تحميلهـا إلسـترج

).١٠٠(يتضح بالشكل رقم

)١٠٠(شكل رقم

Youtubeقناة الـ


- ١٤٥ -

:flickrصورالمعرض

وهو موقع مستـضيف للـصور و يعرضـها علـى Web 2.0شهر تطبيقات الـ أفلكر من مـن مميـزات ، وشكل معرض للصور ويمكن فيه ترتيب الصور بـشكل يناسـب نـوع التـصوير

وخاصـــية عـــرض الـــصور " Tags"الموقـــع خاصـــية البحـــث عـــن الـــصور باســـتخدام الوســـوم باالضـافة ،Rss Feeds يـدعم خاصـية كمـا أنـه ،بأحجام مختلفة والذي يحتاجها كـل مـدون

كمــا الطــالبور التــى يــتم نــشرها مــن قبــل حــول الــص التعليــق وتــرك مالحظــات انيــةمكإالــى ).١٠١(يتضح بالشكل رقم

)١٠١(شكل رقم

flickصورالمعرض

:راسلنايمكـــن مـــن خـــالل هـــذه صـــفحة كتابـــة وارســـال رســـالة لمـــصمم الموقـــع بعـــد كتابـــة بياناتـــه

وتحديد عنوان الرسالة وكتابة مضمون الرسالة، وهذه صفحة تمثل أحد أدوات التفاعل غيـر ).١٠٢( كما يتضح بالشكل رقم المتزامن

)١٠٢(شكل رقم

صفحة المراسلة


- ١٤٦ -

:إطار لوحة اإلعالنات اإلعالنات الخاصة من الشاشة ويحتوي علىسرالجانب األيأسفل يقع هذا اإلطار في

).١٠٣(كما يتضح بالشكل رقم بالموقع

)١٠٣(شكل رقم

إطار لوحة اإلعالنات

:إطار حفظ الحقوقلــى أن إ ويــتم مــن خاللــه اإلشــارة Footerإطــار حفــظ الحقــوق موجــود أســفل الــصفحة

).١٠٤(كما يتضح بالشكل رقم مصمم الموقعلدىمحفوظة الملكية حقوق

)١٠٤(شكل رقم

إطار حفظ الحقوق للموقع

-:Production مرحلة اإلنتاج) ٣-٢-٤(

:يمى التعل اإلنترنتموقعل حجز مساحة )١-٣-٢-٤(

يعبـــر عـــن أهـــداف عنـــوان للموقـــع مـــساحة لموقـــع اإلنترنـــت التعليمـــى وتحديـــد حجـــز تـــم :، وتم التوصل إلى هذا العنوانالموقع وطبيعة محتواه التعليمى

com.cgi-learn.www


- ١٤٧ -

:إنتاج عناصر واجهة التفاعل) ٢-٣-٢-٤(

حلـة التــصميم وقـد تــم تـم إنتـاج عناصــر واجهـة التفاعــل التـى تــم االسـتقرار عليهـا فــى مر Adobe Flash ، وبرنـامج Adobe Photoshop CS6االستعانة ببـرامج مثـل برنـامج

CS6 وبرنـامج ،Adobe dreamwaver cs6وبرنـامج ، Microsoft visual studio ، .php ، actionscriptواستخدام لغات البرمجة

: بناء الموديوالت)٣-٣-٢-٤(

يتنـــاول كـــل منهـــا ،)٦ملحـــق ( موديـــوالتثمانيـــةتـــم تقـــسيم محتـــوى موضـــوع الـــتعلم إلـــى مهــارات إنتــاج الــصور ( مــن الموضــوعات التــي تنــدرج تحــت الموضــوع العــام وهــو موضــوعا

:كما يلى )المولدة بالحاسوب :CGIالصور المولدة بالحاسوب : الموديول األول .أ : الموضوعات التاليةضمنيت

.التعليمية هدافاأل • .االختبار القبلى • .الصور التعليمية المولدة بالحاسوب • pixelالوحدة البنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعاد • .Voxel الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثالثية األبعاد المولدة بالحاسوب • . الصور المولدة بالحاسوبتزايمم • .اج الصور المولدة بالحاسوبمراحل إنت • عند إنتاج الصور التعليمية المولدة تهااالتى يجب مراعاالعتبارات التربوية •

.بالحاسوب .االختبار البعدى •

:Sketsh الرسم التخطيطى األولي: الموديول الثانى .ب :الموضوعات التالية يتضمن .التعليمية هدافاأل • .االختبار القبلى • .ى األوليمفهوم الرسم التخطيط •


- ١٤٨ -

.خطوات رسم األشكال والنماذج • .ظهار العمق فى اإلسكتشتها إلاالتى يجب مراعاالعتبارات • .المدلوالت اإلدراكية لعناصر التصميم أثناء عمل الرسم التخطيطي األوليمراعاة • .االختبار البعدى •

: D4Cinemaالتعرف على برنامج : الموديول الثالث .ج :ية الموضوعات التاليتضمن .التعليمية هدافاأل • .االختبار القبلى • . واجـهة البرنامج علىالتعرف • .االختبار البعدى •

:Modelingالنمذجة : الموديول الرابع .د : الموضوعات التاليةيتضمن .التعليمية هدافاأل • .االختبار القبلى • Primitive . األولية المجسماتأيقونات • .Splineاألشكال ثنائية األبعاد • .NURBS وت التجسيمأدا • .Modelingأدوات النمذجة • .Deformerقائمة المؤثرات • .Structure الهيكلةأدوات • .تها فى مرحلة النمذجةااالعتبارات التى يجب مراع • .االختبار البعدى •

:Textures المجسمات بالخاماتكساءإ: الموديول الخامس .ه

: الموضوعات التاليةيتضمن .التعليمية هدافاأل • .ختبار القبلىاال •


- ١٤٩ -

.جلب الخامات الجاهزة • .الخامات الخاصةإنشاء • HDRI. المدى الديناميكي العالي • . بالخامات إكساءعندتها ااالعتبارات التى يجب مراع • .االختبار البعدى •

:Lighting تعيين إضاءة المشهد: الموديول السادس .و

: الموضوعات التاليةيتضمن .التعليمية هدافاأل • .القبلىاالختبار • .تعيين إضاءة المشهد • .تها عند إضاءة المشهدااالعتبارات التى يجب مراع • .االختبار البعدى •

:Camerasا�4��5*ات تجهيز : الموديول السابع .ز : الموضوعات التاليةيتضمن .التعليمية هدافاأل • .االختبار القبلى • . Cinema 4Dالكاميرا داخل برنامج • .إعدادات الكاميرات • .تها عند تجهيز الكاميراتارات التى يجب مراعاالعتبا • .االختبار البعدى •

:Renderingتصيير المشهد : الموديول الثامن .ح

: الموضوعات التاليةيتضمن .التعليمية هدافاأل • .االختبار القبلى • .Render Settingsخصائص التصيير • .تها عند تصيير المشهدااالعتبارات التى يجب مراع •


- ١٥٠ -

.عدىاالختبار الب • : األنشطة التعليميةبناء) ٤- ٣- ٢- ٤(

تتمثــــل األنــــشطة التعليميــــة التــــي يقــــوم بهــــا المــــتعلم فــــي أثنــــاء اســــتخدامه للبرنــــامج .يقدمه له البرنامج واستجابته لكل ما

: وفيما يلى عرض لبعض األنشطة التى وردت فى البرنامج المقترح .ج الصور المولدة بالحاسوب بحث عن أشهر البرامج التى تقوم بإنتاعملقم ب •قـــم بعمــــل رســـم تخطيطــــى لعـــده أجــــسام تــــرتبط بموضـــوع واحــــد مـــع مراعــــاة المــــدلوالت •

.اإلدراكية لعناصر التصميم أثناء عمل الرسم التخطيطي األوليشـــترك مـــع زمالئـــك فـــى نمذجـــة مجـــسمات تـــرتبط جميعهـــا بموضـــوع واحـــد بحيـــث يـــتم ا •

.وع واحدتجميع هذا المجسمات فى النهاية داخل مشر قــــم بفــــتح المــــشروع الــــسابق الــــذى قمــــت بتــــصميمه فــــى مرحلــــة النمذجــــة وقــــم بإكــــساء •

.المجسمات بالخامات التى تتناسب مع طبيعة العملإضــاءة للمــشهد تتناســب مــع طبيعــة المعلومــات اللونيــة والملمــسية للــسطح تعيــين قــم ب •

.المصورلموضــوع اعــدة التكــوين المناســبةقــم بتحديــد مكــان الكــاميرا وزاويتهــا المناســبة لتطبيــق ق •

.التصويرقـــم بـــضبط إعـــدادات التـــصير التـــى تتناســـب مـــع طبيعـــة المـــشاريع التـــى قمـــت بإنتاجهـــا •

.وحفظها فى المراحل السابقة إلخراج صور تحاكى الواقع : البرنامج المقترحالطالب فىسير ل خريطة وضع) ٥- ٣- ٢- ٤(

ت التــي ســوف ابــصري لتوضــيح المــسارتعتبــر خريطــة اإلبحــار أو الــسير وســيلة عــرض مــن قبــل المــصمم هالمــتعلم للوصــول إلــى تحقيــق األهــداف التعليميــة الموضــوع يــسير فيهــاتوضـــح طريقـــة تعامـــل المـــتعلم مـــع البرنـــامج، وكـــذلك تحديـــد للبرنـــامج، كمـــا أنهـــا التعليمـــي

ا ر مـــستوى اإلتقـــان الواجـــب الوصـــول إليـــه، كمـــسيالـــ مواصـــفات العمـــل، كمـــا تحـــدد خريطـــةت، كمــا يتـضح منهــا امثـل االختبـار يتـضح منهـا ترتيــب المواقـف التـي ســيتعرض لهـا المــتعلم

.)١٠٥( كما يتضح بالشكل رقم روبط األبحار فى الموقعنقاط البداية والنهاية و


- ١٥١ -

)١٠٥(شكل رقم

خريطة سير الطالب فى البرنامج المقترح


- ١٥٢ -

-:Evaluate مرحلة التقويم) ٤-٢-٤(

:اد االختبار التحصيليإعد) ١- ٤- ٢- ٤(

في ضوء األهداف التعليميـة المحـددة للبرنـامج المقتـرح ومحتـوي هـذا البرنـامج تـم تـصميم اختبـــار ىعلـــي مجموعـــة البحـــث بعـــد تحويلـــه إلـــ) بعـــديا/قبليـــا (ةاختبـــار تحـــصيلي لتطبيقـــ

: الخطوات التاليةوفق االختبار التحصيلي وتم إعدادكمبيوتري،

:االختبارمن ف هدالتحديد .أيهــــدف االختبــــار التحــــصيلي إلــــي الحــــصول علــــي مقيــــاس ثابــــت وصــــادق لقيــــاس أثــــر

ـــة التـــي درســـتها ـــار مجموعـــةالموديـــوالت الكمبيوتري تحـــصيل ال البحـــث، حيـــث يقـــيس االختب :على النحو التالى االختبار تطبيق وتم المعرفى لمهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب،

البحــث عــن مجموعــةللتعــرف علــي الخبــرة الــسابقة الموجــودة لــدي أفــراد القيــاس القبلــي •، وكـــذلك التعـــرف مـــن خـــالل القيـــاس علـــي لهـــمالمحتـــوي التعليمـــي للموديـــوالت المقدمـــة

ــــد األســــاليب اإلحــــصائية المناســــبة ــــة وبالتــــالي تحدي مــــدي تجــــانس المجموعــــة التجريبي .لمعالجة البيانات

عالجـــة التجريبيـــة علـــي تحـــصيل أفـــراد المجموعـــة القيـــاس البعـــدي للتعـــرف علـــي أثـــر الم • .التجريبية للبحث

:تحديد جدول مواصفات االختبار .ب لنـواتج الـتعلم المـراد اختبارهـا لـدي المـتعلم تم تحديد مواصفات االختبار التحصيلي تبعـا

هـــم، التـــذكر، الف(بعـــد مـــروره بالبرنـــامج المقتـــرح طبقـــا لمـــستويات األهـــداف المعرفيـــة الـــثالث مفـــردات االختبـــار التـــي تـــرتبط بكـــل مـــستوي مـــن تـــم تحديـــد، وعلـــي هـــذا األســـاس )التطبيـــق

: التالى)١٠(رقم الجدول بوضح كما هو مالمستويات الثالث،


- ١٥٣ -

جدول مواصفات االختبار التحصيلي للجانب المعرفي من البرنامج المقترح) ١٠(جدول

المستويات المعرفية لمفردات

االختبار عنوان الموديول م

تطبيق فهم تذكر

المجموع

الكلي

الوزن

النسبي ألهداف الموديول

١ .CGI ٧.٩٣ ٥ ١ ١ ٣ الصور المولدة بالحاسوب%

%٦.٣٥ ٤ ١ ١ ٢ Sketsh. الرسم التخطيطى األولي ٢

٣ .Cinema 4D ٢٨.٥٧ ١٨ ١٢ ٣ ٣ التعرف على برنامج%

%١٤.٢٨ ٩ ــــــــــــــــــــ ٨ ١ .Modelingالنمذجة ٤

ــ .Textures إكساء المجسمات بالخامات ٥ ــ ــــــــــــــــــ %١١.١١ ٧ ٧ ــــــــــــــــــ

ــ Lighting. تعيين إضاءة المشهد ٦ %٧.٩٣ ٥ ٤ ١ ــــــــــــــــــ

%٦.٣٥ ٤ ٢ ١ ١ Cameras. مرحلة تجهيز الكاميرات ٧

ـــــــــ Rendering. مرحلة تصيير المشهد ٨ ــ ـــــــــــ %١٧.٤٦ ١١ ١١ ــــــــــــــــــ

%١٠٠ ٦٣ ٣٨ ١٥ ١٠ المجموع الكلي

%١٠٠ %٦٠.٣١ %٢٣.٨ %١٥.٨٨ الوزن النسبي ألهداف الموديول

:بناء االختبار وصياغة المفردات .جتم بناء االختبار في ضوء المحتوي واألهداف السلوكية وتحليلها وقد اخذ الباحث في عتبار معايير تصميم وبناء االختبارات الموضوعية القائمة علي أسئلة االختيار من اال

مفردة اختيار من متعدد ٣٧( مفردة ١٠٠متعدد والصواب والخطأ ، وتكون االختبار من .) مفردة صواب وخطأ٦٣و :صدق االختبار .د

، وللتحقـق مـن يقصد بصدق االختبار مـدي قـدرة االختبـار علـي قيـاس مـا وضـع لقياسـه محكم ) ١٥(بلغ عددهم الصدق الظاهري لالختبار تم عرضه علي مجموعة من المحكمين

دي مـــ رائهـــم فـــيآ لمعرفـــة )١ملحـــق (منـــاهج وطـــرق التـــدريسفـــي مجـــال تكنولوجيـــا التعلـــيم وـــامجشـــمولية، ومـــدى مناســـبة األســـئلة لمجموعـــة البحـــث ، األســـئلة لجميـــع موضـــوعات البرن

.صالحية االختبار للتطبيق، ومدى غوية والعلمية للسؤالالصياغة اللمدي دقة و


- ١٥٤ -

تفق جميع السادة المحكمين علي صالحية االختبار وكفاية البدائل بعد إجراء بعض او :التالى) ١١(رقم جدول كما يتضح بالالتعديالت

بعض التعديالت المقترحة فى بنود االختبار) ١١(جدول

عديلبعد الت قبل التعديل نوع التعديل م أحد أشكال الصور المولدة بالحاسوب هى

:الرسومات .اليدوية ثالثية األبعاد .أ األبعاد التى تعتمد على نائيةثالحاسوبية .ب

Pixel. ثالثية األبعاد التى تعتمد على الحاسوبية .ج

Voxel. .معا) أ، ب( .د

:الصور المولدة بالحاسوب هى .الثية األبعادأحد اشكال الرسومات الخطية ث .أ األبعاد التى نائيةثأحد أشكال رسومات الحاسوب .ب

.وكسلڤتعتمد على الـثالثية األبعاد التى أحد أشكال رسومات الحاسوب .ج

.وكسلڤتعتمد على الـثالثية األبعاد التى أحد أشكال رسومات الحاسوب .د

.بيكسلتعتمد على ال هوSketchالرسم التخطيطى األولي .أختصار الخيارات ١

إنتاج الصور المولدة فى ........المرحلة :بالحاسوب

. األخيرة .أ الثانية .ب .األولى .ج

.الرابعة .د

:Sketchالرسم التخطيطى األولي إنتاج الصور المولدة فى األخيرة المرحلةهو .أ

.بالحاسوبإنتاج الصور المولدة الثانية فى المرحلة هو .ب

.بالحاسوبإنتاج الصور المولدة األولى فى المرحلة هو .ج

.ببالحاسوإنتاج الصور المولدة الرابعة فى المرحلةهو .د

.بالحاسوب

.تعديل الصياغة ٢

:عند رسم األشكال والنماذج فى الخطوة األولى يتم .بخط سميكالرسم .أ .بخط خفيفالرسم .ب .إضافة التفاصيل .ج .محو الخطوط المرشدة .د

:يتم فى الخطوة األولى عند رسم األشكال والنماذج .بخط سميكالرسم .أ .بخط خفيف الرسم.ب .إضافة التفاصيل .ج .محو الخطوط المرشدة .د

التعــديالت التــي اتفــق عليهــا المحكمــون وتكــون االختبــار فــي صــورته النهائيــة مــن تــم إجــراء وتـم إعطـاءسؤال صـواب وخطـأ ) ٦٣(سؤال اختيار من متعدد و) ٣٧( منهم سؤاال) ١٠٠(

.درجة) ١٠٠(ر كل مفردة درجة واحدة وبذلك تكون الدرجة الكلية لالختبا :ثبات االختبار .ه

دقــة المقيــاس أو اتــساقه، فــإذا حــصل نفــس الفــرد علــي نفــس هــو بثبــات االختبــار يقــصد ـــة أو الدرجـــة أو درجـــة قريبـــة منهـــا فـــي نفـــس االختبـــار أو مجموعـــات مـــن االســـئلة المتكافئ

الحالــة بأنــه المتماثلــة عنــد تطبيقــه أكثــر مــن مــرة فإننــا نــصف المقيــاس أو االختبــار فــي هــذه ).٤٥٥، ٢٠٠١رجاء محمود أبو عالم، (علي درجة عالية من الثبات


- ١٥٥ -

ويوجــــد العديــــد مــــن الطــــرق المــــستخدمة لحــــساب ثبــــات االختبــــار منهــــا طريقــــة التجزئــــة ، والتـي تعتبـر مـن أكثـر طـرق حـساب الثبـات اســتخداما Spilt Half Methodالنـصفية

).٥٨، ١٩٩٦مجدي احمد محمد، (خريوذلك ألنها تتالفي عيوب بعض الطرق اال

قـام الباحــث بحـساب ثبــات االختبــار التحـصيلي بعــد تطبيــق التجربـة االســتطالعية علــي باســـــتخدام طريقـــــة التجزئـــــة النـــــصفية لـــــسبيرمان وبـــــراون طالـــــب وطالبـــــة ١٥عينـــــة قوامهـــــا

Spearman & Brown وتـتم عـن طريـق حـساب معامـل االرتبـاط بـين نـصفي االختبـار ،عد تقسيمه إلي جزئين، الجزء األول يتضمن اإلجابات الصحيحة لألسئلة فردية الرتبة لكـل ب

طالـب مـن أفــراد التجربـة االسـتطالعية، وتــضمن الجـزء الثـاني اإلجابــات الـصحيحة لألســئلة :زوجية الرتبة، وذلك باستخدام المعادلة التالية

مجـ ص × مجـ س– ن مجـ س ص =ر

] ٢ )مج ص (- ٢ ن مج ص[ ] ٢ )مج س (-٢ ن مج س[ :أنحيث

.معامل االرتباط= ر .لمفردات ذات الرتبة الفرديةل الدرجاتمجموع = مجـ س .لمفردات ذات الرتبة الزوجيةل الدرجاتمجموع = مجـ ص

الدرجات× لمفردات ذات الرتبة الفردية ل الدرجاتحاصل ضرب مجموع = مجـ س ص . ذات الرتبة الزوجية لمفرداتل

.لمفردات ذات الرتبة الفرديةل الدرجاتمجموع مربعات = ٢مجـ س

.لمفردات ذات الرتبة الزوجيةل الدرجاتمجموع مربعات = ٢مجـ ص .عدد أفراد العينة= ن

بين نصفي االختبارمعامل االرتباط) ١٢(جدول

ر ٢مجـ ص ٢مجـ س مجـ س ص مجـ ص مجـ س ن٠.٦٤ ١٥٤٤٨ ٢٦٧٥٦ ٢٠٢٩٠ ٤٨٠ ٦٣٢ ١٥


- ١٥٦ -

مــــن الجــــدول الــــسابق يتــــضح أن قيمــــة معامــــل االرتبــــاط بــــين نــــصفي االختبــــار بلغــــت ومن خالل معامل االرتباط بين إجابات أفراد العينة علي األسئلة الفردية والزوجية ) ٠.٦٤(

& Spearman (وبراون بيرمانسليمكن حساب الثبات من خالل معادلة تصحيح الثبات

Brown(التالية :

ر٢ = رأأ

ر +١

.معامل ثبات االختبار بالكامل= حيث ر أأ .معامل االرتباط بين نصفي االختبار= ر

وبحساب معامل ثبات االختبار من خـالل المعادلـة الـسابقة نجـد أن قيمـة الثبـات تـصل إلـي بيــر، وذلــك يعنــي أن االختبــار وهــي قيمــة تــشير إلــي أن االختبــار ثابــت إلــي حــد ك) ٠.٧٨(

.عيد تطبيقه في نفس الظروف علي نفس أفراد العينةيعطي نفس النتائج إذا أ

:حساب معامل السهولة والصعوبة لكل مفردة من مفردات االختبار .وتقاس سهولة أي مفردة بحساب المتوسط الحسابي لإلجابات الصحيحة، وتم حساب

:التالية تفردات االختبار باستخدام المعاداللمعوبة ومعامل الصمعامل السهولة

عدد اإلجابات الصحيحة =معامل السهولة للمفردة

عدد اإلجابات الخاطئة+ عدد اإلجابات الصحيحة

السهولة معامل - ١ = الصعوبة معامل

) ٠.٨(و ) ٠.٢(تــراوح بــين تحيــث أن معــامالت الــسهولة لمفــردات االختبــار ينبغــي أن تعتبـــر أســـئلة بالغـــة % ٨٠بمعنـــى أن األســـئلة التـــي يـــصل معامـــل الـــسهولة لهـــا أكثـــر مـــن

.تكون شديدة الصعوبة % ٢٠السهولة، واألسئلة التي يصل معامل السهولة لها أقل من


- ١٥٧ -

بعــد حــساب معــامالت الــسهولة لمفــردات االختبــار وجــد الباحــث أن معــامالت الــسهولة وبــذلك ) ٠.٦٦-٠.٢٠(ومعــامالت الــصعوبة تراوحــت بــين ، )٠.٨٠ –٠.٣٤(تراوحــت بــين

تكــون مفــردات االختبــار التحــصيلي جميعهــا تقــع داخــل النطــاق المحــدد، وبــذلك فهــي ليــست .شديدة السهولة، وليست شديدة الصعوبة

:حساب معامل التمييز ألسئلة االختبار .ز األداء ومنخفـضي األداء يقصد بمعامـل التمييـز قـدرة المفـردة علـى التمييـز بـين مرتفعـي

فــي اإلجابــة عــن االختبــار ككــل، ولحــساب معامــل التمييــز لكــل ســؤال مــن أســئلة االختبــار : التحصيلي استخدم الباحث المعادلة التالية

الصعوبة معامل × السهولة معامل = التمييز معامل

-٠.١٦( بـــين ةثمانيـــوقـــد تراوحـــت معـــامالت التمييـــز ألســـئلة اختبـــارات الموديـــوالت ال ، مما يشير إلى أن أسئلة االختبار ذات قوة تمييز مناسبة تسمح باستخدام االختبـار )٠.٢٢

.في قياس تحصيل الطالب :لصورة النهائية لالختبارالتوصل ل .ح

مــن بعــد أن تأكــد الباحــث مــن صــدق وثبــات االختبــار تــم تحويــل االختبــار التحــصيلي لتطبيقـة ) ١٠ملحـق( اإلنترنـت التعليمـى على موقع لكترونى إلى اإل)٧ملحق (الشكل الورقى

: مناالختبار اإللكترونىويتكون على مجموعة البحث، )بعدى/ قبلي( :مقدمة االختبار •

حيــث تظهــر رســالة طالــبشاشــة إدخــال اســم الوتتــضمن عنــوان االختبــار وموضــوعه، لكـي يـدخل علـى لدخول زر ا له ثم النقر عليمرورتحث المعلم علي إدخال اسمه وكلمة ال

.االختبار :ختبارالعامة لالتعليمات ال •

وعـي الختبـار ورا اإلجابـة علـى عنـد طالـبتم وضع عدد مـن التعليمـات ليـسترشد بهـا ال علـــى االختبـــار اإلجابـــة كيفيـــة لطالـــبأن تكـــون دقيقـــة وواضـــحة ومبـــسطة بحيـــث توضـــح ل

:على البنود التاليةالتعليمات هذه وتضمنت


- ١٥٨ -

ف تجيــب عــن هــذا االختبــار باســتخدام الفــأرة و لوحــة المفــاتيح الملحقــة بجهــاز ســو - .الحاسب

ول علــى أســئلة االختيــار مــن ، يــشتمل الجــزء األيتكــون هــذا االختبــار مــن جــزئين - .متعدد ويشتمل الجزء الثاني على أسئلة من نوع الصواب والخطأ

أن تشير إلى اإلجابة التي أسئلة االختيار من متعدد فعليك علىجابة حالة اإلىف - تراهــا صــحيحة مــن بــين االختيــارات والبـــدائل المتاحــة بمؤشــر الفــأرة بالــضغط مـــرة

.واحدة أسئلة الصواب والخطأ سوف تجد أمـام كـل سـؤال عالمتـان لىفي حالة االجابة ع -

باســتخدام مؤشــر الفــأرة مــرة العالمــة المناســبةتــضغط علــيفعليــك أن ) X(و ) √( .واحدة فقط

: للموديولاالختبار القبلىليمات تع •%) ٨٥(فــإذا حــصلت علــى ، أجــب عــن أســئلة االختبــار القبلــي واآلن عزيــزي الطالــب"

فــأكثر مــن الدرجــة المخصــصة فأنــت لــست فــي حاجــة إلــى دراســة هــذا الموديــول، وفــي هــذه مـن فـال بـد %) ٨٥(الحالة ابدأ فى دراسة الموديـول الـذي يليـه، واذا حـصلت علـى أقـل مـن

."تمنياتنا بالتوفيق، دراسة الموديول الحالي : للموديولبعدىاالختبار التعليمات •

%) ٨٥(فــإذا حــصلت علــى بعــدى، واآلن عزيــزي الطالــب أجــب عــن أســئلة االختبــار ال" ، واذا حـــصلت علـــى أقـــل مـــن التـــالي الموديـــولقـــل إلـــىفـــأكثر مـــن الدرجـــة المخصـــصة فأنت

."تمنياتنا بالتوفيق، يول مرة أخرىفقم بإعادة دراسة المود%) ٨٥( :أسئلة االختبار •

االختيـــار مـــن ســـئلة ، الجـــزء األول خـــاص بأمفـــردة) ١٠٠(ختبـــار مكـــون مـــن أصـــبح اال الـــصواب والخطـــأ الثـــاني وهـــو عبـــارة عـــن أســـئلة جـــزء ويليـــه الســـؤاال) ٣٧( وعـــددها متعـــدد

ن الدرجة الكلية لألختبار هى ، كما تم إعطاء كل بند درجة واحدة أى أسؤاال) ٦٣(وعددها .درجة، وبعد قيام الطالب باختيار اإلجابة يتم نقله إلى السؤال الذى يليه) ١٠٠(


- ١٥٩ -

:خاتمة االختبار • بعــد انتهائــه مــن طالــبتتــضمن التقريــر النهــائي الــذي يحــصل عليــه الختبــار خاتمــة اال

حة وعــــدد اإلجابــــات عــــدد اإلجابــــات الــــصحياإلجابـــة علــــي أســــئلة االختبــــار ويحتــــوي علـــي . والنسبة المئوية لهالطالبالدرجة الكلية التي حصل عليها االخاطئة و

:المالحظةبناء بطاقة ) ٢-٤-٢-٤(

ــــاس بطاقــــة مالحظــــةتــــم إعــــداد ــــى لقي ــــدة لمهــــارات الجانــــب األدائ ــــصور المول إنتــــاج اليمـــا يلـــي فو، بالحاســـوب ألفـــراد عينـــة البحـــث، وذلـــك فـــي ضـــوء األهـــداف التـــي تـــم تحديـــدها

:بطاقة المالحظةعرض لخطوات إعداد :المالحظةتحديد الهدف من بطاقة .أ

: كما يليلبطاقة المالحظةتم تحديد الهدف العام واألهداف الخاصة : المالحظةالهدف العام لبطاقة •� مالحظـــةتهــدف بطاقـــة �س إ� 4�� ا;دا' �رات ا�=�> (� <ة � �� ر ا� �ج ا� إ>�

. البحثمجموعةد ألفرا��Aب :المالحظةاألهداف الخاصة لبطاقة •

:من حيث البحث مجموعةتهدف البطاقة بصفة خاصة إلى قياس أداء أفراد .Sketchمهارات الرسم التخطيطى األولي - .Modelingمهارات النمذجة - .Texturesمهارات إكساء المجسمات بالخامات - .Lighting المشهدإضاءةمهارات تعيين - .Cameras الكاميراتتجهيزت مهارا - .Renderingمهارات تصيير المشهد -

:داءتحديد أسلوب تسجيل درجة تقييم األ .بداء، وعلي ضوء المهارات قدير الدرجات في بطاقات تقييم األهناك العديد من أساليب ت

داء تحديـد ثـالث مـستويات لدرجـة أتم ، حيث التي تم تحديدها وصياغتها في صورة إجرائيـةمــا يتـــضح المهــارة، وتحديــد التقـــدير الكمــي الخـــاص بكــل مــستوي مـــن المــستويات الـــثالث ك

:التالي )١٣ ( رقمبجدول


- ١٦٠ -

التقدير الكمي لمستويات األداء) ١٣(جدول

)الدرجة(التقدير الكمي مستوى األداء م

صفر لم يؤدى الطالب المهارة ١

١ أدى الطالب المهارة بعد تردد أوعده محاوالت ٢

٢ أدى الطالب المهارة بالمستوى المطلوب مباشرة دون أى تردد ٣

والتـي مـن خاللهـا يـتم طالـبوبتجميع هذه الدرجات يـتم الحـصول علـي الدرجـة الكليـة لل حيث بلغت الدرجة العظمى لبطاقة الحكم علي أدائه فيما يتعلق بالمهارات المدونة بالبطاقة

.درجة) ٣١٨(المالحظة :المالحظةة األولية لبطاقة الصور .ج

بعـــد دراســـة المهـــارات الرئيـــسة التـــي تـــم تحديـــدها وتحليلهـــا إلـــي مجموعـــة مـــن المهـــارات الفرعيــــة، قــــام الباحــــث بترتيبهــــا وصــــياغتها فــــي صــــورة عبــــارات ســــلوكية يمكــــن مالحظتهــــا مالحظــة مباشــرة، حيــث يجــب أن يوصــف كــل أداء بعبــارة قــصيرة مــصاغة إجرائيــا فــي زمــن

على أكثر من أداء واحد فقـط، وعلـى ذلـك الواحدة عبارة المضارع المفرد ويجب أال تحتوي النحصل في النهاية على عدد كبير من العبـارات القـصيرة اإلجرائيـة تكـون توصـيفا لـألداءات

،)٤٢ – ٤١، ١٩٩١، محمد أمين المفتي(المتضمنة في مظهر معين من مظاهر السلوك مهـــارة رئيـــسية ) ٢٧(محـــاور ينـــدرج منهمـــا ) ٦ ( اآلداء علـــيةمالحظـــوقـــد اشـــتملت بطاقـــة

.بند لمالحظة األداء) ١٥٩(ويتفرع منها

:عرض بطاقة المالحظة على السادة المحكمين وضبطها فى ضوء آرائهم .دفـــي هـــذه الخطـــوة تـــم حـــساب صـــدق وثبـــات بطاقـــة المالحظـــة، وذلـــك بهـــدف الوصـــول

. للبطاقةالنهائيشكل لل :المالحظةة صدق بطاق •

علـى مجموعـة مـن الخبـراء والمحكمـين بلـغ المالحظـةعرض الصورة األوليـة لبطاقـة تم محكـــــم فــــى مجـــــال تكنولوجيـــــا التعلــــيم والمنـــــاهج وطــــرق التـــــدريس وتـــــصميم ) ١٩(عــــددهم

فــى مــدى مالئمــة إلبــداء آرائهــم )١ملحــق(الفوتوغرافيــا وتــصميم الــصور المولــدة بالحاســوب


- ١٦١ -

حـــذف أو ، و الـــسلوكية لكـــل مهـــارة مـــن المهـــارات تسلـــسل الخطـــواتمـــدىالبطاقـــة للهـــدف، و، والتأكـد مـن مهـارة إضافة أو تعديل بعض الخطوات الـسلوكية الفرعيـة بمـا يتناسـب مـع كـل

فــي ضــوء آراء المالحظــة وقــد تــم تعــديل بطاقــة ى صــالحية بطاقــة المالحظــة للتطبيــق،مــد، وصــالحيتها للتطبيــق، ومطابقتهــا ظــةالمالحالمحكمــين، التــي أجمعــت علــى اكتمــال بطاقــة

لقائمـــة المهـــارات، وارتباطهـــا باألهـــداف التعليميـــة للمحتـــوى التعليمـــي، واقتـــصرت التعـــديالت التــالى بعــض التعــديالت ) ١٤(رقــم ويوضــح جــدول ، علــى إعــادة صــياغة بعــض العبــارات

: المقترحة من السادة المحكمين فى بطاقة المالحظة

ت المقترحة فى بطاقة المالحظةبعض التعديال) ١٤(جدول

األداء بعد التعديل األداء قبل التعديل نوع التعديل م

.د نوع ومقاس الصورةحدي .تحليل األداء المركب ١ .د نوع الصورةحدي - ١

.د مقاس الصورةحدي - ٢ .رسم شكل منتظم متعدد األضالعي .رسم شكل خماسىي .تعديل الصياغة ٢

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ .بنودإضافة بعض ال ٣

عمل تصحيح لوني يتحكم فى - ١Color Correctionللمشهد .

للتحكم Gammaضبط قيمة ي - ٢ . فى تباين المشهد

:المالحظةثبات بطاقة •تعان الباحث حيث اس) تعدد المالحظين(بطريقة اآلداء مالحظة ثبات بطاقة تم حساب

بزميلين آخرين متخصصين فى مجال تكنولوجيا التعلـيم والتـصميم الجرافيكـى ثالثـى األبعـاد ، وتـم وتـسجيل درجـاتهمالعينـة االسـتطالعية طـالب طالب وطالبة مـن )١٥( أداء مالحظةل

عدد مرات االتفاق وعدد مرات االختالف، ثم حساب معامل االتفاق ومعامل الثبات حساب :التالية ""Coper ربيق معادلة كوببتط وذلك

عدد مرات االتفاق

=معامل االتفاق عدد مرات االختالف+ عدد مرات االتفاق

X١٠٠


- ١٦٢ -

وقــد أســفرت النتــائج عــن تــراوح متوســـطات معامــل االتفــاق لبطاقــة المالحظــة مــا بـــين .تطبيقوجميعها نسب مرتفعة تشير إلى ثبات البطاقة وصالحيتها لل) ٩٤.١ -٨٦.٢( : المالحظةةلبطاق لصورة النهائيةالتوصل ل .ه

فــي صــورتها النهائيــة المالحظــة بطاقــة تــم التوصــل إلــىبعــد إجــراء الخطــوات الــسابقة مهـــارة رئيـــسية ويتفـــرع ) ٢٧(محـــاور ينـــدرج منهمـــا ) ٦(، وأشـــتملت البطاقـــة علـــى )٨ملحـــق(

.تطبيققابلة لل، وبذلك أصبحت البطاقة بند لمالحظة األداء) ١٥٩(منها :بناء بطاقة تقييم المنتج) ٣- ٤- ٢- ٤(

بطاقـــة تقيـــيم منـــتج لتقيـــيم الـــصور التعليميـــة المولـــدة بالحاســـوب التـــى أنتجهـــا تـــم إعـــداد إنتـــاج الـــصور التعليميـــة المولـــدة تهـــا عنـــدااالعتبـــارات التـــى يجـــب مراعالطـــالب فـــى ضـــوء

: الخطوات التاليةوفقبالحاسوب، :تقييم المنتجمن بطاقة تحديد الهدف .أ

: كما يليلبطاقة تقييم المنتجتم تحديد الهدف العام واألهداف الخاصة : تقييم المنتجالهدف العام لبطاقة •

التــى أنتجهــا تهــدف بطاقــة تقيــيم المنــتج إلــى تقيــيم الــصور التعليميــة المولــدة بالحاســوب تـــاج الـــصور التعليميـــة المولـــدة إنتهـــا عنـــدااالعتبـــارات التـــى يجـــب مراعفـــى ضـــوء الطـــالب .بالحاسوب

:تقييم المنتجاألهداف الخاصة لبطاقة •مــــستوى إتقــــان الطــــالب فــــى إنتــــاج الــــصور تقيــــيم تهــــدف البطاقــــة بــــصفة خاصــــة إلــــى

مـــن تهـــا عنـــد إنتاجهـــا ااالعتبـــارات التــى يجـــب مراعالتعليميــة المولـــدة بالحاســـوب فـــى ضـــوء :حيث

. لألهداف التعليميةوبالمولدة بالحاسمراعاة الصور - .مراعاة الصور المولدة بالحاسوب للرسالة التعليمية المراد نقلها للمتعلمين - .مراعاة الصور المولدة بالحاسوب لخصائص المتعلمين -


- ١٦٣ -

مراعــــاة المــــدلوالت اإلدراكيــــة لعناصــــر التــــصميم أثنــــاء عمــــل الرســــم التخطيطــــي - .األولى

.مراعاة دقة التصميم أثناء نمذجة المجسمات - .مراعاة ضبط خصائص خامات اإلكساء لمحاكاه خصائصها فى الواقع - .مراعاة تعيين إضاءة المشهد بما يتناسب مع طبيعة موضوع التصوير - مراعــاة تجهيــز الكــاميرات اإلفتراضــية داخــل برنــامج التــصميم ثالثــى األبعــاد بمــا -

.يتناسب مع طبيعة موضوع التصوير .ا يتناسب مع طبيعة العملمراعاة ضبط خصائص تصيير المشهد بم -

:عتباراتأسلوب تسجيل درجة تقييم االتحديد .ب االعتبــاراتتقيــيم، وعلــي ضــوء الهنــاك العديــد مــن أســاليب تقــدير الــدرجات فــي بطاقــات

تقيـــيم مـــستويات لدرجـــة ة ثالثـــتـــم تحديـــد، التـــي تـــم تحديـــدها وصـــياغتها فـــي صـــورة إجرائيــــةة كمـا يتـضح كمي الخـاص بكـل مـستوي مـن المـستويات الثالثـ، وتحديد التقدير العتباراتاال

:التالي )١٥(بالجدول رقم

تقييمالتقدير الكمي لمستويات ال) ١٥(جدول

)الدرجة(التقدير الكمي تقييممستوى ال م صفر .إذا لم يتفق المنتج مع البند ١ ١ .إذا اتفق المنتج مع البند بنسبة متوسطة ٢

٣ ع البند اتفاقا تاما وراعى الطالب البند إذا اتفق المنتج م

.بالمستوى المطلوب٢

الصورة التعليميـة (لتقييم المنتج وبتجميع هذه الدرجات يتم الحصول علي الدرجة الكلية .درجة) ١٥٤(حيث بلغت الدرجة العظمى لبطاقة التقييم )المولدة بالحاسوب

:لمنتجالصورة األولية لبطاقة تقييم ا .ج


- ١٦٤ -

تهـا عنـدااالعتبارات التى يجب مراع قائمة فى ضوءالمنتج النهائي تم بناء بطاقة تقييم ـــة المولـــدة بالحاســـوب، حيـــث تـــم صـــياغة المؤشـــرات الخاصـــة بهـــذه ـــاج الـــصور التعليمي إنت

.بند) ٧٧( بلغ عددها في صورة جمل تقريريةالعتباراتا :وضبطها فى ضوء آرائهمعرض بطاقة تقييم المنتج على السادة المحكمين .د

، وذلــك بهــدف الوصــول لمنــتجفــي هــذه الخطــوة يــتم حــساب صــدق وثبــات بطاقــة تقيــيم ا : النهائي للبطاقة وذلك كما يليشكللل :لمنتجصدق بطاقة تقييم ا •

على مجموعة من الخبراء والمحكمين بلغ لمنتج الصورة األولية لبطاقة تقييم اتم عرض مجـــــال تكنولوجيـــــا التعلــــيم والمنـــــاهج وطــــرق التـــــدريس وتـــــصميم محكـــــم فــــى) ١٩(عــــددهم

مــدى مالئمــة ى إلبــداء آرائهــم فــ )١ملحــق(الفوتوغرافيــا وتــصميم الــصور المولــدة بالحاســوب مدى صـالحية بطاقـة ، والتأكد من البنودحذف أو إضافة أو تعديل بعض ، والبطاقة للهدف

فــي ضــوء آراء المحكمــين، التــي المنــتجتقيــيموقــد تــم تعــديل بطاقــة ،تقيــيم المنــتج للتطبيــقلمؤشـرات قائمـة ، وصـالحيتها للتطبيـق، ومطابقتهـا تقيـيم المنـتجأجمعت على اكتمال بطاقـة

، وارتباطهــا باألهــداف التعليميــة للمحتــوى التعليمــي، واقتــصرت التعــديالت علــى عتبــاراتاالت المقترحـة مـن التالى بعـض التعـديال) ١٦(ويوضح جدول ، إعادة صياغة بعض العبارات : تقييم المنتجالسادة المحكمين فى بطاقة

تقييم المنتجبعض التعديالت المقترحة فى بطاقة ) ١٦(جدول

البند بعد التعديل البند قبل التعديل نوع التعديل م

.تعديل الصياغة ١

ـــاج الـــصورة - ١ الغـــرض مـــن إنتهو تحقيق هـدف تعليمـى مـا

.وليس بغرض الفن

اد حفــــــــــــظ الــــــــــــصورة بأمتــــــــــــد - ٢(TIFF) بــــــدال مــــــن أمتــــــداد

)JPEG ( لــضمان األحتفــاظ .بجودة الصورة

أنتجـت الــصورة مـن أجــل تحقيــق - ١هــدف تعليمــى مــا ولــيس بغــرض

.درامىــــــــــــــداد - ٢ ــــــــــــــصورة بأمت حفظــــــــــــــت ال

)TIFF ( ــــــــــــاظ ــــــــــــضمان األحتف لــــــــد إعــــــــادة ــــــــصورة عن بجــــــــودة ال

.معالجتها أو طباعتها العناصر الموجـودة فـى مقدمـة المـشهدة العناصــــــر الموجــــــودة فــــــى مقدمــــــأختصار بعض ٢


- ١٦٥ -

البند بعد التعديل البند قبل التعديل نوع التعديل م

أشـــــجار، أعمـــــدة، ( مـــــن المـــــشهد .العباراتمبانى ، قوء قزح، جبـال، شـرفات،

لـــصنع إطـــار موظفـــة...)أســـوار،ــــي طبيعــــى يقــــود عــــين المــــشاهد ف

.الصورة إلى الداخل

يقـود عـين لصنع إطار طبيعىموظفة .المشاهد في الصورة إلى الداخل

___________ .إضافة بعض البنود ٣اســتخدمت اإلضــاءة المتباينــة الجانبيــة

إظهــار تفاصــيل بنائيــة دقيقــة أجــلمــن .بالسطح المصور

:لمنتجثبات بطاقة تقييم ا •حيث استعان الباحث بـزميلين آخـرين متخصـصين فـى ،تقييم المنتجحساب ثبات بطاقة تم

ر التعليميـة المولـدة الـصو مجـال تكنولوجيـا التعلـيم والتـصميم الجرافيكـى ثالثـى األبعـاد لتقيـيموتــــسجيل العينــــة االســــتطالعية طالــــب وطالبــــة مــــن طــــالب ) ١٥(بالحاســــوب التــــى انتجهــــا

عدد مرات االتفاق وعدد مـرات االخـتالف، ثـم حـساب معامـل االتفـاق وتم حساب ، الدرجات :التالية" "Cooperبتطبيق معادلة كوبرومعامل الثبات وذلك

قعدد مرات االتفا

= معامل االتفاق عدد مرات االختالف+ عدد مرات االتفاق

X١٠٠

الـــصور (المنـــتج تقيـــيم وقـــد أســـفرت النتـــائج عـــن تـــراوح متوســـطات معامـــل االتفـــاق لبطاقـــة

وجميعهــا نــسب مرتفعــة تــشير إلــى ) ٨٩.٦ -٨٣.٧( مــا بــين )التعليميــة المولــدة بالحاســوب .ثبات البطاقة وصالحيتها للتطبيق


- ١٦٦ -

:لمنتج تقييم اةلبطاق النهائيةلصورةالتوصل ل .هفــي صــورتها النهائيــة المنــتج بطاقــة تقيــيم تــم التوصــل إلــى بعــد إجــراء الخطــوات الــسابقة

بنـــد لتقيـــيم الـــصورة التعليميـــة المولـــدة بالحاســـوب، ) ٧٧(وأشـــتملت البطاقـــة علـــى ) ٩ملحـــق( .تطبيققابلة لل البطاقة أصبحتوبذلك

-:ent Implem مرحلة التطبيق) ٥-٢-٤(

:تطبيق التجربة االستطالعية للبحث) ١- ٥- ٢- ٤(

:تم إجراء التجربة االستطالعية وفقا للخطوت التالية :تحديد الهدف من التجربة االستطالعية •

:هدفت التجربة االستطالعية إلي األتي . تحديد الصعوبات التي قد تواجه الباحث أثناء تنفيذ التجربة األساسية - . ق التجربة لضمان إجراء التجربة األساسية بكفاءةإكتساب خبرة تطبي - االختبار التحصيلي، بطاقة المالحظة، بطاقة تقييم (ضبط البرنامج وأدوات القياس -

).المنتج

:عينة التجربة االستطالعية • طالـب وطالبـة مـن طـالب ١٥ تم إجراء التجربة االسـتطالعية علـى عينـة مكونـة مـن

. جامعة عين شمس- كلية التربية النوعية-ولوجيا التعليمالفرقة الثالثة بقسم تكن

:إجراء التجربة االستطالعية • :تم إجراء التجربة االستطالعية وفق الخطوات التالية

في بداية التجربة قام الباحث بتوضيح الهدف مـن البرنـامج وأهميتـه لهـم فـي حيـاتهم - .رنامج المقترحالمهنية، وحثهم علي التعلم واالستفادة من محتوي الب

ـــة االســـتطالعية فـــي الفـــصل الدراســـي األول مـــن العـــام الجـــامعي - ـــم تطبيـــق التجرب تم ١١/٢٠١٣ /٢٣واســتمرت التجربــة االســتطالعية مــن الــسبت ) م٢٠١٤ -٢٠١٣(

.م٢٠١٤/ ٥/١٢إلي الخميس


- ١٦٧ -

أثنـاء الــتعلم مــن خــالل وجـه الباحــث الطــالب إلــي ضـرورة تــسجيل مــواطن الــصعوبة - .ا عند إجراء التجربة األساسية لتالفيهالموقع

حــرص الباحـــث علـــي التواجـــد باســـتمرار موجهـــا ومـــصححا لألنـــشطة المـــستمرة التـــي - .يقوم بها الطالب

ـــم تـــسجيل درجـــات الطـــالب فـــي أدوات - بعـــد انتهـــاء الطـــالب مـــن دراســـة البرنـــامج تالقياس المختلفة في جداول تم إعدادها خصيصا لذلك تمهيدا الستخدامها في ح ساب

.ثبات هذه األدوات

:نتائج التجربة االستطالعية •ـــذها - ـــة المـــصاحبة والتـــي يـــصعب علـــي الطـــالب تنفي تعـــديل بعـــض األنـــشطة التعليمي

. بشكل صحيحــــــة، - ــــــوالت التعليمي ــــــوى المودي ــــــة االســــــتطالعية وضــــــوح صــــــياغة محت أثبتــــــت التجرب

بحــار بــين االول خــالل الموقــع، وســالمة روابــطوتعليماتــه، واجراءاتــه، وســهولة التجــ .الصفحات

تـــــم تعـــــديل البرنـــــامج المقتـــــرح علـــــي ضـــــوء النتـــــائج التـــــي أســـــفرت عنهـــــا التجربــــــة - االســـتطالعية، وبـــذلك أصـــبح البرنـــامج فـــي صـــورته النهائيـــة صـــالحا للتطبيـــق علـــي

.مجموعة البحث األساسية

:تطبيق التجربة األساسية للبحث) ٢- ٥- ٢- ٤(

:فق المراحل التاليةتم إجراء التجربة األساسية للبحث و :تحديد الهدف من التجربة .أ

تهــدف تجربــة البحــث إلــي قيــاس فاعليــة البرنــامج المقتــرح فــي إكــساب طــالب تكنولوجيــا .التعليم مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب

:اختيار مجموعة البحث .بنولوجيـــا قـــام الباحـــث باختيـــار مجموعـــة البحـــث مـــن طـــالب الفرقـــة الثالثـــة بقـــسم تك -

-٢٠١٣( جامعــــة عــــين شــــمس، بالعــــام الدراســــي -التعلــــيم بكليــــة التربيــــة النوعيــــة


- ١٦٨ -

بطريقـــة عمديـــة مـــن الـــذين تعرضـــوا الختبـــار الـــسلوك المـــدخلي المتعلـــق ) م٢٠١٤ .بالتصوير الفوتوغرافى وانتاج الرسومات التعليمية

ــــار - ــــة٣٠تــــم اختي ــــسلوك المــــدخلي بطريق ــــازوا اختبــــار ال ــــب وطالبــــة ممــــن اجت طال .عشوائية

الثالثـــة بقـــسم الفرقـــة نـــسبة مجموعـــة البحـــث للمجتمـــع األصـــل المتمثـــل فـــي طـــالب - مــــن % ٢٩.٧بلغــــت ) م٢٠١٤-٢٠١٣( تكنولوجيــــا التعلــــيم فــــي العــــام الجــــامعي

.جملة المجتمع األصل بعد استبعاد الطالب الباقين لإلعادة :عقد جلسة تمهيدية .ج

مــن أجــل تهيئــتهم لعمليــة ب مجموعــة البحــث قــام الباحــث بعقــد جلــسة تمهيديــة مــع طــالالتطبيق، حيث تم توعية الطالب بأهمية إكتساب مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب، والفائدة التى ستعود على أخـصائى تكنولوجيـا التعلـيم عنـد توظيـف هـذه المهـارات فـى إنتـاج

درجات الخاصــة الــ بــين عالقــة إطالقــا صــور تعليميــة، كمــا أخبــرهم الباحــث بــأن لــيس هنــاكبأدوات القياس و سير الدراسة بالكليـة وأن أدوات القيـاس مـصممة ألغـراض البحـث العلمـي

، أوقـات انـشغالهموأنها لن تؤثر عليهم، كما طمـأنهم الباحـث بأنـه لـن تتعـارض التجربـة مـع م، بــشكل فـردى مــن خــالل موقــع اإلنترنـت التعليمــى فــى أوقــات تناســبهيــتم الــتعلم ألنوذلـك

مـنامتدت فترة تطبيق البرنامج حيث ،أجازة منتصف العام فترة التعلم جاءت في نظرا ألن .م٢٠١٤/ ٢٠/٢ الخميسإلىم ٢٥/١/٢٠١٤ السبت

:التطبيق القبلي ألدوات القياس .د قــام الباحــث بتطبيــق كــال مــن االختبــار التحــصيلي، وبطاقــة المالحظــة علــى مجموعـــة

البحث تطبيقا قبليا ، ونظرا لضعف النتائج التي حـصل عليهـا الباحـث مـن خاللهمـا وجـد أن هناك صعوبة لدى طالب مجموعة البحث فـى إنتـاج صـور مولـدة بالحاسـوب، لـذلك لـم يقـم

. بتطبيق بطاقة تقييم المنتج قبليا

:مادة المعالجة التجريبيةتطبيق .ه


- ١٦٩ -

لكترونــــى مــــن خــــالل الموقــــع اإلقامــــت مجموعــــة البحــــث بدراســــة الموديــــوالت التعليميــــة وقــام الباحــث بمتابعــة الطــالب أثنــاء دراســتهم وذلــك لإلجابــة علــى أى والتفاعــل مــع أدواتــه،

).١١ ملحق(، أنظر أستفسار

:التطبيق البعدي ألدوات القياس .واالختبــار (بعــد انتهــاء مجموعــة البحــث مــن الــتعلم قــام الباحــث بتطبيــق أدوات القيــاس بعــديا

).، بطاقة المالحظة، بطاقة تقييم المنتجالتحصيلي : األساسيةةالمعالجة اإلحصائية للتجرب .ز

بعـــد االنتهـــاء مـــن رصـــد الـــدرجات الخـــام لطـــالب مجموعـــة البحـــث فـــى التطبيـــق القبلـــى قــام الباحــث بتنفيــذ العمليــات الحــسابية باســتخدام البرنــامج االحــصائى ) ١٢ملحــق (والبعــدى

SPSS v.22بــــرامج المتخصــــصة فــــى المعالجــــات اإلحــــصائية باســــتخدام وهــــو أحــــد ال .الكمبيوتر

.مقدمة �

.الدراسة العمليةاإلحصاء الوصفى لمتغيرات : أوال �

اإلجابة على أسئلة البحث واختبار الفروض : ثانيا �

.البحثية

.التوصيات: ثالثا �

. البحوث المقترحة: رابعا �

اتوصياته ودراسة النتائج: خامسالفصل ال

- ١٧٣ -

خامسالفصل ال -٥

الدراسة العملية وتحليلهانتائج

:مقدمة

يتنــاول هــذا الفــصل عــرض النتــائج التــي تــم التوصــل إليهــا عــن طريــق إجــراء تجربــة ثـم عـرض التوصـيات والبحـوث فـى ضـوء نتـائج ، البحث األساسية وتحليل النتـائج وتفـسيرها

.البحث

:مليةالدراسة العاإلحصاء الوصفى لمتغيرات : أوال

:اإلحصاء الوصفى لمتغيرات البحث اآلتيةالتالى ) ١٧( يوضح جدوللمهــــارات إنتــــاج درجــــات االختبــــار التحــــصيلى الخــــاص بقيــــاس الجوانــــب المعرفيــــة -١

.الصور المولدة بالحاسوب .لمهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب ئىاألدامالحظة الجانب درجات بطاقة -٢ المولـــدة التعليميـــةان الطـــالب فـــى إنتـــاج الـــصورمـــستوى إتقـــتقيـــيم درجـــات بطاقـــة -٣

. إنتاجهااالعتبارات التى يجب مراعاتها عندبالحاسوب فى ضوء تــــم المختلفـــة للبرنــــامج المقتـــرح، حيــــث الجــــدول اإلحـــصاء الوصــــفي للمكونــــات يوضـــح

.عياري لكل جزء من أجزاء البرنامجحساب متوسط الدرجات واالنحراف الم

وسطات واالنحرافات المعيارية ألفراد مجموعة البحثالمت) ١٧(جدول

ىالقياس البعد ىالقياس القبل متوسطال التطبيق

الحسابىنحراف اال ىمعيارال

متوسطال الحسابى

نحراف اال ىمعيارال

٣.٥٨١ ٩١.٧٣ ٣.٦٤٥ ١٣.٥٧ االختبار التحصيلي ١٠.١٣٩ ٢٩٢.٣٧ ٢.٢٠٩ ١٢.٨٧ المالحظةبطاقة ٥.٦٢٢ ١٤١.٥ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ منتج التقييمالبطاقة


- ١٧٤ -

ـــدرجات التـــي حـــصل عليهـــا أفـــراد ـــسابق ارتفـــاع متوســـطات ال يتـــضح مـــن الجـــدول المــــن النهايــــة العظمــــى %) ١٣.٥٧(أي ) ١٣.٥٧(مجموعــــة البحــــث فــــي االختبــــار القبلــــي

فــي االختبــار البعــدي طــالب درجــة، بينمــا متوســط درجــات ال١٠٠ والتــي تــساوى لالختبــارمــن النهايــة العظمــى لالختبــار، بمــا يعنــي وصــول أفــراد عينــة %) ٩١.٧٣ (أي) ٩١.٧٣(

.ختبارمن الدرجة الكلية لال) %٨٥(مجموعة البحث لدرجة التمكن المحددة يهــا أفــراد مجموعــة البحــث فــي كمــا يتــضح ارتفــاع متوســطات الــدرجات التــي حــصل عل

فنجــد أن متوســط إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب لمهــارات طــالبأداء البطاقــة مالحظــة مــن النهايــة العظمــى لبطاقــة %) ٤.٠٦(أي ) ١٢.٨٧( فــي القيــاس القبلــي طــالبدرجــات ال

فـــي القيـــاس البعـــدي طـــالب درجـــة، بينمـــا متوســـط درجـــات ال٣١٨المالحظـــة والتـــي تـــساوى ، بما يعني وصول أفـراد المالحظةمن النهاية العظمى لبطاقة %) ٩٢.٦(أي ) ٢٩٢.٣٧(

األداء مالحظـةمـن الدرجـة الكليـة لبطاقـة %) ٨٥( البحث لدرجة التمكن المحددة مجموعة .إنتاج الصور المولدة بالحاسوبلمهارات متوسـط الـدرجات التـي حـصل عليهـا أفـراد مجموعـة البحـث فـي وصـول يتـضح ذلكك

من النهاية العظمى لبطاقة %) ٩١.٩١(أي ) ١٤١.٥(بطاقة تقييم المنتج لاس البعدي القي البحــث لمــستوى مجموعــة، بمــا يعنــي وصــول أفــراد درجــة١٥٤تقيــيم المنــتج والتــى تــساوى

الــصور التعليميــة المولــدة (تقيــيم المنــتج مــن الدرجــة الكليــة لبطاقــة %) ٨٥(اإلتقــان المحــدد ).بالحاسوب

:لباحث ذلك لألسباب التاليةرجع ايوقد

قـــد ســـاعد أفـــراد مجموعـــة ثمانيـــةطريقـــة تنظـــيم محتـــوي البرنـــامج المقتـــرح بموديوالتـــه ال • .البحث علي التحصيل بشكل أفضل

احتــــواء الموديــــوالت علــــي أنــــشطة إثرائيــــة وقــــراءات إضــــافية تثــــري الجانــــب التحــــصيلي •االختبــــارات المرحليــــة بخبــــرة لبحــــثمــــرور أفــــراد مجموعــــة ا و المتــــضمنة بهــــاللمعــــارف

. معدل التحصيل لديهمزيادةساهم في ، الذاتية - غرفـــة الحـــوار-منتـــدى النقـــاش( وخدماتـــه وامكانياتــه اإلنترنـــت التعليمـــىأدوات موقــع •

. ساهمت في ارتفاع مستوى تحصيل أفراد مجموعة البحث)لوحة اإلعالنات -المراسلة


- ١٧٥ -

اإلنترنـــت علـــى شـــبكة المتخصـــصة تـــصميمال بمواقـــع اإلنترنـــت التعليمـــىموقـــع تـــصال ا • .لطالب على الجانب المهاري لله أثره اإليجابىسة موديوالت البرنامج المقترح أثناء درا

تقــديم مــشاهد فيــديو تــشرح المهــارة واجراءاتهــا الفرعيــة ســاعد المــتعلم علــى مــشاهدة أدق •لفيــديو تفاصــيل المهــارة، باإلضــافة إلــى تحكــم المــتعلم فــي عــدد مــرات مــشاهدة ملفــات ا

. واإليقاف اللحظي والتقديم واإلرجاع وذلك لمشاهدة أهم التفاصيل الدقيقةالطالب فـى مـشاهدة ملفـات ساعد Youtubeقناة الـ ب اإلنترنت التعليمىتصال موقع ا •

.الفيديو بشكل مباشر أو تحميلها إلسترجعها فى أى وقت واألستفادة منهامعـرض و Facebookمـشاركة االجتماعيـة ال بصفحة اإلنترنت التعليمىتصال موقع ا •

. أثناء دراستهم للموديوالتطالبمستمر آلداء الساعد فى التقييم ال flickrصورالالتـــى تتـــيح مكتبـــات رقميـــة تتـــضمن تـــصميم ال بمواقـــع اإلنترنـــت التعليمـــىتـــصال موقـــع ا •

.لطالبأثر إيجابيا على الجانب التطبيقي لالجاهزة خامات اإلكساء والموديالتوضـــع مجموعـــة مـــن االعتبـــارات التـــى يجـــب أن يراعيهـــا الطالـــب أثنـــاء إنتـــاج الـــصور •

ى إنتــاج الــصورة علــالتعليميـة المولــدة بالحاســوب فــى نهايــة كــل موديــول ســاعد الطــالب .االعتباراتتلك التعليمية المولدة بالحاسوب فى ضوء

الختبـار ا كـال مـن لالتطبيـق القبلـي والبعـدينتـائج التـالى يوضـح) ١٠٦(الشكل رقـم وــــــــيم المنــــــــتجالتحــــــــصيلي وبطاقــــــــة ــــــــق البعــــــــدى لبطاقــــــــة تقي .المالحظــــــــة، والتطبي

)١٠٦ ( رقمشكل

،المالحظةالختبار التحصيلي وبطاقة ا لكال منالتطبيق القبلي والبعدينتائج يوضح رسم بياني بطاقة تقييم المنتجوالتطبيق البعدى ل


- ١٧٦ -

:تبار الفروض البحثيةاإلجابة على أسئلة البحث واخ: ثانيا

:أسئلة البحث ؟المولدة بالحاسوبالتعليمية إنتاج الصور االعتبارات التى يجب مراعاتها عندما -١ لـــدى طــــالب تكنولوجيـــا التعلـــيم إلنتـــاج الـــصور المولــــدة توافرهـــامـــا المهـــارات الـــالزم -٢

بالحاسوب؟الـــصور المولـــدة مهـــارات إنتـــاج ل علـــى الجانـــب التحـــصيلى المقتـــرح البرنـــامجمـــا فاعليـــة -٣

بالحاسوب؟مهــــارات إنتــــاج الــــصور المولــــدة ل علــــى الجانــــب األدائــــى المقتــــرح البرنــــامجمــــا فاعليــــة -٤

بالحاسوب؟ التعليميـــةمـــستوى إتقــان الطـــالب فـــى إنتــاج الـــصورعلـــى المقتــرح البرنـــامجمــا فاعليـــة -٥

؟إنتاجها االعتبارات التى يجب مراعاتها عندالمولدة بالحاسوب فى ضوء : الذي نص علىولة على السؤال األإلجابا "المولدة بالحاسوب؟التعليمية إنتاج الصور االعتبارات التى يجب مراعاتها عندما "

المعـايير واالعتبـارات الواجـب مراعاتهـا عنـد تناولـت الدراسات السابقة التـى فى ضوء فــي ها الفرعيــةومؤشــراتالتربويــة االعتبــارات تــم اشــتقاق إنتــاج الــصور والرســومات التعليميــة

فــى ضــوء آليــة بمــا يتناســب مــع طبيعــة إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب، وتسلــسل هرمــي إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب وكــذلك عناصــر التــصميم ومــدلوالتها اإلدراكيــة تــم اشــتقاق

االعتبـارات في تسلسل هرمي، وقـد تـم صـياغة الفرعيةومؤشراتهم الفنية والتقنية االعتبارات، وتم عرض قائمـة محددة يمكن مالحظتها وقياسهاوفي عبارات واضحة راتها الفرعية ومؤش

) ١٩(بلــغ عــددهم فــى صــورتها المبدئيــة علــى مجموعــة مــن الخبــراء والمحكمــين االعتبــارات محكم فى مجاالت تكنولوجيا التعليم والمناهج وطرق التدريس وتصميم الفوتوغرافيا وتصميم

االعتبـارات مـدى أهميـة كـل اعتبـار ومـدى دقـة إلبـداء آرائهـم فـى الصور المولدة بالحاسوب مــــن الناحيــــة العلميــــة ومــــدى الــــصحة اللغويــــة واضــــافة أوحــــذف المؤشــــرات غيــــر المناســــبة،

اعتبـارات ) ٩(ثالثـة مجـاالت ينـدرج منهمـا وتوصـلت نتـائج الدراسـة إلـى قائمـة تـشتمل علـى أن متوســـط نجـــد التربويـــة اترتبـــااالعب الخـــاص المجـــال األول فـــى مؤشـــر،) ٧٧(فرعيـــة و


- ١٧٧ -

ــــــة ــــــسبة المئوي ــــــار األول الن ــــــة ل%٩٩.٥لالعتب ــــــسبة المئوي ــــــار، ومتوســــــط الن ــــــانى العتب الثالمجـــال ، بينمـــا %٩٨.٣٣ المئويـــة ه الثالـــث فكـــان متوســـط نـــسبتعتبـــار، أمـــا اال%٩٨.٢٥ ،%٩٦.٨ األول العتبــارفكــان متوســط النــسبة المئويــة ل الخــاص باالعتبــارات الفنيــة الثــانى

األول عتبـارنيـة فكـان متوسـط النـسبة المئويـة لاللتق اعتبارات الخاص باالثالثالمجال الأما الثالـــــث عتبـــــار، وبلـــــغ متوســـــط النـــــسبة المئويـــــة لال%٩٨.٨ الثـــــاني عتبـــــار، أمـــــا اال%٩٨

الخــامس فكــان عتبــار، أمــا اال%٩٧ المئويــة ه الرابــع فمتوســط نــسبتعتبــار، أمــا اال%٩٨.٢التـــى يجـــب االعتبـــارات قائمـــة التوصـــل إلـــى تـــم وبـــذلك ،%٩٩.٢٥يـــة متوســـط نـــسبته المئو

.)٢ملحق(في صورتها النهائية مراعاتها عند إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوب : الذي نص علىثانىإلجابة على السؤال الاـــالزم" ـــدة توافرهـــامـــا المهـــارات ال ـــصور المول ـــاج ال ـــيم إلنت ـــا التعل ـــدى طـــالب تكنولوجي ل

"؟حاسوببال

علـى مجموعـة مـن الخبـراء والمحكمـين بلـغ عرضـها وإعداد قائمـة أوليـة بالمهـارات تم ـــيم والمنـــاهج وطـــرق التـــدريس وتـــصميم ) ١٩(عـــددهم محكـــم فـــى مجـــاالت تكنولوجيـــا التعل

تحديــد مــدى أهميــة المهــارة والدقــة وذلــك ل،الفوتوغرافيــا وتــصميم الــصور المولــدة بالحاســوبمـــدى صـــالحية والتأكـــد مـــن يل أو إضـــافة أو حـــذف بعـــض المهـــاراتتعـــدالعلميـــة للمهـــارة و

أن نــسبة أتفــاق المحكمــين علــى أهميــة كــل وكانــت نتيجــة الدراســة ، المهــارات للتــدريب عليهــاممـا يـدل ) ٠.٨٤(مهارة من المهارات جاءت عالية حيث كان أقـل قيمـة للـوزن النـسبى هـى

أشـتملت قائمـة المهـارات و ،حيتها للتطبيـقعلى أهمية جميع المهارات الـواردة بالقائمـة وصـال مهــــارة فرعيــــة) ١٥٩(مهــــارة رئيــــسية ويتفــــرع منهــــا ) ٢٧(محــــاور ينــــدرج منهمــــا ) ٦(علــــى

). ٣ملحق( :إلجابة عن السؤال الثالث الذي نص علىا

مهـارات إنتـاج الـصور المولـدة ل علـى الجانـب التحـصيلى المقترح البرنامجما فاعلية " "بالحاسوب؟


- ١٧٨ -

إنتــاج مهــارات لىالتحــصيللقيــاس الجانــب )بعــدي/ قبلــي(عــداد اختبــار تحــصيلي إتــم وبعـدياالمتضمنة داخل البرنامج، بحيث يـتم تقـديم االختبـار قبليـامولدة بالحاسوب الصور ال

، ثـــم قيـــاس تحـــصيل الطـــالب للمعـــارف المتـــضمنة بالبرنـــامج، ويـــتم علـــي مجموعـــة البحـــثتـائج، كمــا تــم تحويــل الــسؤال إلـي فــرض بحثــي الــذي يجيــب اإلشـارة إلــي ذلــك عنــد تحليــل الن

: وينص على،"الفرض األول"عنه فـى نتـائج بحـثتوجد فـروق ذات داللـه إحـصائية بـين متوسـط درجـات طـالب مجموعـة ال •

.ختبار التحصيلى قبل تطبيق البرنامج المقترح وبعده، لصالح التطبيق البعدىاال

تم رصد نتائج التطبيقين القبلي والبعدي لالختبار التحصيلي ثم معالجة نتائج البحث لمتوسطي درجات أفراد مجموعة " ت"إحصائيا بحساب المتوسط واالنحراف المعياري وقيمة

: التالي)١٨( رقم وجاءت النتائج الموضحة بالجدول، البحث فى التطبيقين القبلي والبعدي

البحثلمتوسطات درجات أفراد مجموعة " ت"ط الحسابي واالنحراف المعياري وقيمة المتوس) ١٨(جدول ى لالختبار التحصيل)ىالبعد/ىالقبل(في التطبيق

عدد ىالقياس البعد ىالقياس القبلالمتوسط العينة

ىالحساباالنحراف

ىالمعيارالمتوسط


ىالمعيار

"ت" المحسوبة

مستوي الداللة

٠.٠١ عند دالة ٨٦.٦٣٩ ٣.٥٨١ ٩١.٧٣ ٣.٦٤٥ ١٣.٥٧ ٣٠

باستقراء النتائج في الجدول السابق يتضح ارتفاع مستوي تحـصيل طـالب المجموعـة التجريبيــــة التــــي درســــت باســــتخدام البرنــــامج المقتــــرح، حيــــث بلــــغ متوســــط درجــــات طــــالب

الــدرجات فــي القيــاس ، بينمــا بلــغ متوســط)١٣.٥٧(المجموعــة التجريبيــة فــي القيــاس القبلــي " ت"، وبالكــــشف عــــن قيمــــة )٨٦.٦٣٩(المحــــسوبة " ت"، وبلغــــت قيمــــة )٩١.٧٣(البعــــدي

الجدوليـة عنـد " ت"المحسوبة أكبر من " ت"وبذلك تكون ) ٢.٤٦(الجدولية نجد أنها تساوي


- ١٧٩ -

الفـرق يـتم توجيـه بـذلك ، و، أي أنها دالة إحـصائيا٢٩ودرجات حرية ) ٠.٠١(مستوي داللة .لقياس البعدي الصالح

: الذي ينص علي"الفرض األول"وبذلك يتم قبول فـى نتـائج بحـثطـالب مجموعـة التوجد فـروق ذات داللـه إحـصائية بـين متوسـط درجـات •

.ختبار التحصيلى قبل تطبيق البرنامج المقترح وبعده، لصالح التطبيق البعدىاال

جــم تــأثير المتغيــر الــذي يعــرف بأنــه حEffect Size كمــا تــم حــساب حجــم التــأثيرالمـــستقل علـــى المتغيـــر التـــابع وهـــو يـــشير إلـــى قـــوة العالقـــة بـــين المتغيـــرين أو دليـــل األثـــر

: ويمكن حساب حجم التأثير باستخدام المعادلة التالية ويعرف بمربع إيتا، الفعلي

٢ت ) =دليل األثر الفعلي(حجم التأثير

درجات الحرية+ ٢ت

: أنحيث .T-Testالناتج عن ) ت(يمة مربع قهى ٢ت

كـان حجـم التـأثير ضـعيفا، أمـا إذا كانـت ) ٠.٥(إذا كانت نسبة حجم التأثير أقل من كان ) ٠.٨(كان حجم التأثير متوسط، و إذا تعدت النسبة ) ٠.٧ : ٠.٥(النسبة تتراوح بين وهـى ) ٠.٩٦٧(وقد بلغت قيمـة حجـم التـأثير فـى االختبـار التحـصيلى ، حجم التأثير مرتفعا

التــي المعــارف فــى إكــساب مجموعــة البحــث ة البرنــامجفاعليــعلــى قيمــة مرتفعــة ممــا يؤكــد .يتضمنها

: الذي نص علىرابعإلجابة عن السؤال الاـــدة ل علـــى الجانـــب األدائـــى المقتـــرح البرنـــامجمـــا فاعليـــة " مهـــارات إنتـــاج الـــصور المول

"بالحاسوب؟


- ١٨٠ -

ـــاس الجانـــب األدإعـــداد تـــم ـــدة بطاقـــة مالحظـــة لقي ائـــى لمهـــارات إنتـــاج الـــصور المول فــرض ى الــشكل النهــائي، كمــا تــم تحويــل الــسؤال إلــىلوصــول إلــلتــم تحكيمهــا و، بالحاســوب

: وينص على،"الفرض الثاني"بحثي فـى نتـائج بحـثتوجد فـروق ذات داللـه إحـصائية بـين متوسـط درجـات طـالب مجموعـة ال •

.ه، لصالح التطبيق البعدى قبل تطبيق البرنامج المقترح وبعدبطاقة المالحظة

اآلداء ثــم معالجــة نتــائج مالحظــةتــم رصــد نتــائج التطبيقــين القبلــي والبعــدي لبطاقــة لمتوسـطي درجـات أفـراد " ت"البحث إحصائيا بحـساب المتوسـط واالنحـراف المعيـاري وقيمـة

رقـــم وجـــاءت النتـــائج الموضـــحة بالجـــدول ، مجموعـــة البحـــث فـــى التطبيقـــين القبلـــي والبعـــدي :التالي) ١٩(

بحثلمتوسطات درجات أفراد مجموعة ال" ت"المتوسط الحسابي واالنحراف المعياري وقيمة ) ١٩(جدول األداءمالحظة لبطاقة )ىالبعد/ىالقبل(في التطبيق

ىالقياس البعد ىالقياس القبلعدد المتوسط العينة


ىالمعياروسط المت


ىالمعيار



٠.٠١ عند دالة ١٤٠.٦٥٢ ١٠.١٣٩ ٢٩٢.٣٧ ٢.٢٠٩ ١٢.٨٧ ٣٠

أفـراد مجموعـة البحـث الـسابق يتـضح ارتفـاع مـستوي أداءباستقراء النتـائج فـي الجـدول

، حيث بلغ متوسط درجات أفراد مجموعة البحث فـي المقترحالتي درست باستخدام البرنامج ـــي القيـــاس ال ـــاس البعـــدي )١٢.٨٧(قبل ـــدرجات فـــي القي ـــغ متوســـط ال ، )٢٩٢.٣٧(، بينمـــا بل

الجدوليـــة نجـــد أنهـــا " ت"، وبالكـــشف عـــن قيمـــة )١٤٠.٦٥٢(المحـــسوبة " ت"وبلغـــت قيمـــة الجدوليـــة عنـــد مـــستوي داللـــة " ت"المحـــسوبة أكبـــر مـــن " ت"وبـــذلك تكـــون ) ٢.٤٦(تـــساوي

، ويتم توجيه الداللة اإلحصائية لـصالح ، أي أنها دالة إحصائيا٢٩ودرجات حرية ) ٠.٠١( Effect بلغـت قيمـة حجـم التـأثير، كمـا القيـاس األعلـى فـي المتوسـط، وهـو القيـاس البعـدي


- ١٨١ -

Size وهى قيمة مرتفعـة ممـا يـدل علـى أن ) ٠.٩٩٨( األداء المهارى مالحظةفى بطاقة .هناك فروق ذات داللة إحصائية بين التطبيقين القبلي والبعدي

: الذي ينص علي"الفرض الثاني"يتم قبول وبذلك فـى نتـائج بحـثطـالب مجموعـة التوجد فـروق ذات داللـه إحـصائية بـين متوسـط درجـات •

. قبل تطبيق البرنامج المقترح وبعده، لصالح التطبيق البعدىبطاقة المالحظة : الذي نص علىخامسإلجابة عن السؤال الا التعليميــةإتقــان الطــالب فــى إنتــاج الــصورمــستوى علــى المقتــرح البرنــامجمــا فاعليــة "

" إنتاجها؟االعتبارات التى يجب مراعاتها عندالمولدة بالحاسوب فى ضوء

التعليميـة تقيـيم المنـتج لتحديـد مـستوى إتقـان الطـالب فـى إنتـاج الـصور إعداد بطاقـة تم م تحكيمهــا ، وتــ إنتاجهــاتهــا عنــدااالعتبــارات التــى يجــب مراعالمولــدة بالحاســوب فــى ضــوء

ــثالفــرض الثا" فــرض بحثــي ى الــشكل النهــائي، كمــا تــم تحويــل الــسؤال إلــىلوصــول إلــل ، "ل :وينص على

تعليميـــة الـــصور ال إنتـــاج عنـــد%) ٨٥( مجموعـــة البحـــث لمـــستوى اإلتقـــان طـــالبيـــصل •نتـــائج فـــى إنتاجهـــا،االعتبـــارات التـــى يجـــب مراعاتهـــا عنـــدالمولـــدة بالحاســـوب فـــى ضـــوء

.طاقة تقييم المنتجبل التطبيق البعدي

ثـم معالجـة نتـائج البحـث إحـصائيا ، تقيـيم المنـتجتم رصد نتائج التطبيق البعدي لبطاقة -One-Sample t "اسـتخدام اختبـار ب" ت"حـساب المتوسـط واالنحـراف المعيـاري وقيمـة ب

test" وجـــــاءت النتـــــائج ، البعـــــدي درجـــــات أفـــــراد مجموعـــــة البحـــــث فـــــى التطبيـــــقلمتوســـــط : التالي)٢٠( رقم بالجدولالموضحة

في بحث مجموعة اللمتوسط درجات أفراد " ت"حراف المعياري وقيمة المتوسط الحسابي واالن) ٢٠(جدول منتج لبطاقة تقييم الىالتطبيق البعد

عدد ىالقياس البعد ىاالنحراف المعيار ىالمتوسط الحساب العينة



٠.٠١ عند دالة ١٦٨.٣٣٢ ٥.٦٢٢ ١٤١.٥ ٣٠


- ١٨٢ -

أفـراد مجموعـة البحـث إتقـانباستقراء النتائج فـي الجـدول الـسابق يتـضح ارتفـاع مـستوي

، حيـــث بلـــغ متوســط الـــدرجات فــي القيـــاس البعـــدي المقتــرحالتــي درســـت باســتخدام البرنـــامج الجدوليـــة" ت"، وبالكـــشف عــن قيمــة )١٦٨.٣٣٢(المحــسوبة " ت"، وبلغــت قيمــة )١٧٢.٨(

الجدوليـة عنـد مـستوي " ت"المحـسوبة أكبـر مـن " ت"وبـذلك تكـون ) ٢.٤٦(نجد أنها تساوي بلغــت قيمــة حجــم التــأثير، كمــا أي أنهــا دالــة إحــصائيا٢٩ودرجــات حريــة ) ٠.٠١(داللــة

Effect Size جداوهى قيمة مرتفعة ) ٠.٩٩٨ ( تقييم المنتجفى بطاقة . :ينص علي الذي "لثالفرض الثا"وبذلك يتم قبول

تعليميـــة الـــصور ال إنتـــاج عنـــد%) ٨٥( مجموعـــة البحـــث لمـــستوى اإلتقـــان طـــالبيـــصل •نتـــائج فـــى إنتاجهـــا،االعتبـــارات التـــى يجـــب مراعاتهـــا عنـــدالمولـــدة بالحاســـوب فـــى ضـــوء

.بطاقة تقييم المنتجل التطبيق البعدي


- ١٨٣ -

-:توصياتال: ثالثا : بما يليجها يوصى الباحثضوء الدراسة النظرية والتجارب العملية ونتائ على

.ضرورة االهتمام باستخدام الصور المولدة بالحاسوب في كافة المجاالت التعليمية -١الصور استخدام منتجى برمجيات الوسائط المتعددة نحو اهتمام ضرورة توجيه -٢

. فى أعمالهمالمولدة بالحاسوب

تاج الصور تطوير برامج إعداد أخصائى تكنولوجيا التعليم فى مجال إنضرورة -٣ .التعليمية

بما يتوافق مع التقدم التكنولوجى لبرامج االعتباراتالتطوير الدائم لمؤشرات قائمة -٤ . التصميم ثالثى األبعاد

ستوديوهات فى تصميم وانتاج خلفيات االاالعتبارات االستفادة من قائمة -٥ .اإلفتراضية فى مقررات إنتاج برامج الفيديو التعليمية

المولدة التعليمية إنتاج الصور تبارات التى يجب مراعاتها عنداالعالربط بين -٦كسبها مزيدا من بالحاسوب ومعايير إنتاج بيئات الواقع اإلفتراضى التعليمية كى ن

.الواقعية إنتاج الصور االعتبارات التى يجب مراعاتها عندضرورة الرجوع إلي قائمة -٧

هذه النوعية من الباحث عند إنتاج المولدة بالحاسوب التي توصل إليهاالتعليمية .الصور

إنتاج الصور المولدة بالحاسوب التي توصل إليها قائمة مهاراتاالستفادة من -٨ مهارات إنتاج الصور المولدة المتدربينكسابإل عند بناء البرامج التدريبية الباحث

.بالحاسوب . تكنولوجيا التعليم أخصائىتدريباالستفادة من البرنامج المقترح عند بناء برامج -٩

على القيام بمهام جديدة فى ظل التقنيات أخصائى تكنولوجيا التعليمتشجيع - ١٠التى أصبحت وسيلة فعالة فى تعليم المقررات وانتاج المواد الفائقة الحاسوبية

.التعليمية


- ١٨٤ -

:البحوث المقترحة: رابعا للبحــث والدراســـة، عأثــار البحــث الحـــالي بعــض التــساؤالت التـــي يمكــن أن تكــون موضـــ

:ويمكن تحديدها على النحو التاليخـــتالف مـــستويات تجريـــد الموضـــوعات داخـــل الـــصورة التعليميـــة االبحـــث فـــى أثـــر -١

.الثابتة المولدة بالحاسوب على فئة عمرية أو مرحلة دراسية معينة حقيقيـةالمقارنة بين تأثير الصور المتحركة المولدة بالحاسوب والـصور المتحركـة ال -٢

حقيـــق مـــستوى اإلتقـــان فـــى أحـــد المجـــاالت التعليميـــة لـــدى فئـــة عمريـــة أو مرحلـــة لت .دراسية معينة

قائمة المراجع

..المراجع العربية: أوال ��

..المراجع األجنبية: ثانيا ��

.مصادر إلكترونية على شبكة اإلنترنت: ثالثا�


- ١٨٧ -

--::المراجع العربية: أوال ��

المعايير التصميمية والتكنولوجية السـتخدام اإلضـاءة ). ٢٠٠٦(. أحمد مصطفى زيدان -١الــصناعية الحديثــة والتطبيــق فــى مجــال اإلعــالن واآلالت كبيــرة الحجــم، رســالة دكتــوراه

.غير منشورة، كلية الفنون التطبيقية، جامعة حلوان فعاليـــــة الحقائـــــب التعليميـــــة فـــــي تنميـــــة ).١٩٩٣. (إســـــماعيل محمـــــد إســـــماعيل حـــــسن -٢

المهـــــارات العمليـــــة فـــــي مـــــادة االختبـــــارات المعمليـــــة للطـــــالب المعلمـــــين بكليـــــة التربيـــــة .تخصص قوى كهربية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة المنصورة

ــم الــنفس التربــوي ). ١٩٩٤ (.أمــال صــادق، فــؤاد أبــو حطــب -٣ تبــة مك: القــاهرة).٤ط(عل .األنجلو المصرية

ــــــ -٤ عبـــــداهللا ةنعمـــــ : ترجمـــــة، الجـــــزء األول:رســـــومات الحاســـــوب). ٢٠٠١ (.لچإدوار آن .دار المناهج للنشر والتوزيع: سلطنة عمان). ١ط (، باقر الهاشمىالسلطانى

عـالم : القاهرة. تكنولوجيا المعلومات وتحديث التعليم). ٢٠٠١( .الغريب زاهر إسماعيل -٥ .الكتب

مرجــع شــامل فــى : التــصوير الــضوئى التقليــدى والرقمــى). ٢٠٠٣. (فــضيالتإبــراهيم ال -٦ .دار النفائس: عمان). ٢ط(النظرية والتطبيق

ـــــراهيم شـــــعالن -٧ ـــــسيد محمـــــد إب ـــــرح بمـــــساعدة ). ٢٠٠٥( .ال ـــــدريبى مقت ـــــامج ت ـــــة برن فاعلي ،الكمبيـــوتر متعـــدد الوســـائط لمعلمـــى التـــدريبات العمليـــة بالمـــدارس الثانويـــة الــــصناعية

.دكتوراه، كلية التربية، جامعة عين مشسرسالة : القـاهرة.)١ط (الموسوعة الشاملة فى فنـون الرسـم والتلـوين). ٢٠٠٦( .إبراهيم مرزوق -٨

.دار الطالئع للنشر والتوزيعدراســة العوامـل المــؤثرة فـى جــودة الـصورة الرقميــة ). ٢٠٠٨( .أسـماء فتحـى عبــد الحميـد -٩

، كليــة الفنــون التطبيقيــة،ماجــستير غيــر منــشورة رســالة ،دراســة وصــفية تحليليــة: الثابتــة .جامعة حلوان


- ١٨٨ -

مواصـفات الـصورة الرقميـة التعليميـة ). ٢٠٠٨. (إيمان زكي موسـى محمـد الـشريف - ١٠رســالة ، وفعاليتهــا علــى إتقــان طــالب الــتعلم مــن بعــد مهــارات اســتخدام وحــدات إنتاجهــا

.عين شمسجامعة ، كلية التربية النوعية، دكتوراة غير منشورةدراســة العوامــل المــؤثرة فــى تــصميم ودمــج الرســوم ). ٢٠١٠( .أيمــن رأفــت إســماعيل - ١١

، رسالة ماجستير غيـر منـشورة،ثالثية األبعاد فى الصورة الرقمية االعالنية المتحركة . جامعة حلوان،كلية الفنون التطبيقية

أسس تصميم الصور والرسـومات فـى بـرامج ). ٢٠١١.(إسالم عبد الغفار على خليل - ١٢ غيـــر منـــشورة، كليـــة رســـالة ماجـــستيرلكمبيـــوتر التعليميـــة لمرحلـــة ريـــاض األطفـــال،ا

.التربية، جامعة حلوانالمركــز المــصرى . التــصوير الرقمــى). ٢٠١١( .المجموعــة المتحــدة للتــدريب والتنميــة - ١٣

.لتبسيط العلومترجمـــة ســـرور . رســـومات الحاســـب اآللـــى). ٢٠٠٣( .بتريكيـــا ايجيرتـــون، وليـــام هـــال - ١٤

.دار المريخ للنشر: الرياض. راهيمعلى إبالمكتبـــة : بيـــروت. دروس نظريـــة وعمليـــة لـــتعلم فـــن الرســـم). ت.د. ( جمـــال درويـــش - ١٥

.الحديثة للطباعة والنشرمقبـل : مدخل إلى التصوير بالبعد الديناميكى العالى، ترجمة). ٢٠٠٧. (جاك هاوارد - ١٦

إلمــام محمــد بــن ســعود جامعــة ا: المملكــة العربيــة الــسعودية. بــن عبــدالرحمن المقبــل .اإلسالمية

، التربيـة كليـة مطبوعـات ،والتـصميم التـشكيلية الفنـون).١٩٩٥ (. حجـاج حـسين - ١٧ .المنصورة جامعة

: عمـان). ٢ط(الجودة الشاملة في التعليم ). ٢٠٠٨( .خرونآسن حسين البيالوي وح - ١٨ .دار المسيرة

ـــائم علـــى شـــبكة المعلومـــات فعاليـــة برنـــ). ٢٠١٠( .دى أحمـــد عبـــد العظـــيمحمـــ - ١٩ امج قالدوليــة فــى تنميــة بعــض مهــارات التــصوير الرقمــى فــى ضــوء مفهــوم الثقافــة البــصرية

ــــيم ــــا التعل ــــدى طــــالب تكنولوجي ــــشورة،ل ــــر من معهــــد الدراســــات ، رســــالة ماجــــستير غي . جامعة القاهرة،التربوية


- ١٨٩ -

دار الـسحاب :القـاهرة). ١ط( تكنولوجيـا التربيـة .)٢٠١٢ (.حسام الـدين محمـد مـازن - ٢٠ .للنشر والتوزيع

). ٢ط(التـــصوير الـــضوئى فـــى التـــصوير واإلعـــالم . )٢٠٠٢. (خالـــد محمـــد فرجـــون - ٢١ .دار الحديث: القاهرة

تكنولوجيا التربية فى تطوير .)م١٩٨٤( .ديريك رونترى، فتح الباب عبد الحليم سييد - ٢٢ .للتقنيات التربوية المركز العربى ، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم،المناهج

. عبد الباقى محمد ابراهيم:، ترجمةالتصميم أسس ).١٩٨٦.(سكوت يالمج روبرت - ٢٣ . للطبع والنشرمصر نهضة دار

دار . منـاهج البحـث فـي العلـوم النفـسية والتربويــة).٢٠٠١. (رجـاء محمـود أبـو عـالم - ٢٤ .النشر للجامعات

ف التعلم القائم على الويب فى إكساب توظي). ٢٠٠٦( .ربيع عبد العظيم أحمد رمود - ٢٥ رسـالة دكتـوراه غيـر ،الطالب المعلمين مهارات التعامل مـع المـستحدثات التكنولوجيـة

. كلية التربية جامعة المنصورة،منشورة فــى تنميــة فاعليــة برنــامج قــائم علــى الويــب). ٢٠٠٧( .ريهــام مــصطفى كمــال الــدين - ٢٦

علم الــذاتى لــدى طــالب تكنولوجيــا التعلــيم مهــارات تكنولوجيــا المعلومــات ومهــارات الــت ، معهـــد الدراســـات التربويـــة، رســـالة ماجـــستير غيـــر منـــشورة،بكليـــات التربيـــة النوعيـــة

.جامعة القاهرة دراسـة تقويميـة للرسـومات التعليميـة المـستخدمة فـى كتـب ).٢٠١١.(رلى محمـد مهنـا - ٢٧

ورية فـى ضـوء معــاير الحلقـة األولـى مـن التعلـيم األساسـى فـى الجمهوريـة العربيـة الـس .جامعة القاهرة، معهد الدراسات التربوية، غير منشورةرسالة ماجستير ،الجودة

دار الهــدى : المنيــا. إشــكاليات حــول تكنولوجيــا التعلــيم.)٢٠٠٠(. زينــب محمــد أمــين - ٢٨ .للنشر والتوزيع

فـــن المنظـــور و االظهـــار المعمـــارى ). ١٩٩٨. (سوســى اســـكانيان، ربـــيح الحرســـتانى - ٢٩ .دار قابس: بيروت). ٣ط(

: ترجمــــةالجــــزء الرابــــع،: سلــــسة أســــرار التـــصوير الرقمــــى). ٢٠١٢. (ســـكوت كيلبــــي - ٣٠ .الدار العربية للعلوم ناشرون: بيروت). ١ط(سامح خلف


- ١٩٠ -

معـــايير تـــصميم وانتـــاج المحتـــوى البـــصرى للـــصورة ). ٢٠١٠.(شـــريف عطيـــة محمـــد - ٣١دكتــــوراه غيــــر ســــالة راالفتراضــــية وأثرهــــا فــــى بنــــاء مقــــررات التعلــــيم عبــــر الــــشبكات،

.منشورة، كلية الفنون التطبيقية، جامعة حلوانــيم). ١٩٩٥. (عبــد اللطيــف بــن الــصفي الجــزار - ٣٢ النظريــة : مقدمــة فــي تكنولوجيــا التعل

.كلية البنات، جامعة عين شمس: القاهرة. والعملية دراســـة استكـــشافية الســـتخدام طالبـــات كليـــة التربيـــة ).١٩٩٥. (عبـــد اللطيـــف الجـــزار - ٣٣

عة اإلمارات العربية المتحدة لنموذج تطوير المنظومـات التعليميـة فـي تكنولوجيـا وجامـــيم، سلـــسلة بحـــوث ودراســـات، المجلـــد .٤، الكتـــاب ٥التعلـــيم، مجلـــة تكنولوجيـــا التعل

.٢٧٣ -٢٦٢الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم ، ص ص :القاهرة . م والوســــائل التعليميــــةتكنولوجيــــا التعلــــي). ١٩٩٥( .علــــى محمــــد عبــــد المــــنعم علــــى - ٣٤

.دار البشرى: القاهرةتكنولوجيــــا إنتــــاج الــــصور الفوتوغرافيــــة ). ١٩٩٨( .المطيعــــىمحمــــد نجيــــب عــــاطف - ٣٥

.الدار الذهبية: القاهرة. التعليميةســـحر التـــصوير فـــن واعـــالم ). م٢٠٠٥. (عبـــد الباســـط ســـلمان، عبـــد الفتـــاح ريـــاض - ٣٦

.الدار الثقافية للنشر: القاهرة). ١ط(ـــدين البحـــرةعمـــر نـــصر - ٣٧ ـــدليل الكامـــل فـــى التـــصوير الرقمـــى ). ٢٠١٠( .ال ). ١ط(ال

.مطابع الدار العربية للعلوم: بيروتوســـائل التعلـــيم ). ١٩٨٥( .فـــتح البـــاب عبـــد الحلـــيم ســـيد، إبـــراهيم ميخائيـــل حفـــظ اهللا - ٣٨

.عالم الكتب: القاهرة. واإلعالم .ىالتـشكيل الفـن فـى التـصميم ). ٢٠٠٢. (رشـدان حـافظ أحمـد ، الحليم عبد الباب فتح - ٣٩

.الكتب عالم ـــدليل إلـــى فـــن الـــصورة والتـــشكيل ). ١٩٩٨. (فتحـــى العريبـــى - ٤٠ دار : بنغـــازى). ١ط(ال

.الكتب الوطنية . الثقافــــة البــــصرية والــــتعلم البــــصرى.)٢٠٠٧( .فرانــــسيس دوايــــر، ديفيــــد مايــــك مــــور - ٤١

. مكتبة بيروت:عمان .ترجمة نبيل جاد عزمى


- ١٩١ -

تقــويم الــصور الفوتوغرافيــة فــى كتــاب اللغــة ). ٢٠٠٤. (الل محمــد عبــد اهللالميــاء جــ - ٤٢ ، غيـر منـشورةرسـالة ماجـستير ،العربية للصف األول االبتدائى بمدارس الصم والبكم

.جامعة عين شمس ،كلية التربية النوعيةمطــابع ). ٢ط(عــادل الــسيوى : نظريــة التــصوير، ترجمــة). ٢٠٠٥.(ليونــاردو دافنــشى - ٤٣

.لمصرية العامة للكتابالهيئة ا: الكويـــت. سلـــسلة عـــالم المعرفـــة: التـــصوير والحيـــاة.)١٩٨٤ (.محمـــد نبهـــان ســـويلم - ٤٤

.المجلس الوطنى للثقافة والفنون واآلداب . مركـز الكتـاب للنشر: القاهــرة. سـلوك التدريـس).١٩٩١. (محمد أمين المفتي - ٤٥ــــيم ســــيد - ٤٦ ــــاب عبــــد الحل ــــتح الب ــــا ا). ١٩٩١.(ف ــــيمتوظيــــف تكنولوجي دار : القــــاهرة. لتعل

.المعارف المصرية : اإلسكندرية.النظرية والتطبيق: علم النفس التجريبي).١٩٩٦. (مجدي احمد محمد - ٤٧

.دار المعرفة العربيةمطبعــة أبنــاء وهبــه : القــاهرة،تبــسيط الفوتوغرافيــا). ١٩٩٨ . (محمــد الــصاوى الفقــى - ٤٨

.حسانســــــاليب النمذجــــــة المــــــصورة فاعليــــــة أ). ٢٠٠٠. (منــــــال مختــــــار محمــــــد أبــــــو المجــــــد - ٤٩

والمطبوعــة فــى التحــصيل المعرفــى واألداء المهــارى لتــشغيل أجهــزة العــرض الــضوئى . جامعة حلوان، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية،التعليمية

دراسة تقويميـة لـصور ورسـومات الكتـب المقـررة علـى ). ٢٠٠٢. (محمد محمود عطا - ٥٠ غيـــر منـــشورة ، معهـــد الدراســـات والبحـــوث تيررســـالة ماجـــسمرحلـــة ريـــاض األطفـــال،

.التربوية، جامعة القاهرة: عمــان.تــصميم وانتــاج الوســائل التعليميــة التعلميــة). ٢٠٠٢( .محمــد محمــود الحيلــة - ٥١

.دار المسيرة للنشر والتوزيع .)٤ط(تكنولوجيـــا التعلـــيم بـــين النظريـــة والتطبيـــق ). ٢٠٠٤. (محمـــد محمـــود الحيلـــة - ٥٢

.دار المسيرة: عمان .دار الكلمة: القاهرة.عمليات تكنولوجيا التعليم). ٢٠٠٣.(محمد عطية خميس - ٥٣


- ١٩٢ -

دار : القـاهرة). ١ط(تكنولوجيا إنتاج مـصادر الـتعلم ). ٢٠٠٦( .محمد عطية خميس - ٥٤ .السحاب للنشر

أثــر تــصميم موقــع إنترنــت علــى تميــة مهــارات .)٢٠٠٤ (.محمــد عبــد الــرحمن مرســى - ٥٥ الكمبيـوتر لـدى طـالب كليـة التربيـة النوعيـة بالمنيـا، إنتاج الرسوم التعليميـة باسـتخدام

.رسالة دكتوراة غير منشورة، معهد الدراسات والبحوث التربوية، جامعة القاهرة المتــــاحف .)٢٠٠٦ (.حمــــد زيــــدان عبدالحميــــد، عــــصام شــــوقى شــــبل، محمــــد فــــرجم - ٥٦

.)ن.د( .والمعارض التعليمية رة التعليمية وانتاجهـا باسـتخدام معايير تصميم الصو). ٢٠٠٦( .محمد دسوقى موسى - ٥٧

رسـالة دكتـوراة غيـر منـشورة، كليـة التربيـة ،التقنيات الجرافيكية للبرمجيات الكمبيوتريـة . جامعة عين شمس،النوعية

فاعلية استخدام موقع تعليمى إلكساب طالب طـالب.)٢٠١٠ (.محمد حمدى أحمد - ٥٨التكنولوجيـــة فـــى مجـــال تكنولوجيـــا التعلـــيم بعـــض مهـــارات التعامـــل مـــع المـــستحدثات

.ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة عين شمس رسالة ،المكتباتصــــحيفة تحديــــد بعــــض المهــــارات الشخــــصية والدراســــية، .)٢٠١٠ (.حــــسن عبــــاسم - ٥٩

.مطبعة األمانة: القاهرة. ١٤ص ،٢٠١٠ مايو - ٤ العدد .التربية كتــاب اللغــة وتوغرافيــة فــىتقــويم الــصور الف). ٢٠٠٤( .ميــاء جــالل محمــد عبــد اهللال - ٦٠

، رسـالة ماجـستير غيـر منـشورة، العربية للصف األول االبتدائى بمدارس الصم والبكم .جامعة عين شمس، كلية التربية النوعية

الدين أحمد النادى، سعد صديق البهنسى، محمـد عبـداهللا الدرايـسة، عـدلى محمـد نور - ٦١ـــد الهـــادى ـــادىء الطباعـــة والتـــصمي). ٢٠١١. ()أ( عب : عمـــان).١ط (م الجرافيكـــىمب

.مكتبة المجتمع العربى للنشر والتوزيع صديق البهنسى، محمد عبداهللا الدرايسة، عدلى محمد محمدالدين أحمد النادى، نور - ٦٢

مكتبـة : عمـان).١ط (فن التصوير الفوتـوغرافى والرقمـى). ٢٠١١. ()ب( عبد الهادى .المجتمع العربى للنشر والتوزيع


- ١٩٣ -

العربيــة"توظيــف الرســوم والــصور التعليميــة فــي كتــب ). ٢٠١٢( .نــسرين أبــو عمــار - ٦٣كليـة . رسالة ماجـستير غيـر منـشورة. لتالميذ الصفين األول والثاني األساسيين" لغتي

.جامعة دمشق. التربيةدار الهـدى : المنيـا.التصميم التعليمى للوسائط المتعـددة). ٢٠٠١( .نبيل جاد عزمى - ٦٤

.للنشر والتوزيعدار الفكـر : القـاهرة. )١ط(تكنولوجيا التعليم اإللكترونـى ).٢٠٠٨( .ينبيل جاد عزم - ٦٥

.العربى فعاليـــة اإلنترنـــت فـــى تحقيـــق أهـــداف جامعـــات .)٢٠١٠ (.هـــشام محمـــد عبـــد البـــارى - ٦٦

.التعليم عن بعد، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة عين شمس

--::المراجع األجنبية: ثانيا ��

67- Busch, D. (2012). DAVID BUSCH’S MASTERING DIGITAL SLR PHOTOGRAPHY (3 th ed.) USA: Stacy L. Hiquet.

68- Tim Vitale. (2007). Digital Image File Formats.

69- Fournier, A., Gunawan, A., & Romanzin, C. (2013). Common Illumination between Real and Computer Generated Scenes. University of British Columbia.

70- Gerlach , V.S., & Ely, D.P.(1980). Teaching and Mwdia: Asystematic Approach, New Jersey: Prentice Hall.

71- Galer, M. (2007). Photography Foundations for Art and Design: The creative photography handbook (4 th ed.) UK: Elsevir Inc.

72-Harbeck, J. & Sherman, T. (2000). Seven Principles for Designing Developmentally Appropriate Web Sites for Young Children ” Journal Of Education Technology , July – August , pp.39-44.


- ١٩٤ -

73- Hunter, F., Biver, S., & Fuqua, P. (2007). Light Science and Magic: An Introduction to Photographic Lighting (3th ed.) USA: Library of Congress.

74- Kemp, J.E .(1977).Instrucional Design: Aplan For Unit& Course Development, 2 nd ED, Fearon Publishers.

75- Lewis, D. (n.d.). Pencil drawing techniques. New York, NY: Watson- Guptill.

76- Langford, M., & Bilissi, E. (2008). Langford’s Advanced Photography (7th ed.) USA: Elsevier.

77- Olofsson, E., & Sjolen, K. (2006). Design Sketching. Klippan, Sweden: AB tryckeri ljungbergs.

Pencil Drawing A Beginner's Guide, n.d. -78

79- Pfautz, J. (2000). Depth Perception in Computer Graphics, Phd thesis, Trinity College, University of Cambridge.

80- Powell, Gary C. (2001). The ABCs of Online Course Design, Educational Tecnology, V. 40, No. 1, July- August.

81- Peterson, B. (2003). Learning to See Creatively: Design, Color and Composition in Photography. New York, NY: Watson puplications.

82- Reinhard, E., Khan, E., Aky¨uz, A., & Johnson, G. (2008). Color Imaging: Fundamentals and Applications. India: A K Peters, Ltd.

83- Ronin, G. (2010). Drawing for interior designers (3th ed.). Translator:A lexa Stace. China: Collette Hanicotre.

84- Stcvtns, R. (2002). Computer Graphics Dictionary (1 th ed.) USA: David F. Pallai.

85- Salvaggio, N. (2009). Basic Photographic Materials and Processes (3th ed.) USA: Elsevier.


- ١٩٥ -

86- The Art of Basic Drawing. (2007). Cadena: Walter Foster.

87- Wright, M. (2006). Digital Photography: A Complete Visual Guide. New York, NY: METRO BOOKS.

-: اإلنترنتلكترونية على شبكةمصادر إ: ثالثا ��

مــؤتمر . األلــوان فــي القــرآن رؤيــة فنيــة ومــدلول). ٢٠٠٨.(أشــرف فتحــى عبــد العزيــز -٨٨كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية، جامعة قنـاة . المؤتمر العلمي الدولي. السرديات األول

:متاح على. ٢٠٠٨ مارس ٣١ - ٢٩السويس 12=page_select&1966=id&det_show=page?/arabicold/firas/com.m-quran.www://http

).م٦:٠٣، ١/٦/٢٠١٣: وقت الزيارة(

الــــصور المولــــدة ). ٢٠١٣. (اســــوب وتقنيــــة المعلومــــاتالموســــوعة العربيــــة لعلــــوم الح -٨٩ :متاح على. بالحاسوب

html.-generated-computer-4736/multimedia/multimedia/eu.khawarizmi://http ).ص٦:١٢م، ١٣/٤/٢٠١٣: وقت الزيارة(

متـــاح . تحـــت المجهـــر Revit Architecturalبرنـــامج ). ٢٠٠٨. (أحمـــد حـــسين -٩٠ :على

-Revit-CC3%E7%C4%E1%D8%C%-13202?php.showthread/vb/com.mare3m.www://http-1E%ED3%E%CD%CA%-1D5%E%CC3%E1%E7%C%-CA%CD%CA%-Architectural

9C%ED8%C1%D%DA%-9C%ED3%E%ED1%E%DA%CA%-3D6%E1%D%CF%

).م٩:٠٥م، ١٦/٢/٢٠١٣: وقت الزيارة (�ادات ا��ر). ٢٠١٣. (��٩ا�� - ٩١��$ح "! . أ� :

html.3530_post-blog/2013/02/com.blogspot.9graphician://http

).م٣:٢٢م، ٢٦/١١/٢٠١٣: وقت الزيارة( :متاح على. رسم االسكتش تذوق وتعلم). ٢٠٠٧ (.محمد ورد - ٩٢

1294=t?php.showthread/vb/com.u2ward.www://http

).م١:٥٣م، ١٦/٤/٢٠١٣: وقت الزيارة( :متاح على. catiaبرنامج ). ٢٠١٠. (محمد عطيه عبد السالم - ٩٣

html.198121t/vb/org.eng-arab.www://http


- ١٩٦ -

).م١٠:٠٧، ١٦/٢/٢٠١٣: وقت الزيارة ( متـــاح. تكنولوجيـــا التعلـــيم والوســـائل التعليميـــة). ٢٠١١. (محمـــد محمـــد عبـــد الهـــادى -٩٤

:على 23=forumid&18622=id?Show/Post/Aportal/org.abegs.www//:http

.) م٨:١٠م، ١/١١/٢٠١٢:وقت الزيارة( :متاح على. catiaبرنامج ). ٢٠١٠. (محمد عطيه عبد السالم - ٩٥

html.198121t/vb/org.eng-arab.www://http

).م١٠:٠٧، ١٦/٢/٢٠١٣: رةوقت الزيا ( : متاح على. إسكتش).٢٠١٣. (ويكيبيديا - ٩٦

4B8%D%AA8%D9%83%D3%B8%D5%A8%D/%wiki/org.wikipedia.ar://http

).م١:٥٨م، ١٦/٤/٢٠١٣:وقت الزيارة( : متاح على Zbrush. برنامج:لرقمي تعرف على النحات ا- ٩٧

871978=t?php.showthread/org.absba.www://http

).ص٢:٤٠، ١٣/٢/٢٠١٣: وقت الزيارة(

98- A Smith, J. (2010). AndrezDesign: A glimpse into the mind of a :Available at. nerdeveloping desig

.htm.projectdescriptions/com.webs.jereme://http (accessed at: 16/2/2013, 9:45 pm).

99- Autodesk. (2012). Top Reasons to Buy Autodesk Softimage

: Available at. Software_en_buy_to_reasons_top_2013_softimage/files/adsk/com.autodesk.images://http

pdf.us (accessed at: 15/2/2013, 1:50 pm).

100- Berdan, R. (2004) COMPOSITION The ELEMENTS Of

: Available at. VISUAL DESIGNof_Elements_the_and_Composition/Berdan_Robert/General/omc.photoinf://http

htm.Design_Visual_ (accessed at:16/4/2013, 5: 30 pm).

: Available at. Voxel/ D Pixel 3 ).0201. (blog-bilderzucht -110

voxel-pixel-d3/blog/de.bilderzucht.www://http (accessed at:13/4/2013, 3:52 pm).


- ١٩٧ -

: Available at. Blender . )2013( .blender -210

gallery-features/org.blender.www://http (accessed at: 15/2/2013, 1:10 pm).

: Available at. The Digital Product Experience. )2013( .BS catia -310catia/products/com.ds3.www://http

(accessed at: 16/2/2013, 10:27 pm). 104- Cgsociety. (2013). LightWave 11. Available at:

lightwav/CGSFeatureSpecial/CGSFeatures/php.index/org.cgsociety.www://http11_e

(accessed at: 3/2/2013, 2:18 am). 105- cgarchitect. (2013). Autodesk 3ds Max Design Hero

. /com.cgarchitect.dsmaxdesign3://http: Available at. competition(accessed at:4/2/2013, 2:10 pm).

: Available at.Ray-V ).2013. (chaosgroup -610

html.about/2/en/com.chaosgroup.www://http (accessed at:18/2/2013, 12:05 am).

107- cinphotography. (2013). Advantages of digital photography. Available at:

-digital-of-advantages-the/com.cinphotography.www://httpphp.photography

(accessed at:13/4/2013, 5:22 pm). 108- dictionary reference. (2012). Computer generated imagery. Available at:

. imagery+generated-rcompute/browse/com.reference.dictionary://http(accessed at:16/11/2012, 1:30 am).

109- encyclopedia. (2013). Sketch. Available at:

sketch/com.thefreedictionary.2encyclopedia://http (accessed at:13/4/2013, 2:20 pm).

110- encyclopedia. (2013). The Electric Image Animation System (EIAS). Available at:


- ١٩٨ -

accessed (.image+electric/com.thefreedictionary.encyclopedia://httpat:17/2/2013, 11:11 pm)

-e.www://http: Available at .)2013( .onsoftware-e -111). am1:50, 6/4/2013:accessed at(. /about/com.onsoftware

112- eias3d. (2013). Electric Image Animation System. Available at:

. system -ationanim-image-electric/gallery/category/com.d3eias.www://http/ (accessed at:17/2/2013, 11:19 pm). 113- forum.arabseed. (2013). MAXON CINEMA 4D Studio R12.

.52099=t?php.showthread/com.arabseed.forum://http :Available at (accessed at:19/2/2013, 4:03 pm).

114- GRABCAD. (2013). Available at:

catia/software/library/com.grabcad://http (accessed at: 17/2/2013, 10:41 pm).

Available at . An Eye for Composition). 2013. (Stanley. Gary W -511

htm.3504/articles/com.vividlight.www://http : (accessed at:16/4/2013, 3:40 pm).

: Available at. Color Space. E.I.The C). 2013. (hyperphysics -611

accessed .( html.cie/vision/hbase/edu.gsu.astr-phy.hyperphysics://httpat:1/11/2013, 10:52 pm).

hyperphysics. (2013). Ostwald color systems. Available at: - 117

2c#html.colsys/vision/hbase/edu.gsu.astr-phy.hyperphysics://http (accessed at:1/11/2013, 11:20 pm).

118- Lacouture, C. (2013). color system. Available at:

en=lang&843=id_page?/com.rsystemcolo.www://http .)accessed at:1/11/2013, 11:47 pm (

.com.d3lightwave.www:// http:Available at). 2013. (d3lightwave -191

(accessed at: 3/2/2013, 2:10 am).

.luxology. www://http: Available at). 2013. (luxology -012 (accessed at: 14/2/2013, 12:10 pm).


- ١٩٩ -

121- mindactive. (2012). Computer generated imagery. Available at:

-generated-computer-cgi/php.index/com.mindactive.www://http). pm3:15, 15/11/2012:accessed at.(imagery

122- mexat. (2012). Autodesk Maya. Available at:

b68b6c71d85eaa39a=s&1003438=t?php.showthread/vb/com.mexat.www://http). pm2:30, 4/2/2013:accessed at.( e131543adda570d

: Available at. History). 2013. (maxon -312

html.history/about/net.maxon.www://http (accessed at:6/2/2013, 3:00 pm).

124- maxon. ( 2013). An Image Says More Than a Thousand Words.

html.gallery/net.maxon.www://http :Available at (accessed at:19/2/2013, 4:03 pm).

125- maxforums. (2013). ZBrush. Available at:

103963=t?php.adshowthre/net.maxforums.www://http (accessed at: 13/2/2013, 2:50 am).

: Available at .Maxwell. )2013( .maxforums -612

79253=t?php.showthread/net.maxforums.www://http (accessed at:17/2/2013, 11:48 pm) 127- NVIDIA. (2013). Rendering Imagination Visible. Available at:

html.ray-mental-nvidia/products/com.arc-nvidia.www://http (accessed at:17/2/2013, 11:55 pm)

128- Precht,A. ( 2012). definition computer generated.

-computer-definition_6364674_about/com.ehow.www://http: Available at). am6:30, 7/11/2012: accessed at. (html.images-generated

:Available at. Pixologic). 2013. (pixologic -291

) am11:50, 14/2/2013: essed atacc(.company /com.pixologic://http 130- Photographymad. (2013). 10 Top Photography Composition Rules. Available at:

-composition-photography-top-10/view/pages/com.photographymad.www://httprules


- ٢٠٠ -

(accessed at:16/4/2013, 3:40 pm). 131- photo.net. (2013). Light Source Color Temperatures. Available at:

htm.000030cf/edscott/optics/learn/net.photo://http (accessed at:19/4/2013, 11:28 pm).

132- R. Berdan. (2004). COMPOSITION & the ELEMENTS of

: Available at. VISUAL DESIGNof_Elements_the_and_Composition/Berdan_Robert/General/com.photoinf://http

). pm30: 5, 16/4/2013:accessed at (.htm.Design_Visual_

: Available at. Rhinoceros). 2013. (d3rhino -313 ). pm2:15, 15/2/2013: accessed at( .gallery/com.d3rhino.www://http

Available . Computer generated imagery). 2012. (sciencedaily -413

.htm.imagery_generated-computer/c/articles/com.sciencedaily.www://http: at(accessed at:16/11/2012, 1:50 am).

135- Scantips. (2013). Image File Formats: JPG, TIF, PNG, GIF

.html.09basics/com.scantips.www://http :Available at. ? Which to use (accessed at:26/11/2013, 1:50 pm).

: Available at. D4Cinema . )2013( .traidnt -613 4:03, 19/2/2013:accessed at(. 2065137traidnt/vb/net.traidnt.www://http

pm). 137- uniblogger. (2013). Softimage:company. Available at:

1:40, 15/2/2013: accessed at. (Softimage/en/com.uniblogger.www://httppm).

:Available at. Ray for SketchUp Gallery-V). 2013. (vray -813

, 1315/2/20: accessed at. (gallery/sketchup_for_vray/com.vray.www://http2:55 pm).


- ٢٠١ -

139- Williamson, J. (2013). Blender Basics: Introduction for -blender/courses-cgc/blender/com.cgcookie://http: Available at. Beginners

beginners-for-introduction-basics/ ) accessed at: 14/2/2013, 1:10 pm.(

: Available at. ystemCIE Color S). 2013. (edu. wmich-014

HTM.3PP/colorspec/pci/edu.wmich.www://http (accessed at:1/11/2013, 10:43 pm).

: Available at. Voxel). 2013. ( wikipedia -114

). am2:50, 16/11/2012:accessed at(. Voxel/wiki/org.wikipedia.en://http

: Available at. D3Rhinoceros ). 2013. (wikipedia -214 2:10, 15/2/2013: accessed at. (D3_Rhinoceros/wiki/org.wikipedia.en://http

pm).

: Available at. SketchUp). 2013. (wikipedia -314). pm2:40, 15/2/2013 :accessed at. (SketchUp/wiki/org.wikipedia.en://http

: Available at.CATIA ). 2013. (wikipedia -414

). pm10:15, 16/2/2013: accessed at. (CATIA/wiki/org.wikipedia.en://http

: Available at.Mental Images ). 2013. (wikipedia -514 11:55, 2013/17/2:accessed at. (Images_Mental/wiki/org.wikipedia.en://http

pm). 146- Zettl, S., & Perkins, M. (Eds.). (2012). nikon speedlight handbook flash techniques for digital photographers. New York,

: Available at .Inc, herst mediaAm: NYd&27PT=lpg&27PT=pg&QSFSzsC6ua8g=id?books/eg.com.google.books://http

lGn=sig&3SpB3um30u=ots&bl=source&+27,000to00++80Sky+Blue+Clear=qgTqtYG4Se4jKUtmcC_e=ei&X=sa&ar=hl&WQaDhbopruSNiYNGMOs608Wg

true=f&q&onepage=v#AEwAQ6CDQQ0=ved&YAg (accessed at:11/1/2013, 10:39 pm).

147- Zhang, M. (2013). Extremely realistic computer generated

-realistic-extremely/2013/03/25/com.petapixel://http: atble Availa .imageryaccessed (/.jobs-photography-killing-is-imagery-generated-computer

at:13/4/2013, 6:40 am).


- ٢٠٢ -

148- zoominfo. (2013). Company Background & Description.

? company/profile/rchsea!#/s/com.zoominfo.www://http: Available at). am1:40, 6/4/2013:accessed at (.profile=targetid&39051245=companyId

ملخص البحث

باللغة العربية

ملخص البحث

- ٢٠٥ -

ملخص البحث

:المقدمة

الماضـــية حققـــت تكنولوجيـــا الحاســـوب ثـــورة فـــى مجـــال الرســـومات ثالثيـــة العقـــودخـــالل األبعاد نظرا لقدرتها على تجسيد البيئة الواقعية المنفصلة عن حدود الزمان والمكـان، بحيـث

.قى التفريق بينها وبين المشهد الحقياليمكن المشاهد بأنها مألوفة وواقعية ويشعر

:اإلحساس بالمشكلةالحــــظ الباحــــث أثنــــاء عملــــه بقــــسم تكنولوجيــــا التعلــــيم وتــــدريس مقــــرر التــــصوير

الفوتــوغرافى أن صــعوبات الــتعلم عــن طريــق الخبــرات المباشــرة تــنعكس علــى ظــروف إنتــاج حــدى الوســائل التعليميــة التــى تنقــل الواقــع وتمثلــه تمثــيال إعتبــر الــصور الفوتوغرافيــة التــى ت

ادقا والتــى تتطلــب مــن الــشخص المكلــف بإنتــاج الــصور الفوتوغرافيــة التواجــد فــى نفــس صــ تحليل الباحث لمقـررات التـصوير الفوتـوغرافى ، ومن خالل البيئة الواقعية إللتقاط صور لها

وجــد أنهــا خلــت مــن دراســة مهــارات إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب رغــم أهميتهــا ممــا يعــد من تطورات لتخطيط وانتاج ئى تكنولوجيا التعليم لمواكبة ما يستجد قصور فى إعداد أخصا

.الصور التعليمية

:مشكلة البحث :من خالل ما تقدم يمكن إجمال مشكلة البحث الحالى فى العبارة التالية

مهــارات طــالب تكنولوجيــا مقــررات التــصوير الفوتــوغرافى ممــا أدى إلــى تــدنىقــصور مــن أجــل تالفــى تحــاكى الواقــع التــى مولــدة بالحاســوب لتعليميــة الاصور الــالتعلــيم فــى إنتــاج

. فى الواقع الحالى) التقليديةرقميةال( التعليمية الفوتوغرافيةصعوبات إنتاج الصور

:البحث أسئلة

-: الرئيسى التالىللسؤا إالجابة على ا الحاليبحث الاولح المشكلة هوللتصدى لهذ

ملخص البحث

- ٢٠٦ -

كساب طالب تكنولوجيا التعليم مهـارات إنتـاج الـصور المولـدة برنامج مقترح إلما فاعلية "

"؟بالحاسوب

:ويتفرع من هذا السؤال األسئلة الفرعية التالية ؟المولدة بالحاسوبالتعليمية إنتاج الصور االعتبارات التى يجب مراعاتها عندما -١ المولـــدة نتـــاج الـــصورإل التعلـــيمطـــالب تكنولوجيـــادى لـــ توافرهـــامـــا المهـــارات الـــالزم -٢

؟بالحاسوبمهــارات إنتــاج الــصور المولــدة ل علــى الجانــب التحــصيلىالمقتــرح البرنــامجمــا فاعليــة -٣

؟بالحاسوبإنتـــاج الــــصور المولــــدة مهــــارات ل علـــى الجانــــب األدائـــى المقتــــرح البرنـــامجمـــا فاعليــــة -٤

بالحاسوب؟ لتعليميـــة امــستوى إتقــان الطـــالب فــى إنتــاج الــصورعلــى المقتـــرح البرنــامجمــا فاعليــة -٥

؟إنتاجهاعند االعتبارات التى يجب مراعاتهاالمولدة بالحاسوب فى ضوء

:أهداف البحث :ي الحالي إللبحثا دفه المولــدة التعليميــة إنتــاج الــصور باالعتبــارات التــى يجــب مراعاتهــا عنــدبنــاء قائمــة -١

.بالحاسوبإلنتــاج الــصور لتعلــيم طــالب تكنولوجيــا ادى لــ توافرهــاالمهــارات الــالزمب وضــع قائمــة -٢

. المولدة بالحاسوبمهـارات إنتـاج الـصور المولـدة ل على الجانب التحـصيلى المقترح البرنامجفاعلية قياس -٣

.بالحاسوبمهــارات إنتــاج الــصور المولــدة ل علــى الجانــب األدائــى المقتــرحالبرنــامج فاعليــة قيــاس -٤

.بالحاسوب التعليميـة الطـالب فـى إنتـاج الـصورمستوى إتقـانعلى المقترح البرنامجفاعلية قياس -٥

. إنتاجهااالعتبارات التى يجب مراعاتها عندالمولدة بالحاسوب فى ضوء

ملخص البحث

- ٢٠٧ -

:أهمية البحث

: فىه عند تطبيقي الحالبحثم السهيقد .تعليميةتطوير برامج إعداد أخصائى تكنولوجيا التعليم فى مجال إنتاج الصور ال -١ فـــى أقـــسام تكنولوجيـــا التعلـــيم فـــى كليـــات ميـــةتعلي إنتـــاج الـــصور الاتتطـــوير مقـــرر -٢

.التربية النوعيةبــــالطرق التــــى يــــصعب إنتاجهــــا التعليميــــة تقــــديم شــــكل جديــــد مــــن أشــــكال الــــصور -٣

.فى عالمنا الواقعىالتقليدية الوقـــت والجهـــد لتـــوفيرالمولـــدة بالحاســـوب إتاحـــة نـــوع جديـــد مـــن الـــصور التعليميـــة -٤

.عند إنتاج الصور بالطرق التقليدية توالمال المبذول فى السفر واإلنتقاالواقعيــــة التــــى تتــــسم ب الــــصور الفوتوغرافيــــة تجمــــع بــــين مزايــــاتقــــديم صــــور تعليميــــة -٥

.التجريدالتى تتسم بالرسوم التوضيحية ومزايا الخاماتمواكبة أخصائى تكنولوجيا التعليم للتطورات واإلتجاهات العالمية فى إنتـاج الـصور -٦

.المولدة بالحاسوبع المتعلمــــين علــــى القيــــام بمهــــام جديــــدة فــــى ظــــل التقنيــــات الحاســــوبية التــــى تــــشجي -٧

.أصبحت وسيلة فعالة فى تعليم المقررات وانتاج المواد التعليمية

فروض البحث:

: الحالي للتحقق من صحة الفروض التاليةبحث العيس

مجموعــة البحـث فــى طـالبتوجـد فـروق ذات داللــه إحـصائية بــين متوسـط درجــات -١ختبـــار التحـــصيلى قبـــل تطبيـــق البرنـــامج المقتـــرح وبعـــده، لـــصالح التطبيـــق ئج االنتـــا

.البعدى مجموعـة البحـث فـى طـالبتوجد فروق ذات دالله إحصائية بين متوسـط درجـات -٢

قبــــل تطبيــــق البرنــــامج المقتــــرح وبعــــده، لــــصالح التطبيــــق بطاقــــة المالحظــــةنتــــائج .البعدى

ملخص البحث

- ٢٠٨ -

الـــــصور إنتـــــاج عنـــــد%) ٨٥(ن مجموعـــــة البحـــــث لمـــــستوى اإلتقـــــاطـــــالبيـــــصل -٣ المولدة بالحاسوب فى ضوء االعتبارات التى يجب مراعاتها عند إنتاجهـا،تعليمية ال

.بطاقة تقييم المنتجل التطبيق البعدينتائج فى

:حدود البحث

: الحدود التالية يقتصر هذا البحث على .دة بالحاسوب فى إنتاج صور تعليمية ثابتة مولCinema 4Dامج نبراستخدام -١قـــسم الفرقـــة الثالثـــة بطـــالب مـــن ) طالـــب وطالبـــه ٣٠(البحـــث مكونـــة مـــن مجموعـــة -٢

.جامعه عين شمس -كلية التربية النوعية -تكنولوجيا التعليم : البحثتغيرات م -٣

تقـدم مـن موديـوالت تعليميـة Independent variable: المتغير المـستقل • .إلكترونى على شبكة اإلنترنتموقع خالل

Dependent variables:المتغيرات التابعة •

.بالحاسوب مولدةالصور النتاج إمهارات لالتحصيل المعرفي -

.مولدة بالحاسوبإنتاج صور األداء العملي لمهارات -

إنتــــاج الــــصور لالعتبــــارات التــــى يجــــب مراعاتهــــا عنــــد الطــــالب مراعــــاة - .التعليمية المولدة بالحاسوب فى المنتج النهائى

:الجة التجريبيةمادة المع

موقـــع تقـــدم مـــن خـــالل تعليميـــة ديـــوالت وثمانيـــة متمثلـــت مـــادة المعالجـــة التجريبيـــة فـــي لتــدريب طــالب مجموعــة البحــث علــى مهــارات هواســتخدام، إلكترونــي علــى شــبكة اإلنترنــت .إنتاج الصور المولدة بالحاسوب

:منهج البحث

:ين على المنهجين التالياعتمدت الدراسة الحالية

ملخص البحث

- ٢٠٩ -

هـو كـائن وتفـسيره وتـم اسـتخدام والـذي يقـوم بوصـف مـا: التحليلـىيالمـنهج الوصـف -١هــــذا المــــنهج فــــى البحــــث الحــــالي لوصــــف وتحليــــل األدبيــــات والبحــــوث والدراســــات

بنــاء و وعمــل حــصر للبــرامج التــى تقــوم بإنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب،الــسابقة االعتبـارات التـى قائمة ، واعداد يمينماذج التصميم التعلالبرنامج المقترح فى ضوء

قائمة مهـارات إنتـاج و المولدة بالحاسوب التعليميةإنتاج الصوريجب مراعاتها عند األختبــار كــذلك االســتفادة مــن األدبيــات والمراجــع لبنــاء الــصور المولــدة بالحاســوب،

.بطاقة تقييم المنتجوالمالحظة بطاقة التحصيلى و

هج الــذي يـــستخدم لمعرفــة أثــر المتغيـــر المــستقل علـــى وهـــو المــن: التجريبــي المــنهج -٢ .المتغيرات التابعة

:التصميم التجريبى للبحث

البرنـامج المقتـرح اشتمل البحث الحالى على مجموعة تجريبية واحدة وهى التى تستخدم .)٢( كما يتضح بالجدول رقم إنتاج الصور المولدة بالحاسوب مهاراتإلكتساب

يم التجريبىالتصم) ٢(جدول

قياس بعدى المعالجة التجريبية قياس قبلى مجموعة البحث

المجموعة التجريبية

:تطبيق أدوات القياس قبليا .اختبار تحصيلى - .قة المالحظةبطا -

:تطبيق البرنامج المقترحديـــــوالت وثمانيـــــة مدراســـــة موقـــع مـــن خـــاللتعليميـــة

إلكترونــــــــي علــــــــى شــــــــبكة .اإلنترنت

:تطبيق أدوات القياس بعديا .اختبار تحصيلى - .اقة المالحظةبط - .منتجالبطاقة تقييم -

: البحثمجموعة

من طالب الفرقـة الثالثـة بقـسم ) طالب وطالبه ٣٠(مكونة من قصدية البحث مجموعة إنتــاج ي الـذين درســوا مقـرر، عـين شــمسة جامعـ-كليــة التربيـة النوعيــة -تكنولوجيـا التعلـيم

ملخص البحث

- ٢١٠ -

التــصوير الــضوئى ومقــرري أساســيات) ٢(وانتــاج رســومات تعليميــة )١ (ومات تعليميــةرســ .الفرقة األولى والثانيةكال من فى وانتاج الصور الفوتوغرافية

:أدوات البحث

: الباحث بإعداد األدوات التاليةقام

المولـــــدة التعليميـــــةإنتـــــاج الـــــصوراالعتبـــــارات التـــــى يجـــــب مراعاتهـــــا عنـــــد قائمـــــة -١ .اسوببالح

.إنتاج الصور المولدة بالحاسوبقائمة مهارات -٢

.إنتاج الصور المولدة بالحاسوبلمهارات الجانب المعرفىاختبار تحصيلي لقياس -٣

.إنتاج الصور المولدة بالحاسوبلمهارات دائىالجانب األ لقياس بطاقة مالحظة -٤

المولـدة عليميـة التإنتاج الصور فى طالب ال تقانإ مستوى قياسل منتجالتقييم بطاقة -٥ .إنتاجهااالعتبارات التى يجب مراعاتها عند فى ضوء بالحاسوب

:إجراءات البحث

إجـــراء دراســـة تحليليـــة شـــاملة للبحـــوث واألدبيـــات ذات الـــصلة بموضـــوع ومتغيـــرات -١ .البحث الحالي

المولــدة التعليميــة إنتــاج الــصور باالعتبــارات التــى يجــب مراعاتهــا عنــد إعــداد قائمــة -٢ .مقترحاتهموعرضها على السادة المحكمين وتعديلها فى ضوء بالحاسوب

ــــسادة قائمــــةإعــــداد -٣ مهــــارات إنتــــاج الــــصور المولــــدة بالحاســــوب وعرضــــها علــــى ال .مقترحاتهمالمحكمين وتعديلها فى ضوء

تحديـــد نمـــوذج التـــصميم التعليمـــي المناســـب لطبيعـــة البحـــث الحـــالى إلعـــداد مـــادة -٤ .المعالجة التجريبية

ملخص البحث

- ٢١١ -

فــي شــكل وحـدات تعليميــة مــصغرة اإلنترنـتف وتحليـل محتــوى موقــع وضـع األهــدا -٥ للتأكـد مـن سـالمة األهـداف وكفايـة سادة المحكمـين علـى الـثم عرضه ،)موديوالت(

.الالزمة فى ضوء مقترحاتهم التعديالت واجراءالمحتوى :إعداد أدوات القياس -٦

ج الـصور إنتاتحصيلى لمهاراتختبار التحصيلى لقياس الجانب الإعداد اال • .ه وثباتهالمولدة بالحاسوب وعرضة على السادة المحكمين وحساب صدق

إنتــــاج الــــصور مهــــارات دائــــى للقيــــاس الجانــــب األالمالحظــــة إعــــداد بطاقــــة • علــى الــسادة المحكمــين ها وعرضــ التــى اكتــسبها الطــالبالمولــدة بالحاســوب

.وحساب صدقها وثباتها

نتــاج الــصور إ فــى الطــالب قــانمــستوى إتلقيــاس منــتجال تقيــيمإعــداد بطاقــة •االعتبـارات التـى يجـب مراعاتهـا عنـد فى ضـوء المولدة بالحاسوب التعليمية . على السادة المحكمين وحساب صدقها وثباتهاهاوعرضإنتاجها

تكنولوجيــا التعلــيم مــن طــالبسـتطالعية اســتطالعية علــي عينــة التجربــة االتطبيـق -٧ وســالمة روابــط اإلبحــار بــين الموقــعفــىللتأكــد مــن وضــوح المحتــوى واإلرشــادات

واجراء التعديالت الالزمة تمهيدا لتطبيقه على عينة البحثنوافذال . األساسية

:األساسيةتجربة ال تطبيق -٨

لــى ع) بطاقــة المالحظــة-االختبــار التحــصيلى( اقبليــتطبيــق أدوات القيــاس • . البحثمجموعة

. مجموعة البحثتطبيق البرنامج المقترح على •

- بطاقــــة المالحظـــــة-االختبــــار التحــــصيلى(يا بعــــدأدوات القيــــاس ق تطبيــــ • .على مجموعة البحث) المنتجبطاقة تقييم

ختبــار صــحة فــروض البحــث، ثــم التوصــل إلــى النتــائج تــائج إحــصائيا ال معالجــة الن-٩ .وتحليلها وتفسيرها

. تقديم التوصيات والبحوث المقترحة فى ضوء نتائج البحث-١٠

ملخص البحث

- ٢١٢ -

:حصائيةالمعالجة اإل

)T-Test(لكي يتحقق الباحث من صـحة الفـروض تـم اسـتخدام األسـلوب اإلحـصائي ألنــه مــن أشــهر مقــاييس " ت"إليجــاد الفــروق بــين المتوســطات وقــد اســتعان الباحــث باختبــار

اإلحــصاء البــارامتري والــذي يــستخدم الختبــار داللــة الفــروق فــي األداء وهــو أكثــر األســاليب . لمعالجة البيانات في ضوء التصميم التجريبي لهذا البحثاإلحصائية مناسبة

:نتائج البحث

فــروض تــم التوصــل إلــى صــحة الفــي ضــوء اإلجابــة عــن تــساؤالت البحــث والتحقــق مــن :نتائج التاليةال

إنتــاج الــصور التعليميــة المولــدة باالعتبــارات التــى يجــب مراعاتهــا عنــد تــم بنــاء قائمــة : أوال .بالحاسوب

.إنتاج الصور المولدة بالحاسوبتم بناء قائمة مهارات : ياثان مهـــارات إنتـــاج الـــصور طـــالب تكنولوجيـــا التعلـــيمإلكـــساب المقتـــرحبرنـــامج التـــم بنـــاء : ثالثـــا

.المولدة بالحاسوبتــم التأكــد مــن فاعليــة البرنــامج المقتــرح فــي إكــساب طــالب تكنولوجيــا التعلــيم مهــارات : رابعــا

:من خالل اآلتيلدة بالحاسوب إنتاج الصور الموفـى مجموعـة البحـث فـروق ذات داللـه إحـصائية بـين متوسـط درجـات طـالب هناك -١

ختبـــار التحـــصيلى قبـــل تطبيـــق البرنـــامج المقتـــرح وبعـــده، لـــصالح التطبيـــق نتـــائج اال .البعدى

فـى طـالب مجموعـة البحـث فـروق ذات داللـه إحـصائية بـين متوسـط درجـات هناك -٢ قبــــل تطبيــــق البرنــــامج المقتــــرح وبعــــده، لــــصالح التطبيــــق ظــــةبطاقــــة المالحنتــــائج .البعدى

تعليمية الصور ال إنتاج عند%) ٨٥(لمستوى اإلتقان طالب مجموعة البحث وصل -٣نتائج فى إنتاجها،االعتبارات التى يجب مراعاتها عند المولدة بالحاسوب فى ضوء

.بطاقة تقييم المنتجل التطبيق البعدي

ملخص البحث

- ٢١٣ -

:التوصيات

: الحالي من نتائج يمكن التوصية بما يليبحثء ما توصل إليه العلى ضو .ضرورة االهتمام باستخدام الصور المولدة بالحاسوب في كافة المجاالت التعليمية -١الصور استخدام نتجى برمجيات الوسائط المتعددة نحو ماهتمام ضرورة توجيه -٢

. فى أعمالهمالمولدة بالحاسوب

أخصائى تكنولوجيا التعليم فى مجال إنتاج الصور تطوير برامج إعداد ضرورة -٣ .التعليمية

بما يتوافق مع التقدم التكنولوجى لبرامج العتبارات االتطوير الدائم لمؤشرات قائمة -٤ . التصميم ثالثى األبعاد

ستوديوهات فى تصميم وانتاج خلفيات االاالعتباراتاالستفادة من قائمة -٥ .ج الفيديو التعليميةاإلفتراضية فى مقررات إنتاج برام

المولدة التعليمية إنتاج الصور االعتبارات التى يجب مراعاتها عند الربط بين -٦بالحاسوب ومعايير إنتاج بيئات الواقع اإلفتراضى التعليمية كى نكسبها مزيدا من

.الواقعية إنتاج الصوراالعتبارات التى يجب مراعاتها عند ضرورة الرجوع إلي قائمة -٧

هذه النوعية من المولدة بالحاسوب التي توصل إليها الباحث عند إنتاج يةالتعليم .الصور

االستفادة من قائمة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب التي توصل إليها -٨الباحث عند بناء البرامج التدريبية إلكساب المتدربين مهارات إنتاج الصور المولدة

.بالحاسوب . أخصائى تكنولوجيا التعليمالمقترح عند بناء برامج تدريباالستفادة من البرنامج -٩

على القيام بمهام جديدة فى ظل التقنيات أخصائى تكنولوجيا التعليمتشجيع - ١٠التى أصبحت وسيلة فعالة فى تعليم المقررات وانتاج المواد الفائقة الحاسوبية

.التعليمية

ملخص البحث

- ٢١٤ -

: المقترحةالبحوث

ساؤالت التـــي يمكــن أن تكــون موضـــع للبحــث والدراســـة، الحـــالي بعــض التــلبحــثأثــار ا :ويمكن تحديدها على النحو التالي

خـــتالف مـــستويات تجريـــد الموضـــوعات داخـــل الـــصورة التعليميـــة االبحـــث فـــى أثـــر -١ .الثابتة المولدة بالحاسوب على فئة عمرية أو مرحلة دراسية معينة

واقعيـة والـصور المتحركـة الالمقارنة بين تأثير الصور المتحركة المولـدة بالحاسـوب -٢لتحقيـــق مـــستوى اإلتقـــان فـــى أحـــد المجـــاالت التعليميـــة لـــدى فئـــة عمريـــة أو مرحلـــة

.دراسية معينة

المالحق

.سماء المحكميناقائمة ب )١(

إنتاج الصور االعتبارات التى يجب مراعاتها عندقائمة )٢(

.التعليمية المولدة بالحاسوب

. قائمة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب )٣(

.قائمة األهداف التعليمية )٤(

.قائمة تحليل المحتوى التعليمي )٥(

. الموديوالت التعليمية )٦(

.االختبار التحصيلى فى صورته الورقية )٧(

.بطاقة المالحظة )٨(

.بطاقة تقييم المنتج )٩(

.بعض شاشات موقع اإلنترنت التعليمى )١٠(

.صور تطبيق تجربة البحث )١١(

.الدرجات الخام للطالب في التجربة األساسية )١٢(

.بعض األعمال التى أنتجها طالب مجموعة البحث )١٣(

)١(ملحق رقم

بأسماء المحكمينقائمة

قائمة بأسماء المحكمين) ١(ملحق

- ٢١٩ -

سماء المحكمينأقائمة ب

:قام الباحث بعرض أجزاء من البحث على مجموعة من المحكمين ألخذ أرآئهم فيما يلى

إنتاج الصور التعليمية المولدة االعتبارات التى يجب مراعاتها عندقائمة -١

.بالحاسوب

.قائمة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب -٢

.قائمة األهداف التعليمية -٣

.ل المحتوى التعليمي المدرج فى البرنامجقائمة تحلي -٤

.االختبار التحصيلى -٥

.بطاقة المالحظة -٦

.بطاقة تقييم المنتج -٧

.الموديوالت التعليمية فى صورة موقع إلكترونى على شبكة اإلنترنت -٨

٨ ٧ ٦ ٥ ٤ ٣ ٢ ١ الدرجة العلمية والوظيفة األسم م

.د أمل عبد الفتاح سويدان.أ ١

يم ووكيل معهدستاذ تكنولوجيا التعلأ

ون ئ لشالدراسات والبحوث التربوية

جامعة - الدراسات العليا والبحوث

.القاهرة

√ √ √

. خالد محمد فرجوند.أ ٢

وكيل كليةوأستاذ تكنولوجيا التعليم

- لشئون التعليم والطالبالتربية

.جامعة حلوان

√ √ √ √ √ √ √

.د رضا عبده إبراهيم القاضي.أ ٣ -كنولوجيا التعليم بكلية التربية أستاذ ت

.جامعة حلوان√ √ √ √ √ √ √

.د مجدى رجب إسماعيل.أ ٤كلية بالمناهج وطرق التدريسأستاذ

. جامعة عين شمس-التربية √ √ √ √ √

٥ /مصمم استشاري

.د كمال أحمد شريف.أ

أستاذ علوم التصميم وتكنولوجيا

ما الصورة بقسم الفوتوغرافيا والسين

- الفنون التطبيقيةكلية والتليفزيون ب

.جامعة حلوان

√ √ √ √

√ √ √ √أستاذ التكنولوجيا بقسم الفوتوغرافيا / مصمم استشاري ٦


- ٢٢٠ -


الفنون كلية والسينما والتليفزيون ب .الكريم د محمد علي عبد.أ

. جامعة حلوان-التطبيقية

٧ /مصمم استشاري

.د محمد أسامه صقر.أ

ذ علوم الفوتوغرافيا بقسم أستا

كلية الفوتوغرافيا والسينما والتليفزيون ب

.جامعة حلوان - الفنون التطبيقية

√ √ √ √

. إبراهيمحسنمحمد د حنان .أ ٨

أستاذ الفوتوغرافيا التعليمية بقسم

كلية الفوتوغرافيا والسينما والتليفزيون ب

.جامعة حلوان -الفنون التطبيقية

√ √ √ √ √ √ √

.العزيز زيدان حمد عبدأشرف د أ.م.أ ٩ بكلية المساعدستاذ تكنولوجيا التعليمأ

. جامعة حلوان-التربية √ √ √ √ √ √

.د أحمد جمال بالل.م.أ ١٠

المصمم والفنان التشكيلي وأستاذ

مساعد علوم التصميم وتكنولوجيا

الصورة بقسم الفوتوغرافيا والسينما

–الفنون التطبيقية كلية والتليفزيون ب

.حلوانجامعة

√ √ √ √

.د عمرو جالل الدين أحمد عالم.م.أ ١١

بقسم المكتبات ستاذ مساعد أ

كلية - تكنولوجيا التعليموالمعلومات و

. جامعة األزهر-التربية

√ √ √ √ √ √ √

. شلتوتىمحمد شوقد .م.أ ١٢

المساعدستاذ تكنولوجيا التعليمأ

كليات -ىلكترونلتعلم اإلومدير مركز ا

- للدراسات العلياىالشرق العرب

.المملكة العربية السعودية

√ √ √ √ √ √ √ √

.د مروه زكي توفيق.م.أ ١٣ المساعد بكلية ستاذ تكنولوجيا التعليمأ

. جامعة عين شمس-التربية النوعية√ √ √ √ √ √ √ √

.د وليد سالم محمد الحلفاوي.م.أ ١٤ المساعد بكلية ا التعليمستاذ تكنولوجيأ

. جامعة عين شمس-التربية النوعية√ √ √ √ √ √ √ √

.عنانيمحمد أحمد د وائل .م.أ ١٥

مصمم وأستاذ مساعد علوم التصميم

وتكنولوجيا الصورة بقسم الفوتوغرافيا

والسينما والتليفزيون بكلية الفنون

.جامعة حلوان -التطبيقية

√ √ √ √

١٦ /ريمصمم استشا

. أحمد مصطفى زيدان.د

مصمم وفنان تشكيلي ومدرس علوم

التصميم وتكنولوجيا الصورة بقسم

الفوتوغرافيا والسينما والتليفزيون بكلية

.جامعة حلوان -الفنون التطبيقية

√ √ √ √


- ٢٢١ -


.جمال عبد الناصر محمود. د ١٧مدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية

.مس جامعة عين ش-النوعية√ √ √ √ √ √ √ √

.سهام عبد الحافظ مجاهد. د ١٨مدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية

. جامعة عين شمس-النوعية√ √ √ √ √ √ √ √

. عمرو جالل.د ١٩

مصمم ومدرس علوم التصميم

- كلية اإلعالم وتكنولوجيا الصورة ب

.)MIU(جامعة مصر الدولية

√ √ √ √

.حمدى أحمدمحمد . د ٢٠مدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية

. جامعة عين شمس-النوعية √ √ √ √

.مصطفى كمال رمضان موسى. د ٢١مدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية


٢٢ نها جابر عبد الصمد أحمد .د

.سعودى

ة التربية مدرس تكنولوجيا التعليم بكلي


)٢(ملحق رقم

االعتبارات التى يجب مراعاتها عندقائمة

إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوب

رأى السادة المحكمين حول مدى صالحيةاستطالع

تها عند إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوباالتى يجب مراعاالعتبارات قائمة

إعداد


بقسم تكنولوجيا التعليممعيد

جامعة عين شمس- النوعيةكلية التربية

إ��اف

مصمم استشاري

ي محمد نجيب المطيععاطف/ د.أ

الفوتوغرافياعلوم أستاذ

سابقاورئيس قسم الفوتوغرافيا والسينما والتليفزيون

جامعة حلوان-كلية الفنون التطبيقية

زينب محمد حسن خليفة/ د.م.أ

تكنولوجيا التعليموالمناهج وطرق التدريس أستاذ المساعد

جامعة عين شمس- كلية التربية

ياسر سيد محمد نور الجبرتى/ د

مدرس تكنولوجيا التعليم

جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية

م٢٠١٤ -هـ ١٤٣٥

استطالع رأى السادة المحكمين حول مدى صالحية

إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوبتها عند االتى يجب مراعاالعتبارات قائمة

/ السيد األستاذ الدكتور

..................................................................................

،،،تحية طيبة وبعد

كليــة التربيـة النوعيــة جامعــة ب المعيـد بقــسم تكنولوجيـا التعلــيم دســوقى وليــد محمــد عبدالحميــد /احــثيقـوم الب

ـــيمعـــين شـــمس بالدراســـة الحاليـــة للحـــصول علـــى درجـــة الماجـــستير فـــى التربيـــة تخـــصص تكنولوجيـــا التعل

:بعنوان

" بالحاسوبلدةفاعلية برنامج مقترح إلكساب طالب تكنولوجيا التعليم مهارات إنتاج الصور المو"

تهــا عنــد إنتــاج الـــصور االتــى يجــب مراعاالعتبــارات بقائمــة قــام الباحــث بإعــداد ولتحقيــق أهــداف الدراســة

:التعليمية المولدة بالحاسوب

:ويرجو الباحث من سيادتكم إبداء الرأى فيما يلى

.اعتبارمدى أهمية كل - ١

. من الناحية العلميةعتباراتمدى دقة اال - ٢

.العتباراتمدى الصحة اللغوية ل - ٣

. للتطبيقاالعتباراتمدى صالحية - ٤

. غير المناسبةالمؤشراتحذف - ٥

.المؤشرات المناسبةإضافة - ٦

وتفضلوا بقبول فائق االحترام والشكر على حسن تعاونكم ،،،

باحثال ��ا�� د�� و

إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوبتها عندا االعتبارات التى يجب مراع قائمة)٢ (ملحق

- ٢٢٩ -

تها عند إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوباالتى يجب مراعاالعتبارات قائمة

يةجع

مر ال

تما

عالال

تها عند إنتاج الصور التعليمية المولدة بالحاسوباالتى يجب مراعاالعتبارات

إنتـــاج الـــصور تهـــا عنـــد االتـــى يجـــب مراع التربويـــة عتبـــاراتاال: المجـــال األول

: بالحاسوبالتعليمية المولدة

. لألهداف التعليميةالمولدة بالحاسوبمراعاة الصور : األولعتباراال ١م.ع

:المؤشرات

.درامىبغرض هدف تعليمى ما وليس تنتج الصورة من أجل تحقيق ١- ١ .الصورة الرسالة التعليمية وتتكامل مع النصتنقل ٢- ١

٣- ١ تـــصوير (بـــالطرق التقليديـــة هـــاصعوبة إنتاجلـــ انظـــرالمولـــدة بالحاســـوب التعليميـــة الـــصورة تنـــتج . فى الواقع الحالى)رقمى

.تساهم الصورة فى اقتصادية التعليم من خالل توفير الوقت والجهد والمال المبذول فى إنتاجها ٤- ١

. للرسالة التعليمية المراد نقلها للمتعلمينالمولدة بالحاسوبمراعاة الصور : الثانىعتباراال ٢م.ع

:لمؤشراتا

.توفر الصورة معلومات صحيحة ودقيقة علميا ١- ٢ . تتجرد الصورة من التفاصيل غير الضرورية مع االحتفاظ بالسمات الواقعية ٢- ٢

.موضوع التصويرعلى مدى ارتباطها بفى الصورة يتوقف عدد العناصر ٣- ٢

٤- ٢ يئتة الطبيعية داخل الـصورة فى ب) جماد-كائن حى(يراعى تواجد موضوع التصوير سواء كان

.كما يوجد فى الواقع إن لم يكن هناك غرض من تجريد الموضوع من الخلفية

٥- ٢ تتكامــــل مجموعــــة الــــصور الخاصــــة بموضــــوع تعليمــــى واحــــد مــــع بعــــضها الــــبعض وال تحتمــــل

. التكرار .تستخدم زاوية الرؤية األنسب للمجسمات لكى يسهل التعرف عليها ٦- ٢

٧- ٢ أكثر من زاوية لتصوير المجسم الواحد عندما يكون هناك حاجـة إلـى إظهـار معلومـات تستخدم

.بصرية جديدة فى جوانب المجسم المختفية .تحاكى األلوان فى الصورة األلوان كما فى الواقع ٨- ٢

. لخصائص المتعلمينالمولدة بالحاسوبمراعاة الصور : الثالثعتباراال ٣م.ع


- ٢٣٠ -

يةجع

مر ال

تما

عالال


:المؤشرات

.ضح الصورة فكرة واحدة فقطتو ١- ٣ .ثير الصورة اهتمام المتعلمين وتجذب انتباههمت ٢- ٣ .تراعى الصورة خصائص المتعلمين لضمان إنقرائيتها ٣- ٣ .معالم الصورة ويسهل التعرف عليهاتتضح ٤- ٣

٥- ٣ د توضـــح الـــصورة الـــرؤى العلميـــة المجـــردة وال تـــسمح للطـــالب بتخيـــل األفكـــار المجـــردة التـــى قـــ

.تختلف من فرد ألخر . مع الفئة المستهدفة دالالت األلوان وتأثيراتها النفسيةتتناسب ٦- ٣

إنتـــاج الـــصور تهـــا عنـــداالفنيـــة التـــى يجـــب مراع عتبـــاراتاال: المجـــال الثـــانى


١م.عل الرســم التخطيطــي مراعــاة المــدلوالت اإلدراكيــة لعناصــر التــصميم أثنــاء عمــ: األولعتبــاراال

.األولي

:المؤشرات

.تستخدم الخطوط الرأسية للتعبير عن الشموخ والنمو ١- ١ .تستخدم الخطوط الرأسية للربط بين الجزئين العلوى والسفلى من الصورة ٢- ١ .ستقرار الثبات واالتستخدم الخطوط األفقية للتعبير عن ٣- ١

٤- ١ كوسـيلة لتقـدير مـدى بعـد األجـسام وقربهـا مـن Horizon lineيستخدم خط األفق فـى الـصورة

.عين الرائى .من أرتفاع الصورة) ٥/٨، ٣/٨( أو ) ٢/٣ ، ٣/ا(يشغل خط األفق مساحة تتراوح ما بين ٥- ١ . العناصررشاقةتستخدم الخطوط المنحنية لإلشارة إلى ٦- ١

٧- ١ وميلها العناصربعدم استقراروالشعور ب منح المشاهد إحساس بالترقتستخدم الخطوط المائلة ل

.للسقوط أو الصعود .كخطوط مرشدة تقود العين نحو مركز اإلهتمام فى الصورةشعاعية التكوينات اإلتستخدم ٨- ١ .تستخدم الخطوط المتعرجة للتعبير عن ديناميكية العناصر ٩- ١


- ٢٣١ -

يةجع

مر ال

تما

عالال


.سوخ والثباتمنح المشاهد إحساس بالرلالتكوينات المثلثة تستخدم ١٠- ١

تهـــا عنـــد إنتـــاج الـــصور ا التـــى يجـــب مراعتقنيـــةاالعتبـــارات ال: لـــثلمجـــال الثاا


. المجسماتمراعاة دقة التصميم أثناء نمذجة: االعتبار األول ١م.ع

:المؤشرات

. مع تفاصيلهVoxelتتناسب عدد الوحدات البنائية للمجسم ١- ١ .النسب بين أحجام المجسمات المنمذجة بشكل صحيح لما فى الواقعتتطابق ٢- ١ .تتجمع الكتل والمسطحات بحيث يكون هناك فراغ محصور بينها ٣- ١ .تتحقق البساطة عن طريق تجريد المجسم من العناصر غير الضرورية إذا لزم األمر ٤- ١

. اكاه خصائصها فى الواقعمراعاة ضبط خصائص خامات اإلكساء لمح: االعتبار الثانى ٢م.ع

:المؤشرات

١- ٢ اللــــــــونتــــــــشبعو (Brightness) اللــــــــوننــــــــصوعو (Hue) اللــــــــون كنيــــــــة كــــــــل مــــــــنيحــــــــاكى

(Saturation) لون الكتلة والخلفية كما فى الواقع. .ةالبيئة المحيطوتستخدم ألوان متباينة بين الشكل ٢- ٢ .التصميمتستخدم قيم لونية مختلفة للون الواحد فى ٣- ٢ . تتوافق ألوان التصميم مع بعضها البعض ٤- ٢ .ةالبيئة المحيطوتستخدم مالمس متباينة بين الشكل ٥- ٢ .تستخدم قيم ملمسية متنوعة فى التصميم ٦- ٢ .تتناسب مساحة نسيج خامة اإلكساء مع حجم المجسم ٧- ٢ . مع خصائصها فى الواقعتتطابق الخصائص الملمسية للخامة المستخدمة فى التصميم ٨- ٢

٩- ٢ فـى المـشاهد التـى تـضم أجـسام ذات أسـطح عاكـسة عنـدما يكــون HDRIالــ تـستخدم خلفيـات

.هناك رغبة فى إظهار سمات البيئة المحيطة .طبيعة األجواء المحيطة بالمجسم كما يوجد فى الواقع HDRIالـ تحاكى خلفية ١٠- ٢

.مراعاة تعيين إضاءة المشهد بما يتناسب مع طبيعة موضوع التصوير: االعتبار الثالث ٣م.ع


- ٢٣٢ -

يةجع

مر ال

تما

عالال


:المؤشرات

.يتكامل كال من الضوء والظل إلعطاء اإلحساس بالعمق الفراغى ١- ٣ .تتباين اإلضاءة بين أعلى وأقل منطقة إضاءة موجودة فى المشهد المصور ٢- ٣ . المعلومات اللونية للسطح المصورظهار طبيعةإل المشتتاإلضاءة نعكاس يستخدم ا ٣- ٣ .ظهار تفاصيل بنائية دقيقة بالسطح المصوراإلضاءة المتباينة الجانبية إلتخدم تس ٤- ٣

٥- ٣ الملمــسيه المختلفــة ألكثــر مـــن ظهــار طبيعــة المعلومــات إل باشــرالماإلضــاءة نعكــاس يــستخدم ا

.داخل الموضوع الواحد سطح

٦- ٣ عبـر ضـباب أو وءإلعطـاء تـأثير نفـاذ الـضVolume light بعـادضـاءة ثالثيـة األتـستخدم اإل

.دخان أو غبار

٧- ٣ لمحاكــاة األجــسام المــشعة بالــضوء وعمــل إضــاءة Luminance الخامــات المــضيئةتــستخدم

. ناعمة فى المشهد . فى حالة التصوير الخارجىواحد فقطالمجسمات فى اتجاه لظالتظهر ٨- ٣

٩- ٣ ــــين تبــــرز اإلضــــاءة الم ــــه مــــن ب ــــت النظــــر إلي ــــة واألولويــــة للف ــــة األهمي ــــسى وتعطي وضــــوع الرئي

.الموضوعات األخرى الثانوية المجاورة

١٠- ٣ بـصرىالتـزان إل والمعتمـة لتحقيـق اظليلـة اإلضـاءة والمتوسـطة األكثر إستـضاءة والمناطقتوزع

.بالصورة

٤م.عخل برنامج التصميم ثالثـى األبعـاد بمـا مراعاة تجهيز الكاميرات اإلفتراضية دا: االعتبار الرابع

.يتناسب مع طبيعة موضوع التصوير

:المؤشرات

.الواقع الفعلي بكامل أجوائهتترجم الكاميرا درجة الحرارة اللونية بحيث تحاكى ١- ٤ . مع طبيعة موضوع التصوير Focal lengthيتناسب البعد البؤرى للعدسة ٢- ٤

٣- ٤ Out العـزل بـين األماميـة والخلفيـة وجعـل أحـدهما خـارج التركـي تتحقـق البـساطة عـن طريـق

Focus Lens.

٤- ٤ الرئيــسية التــى يتطلــب ظهورهــا مكتملــة جميــع األشــكال يــستخدم التكــوين المغلــق لــضمان ظهــور

.داخل التصميم


- ٢٣٣ -

يةجع

مر ال

تما

عالال


٥- ٤ العناصــــــر الثانويــــــة المحيطــــــة بموضــــــوع Croppingيــــــستخدم التكــــــوين المفتــــــوح القتــــــصاص

.غرض التركيز على العنصر الرئيسىالتصوير ب

٦- ٤ العناصر األكثر أهمية في المـشهد علـى طـول لوضع Rule of third قاعدة األثالثتستخدم . الصورة بصريا، أو عند نقاط تقاطعها التى تقسمالخطوط

٧- ٤ التـى تعتمـد فـى لموضـوعات امـع The Golden Trianglesقاعدة المثلثات الذهبيـة تستخدم

.تتيح إنتاج هذه التكويناتوينها على كتل وفراغات تك

٨- ٤ الموضــوعات التــى تعتمــد فــى �� The Golden Spiralقاعــدة الحلــزون الــذهبي تــستخدم

.خطوطا منحنية تحيط بالمركز البصرى داخل إطار الصورة تكوينها على . ال يتشتت انتباه المتلقى كىبالصورة بصريان مركزان يتصارع التوزع العناصر بحيث ٩- ٤ .يستخدم اإلتزان غير المتماثل قدر اإلمكان لجعل الصورة أكثر ديناميكية ١٠- ٤

١١- ٤ يقـــود عـــين المـــشاهد فـــي لـــصنع إطـــار طبيعـــى العناصـــر الموجـــودة فـــى مقدمـــة المـــشهدتوظـــف

.الصورة إلى الداخل . النظر المحايدة للتعبير عن وجهة عادة مازاوية مستوى النظرتستخدم ١٢- ٤ . والمساقط األفقية لألجسامإلظهار التخطيط العمرانى عادة ما الزاوية الرأسيةتستخدم ١٣- ٤ .حساس بالعمقلزيادة اإل عادة ما الزاوية المرتفعةتستخدم ١٤- ٤

١٥- ٤ إلظهـــار األجـــسام المرتفعـــة مـــن أبـــراج وجـــدران وأســـقف، عـــادة مـــا الزاويـــة المنخفـــضةتـــستخدم

.ضخامة الموضوععن ير تعبالو

١٦- ٤ قـادر علـى الحركـة سـواء كـان الموضوع التصوير أو اتجاه نظر فى اتجاه الحركة مساحةتترك

.حيوان أو انسان أو سيارة

١٧- ٤ لعمــل خطــوط قطريــة مــع الموضــوعات التــى z-axis الكــاميرا علــى محــور العمــقتميــل زاويــة

.تحتاج إلظهارها بشكل أكثر ديناميكية

.مراعاة ضبط خصائص تصيير المشهد بما يتناسب مع طبيعة العمل: االعتبار الخامس ٥م.ع

:المؤشرات

� ا��ض ا�� اء ��ن Resolution ا�� رة تـضبط قــوة تحديــد ١- ٥�� !

� � .&%�ع أو ر


- ٢٣٤ -

يةجع

مر ال

تما

عالال


٢- ٥ بشكل أساسـى إلنـارة فى البرنامجDefault Light اإلفتراضية اإلضاءةب االعتماد على تجن

.المشهد . الواقعية اإلضاءة Global illumination فى البرنامجاإلضاءة العامةتحاكى ٣- ٥

٤- ٥ كلمـا كـان هنـاك مجـسمات تحجـب الـضوء عـن Diffuse Depth ضـاءة فـي العمـق اإلتنتـشر

.المجسمات التى تقع خلفها . Color Correction لونييحتصح عملالمشهد بشكل أفضل عن طريق تظهر تفاصيل ٥- ٥

٦- ٥ Ambientعمــل تــشبع لظــل المجــسم المــشهد بــشكل أفــضل عــن طريــق تظهــر الظــالل فــى

Occlusion. . لعمل تباين فى إضاءة المشهدGammaتضبط قيمة ٧- ٥ . لضمان األحتفاظ بجودتها عند إعادة معالجتها أو طباعتها(TIFF) صيغةتحفظ الصورة ب ٨- ٥

)٣(ملحق رقم

إنتاج الصور مهارات قائمة



قائمة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب

إعداد




إ��اف


يعاطف محمد نجيب المطيع/ د.أ

غرافياالفوتوعلوم أستاذ

سابقاورئيس قسم الفوتوغرافيا والسينما والتليفزيون



تكنولوجيا التعليموالمناهج وطرق التدريس أستاذ المساعد




جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية

م٢٠١٤ -هـ ١٤٣٥


قائمة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب


..................................................................................


كلية التربية النوعية جامعة ب بقسم تكنولوجيا التعليم المعيددسوقى وليد محمد عبدالحميد /يقوم الباحث

بالدراسة الحالية للحصول على درجة الماجستير فى التربية تخصص تكنولوجيا التعليمعين شمس

:بعنوان

" بالحاسوبفاعلية برنامج مقترح إلكساب طالب تكنولوجيا التعليم مهارات إنتاج الصور المولدة"

قائمــة مهــارات إنتــاج الــصور المولــدة بالحاســوب التــى ســوف قــام الباحــث بإعــداد ولتحقيــق أهــداف الدراســة

ـــامج إلكـــسابها ـــيملمجموعـــةيتـــضمنها البرن ـــا التعل ـــة بقـــسم تكنولوجي ـــة - مـــن طـــالب الفرقـــة الثالث ـــة التربي كلي

.جامعة عين شمس -النوعية


.الصياغة اللغوية للمهارة - ١

.مدى أهمية المهارة - ٢

.الدقة العلمية للمهارة - ٣

.مهاراتالتعديل أو إضافة أو حذف بعض - ٤

.مدى صالحية المهارات للتدريب عليها - ٥


الباحث

�ا�� د�� و��

قائمة مهارات إنتاج الصور المولدة بالحاسوب)٣ (ملحق

- ٢٤١ -

:Sketchمهارات الرسم التخطيطى األولي : أوال

المهارات الرئيسية واجراءاتها الفرعية م

:مهارات رسم الخطوط المرشدة ١ .توزيع العناصر على صفحة الرسم بشكل يتفق مع قواعد التكوين الجيد ١-١ .رسم خطوط مرشدة لرسم األجسام بخط خفيف ٢-١ .ةرسم األجسام وكأنها شفاف ٣-١ .ضبط النسب بين أحجام األجسام بما يتناسب مع حجمها فى الواقع ٤-١ .ضبط النسب بين الكتل والفراغات ٥-١

:مهارات رسم الخطوط الرئيسية ٢ .التأكيد على الخطوط الخفيفة األساسية والتفصيلية المرغوب فيها بخط سميك ١-٢ .إضافة التفاصيل بخط سميك ٢-٢ .لمرشدة غير المرغوب فيهامسح الخطوط ا ٣-٢

:مهارات إظهار العمق فى الرسم ٣ .رسم األجسام األمامية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير عن قرب المسافة ١-٣ .رسم األجسام الخلفية بحيث تكون قريبة من خط األفق للتعبير عن بعد المسافة ٢-٣ .األجسام الموجودة فى الخلفيةرسم األجسام فى األمامية بحجم أكبر من ٣-٣ .رسم األجسام فى األمامية بحيث تحجب جزء من األجسام الموجودة خلفها مباشرة ٤-٣

Modeling:مهارات النمذجة : نياثا


Primitive: بسيطةمهارات إنتاج المجسمات ال ٤ .كرةإنشاء ١-٤ .مكعب إنشاء ٢-٤ .إنشاء مخروط ٣-٤


- ٢٤٢ -


.إنشاء هرم ٤-٤ .إنشاء أسطوانة ٥-٤ .ةحلقإنشاء ٦-٤ .نبوبإنشاء أ ٧-٤ . سطح المستوىإنشاء ٨-٤ .إنشاء قرص ٩-٤ .إنشاء أرضية مسطحة الشكل ١٠-٤ .تضاريسها مختلفةإنشاء أرضية ١١-٤

:Splineاألبعاد خطوط وأشكال ثنائية تاج مجسمات باستخداممهارات إن ٥ .حرةخطوط رسم ١-٥ . خطوط مستقيمةرسم ٢-٥ .منحنية خطوط رسم ٣-٥ . خطوط مستقيمة منكسرةرسم ٤-٥ .قوس رسم ٥-٧ .دائرة رسم ٦-٥ . خطوط حلزونيةرسم ٧-٥ .رسم مربع ٨-٥ .معين رسم ٩-٥ .رسم شكل منتظم متعدد األضالع ١٠-٥ .د األضالعرسم شكل غير منتظم متعد ١١-٥ .رسم نجمة ١٢-٥ .تحويل الخطوط إلى أشكال قابلة للمعالجة ١٣-٥ .كتابة نص ١٤-٥

:NURBS األشكال ثنائية األبعاد تجسيممهارات ٦ .األبعاد والنصوصم األشكال ثنائية يتجس ١-٦ .تنعيم المجسمات ذات الحواف الحادة ٢-٦ .مغلق على نفسهري دائبشكل درجة ٣٦٠ خط بزاويةللر راتك ٣-٦


- ٢٤٣ -


Spline . بين شكلين أو أكثر من أشكال الـربط ٤-٦ .تحويل الخط إلى شكل أنبوبى ٥-٦

Modeling:مهارات استخدام وسائط النمذجة ٧ .Arrayإلى عدة نسخ نسخ المجسم ١-٧ .Boole من بعضها طرح المجسمات المتداخلة ٢-٧ Metaball. دمج مجسمين بشكل ملتحم ٣-٧

.Symmetryعمل مناظرة للمجسم ٤-٧ .Atom Arrayتحويل المجسم المصمت إلى جسم شبكى مكون من قضبان ٥-٧

:مهارات تطبيق المؤثرات ٨ . Bend المجسمات في إتجاه معينطى ١-٨ Twist. المجسم حول مركزه) جدل (لف ٢-٨ Bulge. تقليص أو تمديد جزء من المجسم ٣-٨ .Windالمجسم الرياح على تطبيق تأثير ٤-٨ . Formula تطبيق تأثير الموجة على المجسم ٥-٨ .Meltتطبيق تأثير اإلذابة على المجسم ٦-٨ .Explosionنفجار على المجسم تطبيق تأثير اال ٧-٨ .Wrapعمل التفاف للمجسم بشكل دائرى ٨-٨

:مهارات هيكلة المجسمات ٩ .Segmentsالمجسم التحكم فى عدد شرائح أوجه ١-٩ . بهتحرير المجسم للتحكم ٢-٩ . المجسمهأوجتحريك التحكم فى ٣-٩ . أضالع المجسمخطوط أوتحريك التحكم فى ٤-٩ .المجسم نقاط تقاطع الخطوط ب تحريكالتحكم فى ٥-٩ .Bevel رفع مستوى أوجه المجسم بشكل ناعم ٦-٩

Extrude. حدإنشاء مجسمات معقدة إنطالقا من وجه وا ٥-٩

.Knifeقطع ال بأداه Segmentالشريحةتقسيم ٦-٩ .Add pointإضافة نقاط جديدة للمجسم ٧-٩


- ٢٤٤ -


. ببعضها كأنها شريحة واحدةSegmentsربط عدد من الشرائح ٨-٩ . واحدةنقطة ببعضها كأنها point النقاطربط عدد من ٩-٩ .Brush أسطح المجسم بآداة الفرشاة تشكيل ١٠-٩ .Split المجسمه من أوجأجزاءنسخ ١١-٩

:Moveحة العمل اتوزيع المجسمات فى مستحريك ومهارات ١٠ X- Axis.تحريك المجسم على المحور األفقى ١- ١٠ Y- Axis.تحريك المجسم على المحور الرأسى ٢- ١٠ Z- Axis.تحريك المجسم على محور العمق ٣- ١٠

:Rotateمات حول محاورها الثالثة لمجسل عمل استدارةمهارات ١١ X- Axis. على المحور األفقى عمل دوران للمجسم ١- ١١ Y- Axis. على المحور الرأسى عمل دوران للمجسم ٢- ١١ Z- Axis. على محور العمق عمل دوران للمجسم ٣- ١١

:Scaleمهارات التحكم فى أبعاد المجسمات ١٢ .التحكم فى طول المجسم ١- ١٢ .التحكم فى عرض المجسم ٢- ١٢ .التحكم فى أرتفاع المجسم ٣- ١٢

: Viewمهارات معاينة المجسم فى مساحة العمل ١٣ Perspective.عرض منظور المجسم ١- ١٣ Top.عرض المسقط األفقى للمجسم ٢- ١٣ .Rightعرض المسقط الجانبى للمجسم ٣- ١٣ Front.عرض المسقط األمامى للمجسم ٤- ١٣ .عرض المنظور والمساقط الثالثة للمجسم معا ٥- ١٣


- ٢٤٥ -

:Texturesمهارات إكساء المجسمات بالخامات : ثالثا


:مهارات استخدام الخامات الجاهزة ١٤ .جلب الخامات الجاهزة من مكتبة البرنامج الستخدامها ١- ١٤ .تصميمخامات الجاهزة بما يتناسب مع طبيعة الالتعديل فى خصائص ال ٢- ١٤

:خاصة بما يتناسب مع طبيعة العملالخامات المهارات إنشاء ١٥ .Load image الستخدامها كخامةجلب صورة حقيقة ١- ١٥ .Colorتحديد لون الخامة ٢- ١٥ .Brightnessضبط قيمة سطوع لون الخامة ٣- ١٥ .Gradient للخامة إنشاء تدرجات لونية متعددة ٤- ١٥ .Noiseإنشاء مناطق لونية غير منتظمة ومشوشة للخامة ٥- ١٥ . للتحكم فى إنتشار الخامةDiffusionضبط إعدادات قناة ٦- ١٥ .Luminanceإنشاء خامة مضيئة ٧- ١٥ .Transparencyالتحكم فى درجة شفافية الخامة ٨- ١٥ Reflection.من على الخامة االنعكاسالتحكم فى قيمة ٩- ١٥ Reflection Color.من على الخامة االنعكاس لونالتحكم فى ١٠- ١٥ .Fog تأثير الضباب على الخامة تطبيق ١١- ١٥ . Bumpتأثيرات على السطوح الملساء بجعلها غائرة أوبارزة تطبيق ١٢- ١٥ Alpha.تأثير التفريغ على األسطح تطبيق ١٣- ١٥ .Specularم فى درجة لمعان الخامة التحك ١٤- ١٥ .Color Specular لمعان الخامةلونالتحكم فى ١٥- ١٥

.Glow خامةتأثير التوهج على ال تطبيق ١٦- ١٥ :مهارات تركيب الخامة على المجسم ١٦ .ضبط مساحة نسيج خامة اإلكساء بما يتناسب مع حجم المجسم ١- ١٦ .بطها مع أوجه المجسمالخامة رأسيا لضموضع تحريك ٢- ١٦ .الخامة أفقيا لضبطها مع أوجه المجسمموضع تحريك ٣- ١٦ . المجسمهعمل دوران للخامة على المحاور الثالثة لضبطها مع أوج ٤- ١٦


- ٢٤٦ -


١٧ للبيئة كخامة HDRI المدى الديناميكى العالىالصورة ذات مهارات استخدام

:المصورة .Sky داخل المشهد سماءجلب ١- ١٧ءHDRIتركيب خامة الـ ٢- ١٧�� . �� ا .HDRI الـ صورةلل Offset الـ ةبتغيير وضعي المشهد فى إنعكاس الضوء تغيير اتجاه ٣- ١٧ .Sky عن طريق عمل استدارة للسماء المشهد فى إنعكاس الضوء اتجاهتغيير اتجاه ٤- ١٧ . منمذجةات السطح المجسمأ على HDRIالتحكم فى ظهور إنعكاس الـ ٥- ١٧ . ات المنمذجةسطح المجسمأ من على HDRIالتحكم فى إخفاء إنعكاس الـ ٦- ١٧ . فى خلفية المشهدHDRIالتحكم فى إخفاء الـ ٧- ١٧ . كخلفية للمشهدHDRIالتحكم فى ظهور الـ ٨- ١٧

:Lighting المشهدإضاءةمهارات تعيين : رابعا

عيةالمهارات الرئيسية واجراءاتها الفر م

:Lighting Tools مهارات استخدام أدوات اإلضاءة ١٨ Color. الساقط على المجسماتالتحكم فى لون الضوء ١- ١٨

.Intensityالتحكم فى شدة سطوع الضوء ٢- ١٨ .Spot lightالتحكم فى طول شعاع الضوء المركز ٣- ١٨ .Spot lightالتحكم فى قطر شعاع الضوء المركز ٤- ١٨ .Area lightالتحكم فى طول أداة الضوء المنتشر ٥- ١٨ .Area lightالتحكم فى عرض أداة الضوء المنتشر ٦- ١٨ Volumetric. عبر ضباب وءتأثير نفاذ الضضاءة ثالثية األبعاد لعمل اإل تفعيل ٧- ١٨ Glow.محاكاة توهج اإلضاءة أمام عدسة الكاميرا ٨- ١٨

:ين بين الضوء والظلمهارات التحكم فى شدة التبا ١٩ .Noneإخفاء الظالل ١- ١٩


- ٢٤٧ -

عيةالمهارات الرئيسية واجراءاتها الفر م

.Hard Shadow ظالل حادة إظهار ٢- ١٩ .Soft Shadow ظالل ناعمة إظهار ٣- ١٩ .Area Shadow ظالل منتشرة إظهار ٤- ١٩

:مهارات تحريك وتوزيع اإلضاءة فى مساحة العمل ٢٠ X- Axis.تحريك مصدر اإلضاءة على المحور األفقى ١- ٢٠ Y- Axis.تحريك مصدر اإلضاءة على المحور الرأسى ٢- ٢٠ Z- Axis.تحريك مصدر اإلضاءة على محور العمق ٣- ٢٠

:مهارات ضبط زوايا اإلضاءة حول المجسمات ٢١ X- Axis.التحكم فى دوران مصدر اإلضاءة على المحور األفقى ١- ٢١ Y- Axis. التحكم فى دوران مصدر اإلضاءة على المحور الرأسى ٢- ٢١ Z- Axis.التحكم فى دوران مصدر اإلضاءة على محور العمق ٣- ٢١

:Luminanceمهارات استخدام الخامات المضيئة ٢٢ Color.التحكم فى لون الخامة المضيئة ١- ٢٢

.Intensityالتحكم فى شدة سطوع الخامة المضيئة ٢- ٢٢ Glow.الخامة المضيئةتوهج التحكم فى شدة ٣- ٢٢

:Cameras الكاميراتتجهيزمهارات : اخامس


: إعدادات الكاميرا االفتراضيةضبطمهارات ٢٣ Shutter.التحكم فى سرعة الغالق ١- ٢٣ .Diaphragmالتحكم فى فتحة العدسة ٢- ٢٣ .Focal Lengthالتحكم فى البعد البؤرى للعدسة ٣- ٢٣ .Depth of Fieldالتحكم فى عمق الميدان ٤- ٢٣ .Color temperatureالحرارة اللونية التحكم فى درجة ٥- ٢٣


- ٢٤٨ -


: مكان مناسب لتحقيق تكوين جيد داخل الكادرمهارات وضع الكاميرا فى ٢٤ X- Axis.تحريك الكاميرا على المحور األفقى ١- ٢٤ Y- Axis.تحريك الكاميرا على المحور الرأسى ٢- ٢٤ Z- Axis.تحريك الكاميرا على محور العمق ٣- ٢٤

: لتحقيق تكوين جيد داخل الكادرمهارات ضبط زاوية الكاميرا نحو المجسمات ٢٥

X- Axis. على المحور األفقىالكاميراالتحكم فى دوران ١-٢٥

Y- Axis. على المحور الرأسىالكاميراالتحكم فى دوران ٢-٢٥

Z- Axis. على محور العمقالكاميرا دوران التحكم فى ٣-٢٥

:Renderingمهارات تصيير المشهد : سادسا


: التصيير العامة ضبط إعداداتمهارات ٢٦ .Nameسم الصورة اتحديد ١- ٢٦ .Typeتحديد نوع الصورة ٢- ٢٦ Size.تحديد مقاس الصورة ٣- ٢٦ .Resolution قوة تحديد الصورة ودقتهاتحديد ٤- ٢٦ . Still Imageتحديد حالة الصورة ثابتة ٥- ٢٦ .print (Portrait) الصورة بشكل رأسى وضعتحديد ٦- ٢٦ .print (Landscape) الصورة بشكل أفقى من وضعتحديد ٧- ٢٦

:التصيير الخاصة ضبط إعدادات مهارات ٢٧ .Anti-Aliasingلصورة ا تنعيم التحكم فى ١- ٢٧ Ambient Occlusion.التحكم فى قيمة تشبع الظل ٢- ٢٧ .Depth of Fieldالتحكم فى ظهور تأثير عمق ميدان العدسة ٣- ٢٧ .Glowمحاكاة توهج الضوء ٤- ٢٧


- ٢٤٩ -


Default Light.اإلفتراضية فى البرنامج اإلضاءةإلغاء ٥- ٢٧ . لمحاكاة اإلضاءة الواقعيةGlobal illumination اإلضاءة العامةتفعيل خاصية ٦- ٢٧ . Diffuse Depth ضاءة في العمق قيمة انتشار اإلالتحكم فى ضبط ٧- ٢٧ .للمشهد Color Correction لونيتصحيح عمل ٨- ٢٧

.المشهدفى Ambient Occlusionعمل تشبع لظل المجسم ٩- ٧٨ .لمشهد تباين ا درجة للتحكم فىGammaضبط قيمة ١٠- ٢٧

)٤(ملحق رقم

األهداف التعليمية قائمة


األهداف التعليمية

إعداد




إ��اف


عاطف محمد نجيب المطيعي/ د.أ

أستاذ علوم الفوتوغرافيا

افيا والسينما والتليفزيون سابقاورئيس قسم الفوتوغر



أستاذ المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم المساعد




جامعة عين شمس-كلية التربية النوعية

م٢٠١٤ -هـ ١٤٣٥


األهداف التعليمية


..................................................................................


كلية التربية النوعية جامعة ب المعيد بقسم تكنولوجيا التعليم دسوقى وليد محمد عبدالحميد /يقوم الباحث


:بعنوان


قائمـــة باألهـــداف التعليميـــة لمحتـــوى الموديـــوالت والتـــي ســـيتم ولتحقيـــق أهـــداف الدراســـة قـــام الباحـــث بإعـــداد

.تقديمها من خالل الموقع اإللكتروني


.مدى وضوح األهداف التعليمية - ١

.الصياغة اللغوية لألهداف التعليمية - ٢

.الدقة العلمية لألهداف التعليمية - ٣

.لى الباحث مالحظات تتفضلون بها عأي - ٤

.األهداف للتطبيق العمليمدى صالحية - ٥


الباحث �ا�� د�� و��

قائمة األهداف التعليمية )٤ (ملحق

٢٥٧

الموديوالت فى شكلها النهائىقائمة األهداف التعليمية لمحتوى

ينبغـي أن يكـون موديـوالت تعليميـة علـى موقـع اإلنترنـت فـى صـورةبعد االنتهاء من دراسة المحتـوى المقـدم :الطالب قادرا على أن

مستويات المجاالت األهداف التعليمية م

مجال

معرفى

مجال

مهارى

مجال

وجدانى

١ :CGI الصور المولدة بالحاسوب: الموديول األول

ــ تذكر .ذكر تعريف الصور التعليمية المولدة بالحاسوبي ١-١ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٢-١ حــدة ميـز بـين كـال مــن الوحـدة البنائيـة للـصورة الرقميــة ثنائيـة األبعـاد والوي

.البنائية للصورة الرقمية ثالثية األبعاد المولدة بالحاسوبــ فهم ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ تذكر .عدد مزايا الصور المولدة بالحاسوبي ٣-١ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ تذكر .عدد مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوبي ٤-١ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٥-١ �� ا��ة طبــق االعتبــارات التربويــةي ا��ز�� إ��ج ا��ر ا��

�ب��. ـــ تطبيق ــــ ــــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ـ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

Sketsh: الرسم التخطيطى األولي: الموديول الثانى ٢

ــ تذكر .ذكر مفهوم الرسم التخطيطى األوليي ١-٢ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٢-٢ طبـــق خطـــوات رســـم األشـــكال والنمـــاذج أثنـــاء وضـــع التـــصور المبـــدئى ي

.للصورةــ تطبيق ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ـــــ تطبيق .سكتشطبق االعتبارات الخاصة بإظهار العمق فى اإلي ٣-٢ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــــ ــ ــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٤-٢ ــــــصميم أثنــــــاء عمــــــل الرســــــم ي راعــــــى المــــــدلوالت اإلدراكيــــــة لعناصــــــر الت

.التخطيطي األوليــ تقويم ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٣ :Cinema 4D ى برنامجالتعرف عل: الموديول الثالث

ــ فهم Cinema 4D. شرح وظيفة برنامجي ١-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ تذكر .ذكر القوائم الموجودة فى واجهة البرنامجي ٢-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ـــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــــ ـــ ــــ ـــ

ــ تذكر حدد وظائف القوائم الموجودة فى شريط القوائمي ٣-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .تحكم فى ظهور شريط األدوات بشكل كاملي ٤-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــ

ــ .عود بالعمل خطوة للخلفي ٥-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــاالستجابة الموجهه

ــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ


٢٥٨


مجال

معرفى

مجال

مهارى

مجال

وجدانى

ــ .عود بالعمل خطوة لألمامي ٦-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ستخدم أدوات التحديد أثناء اإلنتاجي ٧-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .حرك المجسم فى اتجاه المحاور الثالثةي ٨-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعديل ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .تحكم فى حجم المجسمي ٩-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعديل ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ستخدم أداة التدوير لعمل دوران للمجسمي ١٠-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ فهم .لثالثةميز بين المحاور اي ١١-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ تحليل .فرق بين وظيفة كل أداة من أدوات التصييري ١٢-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ فهم .تصميم وعرض المجسمات والخاماتوضح وظائف نوافذ ي ١٣-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ستخدم أدوات تحرير العناصر لتحرير المجسمي ١٤-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .تنقل بين مجموعات األدواتي ١٥-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .تحكم فى المساقط األربعة فى فضاء العملي ١٦-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ تذكر .لشريط الزمنىذكر وظيفة اي ١٧-٣ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ستخدم زر ملىء الشاشة لتكبير مساحة العملي ١٨-٣ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ Modeling:نمذجةال: الموديول الرابع ٤ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .درج المجسمات األولية داخل مساحة العملي ١-٤ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ تذكر .ذكر الخصائص المشتركة للمجسماتي ٢-٤ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــــ ـــ ــــ ــــ ــ ــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .عدل فى شكل المجسمات من خالل تغيير الخصائص غير المشتركةي ٣-٤ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعديل ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ Spline. رسم أشكال ثنائية األبعاد باستخدام أدواتي ٤-٤ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٥-٤ حول األشـكال ثنائيـة األبعـاد إلـى أشـكال ثالثيـة األبعـاد باسـتخدام أدوات ي

.التجسيمــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعديل ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .تخدم أدوات النمذجة إلنشاء مجسمات جديدة الشكلسي ٦-٤ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ختار المؤثر المناسب لتطبيقة على المجسم اثناء العملي ٧-٤ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعديل ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .عدل شكل المجسم بعد تحريرهي ٨-٤ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعديل ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٩-٤ .طبق االعتبارات الخاصة بالنمذجة أثناء التصميمي

ــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــاالستجابة

لظاهرية ا المعقدة



٢٥٩


مجال

معرفى

مجال

مهارى

مجال

وجدانى

إكساء المجسمات بالخامات :الموديول الخامس ٥:Textures

ــ .جلب الخامات الجاهزة من مكتبة الخاماتي ١-٥ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .مة على المجسمركب الخاي ٢-٥ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .عدل فى وضعية الخامة على المجسمي ٣-٥ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعديل ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٤-٥

ــ .ديدنشيء الخامة بمواصفات خاصة من جي ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــاالستجابة الظاهرية المعقدة


ــ .ستخدم المدى الديناميكى العالى داخل المشهدي ٥-٥ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ . المدى الديناميكى العالى داخل المشهدغير وضعيةي ٦-٥ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٧-٥

ــ .بإكساء المجسماتطبق االعتبارات الخاصة ي ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــاالستجابة الظاهرية المعقدة

ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــــ ـــ ــــ ــــ ـ

Lighting: تعيين إضاءة المشهد: الموديول السادس ٦

ــ . جلب أدوات اإلضاءة داخل العملي ١-٦ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ـــ تطبيق .ربط بين الخواص المشتركة فى أدوات اإلضاءةي ٢-٦ ــــ ــــ ــــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ـ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ فهم .ميز بين وظيفة كال من الضوء المركز والضوء الموجهي ٣-٦ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .طبق اإلضاءة باستخدام الخامة المضيئةي ٤-٦ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٥-٦

ــ .طبق االعتبارات الخاصة بإضاءة المشهدي ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــاالستجابة الظاهرية المعقدة


Cameras: الكاميراتتجهيز: الموديول السابع ٧

ــ تذكر Cinema 4D. ذكر وظيفة الكاميرا داخل برنامجي ١-٧ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ـــــ فهم .ميز بين وظيفة كال من الكاميرا العادية والكاميرا الموجههي ٢-٧ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ ـــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ضبط إعدادات الكاميرا بما يتناسب مع طبيعة العملي ٣-٧ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٤-٧

ــــ .طبق االعتبارات الخاصة بتجهيز الكاميراتي ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــــ ــــاالستجابة الظاهرية المعقدة


Rendering: تصيير المشهد :الموديول الثامن ٨


٢٦٠


مجال

معرفى

مجال

مهارى

مجال

وجدانى

ــ .حدد خصائص إخراج الصورةي ١-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .الصورةحدد خصائص حفظ ي ٢-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .بما يتناسب مع طبيعة العملة لصورا تنعيم فىتحكم ي ٣-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .تراضيةبطل تأثير اإلضاءة االفي ٤-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ستخدم خاصية التكثيف اللونىي ٥-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٦-٨ ـــ .طبق تأثير التشبع لظل الخامةي ــــ ــــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ

االستجابة الظاهرية المعقدة


ــ .ستخدم اإلضاءة العامة داخل العملي ٧-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

ــ .ع طبيعة العملختار نوع المشهد الثابت بما يتالئم مي ٨-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

٩-٨ ــ .ق خاصية إنتشار الضوء فى العمقطبي ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

االستجابة الظاهرية المعقدة


ــ .ى تباين إضاءة المشهدتحكم في ١٠-٨ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــ تعويد ــــ ـــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ

١١-٨

ــ .طبق االعتبارات الخاصة بتصيير المشهدي ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــاالستجابة الظاهرية المعقدة


........................................................................................ :مالحظات

...................................................................................................

...................................................................................................

رأى المحكم

( ) غير واضحة ( ) واضحة األهداف التعليميةمدى وضوح - ١ ) ( دقيقةغير ( ) دقيقة الدقة العلمية لألهداف التعليمية - ٢ ( )غير صالحة ( ) صالحة للتطبيق األهدافمدى صالحية - ٦

)٥(ملحق رقم

تحليل المحتوى التعليمي قائمة


يميعلتالمحتوى ال

إعداد




إ��اف












م٢٠١٤ -ھـ ١٤٣٥


المحتوى التعليمي


..................................................................................




:بعنوان


مــن مجموعــة يقــوم بدراســتهى التعليمــي الــذى ســوف بتحليــل المحتــوولتحقيــق أهــداف الدراســة قــام الباحــث

.جامعة عين شمس -كلية التربية النوعية -طالب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم


.يميعلتالصياغة اللغوية والدقة العلمية لألهداف والمحتوى ال - ١

.يميعلتمدى مناسبة األهداف للمحتوى ال - ٢

.مدى كفاية المحتوى لتحقيق األهداف - ٣

.مدى ارتباط المحتوى باألهداف - ٤

.إضافة بنود ومالحظات أخرى مقترحة - ٥


الباحث

�ا�� د�� و��

المحتوى التعليمي قائمة تحليل ) ٥(ملحق

- ٢٦٧ -

:CGI الصور المولدة بالحاسوب: الموديول األول

المحتوى األهداف اإلجرائيةكفاية المحتوى

االرتباط باألهداف

بعـــد دراســـة الموضـــوع ينبغـــى أن :يكون الطالب قادرا على أن

موافقغير موافق

كاف :لتحقيق األهداف المحددة تم اختيار المحتوى التالىغير كاف

مرتبطغير مرتبط

ن يذكر تعريف الـصور التعليميـة أ-١ .المولدة بالحاسوب

: المولدة بالحاسوب التعليميةلصوراتعريف وحـدة بنائيـة التـى تعتمـد علـى التـى تنـتج ببـرامج الحاسـوبرسـومات ثالثيـة األبعـادال أشـكال ىحـدإهى

االفتراضـية،مـاتفى بناء المجسمات ومـن ثـم إكـسائها بالخا) Voxel(ثالثية األبعاد يطلق عليها اسم فـــى الفــراغ ثالثـــى األبعــاد، واجـــراء عمليـــة حـــول المجــسم ونـــشر الكــاميرات وتوزيعهــا، وتعــين اإلضـــاءة

لوحـــدة البنائيـــة إلخـــراج صـــور ثابتـــة ثنائيـــة األبعـــاد تقـــاس درجـــة وضـــوحها با(Rendering)التـــصيير عاليــة مــن الواقعيــة الــصور تكــون علــى درجــةه، وهــذPixel) (لعنــصر تكــوين الــصورة ثنائيــة األبعــاد

كبــديل للــصور التــى يــصعب إنتاجهــا فــى الواقــع الحــالى مــن أجــل تيــسير نقــل رؤيــة علميــة إلــى ذهــن .الطالب

الوحــدة البنائيــة يميــز بــين كــال مــن -٢والوحـــدة للـــصورة الرقميـــة ثنائيـــة األبعـــاد

البنائيـــة للـــصورة الرقميـــة ثالثيـــة األبعـــاد .المولدة بالحاسوب

:Pixel لبنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعادالوحدة ا • Pixelمثـل لونـا واحـدا وحـدة بنائيـة ت هو أصغر عنصر من العناصر المكونـة للـصورة المـسطحة وكـل

فقط من األلوان المكونـة للـصورة، حيـث تتكـون الـصور العاديـة والرقميـة مـن مجموعـة كبيـرة مـن النقـاط ه الــبعض بـــشكل كبيــر جــدا، تــشكل المـــشهد العــام للــصورة، وهـــذالدقيقــة الملونــة المتقاربــة مـــن بعــضها

فـــى وحـــدات البنائيـــة ال تـــرى بـــالعين المجـــردة إال فـــى حالـــة تكبيـــر الـــصورة، وكلمـــا زاد عـــدد الوحـــداتال .الصورة كلما ذادت دقة الوضوح فى الصورة

:Voxel الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثالثية األبعاد المولدة بالحاسوب •


- ٢٦٨ -







Voxel نجليزية مأخوذ من الكلمتين إ هى كلمةVolumetric و Pixel) Voxel بنـائىعنـصر هو وكلمـا زاد عـدد ) األبعـادىسطح ثنـائال في ى بنائعنصر هو )Pixel(الـ كما مجسم ثالثي األبعادالفي

.جسم فى المجسم كلما زادت دقة التصميم فى المالوحدات البنائيةــــــــــصور المولــــــــــدة -٣ ــــــــــا ال يعــــــــــدد مزاي

.بالحاسوب : الصور المولدة بالحاسوبيزاتمم

بــل تتفــوق عليهــا أيــضا الــصور المولــدة بالحاســوب تحمــل بعــض ســمات ومزايــا الــصور الرقميــة التقليديــة : ومن هنا يمكن أن نحدد مزايا الصور المولدة بالحاسوب على النحو التالىفى نواحى آخرى

:Resolutionة والوضوح الدق -١ للــصورة عــن طريــق Resolutionقــوة التحديــد تتميــز الــصور المولــدة بالحاســوب بإمكانيــة الــتحكم فــى

ـــــةزيـــــادة عـــــدد أثنـــــاء ضـــــبط إعـــــدادات التـــــصيير Pixels/Inch لكـــــل بوصـــــة الوحـــــدات البنائيRendering قـــوة التحديـــدللــصورة، وتعتبـــر Resolutionلـــى جـــودة هـــى المقيــاس األساســـى للحكـــم ع .وضوح الصورة

:Flexibilityالمرونة -٢تتميــز الــصور المولــدة بالحاســوب بالمرونــة العاليــة أثنــاء بنــاء ونحــت عناصــر موضــوع التــصوير مــن

العناصـر إلخـراج العمـل الـذى يجـسد ه فى سمات هـذتحكمحيث إمكانية حذف أو إضافة العناصر وال . فى مخيلة المصممموجودةرؤية

:tionCirculaالتداول -٣سهل من عمليـة تخزينهـا تبناء ونحت عناصر موضوع التصوير بشكل رقمى واخراجها بصيغة رقمية


- ٢٦٩ -







علـــى وســـائط التخـــزين الرقميـــة المختلفـــة، كمـــا يعطـــى فرصـــة كبيـــرة لتـــداولها عبـــر البريـــد اإللكترونـــى .نترنتوسهولة نشرها على صفحات اإل

:Processingالمعالجة -٤سوب تتسم بالمرونـة العاليـة، كمـا هـو الحـال مـع الـصور الرقميـة المنتجـة معالجة الصور المولدة بالحا

بواســـطة الكـــاميرات الرقميـــة، حيـــث يمكـــن معالجـــة الـــصور المولـــدة بالحاســـوب مـــن خـــالل الكمبيـــوتر .Photoshopبواسطة البرامج الخاصة بمعالجة الصور الرقمية مثل برنامج

:Low Costالتكلفة المنخفضة -٥ أو المعالجــة الكيميائيــة هــذا النــوع مــن الــصور إلــى شــراء كــاميرات أو أفــالم أو مــواد ال يحتــاج إنتــاج

الـصور هوحدات إضاءة أو تحمل نفقات اإلنتقاالت والسفر، حيث أن البـرامج المـسئولة عـن إنتـاج هـذ .حاسوبفتراضى موجود داخل جهاز الإهى بمثابة أستوديو

:SizeControl of Shot التحكم فى حجم اللقطة -٦فتراضــية يمكــن الحــصول علــى حجــم اللقطــة المطلوبــة بكــل ســهولة، وذلــك مــن خــالل وضــع الكــاميرا اإل

مــع اختيــار العدســة المناســبة داخــل مــساحة العمــل علــى مــسافة قريبــة أو بعيــدة مــن موضــوع التــصوير .لحجم اللقطة المطلوبة

:Control of angles التحكم فى زوايا التصوير -٧ـــد بحيـــز األجـــسام األخـــرى المجـــاورة يمكـــن الحـــصول علـــى لقطـــة للموضـــوع المـــراد تـــصويرة دون التقي

جــزاء منهــا داخــل الكــادر أ األجــسام حتــى ال تظهــر هللموضــوع المــراد تــصويرة، حيــث يمكــن إخفــاء هــذ


- ٢٧٠ -







ويمكن إعـادة إظهارهـا بكـل سـهولة، علـى عكـس عمليـة التـصوير فـى البيئـة الواقعيـة حيـث تكـون زاويـة إذا أردنـا تـصوير مبنـى أثـرى ، على سـبيل المثـال باألجسام المحيطة بموضوع التصويرهالتصوير مقيد

األشـجار قـد تمثـل عقبـة أمـام المـصور إللتقـاط صـور للمبنـى مـن هيحيط بة مجموعة من األشجار فهذ .الزاوية التى يراها المصور مناسبة، ويكون مقيد بالتصوير من زوايا معينة

:litySkip rea تخطى الواقع -٨إنتــاج هــذه النوعيــة مــن الــصور تــساعد علــى تخطــى الحــدود المكانيــة مثــل إنتــاج صــور ألمــاكن بعيــدة

أو الحـــدود الزمانيـــة مثـــل إنتـــاج صـــور تجـــسد العـــصور القديمـــة، أو تخطـــىيـــصعب الوصـــول إليهـــا،قـع تجسيد رؤية مستقبلية مثل إنتاج صـور لمـشاريع واختراعـات فـى المـستقبل ولـيس لهـا وجـود فـى الوا

.الحالىيعــدد مراحــل إنتــاج الــصور المولــدة -٤

.بالحاسوب :مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب

:تتم عملية إنتاج الصور المولدة بالحاسوب على ست مراحل كما هو موضح بالشكل .Sketchالرسم التخطيطى األولي -١ .Modelingالنمذجة -٢ .Textures إكساء المجسمات بالخامات -٣ .Lighting المشهدإضاءةين تعي -٤ Cameras.الكاميرات مرحلة تجهيز -٥ .Renderingتصيير المشهد -٦


- ٢٧١ -







يطبـق االعتبـارات التربويــة-٥ ا� ز��ة ا��ر ا��ج ا�� إ��

.#��"�!�ب

�� ا� �� ا� �� ا�� ة �� ب�ا��رات ا� ر ا�� :#"� �!� إ��ج ا� .ن الغرض من إنتاج الصورة هو تحقيق هدف تعليمى ما وليس بغرض درامىأن يكو -١ .الصورة هى األساس لنقل الرسالة التعليمية وتتكامل مع النصأن تكون -٢الدافع من إنتاج الصورة المولدة بالحاسوب هو صعوبة إنتاج صورة فوتوغرافية أن يكون -٣

.الىلموضوع تعليمى ما فى الواقع الح) رقمية- تقليدية (تساهم الصورة فى اقتصادية التعليم من خالل توفير الوقت والجهد والمال المبذول فى أن -٤

.إنتاجها .المعلومات المقدمة من خالل الصورة صحيحة ودقيقة علمياأن تكون -٥ . الصورة مجردة من التفاصيل غير الضرورية مع االحتفاظ بالسمات الواقعيةأن تكون -٦ .ى الصورة على مدى ارتباطها بموضوع التصويريتوقف عدد العناصر فأن -٧موجود فى بيئتة الطبيعية داخل ) جماد-كائن حى(موضوع التصوير سواء كان أن يكون -٨

.الصورة كما يوجد فى الواقع إن لم يكن هناك غرض من تجريد الموضوع من الخلفية . تحتمل التكرارمجموعة الصور الخاصة بموضوع تعليمى واحد مكملة لبعضها وال أن تكون -٩

.تستخدم زاوية الرؤية األنسب للمجسمات لكى يسهل التعرف عليهاأن - ١٠ستخدم أكثر من زاوية لتصوير المجسم الواحد عندما يكون هناك حاجة إلى إظهار تأن - ١١

.معلومات بصرية جديدة فى جوانب المجسم المختفية .األلوان فى الصورة مماثلة لما فى الواقعأن تكون - ١٢


- ٢٧٢ -







.ح الصورة فكرة واحدة فقطتوضأن - ١٣ .الصورة جذابة ومثيرة ألهتمام المتعلمينأن تكون - ١٤ .راعى الصورة خصائص المتعلمين لضمان إنقرائيتها تأن - ١٥ .معالم الصورة واضحة ويسهل التعرف عليهاأن تكون - ١٦تعمل الصورة على توضيح الرؤى العلمية المجردة وال تسمح للطالب بتخيل األفكار أن تكون - ١٧

.ردة التى قد تختلف من فرد ألخرالمج .تتناسب دالالت األلوان وتأثيراتها النفسية مع الفئة المستهدفةأن - ١٨


- ٢٧٣ -

:Sketchالتخطيطى األولي الرسم : الموديول الثانى



بعـــد دراســـة الموضـــوع ينبغـــى أن :ى أنيكون الطالب قادرا عل




الرســــــم التخطيطــــــى يــــــذكر مفهــــــوم-١ .األولي

:Sketchمفهوم الرسم التخطيطى األولي إنتـاج ى الـشروع فـعنـد، وهو المرحلة األولى التى تتم تخطيط أولي أو ي تعنى رسم أولSketchكلمة

، وينفذ عـادة باسـتخدام الصور المولدة بالحاسوب ويعتبـر مـن أهـم المهـارات التـي يجـب أن ، اليـد الحـرة .الصور المولدة بالحاسوبيتمكن منها مصمم

ـــــــق -٢ خطـــــــوات رســـــــم األشـــــــكال يطب أثنــاء وضــع التــصور المبــدئى والنمــاذج .للصورة

:األشكال والنماذجخطوات رسم سكتشاإل يتم رسم :باألقالم الرصاص على النحو

:الخطوة األولى رسمها وكأنها شفافة بخط خفيـف وذلـك ليتثنـى ويراعى رسم خطوط مرشدة لألجسام البسيطة يتم -١

.ساب النسب والمقاييس بشكل سليم وضبط النسب بين الكتل والفراغاتلنا حعند رسم الخطوط المرشدة لألجسام المعقدة يتم تبسيطها عن طريق تجاهل كـل التفاصـيل، ويـتم -٢

.رسم مربعات ومستطيالت بخط خفيف لتيسير رسم األشكال بداخلها :الخطوة الثانية

الخطـــوط مزيـــد مـــن كمرشـــد وموجـــه عنـــد إضـــافة ألساســـيةاألشـــكال ا ستخدام تلـــك المرحلـــة تـــهفـــى هـــذ .لإلضافة التفاصي والمربعات والمستطيالت

:الخطوة الثالثة


- ٢٧٤ -







.يتم التأكيد على الخطوط الخفيفة األساسية والتفصيلية المرغوب فيها بخط سميك -١ .يتم األستغناء عن الخطوط المرشدة غير المرئية التى لم نعد بحاجة إليها عن طريق محوها -٢ .يتم عمل ظالل إلظهار التجسيم قدر اإلمكان -٣

طبق االعتبارات الخاصـة بإظهـار ي -٣ .سكتشالعمق فى اإل

:فى اإلسكتش العمق تها إلظهارااالعتبارات التى يجب مراع . رسم األجسام األمامية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير عن قرب المسافة-١ . بحيث تكون قريبة من خط األفق للتعبير عن بعد المسافة رسم األجسام الخلفية-٢ . رسم األجسام فى األمامية بحجم أكبر من األجسام الموجودة فى الخلفية-٣ . رسم األجسام فى األمامية بحيث تحجب جزء من األجسام الموجودة خلفها مباشرة-٤

يراعـــــــــــــى المـــــــــــــدلوالت اإلدراكيـــــــــــــة -٤ــــاء عمــــل ــــصميم أثن الرســــم لعناصــــر الت

.التخطيطي األولي

:أثناء عمل الرسم التخطيطي األوليتها االتى يجب مراعالمدلوالت اإلدراكية لعناصر التصميم .تستخدم الخطوط الرأسية للتعبير عن الشموخ والنمو -١ .تستخدم الخطوط الرأسية للربط بين الجزئين العلوى والسفلى من الصورة -٢ .ستقرارعن الثبات واالير تستخدم الخطوط األفقية للتعب -٣ كوسـيلة لتقـدير مـدى بعـد األجـسام وقربهـا مـن Horizon lineيستخدم خـط األفـق فـى الـصورة -٤

.عين الرائى .من أرتفاع الصورة) ٥/٨، ٣/٨( أو ) ٢/٣ ، ٣/ا(يشغل خط األفق مساحة تتراوح ما بين -٥ .رشاقة العناصرطوط المنحنية لإلشارة إلى تستخدم الخ -٦


- ٢٧٥ -







الخطوط المائلة لمنح المشاهد إحساس بالترقب والشعور بعدم استقرار العناصـر وميلهـا تستخدم -٧ .للسقوط أو الصعود

.تستخدم التكوينات اإلشعاعية كخطوط مرشدة تقود العين نحو مركز اإلهتمام فى الصورة -٨ .ير عن ديناميكية العناصرتستخدم الخطوط المتعرجة للتعب -٩

.ة لمنح المشاهد إحساس بالرسوخ والثباتتستخدم التكوينات المثلث - ١٠


- ٢٧٦ -

:Cinema 4Dالتعرف على برنامج : الموديول الثالث





كاف :محتوى التالىلتحقيق األهداف المحددة تم اختيار الغير كاف


Cinema يــشرح وظيفــة برنــامج -١

4D. :مقدمة

ويمكـن عـن طريـق هـذا البرنـامج إنـشاء ، هو برنامج للتصميمات ثالثيـة األبـــعادCinema 4Dبرنامج ثـم إجـراء كـل Modelingمجسمات وأشكال بأبعاد حقيقيـة وذلـك بفـضل أدوات النمذجـة أو مـا تـسمى

إســـتخراج المـــشاهد المـــصممة يكــون علـــى شـــكل صـــور ، كمــا أن التعــديالت الالزمـــة عــــلى المجـــسماتثابتــة أو مــشاهد متحركــة كتلــك التــي تراهــا فــي اإلعالنــات التلفزيونيــة وألعــاب الفيــديو وبعــض المــؤثرات

أن تـتحكم و، تصمم المجـسمات والمـشاهدبوسعك أنالخاصة في األفالم، ويعتبر هذا البرنامج كامال، ففمـا عليـك سـوى التعـرف علـى مبادئـه األساسـية ، الكـاميرا وأن تراقـب وتوجـه، في اإلضاءة وفى نوعيتها

.ومن ثم ما عليك سوى اإلبداع

يــذكر القــوائم الموجـــودة فــى واجهـــة -٢ .البرنامج

: واجـهة البرنامج علىالتعرف جــزء ١٢ألخــرى ثانويــة يمكــن تلخيــصها فــي بعــضها رئيــسية وا، واجهــة البرنــامج تتكــون مــن عــدة قــوائم

:موضح بالصورة التالية كما هو .شريط القوائم -١ . شريط األدوات-٢ . العملفضاء مساحة نافذة التصميم أو -٣ . نافذة إدارة المجسمات و العناصر-٤


- ٢٧٧ -







. خصائص المجسماتالتحكم فى نافذة -٥ .ورنها حول المحاور الثالثة واحداثياتها ود أبعاد المجسماتالتحكم فى نافذة -٦ . الخاماتالتحكم فى نافذة -٧ . أدوات تحرير العناصر-٨ ).أنماط عرض األدوات( التنقل بين مجموعات األدوات -٩

. العملفضاء مساحة مقابض التحكم فى نافذة التصميم - ١٠ .تحريك المجسمات و إنتاج مشاهد فيديوزمن الشريط الزمني و التحكم في - ١١ . الشاشةءمل - ١٢

يحـدد وظـائف القـوائم الموجـودة فــى -٣ .شريط القوائم

: شريط القوائم-١ أما بـاقي النوافـذ الموجـودة فـي واجهـة البرنـامج فمـا هضم كل األدوات و الخيارات الممكني القوائم شريط

.أختصارات لبعض األوامر الموجودة فى شريط القوائم هي إال أو Newفــتح عمــل جديــد بهــا أوامــر ،وهــي المعروفــة لــدى كــل برنــامج: Fileالقائمــة األولــى هــي -

.Merge، أو فتح شكل جاهز مسبقا Save asأو األحتفاظ بتصميم ما ، Closeغلقه القائمة أيضا معروفة مسبقا بها أوامـرههذ :Editالقائمة الثانية - النـسخ واللـصق والرجـوع للخلـف أو

.العودة لألمام القــوائم هــي اقىبــو، كــل أوامــر هــذه القائمــة مختــصرة فــي شــريط األدوات: Objectsالثالثــة القائمــة -

.فى الدروس القادمة وسوف نتعرف فقط Cinema 4Dببرنامج خاصة


- ٢٧٨ -







يـــتحكم فـــى ظهـــور شـــريط األدوات -٤ .بشكل كامل

:األدوات شريط -٢ على ١٠٢٤*٧٦٨هاز الكمبيوتر أبعاد شاشة جالبد أن تكون لكي يظهر شريط األدوات كامال

.األقل

. يعود بالعمل خطوة للخلف-٥ . يعود بالعمل خطوة لألمام-٦

: يتكون هذا الشريط بدء من اليسار إلى اليمين على ما يلي . الرجوع للخلف بخطوة:Undo األولى - .الرجوع عن التراجعهي :Redo الثانية -

أثنــــــــــاء يــــــــــستخدم أدوات التحديــــــــــد-٧ .اإلنتاج

خياراتأربعةظهر ي، باستمرار على هذه األيقونة عن طريق الضغط:Selectionالتحديد أداة - :هى .تحديد أحادي -١ .تحديد بالمربع -٢ .تحديد حــــر -٣

.تحديد حر بالخطوط المستقيمة -٤

يحــرك المجــسم فــى اتجــاه المحــاور -٨ .الثالثة

أســـهم فـــي مركـــز المجـــسم ثالثـــةالـــضغط علـــى هـــذه األيقونـــة تظهـــر لـــديك ب: Moveأداة التحريـــك - تجـاه المحـور االموجود في فضاء العرض دون التأثير في حجمه، ومن خاللها تحرك الجسم سواء فـي

X أوY أو Z.


- ٢٧٩ -







مجـسم الموجـود فـي الفـضاء هذه األيقونة تمكنك من تغييـر حجـم ال:Scaleأداة التكبير و التصغير - . يتحكم فى حجم المجسم-٩بكـــل حريـــة و دون التـــأثير فـــي موقعـــه أو وضـــعيته وذلـــك بـــالنقر علـــى المجـــسم الموجـــود فـــي الفـــضاء

.وسحب الفأرة من المربعات الثالثة التي ستظهر في أطراف المحاور الثالثة

يـستخدم أداة التـدوير لعمـل دوران -١٠ .للمجسم

يقونـة تمكنـك مـن تغييـر وضـعية المجـسم الموجـود فـي الفـضاء بكـل هـذه األ :Rotate االسـتدارةأداة - .حرية ودون التأثير في موقعة أو حجمة وذلك من خالل الدوائر التي ستظهر حول المجسم

: Z,Y ,Xأدوات التحكم في المحاور - . يميز بين المحاور الثالثة-١١• X.Axis: تحدد االتجاهXفقط الذي يحدث فيه التغيير . • Y.Axis: تحدد االتجاهYفقط الذي يحدث فيه التغيير . • Z.Axis: تحدد االتجاهZفقط الذي يحدث فيه التغيير . • Use World/Object: أو )٠.٠.٠(تحديد أبعاد المجسم وجعلها محسوبة سواء بالنسبة للمركز ،

.جعلها بالنسبة لمركز المجسم

يفــــرق بــــين وظيفــــة كــــل أداة مــــن -١٢ .لتصييرأدوات ا

:Render Active viewمعاينة التصميم - .بهذا الزر يمكنك مشاهدة نتيجة عملك حيث تظهر المجسمات بخاماتها وشكلها النهائي

: Render Region التصميم جزء من تصيير- أن تقــوم بعمـل تـصيير لجــزء مـن المـشهد وذلــك لمعاينـة جـزء معــين بـدال مـن تــصيير بهـذا الـزر يمكنـك

.مشهد بالكامل، وهذا يساعد على اختصار الكثير من الوقت أثناء العملال : Render Active Viewer المجسم النشط تصيير-


- ٢٨٠ -







عـــن طريـــق هـــذا الخيـــار يمكنـــك أن تقـــوم بعمـــل تـــصيير للمجـــسم الـــذى تـــم تنـــشيطة فـــى نافـــذة عـــرض د بالكامــل، وهــذا ايــضا بــدال مــن تــصيير المــشهالمجــسمات عــن طريــق النقــر عليــة بالفــأرة مــرة واحــدة،

.يساعد على اختصار الكثير من الوقت اثناء العمل : Render to picture viewer تصيير التصميم -

. تصميمك النهائي في شكل صورةأن تحفظ من خالله يمكنك :Render Settingsخصائص التصيير -

ـــذة خـــصائص التـــصيير، وســـيتم ـــة تظهـــر ناف ـــى األيقونـــة الثالث شـــرحها بالتفـــصيل فـــى الجـــزء بـــالنقر عل .الخاص بالتصيير

يوضـــــح وظـــــائف نوافـــــذ تــــــصميم -١٣ .وعرض المجسمات والخامات

: نافذة التصميم-٣ النافـذة تتـشابك الخطـوط الطوليـة والعرضـية فـى شـكل ههذهو الفراغ الذي يتم فيه عمل التصميم، وفى

مثـل : ى اليسار تجد قوائم الـتحكم فـي الفـضاءشبكى تتوسطها المركز أي تتصل بالمحاور الثالثة، وعل ). المجسم رؤيةزاوية (الكاميرا زاوية تغير

:)إدارة المجسمات و العناصر( نافذة عرض المجسمات -٤ ــــي هــــذه القائمــــة كــــل المجــــسمات ــــك تغييراســــم والعناصــــر تظهــــر ف ــــضاءالعمل ويمكن ــــي ف الموجــــودة ف

.العملميته وذلك لتنظيم االسم ثم إعادة تس المجسمات بالنقر مرتين علىكمـا ) ×(الخضراء لتـصبح إشـارة حمـراء ) √( إللغاء ظهور المجسم في الفضاء يتم النقر فوق إشارة -

.هو موضح في الصورة


- ٢٨١ -







مـرتين تـصبح حمـراء ى الـدائرة العلويـةن على يسار اإلشارة الخـضراء بـالنقر علـان صغيرتاهناك دائرتوـــى إخفـــاء المجـــسم فقـــط أث نـــاء العمـــل أمـــا فـــي اســـتعراض التـــصميم أو إخراجـــه فيظهـــر وهـــذا يـــؤدي إل

السفلية فجعلهـا حمـراء يـؤدي إلـى عـدم ظهـور المجـسم، سـواء أثنـاء العمـل أو أثنـاء الدائرة المجسم، أما .لحظة معاينته أو إخراجه

: لوحة التحكم فى نافذة عرض المجسمات - .ا النسخ و اللصق و الحذفوالتي يوجد به) Edit(بها العديد من الخصائص أهمها قائمة

: نافذة عرض خصائص المجسمات-٥فى هذه اللوحة توجد خـصائص كـل المجـسمات وتختلـف الخـصائص واإلمكانيـات المتعـددة مـن مجـسم

إلى آخــر .سوف نتعرف عليها في الدروس القادمة

: نافذة عرض أبعاد المجسمات-٦ :يمكن التغيير في قيم التالية بشكل يدوي

.Position: مجسمموضع ال - Size. : المجسمحجم - .Rotation :المجسمدوران -

. ليتم تطبيقها و إحتسابهاApplyوبعد تغيير اإلعدادات يتم الضغط على : نافذة عرض الخامات-٧


- ٢٨٢ -







ة جديـدخامـةيتم من خاللها إكساء المجسمات والعناصر الموجودة في الفضاء عن طريق إنـشاء .بالنقر عليه مرتين تظهر لوحة إعدادات الخامات وNew Material نختار Fileمن قائمة

ـــر العناصـــر -١٤ ـــستخدم أدوات تحري ي .لتحرير المجسم

: أدوات تحرير العناصر-٨ .هي قائمة مهمة للغاية فمنها يتم تحرير المجسمات

): Use object tool(أيقونة -ية االفتراضــية عنــدما تــضيف أي مجــسم، هــي الوضــعكمــا يظهــر فــى األيقونــة المــشار إليهــا باألصــفر

وفي هذه الحالة يعتبر المجسم مهما اختلف شكله .و كأنه قطعة واحدة غير متجزئة

:Make Object Editableاأليقونة األولى - : من هنا نقوم بتحرير المجسم وكما يوضح الرمز يتم إظهار خطوط ونقاط المجسمات للتعامل معها

: للتحرير وذلك بالضغط على إحدى األيقونات التالية خياراتثالثةوتوجد • Polygon : إظهار مضلعات المجسمات للتعامل معهاالمسئولة عن وهي. • Edge : إظهار خطوط المجسمات للتعامل معهاالمسئولة عن وهي. • :Point إظهار نقاط المجسمات للتعامل معها المسئولة عنوهي . • Object Axis : فقط دون تحريك المجسم) محاوره(المجسمات تسمح بتحريك معالم. • Model : مع تحريك المجسم في نفس الوقت) محاوره(تسمح بتحريك معالم المجسمات.


- ٢٨٣ -







:)أنماط عرض األدوات( التنقل بين مجموعات األدوات -٩ . يتنقل بين مجموعات األدوات-١٥من كـــل واحـــدة منهـــا علـــى أدوات تتـــض، يحتـــوي هـــذا البرنـــامج علـــى مجموعـــة أدوات و بـــرامج مدمجـــة

واختيارهــا يــؤدي إلــى تغيــر واجهــة البرنــامج كليــا، كــذلك ، خاصــة حــسب نوعهــا والهــدف مــن اســتخدامها Body UVو Body 3d Paintأهـم هـذه الخيـارات اإلضـافية هـي تظهـر أدوات وأيقونـات جديـدة

Edit.

يــتحكم فـــى المــساقط األربعـــة فـــى -١٦ .فضاء العمل

): فضاء العمل(ابض التحكم في العرض مق-١٠ .على اليمين تجد مقابض التحكم في العرض

: األربعة للمجسم، أي ستشاهده من كل الجهات وهيمساقطيقوم بإظهار ال: المستطيل - .Perspective منظورال. أ

.Top مسقط أفقى. ب .Right مسقط جانبى. جـ . Frontىأماممسقط . ديمكــن مــن خاللهــا الــدوران حــول المجــسم مــن أي جهــة تريــدها عــن طريــق : ر الــدوران حــول العناصــ-

.النقر علية بشكل مستمر مع تحريك الماوس في جميع اإلتجاهات مــع إســتمراربتقــوم بتقريــب أو تبعيــد المجــسمات وذلــك بــالنقر علــى الــزر : تقريــب و تبعيــد العناصــر -

. سحب الماوس نحو األمام أو الخلف :إزاحة النافذة -


- ٢٨٤ -







يمـين، شـمال، (بالنقر علـى الـزر الرابـع و األخيـر يمكنـك سـحب نافـذة الظهـور فـي االتجاهـات األربعـة ).أعلى، أسفل

: الشريط الزمني و التحكم في التحريك- ١١ . يذكر وظيفة الشريط الزمنى-١٧مشاهد صة بعملية تحريك المجسمات وانتاج اهذا الشريط يحتوى على عدة أزرار صغيرة جدا، خـ

.الفيديو

ء الــشاشة لتكبيــر يــستخدم زر مــل-١٨ .مساحة العمل

: ملئ الشاشة- ١٢ وذلك لتكبير المساحة المخصصة وتسهيل ، ء الشاشةهذا الزر يتم جعل فضاء العرض بملمن

.عملية النمذجة وهو موجود في أقصى يمين نافذة البرنامج


- ٢٨٥ -

:Modelingالنمذجة : الموديول الرابع







يـــــدرج المجــــــسمات األوليـــــة داخــــــل -١ .مساحة العمل

: Primitive األولية المجسمات :أوال

الوصـول إليهـا أو ، Primitive ثـم objects يمكـن الوصـول إليهـا مـن خـالل القائمـة الرئيـسية مـن فتنبثـــق منهـــا مجموعـــة ، مباشـــرة مـــن شـــريط األدوات و ذلـــك بالـــضغط المـــستمر علـــى أيقونـــة المكعـــب

.بأشكال مختلفة مجسم ١٦تتكون من

المـــــــــــشتركة يـــــــــــذكر الخـــــــــــصائص-٢ .للمجسمات

:هذه المجسمات تمتلك مجموعة من الخصائص المشتركة و بعضها خاصة بكل واحدة منهاو

فـي ه الخاصـة بـةيقونـاأل مجسم في فضاء العرض تظهر بإنشاء تقوم عندما: الخصائص المشتركة -أ ايـضاوهـي جد لوحـة خـصائص المجـسمات وأسفل هذا القسم ت، ) على اليمين(قسم عرض المجسمات

: م إلى عدة لوحات فرعيةستنق

:Basic - إللغــاء تفعيــلعنــد إلغــاء عالمــة صــح، وســملمجــسم كااللتحمــل المعلومــات العامــة (Enabled) عالمـة صـح أمـاموضـععنـد مـساحة العمـل، بينمـا فىالمجسم سيؤدى إلى إخفاء (X-

Ray) نــاء العمــل فقــط ولــيس لــذلك عالقــة ا لرؤيــة األجــسام التــى تختفـى خلفــه أثيــصبح المجــسم شــفاف .بخامة المجسم

:Coord - الثالثة والمكان والدوران فى اتجاه المحاورتحمل معلومات عن الحجم.


- ٢٨٦ -







:Phong- من هنا يمكنك التحكم في النعومة العامة للمجسمات.

يعــــدل فــــى شــــكل المجــــسمات مــــن -٣ـــــــــــر ـــــــــــر الخـــــــــــصائص غي خـــــــــــالل تغيي

.المشتركة

تختلـف مـن مجـسم التـي Object فـي قائمـة الخـصائص ههـذتكمـن : مـشتركةالر الخـصائص غيـ -ب .الى أخر

Cube: المكعب -١

:Size طول األضالع في اتجاه المحاور الثالثةيتم من خاللها x, y, z .

:Segments إلجـراء تعـديالت علـى وهـي مهمـة جـدا، عدد التقسيمات في االتجاهات الثالثـةب خاصة .د تحريرهاالمجسمات بع

Fillet: عالمة صح أمامعند وضع Fillet منحنية و ناعمةتصبح حواف المجسم.

Fillet radius :التحكم في قطر االنحناءيتم من خاللها .

:Subdivition في قيمة التقسيمات الموجودة في تلك الزوايايتم من خاللها التحكم.

Sphere: الكرة -٢

:Radius لتحكم فى قطر الكرة يمكن من خاللها ا.

Segments الكرةتقسيمات التحكم فى عدد.


- ٢٨٧ -







�*�+:Type التقــسيمات التــي تظهــر ) نــوع( تتمثــل فــي شــكل خيــاراتالقائمــة المنــسدلة عــدة ههــذفــى .على الكرة

Cone: مخروطال -٣

:Top radius قمة رأس المخروطالخاص ب نصف القطر التحكم فى.

:Bottom Radius لمخروطل اع السفلىقالخاص بال نصف القطر التحكم فى.

:Height إرتفاع المخروط التحكم فى.

:Height segments & rotation segments األفقية والرأسيةعدد التقسيمات التحكم فى.

:Orientation على المحاور الثالثةإتجاه المجسم التحكم فى.

Object ص جديـدة علـى يمـين لوحـةتظهـر خـصائ) المخـروطضـمنهامـن (فـي بعـض المجـسمات و : مثل

:Caps عند تفعيل إشارة صح أمام Top يمكـن الـتحكم فـي قيمـة قطرهـا وقمة المخروط تـصبح دائريـةيمكن الـتحكم فـي قيمـة وقاعدة المخروط تصبح دائرية Bottom عند تفعيل إشارة صح أمام، ووطولها

.قطرها وطولها

:Slice وزاوية النهايةيةوذلك بإختيار زاوية البدا المجسمزئةتجعند تفعيل هذا األمر يمكن .


- ٢٨٨ -







Regular Grid :م التقسيمات داخل المجسميتنظ يتم هاعند تفعيل.

Cylindr: األسطوانة -٤

الخاصة بمجسم األسطوانة مع إعدادات المجسمات السابقة مثل Object قائمةتتشابه إعدادات )Fillet, Slice (Radius, Segments,

Polygon: لعضالم -٥

وموضعة على المحاور التقسيمات الطولية والعرضيةعدد الطول والعرض ويمكن التحكم فى مساحة .على شكل مثلثيصبح المربع ف Triangle تفعيل إشارة صح أمام الثالثة، كما يمكن

Plane: السطح المستوى -٦

وموضعة على ات الطولية والعرضيةالتقسيمعدد الطول والعرض ويمكن أيضا التحكم فى مساحة .المحاور الثالثة

Disc: القرص -٧

تفعيل ، وعنديمكن التحكم في القطر الخارجي و الداخلي و عدد التقسيمات القطرية و المحورية . نصف قرصنحصل على Slice خاصية

Pyramid: الهرم -٨


- ٢٨٩ -







.)مات مثلثة في هذه الحالةالتقسي(تحكم في العرض و االرتفاع و التقسيمات يمكن الهنا أيضا

Capsule: الكبسولة -٩

.واإلعدادت الخاصة بة تشبه إعدادات المجسمات السابقةيشبه حبة الدواء هذا المجسم

Oil tank: برميل الزيت - ١٠

.واإلعدادت الخاصة بة تشبه إعدادات المجسمات السابقة يشبه برميل الزيتهذا المجسم

Platonic: الجوهرة - ١١

أمـــا، )الخطـــوط فـــي كـــل مثلـــث(التقـــسيمات تغييـــر عـــدد أيـــضا ، ويمكنـــك تغييـــر نـــصف قطـــر الجـــوهرة . فيمكن من خاللها الحصول على أشكال أخرى مختلفةType الخيارات الموجودة فى قائمة

Torus: الحلقة -١٢

كبيرة أو الدائرية والتقسيمات القطرية ال،يمكن تغيير قطر الخارجي للحلقة و قطر األنبوب الدائري .الصغيرة

Tube: األنبوب - ١٣

والتقسيمات القطرية الكبيرة أو ،يمكن تغيير قطر الخارجي للحلقة و قطر األنبوب الدائريأيضا


- ٢٩٠ -







.الدائرية الصغيرة

LandScape: اليابسة - ١٤

وعـرض يمكـن الـتحكم فـي طـول ، و مـن سـهول وجبـال ومرتفعـاتمختلفـةيستخدم إلنشاء األرضيات ال .س من مرتفعات ومنخفضاتهذه القطعة وفي قيمة التضاري

. تصبح هذه القطعة األرضية على شكل كرة spherical خياروعن طريق تفعيل

Figure: الدمية -١٥

هـــذا لكــن بعـــد تحريــر،ال توجـــد خيــارات كثيـــرة عــدا الحجــم و التقـــسيمات، وهــو مجــسم بـــسيط لإلنــسان .شاءجعله كما تأت ت يمكن المجسم

Relief: التضاريس -١٦

إال فـى حالــة يظهــر المجـسم ال، وهـذا األبعـاد إلــى مجـسم ثالثـي األبعــادةنائيـثل صــورة تحويـتـستخدم ل إلدراج صـورة مـن جهـازك Texture االستعراض أمـام كلمـةتفعيلة وذلك عن طريق الضغط على زر

.وسيقوم المجسم تلقائيا بتمثيل تضاريسة على شكل تلك الصورة

. برميلة التضاريس حصلنا عليها بعد اختيار صورهعلى سبيل المثال هذ

:Splineاألشكال ثنائية األبعاد : ثانيا يرســــــــــم أشــــــــــكال ثنائيــــــــــة األبعــــــــــاد -٤


- ٢٩١ -







هي أشكال ثنائية األبعاد تتكون من الخطوط ويمكن تحويلها إلى أشكال ثالثية األبعاد بعد تجسيمها .Splineباستخدام أدوات .إليها مباشرة من شريط األدواتويمكن الوصول أأدوات التجسيم، ب Object نصل إليها ويمكن أن

من قائمة كان سواء

الضغط وذلك عن طريقرسم حر ألي شكل تريده يمكنك عمل Freehand: رسم حر -١ .بالفأرةالمستمر

- �*�+ :Type هى من) ٢،٣،٤،٥،٦(تعتبر األيقونات و ،إختيار نوع النقاط يمكن من خاللها . الحرالرسمأنواع

.يجعل الزاوية عند النقاط حادة و ليست منحنية (Linear) ختيارا مثال

:Close spline - تفعيل هذه الخاصية يقوم بالربط بين نقطة البداية والنهاية.

٢- :Bezier ناء أنوع الرسم الحر واالختالف يكمن في انحهى أحد داة هذه األمن قبل كما ذكرنا وسترى إنبثاق ، في إحدى اإلتجاهاتوالسحبالنقر األداة عن طريق ههذ، ويمكنك استخدم الخطوط

Pen شبة أداة هذه األداة تو ،مستقيم أسود يحدد شكل و شدة اإلنحناءات عند تلك النقطة المرسومة

toolفي الفوتوشوب .

٣- :B-Splineاألداه عمل خطوط منحنيةه يمكن من خالل هذ .


- ٢٩٢ -







٤- Akima: األداه عمل خطوط منحنيةه يمكن أيضا من خالل هذ.

٥- :Cubicأقلت إنحناءاوزوايا ذاتمستقيمات األداة يمكن عمله من خالل هذ.

٦ - :Linear وزوايا حادةمستقيمات األداة يمكن عملهمن خالل هذ.

٧-:Circle وعن طريقدائرة األداة يمكن من خاللها رسم ههذ Radius نك تغيير نصف يمك Radius Y .يسمح لك بتغيير نصف القطر في إتجاه واحد Ellipse تفعيل خاصية، وبالقطر

Inner. من نصف قطرهاحديدظهر دائرة صغيرة بالوسط و يمكنك تتRing تفعيل خاصيةوعند

radius وعن طريق قائمة Planeتختار المستوي الذي يظهر فوقه الشكل يمكن أن.

، كذلك Sector أنواع كثيرة لظهور القوس مثل Type نجد فى قائمة Arc: رسم قوس -٨ . نهاية القوس كما تشاءو بدايةبإمكانك تغيير زاوية

تفعيل خاصية، كذلك يمكنك تغيير الطول و العرض Rectangle: رسم مربع -٩Roundingالتحكم في درجة اإلنحناءمنحنية مع إمكانية الزوايا التى تجعل .

فى قائمة كثيرةشكالستجد أكما تحكم في الطول والعرض يمكن ال : Side- 4رسم معين - ١٠type مثل الشبه المنحرف.

التى تريدهار عدد األضالع يااختالشكل، وتحكم في القطر يمكنك الn-Side: رسم خماسي - ١١


- ٢٩٣ -







Sides. من

ينعكس ذلك بالتالي شكل للتحكم في القطر الداخلي و الخارجي ال يمكنك Star: رسم نجمة - ١٢ Twist. النجمةألطراف دوران ، كما يمكن التحكم فى عدد أطراف النجمة وعمل النجمةعلى أطراف

وفي للشكل،تحكم في القطر الداخلي و الخارجي ال يمكنك Cogwheen: رسم دائرة مسننة - ١٣ Teeth. عدد المسننات

أوراقوفي عدد للشكل،خلي و الخارجي تحكم في القطر الداال يمكنك Flower: رسم زهرة - ١٤ Petals. الزهر

ثم انقر خارج تلك اللوحة Text أكتب مكان الكلمة اإلفتراضيةأى نص لكتابة Text: نص ال - ١٥يمكنك تغيير ، كذلك Height نص منحجم الكما يمكن تغيير الجديدة في الفضاء لتظهر الكلمة

Fonts.الخط من قائمةنوع

نصف قطر البداية و يمكن عمل شكل حلزونى مع إمكانية التحكم فى Helix: ونحلزرسم - ١٦ .لحلزون النهاية و الطول اونقطة البداية و ونقطةو . نصف قطر النهاية

يمكنـك تغييـر اإلعـدادات كـالعرض و األجنبيـة وهي أشكال لـبعض الحـروفProfile: الحروف -١٧ Type. رف من زريمكنك تغيير الحالحرف، كما الطول و سمك

مـنشكليمكنك تغييـر الـيمكن عمل دائرة غير مكتملة، كما Cycloid: رسم دائرة غير مكتملة -١٨


- ٢٩٤ -







Type.قائمة

. األداه رسم منحنى متعرجهيمكن من خالل هذ Formula: رسم منحني- ١٩

.ة األداه رسم أقواس بأشكال مختلفهيمكن من خالل هذ Cissoid: رسم قوسين متقابلين - ٢٠

ل تحويـتـستخدم لحيـث Relief تـشبه أداة األداة ههـذ Vectorizer: رسـم فيكتـور مـن صـورة -٢١إال فــى حالــة تفعيلـــة وذلــك عــن طريـــق ال يظهــر رســـمالرســم فيكتــور، وهــذا األبعــاد إلـــى ةنائيــثصــورة

إلدراج صـورة مـن جهـازك وسـيظهر رسـم الفيكتـور Texture االستعراض أمام كلمـةالضغط على زر . الخطوط يمكن استخدامها الحقا فى عمليات النمذجةه شكل تلك الصورة وهذعلى

يحــول األشــكال ثنائيــة األبعــاد إلــى -٥أشـــكال ثالثيـــة األبعـــاد باســـتخدام أدوات

.التجسيم

:NURBS أداوت التجسيم: ثالثا

ويمكــن الوصــول إليهــا هــي أداوت تقــوم بتحويــل األشــكال ثنائيــة األبعــاد إلــى مجــسمات ثالثيــة األبعــاد، ، أو يمكـن أختيارهـا مباشـرة مـن NURBS ثـم تختـار احـدها مـن objects مـن القائمـة الرئيـسية

: أدوات مختلفة وهى٦ فتنبثق منها NURBSوذلك بالضغط المستمر على أيقونة ، شريط األدوات

ســـبيل المثـــال علـــى ، هـــي أداة لتنعـــيم المجـــسمات ذات الحـــواف الحـــادة Hyper NURBS: أداة -١و ) االدوات ال تظهــر فــي الفــضاءههــذو(عنــدما نقــوم بــإدراج مكعــب فــي الفــضاء، ثــم نــدرج هــذه األداة

األداة، وتــصبح هنــاك ههــذبالفــأرة إلــى داخــل أيقونــة ) المكعــب(لتفعيلهــا نقــوم، بــسحب أيقونــة المجــسم عالقــة األبــن، فيظهــر تــأثير االداة وهــى عالقــة األم وبــين أيقونــة المكعــب وهــى ههــذعالقــة بــين أيقونــة


- ٢٩٥ -







.تنعيم الحواف على المكعب كما يظهر في الصورة

، كــذلك تغييــر الخاصــة بــاألداةObject ـ كمـا يمكــن الــتحكم فــي قــيم التنعــيم حــسب الرغبـة مــن لوحــة الــؤدي إلـى تغيـر الـشكل الخاصة بالمكعـب يـObject ـ تقسيمات المكعب في المحاور الثالثة من لوحة ال

.الناتج

تــستعمل خاصــة فــي الكتابــةبعــاد وهــي أداة تجــسم األشــكال ثنائيــة األExtrude NURBS: داة أ-٢أدرج أيــــضا أداة شــــرحنا ســــابقا، وقــــم بتغييــــر الكلمــــة كمــــا نص، ج أداة الــــادر بعــــد إمثــــالعلــــى ســــبيل ال

.نصتجسم اليف داة إلى داخل أيقونة األنصقم بسحب أيقونة ال، ثم Extrude NURBSالــ

. التحكم في الحجم و التقسيمات و محور انبثاق الشكل ثالثي األبعاديمكنككما

: يد من الخياراتعدجد الوت Caps خانةوفى

يجعـل األطـراف Fillet Cap أمـا الخيـار، و كأنـه مجـوفنصيجعـل الـ (None) مـثال إختيـار نـوع .محدبة كما في الصورة

Lathe NURBS: أداة -٣

٣٦٠ بزاويـةلـشكللر راتكـعمـل ليـتم Splineـ رسـم شـكل بخطـوط الـما عليك سوى ، هي أداة المخرط) المــــستوي(ر الواجهــــة اختــــ األداة اههــــذمغلــــق علــــى نفــــسه، ولتطبيــــق درجــــة و بالتــــالي يــــصبح دائــــري Spline الــأداة رسـم شـكل بـب ، ثـم قـممـن مقـابض الـتحكم فـي الفـضاءاألمـامى أو الجـانبى أو األفقـى


- ٢٩٦ -







دخــل أداة ثـم ا. كمــا فـى الــصورةنقطــة البدايـة هــي المركـزتكـون أن ، وكــن حـريص علــىحـسب رغبتـكLathe NURBSو قـم بـإدراج أيقونـة الــ Spline بعـد العـودة ، وسـيكتمل الـشكل األداة و إلـى داخـل

اإلعــدادات األداة تــضمههــذالــشكل مكتمــل، وســترى Perspective واجهــة عــرض المنظــورإلــى كمـا نجـد ، الـشكل غيـر دائـري أصـبحالتقسيمات ما نقص عددكلف ،المألوفة كالحجم و عدد التقسيمات

إنقــاص هـذه القيمــة يــؤدي ، )دورة كاملـةأى ( درجــة٣٦٠فتراضـية عنــد العـدد أتكــون Angle الزاويـة .شكلإلى عدم إكتمال ال

:Loft NURBS أداة -٤

ج ادر، علــى ســبيل المثــال عنــدما تقــوم بــأ Spline هــي أداة تــربط بــين شــكلين أو أكثــر مــن أشــكال الـــو أدخلهمــا إلــى ) فــي قــسم عــرض المجــسمات (العنــصرينتحديــد بقــم ، فــي الفــضاء نجمــة وزهــرةشــكل .سيتم ربط الشكلين من البداية إلى النهاية كما في الشكل وLoft NURBSالـ أيقونة

.التقسيماتكــسابقا معظم اإلعدادات التي ذكرنها في تضم األداة أيضاههذو

Loop. تجويف الشكل بتفعيل خاصيةكما يمكن

Caps. أو تحديب الحواف من خانة

Sweep NURBS: أداة-٥

قم برسم خط ملتوي بأداة المث، على سبيل ال األنابيبأشكال تشبه إنشاء األداة ههذيمكن من خالل


- ٢٩٧ -







بداخلها، ولن يحدث أى أيقونة الخطقم بسحبو Sweep NURBSقم بإدراج أداة ثم Spline الـتغيير إال بعد تحديد قطر األنبوب وذلك عن طريق إدراج شكل الدائرة وضبط قيمة القطر، ثم يتم

. Sweep NURBS سحب ايقونة الدائرة ايضا إلى داخل أداة

.وذلك للحصول على نتائج مختلفةالدائرة بدال من يمكن أن تضع نجمة أو زهرةكما

.End rotationألنبوب حول محورة من كذلك يمكن عمل لف ل

نقطـة مــن خــالل ضغط عليهــا سـتظهر لــك عنـد الــDetails كلمـة Object أسـفل قائمــةكمـا ســتجد .طالوس تغيير سمك األنبوب في أي نقطة منه سواء كانت البداية أو النهاية أوسحبها يمكن

:Bezier NURBS أداة -٦

نقاط و ، التقسيمات عن طريق تحديد عددفي جميع نقاطه مستوي يمكن التحكم األداة عبارة عن iذهدون ظهور تقاطع الخطوط العرضية مع الطولية هي التي يمكن تحريك كل واحدة منها بنعومة كاملة

. أو تكسيرحواف حادة

يـــــــستخدم أدوات النمذجـــــــة إلنـــــــشاء -٦ .مجسمات جديدة الشكل

:Modelingأدوات النمذجة : رابعا

القائمـــة ، ويمكـــن الوصـــول إليهـــا مـــن خـــالل إلنـــشاء مجـــسمات جديـــدةالوســـيطلعـــب دور هـــي أداوت تالوصــول إليهــا أو ، Modeling مجموعــة األداوت مــنهاحــد هــذثــم تختــار Objects الرئيــسية


- ٢٩٨ -







فتنبثـق منهـا مجموعـة تتكـون مـن و ذلك بالضغط المستمر على األيقونـة، مباشرة من شريط األدوات : أيقونات مختلفة٩

١- :Array علـى شـكل إلـى عـدة نـسخ إدخـال مجـسم إلـى هـذا الوسـيط يـؤدي إلـى نـسخ ذلـك المجـسمل أيقونــة المكعــب إلــى ادخــ ، فبمجــرد إArray، علــى ســبيل المثــال عنــد إضــافة مكعــب واضــافة دائــرة

. فيتشكل في الفضاء حلقة تتكون من عدة نسخ من المكعب،داخل أيقونة هذا الوسيط

.كما يمكنك تحديد عدد النسخ كما تشاء، في نصف قطر هذه الدائرةيمكنك التحكم كما

. واحد أرتفاع في مستوي المجسماتأي ال تقع وجعلة غير منتظم النسخشكل بإمكانك تغيير كذلك

٣- Boole:كما يمكـن جعلهـا متحـدة من بعضها، يفة هذا الوسيط هو طرح المجسمات المتداخلةظ و مجـسمين قـم بإنـشاء المثـ، علـى سـبيل ال Boolean Type مـن قائمـةأو مفرغة حسب إختيارك للنوع

طــرح يتم ســو الوســيط أيقونــةالمجــسمات إلــى داخــل قــم بــسحب أيقونــات، ثــم فــي الفــضاء و قــم بــدمجهماطـرح ، واذا كنت تريد عكـس عمليـة الطـرح بحيـث يـتمالكرةسيأخذ شكل المخروط وهذا الطرحجزء من . الترتيب األول داخل الوسيطالكرة فأجعل الكرة فى جزء من

.كأن تجعلها مجوفة Boolean Type داخل قائمةتوجد الكثير من خيارات الدمج و الطرحو

٣- Instance : فـي جـسمضـع مم، علـى سـبيل المثـال قـم بومجـسالبإنـشاء نـسخ مـن هذا الوسـيط يقوم خـصائص في قـسم عـرض و Instance إلى داخل الـجسمأيقونة الم وأدخل أدرج هذه األداةثم الفضاء


- ٢٩٩ -







خـصائصالخاصـة ب Reference Object و ضـعها فـي خانـةجـسم أيقونة المبسحبالمجسمات قم Instance ، ثم قم بسحب المكعب يمين أو شمال و سترى ظهـور نـسخة جديـدة منـه فـي اإلتجـاه الـذي .ر هذه العملية ينتج نسخ جديدةاتكر، ومع سحبته إليه

٤- :Metaball بــالقرب درج كــرتين للفــضاء، قــم هنــا بــإدمج مجــسمين و لــصقهمايقــوم بــ وســيطهــذا ال وســنالحظ هنــا ألتحــام الكــرتين بــبعض فــى Metaball ثــم أدخــل أيقونــاتهم داخــل أيقونــة مــن بعــضهم،

دقـة فيـنعكس ذلـك علـىEditor Subdivision مـن يمكـن الـتحكم فـي التقـسيمات شـكل أنـسيابى كمـا .اإللتصاق

٥- :Symmetryعلـى شـكل المـرآه، علـى سـبيل بمناظرة المجسم بالنسبة للمحـور الـذي تختـاره يقوم و إختــر . أدخــل أيقونــة المجــسم إلــى داخــل هــذه األداة و الوســيطثــم قــم بــإدراجقــم بــإدراج مجــسم المثــال

رأسىهنا محور التناظرأفقى هنا محور التناظر Mirror Plane. منمحور التناظر

٦- :Construction Plane الـشبكة(فـضاء العمـل فـى إنـشاء أرضـية يمكن من خالل هذا الوسـيط ( Type. من خانة ظهور األرضيةتغيير محور كما يمكن ضهاخفرفعها أو ب مكنها ىو التحكم ف

٧- Atom Array : هــذا الوسـيط يمكـن مــن خاللـة تحويــل المجـسم المــسمط إلـى جــسم شـبكى مكــونــا تظهــر ) Segmentsالخطــوط علــى عــدد ههــذتتوقــف عــدد (علــى شــكل خطــوط مــن قــضبان والزواي

.على شكل دوائر


- ٣٠٠ -







٨- Connect Object: تحريـك هـذا الوسـيط يـؤدي بـبعض وعنـد بـربط مجـسمين هـذا الوسـيط يقـوم .معالى تحريك المجسمين إ

٩- :Null Objectفي فضاء العمل ٠.٠.٠ إنشاء مركز جديد ذو إحداثيات يمكن من خاللة ،بتحديد كل أيقونات المجسمات على سبيل المثال قم )أي تجميعها(أكثر يستخدم لضم مجسمين أو و

فتصبح كل هذه المجسمات مجمعة في الموجودة في الفضاء ثم إدرجها داخل أيقونة هذا الوسيطيؤدي إلى Null object تحريك أيقونة وعند تعتبر و كأنها مجسم واحد ال أربعة وأيقونة واحدة

.فس الوقت كأنها مجسم واحدتحريك كل المجسمات في ن يختـــــار المـــــؤثر المناســـــب لتطبيقـــــة -٧

.على المجسم اثناء العمل :Deformerقائمة المؤثرات : خامسا

مفهــي تقــو. أشــكال المجــسمات والعناصــريمكــن تطبيقهــا علــى هــي قائمــة مــن المــؤثرات الخاصــة التــي نـصل إليهــا و تقــسيمات وشـرائح المجــسم،وتعتمـد فــى ذلـك علــى عـدد بتغييـرات جذريــة علـى المجــسمات

الوصـول أو ، Deformer مجموعـةالمـؤثر مـن ثـم تختـار Objects مـن القائمـة الرئيـسيةكـان سواء .مباشرة من شريط األدواتإليها

المؤثرات تعتبر تعتبر أيضا وسائط لكن على عكس أدوات النمذجة و التجسيم ، حيث أن ههذي توضع بداخل أيقونات المجسمات في قسم عرض المجسمات بحيث تكون أيقونات المؤثرات هي الت

: المؤثراتههذ أهم نستعرضعالقتها بالمجسم هى عالقة األبن، وفيما يلى س١ - Bend: المجسمات في إتجاه معينلثنى أو طىتستخدم .


- ٣٠١ -







٢ - Twist : المجسم حول مركزه) جدل (بلفتقوم.

٣- Bulge : أو تمديد جزء من المجسمهذه األداة تقوم بتقليص.

٤ - Shear :عمل هذه األداة مشابه لـ Bend يكون مستقيم و ليس منحنيا للكن هذه المرة المي .

٥- Taper :يقوم بتضييق جزء من المجسم أو توسيعه دون سواه.

٦- Wind :تجعل المجسم يرفرف كالعلم.

٧- :Explosion وكلمـا زادت طـع متنـاثرة حـسب قالمجـسملتفجيـر المجـسمات حيـث يـصبح يـستخدم .كلما كان تناثر جزيئاته أكبرالمجسم وشرائح عدد تقسيمات

٨- :Melt المجسم صهروتقوم بإذابة.

٩- :Formulaأداة األمـواج فقـط ضـعها تحـت مجـسم Planعـدادات وسـتعمل بـدون تغييـر فـى اإل .ت كيفما تشاءاإلعدادا من البرنامج ويمكنك بعد ذلك أن تغير فهى مجهزة مسبقا

١٠ - Wrap: دهتقوم بتحديب المجسمات المسطحة و جعلها دائرية في االتجاه الذي تري. :Structure الهيكلةأدوات: سادسا . يعدل شكل المجسم بعد تحريره-٨

العناصر بالنمذجة والتحكم عملية في التى تساعد األوامر األساسية وهي مجموعة من المهام ، أو عن نصل إليها سواء من القائمة الرئيسية، ويمكن أن لموجودة في فضاء العرضوالمجسمات ا


- ٣٠٢ -







طريق الضغط بزر الفأرة األيمن على المجسم، وال يتم تفعيلها إال بعد تحرير المجسم عن طريق : األدواتههذالضغط على زر تحرير المجسمات، وفيما يلى سنستعرض أهم

١- :Edit Spline لـ بخطوط اهذه األداة خاصة Spline لـبعد تحرير شكل ا Spline مع إختيار مثال يمكن جعلها حادة، يمكنك التحكم في وضعية الزوايا عند النقط، ووضعية تحرير النقاط

(Hard interpolation)ناعمةنقاطأو جعل ال (Soft)طاأو الفصل بين النق .(Break

Segment)

٢- :Add point على كانسواء فة نقاط جديدة و بالتالي تقسيمات إضافية إضايمكن من خاللها إضافة نقط في عن طريقأو على المربعات ط،إضافة نقط في أي جزء من الخعن طريق خطوط

.المنتصف و بالتالي الحصول على تقسيمات

٣- Brush: من سحب أجزاء ويتم من خاللهاتستخدم بعد تحرير المجسمات و جداأداة مهمةهى .سم للداخل أو للخارجالمج

٤- Iron : في هو موضح يقوم بسحب أطراف المجسمات نحو الخارج أو ضغطها للداخل كما .ر التاليةالصو

٥- Knife :تقوم بقطـع العناصـر المحـررة فتـؤدي ، حيث من أهم أدوات هذه القائمة هىأداة السكينملــك الكثيــر مــن الخــصائص مــن هــي تو ،طاإلــى إنــشاء تقــسيمات جديــدة ســواء كانــت مــضلعات أو نقــ


- ٣٠٣ -







مــن و لــيس جوانــبيقــوم بتقطيــع المجــسم مــن كــل ال الــذى Loop knif مثــل ،بينهــا نــوع التقطيــع .المقابل فقطالجانب

٦- Bevel : برفع مستوى أوجة المجسم بشكل ناعميقوم.

٧- Extrude: ديد تح، عن طريقبإمكان هذه األداة إنشاء مجسمات معقدة إنطالقا من وجه واحد .للداخل أو الخارج فى أى أتجاه تريده في السحب ءبدالذلك الجزء ثم إختيار هذه األداة و

٨- Extrude inner :داخلقوم بإنشاء مربعات صغيرة داخل مربعات كبيرة أي ينشئ تقسيم جديد ت .الشكل المحدد

٩- :Matrix extrude بعات أخرى فهي تخرج من المربعات المحددة مر،أداة مميزة للغاية هى . في كل درجة حتى تصبح حادة في الطرفيقل حجمها

١٠ - :Smooth shiftللداخل، أو عمل فيما بينهاالمجسم أجزاء بين داخل ل تمع تقوم هذه األداة ب .نفس التأثير بشكل عكسى للخارج

١١ - Normal move :جزاء المحددة في اإلتجاه الذي تختاره تقوم بتحريك األ األداةههذ.

١٢ - Normal scale :ا تختارهالتىجزاء المحددة في األكبير وتصغير تقوم بت األداةههذ.

١٣ - Normal rotate :جزاء المحددة في اإلتجاه الذي تختاره األدوير تقوم بت األداةههذ.


- ٣٠٤ -







١٤ - Split :األداة بنسخ أى جزء من أوجة المجسمهتقوم هذ .

يطبـــــــــــــق االعتبـــــــــــــارات الخاصـــــــــــــة -٩ .أثناء التصميمبالنمذجة

:تها فى مرحلة النمذجةااالعتبارات التى يجب مراع . مع تفاصيلهVoxelتتناسب عدد الوحدات البنائية للمجسم أن -١ .النسب بين أحجام األجسام المنمذجة صحيحة ومطابقة لما فى الواقعأن تكون -٢ .تتجمع الكتل والمسطحات بحيث يكون هناك فراغ محصور بينهاأن -٣ .ق البساطة عن طريق تجريد المجسم من العناصر غير الضرورية إذا لزم األمرتتحقأن -٤


- ٣٠٥ -

:Textures المجسمات بالخاماتكساءإ: الموديول الخامس




موافقغير

فقموا كاف :لتحقيق األهداف المحددة تم اختيار المحتوى التالى

غير كاف


يجلب الخامـات الجـاهزة مـن مكتبـة -١ .الخامات

:جلب الخامات الجاهزة: أوال يمكــن جلــب الخامــات الجــاهزة مــن مكتبــة الخامــات الموجــودة فــى البرنــامج عــن طريــق الــضغط علــى

مـــن لوحـــة Shift+F8 أو بالـــضغط علـــى مفتـــاح الموجـــودة فـــى شـــريط األدواتأيقونـــة مكتبـــة البرنـــامج إلختـصار ، فيتم فتح مكتبة تحتوى علـى خامـات ومـوديالت جـاهزة يمكـن اسـتخدامهاالمفاتيح فيتم فتح

وبمجــرد النقــر بالفــأرة علــى أيقونــة الخامــة يــتم إدراج الخامــة مباشــرة فــى نافــذة الكثيــر مــن أثنــاء العمــل، .اتعرض الخام

: تركيب الخامة على المجسم . يركب الخامة على المجسم-٢يتم تركيب الخامة عن طريق سحبها وادراجها على المجسم الموجود بنافذة عرض المجـسمات أو نافـذة

. الخامةههذفضاء العمل، ومن ثم يتم إكساء المجسم ب ههــذسمات يــتم عــرض خــصائص وبمجــرد الــضغط علــى أيقونــة الخامــة الموجــودة بقائمــة عــرض المجــ

يمكن أختيار أسلوب عرض الخامة وهذا يتوقف علـى طبيعـة وشـكل Projectionالخامة، ومن قائمة .المجسم المراد إكساءه

يعــــدل فــــى وضــــعية الخامــــة علــــى -٣ .المجسم

:تحريك موضع الخامة على المجسم Offestى عـن طريـق تغييـر قـيم كمـا يمكـن تحريـك موضـع الخامـة علـى المجـسم بـشكل أفقـى أو رأسـ

U ،Offest V كما يمكن تغييـر حجـم نـسيج الخامـة علـى المجـسم عـن طريـق تقليـل قـيم ، Length


- ٣٠٦ -




موافقغير


غير كاف


U ،Length V علـى سـبيل المثـال فـى الـصورة التاليـة تـم تـصغير نـسيج الخامـة علـى المجـسم ممـا ، .أدى إلى ظهور عدد أكبر من الطوب

طريق أداة تحرير الخامات الموجودة بأداوت تحرير ويمكن تحرير الخامة على المجسم عن األداة تساعد فى تحريك موضع الخامة على المحاور الثالثة كما يمكن تدوير الخامة هالعناصر، وهذ

.على المجسم فى المحاور الثالثة كما هو موضح فى الصور التالية الخامــة بمواصــفات خاصــة ينــشيء -٤

.من جديد : الخامات الخاصةإنشاء: ثانيا

نختـــار ثــم File قائمــة يمكــن إنــشاء خامــة جديـــد فــى نافــذة عــرض الخامـــات عــن طريــق الــذهاب إلـــىNew Material ،عـــدادات اإل مـــرتين تظهـــر لوحـــة ابـــالنقر عليهـــوفتظهـــر أيقونـــة علـــى شـــكل كـــرة

. مةالخاالخاصة ب -: الخصائصههذ وفيما يلى سنستعرض أهم

١ - Color: الخاصية تغيير لون الخامة من نافذة هيمكن من خالل هذ Color كما يمكن تقليل قيمة يمكن جلب صورة مخزنة على جهاز Texturesوعن طريق قائمة ، Brightnissاللون من

القائمة تحتوى على تأثيرات وخامات كثيرة يمكن استخدامها فى ه الكمبيوتر إلستعمالها كخامة، وهذ .التصميم

٢ - :Diffusion ختالف اللون على أنتشار و قوة شدة األالتحكم فى الخاصيةهخالل هذيمكن منالصورة الموجودة ، فعلى سبيل المثال الصورة الموجودة على اليمين قبل تطبيق التأثير وفىالسطح

.على اليسار تم تطبيق التأثير


- ٣٠٧ -




موافقغير


غير كاف


٣- Luminance: لــون تغييــر ويمكــن أيــضا الخاصــية هــى المــسئولة عــن عمــل خامــة مــضيئة، ههــذ وعـــن طريـــق قائمـــة ،Brightniss مـــن اإلضـــاءة كمـــا يمكـــن تقليـــل قيمـــة Color مـــن نافـــذة ضـــاءةاإل

Texturesمضيئة يمكن جلب صورة مخزنة على جهاز الكمبيوتر إلستعمالها كخامة . قيمــة هـذه الخاصــية فـان الــضوء يزيـد بـشكل منتــشر ونـاعم كمــا نـشاهد فــي المثـال التــالى ةوبمجـرد زيـادكمـا يمكـن اسـتخدام ، GI ، والصورة على اليسار بدون تفعيل الــ GI اليمين بعد تفعيل الـ الصورة على

-Per ختيـاراعـن طريـق Area Lightنما كالــ يهذه الخاصية لصنع مصدر إضاءة مثل إضاءة الـس

Pixel QMC Samplingقائمــة مــن Sampling Mode تبويــب فــىIllumination كمــا هــو . موضح فى الصورة التالية

٤- Transparency: شـفافة ويمكـن توظيفهـا فـى عمـل الخاصية هى المـسئولة عـن عمـل خامـةههذ مــن الــشفافية كمــا يمكــن تقليـل قيمــة Color مـن نافــذة الخامــةتغييــر لــون خامـة الزجــاج، ويمكــن أيـضا

Brightniss، ــــق قائمــــة ــــوتر Textures وعــــن طري ــــى جهــــاز الكمبي ــــب صــــورة مخزنــــة عل يمكــــن جل . شفافةا كخامةإلستعماله

٥- Reflection :تغيير لون عاكسة، ويمكن أيضا الخاصية هى المسئولة عن عمل خامةه هذ اإلنعكاسقيمة وبزيادة ،Brightniss من اإلنعكاس كما يمكن تقليل قيمة Color من نافذة الخامة

لب يمكن جTextures وعن طريق قائمة نحصل على خامة عاكسة كالمرآه،Brightnissمن . عاكسةصورة مخزنة على جهاز الكمبيوتر إلستعمالها كخامة


- ٣٠٨ -




موافقغير


غير كاف


٦- Fog :تغيير تأثير الضباب على الخامة، ويمكن أيضا الخاصية هى المسئولة عن عمل ههذ .Brightniss من الضباب كما يمكن تقليل قيمة Colorلون من نافذة ال٧- Bump :سطوح الملـــساء بجعلهـــا غـــائرة تـــأثيرات علـــى الـــ الخاصـــية هـــى المـــسئولة عـــن عمـــل ههـــذ

أوبارزة، ويمكن توظيفها فى عمل النقوش البارزة والغائرة، وهى تتعامل مـع المـساحات الفاتحـة والداكنـة ويمكن عمل سطح غائر للمنـاطق الداكنـة ، Texturesعن طريق قائمة التى يمكن جلبها الصور من

ـــق تغييـــر قيمـــة ـــاطق الفاتحـــة عـــن طري ـــارز Strengthوســـطح بـــارز للمن بالموجـــب أو عمـــل ســـطح ب . بالسالبStrengthللمناطق الداكنة وسطح غائر للمناطق الفاتحة عن طريق تغيير قيمة

٨- Alpha: ويمكــن توظيفهــا فــى الخاصــية هــى المــسئولة عــن عمــل تــأثير التفريــغ علــى األســطحههــذ التــى يمكــن جلبهــا ، وهــى ايــضا تتعامــل مــع المــساحات الــسوداء والبيــضاء مــن الــصورصــنع الزخــارف

ونالحــــظ فــــى الــــصورة الموجــــودة علــــى اليمــــين أن التفريــــغ يكــــون فــــى ، Texturesعـــن طريــــق قائمــــة عكــس عمليــة التفريــغ بحيــث يكــون Invert، ويمكــن عــن طريــق تفعيــل لــصورة باالمــساحات الــسوداء

.الصورة الموجودة على اليسارفى التفريغ للمساحات البيضاء كما هو موضح٩ - Specular: ويمكن التحكم فى خامةتأثير اللمعان على ال الخاصية هى المسئولة عن عمل ههذ ،

كما يمكن تغيير ، Width, Height, Falloff, Inner widthكل من قيمة اللمعان عن طريق .Mode حالة اللمعان لمحاكاه لمعان البالستيك أو المعدن من قائمة

١٠ - Glow: ويمكن استخدامها مع خامةتأثير التوهج على العمل الخاصية هى المسئولة عن ههذ .الخامات المضيئة إلعطاء تأثير توهج الضوء


- ٣٠٩ -




موافقغير


غير كاف


٦- Displacement: تشبه خاصية الخاصية ههذ Bumps وهى لتحديد نوع النتواءات على عن السطح النتواءات على، ويمكن شكلTexturesعن طريق قائمة ، ويمكن جلبها السطح

.Strengthطريق تغيير قيمة ٧- Assignement: تظهر جميع المجسمات التى تم إكساءها عند الضغط على هذ التبويب

.بهذه الخامةوعند الضغط بالزر األيمن للفارة على الصورة الخاصة بمعاينة الخامة ستظهر قائمة يمكن من

الـفعيل خاللها أختيار شكل ظهور الخامة فى نافذة المعاينة سواء كان شكل ظهور الخامة بدون تGi الـ أو شكلها بعد تفعيل Gi.

يـــستخدم المـــدى الـــديناميكى العـــالى -٥ . داخل المشهد

:HDRIالمدى الديناميكي العالي

ـــ ــHDRIال التــصوير بالمــدى وهــى تعنــى High dynamic range imaging ـ هــو اختــصار لقطـت بهـذه الـسطوع لـصور طبيعيـة الت عالية الجودة ويةماصورة بانورعبارة عن هي والديناميكي العالي

ذات صبحت الصورة أمجت ببعضها البعض بعدة تعريضات مختلفة حتى التقنية ود

ــ لــذلك ،RGBشــراق ال يقــارن بالــصورة العاديــة اتفاصــيل وجــودة عاليــة و ستخدم هــذه الــصور كخامــة تـــم Luminance دي داخـــل قنـــاة Cinema 4D برنـــامجللـــسماء فـــي لقنـــاة تـــشع ن هـــذه اأ وكمـــا نعل

، جــسام االخــرىو تركتهــا حتــى بيــضاء ســتعكس مــا تــشعه علــى األأذا مــا وضــعت صــورة بهــا إبالــضوء في المـصير االفتراضـي فـان الـسماء سـتعكس هـذه الـصورة علـى جميـع العناصـر GIمجرد تفعيل الـ بو


- ٣١٠ -




موافقغير


غير كاف


ة يـــؤدى ذلـــك إلـــى تغييـــر شـــكل البيئـــخـــرىأخامـــة ب HDRI تغييـــر خامـــةد، وعنـــد الموجـــودة بالمـــشهتختلـف خـرى أخامـة ب HDRI تغييـر خامـة عنـد التـالىالمنعكـسة علـى األجـسام، ونالحـظ فـى الـشكل

.طبيعة المعلومات اللونية والملمسية للموضوع المصور

ــــديناميكى -٦ ــــر وضــــعية المــــدى ال يغي . العالى داخل المشهد

ــا بتغييــر وضــعيإ ـــ ةذا قمن ـــ ل Offset ال إنعكــاس اتجــاهنإفــ لــسماءرة لأو عمــل اســتدا HDRIلخامــة التـم أنـه التـالى، ونالحظ فى الشكل تجاهات الضوء في الصورة التغير طبقاوف يالمشهد س فى الضوء

ــتغييــر اتجــاه ال يــصدر مــن اليــسار أصــبحالــضوء انعكــاس ن أ فكانــت النتيجــةلــى اليــسار إHDRI ــ .ويؤثر على جميع العناصر بالمشهد

الخاصــة بإكــساء يطبــق االعتبــارات -٧ .المجسمات

: المجسمات بالخاماتإكساءعند تها ااالعتبارات التى يجب مراع وتشبع ) Brightness(ونصوع اللون ) Hue(يحاكى كل من كنية اللون أن -١

.لون الكتلة والخلفية كما فى الواقع) Saturation(اللون .والبيئة المحيطةتستخدم ألوان متباينة بين الشكل أن -٢ .تستخدم قيم لونية مختلفة للون الواحد فى التصميمأن -٣ . هناك توافق بين ألوان التصميمأن يكون -٤ .والبيئة المحيطةتستخدم مالمس متباينة بين الشكل أن -٥ .تستخدم قيم ملمسية متنوعة فى التصميم -٦


- ٣١١ -




موافقغير


غير كاف


.مساحة نسيج خامة اإلكساء مناسبة لحجم المجسم -٧ .ستخدمة فى التصميم مع خصائصها فى الواقعتتطابق الخصائص الملمسية للخامة الم -٨ فى المشاهد التى تضم أجسام ذات أسطح عاكسة عندما HDRIاستخدام خلفيات الـ -٩

.يكون هناك رغبة فى إظهار سمات البيئة المحيطة . طبيعة األجواء المحيطة بالمجسم كما يوجد فى الواقعHDRIتحاكى خلفية الـ - ١٠


- ٣١٢ -

:Lighting يين إضاءة المشهدتع: الموديول السادس







داخــــــــــل يجلــــــــــب أدوات اإلضــــــــــاءة -١ . العمل

:أدوات ا�45ءة: أو0

مـن القائمـة الرئيـسية كـان ل إليهـا سـواء وصـ، ويمكـن الوأدوات ا�45ءة ھ> ا��;:�� 9 إ��رة ا��78مباشـرة مـن شـريط ، أو يمكن الوصول إليهـا Sceneتختار إحداها ضمن مجموعة ثم Objects من

.األدوات

يـــربط بـــين الخـــواص المـــشتركة فـــى-٢ .أدوات اإلضاءة

ـــل إمكانيـــة تحريـــك مـــصدر اإلضـــاءة داخـــل أدوات اإلضـــاءة تـــشترك كلهـــا فـــى بعـــض الخـــصائص مث كمــا توجــد بعــض األختالفــات البــسيطة لــدى كــل أداة ،الفــضاء فــي أي إتجــاه وبــأى زاويــة كيفمــا تــشاء

ةوشدت (Color) تغيير لون الضوءهى إمكانيةاإلضاءة التى تشترك فيها خواص المن أهم ، ومنها.(Intensity)

. اإلضاءة يمكنك تغيير نوعلقائمةمن هذا اType: النوع -

حاد أو Soft ختيار نوع الظل سواء كان ناعم القائمة اهيمكن من خالل هذ Shadow: الظل-Hard أو منتشرArea أو يمكن إخفاء الظالل تماما None.

عمـــل إضــــاءة ثالثيـــة األبعــــاد القائمــــة هل هـــذيمكـــن مــــن خـــال: Visible Light ظهـــور الـــضوء -Volumetric مرئـى وء عبـر ضـباب أو دخـان أو غبـار فيكـون شـعاع الـضوءإلعطاء تأثير نفاذ الض

.، أو يمكن إخفاءهويكون هناك ظالل فى الغالف الجوى


- ٣١٣ -







الخاصـــية تــــسمح بمحاكـــاة تــــوهج ههـــذ، وLensتوجـــد فـــى تبويــــب : Glow خاصـــية تـــوهج الــــضوء- .ام عدسة الكاميرا، ويمكن من خاللها محاكاة ضوء الشمس أمام العدسةاإلضاءة أم

يميــز بــين وظيفــة كــال مــن الــضوء -٣ .المركز والضوء الموجه

هـذا النـوع مـن الـضوء لــه طبيعـة خاصـة، حيـث يـستخدم عنــدما :Spot Lightأداة الـضوء المركـز - اإلضــاءة تظهــر بقعــة هفبمجــرد إدراج هــذيكــون هنــاك رغبــة فــى إضــاءة جــزء مــن المــشهد دون غيــره،

.مضيئة ومركزة ويصبح باقى المشهد مظلم

يــشبة إلـى حــد كبيـر الــضوء المركـز ولكنــة يتمتــع الــضوء الموجـه :Target light الـضوء الموجــه - تـــسليط الـــضوء علـــى مجـــسم تحتـــاج إلـــى فـــي المـــشاهد التـــيستخدم عـــادة يـــهبخـــصائص أخـــرى جعلتـــ

لــن نحتاجــه نظــرا ألن طبيعــة الــصور التــى نريــد إنتاجهــا هــى صــور اإلضــاءة ، وهــذا النــوع مــن متحــرك .ثابتة

ـــق اإلضـــاءة باســـتخدام الخامـــة -٤ يطب .المضيئة

: Luminanceاإلضاءة بالخامة المضيئة: نياثا

.تم شرحها مسبقا فى مرحلة اإلكساء

يطبق االعتبارات الخاصـة بإضـاءة -٥ .المشهد

:تها عند إضاءة المشهدات التى يجب مراعاالعتبارا .يتكامل كال من الضوء والظل إلعطاء اإلحساس بالعمق الفراغى -١ .هناك تباين فى اإلضاءة بين أعلى وأقل منطقة إضاءة موجودة فى المشهد المصور -٢ .استخدام انعكاس اإلضاءة المشتت إلظهار طبيعة المعلومات اللونية للسطح المصور -٣


- ٣١٤ -







.اءة المتباينة الجانبية من أجل إظهار تفاصيل بنائية دقيقة بالسطح المصوراستخدام اإلض -٤استخدام انعكاس اإلضاءة المباشر إلظهار طبيعة المعلومات الملمسيه المختلفة ألكثر من -٥

.سطح داخل الموضوع الواحد إلعطاء تأثير نفاذ الضوء عبر ضباب أوVolume light تستخدم اإلضاءة ثالثية األبعاد -٦

.دخان أو غبار . إضاءة ناعمة فى المشهد��< Luminanceاستخدام الخامات المضيئة -٧ . فى حالة التصوير الخارجىظالل المجسمات فى اتجاه واحد فقط -٨تعمل اإلضاءة على إبراز الموضوع الرئيسى واعطائه األهمية واألولوية للفت النظر إليه من -٩

.رةبين الموضوعات األخرى الثانوية المجاو بصرىالتزان إل والمعتمة لتحقيق اظليلة اإلضاءة والمتوسطة األكثر إستضاءة وناطقتوزيع الم - ١٠

.بالصورة


- ٣١٥ -

:Camerasا�%��ات تجهيز : الموديول السابع



بعـــد دراســـة الموضـــوع ينبغـــى أن :أنيكون الطالب قادرا على




ـــــــــة الكـــــــــاميرا داخـــــــــل -١ ـــــــــذكر وظيف ي . Cinema 4Dبرنامج

: D4Cinemaالكاميرا داخل برنامج د الكـاميرات فـى وتوجـاألحتفـاظ بزاويـة الرؤيـة لنـتمكن مـن الرجـوع إليهـا وقتمـا نـشاءهـى الكاميرا وظيفة

من القائمـة الرئيـسية مـنكان ل إليها سواء وصنفس القائمة الموجود فيها أداوت اإلضاءة ، ويمكن الوObjects تختــار إحـداها ضـمن مجموعــة ثـمScene مباشــرة مـن شــريط ، أو يمكــن الوصـول إليهـا

.األدوات

يميــز بــين وظيفــة كــال مــن الكــاميرا -٢ .لموجههالعادية والكاميرا ا

فيظهــر إطــار أخــضر حــول فــضاء . هــذه األداة تــسمح بــإدراج كــاميرا للمــشهد:Camera الكــاميرا -١ العمـــل، لنفتـــرض أنـــك غيـــرت موضـــوع هـــذا المـــشهد كـــأن تقـــوم بتقريـــب المجـــسمات أو تغييـــر اإلتجـــاه

بــيض مــا عليــك ســوى النقــر فــوق الــشكل األ) مــا بــداخل اإلطــار األخــضر(وللعــودة إلــى المــشهد األولــى .أمام أيقونة الكاميرا في قسم عرض المجسمات

فكـرة عملهـا تـشبة نفـس خـواص الكـاميرا الحـرة لكـنتحمـل : Target Camera الكـاميرا الموجهـه-٢لـن نحتاجـه متحرك، وهـذا النـوع الضوء الموجه، حيث تستخدم عندما يكون هناك حاجة إلى تتبع جسم

.ا هى صور ثابتةنظرا ألن طبيعة الصور التى نريد إنتاجه

يــــــــضبط إعــــــــدادات الكــــــــاميرا بمــــــــا -٣ .يتناسب مع طبيعة العمل

:إعدادات الكاميرات

Object: تبويب-١


- ٣١٦ -







تــشبه إعــدادات الكــاميرا الحقيقيــة، وفــى األمثلــة Object إعــدادات الكــاميرا االفتراضــية فــى تبويــب Fieldأنعكس تأثيرها على مجال الرؤيـة فFocal Lengthالتالية تم إدخال قيم مختلفة للبعد البؤرى

of Viewكمـا يـوفر برنـامج ،Cinema 4D إعـدادات داخـل الكـاميرات االفتراضـية خاصـة بمحاكـاه درجــة الحــرارة اللونيــة ســواء كانــت درجــة حــرارة لونيــة خاصــة بــضوء النهــار أو بمــصابيح التنجــستين أو

العتبــار وغيرهــا لــذا يجــب وضــع فــى ا..... الفلورســنت أو الفــالش ��?ارة ا�� ا�"�A> در@"B أنD*أ@�ا >��E# F��Gا� H+ا��ا.

Depth: تبويب -٢

مـــن هـــذا التبويـــب يمكـــن عمـــل تـــأثيرات بعمـــق الميـــدان، فـــى الـــصورة األولـــى تـــم طمـــس معـــالم الخلفيـــة ، وفــى الــصورة Rear Blurوجعلهــا خــارج التركيــز عــن طريــق تحديــد نقطــة البدايــة والنهايــة للتــأثير

انية تم طمس معالم األمامية وجعلها خارج التركيز عن طريـق تحديـد نقطـة البدايـة والنهايـة للتـأثير الث

Front Blur.

.فى المصير األفتراضى Depth of Field التأثيرات فالبد من تفعيل خاصيةههذولكى تظهر

يطبق االعتبـارات الخاصـة بتجهيـز -٤ .الكاميرات

:تها عند تجهيز الكاميراتامراعاالعتبارات التى يجب .تترجم الكاميرا درجة الحرارة اللونية بحيث تحاكى الواقع الفعلي بكامل أجوائهأن -١ مناسب لموضوع التصوير Focal lengthالبعد البؤرى للعدسةأن يكون -٢ Outتتحقق البساطة عن طريق العزل بين األمامية والخلفية وجعل أحدهما خارج التركيزأن - ٣


- ٣١٧ -







Focus lens.

استخدام التكوين المغلق لضمان ظهور جميع األشكال الرئيسية التى يتطلب ظهورها مكتملة - ٤ .داخل التصميم

العناصر الثانوية المحيطة بموضوع Croppingاستخدام التكوين المفتوح القتصاص - ٥ .التصوير بغرض التركيز على العنصر الرئيسى

ضع العناصر األكثر أهمية في المشهد على طول لو Rule of thirdاستخدام قاعدة األثالث - ٦ .الخطوط التى تقسم الصورة بصريا، أو عند نقاط تقاطعها

مع الموضوعات التى تعتمد فى The Golden Trianglesاستخدام قاعدة المثلثات الذهبية - ٧ .تتيح إنتاج هذه التكويناتتكوينها على كتل وفراغات

مع الموضوعات التى تعتمد فى The Golden Spiralاستخدام قاعدة الحلزون الذهبي - ٨ .تكوينها على خطوطا منحنية تحيط بالمركز البصرى داخل إطار الصورة

.كى ال يتشتت انتباه المتلقى بالصورة بصريان مركزان يتصارع الأن - ٩

.استخدام اإلتزان غير المتماثل قدر اإلمكان لجعل الصورة أكثر ديناميكية -١٠

اصر الموجودة فى مقدمة المشهد لصنع إطار طبيعى يقود عين المشاهد في توظيف العن -١١ .الصورة إلى الداخل

. إلظهار التخطيط العمرانى والمساقط األفقية لألجساماستخدام الزاوية الرأسية عادة - ١٢ .لزيادة اإلحساس بالعمق عادةمرتفعةاستخدام الزاوية ال - ١٣


- ٣١٨ -







.االحساس بالعمق وبأبتعاد خط األفق لزيادة استخدام الزاوية المرتفعة عادة - ١٤ إلظهار األجسام المرتفعة من أبراج وجدران وأسقف، والتعبير الزاوية المنخفضة عادةاستخدام - ١٥

. ضخامة الموضوععنترك مساحة فى اتجاه الحركة أو اتجاه نظر موضوع التصوير القادر على الحركة سواء كان - ١٦

.حيوان أو انسان أو سيارة لعمل خطوط قطرية مع الموضوعات التى z-axisالكاميرا على محور العمق إمالة زاوية - ١٧

.تحتاج إلظهارها بشكل أكثر ديناميكية


- ٣١٩ -

Rendering:تصيير المشهد : الموديول الثامن







: Render Settingsخصائص التصيير . يحدد خصائص إخراج الصورة-١وبالنقر على ،مرحلة التصيير هى آخر محطة عمل يتم من خاللها إخراج الصورة فى شكلها النهائى

.تظهر نافذة خصائص التصييرخصائص التصيير أيقونة :Output خصائص اإلخراج -١ 7N�O? أ�LMم ��Jة 9E�J أ��Iر ��Screen �7 ثم Preset يمكن تحديد حجم الصورة من قائمة -

��!S;M TQ ط��Q ا��< وأ!��ب �?ض ا��رةJ ��على المتلقى سواء كانت مطبوعة أو رقمية . أو ، print(Portrait) ثم Presetحجم الصورة بشكل رأسى من قائمة كما يمكن ايضا تحديد -

فتظهر أحجام عديدة يمكن أختيار منها ، print(Landscape)تحديد حجم الصورة بشكل أفقى من .ما يناسبك حسب طبيعة العمل وأسلوب عرض الصورة على المتلقى سواء كانت مطبوعة أو رقمية

عن بالبيكسل لكل سنتيمتر أو لكل بوصة ) الكثافة النقطية للصورة(ة الصورقوة تحديد اختيارويتم - Resolution. طريق تحديد قيمة

الكادر بشكل حيث توجد خيارات عديدة خاصة Film aspect من كادر ويتم تحديد شكل ال- تيارفيفضل أخ، أن طبيعة الصور التى نريد إنتاجها هى صور ثابتةنتعرض لها، وبما التليفزيونى لن .35 mm Stil

:Saveخصائص الحفظ -٢ . يحدد خصائص حفظ الصورة-٢، كما يتم تحديد نوع الصورة وأمتدادها من قائمة Fileيتم تحديد اسم ومكان حفظ الصورة من تبويب


- ٣٢٠ -







Format بصيغةحفظ الصورة ويفضل (TIFF) لضمان األحتفاظ بجودتها عند إعادة معالجتها أو .طباعتها

بمـــــــا يــــــتحكم فـــــــى تنعــــــيم الـــــــصورة -٣ .يتناسب مع طبيعة العمل

:Aliasing-Anti خصائص -٣ .لكل منها تأثير مختلف على الصورة عدة خيارات Filterوقائمة Anti-Aliasingتضم قائمة

، والصورة Anti-Aliasing من قائمة Best نالحظ هنا أن الصورة األولى تم تفعيل الخيار وأنها أنعم من اختيار الخيار فنالحظ هناFilterمن قائمة Pal /NTSC تفعيل الخيارالثانية تم

Best فى الصورة األولى، بينما فى الصورة الثالثة تم تفعيل الخيار None من قائمة Anti-

Aliasingن نحصل عليها عند أختيارأوأفضل النتائج يمكن ، فتظهر أقل جودة Best من قائمة

Anti-Aliasing مع أختيارPal/NTSC من قائمة Filter.

:Options خصائص-٤ . يبطل تأثير اإلضاءة االفتراضية-٤تظهر إضاءة المشهد التى تم تعينها بشكل جيد فالبد من إبطال تأثير اإلضاءة االفتراضية فى لكى

Default Light.البرنامج، وذلك عن طريق إزالة عالمة صح أمام خانة

:Color Correctionخاصية -٥ . يستخدم خاصية التكثيف اللونى-٥Color Correction تفاصيل وبروز واظهار ني لوتصحيح الخاصية عمل هيمكن من خالل هذ

.العمل بشكل أفضل

:Ambient Occlusionخاصية -٦ . يطبق تأثير التشبع لظل الخامة-٦


- ٣٢١ -







بعمل تشبع لظل المجسم كمـا هـو موضـح فـى الـصور التاليـة Ambient Occlusion تتميز خاصية )Ambient Occlusionعلى اليسار بدون / Ambient Occlusionعلى اليمين تم تفعيل (

يـــــستخدم اإلضـــــاءة العامـــــة داخــــــل -٧ .العمل

:Global illumination اصية اإلضاءة العامةخ-٧ الرسـومية 3Dهـو اسـم عـام لمجموعـة مـن الخوارزميـات المـستخدمة فـي بـرامج الــ GIاإلضاءة العامـة

. ثالثى األبعـــــــــــادمـــــــــــشهد الــــــــــــليقـــــــــــصد بهـــــــــــا إضـــــــــــافة المزيـــــــــــد مـــــــــــن اإلضـــــــــــاءة الواقعيـــــــــــة ل والتــــــــــيحـــساب الــضوء بطريقــة تحـــاكي دي لديـــه القــدرة علــى Cinema 4Dفــي GIالمــصير االفتراضــي و

نعكــاس الـضوء عليهـا بــشكل يحـاكي الواقــع إجـسام ويتفاعـل معهــا عنـد يتعـرف علــى األ كمـا انــه، الواقـعمـــاكن ال يـــصلها الـــضوء بـــشكل مباشـــر ممـــا يـــضفي أ ينـــشر الـــضوء فـــي يـــضاا و،وبخوارزميـــات معقـــدة تحـصل علـى لـننـك إ فة مـثالعمالـك الداخليـأ لذلك عند تعطيل هذه الخاصية فـي ،واقعية على المشهد

فتقادهــا لحــسابات الــضوء الــصحيحة و انتـــشار عــن الواقـــع وذلــك إلتكون بعيــدة جــداوســنتيجــة واقعيــة .االضاءة بشكل صحيح

ـــــت بمـــــا -٨ ـــــوع المـــــشهد الثاب ـــــار ن يخت .يتالئم مع طبيعة العمل

:GI Mode قائمة خصائص -أ (Still Image) - IR:

. مشهد ثابت غير متحركسيقدم لك هذا الخيار+ QMC (Still Image) - IR:

خراج إ دقة في ىيعطبأنة ، يتميز هذا الخيارسيقدم لك هذا الخيار ايضا مشهد ثابت غير متحرك تصييرالة، وهذا سيبطىء الصورلى ينتج عنه تشويش عوظل لالعمل من حيث التفاصيل الدقيقة ل


- ٣٢٢ -







. توضح تأثير كل خيار، والصور التالية IRخيارات كثيرا بعكس .QMC واليسار بالـ IRالصورة التي على اليمين بالـ

Sky Sampler-:

ة التي تتكون من سماء وملف يعدادات المشاهد الخارجإبط ضيقدم لك هذا الخيار سهولة وسرعة لHDRIقريب من طريقة وهو أخرى،ضاءةإن مصادر دو QMCيمكن ال ه عدادات لكن في اإل

.نتشار في العمقإل ااإلضاءة منق خاصــية إنتــشار الــضوء فــى يطبــ -٩

.العمق :Diffuse Depth خصاصية -ب

كلما زادت Diffuse Depth القائمة مسئولة عن انتشار الضوء فى العمق، وكلما زادت قيمة ههذ ، وبالتاكيد GIوذلك عن طريق ارتدادها بمعادلة ) انتشار االضاءة في العمق( مرات االنتشار عدد

سيؤثر هذا الخيار بشكل سلبي على والوقت المستغرق فى التصيير، وكما هو موضح فى الصورة .على معدل إنتشار الضوء فى العمق Diffuse Depthالتالية تأثير تغيير قيم

Primary Intensity-: مسئول عن كثافة اإلضاءة بوجه عام. :Secondary Intensity- مسئول عن عمق اإلضاءة وبمجرد زيادة العمق Diffuse Depth

سيتم تفعيله تلقائيا، والصور التالية توضح تأثير التغيير فى قيم كال من & Primary Intensity

Secondary Intensity.


- ٣٢٣ -







:Gamma خصاصية -جـ .شهد يتحكم فى تباين إضاءة الم-١٠المشهد خاصة للمشاهد المظلمة، التحكم فى تباين إضاءة ساعد كثيرا في ي Gammaضبط قيمة

تقريبا، واذا زادت القيمة عن هذا سيؤثر سلبيا على ٣ إلى ٢وتعتبر القيم المناسبة لها تتراوح بين .على تفتيح المشهد Gammaتفاصيل المشهد، والصور التالية توضح تأثير تغيير قيم

يطبــــــــــق االعتبــــــــــارات الخاصــــــــــة -١١ .بتصيير المشهد

:تها عند تصيير المشهدااالعتبارات التى يجب مراع مناسبة لقالب العرض النهائى سواء كان مطبوع أو Resolution قوة تحديد الصورة أن تكون -١

.رقمى Default Light.إلغاء اإلضاءة اإلفتراضية فى البرنامج -٢ . لمحاكاة اإلضاءة الواقعيةGlobal illumination خاصية اإلضاءة العامة تفعيل-٣ كلما كان هناك مجسمات تحجب Diffuse Depthزيادة قيمة انتشار اإلضاءة في العمق -٤

.الضوء عن المجسمات التى تقع خلفها . أفضل إلظهار تفاصيل المشهد بشكلColor Correctionعمل تصحيح لوني -٥ . إلظهار الظالل فى المشهد بشكل أفضلAmbient Occlusionعمل تشبع لظل المجسم -٦ . للتحكم فى تباين إضاءة المشهدGammaضبط قيمة -٧ .لضمان األحتفاظ بجودة الصورة عند إعادة معالجتها أو طباعتها) TIFF (بصيغةحفظ الصورة -٨

)٦(ملحق رقم

الموديوالت التعليمية

الموديوالت التعليمية) ٦(ملحق

- ٣٢٧ -

الموديوالت التعليمية

:مقدمة

..عزيزتي الطالبة / عزيزي الطالب يعـرف باسـم الـصور ونة األخيرة ساعدت تقنيات الحاسوب الفائقة علـى إنتـاح نـوع جديـد مـن الـصور فى اآل

عـــن طريـــق إنـــشاء نمـــاذج ثالثيـــة األبعـــاد (Computer Generated Imagery)المولـــدة بالحاســـوب راغ واسـتخدام الكـاميرات واألضـواء بطريقـة مماثلـة لمـا يحـدث فـى اسـتوديو التـصوير وتحديد أماكنها فـى الفـ

الحقيقــى، فــضال فــى إنهــا تــساعدنا فــى إنتــاج بعــض الــصور الرقميــة التــى يكــون مــن المــستحيل إنتاجهــا فــى أن تقنيــــات الحاســــوب الفائقــــة مكنــــت مكانيــــة أو زمانيــــة، كمــــا ماديــــة عالمنــــا الــــواقعى نتيجــــة لوجــــود قيــــود

التقنيــات ه كــذلك ســاعدت هــذ(Photorealistic Image)المــصممين مــن إنتــاج صــور واقعيــة اإلضــاءة .(Scientific Visualization)الحاسوبية فى تجسيد الخيال أو الرؤيا العلمية

الــصور ماهيــة ت الموديــواله ولــذلك أردنــا عزيــزي طالــب تكنولوجيــا التعلــيم أن نــدرس معــا مــن خــالل هــذ التطـورات الحادثـة مـن أجـل مواكبـةومراحـل إنتاجهـا، مزايا الـصور المولـدة بالحاسـوب، ودة بالحاسوبالمول

مـن أجـل تالفـىتمكن مـن إنتـاج صـور تعليميـة تتـسم بالواقعيـة تـ حتـى في مجال الصور المولدة بالحاسـوب . فى الواقع الحالىبالطرق التقليدية إنتاجها صعوبات

: الباحث دسوقىوليد محمد عبد الحميد


- ٣٢٨ -

الموديول األول CGI الصور المولدة بالحاسوب

-:التعليمية األهداف -: على أن اديول أن تكون قادرون تنتهى من دراسة هذا المأمن المتوقع بعد طالب عزيزى ال

.بالحاسوبذكر تعريف الصور التعليمية المولدة ت - ١ميز بين كال من الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعاد والوحدة البنائية للصورة الرقمية ثالثية ت - ٢

.األبعاد المولدة بالحاسوب .عدد مزايا الصور المولدة بالحاسوبت - ٣ .عدد مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوبت - ٤

�� إ��ج ا�� ر ا�� ا�� ة �� ب� ا��ز االعتبارات التربوية تطبق- ٥�.

:االختبار القبلى

: االختبارلىتعليمات اإلجابة ع : هذا االختبارلى أسئلة يرجى اتباع هذه التعليمات قبل أن تقوم باإلجابة عطالبعزيزي ال

.جهاز الحاسب سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحقة ب-١االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـزء االول علـى أسـئلة-٢

.الصواب والخطأ الجزء الثاني على أسئلة من نوع أســـئلة االختيـــار مـــن متعـــدد فعليـــك أن تـــشير إلـــى اإلجابـــة التـــي تراهـــا علـــىجابـــة حالـــة اإلى فـــ-٣

.دائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدةصحيحة من بين االختيارات والبأو ) √( أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــام كــل ســؤال عالمتــان لــىفــي حالــة االجابــة ع-٤

)X (تخدام مؤشر الفأرة مرة واحدة فقطفعليك أن تضغط عليها باس.

:أجب عن أسئلة االختبار القبلي واآلن عزيزي الطالب-كثر مـن الدرجـة المخصـصة فأنـت لـست فـي حاجـة فـأ%) ٨٥(فإذا حصلت على

إلى دراسة هذا الموديول، وفي هذه الحالة ابدأ فـى دراسـة الموديـول الـذي يليـه، ...فال بد من دراسة الموديول الحالي%) ٨٥(واذا حصلت على أقل من

،،،تمنياتنا بالتوفيق


- ٣٢٩ -

-:أسئلة االختيار من متعدد :أوال : الرسوماتشكالأحد أالصور المولدة بالحاسوب هى -١ .اليدوية ثالثية األبعاد .أ .Pixelالحاسوبية ثنائية األبعاد التى تعتمد على .ب .Voxelالحاسوبية ثالثية األبعاد التى تعتمد على .ج .معا) أ، ب( .د

: هوPixel والـ Voxelالفرق بين الـ -٢عنصر بنائى في مجسم ) Pixel( هو عنصر بنائى في سطح ثنائي األبعاد كما هو الـ Voxel .أ

.ثالثي األبعادهو عنصر بنائى في ) Pixel( هو عنصر بنائى في المجسم ثالثي األبعاد كما الـ Voxel .ب

.السطح ثنائى األبعاد . هو أصغر عنصر من العناصر المكونة للصورة المسطحةVoxel .ج .معا) ج–أ ( .د

: بالحاسوب عداجميع ما يلى من مزايا الصور المولدة -٣ .القدرة على التحكم فى حجم اللقطة .أ .القدرة على تخطى الواقع .ب .الدقة والوضوح .ج .التكلفة العالية .د

:خر مرحلة فى مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب هىآ -٤ .Modelingالنمذجة .أ .Renderingتصيير المشهد .ب .Texturesإكساء المجسمات بالخامات .ج Cameras.تجهيز الكاميرات .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانياالصور المولدة بالحاسوب يجب أن تكون على درجة عالية من الواقعية الستخدمها كبديل - ١

)X) (√ (.للصور التى يصعب إنتاجها فى الواقع الحالى


- ٣٣٠ -

) √( .لوضوح فى الصورةكلما قل عدد الوحدات البنائية للصورة فى الصورة كلما ذادت دقة ا - ٢)X(

)X) (√( .إنتاج الصور المولدة بالحاسوب تحتاج إلى شراء كاميرات أو وحدات إضاءة - ٣يمكن الحصول على لقطة للموضوع ولكن يكن هناك تقيد بحيز األجسام األخرى المجاورة - ٤

)X) (√(. هللموضوع المراد تصوير )X) (√( .مجسماتنمذجة المجسمات هى الخطوة التى تأتى بعد إكساء ال - ٥

)المحتوى( :الصور التعليمية المولدة بالحاسوب

هى إحـدى أشـكال الرسـومات ثالثيـة األبعـاد التـى تنـتج ببـرامج الحاسـوب التـى تعتمـد علـى وحـدة بنائيـة فــى بنــاء المجــسمات ومــن ثــم إكــسائها بالخامــات االفتراضــية، ) Voxel(ثالثيــة األبعــاد يطلــق عليهــا اســم

ضــــاءة وتوزيعهــــا، ونــــشر الكــــاميرات حــــول المجــــسم فــــى الفــــراغ ثالثــــى األبعــــاد، واجــــراء عمليــــة وتعــــين اإلإلخـراج صــور ثابتـة ثنائيـة األبعــاد تقـاس درجـة وضــوحها بالوحـدة البنائيـة لعنــصر ) Rendering(التـصيير

للــصور الــصور تكــون علـى درجــة عاليـة مــن الواقعيـة كبــديل ه، وهـذPixel)(تكـوين الــصورة ثنائيـة األبعــاد .التى يصعب إنتاجها فى الواقع الحالى من أجل تيسير نقل رؤية علمية إلى ذهن الطالب

:Pixel الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثنائية األبعاد •

Pixelمثـل لونـا واحـدا وحـدة بنائيـة ت هو أصغر عنصر من العناصر المكونة للـصورة المـسطحة وكـل ورة، حيــث تتكــون الـــصور العاديــة والرقميــة مــن مجموعــة كبيــرة مــن النقـــاط فقــط مــن األلــوان المكونــة للــص

وحـدات الهالدقيقة الملونة المتقاربة من بعضها البعض بشكل كبير جدا، تـشكل المـشهد العـام للـصورة، وهـذت فى الـصورة كلمـا ذادوحدات البنائيةال ترى بالعين المجردة إال فى حالة تكبير الصورة، وكلما زاد عدد ال

.دقة الوضوح فى الصورة


- ٣٣١ -

:Voxel الوحدة البنائية للصورة الرقمية ثالثية األبعاد المولدة بالحاسوب •Voxel نجليزية مـأخوذ مـن الكلمتـين إ هى كلمةVolumetric و Pixel) Voxel نـائى بعنـصر هـو

وكلمــا زاد عــدد ) األبعــادىسطح ثنــائالــ فــي بنــائىعنــصر هــو )Pixel(الـــ كمــا مجــسم ثالثــي األبعــادالفــي . فى المجسم كلما زادت دقة التصميم فى المجسمالوحدات البنائية

للمجـسم ثالثـى األبعـاد لـيس بالـضرورة شـرط Voxel مما سبق نستنتج أن زيادة عدد الوحـدات البنائيـة للــصورة Pixelيــادة عــدد الوحــدات البنائيــة للحــصول علــى صــورة واضــحة التفاصــيل إن لــم يراعــى أيــضا ز

الرقميــة ثنائيــة األبعــاد نظــرا ألن اإلخــراج النهــائى للمجــسم ســيكون فــى شــكل صــورة رقميــة ثنائيــة األبعــاد، للــصورة الرقميــة ثنائيــة األبعــاد بــالرغم Pixelعــدد الوحــدات البنائيــة يوضــح تــأثير إنخفــاض التــالىوالــشكل

. للمجسم ثالثى األبعاد فى كال من الصورتينVoxelئية عدد الوحدات البنامن ثبات

للصورة اليسرىPixelعدد الوحدات البنائية للصورة اليمنى أقل من Pixelعدد الوحدات البنائية

نشاط .عن أشهر البرامج التى تقوم بإنتاج الصور المولدة بالحاسوب بحث بعملقم


- ٣٣٢ -

: الصور المولدة بالحاسوبيزاتمم

:Resolutionالدقة والوضوح - ١ للـصورة عـن طريـق زيـادة Resolution التحديـد قـوةتتميز الصور المولدة بالحاسـوب بإمكانيـة الـتحكم فـى

للــصورة، Rendering أثنـاء ضـبط إعـدادات التـصيير Pixels/Inch لكـل بوصــة الوحـدات البنائيـةعـدد . هى المقياس األساسى للحكم على جودة وضوح الصورةResolution قوة التحديدوتعتبر

:Flexibilityالمرونة - ٢

المرونـة العاليـة أثنـاء بنـاء ونحـت عناصـر موضـوع التـصوير مـن حيـث تتميز الصور المولـدة بالحاسـوب بــ العناصــر إلخــراج العمــل الــذى يجــسد رؤيــة ه فــى ســمات هــذتحكمإمكانيــة حــذف أو إضــافة العناصــر وال

. فى مخيلة المصممموجودة :Circulationالتداول - ٣

مــن عمليــة تخزينهــا سهلتــبنــاء ونحــت عناصــر موضــوع التــصوير بــشكل رقمــى واخراجهــا بــصيغة رقميــة علــى وســائط التخــزين الرقميــة المختلفــة، كمــا يعطــى فرصــة كبيــرة لتــداولها عبــر البريــد اإللكترونــى وســهولة

.نترنتنشرها على صفحات اإل :Processingالمعالجة - ٤

ــدة بالحاســوب تتــسم بالمرونــة العاليــة، كمــا هــو الحــال مــع الــصور الرقميــة المنتجــة معالجــة الــصور المولطة الكـاميرات الرقميــة، حيـث يمكــن معالجـة الــصور المولـدة بالحاســوب مـن خــالل الكمبيـوتر بواســطة بواسـ

.Photoshopالبرامج الخاصة بمعالجة الصور الرقمية مثل برنامج :Low Costالتكلفة المنخفضة - ٥

أو وحـدات ائيـةالمعالجـة الكيميال يحتاج إنتاج هذا النوع من الصور إلـى شـراء كـاميرات أو أفـالم أو مـواد الـصور هـى بمثابـة هإضاءة أو تحمل نفقات اإلنتقاالت والـسفر، حيـث أن البـرامج المـسئولة عـن إنتـاج هـذ

.حاسوبفتراضى موجود داخل جهاز الإأستوديو :Control of Shot Sizeالتحكم فى حجم اللقطة - ٦

فتراضـية داخـل الكـاميرا اإليمكن الحصول على حجم اللقطة المطلوبة بكل سهولة، وذلـك مـن خـالل وضـع مـع اختيـار العدسـة المناسـبة لحجـم اللقطـة مساحة العمل على مسافة قريبة أو بعيدة من موضوع التصوير

.المطلوبة


- ٣٣٣ -

:Control of angles التحكم فى زوايا التصوير -٧

للموضـوع يمكن الحصول على لقطة للموضـوع المـراد تـصويرة دون التقيـد بحيـز األجـسام األخـرى المجـاورةجــزاء منهــا داخــل الكــادر ويمكــن إعــادة أ األجــسام حتــى ال تظهــر هالمــراد تــصويرة، حيــث يمكــن إخفــاء هــذ

هإظهارهــا بكــل ســهولة، علــى عكــس عمليــة التــصوير فــى البيئــة الواقعيــة حيــث تكــون زاويــة التــصوير مقيــد أثـرى يحـيط بـة مجموعـة إذا أردنـا تـصوير مبنـى، علـى سـبيل المثـال باألجسام المحيطة بموضوع التصوير

األشــجار قــد تمثــل عقبــة أمــام المــصور إللتقــاط صــور للمبنــى مــن الزاويــة التــى يراهــا همــن األشــجار فهــذ .المصور مناسبة، ويكون مقيد بالتصوير من زوايا معينة

:Skip reality تخطى الواقع -٨

تاج صور ألماكن بعيدة يـصعب إنتاج هذه النوعية من الصور تساعد على تخطى الحدود المكانية مثل إنتجـــسيد رؤيـــة تخطـــى الحـــدود الزمانيـــة مثـــل إنتـــاج صـــور تجـــسد العـــصور القديمـــة، أو الوصـــول إليهـــا، أو

.مستقبلية مثل إنتاج صور لمشاريع واختراعات فى المستقبل وليس لها وجود فى الواقع الحالى

مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب :ور المولدة بالحاسوب على ست مراحل كما هو موضح بالشكلتتم عملية إنتاج الص

.Sketchالرسم التخطيطى األولي - ١ .Modelingالنمذجة - ٢ .Textures إكساء المجسمات بالخامات - ٣ .Lighting المشهدإضاءةتعيين - ٤ Cameras.الكاميرات مرحلة تجهيز - ٥ .Renderingتصيير المشهد - ٦

نشاط .بين مميزات الصور الرقمية التقليدية والصور المولدة بالحاسوببعمل مقارنة قم


- ٣٣٤ -

�� ا� �� ا�� ة �� ب�� ا��رات ا�� ا�� : إ"�ج ا� ر ا� .أن يكون الغرض من إنتاج الصورة هو تحقيق هدف تعليمى ما وليس بغرض درامى - ١ .الصورة هى األساس لنقل الرسالة التعليمية وتتكامل مع النصأن تكون - ٢ - تقليدية (رافية الدافع من إنتاج الصورة المولدة بالحاسوب هو صعوبة إنتاج صورة فوتوغأن يكون - ٣

.لموضوع تعليمى ما فى الواقع الحالى) رقمية .تساهم الصورة فى اقتصادية التعليم من خالل توفير الوقت والجهد والمال المبذول فى إنتاجهاأن - ٤ .المعلومات المقدمة من خالل الصورة صحيحة ودقيقة علمياأن تكون - ٥ . مع االحتفاظ بالسمات الواقعيةالصورة مجردة من التفاصيل غير الضروريةأن تكون - ٦


- ٣٣٥ -

.يتوقف عدد العناصر فى الصورة على مدى ارتباطها بموضوع التصويرأن - ٧موجود فى بيئتة الطبيعية داخل الصورة ) جماد- كائن حى(موضوع التصوير سواء كان أن يكون - ٨

.كما يوجد فى الواقع إن لم يكن هناك غرض من تجريد الموضوع من الخلفية . موعة الصور الخاصة بموضوع تعليمى واحد مكملة لبعضها وال تحتمل التكرارمجأن تكون - ٩

.تستخدم زاوية الرؤية األنسب للمجسمات لكى يسهل التعرف عليهاأن -١٠ستخدم أكثر من زاوية لتصوير المجسم الواحد عندما يكون هناك حاجة إلى إظهار معلومات تأن -١١

.بصرية جديدة فى جوانب المجسم المختفية .األلوان فى الصورة مماثلة لما فى الواقعأن تكون -١٢ .توضح الصورة فكرة واحدة فقطأن -١٣ .الصورة جذابة ومثيرة ألهتمام المتعلمينأن تكون -١٤ .راعى الصورة خصائص المتعلمين لضمان إنقرائيتها تأن -١٥ .معالم الصورة واضحة ويسهل التعرف عليهاأن تكون -١٦رؤى العلمية المجردة وال تسمح للطالب بتخيل األفكار تعمل الصورة على توضيح الأن تكون -١٧

.المجردة التى قد تختلف من فرد ألخر .تتناسب دالالت األلوان وتأثيراتها النفسية مع الفئة المستهدفةأن -١٨

:بعدىاالختبار ال

-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :الصور المولدة بالحاسوب هى احد اشكال الرسومات -١ .اليدوية ثالثية األبعاد .أ .Pixelالحاسوبية ثنائية األبعاد التى تعتمد على .ب .Voxelالحاسوبية ثالثية األبعاد التى تعتمد على .ج .معا) أ، ب( .د

: التالي بعدى واآلن عزيزي الطالب أجب عن أسئلة االختبار ال- الموديــولقـل إلـىفـأكثر مــن الدرجـة المخصـصة فأنت%) ٨٥(فـإذا حـصلت علـى

ــالي ــى أقــل مــن الت ــول مــرة %) ٨٥(، واذا حــصلت عل فقــم بإعــادة دراســة المودي ...أخرى



- ٣٣٦ -

: هوPixel والـ Voxelالفرق بين الـ -٢بنائى في مجسم عنصر ) Pixel( هو عنصر بنائى في سطح ثنائي األبعاد كما هو الـ Voxel .أ

.ثالثي األبعادهو عنصر بنائى في ) Pixel( هو عنصر بنائى في المجسم ثالثي األبعاد كما الـ Voxel .ب

.السطح ثنائى األبعاد . هو أصغر عنصر من العناصر المكونة للصورة المسطحةVoxel .ج .معا) ج–أ ( .د

:داجميع ما يلى من مزايا الصور المولدة بالحاسوب ع -٣ .القدرة على التحكم فى حجم اللقطة .أ .القدرة على تخطى الواقع .ب .الدقة والوضوح .ج .التكلفة العالية .د

:أخر مرحلة فى مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب هى -٤ .Modelingالنمذجة .أ .Renderingتصيير المشهد .ب .Texturesإكساء المجسمات بالخامات .ج Cameras.يز الكاميرات تجه .ه

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانياالصور المولدة بالحاسوب يجب أن تكون على درجة عالية من الواقعية الستخدمها كبديل - ١

)X) (√. (للصور التى يصعب إنتاجها فى الواقع الحالى

) √( .صورةكلما قل عدد الوحدات البنائية للصورة فى الصورة كلما ذادت دقة الوضوح فى ال - ٢)X(

)X) (√( .إنتاج الصور المولدة بالحاسوب تحتاج إلى شراء كاميرات أو وحدات إضاءة - ٣يمكن الحصول على لقطة للموضوع ولكن يكن هناك تقيد بحيز األجسام األخرى المجاورة - ٤

)X) (√(. هللموضوع المراد تصوير )X ()√( .نمذجة المجسمات هى الخطوة التى تأتى بعد إكساء المجسمات - ٥


- ٣٣٧ -

نموذج لإلجابة على أسئلة الموديول األول

:أسئلة االختيار من متعدد: الجزء األول٤ ٣ ٢ ١ ب د ب ج

:أسئلة الصواب والخطأ: الجزء الثانى

٥ ٤ ٣ ٢ ١ √ X √ X X

٩درجة االختبار


- ٣٣٨ -

لثانىالموديول ا Sketchالتخطيطى األولي الرسم

-:التعليمية األهداف -: على أن اديول أن تكون قادرون تنتهى من دراسة هذا المأمن المتوقع بعد ب طالعزيزى ال

.ذكر مفهوم الرسم التخطيطى األوليت - ١ .طبق خطوات رسم األشكال والنماذج أثناء وضع التصور المبدئى للصورةت - ٢ .سكتشطبق االعتبارات الخاصة بإظهار العمق فى اإلت - ٣ .ية لعناصر التصميم أثناء عمل الرسم التخطيطي األوليراعى المدلوالت اإلدراك ت- ٤



.ة بجهاز الحاسب سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحق-١االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـزء االول علـى أسـئلة-٢


.البدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدةصحيحة من بين االختيارات وأو ) √( أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــام كــل ســؤال عالمتــان لــىفــي حالــة االجابــة ع-٤


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال

:أجب عن أسئلة االختبار القبلي واآلن عزيزي الطالب-فـأكثر مـن الدرجـة المخصـصة فأنـت لـست فـي حاجـة %) ٨٥(فإذا حصلت على

إلى دراسة هذا الموديول، وفي هذه الحالة ابدأ فـى دراسـة الموديـول الـذي يليـه، ...فال بد من دراسة الموديول الحالي%) ٨٥(ت على أقل من واذا حصل



- ٣٣٩ -

فى إنتاج الصور المولدة ........ المرحلة هو Sketchالرسم التخطيطى األولي -١ :بالحاسوب

.األخيرة .أ الثانية. ب .األولى. ج .الرابعة .د

:عند رسم األشكال والنماذج فى الخطوة األولى يتم -٢ .الرسم بخط سميك .أ .الرسم بخط خفيف. ب .إضافة التفاصيل. ج .محو الخطوط المرشدة .د

:إتباعه إلعطاء تأثير العمق فى المشهد عداجميع ما يلى يتم -٣ .رسم األجسام الخلفية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير عن قرب المسافة .أ .رسم األجسام األمامية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير عن قرب المسافة. ب . الخلفيةرسم األجسام فى األمامية بحجم أكبر من األجسام الموجودة فى. ج

.رسم األجسام فى األمامية بحيث تحجب جزء من األجسام الموجودة خلفها مباشرة. د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانياكلمة إسكتش تعنى رسم أولى أو رسم تقريبي، وهو المرحلة األولى التى تتم عند الشروع فى - ١

)X) (√(. اإلنتاج )X) (√(. يعطى احساس بقرب المسافةرسم األجسام األمامية بعيدة عن خط األفق - ٢

)المحتوى( :Sketchالرسم التخطيطى األولي

إنتـاج الـشروع فـى عند، وهو المرحلة األولى التى تتم تخطيط أولي أو ي تعنى رسم أولSketchكلمة ، وينفذ عادة باستخدام الصور المولدة بالحاسوب ويعتبر من أهم المهارات التي يجب أن يـتمكن ، اليد الحرة

.الصور المولدة بالحاسوبمنها مصمم


- ٣٤٠ -

:األشكال والنماذجرسم تعليم مهارة خطوات :الخطوة األولى

رسمها وكأنهـا شـفافة بخـط خفيـف وذلـك ليتثنـى ويراعىة رسم خطوط مرشدة لألجسام البسيطيتم - ١ .لنا حساب النسب والمقاييس بشكل سليم وضبط النسب بين الكتل والفراغات

عند رسم الخطوط المرشدة لألجسام المعقدة يتم تبسيطها عـن طريـق تجاهـل كـل التفاصـيل، ويـتم - ٢ .رسم مربعات ومستطيالت بخط خفيف لتيسير رسم األشكال بداخلها

:الخطوة الثانيةالخطـوط والمربعـات مزيـد مـن كمرشد وموجـه عنـد إضـافة األشكال األساسية ستخدام تلك المرحلة تهفى هذ

.إلضافة التفاصيل والمستطيالت

:الخطوة الثالثة .يتم التأكيد على الخطوط الخفيفة األساسية والتفصيلية المرغوب فيها بخط سميك - ١


- ٣٤١ -

.وط المرشدة غير المرئية التى لم نعد بحاجة إليها عن طريق محوهايتم األستغناء عن الخط - ٢ .يتم عمل ظالل إلظهار التجسيم قدر اإلمكان - ٣

سكتشاإلفى العمق تها إلظهارااالعتبارات التى يجب مراع : . رسم األجسام األمامية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير عن قرب المسافة- ١ .خلفية بحيث تكون قريبة من خط األفق للتعبير عن بعد المسافة رسم األجسام ال- ٢ . رسم األجسام فى األمامية بحجم أكبر من األجسام الموجودة فى الخلفية- ٣ . رسم األجسام فى األمامية بحيث تحجب جزء من األجسام الموجودة خلفها مباشرة- ٤

: أثناء عمل الرسم التخطيطي األوليتهاا التى يجب مراعالمدلوالت اإلدراكية لعناصر التصميم .تستخدم الخطوط الرأسية للتعبير عن الشموخ والنمو - ١ .تستخدم الخطوط الرأسية للربط بين الجزئين العلوى والسفلى من الصورة - ٢ .ستقرارط األفقية للتعبير عن الثبات واالتستخدم الخطو - ٣قـدير مـدى بعـد األجـسام وقربهـا مـن عـين كوسـيلة لتHorizon lineيستخدم خط األفـق فـى الـصورة - ٤

.الرائى .من أرتفاع الصورة) ٥/٨، ٣/٨( أو ) ٢/٣ ، ٣/ا(يشغل خط األفق مساحة تتراوح ما بين - ٥ .رشاقة العناصرطوط المنحنية لإلشارة إلى تستخدم الخ - ٦يلهـــا العناصـــر ومتـــستخدم الخطـــوط المائلـــة لمـــنح المـــشاهد إحـــساس بالترقـــب والـــشعور بعـــدم اســـتقرار - ٧

.للسقوط أو الصعود .تستخدم التكوينات اإلشعاعية كخطوط مرشدة تقود العين نحو مركز اإلهتمام فى الصورة - ٨ .ير عن ديناميكية العناصرتستخدم الخطوط المتعرجة للتعب - ٩

.تستخدم التكوينات المثلثة لمنح المشاهد إحساس بالرسوخ والثبات -١٠

نشاط .بعمل رسم تخطيطى لطائرة نفاثةقم


- ٣٤٢ -


-: أسئلة االختيار من متعدد:الأوفى إنتاج الصور المولدة ........ هو المرحلة Sketchالرسم التخطيطى األولي -١

:بالحاسوب .األخيرة .أ الثانية. ب .األولى. ج .الرابعة .د

:عند رسم األشكال والنماذج فى الخطوة األولى يتم -٢ .الرسم بخط سميك .أ .الرسم بخط خفيف. ب .إضافة التفاصيل. ج .محو الخطوط المرشدة .د

:جميع ما يلى يتم إتباعه إلعطاء تأثير العمق فى المشهد عدا -٣ .رسم األجسام الخلفية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير عن قرب المسافة .أ .سافةرسم األجسام األمامية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير عن قرب الم. ب


ــالي ــى أقــل مــن الت ــول مــرة فقــم بإعــادة دراســة المو%) ٨٥(، واذا حــصلت عل دي ...أخرى


نشاطمراعاة المدلوالت بموضوع واحد مع بعمل رسم تخطيطى لعده أجسام ترتبط قم

اإلدراكية لعناصر التصميم أثناء عمل الرسم التخطيطي األولي


- ٣٤٣ -

.رسم األجسام فى األمامية بحجم أكبر من األجسام الموجودة فى الخلفية. ج .رسم األجسام فى األمامية بحيث تحجب جزء من األجسام الموجودة خلفها مباشرة. د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانياكلمة إسكتش تعنى رسم أولى أو رسم تقريبي، وهو المرحلة األولى التى تتم عند - ١ الشروع فى

)X) (√(. اإلنتاج )X) (√(. رسم األجسام األمامية بعيدة عن خط األفق يعطى احساس بقرب المسافة - ٢

لثانىنموذج لإلجابة على أسئلة الموديول ا :أسئلة االختيار من متعدد: الجزء األول

٣ ٢ ١ ب ب ج


٢ ١ √ √

٥درجة االختبار


- ٣٤٤ -

لثالثالموديول ا Cinema 4Dالتعرف على برنامج


.Cinema 4Dشرح وظيفة برنامج ت - ١ .ذكر القوائم الموجودة فى واجهة البرنامجت - ٢ ة فى شريط القوائمحدد وظائف القوائم الموجودت - ٣ .تحكم فى ظهور شريط األدوات بشكل كاملت - ٤ .عود بالعمل خطوة للخلفت - ٥ .عود بالعمل خطوة لألمامت - ٦ .ستخدم أدوات التحديد أثناء اإلنتاجت - ٧ .حرك المجسم فى اتجاه المحاور الثالثةت - ٨ .تحكم فى حجم المجسمت - ٩

.جسمستخدم أداة التدوير لعمل دوران للمت -١٠ .ميز بين المحاور الثالثةت -١١ .فرق بين وظيفة كل أداة من أدوات التصييرت -١٢ .وضح وظائف نوافذ تصميم وعرض المجسمات والخاماتت -١٣ .ستخدم أدوات تحرير العناصر لتحرير المجسمت -١٤ .تنقل بين مجموعات األدواتت -١٥ .تحكم فى المساقط األربعة فى فضاء العملت -١٦ .ذكر وظيفة الشريط الزمنىت -١٧ .ستخدم زر ملء الشاشة لتكبير مساحة العملت -١٨



إلى دراسة هذا الموديول، وفي هذه الحالة ابدأ فـى دراسـة الموديـول الـذي يليـه، ...بد من دراسة الموديول الحاليفال %) ٨٥(واذا حصلت على أقل من



- ٣٤٥ -


.ة المفاتيح الملحقة بجهاز الحاسب سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوح-١االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـزء االول علـى أسـئلة-٢


. بين االختيارات والبدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدةصحيحة منأو ) √( أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــام كــل ســؤال عالمتــان لــىفــي حالــة االجابــة ع-٤


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال : أوامر النسخ واللصق والرجوع للخلف أو العودة لألمام منيمكن الوصول إلى -١ . فى شريط القوائمObjectsقائمة .أ . فى شريط األدواتEditقائمة .ب . فى شريط القوائمEditقائمة .ج .معا) ب، ج( .د

لى ع............ لكي يظهر شريط األدوات كامال البد أن تكون أبعاد شاشة جهاز الكمبيوتر -٢

:األقل ).٨٠٠*٦٠٠. (أ ).١٠٢٤*٧٦٨( .ب ).١١٥٢*٨٦٤( .ج ).١٢٨٠*١٠٢٤( .د

.................. :هى تحريك الجسم في اتجاه Moveوظيفة أداة التحريك -٣ . فقطXالمحور .أ . فقطZ أو Yالمحور .ب . فقطY أو Xالمحور .ج .Z أو Y أو Xالمحاور .د


- ٣٤٦ -

: خاص بـ هو محورYمحور -٤ .األرتفاع .أ .الطول .ب .العرض .أ .العمق .ب

:يتم حفظ العمل النهائي في شكل صورة من -٥ .Render Active view .أ .Render Region .ب .Render to picture viewer .ج .Render Active Viewer .د

:يتم إظهار خطوط المجسمات للتعامل معها من خالل -٦ .Polygon .أ .Edge .ب .Object Axis .ج .Model .د

:عدا) فضاء العمل(جميع مايلى يتم التحكم فية عن طريق مقابض التحكم في العرض -٧ .إظهار المساقط األربعة للمجسم .أ .الدوران حول العناصر .ب .تقريب و تبعيد العناصر .ج .تحرير المجسمات .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا )X) (√( . إنشاء مجسمات وأشكال بأبعاد حقيقيةةيمكن عن طريق Cinema 4Dبرنامج - ١ )X) (√( .شريط القوائم يمكن من خالله التحكم فى أبعاد شاشة الكمبيوتر - ٢ )Selection. )√) (X أداة يتم استخداملعمل تحديد حر بالخطوط المستقيمة - ٣ )X) (√( . فقطY أو Xفي اتجاه المحور يمكن من خاللها تحريك العناصر Moveأداة التحريك - ٤


- ٣٤٧ -

يمكن من خاللها تغيير حجم المجسم الموجود في الفضاء بكل حرية Scaleأداة التكبير و التصغير - ٥ )X) (√( .دون التأثير في موقعه

يمكن من خاللها تغيير وضعية المجسم الموجود في الفضاء بكل حرية ودون Rotateأداة التدوير - ٦ )X) (√( .ة أو حجمةالتأثير في موقع

)Render Active view. )√) (Xلمعاينة التصميم يتم عن طريق استخدام - ٧) √( .Render Regionيمكنك أن تحفظ تصميمك النهائي في شكل صورة عن طريق النقر على - ٨

)X( )Render Active Viewer. )√) (Xلتصيير المجسم النشط يتم النقر على - ٩

)Render Settings .)√) (Xم النقر على لفتح نافذة خصائص التصيير يت -١٠ )X) (√( .تظهر في نافذة عرض المجسمات كل المجسمات والعناصر الموجودة في فضاء العمل -١١ ).×(الخضراء لتصبح إشارة حمراء ) √(إلظهار المجسم المختفى في الفضاء يتم النقر فوق إشارة -١٢

)√) (X( )X) (√( . المجسماتفى نافذة عرض خصائص المجسمات تتشابة خصائص كل -١٣ )X) (√( .نافذة عرض خصائص المجسمات يتم من خاللها إنشاء الخامات الجديدة -١٤١٥- Polygon هي المسئولة عن إظهار مضلعات المجسمات للتعامل معها . )√) (X( ١٦- Edge هي المسئولة عن إظهار نقاط المجسمات للتعامل معها . )√) (X( ١٧- Object Axis مع تحريك المجسم في نفس الوقت) محاوره(سمات تسمح بتحريك معالم المج.

)√) (X( ) √( .المستطيل الموجود فى مقابض التحكم في العرض يقوم بإظهار المساقط األربعة للمجسم -١٨

)X( الضغط بأستمرار على زر السهم مع سحب الماوس نحو األمام أو الخلف يؤدى إلى تقريب و -١٩

)X) (√( . عناصر المشهدإبعاد

)المحتوى( : واجـهة البرنامج علىالتعرف

جزء كمـا هـو١٢بعضها رئيسية واألخرى ثانوية يمكن تلخيصها في ، واجهة البرنامج تتكون من عدة قوائم :موضح بالصورة التالية


- ٣٤٨ -

.شريط القوائم - ١ . شريط األدوات- ٢ . العملفضاء مساحة نافذة التصميم أو - ٣ .لعناصر نافذة إدارة المجسمات و ا- ٤ . خصائص المجسماتالتحكم فى نافذة - ٥ . واحداثياتها ودورنها حول المحاور الثالثة أبعاد المجسماتالتحكم فى نافذة - ٦ . الخاماتالتحكم فى نافذة - ٧ . أدوات تحرير العناصر- ٨ ).أنماط عرض األدوات( التنقل بين مجموعات األدوات - ٩

. العملضاء مساحةف مقابض التحكم فى نافذة التصميم -١٠ .تحريك المجسمات و إنتاج مشاهد فيديوزمن الشريط الزمني و التحكم في -١١ . الشاشةء مل-١٢ : شريط القوائم- ١

أما باقي النوافذ الموجـودة فـي واجهـة البرنـامج فمـا هـي هضم كل األدوات و الخيارات الممكني القوائم شريط

.فى شريط القوائمأختصارات لبعض األوامر الموجودة إال أو غلقــه Newفــتح عمــل جديــد بهــا أوامــر ،وهــي المعروفــة لــدى كــل برنـامج: Fileالقائمـة األولــى هــي -

Close ، أو األحتفاظ بتصميم ماSave as أو فتح شكل جاهز مسبقا ،Merge.


- ٣٤٩ -

القائمــة أيــضا معروفــة مــسبقا بهــا أوامــرههــذ :Editالقائمــة الثانيــة - رجــوع للخلــف أو النــسخ واللــصق وال .العودة لألمام

القـوائم هـي خاصـة اقىبـو، كل أوامر هذه القائمة مختصرة في شـريط األدوات: Objectsالقائمة الثالثة - .فى الدروس القادمة فقط وسوف نتعرف Cinema 4Dببرنامج

:األدوات شريط - ٢

. على األقل١٠٢٤*٧٦٨ز الكمبيوتر أبعاد شاشة جهاالبد أن تكون لكي يظهر شريط األدوات كامال

: يتكون هذا الشريط بدء من اليسار إلى اليمين على ما يلي

.الرجوع للخلف بخطوة: Undo األولى- .الرجوع عن التراجعهي Redo: الثانية-ظهر ي، باستمرار على هذه األيقونة عن طريق الضغط:Selectionالتحديد أداة -

: خيارات هىأربعة .تحديد أحادي • .تحديد بالمربع • .تحديد حــــر • .تحديد حر بالخطوط المستقيمة •

أسـهم فـي مركـز المجـسم الموجـود ثالثـةبالضغط علـى هـذه األيقونـة تظهـر لـديك : Move أداة التحريك -

أو Yأو Xتجـاه المحـور افي فضاء العرض دون التأثير في حجمه، ومن خاللها تحرك الجسم سواء فـي Z.


- ٣٥٠ -

هذه األيقونة تمكنك من تغيير حجم المجسم الموجـود فـي الفـضاء بكـل : Scaleأداة التكبير و التصغير -

حرية و دون التأثير في موقعـه أو وضـعيته وذلـك بـالنقر علـى المجـسم الموجـود فـي الفـضاء وسـحب الفـأرة .من المربعات الثالثة التي ستظهر في أطراف المحاور الثالثة

هذه األيقونة تمكنك من تغيير وضعية المجسم الموجود في الفضاء بكل حرية :Rotate ستدارة اال أداة-

.ودون التأثير في موقعة أو حجمة وذلك من خالل الدوائر التي ستظهر حول المجسم


- ٣٥١ -

:X ,Y ,Zأدوات التحكم في المحاور -• X.Axis: تحدد االتجاهXفقط الذي يحدث فيه التغيير . • Y.Axis: تحدد االتجاهYفقط الذي يحدث فيه التغيير . • Z.Axis: تحدد االتجاهZفقط الذي يحدث فيه التغيير . • Use World/Object: أو جعلها )٠.٠.٠(تحديد أبعاد المجسم وجعلها محسوبة سواء بالنسبة للمركز ،

.بالنسبة لمركز المجسم : Render Active view معاينة التصميم -

.كنك مشاهدة نتيجة عملك حيث تظهر المجسمات بخاماتها وشكلها النهائيبهذا الزر يم

: Render Region التصميم جزء من تصيير-

أن تقوم بعمل تصيير لجزء من المشهد وذلك لمعاينة جزء معين بدال من تصيير المشهد بهذا الزر يمكنك .ناء العملبالكامل، وهذا يساعد على اختصار الكثير من الوقت أث

: Render Active Viewer المجسم النشط تصيير-

عن طريق هذا الخيار يمكنك أن تقوم بعمل تصيير للمجسم الذى تم تنشيطة فى نافذة عرض المجسمات بدال من تصيير المشهد بالكامل، وهذا ايضا يساعد على عن طريق النقر علية بالفأرة مرة واحدة،

.ت اثناء العملاختصار الكثير من الوق : Render to picture viewer تصيير التصميم -

. تصميمك النهائي في شكل صورةأن تحفظ من خالله يمكنك


- ٣٥٢ -

: Render Settings خصائص التصيير -بالنقر على األيقونة الثالثة تظهر نافذة خصائص التصيير، وسيتم شرحها بالتفصيل فى الجزء الخاص

.بالتصيير

:Modeling tools أدوات النمذجة -

.سيتم شرح كل واحدة منها بالتفصيل في دروس منفصلة ألهميتها و كثرة خصائصها : نافذة التصميم أوالعرض- ٣

النافــذة تتــشابك الخطــوط الطوليــة والعرضــية فــى شــكل ههــو الفــراغ الــذي يــتم فيــه عمــل التــصميم، وفــى هــذمثــل : لمحــاور الثالثــة، وعلــى اليــسار تجــد قــوائم الــتحكم فــي الفــضاءشــبكى تتوســطها المركــز أي تتــصل با

). المجسم رؤيةزاوية (الكاميرا زاوية تغير


- ٣٥٣ -

:)إدارة المجسمات و العناصر( نافذة عرض المجسمات - ٤الموجودة في فضاء العمل ويمكنك تغيير اسم المجسمات والعناصر تظهر في هذه القائمة كل المجسمات

.وذلك لتنظيم أعمالك، رتين على االسم ثم إعادة تسميتهبالنقر م كما هو ) ×(الخضراء لتصبح إشارة حمراء ) √( إللغاء ظهور المجسم في الفضاء يتم النقر فوق إشارة -

.موضح في الصورة

حمـراء وهـذا مرتين تـصبح ى الدائرة العلويةن على يسار اإلشارة الخضراء بالنقر علان صغيرتاهناك دائرتو

يــؤدي إلــى إخفــاء المجــسم فقــط أثنــاء العمــل أمــا فــي اســتعراض التــصميم أو إخراجــه فيظهــر المجــسم، أمــا السفلية فجعلها حمراء يؤدي إلى عدم ظهـور المجـسم، سـواء أثنـاء العمـل أو أثنـاء لحظـة معاينتـه أو الدائرة .إخراجه

: لوحة التحكم فى نافذة عرض المجسمات-

والتي يوجد بها النسخ و ) Edit(من الخصائص أهمها قائمة بها العديد .اللصق و الحذف


- ٣٥٤ -

: نافذة عرض خصائص المجسمات- ٥فى هذه اللوحة توجد خصائص كل المجسمات وتختلف الخصائص واإلمكانيات المتعددة من مجسم إلى

.سوف نتعرف عليها في الدروس القادمة، آخــر :سمات نافذة عرض أبعاد المج- ٦

:يمكن التغيير في قيم التالية بشكل يدوي .Position: موضع المجسم - Size. : المجسمحجم - .Rotation :المجسمدوران -

. ليتم تطبيقها و إحتسابهاApplyوبعد تغيير اإلعدادات يتم الضغط على : نافذة عرض الخامات- ٧

من قائمة ة جديدخامةلفضاء عن طريق إنشاء يتم من خاللها إكساء المجسمات والعناصر الموجودة في اFile نختار New Materialبالنقر عليه مرتين تظهر لوحة إعدادات الخامات و .


- ٣٥٥ -

. الخاصة بهاتأثيراتال الخامات و النافذة يتم اختيارههذمن و

الخامات ثم وضعها مباشرة فوق من لوحة ) الدائرة(ويتم تطبيق الخامة على المجسم بسحب أيقونة الخامة .المجسم في الفضاء أو وضعها بالقرب من رمز المجسم في لوحة المجسمات

: أدوات تحرير العناصر- ٨

.هي قائمة مهمة للغاية فمنها يتم تحرير المجسمات ): Use object tool(أيقونة -

الفتراضية عندما تضيف أي اهي الوضعيةكما يظهر فى األيقونة المشار إليها باألصفر .مجسم، وفي هذه الحالة يعتبر المجسم مهما اختلف شكله و كأنه قطعة واحدة غير متجزئة

: Make Object Editable األيقونة األولى -

من هنا نقوم بتحرير المجسم وكما يوضح الرمز يتم إظهار خطوط ونقاط المجسمات للتعامل : معها

:حرير وذلك بالضغط على إحدى األيقونات التالية خيارات للتثالثةوتوجد


- ٣٥٦ -

• Polygon : المجسمات للتعامل معهاتحرير المسئولة عنوهي .

• Edge : إظهار خطوط المجسمات للتعامل معهاالمسئولة عن وهي.

• :Point إظهار نقاط المجسمات للتعامل معها المسئولة عنوهي .

• Object Axis : فقط دون تحريك المجسم) محاوره(معالم المجسمات تسمح بتحريك.


- ٣٥٧ -

• Model : مع تحريك المجسم في نفس الوقت) محاوره(تسمح بتحريك معالم المجسمات.

:)أنماط عرض األدوات( التنقل بين مجموعات األدوات - ٩ت خاصة تتضمن كل واحدة منها على أدوا، يحتوي هذا البرنامج على مجموعة أدوات و برامج مدمجة

واختيارها يؤدي إلى تغير واجهة البرنامج كليا، كذلك تظهر أدوات ، حسب نوعها والهدف من استخدامها .Body UV Edit و Body 3d Paintأهم هذه الخيارات اإلضافية هي وأيقونات جديدة

.على اليمين تجد مقابض التحكم في العرض): فضاء العمل( مقابض التحكم في العرض -١٠


- ٣٥٨ -

: األربعة للمجسم، أي ستشاهده من كل الجهات وهيمساقطيقوم بإظهار ال: المستطيل - .Perspective منظورال. أ

.Top مسقط أفقى. ب .Right مسقط جانبى. جـ . Frontىأماممسقط . د يمكن من خاللها الدوران حول المجسم من أي جهة تريدها عن طريق النقر : الدوران حول العناصر- . في جميع اإلتجاهاتفأرةية بشكل مستمر مع تحريك العل

سحب مع إستمراربتقوم بتقريب أو تبعيد المجسمات وذلك بالنقر على الزر : العناصرإبعادتقريب و - . نحو األمام أو الخلففأرةال


- ٣٥٩ -

الظهور في االتجاهات األربعة بالنقر على الزر الرابع و األخير يمكنك سحب نافذة :إزاحة النافذة - ).يمين، شمال، أعلى، أسفل(

: الشريط الزمني و التحكم في التحريك-١١ .صة بعملية تحريك المجسمات وانتاج مشاهد الفيديواهذا الشريط يحتوى على عدة أزرار صغيرة جدا، خـ

: الشاشةء مل-١٢تكبير المساحة المخصصة وتسهيل عملية وذلك ل، ء الشاشةهذا الزر يتم جعل فضاء العرض بملمن

.النمذجة وهو موجود في أقصى يمين نافذة البرنامج


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :يمكن الوصول إلى أوامر النسخ واللصق والرجوع للخلف أو العودة لألمام من -١ . فى شريط القوائمObjectsقائمة .أ


ــالي ــى أقــل مــن الت ــول مــرة %) ٨٥(، واذا حــصلت عل فقــم بإعــادة دراســة المودي ...أخرى ،،،نا بالتوفيق تمنيات


- ٣٦٠ -

. فى شريط األدواتEditقائمة .ب . فى شريط القوائمEditقائمة .ج .معا) ب، ج( .د

على ............ لكي يظهر شريط األدوات كامال البد أن تكون أبعاد شاشة جهاز الكمبيوتر -٢

:األقل ).٨٠٠*٦٠٠ ( .أ ).١٠٢٤*٧٦٨( .ب ).١١٥٢*٨٦٤( .ج ).١٢٨٠*١٠٢٤( .د

.................. :هى تحريك الجسم في اتجاه Moveة التحريك وظيفة أدا -٣ . فقطXالمحور .أ . فقطZ أو Yالمحور .ب . فقطY أو Xالمحور .ج .Z أو Y أو Xالمحاور .د

: هو محور خاص بـYمحور -٤ .األرتفاع .أ .الطول .ب .العرض .أ .العمق .ب

:ل صورة منيتم حفظ العمل النهائي في شك -٥ .Render Active view .أ .Render Region .ب .Render to picture viewer .ج .Render Active Viewer .د

:يتم إظهار خطوط المجسمات للتعامل معها من خالل -٦


- ٣٦١ -

.Polygon .أ .Edge .ب .Object Axis .ج .Model .د

:عدا) فضاء العمل(لتحكم في العرض جميع مايلى يتم التحكم فية عن طريق مقابض ا -٧ .إظهار المساقط األربعة للمجسم .أ .الدوران حول العناصر .ب .تقريب و تبعيد العناصر .ج .تحرير المجسمات .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا )X) (√( . إنشاء مجسمات وأشكال بأبعاد حقيقيةةيمكن عن طريق Cinema 4Dبرنامج - ١ )X) (√( .يمكن من خالله التحكم فى أبعاد شاشة الكمبيوترشريط القوائم - ٢ )Selection. )√) (X أداة يتم استخداملعمل تحديد حر بالخطوط المستقيمة - ٣) √( . فقطY أو X يمكن من خاللها تحريك العناصر في اتجاه المحور Moveأداة التحريك - ٤

)X( جم المجسم الموجود في الفضاء بكل يمكن من خاللها تغيير حScaleأداة التكبير و التصغير - ٥

)X) (√( .حرية دون التأثير في موقعه يمكن من خاللها تغيير وضعية المجسم الموجود في الفضاء بكل حرية Rotateأداة التدوير - ٦

)X) (√( .ودون التأثير في موقعة أو حجمة )Render Active view. )√) (Xلمعاينة التصميم يتم عن طريق استخدام - ٧ .Render Regionك أن تحفظ تصميمك النهائي في شكل صورة عن طريق النقر على يمكن - ٨

)√) (X( )Render Active Viewer. )√) (Xلتصيير المجسم النشط يتم النقر على - ٩

)Render Settings .)√) (Xلفتح نافذة خصائص التصيير يتم النقر على -١٠ )X) (√( .موجودة في فضاء العملتظهر في نافذة عرض المجسمات كل المجسمات والعناصر ال -١١ ).×(الخضراء لتصبح إشارة حمراء ) √(إلظهار المجسم المختفى في الفضاء يتم النقر فوق إشارة -١٢

)√) (X( )X) (√( .فى نافذة عرض خصائص المجسمات تتشابة خصائص كل المجسمات -١٣


- ٣٦٢ -

)X) (√( .نافذة عرض خصائص المجسمات يتم من خاللها إنشاء الخامات الجديدة -١٤١٥- Polygon هي المسئولة عن إظهار مضلعات المجسمات للتعامل معها . )√) (X( ١٦- Edge هي المسئولة عن إظهار نقاط المجسمات للتعامل معها . )√) (X( ١٧- Object Axis مع تحريك المجسم في نفس الوقت) محاوره(تسمح بتحريك معالم المجسمات.

)√) (X( ) √( .ي العرض يقوم بإظهار المساقط األربعة للمجسمالمستطيل الموجود فى مقابض التحكم ف -١٨

)X( الضغط بأستمرار على زر السهم مع سحب الماوس نحو األمام أو الخلف يؤدى إلى تقريب و -١٩

)X) (√( . عناصر المشهدإبعاد

لثلثانموذج لإلجابة على أسئلة الموديول ا

:أسئلة االختيار من متعدد: الجزء األول٧ ٦ ٥ ٤ ٣ ٢ ١

أ ج أ د ب د أ

:أسئلة الصواب والخطأ: الجزء الثانى١٠ ٩ ٨ ٧ ٦ ٥ ٤ ٣ ٢ ١ √ X √ X √ √ √ X √ √

١٩ ١٨ ١٧ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢ ١١ √ X X X √ X X √ √

٢٦درجة االختبار


- ٣٦٣ -

لرابعالموديول ا

Modelingالنمذجة

-:التعليمية األهداف -: على أن اديول أن تكون قادرومن دراسة هذا المن تنتهى أمن المتوقع بعد طالب عزيزى ال

.درج المجسمات األولية داخل مساحة العملت - ١ .ذكر الخصائص المشتركة للمجسماتت - ٢ .عدل فى شكل المجسمات من خالل تغيير الخصائص غير المشتركةت - ٣ .Splineرسم أشكال ثنائية األبعاد باستخدام أدوات ت - ٤ .ئية األبعاد إلى أشكال ثالثية األبعاد باستخدام أدوات التجسيمحول األشكال ثنات - ٥ .ستخدم أدوات النمذجة إلنشاء مجسمات جديدة الشكلت - ٦ .ختار المؤثر المناسب لتطبيقة على المجسم اثناء العملت - ٧ .عدل شكل المجسم بعد تحريرهت - ٨ .طبق االعتبارات الخاصة بالنمذجة أثناء التصميمت - ٩

:ار القبلىاالختب


. سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحقة بجهاز الحاسب-١االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل زء االول علـى أسـئلة يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـ-٢

.الصواب والخطأ الجزء الثاني على أسئلة من نوع


إلى دراسة هذا الموديول، وفي هذه الحالة ابدأ فـى دراسـة الموديـول الـذي يليـه، ...فال بد من دراسة الموديول الحالي%) ٨٥(واذا حصلت على أقل من



- ٣٦٤ -

أســـئلة االختيـــار مـــن متعـــدد فعليـــك أن تـــشير إلـــى اإلجابـــة التـــي تراهـــا علـــىجابـــة حالـــة اإلى فـــ-٣ .صحيحة من بين االختيارات والبدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدة

أو ) √( أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــام كــل ســؤال عالمتــان لــىاالجابــة عفــي حالــة -٤)X (تخدام مؤشر الفأرة مرة واحدة فقطفعليك أن تضغط عليها باس.

-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :جميع ما يلى يضم خصائص مشتركة للمجسمات عدا -١ .Object . أ

.Basic . ب .Coord . ت .Phong . ث :يتم التحكم فى عدد التقسيمات في االتجاهات الثالثة للمكعب عن طريق -٢ Fillet .أ .Segments .ب .Fillet radius .ج .Subdivition .د

:يتم التحكم فى نصف القطر الخاص بقمة رأس المخروط عن طريق -٣ .Height .أ .Height segments & rotation segments .ب .Top radius .ج .Bottom Radius .د

:يمكن عمل خطوط مستقيمة وزوايا حادة باستخدام أداة -٤ B-Spline. .أ .Akima .ب .Cubic .ج .Linear .د


- ٣٦٥ -

:األداه التى تستخدم فى تجسيم األشكال ثنائية البعد والنصوص المكتوبة هى -٥ Hyper NURBS.أداة .أ Extrude NURBS.أداة .ب .Lathe NURBSأداة .ج .Loft NURBSأداة .د

:الوسيط المسئول عن نسخ المجسم إلى عدة نسخ هو -٦ .Array .أ .Boole .ب .Metaball .ج .Symmetry .د

:المجسم حول محورة هو) جدل(المؤثر المسئول عن لف -٧ .Bend .أ

.Twist .ب

.Wind .ج

.Explosion .د لها تقطيع العناصر المحررة وانشاء تقسيمات جديدة سواء كانت مضلعات األداة التى يمكن من خال -٨

:أو نقاط هى .Brush .أ .Iron .ب .Knife .ج .Bevel .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا ثم objectsأيقونات المجسمات األولية يمكن الوصول إليها من خالل القائمة الرئيسية من - ١

Primitive. )√) (X( ٢ - Coord فى خصائص المجسمات تحمل المعلومات العامة للمجسم كاالسم . )√) (X(


- ٣٦٦ -

سيصبح المجسم شفافا لرؤية األجسام التى )Enabled(عند إلغاء عالمة صح إللغاء تفعيل - ٣ )X) (√( .تختفى خلفه أثناء العمل

)X) (√( .تصبح حواف المجسم منحنية و ناعمةFillet عند وضع عالمة صح أمام - ٤ )X) (√( . التحكم في قيمة التقسيمات الموجودة في الزواياSubdivition خالل يتم من - ٥ )X) (√( . التحكم فى نصف القطر الخاص بالقاع السفلى للمخروطOrientationيتم من خالل - ٦ )X) (√( . إلنشاء األرضيات المختلفة من سهول وجبال ومرتفعاتLandScapeيستخدم - ٧ )Rectangle. )√) (Xاد باستخدام أداة يتم رسم شكل خماسى ثنائى األبع - ٨ )Star. )√) (Xيتم رسم دائرة ثنائية األبعاد باستخدام أداة - ٩

هي أداوت مسئولة عن تحويل األشكال ثنائية األبعاد إلى مجسمات ثالثية NURBSأداوت -١٠ )X) (√( .األبعاد

)X) (√( . هي أداة لتنعيم المجسمات ذات الحواف الحادةExtrude NURBSأداة -١١ )Spline. )√) (Xا�ـ هي أداة تربط بين شكلين أو أكثر من أشكال Loft NURBSأداة -١٢ )X) (√( . األداة إنشاء أشكال تشبه األنابيبه يمكن من خالل هذSweep NURBSأداة -١٣ )X) (√( . هو طرح المجسمات المتداخلة من بعضهاوظ�+�Boole الوسيط -١٤ .م بالنسبة للمحور الذي تختاره على شكل المرآه وظيفتة هو مناظرة المجسMetaballالوسيط -١٥

)√) (X( )X) (√( . وظيفتة هو إظهار المجسمات فقط على شكل خطوطAtom Arrayالوسيط -١٦ )X) (√( . يقوم بتضييق جزء من المجسم أو توسيعه دون سواهBendالمؤثر -١٧ . الذي تريده يقوم بتحديب المجسمات المسطحة وجعلها دائرية في االتجاهFormulaالمؤثر -١٨

)√) (X( )X) (√( . تقوم بإنشاء تقسيم جديد داخل الشكل المحددExtrude innerأداة -١٩ )X) (√( . تقوم بتحريك األجزاء المحددة في اإلتجاه الذي تختارهNormal moveأداة -٢٠ )X) (√( . تقوم بتدوير األجزاء المحددة في اإلتجاه الذي تختارهNormal rotateأداة -٢١

)المحتوى( :Modelingالنمذجة

.واالن سوف نتعرف على أدوات النمذجة وخصائصها وكيفية التعامل معها

Primitive : األولية المجسمات:أوال


- ٣٦٧ -

مباشرة الوصول إليها أو ، Primitive ثم objects يمكن الوصول إليها من خالل القائمة الرئيسية من ١٦فتنبثــق منهــا مجموعــة تتكــون مــن ، أيقونــة المكعــبمــن شــريط األدوات و ذلــك بالــضغط المــستمر علــى

.بأشكال مختلفةمجسم

:هذه المجسمات تمتلك مجموعة من الخصائص المشتركة و بعضها خاصة بكل واحدة منهاو

في ه الخاصة بةيقوناأل مجسم في فضاء العرض تظهر بإنشاء تقوم عندما: الخصائص المشتركة -أ ايضاجد لوحة خصائص المجسمات وهي وأسفل هذا القسم ت، ) على اليمين(قسم عرض المجسمات

: م إلى عدة لوحات فرعيةستنق

:Basic - إللغاء تفعيلعند إلغاء عالمة صح، وسملمجسم كااللتحمل المعلومات العامة (Enabled) عالمة صح أماموضععند مساحة العمل، بينما فىالمجسم سيؤدى إلى إخفاء (X-Ray)

.ا لرؤية األجسام التى تختفى خلفه أثناء العمل فقط وليس لذلك عالقة بخامة المجسميصبح المجسم شفاف

:Coord - والمكان والدوران فى اتجاه المحاور الثالثةتحمل معلومات عن الحجم .


- ٣٦٨ -

:Phong- من هنا يمكنك التحكم في النعومة العامة للمجسمات.

تختلف من مجسم الى التي Object في قائمة الخصائص ههذتكمن : مشتركةالر الخصائص غي -ب .أخر

Cube: المكعب - ١

:Size طول األضالع في اتجاه المحاور الثالثةيتم من خاللها. X, Y ,Z

:Segments إلجراء تعديالت على وهي مهمة جدا، عدد التقسيمات في االتجاهات الثالثةب خاصة .د تحريرهاالمجسمات بع

Fillet: عالمة صح أمامعند وضع Fillet منحنية و ناعمةتصبح حواف المجسم.

Fillet radius :التحكم في قطر االنحناءيتم من خاللها .

:Subdivition في قيمة التقسيمات الموجودة في تلك الزوايايتم من خاللها التحكم.


- ٣٦٩ -

Sphere: الكرة - ٢

:Radius من خاللها التحكم فى قطر الكرة يمكن .

:Segments الكرةتقسيمات التحكم فى عدد.

�.�/:Type التقسيمات التي تظهر على ) نوع( تتمثل في شكل خياراتالقائمة المنسدلة عدة هفى هذ .الكرة

Cone: المخروط - ٣

:Top radius -روطقمة رأس المخالخاص ب نصف القطر التحكم فى.

:Bottom Radius -لمخروطل اع السفلىقالخاص بال نصف القطر التحكم فى.

:Height - إرتفاع المخروط التحكم فى.


- ٣٧٠ -

:Height segments & rotation segments - األفقية والرأسيةعدد التقسيمات التحكم فى.

:Orientation - ثةعلى المحاور الثالإتجاه المجسم التحكم فى.

: مثل Object تظهر خصائص جديدة على يمين لوحة) المخروطضمنهامن (في بعض المجسمات و

:Caps عنـد تفعيــل إشــارة صــح أمــام Top يمكــن الــتحكم فــي قيمــة قطرهــا وقمــة المخــروط تــصبح دائريـةفـي قيمـة يمكـن الـتحكم وقاعـدة المخـروط تـصبح دائريـة Bottom عنـد تفعيـل إشـارة صـح أمـام، ووطولهـا

.قطرها وطولها


- ٣٧١ -

:Slice - وزاوية النهايةيةوذلك بإختيار زاوية البدا المجسمتجزئةعند تفعيل هذا األمر يمكن .

Regular Grid -: م التقسيمات داخل المجسميتنظ يتم هاعند تفعيل.

Cylindr: األسطوانة -٤

,Fillet( األسطوانة مع إعدادات المجسمات السابقة مثل الخاصة بمجسم Object قائمةتتشابه إعدادات

Slice .(Radius, Segments,


- ٣٧٢ -

Polygon: لعضالم - ٥

وموضعة على المحاور التقسيمات الطولية والعرضيةعدد الطول والعرض ويمكن التحكم فى مساحة .شكل مثلثعلى يصبح المربع ف Triangle تفعيل إشارة صح أمام الثالثة، كما يمكن

Plane: السطح المستوى -٦

وموضعة على التقسيمات الطولية والعرضيةعدد الطول والعرض ويمكن أيضا التحكم فى مساحة .المحاور الثالثة

Disc: القرص - ٧

اصيةتفعيل خ ، وعنديمكن التحكم في القطر الخارجي و الداخلي و عدد التقسيمات القطرية و المحورية Slice نصف قرصنحصل على .


- ٣٧٣ -

Pyramid: الهرم - ٨

.)التقسيمات مثلثة في هذه الحالة(تحكم في العرض و االرتفاع و التقسيمات يمكن الهنا أيضا

Capsule: الكبسولة - ٩

.واإلعدادت الخاصة بة تشبه إعدادات المجسمات السابقةيشبه حبة الدواء هذا المجسم

Oil tank: برميل الزيت -١٠

.واإلعدادت الخاصة بة تشبه إعدادات المجسمات السابقة يشبه برميل الزيتهذا المجسم


- ٣٧٤ -

Platonic: الجوهرة -١١

الخيارات أما، )الخطوط في كل مثلث(التقسيمات تغيير عدد أيضا ، ويمكنك تغيير نصف قطر الجوهرة . خاللها الحصول على أشكال أخرى مختلفةفيمكن منType الموجودة فى قائمة

Torus: الحلقة -١٢

والتقسيمات القطرية الكبيرة أو الدائرية ،يمكن تغيير قطر الخارجي للحلقة و قطر األنبوب الدائري .الصغيرة

Tube: األنبوب -١٣

سيمات القطرية الكبيرة أو الدائرية والتق،يمكن تغيير قطر الخارجي للحلقة و قطر األنبوب الدائريأيضا .الصغيرة


- ٣٧٥ -

LandScape: اليابسة -١٤

يمكن التحكم في طول وعرض هذه ، و من سهول وجبال ومرتفعاتمختلفةيستخدم إلنشاء األرضيات ال .س من مرتفعات ومنخفضاتالقطعة وفي قيمة التضاري

. القطعة األرضية على شكل كرةتصبح هذه spherical خياروعن طريق تفعيل

Figure: الدمية -١٥

هذا المجسم لكن بعد تحرير،ال توجد خيارات كثيرة عدا الحجم و التقسيمات، وهو مجسم بسيط لإلنسان .جعله كما تشاءأن تيمكن


- ٣٧٦ -

Relief: التضاريس -١٦

إال فـى حالـة تفعيلـة المجسم ال يظهر ، وهذا عاد األبعاد إلى مجسم ثالثي األبةنائيثل صورة تحويتستخدم ل إلدراج صـورة مـن جهـازك وسـيقوم Texture االسـتعراض أمـام كلمـةوذلـك عـن طريـق الـضغط علـى زر

.المجسم تلقائيا بتمثيل تضاريسة على شكل تلك الصورة

. برميلة التضاريس حصلنا عليها بعد اختيار صورهعلى سبيل المثال هذ

:Splineاألشكال ثنائية األبعاد : ثانيا

هي أشكال ثنائية األبعاد تتكون من الخطوط ويمكن تحويلها إلى أشكال ثالثية األبعاد بعد تجسيمها .إليها مباشرة من شريط األدواتويمكن الوصول أالتجسيم، بأدوات Object نصل إليها سواء ويمكن أن

من قائمة كان

نشاط األولية يعتمد فى تكوينه على المجسمات مألوفبإنشاء شكلقم


- ٣٧٧ -

Freehand: رسم حر - ٤

.بالفأرة الضغط المستمر وذلك عن طريقرسم حر ألي شكل تريده يمكنك عمل

- �.�/ :Type أنواع هى من) ٢،٣،٤،٥،٦(تعتبر األيقونات و ،إختيار نوع النقاط يمكن من خاللها . الحرالرسم

.يجعل الزاوية عند النقاط حادة و ليست منحنية (Linear) ختيارا مثال


- ٣٧٨ -

:Close spline - تفعيل هذه الخاصية يقوم بالربط بين نقطة البداية والنهاية.

٢ - :Bezier

، ويمكنــك أنــوع الرســم الحــر واالخــتالف يكمــن فــي انحنــاء الخطــوطهــى أحــد داة هــذه األمــن قبــلكمــا ذكرنــا مــستقيم أســود يحــدد وســترى إنبثــاق، فــي إحــدى اإلتجاهــاتوالــسحبالنقــر األداة عــن طريــق هاســتخدم هــذ

. في الفوتوشوبPen toolشبة أداة هذه األداة تو ،شكل و شدة اإلنحناءات عند تلك النقطة المرسومة

٣- :B-Splineاألداه عمل خطوط منحنيةه يمكن من خالل هذ .

٤- Akima: األداه عمل خطوط منحنيةههذيمكن أيضا من خالل .

٥ - :Cubic أقلت إنحناءاوزوايا ذاتمستقيمات مكن عمل األداة يههذ من خالل.

٦- :Linear

.وزوايا حادةمستقيمات األداة يمكن عمله من خالل هذ


- ٣٧٩ -

٧-:Circle

تفعيل خاصية، وبيمكنك تغيير نصف القطر Radius وعن طريقدائرة األداة يمكن من خاللها رسم ههذ Ellipse تجاه واحديسمح لك بتغيير نصف القطر في إ. Radius Y

Inner. من نصف قطرهاحديدظهر دائرة صغيرة بالوسط و يمكنك تتRing تفعيل خاصيةوعند radius

.تختار المستوي الذي يظهر فوقه الشكل يمكن أنPlaneوعن طريق قائمة


- ٣٨٠ -

Arc: رسم قوس - ٨

نهاية و بدايةبإمكانك تغيير زاوية ، كذلك Sector أنواع كثيرة لظهور القوس مثل Type نجد فى قائمة .القوس كما تشاء

Rectangle: رسم مربع - ٩

منحنية مع إمكانية الزوايا التى تجعلRounding تفعيل خاصية، كذلك يمكنك تغيير الطول و العرض .التحكم في درجة اإلنحناء

: Side- 4رسم معين -١٠

.مثل شبه المنحرف type فى قائمة كثيرةشكالستجد أكما والعرض تحكم في الطوليمكن ال

n-Side: رسم خماسي -١١

Sides. منالتى تريدهار عدد األضالع يااختالشكل، وتحكم في قطر يمكنك ال


- ٣٨١ -

Star: رسم نجمة -١٢

، كما يمكن النجمةافينعكس ذلك على أطربالتالي للشكل تحكم في القطر الداخلي و الخارجي ال يمكنك Twist. النجمةألطراف دوران التحكم فى عدد أطراف النجمة وعمل

Cogwheen: رسم دائرة مسننة -١٣

Teeth. وفي عدد المسننات للشكل،تحكم في القطر الداخلي و الخارجي ال يمكنك

Flower: رسم زهرة -١٤

Petals. الزهرأوراقوفي عدد للشكل،تحكم في القطر الداخلي و الخارجي ال يمكنك


- ٣٨٢ -

Text: نص ال -١٥

لتظهر الكلمة الجديدة في ثم انقر خارج تلك اللوحة Text أكتب مكان الكلمة اإلفتراضيةأى نص لكتابة Fonts.الخط من قائمةنوع يمكنك تغيير ، كذلك Height نص منحجم الكما يمكن تغيير الفضاء

Helix: حلزونرسم -١٦

البداية ونقطةنصف قطر البداية و نصف قطر النهاية يمكن عمل شكل حلزونى مع إمكانية التحكم فى .لحلزون النهاية و طول اونقطةو

Profile: الحروف -١٧

الحرف، كما يمكنك تغيير اإلعدادات كالعرض و الطول و سمك األجنبية وهي أشكال لبعض الحروف Type. رف من زريمكنك تغيير الح


- ٣٨٣ -

Cycloid: رسم دائرة غير مكتملة -١٨

Type. قائمة منشكليمكنك تغيير اليمكن عمل دائرة غير مكتملة، كما

Formula: رسم منحني-١٩

. األداه رسم منحنى متعرجهيمكن من خالل هذ

Cissoid: رسم قوسين متقابلين -٢٠

. رسم أقواس بأشكال مختلفة األداههيمكن من خالل هذ

Vectorizer: رسم فيكتور من صورة -٢١

ال رسـمالرسـم فيكتـور، وهـذا األبعـاد إلـى ةنائيـثل صـورة تحويـتـستخدم لحيث Relief تشبه أداة األداة ههذإلدراج Texture االسـتعراض أمـام كلمـةإال فـى حالـة تفعيلـة وذلـك عـن طريـق الـضغط علـى زريظهـر


- ٣٨٤ -

الخطـوط يمكـن اسـتخدامها الحقـا ههـذو جهازك وسيظهر رسم الفيكتـور علـى شـكل تلـك الـصورة صورة من .فى عمليات النمذجة

:NURBS أداوت التجسيم: ثالثا

هــي أداوت تقــوم بتحويــل األشــكال ثنائيــة األبعــاد إلــى مجــسمات ثالثيــة األبعــاد، ويمكــن الوصــول إليهــا مــن ، أو يمكـن أختيارهـا مباشـرة مـن شــريط NURBS ثـم تختـار احـدها مـن objects القائمـة الرئيـسية

: أدوات مختلفة وهى٦ فتنبثق منها NURBSوذلك بالضغط المستمر على أيقونة ، األدوات

Hyper NURBS: أداة -١

ي الفـضاء، على سبيل المثال عندما نقـوم بـإدراج مكعـب فـ، هي أداة لتنعيم المجسمات ذات الحواف الحادة) المكعـب(و لتفعيلها نقوم، بسحب أيقونة المجسم ) االدوات ال تظهر في الفضاءههذو(ثم ندرج هذه األداة

االداة وهــى عالقــة األم وبــين ه األداة، وتــصبح هنــاك عالقــة بــين أيقونــة هــذهبالفــأرة إلــى داخــل أيقونــة هــذ .ف على المكعب كما يظهر في الصورةأيقونة المكعب وهى عالقة األبن، فيظهر تأثير تنعيم الحوا

نشاط األشكال ثنائية األبعاد برسم شكل مألوف يعتمد فى تكوينة علىقم


- ٣٨٥ -

، كـــذلك تغييـــر الخاصـــة بـــاألداةObject ـ كمــا يمكـــن الـــتحكم فـــي قـــيم التنعـــيم حـــسب الرغبـــة مـــن لوحـــة الـــؤدي إلــى تغيــر الــشكل الخاصــة بالمكعــب يــObject ـ تقــسيمات المكعــب فــي المحــاور الثالثــة مــن لوحــة الــ

.الناتج

Extrude NURBS: أداة - ٢

ج أداة ادر بعـــد إمثـــال علـــى ســـبيل التـــستعمل خاصـــة فـــي الكتابـــة ودابعـــي أداة تجـــسم األشـــكال ثنائيـــة األهـــقــم بــسحب ، ثــم Extrude NURBSأدرج أيــضا أداة الــــشــرحنا ســابقا، وقــم بتغييــر الكلمــة كمــا نص، الــ

.نصتجسم اليفداة إلى داخل أيقونة األنصأيقونة ال

. و التقسيمات و محور انبثاق الشكل ثالثي األبعاديمكنك التحكم في الحجمكما


- ٣٨٦ -

: يد من الخياراتعدجد الوت Caps خانةوفى

يجعـل األطـراف محدبـة Fillet Cap أمـا الخيـار، و كأنـه مجـوفنصيجعـل الـ (None) مثال إختيار نوع .كما في الصورة

Lathe NURBS: أداة - ٣

درجة ٣٦٠ بزاويةلشكللر راتكعمل ليتم Splineـ شكل بخطوط الما عليك سوى رسم ، هي أداة المخرطاألمـــامى أو ) المـــستوي(ر الواجهـــة اختـــ األداة اهمغلـــق علـــى نفـــسه، ولتطبيـــق هـــذو بالتـــالي يـــصبح دائـــري

، وكـن حسب رغبتك Spline الـأداة رسم شكل بب ، ثم قممن مقابض التحكم في الفضاءالجانبى أو األفقى . كما فى الصورةنقطة البداية هي المركز تكون أن حريص على

بعـد ، وسـيكتمل الـشكل األداة و إلى داخـل Spline و قم بإدراج أيقونة الـLathe NURBSدخل أداة ثم ا .الشكل مكتملسترى Perspective واجهة عرض المنظورالعودة إلى


- ٣٨٧ -

الشكل أصبحكلما نقص عدد التقسيمات ف ،ات اإلعدادات المألوفة كالحجم و عدد التقسيم األداة تضمهوهذ .مختلفةغير دائري و بالتالي الحصول على أشكال

إنقـاص هـذه القيمــة ، )دورة كاملـةأى ( درجـة٣٦٠فتراضــية عنـد العـدد أتكـون Angle الزاويـةكمـا نجـد .شكليؤدي إلى عدم إكتمال ال

:Loft NURBS أداة - ٤

شـكل ج ادر، علـى سـبيل المثـال عنـدما تقـوم بـأ Spline أو أكثـر مـن أشـكال الــهـي أداة تـربط بـين شـكلين ـــ و أدخلهمــا إلــى أيقونــة ) فــي قــسم عــرض المجــسمات (العنــصرينتحديــد بقــم ، فــي الفــضاء نجمــة وزهــرة ال

Loft NURBSسيتم ربط الشكلين من البداية إلى النهاية كما في الشكل و.


- ٣٨٨ -

.كــالتقسيماتسابقا اإلعدادات التي ذكرنها معظمتضم األداة أيضاه وهذ

Loop. الشكل بتفعيل خاصيةتجويف كما يمكن

Caps. من خانةأو تحديب الحواف

Sweep NURBS: أداة- ٥

قـم برسـم خــط ملتـوي بـأداة الـــالمثــ، علـى سـبيل ال األنابيـبأشـكال تــشبه إنـشاء األداةهيمكـن مـن خـالل هــذ

Spline قم بإدراج أداة ثمSweep NURBS بـداخلها، ولـن يحـدث أى تغييـر أيقونة الخط قم بسحبوإال بعد تحديد قطر األنبوب وذلك عن طريق إدراج شكل الـدائرة وضـبط قيمـة القطـر، ثـم يـتم سـحب ايقونـة

. Sweep NURBS الدائرة ايضا إلى داخل أداة


- ٣٨٩ -

كذلك يمكن ، وذلك للحصول على نتائج مختلفةالدائرة من بدال نجمة أو زهرةشكل يمكن أن تضع كما .End rotationعمل لف لألنبوب حول محورة من

نقطـة مـن خـالل سـحبها ضغط عليهـا سـتظهر لـك عنـد الـDetails كلمـة Object أسـفل قائمـةكمـا سـتجد .طسالو تغيير سمك األنبوب في أي نقطة منه سواء كانت البداية أو النهاية أويمكن

:Bezier NURBS أداة - ٦

نقــاط و ، التقــسيمات عــن طريــق تحديــد عــدد مــستوي يمكــن الــتحكم فــي جميــع نقاطــه األداة عبــارة عــنههــذدون ظهــور تقــاطع الخطــوط العرضــية مــع الطوليــة هــي التــي يمكــن تحريــك كــل واحــدة منهــا بنعومــة كاملــة

. أو تكسيرحواف حادة


- ٣٩٠ -

-:Modelingت النمذجة أدوا: رابعا

القائمـة الرئيـسية، ويمكـن الوصـول إليهـا مـن خـالل إلنشاء مجسمات جديدةالوسيطهي أداوت تلعب دور Objects مجموعـة األداوت منههذاحد ثم تختار Modeling ، مباشـرة مـن شـريط الوصـول إليهـا أو

: أيقونات مختلفة٩جموعة تتكون من فتنبثق منها م و ذلك بالضغط المستمر على األيقونة، األدوات

١- :Array

، علـى سـبيل علـى شـكل دائـرةإلـى عـدة نـسخ إدخال مجـسم إلـى هـذا الوسـيط يـؤدي إلـى نـسخ ذلـك المجـسم ،ل أيقونة المكعب إلـى داخـل أيقونـة هـذا الوسـيطادخ ، فبمجرد إArrayالمثال عند إضافة مكعب واضافة

. من عدة نسخ من المكعبفيتشكل في الفضاء حلقة تتكون

نشاطدورق مخروطى وأخر كروى ثم استخدم الخطوط ثنائية األبعاد لرسم

.استخدم أدوات التجسيم لتجسيمهم


- ٣٩١ -

.كما يمكنك تحديد عدد النسخ كما تشاء، يمكنك التحكم في نصف قطر هذه الدائرةكما

. واحد أرتفاع في مستوي المجسماتأي ال تقع وجعلة غير منتظم النسخشكل بإمكانك تغيير كذلك

٣- Boole:

كمـا يمكـن جعلهـا متحـدة أو مفرغـة حـسب ن بعـضها، مـيفة هذا الوسيط هو طـرح المجـسمات المتداخلـةظو مجــسمين فـي الفــضاء و قــم قــم بإنـشاء المثـ، علـى ســبيل ال Boolean Type مـن قائمــةإختيـارك للنــوع

المخـروط وهـذا طـرح جـزء مـن يتم سـو الوسـيط أيقونةقم بسحب أيقونات المجسمات إلى داخل ، ثم بدمجهما، واذا كنت تريد عكس عمليـة الطـرح بحيـث يـتم طـرح جـزء مـن الكـرة فأجعـل الكـرة الكرةالطرح سيأخذ شكل

. فى الترتيب األول داخل الوسيط


- ٣٩٢ -

.كأن تجعلها مجوفة Boolean Type داخل قائمةتوجد الكثير من خيارات الدمج و الطرحو

٣- Instance:

أدرج هـذه ثـم فـي الفـضاء جـسمضـع مل قـم بوم، علـى سـبيل المثـامجـسالبإنـشاء نـسخ مـن هذا الوسيط يقوم بـسحبالمجـسمات قـم خـصائص فـي قـسم عـرض و Instance إلـى داخـل الــجـسمأيقونـة الم وأدخـل األداة

ثـم قـم بـسحب ، Instance خـصائصالخاصـة ب Reference Object و ضـعها فـي خانـةجـسمأيقونـة المر هــذه اتكـر، ومــع جـاه الــذي سـحبته إليـهالمكعـب يمـين أو شــمال و سـترى ظهـور نــسخة جديـدة منــه فـي اإلت

.العملية ينتج نسخ جديدة

٤- :Metaball

ثـم أدخـل بـالقرب مـن بعـضهم،درج كـرتين للفـضاء، قـم هنـا بـإدمج مجـسمين و لـصقهمايقـوم بـوسـيط هذا الــا ألتحــام الكــرتين بــبعض فــى شــكل أنــسيابى كمــا Metaball أيقونــاتهم داخــل أيقونــة يمكــن وســنالحظ هن . دقة اإللتصاقفينعكس ذلك علىEditor Subdivision من التحكم في التقسيمات


- ٣٩٣ -

٥- :Symmetry

ثـم قم بإدراج مجسم على شكل المرآه، على سبيل المثال يقوم بمناظرة المجسم بالنسبة للمحور الذي تختاره Mirror. مــنواختــر محــور التنــاظر، أدخــل أيقونــة المجــسم إلــى داخــل هــذه األداة و الوســيطجقــم بــإدراPlane

٦- :Construction Plane

رفعهـــا أو ب مكنهــا ىو الــتحكم فــ) الــشبكة(فــضاء العمــل فـــى إنــشاء أرضــية يمكــن مــن خــالل هــذا الوســيط Type. من خانة ظهور األرضيةتغيير محور كما يمكن ضهاخف

٧- Atom Array:

علــى شــكل تحويــل المجــسم المــسمط إلــى جــسم شــبكى مكــون مــن قــضبان هــذا الوســيط يمكــن مــن خاللــة .والزوايا تظهر على شكل دوائر) Segments الخطوط على عدد ههذتتوقف عدد (خطوط


- ٣٩٤ -

.قطر الدوائر في الزوايا ويمكن التحكم في قطر الخطوطكما

٨- Connect Object:

.معالى تحريك المجسمين إتحريك هذا الوسيط يؤدي ببعض وعند بربط مجسمين هذا الوسيط يقوم

٩- :Null Object

يــستخدم لــضم مجــسمين أو ، وفــي فــضاء العمــل ٠.٠.٠ إنــشاء مركــز جديــد ذو إحــداثيات هيمكــن مــن خاللــجـسمات الموجـودة فـي الفـضاء ثـم إدرجهـا بتحديد كـل أيقونـات الم على سبيل المثال قم )أي تجميعها(أكثر

تعتبر و كأنهـا مجـسم واحـد وفتصبح كل هذه المجسمات مجمعة في أيقونة واحدة داخل أيقونة هذا الوسيطيــؤدي إلـى تحريــك كـل المجــسمات فــي نفـس الوقــت كأنهــا Null object تحريـك أيقونــة وعنــد ال أربعـة

.مجسم واحد


- ٣٩٥ -

:Deformerقائمة المؤثرات : خامسا

ـــو. أشـــكال المجـــسمات والعناصـــريمكـــن تطبيقهـــا علـــى هـــي قائمـــة مـــن المـــؤثرات الخاصـــة التـــي مفهـــي تقنـصل إليهـا سـواء و وتعتمد فى ذلك علـى عـدد تقـسيمات وشـرائح المجـسم،بتغييرات جذرية على المجسمات

وصــول إليهــا الأو ، Deformer مجموعــةالمـؤثر مــن ثـم تختــار Objects مــن القائمـة الرئيــسيةكـان .مباشرة من شريط األدوات

المؤثرات تعتبر أيضا وسائط لكن على عكس أدوات النمذجة و التجسيم ، حيث أن أيقونـات المـؤثرات ههذهي التي توضع بداخل أيقونات المجسمات في قسم عرض المجسمات بحيث تكون عالقتهـا بالمجـسم هـى

: المؤثراتههذهم أنستعرضعالقة األبن، وفيما يلى س١- Bend: المجسمات في إتجاه معينلثنى أو طىتستخدم .

٢- Twist : المجسم حول مركزه) جدل (بلفتقوم.


- ٣٩٦ -

٣ - Bulge :هذه األداة تقوم بتقليص أو تمديد جزء من المجسم.

٤ - Shear :عمل هذه األداة مشابه لـ Bend يس منحنيا يكون مستقيم و لللكن هذه المرة المي.

٥ - Taper :يقوم بتضييق جزء من المجسم أو توسيعه دون سواه.

٦ - Wind :تجعل المجسم يرفرف كالعلم.

٧- :Explosion عدد تقسيماته قطع متناثرة حسب المجسملتفجير المجسمات حيث يصبح يستخدم .يئاته أكبركلما كان تناثر جزالمجسم وشرائح عدد تقسيمات وكلما زادت


- ٣٩٧ -

٨ - :Meltالمجسم صهروقوم بإذابة ت.

٩ - :Formulaأداة األمواج فقط ضعها تحت مجسم Planعدادات فهى وستعمل بدون تغيير فى اإل .اإلعدادات كيفما تشاء من البرنامج ويمكنك بعد ذلك أن تغير مجهزة مسبقا

١٠- Wrap: دهعلها دائرية في االتجاه الذي تريتقوم بتحديب المجسمات المسطحة و ج.

إطار السيارةعملمثال

نشاط أدوات النمذجة والمؤثرات لصنع مجسمات أكثر تعقيدااستخدم


- ٣٩٨ -

:Structure الهيكلةأدوات: سادسا

العناصر والمجسمات بالنمذجة والتحكم عملية في التى تساعد األوامر األساسية وهي مجموعة من المهام ، أو عن طريق الضغط بزر الرئيسيةنصل إليها سواء من القائمة، ويمكن أن الموجودة في فضاء العرض

الفأرة األيمن على المجسم، وال يتم تفعيلها إال بعد تحرير المجسم عن طريق الضغط على زر تحرير : األدواتههذالمجسمات، وفيما يلى سنستعرض أهم

١- :Edit Spline لـهذه األداة خاصة بخطوط ا Spline لـبعد تحرير شكل ا Spline ختيار مع إ Hard) مثال يمكن جعلها حادة، طايمكنك التحكم في وضعية الزوايا عند النق، ووضعية تحرير النقاط

interpolation)ناعمةنقاطو جعل ال أ (Soft)طاأو الفصل بين النق .(Break Segment)

٢ - :Add point على كانسواء افية إضافة نقاط جديدة و بالتالي تقسيمات إضيمكن من خاللها ط في ا إضافة نقعن طريقأو على المربعات ط،ط في أي جزء من الخاإضافة نقعن طريق خطوط

.المنتصف و بالتالي الحصول على تقسيمات


- ٣٩٩ -

٣ - Brush: من سحب أجزاء ويتم من خاللهاتستخدم بعد تحرير المجسمات و جداأداة مهمةهى .المجسم للداخل أو للخارج

٤- Iron : الصورهو موضح فى يقوم بسحب أطراف المجسمات نحو الخارج أو ضغطها للداخل كما : التالية

٥- Knife :تقوم بقطع العناصر المحررة فتؤدي إلـى ، حيث من أهم أدوات هذه القائمة هىأداة السكينصائص مــن بينهــا نــوع هــي تملــك الكثيــر مــن الخــو ،طاإنــشاء تقــسيمات جديــدة ســواء كانــت مــضلعات أو نقــ

.المقابل فقطمن الجانب و ليس جوانبيقوم بتقطيع المجسم من كل ال الذى Loop knif مثل ،التقطيع

٦ - Bevel : برفع مستوى أوجة المجسم بشكل ناعميقوم.


- ٤٠٠ -

٧ - Extrude: تحديد ذلك ، عن طريقبإمكان هذه األداة إنشاء مجسمات معقدة إنطالقا من وجه واحد .للداخل أو الخارج فى أى أتجاه تريده في السحب ءبدالالجزء ثم إختيار هذه األداة و

٨ - Extrude inner :داخلقوم بإنشاء مربعات صغيرة داخل مربعات كبيرة أي ينشئ تقسيم جديد ت .الشكل المحدد

٩- :Matrix extrude يقل دة مربعات أخرى فهي تخرج من المربعات المحد،أداة مميزة للغايةهى .فاطر في كل درجة حتى تصبح حادة في األحجمها

١٠- :Smooth shiftللداخل، أو عمل نفس فيما بينهاالمجسم أجزاء بين داخل ل تمع تقوم هذه األداة ب .التأثير بشكل عكسى للخارج


- ٤٠١ -

١١- Normal move :اه الذي تختارهجزاء المحددة في اإلتج تقوم بتحريك األ األداةههذ.

١٢- Normal scale :ا تختارهالتىجزاء المحددة في األكبير وتصغير تقوم بت األداةههذ.

١٣- Normal rotate :جزاء المحددة في اإلتجاه الذي تختاره األدوير تقوم بت األداةههذ.

١٤- Split : األداة بنسخ أى جزء من أوجة المجسمههذتقوم .

نشاط بموضوع واحد بحيث يتم شترك مع زمالئك فى نمذجة مجسمات ترتبط جميعهاا

المجسمات فى النهاية داخل مشروع واحد هتجميع هذ


- ٤٠٢ -

:تها فى مرحلة النمذجةااالعتبارات التى يجب مراع . مع تفاصيلهVoxelتتناسب عدد الوحدات البنائية للمجسم أن - ١ .النسب بين أحجام األجسام المنمذجة صحيحة ومطابقة لما فى الواقعأن تكون - ٢ .تتجمع الكتل والمسطحات بحيث يكون هناك فراغ محصور بينهاأن - ٣ .ريق تجريد المجسم من العناصر غير الضرورية إذا لزم األمرتتحقق البساطة عن طأن - ٤


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :جميع ما يلى يضم خصائص مشتركة للمجسمات عدا -١ .Object . أ

.Basic . ب .Coord . ت .Phong . ث :ثة للمكعب عن طريقيتم التحكم فى عدد التقسيمات في االتجاهات الثال -٢ Fillet .أ .Segments .ب .Fillet radius .ج .Subdivition .د

:يتم التحكم فى نصف القطر الخاص بقمة رأس المخروط عن طريق -٣ .Height .أ .Height segments & rotation segments .ب

: التالي بعدى واآلن عزيزي الطالب أجب عن أسئلة االختبار ال- الموديــولقـل إلـىفـأكثر مــن الدرجـة المخصـصة فأنت) %٨٥(فـإذا حـصلت علـى




- ٤٠٣ -

.Top radius .ج .Bottom Radius .د

:وايا حادة باستخدام أداةيمكن عمل خطوط مستقيمة وز -٤ B-Spline. .أ .Akima .ب .Cubic .ج .Linear .د

:األداه التى تستخدم فى تجسيم األشكال ثنائية البعد والنصوص المكتوبة هى -٥ Hyper NURBS.أداة .أ Extrude NURBS.أداة .ب .Lathe NURBSأداة .ج .Loft NURBSأداة .د

:ول عن نسخ المجسم إلى عدة نسخ هوالوسيط المسئ -٦ .Array .أ .Boole .ب .Metaball .ج .Symmetry .د

:المجسم حول محورة هو) جدل(المؤثر المسئول عن لف -٧ .Bend .أ

.Twist .ب

.Wind .ج

.Explosion .د واء كانت مضلعات األداة التى يمكن من خاللها تقطيع العناصر المحررة وانشاء تقسيمات جديدة س -٨

:أو نقاط هى .Brush .أ


- ٤٠٤ -

.Iron .ب .Knife .ج .Bevel .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا ثم objectsأيقونات المجسمات األولية يمكن الوصول إليها من خالل القائمة الرئيسية من - ١

Primitive. )√) (X( ٢ - Coord كاالسم فى خصائص المجسمات تحمل المعلومات العامة للمجسم . )√) (X( سيصبح المجسم شفافا لرؤية األجسام التى )Enabled(عند إلغاء عالمة صح إللغاء تفعيل - ٣

)X) (√( .تختفى خلفه أثناء العمل )X) (√( .تصبح حواف المجسم منحنية و ناعمةFillet عند وضع عالمة صح أمام - ٤ )X) (√( .دة في الزوايا التحكم في قيمة التقسيمات الموجوSubdivitionيتم من خالل - ٥ )X) (√( . التحكم فى نصف القطر الخاص بالقاع السفلى للمخروطOrientationيتم من خالل - ٦ )X) (√( . إلنشاء األرضيات المختلفة من سهول وجبال ومرتفعاتLandScapeيستخدم - ٧ )Rectangle. )√) (Xيتم رسم شكل خماسى ثنائى األبعاد باستخدام أداة - ٨ )Star. )√) (X ثنائية األبعاد باستخدام أداة يتم رسم دائرة - ٩

هي أداوت مسئولة عن تحويل األشكال ثنائية األبعاد إلى مجسمات ثالثية NURBSأداوت -١٠ )X) (√( .األبعاد

)X) (√( . هي أداة لتنعيم المجسمات ذات الحواف الحادةExtrude NURBSأداة -١١ )Spline. )√) (Xا�ـمن أشكال هي أداة تربط بين شكلين أو أكثر Loft NURBSأداة -١٢ )X) (√( . األداة إنشاء أشكال تشبه األنابيبه يمكن من خالل هذSweep NURBSأداة -١٣ )X) (√( . هو طرح المجسمات المتداخلة من بعضهاوظ�+�Boole الوسيط -١٤ . وظيفتة هو مناظرة المجسم بالنسبة للمحور الذي تختاره على شكل المرآهMetaballالوسيط -١٥

)√ ()X( )X) (√( . وظيفتة هو إظهار المجسمات فقط على شكل خطوطAtom Arrayالوسيط -١٦ )X) (√( . يقوم بتضييق جزء من المجسم أو توسيعه دون سواهBendالمؤثر -١٧) √( . يقوم بتحديب المجسمات المسطحة وجعلها دائرية في االتجاه الذي تريدهFormulaالمؤثر -١٨)X( )X) (√( .اء تقسيم جديد داخل الشكل المحدد تقوم بإنشExtrude innerأداة -١٩ )X) (√( . تقوم بتحريك األجزاء المحددة في اإلتجاه الذي تختارهNormal moveأداة -٢٠


- ٤٠٥ -

)X) (√( . تقوم بتدوير األجزاء المحددة في اإلتجاه الذي تختارهNormal rotateأداة -٢١

رابعلنموذج لإلجابة على أسئلة الموديول ا

:لة االختيار من متعددأسئ: الجزء األول٨ ٧ ٦ ٥ ٤ ٣ ٢ ١

ج ب أ ب د ج ب د

:أسئلة الصواب والخطأ: الجزء الثانى١١ ١٠ ٩ ٨ ٧ ٦ ٥ ٤ ٣ ٢ ١ √ X X √ √ X √ X X √ X

٢١ ٢٠ ١٩ ١٨ ١٧ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢ √ √ √ X √ X X √ √ √

٢٩درجة االختبار


- ٤٠٦ -

خامس الالموديول Textures المجسمات بالخاماتكساءإ


.جلب الخامات الجاهزة من مكتبة الخاماتت - ١ .ركب الخامة على المجسمت - ٢ .عدل فى وضعية الخامة على المجسمت - ٣ .نشيء الخامة بمواصفات خاصة من جديدت - ٤ .ستخدم المدى الديناميكى العالى داخل المشهدت - ٥ . داخل المشهد المدى الديناميكى العالىوضعيةغير ت - ٦ .بإكساء المجسماتطبق االعتبارات الخاصة ت - ٧



. سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحقة بجهاز الحاسب-١االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـزء االول علـى أسـئلة-٢

.الصواب والخطأ الجزء الثاني على أسئلة من نوع أســـئلة االختيـــار مـــن متعـــدد فعليـــك أن تـــشير إلـــى اإلجابـــة التـــي تراهـــا لـــىعجابـــة حالـــة اإلى فـــ-٣

.صحيحة من بين االختيارات والبدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدة


، إلى دراسة هذا الموديول، وفي هذه الحالة ابدأ فـى دراسـة الموديـول الـذي يليـه ...فال بد من دراسة الموديول الحالي%) ٨٥(واذا حصلت على أقل من



- ٤٠٧ -

أو ) √( أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــام كــل ســؤال عالمتــان لــىفــي حالــة االجابــة ع-٤)X (فأرة مرة واحدة فقطتخدام مؤشر الفعليك أن تضغط عليها باس.

-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :الخاصية المسئولة عن عمل الخامة المضيئة هى -١ .Diffusion .أ

.Luminance .ب .Transparency .ج .Reflection .د

:الخاصية المسئولة عن عمل تأثيرات على السطوح الملساء بجعلها غائرة أوبارزة هى -٢ .Bump .أ .Specular .ب .Glow .ج .Fog .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيايتم تركيب الخامة عن طريق سحب المجسم الموجود بنافذة عرض المجسمات أو نافذة فضاء - ٣

)X) (√( .العمل وادراجة على الخامة الموجودة بنافذة عرض الخاماتن طريق تغيير قيم يمكن تحريك موضع الخامة على المجسم بشكل أفقى أو رأسى ع - ٤

Length U ،Length V. )√) (X( .Offest U ،Offest Vيمكن تغيير حجم نسيج الخامة على المجسم عن طريق تقليل قيم - ٥

)√) (X( التحكم فى شدة األنتشار و قوة أختالف اللون على Diffusionيمكن من خالل خاصية - ٦

)X) (√( .السطح )X) (√( .فريغ على األسطح عمل تأثير التBumpيمكن من خالل خاصية - ٧


- ٤٠٨ -

)المحتوى( :جلب الخامات الجاهزة: أوال

أيقونــة فــى البرنــامج عــن طريــق الــضغط علــى يمكــن جلــب الخامــات الجــاهزة مــن مكتبــة الخامــات الموجــودة مــن لوحــة المفــاتيح فيــتم Shift+F8الموجــودة فــى شــريط األدوات أو بالــضغط علــى مفتــاح مكتبــة البرنــامج

حتـــوى علـــى خامـــات ومـــوديالت جـــاهزة يمكـــن اســـتخدامها إلختـــصار الكثيـــر مـــن الوقـــت أثنـــاء فـــتح مكتبـــة ت .العمل

ـــة الخامـــة مـــرتين متتـــاليتين يـــتم إدراج الخامـــة مباشـــرة فـــى نافـــذة عـــرض وبمجـــرد النقـــر بالفـــأرة علـــى أيقون .الخامات

:تركيب الخامة على المجسموادراجهــا علــى المجــسم الموجــود بنافــذة عــرض المجــسمات أو نافــذة يــتم تركيــب الخامــة عــن طريــق ســحبها

. الخامةهفضاء العمل، ومن ثم يتم إكساء المجسم بهذ


- ٤٠٩ -

الخامـة، هوبمجرد الضغط على أيقونة الخامة الموجودة بقائمة عرض المجسمات يتم عرض خـصائص هـذتوقــف علــى طبيعــة وشــكل المجــسم يمكــن أختيــار أســلوب عــرض الخامــة وهــذا يProjectionومــن قائمــة

.المراد إكساءه

:تحريك موضع الخامة على المجسم، Offest Uكمـا يمكـن تحريــك موضـع الخامـة علــى المجـسم بــشكل أفقـى أو رأسـى عــن طريـق تغييــر قـيم

Offest V كمــا يمكــن تغييــر حجــم نــسيج الخامــة علــى المجــسم عــن طريــق تقليــل قــيم ، Length U ،Length V ى سبيل المثال فـى الـصورة التاليـة تـم تـصغير نـسيج الخامـة علـى المجـسم ممـا أدى إلـى ، عل

.ظهور عدد أكبر من الطوب

ويمكــن تحريــر الخامــة علــى المجــسم عــن طريــق أداة تحريــر الخامــات الموجــودة بــأداوت تحريــر العناصــر، ا يمكـن تـدوير الخامـة علـى المجـسم األداة تساعد فى تحريك موضع الخامة علـى المحـاور الثالثـة كمـهوهذ

. فى المحاور الثالثة كما هو موضح فى الصور التالية


- ٤١٠ -

:إنشاء الخامات الخاصة: ثانيا Newنختـار ثـم File قائمـة يمكن إنشاء خامـة جديـد فـى نافـذة عـرض الخامـات عـن طريـق الـذهاب إلـى

Material ،مةالخاالخاصة بعدادات اإل مرتين تظهر لوحة اليهبالنقر عوفتظهر أيقونة على شكل كرة .

-: الخصائصهوفيما يلى سنستعرض أهم هذ١- Color:

كما يمكن تقليل قيمة اللون من Color الخاصية تغيير لون الخامة من نافذة هيمكن من خالل هذBrightniss ، وعن طريق قائمةTexturesبيوتر إلستعمالها يمكن جلب صورة مخزنة على جهاز الكم . القائمة تحتوى على تأثيرات وخامات كثيرة يمكن استخدامها فى التصميمهكخامة، وهذ

٢- :Diffusion

، فعلى سبيل ختالف اللون على السطحأنتشار و قوة شدة األالتحكم فى الخاصيةهيمكن من خالل هذ

نشاطبإنشاء ثمانية مجسمات بسيطة التكوين ثم أجلب الخامات الجاهزة من مكتبة قم

الخامات وقم بإكساء كل مجسم بخامة مختلفة عن األخر


- ٤١١ -

لتأثير وفى الصورة الموجودة على اليسار تم تطبيق المثال الصورة الموجودة على اليمين قبل تطبيق ا .التأثير

٣- Luminance:

Color مـن نافـذة ضـاءةتغييـر لـون اإلويمكـن أيـضا الخاصية هى المسئولة عن عمل خامة مـضيئة، ههذ يمكن جلب صورة مخزنة Textures وعن طريق قائمة ،Brightniss من اإلضاءةكما يمكن تقليل قيمة

. مضيئةجهاز الكمبيوتر إلستعمالها كخامةعلى

قيمة هذه الخاصية فان الضوء يزيد بشكل منتشر وناعم كما نشاهد في المثال التالى الصورة ةوبمجرد زياد . GI ، والصورة على اليسار بدون تفعيل الـ GIعلى اليمين بعد تفعيل الـ

عن Area Lightنما كالـ يإضاءة الساءة مثل كما يمكن استخدام هذه الخاصية لصنع مصدر إضتبويب فى Sampling Mode قائمة منPer-Pixel QMC Sampling ختياراطريق

Illuminationكما هو موضح فى الصورة التالية .


- ٤١٢ -

٤ - Transparency: مكـن أيـضا شـفافة ويمكـن توظيفهـا فـى عمـل خامـة الزجـاج، وي الخاصية هى المسئولة عن عمل خامـةههذ

وعـن طريـق قائمـة ،Brightniss مـن الـشفافية كمـا يمكـن تقليـل قيمـة Color مـن نافـذة الخامةتغيير لون Texturesشفافة يمكن جلب صورة مخزنة على جهاز الكمبيوتر إلستعمالها كخامة .

٥ - Reflection: مـن االنعكـاس علـى الخامـةلـون تغييـر عاكـسة، ويمكـن أيـضا الخاصية هى المسئولة عن عمل خامـةههذ

ــــــل قيمــــــة Colorنافــــــذة ــــــادة ،Brightniss مــــــن اإلنعكــــــاس كمــــــا يمكــــــن تقلي مــــــن اإلنعكــــــاسقيمــــــة وبزيBrightniss،وعن طريق قائمة نحصل على خامة عاكسة كالمرآه Textures يمكن جلب صورة مخزنـة

. عاكسةعلى جهاز الكمبيوتر إلستعمالها كخامة


- ٤١٣ -

٦ - Fog: لــون مــن نافــذة التغييــر تــأثير الــضباب علــى الخامــة، ويمكــن أيــضا لخاصــية هــى المــسئولة عــن عمــل اههــذ

Color من الضباب كما يمكن تقليل قيمة Brightniss. ٧ - Bump: تأثيرات على السطوح الملساء بجعلها غائرة أوبارزة، ويمكن توظيفهـا الخاصية هى المسئولة عن عمل ههذ

البارزة والغائرة، وهى تتعامل مع المساحات الفاتحة والداكنة من الصور التى يمكن جلبها فى عمل النقوش عن وسطح بارز للمناطق الفاتحة للمناطق الداكنة ، ويمكن عمل سطح غائر Texturesعن طريق قائمة

للمنـــاطق الداكنـــة وســـطح غـــائر للمنـــاطق بالموجـــب أو عمـــل ســـطح بـــارز Strengthطريـــق تغييـــر قيمـــة . بالسالبStrengthعن طريق تغيير قيمة فاتحة ال ٨ - Alpha:

، ويمكــن توظيفهــا فــى صــنع الزخــارف الخاصــية هــى المــسئولة عــن عمــل تــأثير التفريــغ علــى األســطحههــذعـــن طريـــق قائمـــة وهـــى ايـــضا تتعامـــل مـــع المـــساحات الـــسوداء والبيـــضاء مـــن الـــصور التـــى يمكـــن جلبهـــا

Textures ،لـصورة با الموجودة على اليمـين أن التفريـغ يكـون فـى المـساحات الـسوداء ونالحظ فى الصورةعكس عمليـة التفريـغ بحيـث يكـون التفريـغ للمـساحات البيـضاء كمـا هـو Invert، ويمكن عن طريق تفعيل

.الصورة الموجودة على اليسارفى موضح


- ٤١٤ -

٩- Specular:

، ويمكــن الــتحكم فــى قيمــة اللمعــان عــن خامــة علــى التــأثير اللمعــان الخاصــية هــى المــسئولة عــن عمــل ههــذكمـا يمكـن تغييـر حالـة اللمعـان لمحاكـاه ، Width, Height, Falloff, Inner widthكـل مـن طريـق

.Mode لمعان البالستيك أو المعدن من قائمة

١٠-Color :Specular .مع إمكانية اختيار لون اللمعان خامةتأثير اللمعان على ال الخاصية هى المسئولة عن عمل ههذ

١١- Glow: ويمكـن اسـتخدامها مـع الخامـات المـضيئة خامـةتأثير التـوهج علـى ال الخاصية هى المسئولة عن عمل ههذ

التــى Color يــتم تفعيــل نافــذة Use Material Colorإلعطــاء تــأثير تــوهج الــضوء، وبتفعيــل خاصــية Outerكـــن تغييـــر قـــيم التـــوهج الخـــارج مـــن الجـــسم مـــن يمكـــن مـــن خاللهـــا أختيـــار لـــون التـــوهج كمـــا يم

Strength والتحكم فى قطر التوهج منRadius.

١٢- Displacement:

عـن طريـق ، ويمكـن جلبهـا الـسطح وهـى لتحديـد نـوع النتـواءات علـى Bumps تشبه خاصـية الخاصية ههذ .Strengthتغيير قيمة عن طريق السطح النتواءات علىشكلتغيير ، ويمكن Texturesقائمة


- ٤١٥ -

١٣- Assignement: .تظهر جميع المجسمات التى تم إكساءها بهذه الخامة التبويب اعند الضغط على هذ

عنــد الــضغط بــالزر األيمــن للفــارة علــى الــصورة الخاصــة بمعاينــة الخامــة ســتظهر قائمــة يمكــن مــن خاللهــا أو شـكلها Gi الــ سواء كان شـكل ظهـور الخامـة بـدون تفعيـل أختيار شكل ظهور الخامة فى نافذة المعاينة

.، كما هو موضح فى الصور التاليةGi الـبعد تفعيل

)GIاليسار بالمصير اإلفتراضي مع على / GIعلى اليمين بالمصير اإلفتراضي دون (


- ٤١٦ -

)GIعلى اليسار بالمصير اإلفتراضي مع / GIعلى اليمين بالمصير اإلفتراضي دون (

HDRI: المدى الديناميكي العالي

ـــ التــصوير بالمــدى وهــى تعنــى High dynamic range imaging ـ اختــصار لــىهــ HDRIالقطــت بهــذه عاليــة الجــودة والــسطوع لــصور طبيعيــة التيــةماصــورة بانورعبــارة عــن هــي والــديناميكي العــالي

صبحت الـصورة ذات تفاصـيل وجـودة عاليـة أمجت ببعضها البعض بعدة تعريضات مختلفة حتى التقنية ود Cinema برنـامج فىستخدم هذه الصور كخامة للسماء ت لذلك ،RGBارن بالصورة العادية شراق ال يقاو

4D داخل قنـاةLuminance فإنهـا و تركهـا بيـضاء أ وضـع صـورة بهـا سـواء تـمهـذه القنـاة تـشع بالـضوء وفـي (Global Illumination) ضـاءة العامـةمجرد تفعيـل اإلب، وخرىجسام األستعكس ما تشعه على األ

التــى تعبــر عــن البيئــة ســتعكس هــذه الــصورة دن جميــع العناصــر الموجــودة بالمــشهإصير االفتراضــي فــالمــ .المحيطة كما هو موضح بالشكل التالى

نشاط فى مرحلة النمذجة وقم بإكساء مه المشروع السابق الذى قمت بتصميبفتحقم

المجسمات بالخامات التى تتناسب مع طبيعة العمل


- ٤١٧ -

عند و يؤدى ذلك إلى تغيير شكل البيئة المنعكسة على األجسام، خرىأخامة بHDRI تغيير خامة عند كما هو ة المعلومات اللونية والملمسية للموضوع المصورتختلف طبيعخرى أخامة بHDRI تغيير خامة

:موضح فى الصور التالية

إنعكـاس الـضوء اتجـاهنإفـ لـسماءأو عمـل اسـتدارة ل HDRIلخامة الــ ل Offset الـ ةذا قمنا بتغيير وضعيإتغييـر اتجـاه تـم نـهأ التالى، ونالحظ فى الشكل تجاهات الضوء في الصورة التغير طبقاوف يالمشهد سفى

ــال يــصدر مــن اليــسار ويــؤثر علــى جميــع أصــبح الــضوء انعكــاسنأ فكانــت النتيجــةلــى اليــسار إHDRI ــ .العناصر بالمشهد

: المجسمات بالخامات إكساءعندتها ااالعتبارات التى يجب مراع

) Saturation(وتشبع اللون) Brightness(ونصوع اللون ) Hue(يحاكى كل من كنية اللون أن - ١ .لون الكتلة والخلفية كما فى الواقع

.البيئة المحيطةتستخدم ألوان متباينة بين الشكل وأن - ٢ .تستخدم قيم لونية مختلفة للون الواحد فى التصميمأن - ٣ . هناك توافق بين ألوان التصميمأن يكون - ٤ .البيئة المحيطةوتستخدم مالمس متباينة بين الشكل أن - ٥


- ٤١٨ -

.سية متنوعة فى التصميمتستخدم قيم ملم - ٦ .مساحة نسيج خامة اإلكساء مناسبة لحجم المجسم - ٧ .تتطابق الخصائص الملمسية للخامة المستخدمة فى التصميم مع خصائصها فى الواقع - ٨ فى المشاهد التى تضم أجسام ذات أسطح عاكسة عندما يكون هناك HDRIاستخدام خلفيات الـ - ٩

.رغبة فى إظهار سمات البيئة المحيطة . طبيعة األجواء المحيطة بالمجسم كما يوجد فى الواقعHDRIتحاكى خلفية الـ -١٠


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :الخاصية المسئولة عن عمل الخامة المضيئة هى -١ .Diffusion .أ


:مسئولة عن عمل تأثيرات على السطوح الملساء بجعلها غائرة أوبارزة هىالخاصية ال -٢ .Bump .أ .Specular .ب .Glow .ج .Fog .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا


ــالي ــى أقــل مــن الت ــول مــرة فقــم بإعــادة دراســة ال%) ٨٥(، واذا حــصلت عل مودي ...أخرى



- ٤١٩ -

يتم تركيب الخامة عن طريق سحب المجسم الموجود بنافذة عرض المجسمات أو - ١ )X) (√( .فذة عرض الخاماتنافذة فضاء العمل وادراجة على الخامة الموجودة بنا

يمكن تحريك موضع الخامة على المجسم بشكل أفقى أو رأسى عن طريق تغيير قيم - ٢Length U ،Length V. )√) (X(

، Offest Uيمكن تغيير حجم نسيج الخامة على المجسم عن طريق تقليل قيم - ٣

Offest V. )√) (X( ار و قوة أختالف اللون التحكم فى شدة األنتشDiffusionيمكن من خالل خاصية - ٤

)X) (√( .على السطح )X) (√( . عمل تأثير التفريغ على األسطحBumpيمكن من خالل خاصية - ٥

خامسلنموذج لإلجابة على أسئلة الموديول ا

:أسئلة االختيار من متعدد: الجزء األول٢ ١

أ ب


٥ ٤ ٣ ٢ ١ X X X √ X

٧ة االختبار درج


- ٤٢٠ -

سادس الالموديول Lighting تعيين إضاءة المشهد


. جلب أدوات اإلضاءة داخل العملت - ١ .ربط بين الخواص المشتركة فى أدوات اإلضاءةت - ٢ . وظيفة كال من الضوء المركز والضوء الموجهميز بينت - ٣ .طبق اإلضاءة باستخدام الخامة المضيئةت - ٤ .طبق االعتبارات الخاصة بإضاءة المشهدت - ٥


: االختبارلىتعليمات اإلجابة ع :ختبار هذا االلى أسئلة يرجى اتباع هذه التعليمات قبل أن تقوم باإلجابة عطالبعزيزي ال

. سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحقة بجهاز الحاسب-١االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـزء االول علـى أسـئلة-٢

.الصواب والخطأ الجزء الثاني على أسئلة من نوعار مـــن متعـــدد فعليـــك أن تـــشير إلـــى اإلجابـــة التـــي تراهـــا أســـئلة االختيـــعلـــىجابـــة حالـــة اإلى فـــ-٣

.صحيحة من بين االختيارات والبدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدةأو ) √( أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــام كــل ســؤال عالمتــان لــىفــي حالــة االجابــة ع-٤

)X (فقطتخدام مؤشر الفأرة مرة واحدة فعليك أن تضغط عليها باس.


إلى دراسة هذا الموديول، وفي هذه الحالة ابدأ فـى دراسـة الموديـول الـذي يليـه، ... بد من دراسة الموديول الحاليفال%) ٨٥(واذا حصلت على أقل من



- ٤٢١ -

-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :يتم تغيير نوع اإلضاءة من -١

.Color .أ

.Intensity .ب

.Type .ج

.Shadow .د

:يتم تغيير شدة اإلضاءة من -٢ .Color .أ

.Type .ب

.Shadow .ج

.Intensity .د

:عندما تكون اإلضاءة مركزة يتم أختيار نوع الظل -٣ Soft .ناعم .أ

Hard .حاد .ب

Area .منتشر .ج

.None ظالل بدون .د

: تستخدم عندما يكون هناك رغبة فىSpot Lightأداة الضوء المركز -٤ .إضاءة جزء من المشهد دون غيره .أ .إضاءة المشهد بالكامل .ب .عمل إضاءة منتشرة .ج .إضاءة جسم متحرك .د

:تستخدم عندما يكون هناك رغبة فىTarget light أداة الضوء الموجه -٥ .إضاءة جزء من المشهد دون غيره .أ .إضاءة المشهد بالكامل .ب .عمل إضاءة منتشرة .ج .إضاءة جسم متحرك .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا


- ٤٢٢ -

هى المسئولة عن إعطاء تأثير نفاذ الضوء عبر ضباب Volumetricاإلضاءة ثالثية األبعاد - ١ )X) (√( .خانأو د

)Lens. )√) (X من تبويب Glowيتم تفعيل خاصية توهج الضوء - ٢ )X) (√( . هي عبارة عن صورة بانورامية منخفضة الجودة والسطوع لصور طبيعيةHDRIالـ - ٣ )X) (√( . تستخدم كخامة للسماءHDRIالـ - ٤ . أو تدوير السماءHDRIة الـ للخامOffsetتغيير وضعية الـ يتم لتغيير إتجاة إضاءة المشهد - ٥)√) (X(

)المحتوى( :أدوات ا�,�ءة: أو'

، ويمكن الوصول إليها سواء كان من القائمة الرئيسية منأدوات اإلضاءة هى المسئولة عن إنارة المشهد Objects تختار إحداها ضمن مجموعة ثمScene مباشرة من شريط األدوات، أو يمكن الوصول إليها.

أدوات اإلضاءة تشترك كلها فى بعض الخصائص مثل إمكانية تحريك مصدر اإلضاءة داخل الفضاء في . كما توجد بعض األختالفات البسيطة لدى كل أداة منها،أي إتجاه وبأى زاوية كيفما تشاء


- ٤٢٣ -

(Color) تغيير لون الضوءهى إمكانيةاإلضاءة التى تشترك فيها خواص المن أهم و (Intensity). ةوشدت

% ٥٠ خفض شدة اإلضاءة بنسبة برتقاليالجعل اللون

. اإلضاءة يمكنك تغيير نوعلقائمةمن هذا اType: النوع -

د حاأو Soft ختيار نوع الظل سواء كان ناعم القائمة اهيمكن من خالل هذ Shadow: الظل-Hard أو منتشرArea أو يمكن إخفاء الظالل تماما None.

عمـــــل إضـــــاءة ثالثيـــــة األبعـــــاد القائمـــــة هيمكـــــن مـــــن خـــــالل هـــــذ: Visible Light ظهـــــور الـــــضوء -Volumetric مرئـــى وء عبـــر ضـــباب أو دخـــان أو غبـــار فيكـــون شـــعاع الـــضوءإلعطـــاء تـــأثير نفـــاذ الـــض

. يمكن إخفاءه أو،ويكون هناك ظالل فى الغالف الجوى


- ٤٢٤ -

الخاصية تسمح بمحاكاة توهج اإلضاءة ههذ، وLensتوجد فى تبويب : Glow خاصية توهج الضوء- .أمام عدسة الكاميرا، ويمكن من خاللها محاكاة ضوء الشمس أمام العدسة

خدم عندما يكون هذا النوع من الضوء له طبيعة خاصة، حيث يستSpot Light: أداة الضوء المركز - اإلضاءة تظهر بقعة مضيئة ومركزة ههناك رغبة فى إضاءة جزء من المشهد دون غيره، فبمجرد إدراج هذ

.ويصبح باقى المشهد مظلم

يـــشبة إلـــى حـــد كبيـــر الـــضوء المركـــز ولكنـــة يتمتـــع الـــضوء الموجـــهTarget light: الـــضوء الموجـــه -، تـسليط الــضوء علـى مجــسم متحــرك تحتــاج إلــىالتـي فـي المــشاهد ستخدم عــادة يــهبخـصائص أخــرى جعلتـ

.نظرا ألن طبيعة الصور التى نريد إنتاجها هى صور ثابتة هوهذا النوع من اإلضاءة لن نحتاج


- ٤٢٥ -

Luminance: اإلضاءة بالخامة المضيئة: ثانيا

.تم شرحها مسبقا فى مرحلة اإلكساء

:تها عند إضاءة المشهدااالعتبارات التى يجب مراع

.يتكامل كال من الضوء والظل إلعطاء اإلحساس بالعمق الفراغى - ١ .هناك تباين فى اإلضاءة بين أعلى وأقل منطقة إضاءة موجودة فى المشهد المصور - ٢ .ام انعكاس اإلضاءة المشتت إلظهار طبيعة المعلومات اللونية للسطح المصوراستخد - ٣ .استخدام اإلضاءة المتباينة الجانبية من أجل إظهار تفاصيل بنائية دقيقة بالسطح المصور - ٤استخدام انعكاس اإلضاءة المباشر إلظهار طبيعة المعلومات الملمسيه المختلفة ألكثر من - ٥

.دسطح داخل الموضوع الواحإلعطاء تأثير نفاذ الضوء عبر ضباب أو Volume light تستخدم اإلضاءة ثالثية األبعاد - ٦

.دخان أو غبار . إضاءة ناعمة فى المشهد��Luminance 3استخدام الخامات المضيئة - ٧ . فى حالة التصوير الخارجىظالل المجسمات فى اتجاه واحد فقطتظهر - ٨لرئيسى واعطائه األهمية واألولوية للفت النظر إليه من تعمل اإلضاءة على إبراز الموضوع ا - ٩

.بين الموضوعات األخرى الثانوية المجاورة بصرىالتزان إل والمعتمة لتحقيق اظليلة اإلضاءة والمتوسطة األكثر إستضاءة ومناطقتوزيع ال -١٠

.بالصورة

نشاطوالملمسية اللونية إضاءة للمشهد تتناسب مع طبيعة المعلومات تعيينبقم

للسطح المصور


- ٤٢٦ -


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :لخاصية المسئولة عن عمل الخامة المضيئة هىا -١ .Diffusion .أ


:الخاصية المسئولة عن عمل تأثيرات على السطوح الملساء بجعلها غائرة أوبارزة هى -٢ .Bump .أ .Specular .ب .Glow .ج .Fog .د

-:طأ أسئلة الصواب والخ:ثانيايتم تركيب الخامة عن طريق سحب المجسم الموجود بنافذة عرض المجسمات أو نافذة - ١

)X) (√( .فضاء العمل وادراجة على الخامة الموجودة بنافذة عرض الخاماتيمكن تحريك موضع الخامة على المجسم بشكل أفقى أو رأسى عن طريق تغيير قيم - ٢

Length U ،Length V. )√) (X( ، Offest Uم نسيج الخامة على المجسم عن طريق تقليل قيم يمكن تغيير حج - ٣

Offest V. )√) (X( التحكم فى شدة األنتشار و قوة أختالف اللون Diffusionيمكن من خالل خاصية - ٤

)X) (√( .على السطح





- ٤٢٧ -

)X) (√( . عمل تأثير التفريغ على األسطحBumpيمكن من خالل خاصية - ٥

سادسلديول انموذج لإلجابة على أسئلة المو

:أسئلة االختيار من متعدد: الجزء األول٥ ٤ ٣ ٢ ١

د أ ب د ج

:أسئلة الصواب والخطأ: الجزء الثانى٥ ٤ ٣ ٢ ١ √ √ X √ √

١٠ درجة االختبار


- ٤٢٨ -

سابع الالموديول Camerasا�.��ات تجهيز

-:التعليمية األهداف -: على أن اديول أن تكون قادرواسة هذا المن تنتهى من درأمن المتوقع بعد طالب عزيزى ال

.Cinema 4D ذكر وظيفة الكاميرا داخل برنامجت - ١ .ميز بين وظيفة كال من الكاميرا العادية والكاميرا الموجههت - ٢ .ضبط إعدادات الكاميرا بما يتناسب مع طبيعة العملت - ٣ .طبق االعتبارات الخاصة بتجهيز الكاميراتت - ٤

:القبلىاالختبار


. سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحقة بجهاز الحاسب-١االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل االول علـى أسـئلة يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـزء -٢


.صحيحة من بين االختيارات والبدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدةأو ) √( أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــام كــل ســؤال عالمتــان لــىابــة عفــي حالــة االج-٤


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال


ابدأ فـى دراسـة الموديـول الـذي يليـه، إلى دراسة هذا الموديول، وفي هذه الحالة ...فال بد من دراسة الموديول الحالي%) ٨٥(واذا حصلت على أقل من



- ٤٢٩ -

:وظيفة الكاميرا هى تحديد -١ .التكوين الجيد .أ .زاوية الرؤية المناسبة. ب .حجم اللقطة المناسب. ج .كل ما سبق .د

ثم تغيير قيم......... يتم التحكم فى تغيير قيم البعد البؤرى عن طريق الذهاب إلى تبويب -٢

Focal Length: .Basic .أ .Coord .ب .Object .ج .Depth .د

يتم جعل الخلفية خارج التركيز عن طريق تحديد نقطة البداية والنهاية للتأثير -٣

: فى المصير األفتراضىDepth of Fieldثم تفعيل خاصية .... ..........فى .Focal Length .أ .Rear Blur .ب .Front Blur .ج .Field of View .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا )Scene )√) (X. ثم من Objectsيمكن جلب الكاميرات من القائمة الرئيسية من - ١ )X) (√( . عن إعدادات الكاميرا الحقيقيةObject 4��56ضية فى تبويب إعدادات الكاميرا االفترا - ٢

)المحتوى( : D4Cinema الكاميرا داخل برنامج

، وتوجـد الكـاميرات فـى نفـس األحتفاظ بزاوية الرؤية لنتمكن من الرجوع إليها وقتما نشاءهى الكاميرا وظيفة Objectsمن القائمة الرئيسية منكان إليها سواء لوصالقائمة الموجود فيها أداوت اإلضاءة ، ويمكن الو

.مباشرة من شريط األدوات، أو يمكن الوصول إليها Sceneتختار إحداها ضمن مجموعة ثم


- ٤٣٠ -

فيظهر إطار أخضر حـول فـضاء العمـل، ، هذه األداة تسمح بإدراج كاميرا للمشهدCamera: الكاميرا -١مـــشهد كـــأن تقـــوم بتقريـــب المجـــسمات أو تغييـــر اإلتجـــاه وللعـــودة إلـــى لنفتـــرض أنـــك غيـــرت موضـــوع هـــذا ال

ما عليك سوى النقر فوق الـشكل األبـيض أمـام أيقونـة الكـاميرا ) ما بداخل اإلطار األخضر(المشهد األولى .في قسم عرض المجسمات

ملها تـشبة الـضوء فكرة عنفس خواص الكاميرا الحرة لكنتحمل Target Camera: الكاميرا الموجهه-٢نظـرا ألن هلـن نحتاجـالموجه، حيث تستخدم عندما يكـون هنـاك حاجـة إلـى تتبـع جـسم متحـرك، وهـذا النـوع

.طبيعة الصور التى نريد إنتاجها هى صور ثابتة

:إعدادات الكاميرات

Object: تبويب- ١

قيقيـة، وفـى األمثلـة التاليـة تـم تـشبه إعـدادات الكـاميرا الحObject إعـدادات الكـاميرا االفتراضـية فـى تبويـب .Field of View فأنعكس تأثيرها على مجال الرؤية Focal Lengthإدخال قيم مختلفة للبعد البؤرى


- ٤٣١ -

ومجال الرؤية واسع ١٠البعد البؤرى قصير قيمتة

ومجال الرؤية متوسط٢٠البعد البؤرى متوسط قيمتة

ومجال الرؤية ضيق ٤٠ البعد البؤرى طويل قيمتة


- ٤٣٢ -

إعــدادات داخــل الكــاميرات االفتراضــية خاصــة بمحاكــاه درجــة الحــرارة Cinema 4Dيــوفر برنــامجـــة خاصـــة بـــضوء النهـــار أو بمـــصابيح التنجـــستين أو الفلورســـنت أو اللونيـــة ســـواء كانـــت درجـــة حـــرارة لوني

: التالىوغيرها كما هو موضح بالشكل..... الفالش

Depth: تبويب - ٢

مــن هــذا التبويــب يمكــن عمــل تــأثيرات بعمــق الميــدان، فــى الــصورة األولــى تــم طمــس معــالم الخلفيــة وجعلهــا ، وفـى الـصورة الثانيـة تـم طمـس Rear Blurخارج التركيز عن طريق تحديد نقطة البداية والنهاية للتأثير

.Front Blur نهاية للتأثير معالم األمامية وجعلها خارج التركيز عن طريق تحديد نقطة البداية وال


- ٤٣٣ -

فـى المـصير األفتراضـى وسـيتم Depth of Field التـأثيرات فالبـد مـن تفعيـل خاصـيةهولكـى تظهـر هـذ .شرح هذا بالتفصيل فى مرحلة التصيير

:تها عند تجهيز الكاميراتااالعتبارات التى يجب مراع .ى الواقع الفعلي بكامل أجوائهتترجم الكاميرا درجة الحرارة اللونية بحيث تحاكأن - ١ مناسب لموضوع التصوير Focal lengthالبعد البؤرى للعدسةأن يكون - ٢ Out Focusتتحقق البساطة عن طريق العزل بين األمامية والخلفية وجعل أحدهما خارج التركيزأن -٣

lens.

ورها مكتملة داخل استخدام التكوين المغلق لضمان ظهور جميع األشكال الرئيسية التى يتطلب ظه - ٤ .التصميم

العناصر الثانوية المحيطة بموضوع التصوير Croppingاستخدام التكوين المفتوح القتصاص - ٥ .بغرض التركيز على العنصر الرئيسى

لوضع العناصر األكثر أهمية في المشهد على طول Rule of thirdاستخدام قاعدة األثالث - ٦ .ند نقاط تقاطعهاالخطوط التى تقسم الصورة بصريا، أو ع

مع الموضوعات التى تعتمد فى The Golden Trianglesاستخدام قاعدة المثلثات الذهبية - ٧ .تتيح إنتاج هذه التكويناتتكوينها على كتل وفراغات

مع الموضوعات التى تعتمد فى تكوينها The Golden Spiralاستخدام قاعدة الحلزون الذهبي - ٨ .كز البصرى داخل إطار الصورةعلى خطوطا منحنية تحيط بالمر

.كى ال يتشتت انتباه المتلقى بالصورة بصريان مركزان يتصارع الأن - ٩ .استخدام اإلتزان غير المتماثل قدر اإلمكان لجعل الصورة أكثر ديناميكية -١٠توظيف العناصر الموجودة فى مقدمة المشهد لصنع إطار طبيعى يقود عين المشاهد في الصورة -١١

.لداخلإلى ا . إلظهار التخطيط العمرانى والمساقط األفقية لألجساماستخدام الزاوية الرأسية عادة -١٢ . إلظهار التخطيط العمرانى والمساقط األفقية لألجساماستخدام الزاوية الرأسية عادة -١٣ .حساس بالعمقلزيادة اإل استخدام الزاوية المرتفعة عادة -١٤عن ار األجسام المرتفعة من أبراج وجدران وأسقف، والتعبير إلظهاستخدام الزاوية المنخفضة عادة -١٥

.ضخامة الموضوعترك مساحة فى اتجاه الحركة أو اتجاه نظر موضوع التصوير القادر على الحركة سواء كان -١٦

.حيوان أو انسان أو سيارةج لعمل خطوط قطرية مع الموضوعات التى تحتاz-axisإمالة زاوية الكاميرا على محور العمق -١٧

.إلظهارها بشكل أكثر ديناميكية


- ٤٣٤ -


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال :وظيفة الكاميرا هى تحديد -١ .التكوين الجيد .أ .زاوية الرؤية المناسبة. ب .حجم اللقطة المناسب. ج .كل ما سبق .د

ثم تغيير قيم......... طريق الذهاب إلى تبويب يتم التحكم فى تغيير قيم البعد البؤرى عن -٢

Focal Length: .Basic .أ .Coord .ب .Object .ج .Depth .د

يتم جعل الخلفية خارج التركيز عن طريق تحديد نقطة البداية والنهاية للتأثير -٣

: فى المصير األفتراضىDepth of Fieldثم تفعيل خاصية .............. فى

نشاط التكوين المناسبةقاعدة بتحديد مكان الكاميرا وزاويتها المناسبة لتطبيق قم

موضوع التصويرل

: التالي بعدى ال واآلن عزيزي الطالب أجب عن أسئلة االختبار- الموديــولقـل إلـىفـأكثر مــن الدرجـة المخصـصة فأنت%) ٨٥(فـإذا حـصلت علـى




- ٤٣٥ -

.Focal Length .أ .Rear Blur .ب .Front Blur .ج .Field of View .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا )Scene )√) (X. ثم من Objectsيمكن جلب الكاميرات من القائمة الرئيسية من - ١ )X) (√( . عن إعدادات الكاميرا الحقيقيةObject 4��56إعدادات الكاميرا االفتراضية فى تبويب - ٢

سابعلنموذج لإلجابة على أسئلة الموديول ا

:أسئلة االختيار من متعدد: الجزء األول٣ ٢ ١

ب د د

:أسئلة الصواب والخطأ: الجزء الثانى٢ ١ √ X

٥ درجة االختبار


- ٤٣٦ -

ثامن الالموديول

Renderingتصيير المشهد

-:التعليمية األهداف -: على أن اديول أن تكون قادرو تنتهى من دراسة هذا المنأمن المتوقع بعد طالب عزيزى ال

.حدد خصائص إخراج الصورةت - ١ .حدد خصائص حفظ الصورةت - ٢ . بما يتناسب مع طبيعة العملتتحكم فى تنعيم الصورة - ٣ .بطل تأثير اإلضاءة االفتراضيةت - ٤ .ستخدم خاصية التكثيف اللونىت - ٥ .ةطبق تأثير التشبع لظل الخامت - ٦ .ستخدم اإلضاءة العامة داخل العملت - ٧ .ختار نوع المشهد الثابت بما يتالئم مع طبيعة العملت - ٨ .ق خاصية إنتشار الضوء فى العمقطبت - ٩

.تتحكم فى تباين إضاءة المشهد -١٠ .طبق االعتبارات الخاصة بتصيير المشهدت -١١


:تبار االخلىتعليمات اإلجابة ع : هذا االختبارلى أسئلة يرجى اتباع هذه التعليمات قبل أن تقوم باإلجابة عطالبعزيزي ال

. سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحقة بجهاز الحاسب-١

:أجب عن أسئلة االختبار القبلي واآلن عزيزي الطالب- الدرجـة المخصـصة فأنـت لـست فـي حاجـة فـأكثر مـن%) ٨٥(فإذا حصلت على

فـال بـد مـن دراسـة %) ٨٥(إلى دراسة هذا الموديول، واذا حصلت على أقل مـن ...الموديول الحالي



- ٤٣٧ -

االختيـار مـن متعـدد ويـشتمل يتكون هذا االختبار من جزئين ، يشتمل الجـزء االول علـى أسـئلة-٢ .الصواب والخطأ الجزء الثاني على أسئلة من نوع

أســـئلة االختيـــار مـــن متعـــدد فعليـــك أن تـــشير إلـــى اإلجابـــة التـــي تراهـــا علـــىجابـــة حالـــة اإلى فـــ-٣ .صحيحة من بين االختيارات والبدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدة

أو ) √( كــل ســؤال عالمتــان أســئلة الــصواب والخطــأ ســوف تجــد أمــاملــىفــي حالــة االجابــة ع-٤)X (تخدام مؤشر الفأرة مرة واحدة فقطفعليك أن تضغط عليها باس.

-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال Presetيمكن تحديد حجم الصورة بشكل أفقى عن طريق الذهاب إلى قائمة -١

.......... :ثم . Screen .أ .print( Portrait( .ب .print (Landscape( .ج .Film aspect .د

: عند أختيار Anti-Aliasing أفضل النتائج يمكن أن نحصل عليها فى خصائص -٢ .Best .أ PAL /NTSC ..ب .Area .ج . Best +Pal/NTSC .د

:يتم عمل تشبع لظل الخامة عن طريق تفعيل خاصية -٣ .Ambient Occlusion .أ .Color Correction .ب Global illumination ..ج .كل ما سبق .د

:إلضافة المزيد من اإلضاءة الواقعية للمشهد يجب تفعيل خاصية -٤ .Ambient Occlusion .أ .Color Correction .ب


- ٤٣٨ -

Global illumination. .ج .كل ما سبق .د

، يتم تفعيل HDRI يستخدم فيها سماء وملفعندما يكون هناك مشاهد خارجية -٥

:GI Modeمن قائمة .............. خاصية . IR (Still Image) .أ .Sky Sampler .ب .QMC (Still Image) .ج .كل ما سبق .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا )Format. )√) (Xتحديد نوع الصورة وأمتدادها من قائمة يتم - ١ تعينها بشكل جيد فالبد من إبطال تأثير اإلضاءة االفتراضيةلكى تظهر إضاءة المشهد التى تم - ٢

Default Light. )√) (X( ) √( . كلما زادت عدد مرات انتشار وارتداد الضوء في العمقDiffuse Depthكلما أنخفضت قيمة - ٣)X( )X) (√( . للتحكم فى تباين إضاءة المشهدGammaضبط قيمة يتم - ٤

)المحتوى( : Render Settingsير خصائص التصي

وبالنقر على ،مرحلة التصيير هى آخر محطة عمل يتم من خاللها إخراج الصورة فى شكلها النهائى .تظهر نافذة خصائص التصييرخصائص التصيير أيقونة


- ٤٣٩ -

:Output خصائص اإلخراج - ١�AB أ@��ر ��=� �� ?�<=> أ;:�م ��8ة Screen8 ثم Presetيمكن تحديد حجم الصورة من قائمة

ا��3 وأ�� ب �>ض ا�� رة��Dط FG; HD�� . على المتلقى سواء كانت مطبوعة أو رقمية8

أو تحديــد ، print (Portrait) ثــم Presetكمـا يمكــن ايــضا تحديــد حجــم الــصورة بــشكل رأســى مــن قائمـة عديـدة يمكـن أختيـار منهـا مـا يناسـبك فتظهر أحجام ، print (Landscape)حجم الصورة بشكل أفقى من

.حسب طبيعة العمل وأسلوب عرض الصورة على المتلقى سواء كانت مطبوعة أو رقمية


- ٤٤٠ -

عن طريق بالبيكسل لكل سنتيمتر أو لكل بوصة ) الكثافة النقطية للصورة( الصورة قوة تحديد اختيارويتم .Resolution تحديد قيمة

الكادر التليفزيونى بشكل حيث توجد خيارات عديدة خاصة Film aspect من كادرويتم تحديد شكل ال mm Stil 35. فيفضل أختيارطبيعة الصور التى نريد إنتاجها هى صور ثابتةلن نتعرض لها، وبما أن

:Save خصائص الحفظ - ٢، كمــا يــتم تحديــد نــوع الــصورة وأمتــدادها مــن قائمــة File يــتم تحديــد اســم ومكــان حفــظ الــصورة مــن تبويــب

Format ويفـــضل حفـــظ الـــصورة بـــصيغة(TIFF) لـــضمان األحتفـــاظ بجودتهـــا عنـــد إعـــادة معالجتهـــا أو .طباعتها


- ٤٤١ -

Anti-Aliasing: خصائص- ٣

الخطوط الخارجية لكل منها تأثير مختلف على عدة خيارات Filterوقائمة Anti-Aliasingتضم قائمة .لالجسام فى الصورة

: الخيارات على الصورةهوفيما يلى سنستعرض تأثير هذ

، والـصورة الثانيـة تـم Anti-Aliasing من قائمـة Best نالحظ هنا أن الصورة األولى تم تفعيل الخيار و

فــى Bestيــار أنهــا أنعــم مــن اختيــار الخ فــنالحظ هنــاFilterمــن قائمــة PAL /NTSCتفعيــل الخيــار فتظهـر أقـل Anti-Aliasing من قائمـة Noneالصورة األولى، بينما فى الصورة الثالثة تم تفعيل الخيار

.جودة


- ٤٤٢ -

Image Stil Animation Sinc

Area

%) ١٠ = Softnessعلى اليسار % / ١٠٠ = Softnessعلى اليمين (

Cone

%) ١٠ = Softnessعلى اليسار % / ١٠٠ = Softnessعلى اليمين (


- ٤٤٣ -

Catmu PAL/NTSC

مــــــــع Anti-Aliasing مـــــــن قائمـــــــة Best ن نحــــــــصل عليهـــــــا عنـــــــد أختيــــــــارأوأفـــــــضل النتـــــــائج يمكـــــــن .Filter من قائمة Pal/NTSCأختيار

Options: خصائص- ٤لكى تظهر إضاءة المشهد التى تم تعينها بشكل جيد فالبد من إبطال تأثير اإلضاءة االفتراضية فى

Default Light.البرنامج، وذلك عن طريق إزالة عالمة صح أمام خانة

وى على خصائص وعند الضغط بزر الفأرة األيمن فى يسار نافذة خصائص التصيير تظهر قائمة تحتعديدة تستخدم حسب طبيعة أدوات اإلضاءة والكاميرات والخامات المستخدمة، وفيما يلى سنستعرض

.الخصائص العامة التى تستخدم بشكل عام فى تصيير المشاهد


- ٤٤٤ -

:Color Correctionخاصية - ٥

Color Correction واظهار تفاصيل وبروز العمل ي لونتصحيح الخاصية عملهيمكن من خالل هذ .بشكل أفضل


- ٤٤٥ -

:Ambient Occlusion خاصية - ٦ بعمل تشبع لظل المجسم كما هو موضح فى الصور التالية Ambient Occlusion تتميز خاصية

)Ambient Occlusionعلى اليسار بدون / Ambient Occlusion اليمين تم تفعيل على(

Global illumination: خاصية اإلضاءة العامة- ٧

الرسـومية والتـي 3Dهو اسم عام لمجموعة من الخوارزميات المستخدمة في بـرامج الــ GIاإلضاءة العامةــــــــــــــــة ل ــــــــــــــــصد بهــــــــــــــــا إضــــــــــــــــافة المزيــــــــــــــــد مــــــــــــــــن اإلضــــــــــــــــاءة الواقعي ـــــــــــــــــليق . ثالثى األبعــــــــــــــــادمــــــــــــــــشهد ال

، دي لديـه القـدرة علـى حـساب الـضوء بطريقـة تحـاكي الواقـعCinema 4Dفـي GIالمـصير االفتراضـي ونعكاس الـضوء عليهـا بـشكل يحـاكي الواقـع وبخوارزميـات إجسام ويتفاعل معها عند يتعرف على األ كما انه ،باشــر ممــا يــضفي واقعيــة علــى المــشهدمــاكن ال يــصلها الــضوء بــشكل مأ ينــشر الــضوء فــي يــضاا و،معقــدة

تكون وســ تحــصل علــى نتيجــة واقعيــة لــننــك إ فعمالــك الداخليــة مــثالألــذلك عنــد تعطيــل هــذه الخاصــية فــي .فتقادها لحسابات الضوء الصحيحة و انتشار االضاءة بشكل صحيح عن الواقع وذلك إلبعيدة جدا

:مثال


- ٤٤٦ -

ن أ لـذلك نجـد GIمشهد داخلي لغرفة تم تصييره بدون تفعيـل خاصـية يظهر يمنىالالصورة فى نالحظ أن ــم مــن الجوانــب والجــدار يكــاد يــصبح ســود مــن الظلمــة والزوايــا البعيــدة عــن الــضوء المباشــر أالمــشهد مظل

بعــدلغرفــة لداخلي الــمــشهد يظهــر ال ليــسرىاالــصورة ، بينمــا فــى الواقعيــة عــن ممــا يعطــي بعــداامظلمــة جــد للـضوء مـن نتـشاراأ ونعومـة وشـراقاإكثـر أن الغرفة مضاءة بـشكل هنا أنجد ف GI تفعيل خاصية معتصييره

ضــاءة المباشــر مــاكن المظلمــة والبعيــدة عــن مــصدر اإلن الــضوء قــد وصــل الــى األالمــشهد اآلخــر وذلــك ألنعكــس عليهــا أن وصــلها الــضوء وأجــسام قــد تغيــر لونهــا قلــيال بعــد ن األأيــضا أ كمــا نالحــظ ،يبــشكل منطقــ

ن تفعيـل هـذه الخاصـية ضـروري فـي المـشاهد أ نجـدبـذلك ، ووضـوحاكثر لمعانـاأصبحت أ رضية ايضاواأل . من الحسابات العادية للتصييركثر تعقيداأن حساباتها مختلفة وأالتى تحاكي الواقع و

GI Mode: قائمة خصائص- أ

(Still Image) - IR:

.سيقدم لك هذا الخيار مشهد ثابت غير متحرك

+ QMC (Still Image) - IR:

خراج العمل إ دقة في ىيعطبأنة ، يتميز هذا الخيارسيقدم لك هذا الخيار ايضا مشهد ثابت غير متحرك كثيرا تصييرالة، وهذا سيبطىء الصورلى ش عينتج عنه تشويولكن ظل لمن حيث التفاصيل الدقيقة ل

.، والصور التالية توضح تأثير كل خيار IRخيارات بعكس


- ٤٤٧ -

QMC بالـ رىاليسالصورة وIR بالـ ىالصورة اليمين

Sky Sampler-:

ة التي تتكون من سماء وملف يعدادات المشاهد الخارجإبط ض سهولة وسرعة ليقدم لك هذا الخيارHDRI قريب من طريقة وهو أخرى،ضاءةإ دون مصادر QMCيمكن اإلضاءة ال ه عدادات لكن في اإل

.، ويمكن ان نالحظ الفرق كما هو موضح فى الصور التاليةنتشار في العمقإل امن

QMC Sky Sampler

Diffuse Depth: خصاصية-ب


- ٤٤٨ -

د ت عـددكلمـا زاDiffuse Depth فـى العمـق، وكلمـا زادت قيمـة نتـشار الـضوءا القائمـة مـسئولة عـنههـذالتاكيـد سـيؤثر هـذا ب، و GIوذلك عن طريق ارتدادها بمعادلة ) انتشار االضاءة في العمق(مرات االنتشار

الوقت المستغرق فى التصيير، وكما هو موضح فـى الـصورة التاليـة تـأثير تغييـر الخيار بشكل سلبي على و . على معدل إنتشار الضوء فى العمقDiffuse Depthقيم

Primary Intensity-:A� ل JG� ?�KLMما�� NO .�Qءة �

:Secondary Intensity- ءة وبمجرد زيادة العمق مسئول عن عمق اإلضاDiffuse Depth سيتم تفعيله تلقائيا، والصور التالية توضح تأثير التغيير فى قيم كال من & Primary Intensity

Secondary Intensity:

Primary Intensity ١٠٠ Primary Intensity ٣٠٠ Primary Intensity ١٠٠

Secondary Intensity ٥٠٠ Secondary Intensity ١٠٠ Secondary Intensity ١٠٠

Gamma: خصاصية-جـ


- ٤٤٩ -

المـشهد خاصـة للمـشاهد المظلمـة، وتعتبـر التحكم فى تباين إضاءة ساعد كثيرا في ي Gammaضبط قيمة تقريبـــا، واذا زاد٣ إلـــى ٢القـــيم المناســـبة لهـــا تتـــراوح بـــين ت القيمـــة عـــن هـــذا ســـيؤثر ســـلبيا علـــى تفاصـــيل

.على تفتيح المشهد Gammaالمشهد، والصور التالية توضح تأثير تغيير قيم

:تها عند تصيير المشهدااالعتبارات التى يجب مراع .مناسبة لقالب العرض النهائى سواء كان مطبوع أو رقمىResolution قوة تحديد الصورة أن تكون - ١ Default Light.غاء اإلضاءة اإلفتراضية فى البرنامج إل - ٢ . لمحاكاة اإلضاءة الواقعيةGlobal illumination خاصية اإلضاءة العامة تفعيل- ٣ كلما كان هناك مجسمات تحجب الضوء Diffuse Depthزيادة قيمة انتشار اإلضاءة في العمق - ٤

.عن المجسمات التى تقع خلفها . إلظهار تفاصيل المشهد بشكل أفضلColor Correction عمل تصحيح لوني - ٥ . إلظهار الظالل فى المشهد بشكل أفضلAmbient Occlusionعمل تشبع لظل المجسم - ٦ . للتحكم فى تباين إضاءة المشهدGammaضبط قيمة - ٧ .تهالضمان األحتفاظ بجودة الصورة عند إعادة معالجتها أو طباع) TIFF (صيغةحفظ الصورة ب - ٨

نشاطبضبط إعدادات التصير التى تتناسب مع طبيعة المشاريع التى قمت بإنتاجها قم

حاكى الواقعوحفظها فى المراحل السابقة إلخراج صور ت


- ٤٥٠ -


-: أسئلة االختيار من متعدد:أوال Presetيمكن تحديد حجم الصورة بشكل أفقى عن طريق الذهاب إلى قائمة -١

.......... :ثم . Screen .أ .print( Portrait( .ب .print (Landscape( .ج .Film aspect .د

: عند أختيار Anti-Aliasing يها فى خصائصأفضل النتائج يمكن أن نحصل عل -٢ .Best .أ PAL /NTSC ..ب .Area .ج . Best +Pal/NTSC .د

:يتم عمل تشبع لظل الخامة عن طريق تفعيل خاصية -٣ .Ambient Occlusion .أ .Color Correction .ب Global illumination ..ج .كل ما سبق .د

:واقعية يجب تفعيل خاصيةالمشهد أكثر إضاءة لكى تصبح -٤ .Ambient Occlusion .أ .Color Correction .ب

: التالي بعدى واآلن عزيزي الطالب أجب عن أسئلة االختبار ال-ت تكـون قـد وصـلت فأنـفأكثر من الدرجـة المخصـصة %) ٨٥(فإذا حصلت على

فقـم بإعــادة %) ٨٥(، واذا حــصلت علـى أقـل مـن إلـى مـستوى اإلتقـان المطلـوب ...دراسة الموديول مرة أخرى



- ٤٥١ -

Global illumination. .ج .كل ما سبق .د

، يتم تفعيل HDRIعندما يكون هناك مشاهد خارجية يستخدم فيها سماء وملف -٥ :GI Modeمن قائمة .............. خاصية

. IR (Still Image) .أ .Sky Sampler .ب .QMC (Still Image) .ج .كل ما سبق .د

-: أسئلة الصواب والخطأ:ثانيا )Format. )√) (Xتحديد نوع الصورة وأمتدادها من قائمة يتم -١ لكـى تظهـر إضـاءة المـشهد التـى تـم تعينهـا بـشكل جيـد فالبـد مـن إبطـال تـأثير اإلضـاءة االفتراضـية -٢

Default Light. )√) (X( ) √( . كلما زادت عدد مرات انتشار وارتداد الضوء في العمقDiffuse Depthكلما أنخفضت قيمة -٣

)X( )X) (√(. تساعد كثيرا في عملية تفتيح المشاهد خافته اإلضاءةGammaخاصية -٤

ثامنلنموذج لإلجابة على أسئلة الموديول ا

: من متعددأسئلة االختيار: الجزء األول٥ ٤ ٣ ٢ ١

ب د أ د ج

:أسئلة الصواب والخطأ: الجزء الثانى٤ ٣ ٢ ١ √ √ X √

٩ درجة االختبار

)٧(ملحق رقم

الورقيةهاالختبار التحصيلى فى صورت


االختبار التحصيلى

إعداد



جامعة عين شمس - النوعيةكلية التربية

إ��اف












م٢٠١٤ -ھـ ١٤٣٥


االختبار التحصيلى


..................................................................................




:بعنوان


بــار التحــصيلى لقيــاس الجانــب المعرفــى لمهــارات إنتــاج ولتحقيــق أهــداف الدراســة قــام الباحــث بإعــداد االخت

-كلية التربية النوعية - من طالب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليملمجموعةالصور المولدة بالحاسوب

.جامعة عين شمس


.مدي مناسبة األسئلة لمجموعة البحث -١

.لة لجميع موضوعات البرنامجشمولية األسئ -٢

.مدي دقة الصياغة اللغوية والعلمية للسؤال -٣

.إضافة أو حذف ما ترونه سيادتكم من أسئلة -٤

.صالحية االختبار للتطبيق -٥


الباحث

�ا�� د�� و��

:على االختبار التحصيلي اإلجابة في قبل أن تبدأ التعليمات جيداهأقرأ هذالطالب ىعزيز

.بإنتاج الصور المولدة بالحاسوبيهدف هذا االختبار إلى قياس الجوانب المعرفية المرتبطة .١

.دقيقة) ٥٠(بار زمن اإلجابة على االخت .٢

.قم باإلجابة عن كل جزء من أجزاء االختبار في الزمن المحدد .٣

.أقرأ كل سؤال بعناية وال تترك أسئلة بدون إجابة .٤

.سوف تجيب عن هذا االختبار باستخدام الفأرة و لوحة المفاتيح الملحقة بجهاز الحاسب .٥

االختيــار مــن متعــدد ويــشتمل ول علــى أســئلة، يــشتمل الجــزء األيتكــون هــذا االختبــار مــن جــزئين .٦

.الصواب والخطأ الجزء الثاني على أسئلة من نوع

أسئلة االختيار من متعدد فعليك أن تشير إلى اإلجابة التي تراها صحيحة علىجابة حالة اإلىف .٧

.من بين االختيارات والبدائل المتاحة بمؤشر الفأرة بالضغط مرة واحدة

) X(و ) √( والخطأ سوف تجـد أمـام كـل سـؤال عالمتـان أسئلة الصوابلىفي حالة االجابة ع .٨

.تخدام مؤشر الفأرة مرة واحدة فقط باس العالمة المناسبةفعليك أن تضغط علي

االختبار التحصيلى تعليمات

��وظ�

و ��ر درا��ك �� ا�� ر� �� إط�� ن ھذا ھذا ا��)��س �&�م $#راض ا� �ث ا�!�� أن��ث

االختبار التحصيلى )٧ (ملحق

- ٤٥٩ -

:أسئلة االختيار من متعدد: أوال

اإلجابة الســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال م

د ج ب أ

:شكال الرسوماتأحد أ الصور المولدة بالحاسوب هى ١ .اليدوية ثالثية األبعاد .أ .Pixel األبعاد التى تعتمد على نائيةثالحاسوبية .ب .Voxelاألبعاد التى تعتمد على ثالثية الحاسوبية .ج .معا) أ، ب( .د

: هوPixel والـ Voxel ـ الالفرق بين ٢هو الـ كما سطح ثنائي األبعاد في بنائىعنصر هو Voxel .أ

)Pixel( مجسم ثالثي األبعاد في بنائىعنصر. الـ كما مجسم ثالثي األبعادال في بنائىعنصر هو Voxel .ب

)Pixel( األبعادىسطح ثنائال في بنائىعنصر هو . هو أصغر عنصر من العناصر المكونة للصورة Voxel .ج

.المسطحة معا) ج –أ ( .د

:عداجميع ما يلى من مزايا الصور المولدة بالحاسوب ٣ .القدرة على التحكم فى حجم اللقطة .أ .ى الواقعالقدرة على تخط .ب .الدقة والوضوح .ج .التكلفة العالية .د

:خر مرحلة فى مراحل إنتاج الصور المولدة بالحاسوب هىآ ٤ .Modelingالنمذجة .أ .Renderingتصيير المشهد .ب .Textures إكساء المجسمات بالخامات .ج Cameras.الكاميرات تجهيز .د

إنتاج فى ........ المرحلة هوSketchالرسم التخطيطى األولي ٥ :الصور المولدة بالحاسوب

. األخيرة .أ


- ٤٦٠ -


د ج ب أ

الثانية .ب .األولى .ج .الرابعة .د

:عند رسم األشكال والنماذج فى الخطوة األولى يتم ٦ .بخط سميكالرسم .أ .بخط خفيفالرسم .ب .إضافة التفاصيل .ج .محو الخطوط المرشدة .د

:عدا عطاء تأثير العمق فى المشهدجميع ما يلى يتم إتباعه إل ٧رسم األجسام الخلفية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير .أ

.عن قرب المسافةرسم األجسام األمامية بحيث تكون بعيدة عن خط األفق للتعبير .ب

.عن قرب المسافةرسم األجسام فى األمامية بحجم أكبر من األجسام الموجودة .ج

.فى الخلفيةجسام رسم األجسام فى األمامية بحيث تحجب جزء من األ .أ

.الموجودة خلفها مباشرة

النسخ واللصق والرجوع للخلف أو العودة أوامريمكن الوصول إلى ٨ : منلألمام . فى شريط القوائمObjectsقائمة .أ . فى شريط األدواتEditقائمة .ب . فى شريط القوائمEditقائمة .ج .معا) ب، ج( .د

بعاد شاشة جهاز أالبد أن تكونلكي يظهر شريط األدوات كامال ٩ : على األقل............الكمبيوتر

).٨٠٠*٦٠٠ ( .أ ).١٠٢٤*٧٦٨( .ب


- ٤٦١ -


د ج ب أ

).١١٥٢*٨٦٤( .ج ).١٢٨٠*١٠٢٤( .د

ك الجسم في ي تحرهىMove أداة التحريك وظيفة ١٠ : .................. تجاها .فقط Xالمحور .أ . فقطZأو Yالمحور .ب .فقط Yأو X المحور .ج .Z أو Yأو Xور االمح .د

: هو محور خاص بـYمحور ١١ .األرتفاع .أ .الطول .ب .العرض .أ .العمق .ب

:من النهائي في شكل صورةيتم حفظ العمل ١٢ .Render Active view .أ . Render Region .ب .Render to picture viewer .ج .Render Active Viewer .د

: من خاللإظهار خطوط المجسمات للتعامل معها يتم ١٣ .Polygon .أ .Edge .ب .Object Axis .ج .Model .د

مقابض التحكم في العرض جميع مايلى يتم التحكم فية عن طريق ١٤ :عدا )فضاء العمل( . األربعة للمجسممساقطإظهار ال .ج .الدوران حول العناصر .د


- ٤٦٢ -


د ج ب أ

. العناصرتبعيدتقريب و .ه .تحرير المجسمات .و

:عداجميع ما يلى يضم خصائص مشتركة للمجسمات ١٥ .Object . أ

.Basic . ب .Coord . ت .Phong . ث

للمكعب عن عدد التقسيمات في االتجاهات الثالثةيتم التحكم فى ١٦ :طريق

Fillet .أ .Segments .ب .Fillet radius .ج .Subdivition .د

: عن طريققمة رأس المخروطالخاص ب نصف القطر يتم التحكم فى ١٧ .Height .أ .Height segments & rotation segments .ب .Top radius .ج .Bottom Radius .أ

:وزوايا حادة باستخدام أداة ةمستقيميمكن عمل خطوط ١٨ B-Spline. .أ .Akima .ب Cubic. .ج .Linear .د

والنصوص المكتوبة بعدم األشكال ثنائية اليتجساألداه التى تستخدم فى ١٩ :هى

Hyper NURBS.أداة .أ

Extrude NURBS. أداة .ب


- ٤٦٣ -


د ج ب أ

Lathe NURBS. أداة .ج

.Loft NURBSأداة .د

:إلى عدة نسخ هونسخ المجسم الوسيط المسئول عن ٢٠ .Array .ب .Boole .ج .Metaball .د .Symmetry .ه

:المجسم حول محورة هو) جدل(المؤثر المسئول عن لف ٢١ .Bend .أ .Twist .ب .Wind .ج .Explosion .د

انشاء تقسيمات وع العناصر المحررة يقطاألداة التى يمكن من خاللها ت ٢٢ : هىطاانت مضلعات أو نقجديدة سواء ك

.Brush .أ .Iron .ب . Knife .ج .Bevel .د

:الخاصية المسئولة عن عمل الخامة المضيئة هى ٢٣ .Diffusion .أ .Luminance .ب .Transparency .ج .Reflection .د

تأثيرات على السطوح الملساء بجعلها الخاصية المسئولة عن عمل ٢٤ :غائرة أوبارزة هى

. Bump .أ .Specular .ب


- ٤٦٤ -


د ج ب أ

.Glow .ج .Fog .د

:يتم تغيير نوع اإلضاءة من ٢٥ .Color .أ .Intensity .ب .Type .ج .Shadow .د

: اإلضاءة منشدةيتم تغيير ٢٦ .Color .أ .Type .ب .Shadow .ج .Intensity .د

:عندما تكون اإلضاءة مركزة يتم أختيار نوع الظل ٢٧ Soft. ناعم .أ Hard.حاد .ب Area.منتشر .ج .None بدون ظالل .د

عندما يكون هناك رغبة تستخدم Spot Light الضوء المركز أداة ٢٨ :فى

.إضاءة جزء من المشهد دون غيره .أ .إضاءة المشهد بالكامل .ب .عمل إضاءة منتشرة .ج .إضاءة جسم متحرك .د

عندما يكون هناك رغبة تستخدم Target light الضوء الموجهأداة ٢٩ :فى

.إضاءة جزء من المشهد دون غيره .أ .د بالكاملإضاءة المشه .ب


- ٤٦٥ -


د ج ب أ

.عمل إضاءة منتشرة .ج .إضاءة جسم متحرك .د

:هى تحديدالكاميرا وظيفة ٣٠ .التكوين الجيد .أ . المناسبةالرؤيةزاوية .ب .حجم اللقطة المناسب .ج .كل ما سبق .د

قيم البعد البؤرى عن طريق الذهاب إلى يتم التحكم فى تغيير ٣١ :Focal Lengthثم تغيير قيم ......... تبويب

. Basic .أ . Coord .ب .Object .ج . Depth .د

يتم جعل الخلفية خارج التركيز عن طريق تحديد نقطة البداية والنهاية ٣٢فى Depth of Field ثم تفعيل خاصية.............. للتأثير فى

:المصير األفتراضى .Focal Length .أ .Rear Blur .ب .Front Blur .ج Field of View .د

الــصورة بــشكل أفقــى عــن طريــق الــذهاب إلــى قائمــة يمكــن تحديــد حجــم ٣٣Preset ثم ..........:

.Screen .أ

.print (Portrait) .ب .print (Landscape) .ج

. Film aspect .د

-Anti فى خصائصن نحصل عليها أأفضل النتائج يمكن ٣٤Aliasingأ��ر �:


- ٤٦٦ -


د ج ب أ

.Best .أ PAL /NTSC. .ب .Area .ج . + Best Pal/NTSC .د

:تشبع لظل الخامة عن طريق تفعيل خاصيةيتم عمل ٣٥ .Ambient Occlusion .أ .Color Correction .ب Global illumination. .ج .كل ما سبق .د

:لكى تصبح إضاءة المشهد أكثر واقعية يجب تفعيل خاصية ٣٦ .Ambient Occlusion .أ

.Color Correction .ب Global illumination. .ج .سبقكل ما .د

، HDRI سماء وملـف يستخدم فيهاة ي مشاهد خارجعندما يكون هناك ٣٧

:GI Modeقائمة من .............. يتم تفعيل خاصية

. Still Image) (IR .أ .Sky Sampler .ب .Still Image) (QMC .ج .�� .د


- ٤٦٧ -

:أسئلة الصواب والخطأ: ثانيا


خطأ صواب

تكـون علـى درجـة عاليـة مـن الواقعيـة المولـدة بالحاسـوب يجـب أنالصور ٣٨ .كبديل للصور التى يصعب إنتاجها فى الواقع الحالىالستخدمها

لــــصورة كلمــــا ذادت دقــــة فــــى االوحــــدات البنائيــــة للــــصورة عــــدد قــــلكلمــــا ٣٩ .الوضوح فى الصورة

إلــى شــراء كــاميرات أو وحــدات المولــدة بالحاســوب اليحتــاج إنتــاج الــصور ٤٠ .إضاءة

تقيـد بحيـز األجـسام ولكن يكن هناك يمكن الحصول على لقطة للموضوع ٤١ .هاألخرى المجاورة للموضوع المراد تصوير

.تأتى بعد إكساء المجسماتنمذجة المجسمات هى الخطوة التى ٤٢

كلمة إسكتش تعنـى رسـم أولـى أو ٤٣ تقريبـي، وهـو المرحلـة األولـى التـى رسـم .إلنتاج الشروع فى اعندتتم

ــــيعطــــى احــــساس برســــم األجــــسام األماميــــة بعيــــدة عــــن خــــط األفــــق ٤٤ رب ق .المسافة

إنـشاء مجـسمات وأشـكال بأبعـاد ةيمكـن عـن طريقـ Cinema 4Dبرنـامج ٤٥ .حقيقية

. يمكن من خالله التحكم فى أبعاد شاشة الكمبيوترشريط القوائم ٤٦

.Selectionأداة يتم استخدام تحديد حر بالخطوط المستقيمةلعمل ٤٧

تجـــــاه ا فـــــي العناصـــــرك يـــــر خاللهـــــا تحيمكـــــن مـــــن Moveأداة التحريـــــك ٤٨ .فقط Yأو Xالمحور

تغييـــر حجـــم المجـــسم يمكـــن مـــن خاللهـــا Scaleأداة التكبيـــر و التـــصغير ٤٩ .الموجود في الفضاء بكل حرية دون التأثير في موقعه

تغييـر وضـعية المجـسم الموجـود يمكـن مـن خاللهـا Rotate أداة التـدوير ٥٠ . في موقعة أو حجمةفي الفضاء بكل حرية ودون التأثير

.Render Active view يتم عن طريق استخدامالتصميملمعاينة ٥١

٥٢

عن طريـق النقـر علـى تصميمك النهائي في شكل صورةيمكنك أن تحفظRender Region.


- ٤٦٨ -


خطأ صواب

. Render Active Viewer المجسم النشط يتم النقر علىتصييرل ٥٣

.Render Settings يتم النقر على خصائص التصييرلفتح نافذة ٥٤

الموجــودة والعناصــر تظهــر فــي نافــذة عــرض المجــسمات كــل المجــسمات ٥٥ .في فضاء العمل

الخـضراء ) √( في الفـضاء يـتم النقـر فـوق إشـارة المختفىر المجسماظهإل ٥٦ .)×(لتصبح إشارة حمراء

.جسمات تتشابة خصائص كل الم نافذة عرض خصائص المجسماتفى ٥٧

ــــذة عــــرض خــــصائص المجــــسمات ٥٨ إنــــشاء الخامــــات يــــتم مــــن خاللهــــا ناف .الجديدة

٥٩ Polygon إظهار مضلعات المجسمات للتعامل معهاالمسئولة عن هي.

٦٠ Edgeإظهار نقاط المجسمات للتعامل معها المسئولة عن هي .

٦١ Object Axis تحريــك مــع) محــاوره(تــسمح بتحريــك معــالم المجــسمات .المجسم في نفس الوقت

مـساقطمقابض التحكم في العـرض يقـوم بإظهـار الالموجود فى المستطيل ٦٢ .األربعة للمجسم

ســــحب المــــاوس نحــــو األمــــام أو الــــضغط بأســــتمرار علــــى زر الــــسهم مــــع ٦٣ . المشهد عناصرابعادتقريب و يؤدى إلى الخلف

ول إليهـــــا مــــن خـــــالل القائمـــــة يمكــــن الوصـــــ األوليـــــة أيقونــــات المجـــــسمات ٦٤ .Primitive ثم objects الرئيسية من

٦٥ Coord فــــى خــــصائص المجــــسمات تحمــــل المعلومــــات العامــــة للمجــــسم .كاالسم

يـــصبح المجـــسم س(Enabled) إللغـــاء تفعيـــل عنـــد إلغـــاء عالمـــة صـــح ٦٦ .ا لرؤية األجسام التى تختفى خلفه أثناء العملشفاف

منحنيــة و تــصبح حــواف المجــسم Fillet صــح أمــامعالمــةعنــد وضــع ٦٧ .ناعمة

فــي قيمــة التقــسيمات الموجــودة فــي الــتحكم Subdivitionيــتم مــن خــالل ٦٨


- ٤٦٩ -


خطأ صواب

.الزوايا

اع قــالخــاص بال نــصف القطــر الــتحكم فــى Orientationيــتم مــن خــالل ٦٩ .لمخروطل السفلى

ـــستخدم ٧٠ هول وجبـــال مـــن ســـمختلفـــةإلنـــشاء األرضـــيات ال LandScapeي .ومرتفعات

.Rectangleيتم رسم شكل خماسى ثنائى األبعاد باستخدام أداة ٧١

.Starيتم رسم دائرة ثنائية األبعاد باستخدام أداة ٧٢

تحويــل األشــكال ثنائيــة األبعــاد مــسئولة عــن هــي أداوت NURBS أداوت ٧٣ .إلى مجسمات ثالثية األبعاد

هــــي أداة لتنعــــيم المجــــسمات ذات الحــــواف Extrude NURBSأداة ٧٤ .الحادة

هـــي أداة تـــربط بـــين شـــكلين أو أكثـــر مـــن أشـــكال Loft NURBSأداة ٧٥ .Splineالـ

أشـكال تـشبه إنـشاء األداةهـذهيمكـن مـن خـالل Sweep NURBS أداة ٧٦ .األنابيب

٧٧ �� . من بعضهاة هو طرح المجسمات المتداخلةتيفظوBoole ا

منـــاظرة المجـــسم بالنـــسبة للمحـــور الـــذي هـــو ةتـــيفظو Metaballالوســـيط ٧٨ . على شكل المرآهتختاره

المجــسمات فقــط علــى شــكل هــو إظهــار ةتــيفظو Atom Array الوسـيط ٧٩ .خطوط

.يقوم بتضييق جزء من المجسم أو توسيعه دون سواه Bendالمؤثر ٨٠

ت المـسطحة وجعلهـا دائريـة فـي بتحديب المجسما يقوم Formulaالمؤثر ٨١ .دهاالتجاه الذي تري

. الشكل المحددداخلقوم بإنشاء تقسيم جديد تExtrude innerأداة ٨٢


- ٤٧٠ -


خطأ صواب

جــزاء المحــددة فــي اإلتجــاه الــذي تقــوم بتحريــك األ Normal moveأداة ٨٣ .تختاره

ــذ األدويرتقــوم بتــ Normal rotateأداة ٨٤ ي جــزاء المحــددة فــي اإلتجــاه ال .تختاره

يـــتم تركيـــب الخامـــة عــــن طريـــق ســـحب المجــــسم الموجـــود بنافـــذة عــــرض ٨٥المجــسمات أو نافــذة فــضاء العمــل وادراجــة علــى الخامــة الموجــودة بنافــذة

.عرض الخامات

يمكـــن تحريـــك موضـــع الخامـــة علـــى المجـــسم بـــشكل أفقـــى أو رأســـى عـــن ٨٦ . Length U ،Length Vطريق تغيير قيم

تغييــــر حجــــم نــــسيج الخامــــة علــــى المجــــسم عــــن طريــــق تقليــــل قــــيم يمكــــن ٨٧Offest U ،Offest V.

نتــشار و قــوة شــدة األالــتحكم فــى Diffusion يمكــن مــن خــالل خاصــية ٨٨ .ختالف اللون على السطحأ

.عمل تأثير التفريغ على األسطح Bump يمكن من خالل خاصية ٨٩

ــأثير هــى المــسئولة عــن Volumetric ضــاءة ثالثيــة األبعــاداإل ٩٠ إعطــاء ت . عبر ضباب أو دخانوءنفاذ الض

.Lensمن تبويب Glow خاصية توهج الضوءيتم تفعيل ٩١

والـــسطوع الجـــودةمنخفـــضة يـــةماصـــورة بانورعبـــارة عـــن هـــي HDRIالــــ ٩٢ .لصور طبيعية

.ستخدم كخامة للسماءت HDRIالـ ٩٣

لخامـــة الــــ ل Offset الــــ ةوضـــعييـــتم تغييـــر د ضـــاءة المـــشهإ إتجـــاةغييـــرلت ٩٤HDRI لسماءأو تدوير ا.

مــنثــم Objects مــن القائمــة الرئيــسية مــنيمكــن جلــب الكــاميرات ٩٥.Scene

تختلـــف عـــن Object طبيعـــة إعـــدادات الكـــاميرا االفتراضـــية فـــى تبويـــب ٩٦


- ٤٧١ -


خطأ صواب

.إعدادات الكاميرا الحقيقية .Formatادها من قائمة يتم تحديد نوع الصورة وأمتد ٩٧

لكــى تظهــر إضــاءة المــشهد التــى تــم تعينهــا بــشكل جيــد فالبــد مــن إبطــال ٩٨ Default Light.تأثير اإلضاءة االفتراضية

نتـشار اكلمـا زادت عـدد مـرات Diffuse Depth أنخفـضت قيمـةكلمـا ٩٩ . في العمقوارتداد الضوء

.ين إضاءة المشهد للتحكم فى تباGammaضبط قيمة يتم ١٠٠


- ٤٧٢ -

مفتاح تصحيح االختبار التحصيلى


- ٤٧٣ -

:إجابات أسئلة االختيار من متعدد: أوال

د جـ ب أ رقم السؤال

١ √

٢ √

٣ √

٤ √

٥ √

٦ √

٧ √

٨ √

٩ √

١٠ √

١١ √

١٢ √

١٣ √

١٤ √

١٥ √

١٦ √

١٧ √ ١٨ √

١٩ √ ٢٠ √ ٢١ √ ٢٢ √ ٢٣ √ ٢٤ √ ٢٥ √ ٢٦ √

د جـ ب أ رقم السؤال

٢٧ √ ٢٨ √ ٢٩ √

٣٠ √

٣١ √

٣٢ √ ٣٣ √ ٣٤ √

٣٥ √ ٣٦ √

٣٧ √


- ٤٧٤ -

:طأإجابات أسئلة الصواب والخ: ثانيا

خطأ صواب رقم السؤال٣٨ √

٣٩ √

٤٠ √ ٤١ √

٤٢ √

٤٣ √

٤٤ √ ٤٥ √

٤٦ √

٤٧ √ ٤٨ √

٤٩ √ ٥٠ √

٥١ √ ٥٢ √

٥٣ √ ٥٤ √ ٥٥ √ ٥٦ √

٥٧ √

٥٨ √

٥٩ √ ٦٠ √

٦١ √

٦٢ √ ٦٣ √

خطأ صواب رقم السؤال٦٤ √ ٦٥ √

٦٦ √

٦٧ √ ٦٨ √

٦٩ √

٧٠ √ ٧١ √

٧٢ √

٧٣ √

٧٤ √

٧٥ √

٧٦ √ ٧٧ √ ٧٨ √

٧٩ √ ٨٠ √

٨١ √

٨٢ √

٨٣ √ ٨٤ √ ٨٥ √

٨٦ √

٨٧ √

٨٨ √ ٨٩ √

خطأ صواب رقم السؤال٩٠ √

٩١ √ ٩٢ √

٩٣ √ ٩٤ √

٩٥ √ ٩٦ √

٩٧ √

٩٨ √ ٩٩ √

١٠٠ √

)٨(ملحق رقم

بطاقة المالحظة



إعداد




إ��اف




يا والسينما والتليفزيون سابقاورئيس قسم الفوتوغراف








م٢٠١٤ -ھـ ١٤٣٥




..................................................................................


ية التربية النوعية جامعة كلب المعيد بقسم تكنولوجيا التعليم دسوقى وليد محمد عبدالحميد /يقوم الباحث


:بعنوان


حظة لقياس األداء المهارى لطالب الفرقة الثالثة ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد بطاقة مال

.بقسم تكنولوجيا التعليم فى إنتاج الصور المولدة بالحاسوب


.مدى مالئمة البطاقة للهدف - ١

.الصياغة اللغوية لبنود البطاقة - ٢

.وضوح بنود البطاقة - ٣

.البطاقةتعديل أو إضافة أو حذف بعض بنود - ٤

.مدى صالحية بطاقة المالحظة للتطبيق - ٥


الباحث

�ا�� د�� و��

تعليمات بطاقة المالحظة

:الهدف من البطاقة

قياس األداء المهارى لطالب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم فى إنتاج الـصور إلى البطاقة هتهدف هذ

.المولدة بالحاسوب

:ولكى تتمكن عزيزى المالحظ من مالحظة المهارات المطلوبة بدقة عليك اتباع األتى

:تتكون بطاقة المالحظة من ثالث خانات - ١

.خاصة برقم المهارة المطلوب أدائها: األولى

.خاصة بالمهارة المطلوب أدائها: الثانية

).٢، ١صفر، ( خاصة بمستوايات األداء وهى تنقسم إلى ثالثة خانات : الثالثة

.يجب أن تستخدم بطاقة المالحظة منذ بداية أداء المهارة وحتى نهايتها - ٢

.ملية المالحظة بوقت كافاقرأ المهارات الرئيسية والفرعية قبل أن تقوم بع - ٣

.وجه الطالب للمهارة ليقوم بتنفيذها - ٤

أداء الطالب فى مستوى فى مكان التقدير الذى تراه مناسب ل) √(الحظ أداء الطالب ثم ضع عالمة - ٥

:بطاقة المالحظة مع مراعاه ما يلى

)√(إذا أدى الطالـــب المهـــارة بالمـــستوى المطلـــوب مباشـــرة دون أى تـــردد، قـــم بوضـــع عالمـــة •

).٢(تحت الرقم

).١(تحت الرقم ) √(إذا أدى الطالب المهارة بعد تردد أوعده محاوالت، قم بوضع عالمة •

).صفر(تحت الرقم ) √(إذا لم يؤدى الطالب المهارة، قم بوضع عالمة •

قة مالحظة األداء بطا)٨( ملحق

- ٤٨١ -

:Sketchمهارات الرسم التخطيطى األولي : أوال

مستوى األداء المالحظ م األداء

٠ ١ ٢

:مهارات رسم الخطوط المرشدة ١ .ع العناصر على صفحة الرسم بشكل يتفق مع قواعد التكوين الجيدوزي ١- ١

.رسم خطوط مرشدة لرسم األجسام بخط خفيفي ٢- ١

.شفافةرسم األجسام وكأنها ي ٣- ١

.ضبط النسب بين أحجام األجسام بما يتناسب مع حجمها فى الواقعي ٤- ١

.ضبط النسب بين الكتل والفراغاتي ٥- ١

:مهارات رسم الخطوط الرئيسية ٢

١- ٢ علـــى الخطـــوط الخفيفـــة األساســـية والتفـــصيلية المرغـــوب فيهـــا بخـــط يؤكـــد .سميك

. التفاصيل بخط سميكيضيف ٢- ٢

.مسح الخطوط المرشدة غير المرغوب فيهاي ٣- ٢

:مهارات إظهار العمق فى الرسم ٣

١- ٣ رســم األجــسام األماميــة بحيــث تكــون بعيــدة عــن خــط األفــق للتعبيــر عــن ي

.قرب المسافة

٢- ٣ رسم األجسام الخلفية بحيـث تكـون قريبـة مـن خـط األفـق للتعبيـر عـن بعـد ي

.المسافة

.جسام فى األمامية بحجم أكبر من األجسام الموجودة فى الخلفيةرسم األي ٣- ٣

٤- ٣ رســـم األجـــسام فـــى األماميـــة بحيـــث تحجـــب جـــزء مـــن األجـــسام الموجـــودة ي

.خلفها مباشرة


- ٤٨٢ -

Modeling:مهارات النمذجة : نياثا


٠ ١ ٢

Primitive: بسيطةمهارات إنتاج المجسمات ال ٤ .كرة ينشىء ١- ٤

.مكعب ينشىء ٢- ٤

.مخروط ينشىء ٣- ٤

.هرم ينشىء ٤- ٤

.أسطوانة ينشىء ٥- ٤

.ةحلق ينشىء ٦- ٤

.نبوبأ ينشىء ٧- ٤

. سطح المستوى ينشىء ٨- ٤

.قرص ينشىء ٩- ٤

.أرضية مسطحة الشكل ينشىء ١٠- ٤

.اريسها مختلفةتضأرضية ينشىء ١١- ٤

:Splineخطوط وأشكال ثنائية األبعاد تاج مجسمات باستخداممهارات إن ٥ .حرةخطوط رسم ي ١- ٥

. خطوط مستقيمةرسمي ٢- ٥

.منحنية خطوط رسمي ٣- ٥

. خطوط مستقيمة منكسرةرسمي ٤- ٥

.قوس رسمي ٥- ٧

.دائرة رسمي ٦- ٥

. خطوط حلزونيةرسمي ٧- ٥

.رسم مربعي ٨- ٥

.معين رسمي ٩- ٥

.رسم شكل منتظم متعدد األضالعي ١٠- ٥

.رسم شكل غير منتظم متعدد األضالعي ١١- ٥


- ٤٨٣ -


٠ ١ ٢

.رسم نجمةي ١٢- ٥

.ل الخطوط إلى أشكال قابلة للمعالجةحوي ١٣- ٥

. نصيكتب ١٤- ٥

:NURBS األشكال ثنائية األبعاد تجسيممهارات ٦ .األبعاد والنصوصجسم األشكال ثنائية ي ١- ٦

.م المجسمات ذات الحواف الحادةنعي ٢- ٦

.مغلق على نفسه دائري بشكل درجة ٣٦٠ خط بزاويةلار ركي ٣- ٦

Spline . بين شكلين أو أكثر من أشكال الـربطي ٤- ٦

.ل الخط إلى شكل أنبوبىيحو ٥- ٦

Modeling:لنمذجة مهارات استخدام وسائط ا ٧ .Arrayإلى عدة نسخ نسخ المجسم ي ١- ٧

.Boole من بعضها طرح المجسمات المتداخلةي ٢- ٧

Metaball. دمج مجسمين بشكل ملتحمي ٣- ٧

.Symmetryعمل مناظرة للمجسم يقوم ب ٤- ٧

٥- ٧ Atomل المجسم المصمت إلى جسم شبكى مكون من قضبان يحو

Array.

:مهارات تطبيق المؤثرات ٨ . Bend المجسمات في إتجاه معينىوطي ١- ٨

Twist. المجسم حول مركزه) جدلي (لفي ٢- ٨

Bulge. د جزء من المجسممديص أو قلي ٣- ٨

.Windالمجسم تأثير الرياح على يطبق ٤- ٨

. Formula تأثير الموجة على المجسم يطبق ٥- ٨

.Melt اإلذابة على المجسم تأثير يطبق ٦- ٨

.Explosionنفجار على المجسم تأثير اال يطبق ٧- ٨

.Wrapعمل التفاف للمجسم بشكل دائرى يقوم ب ٨- ٨


- ٤٨٤ -


٠ ١ ٢

:مهارات هيكلة المجسمات ٩ .Segmentsحكم فى عدد شرائح أوجه المجسم يت ١- ٩

. بهر المجسم للتحكمحري ٢- ٩

. المجسمهجأوتحريك تحكم فى ي ٣- ٩

. أضالع المجسمخطوط أوتحريك تحكم فىي ٤- ٩

.المجسم نقاط تقاطع الخطوط ب تحريكتحكم فىي ٥- ٩

.Bevel رفع مستوى أوجه المجسم بشكل ناعمي ٦- ٩

Extrude. ء مجسمات معقدة إنطالقا من وجه واحدىشين ٥- ٩

.Knifeقطع ال بأداه Segmentالشريحةم قسي ٦- ٩

.Add point نقاط جديدة للمجسم يفضي ٧- ٩

. ببعضها كأنها شريحة واحدةSegmentsربط عدد من الشرائح ي ٨- ٩

. واحدةنقطة ببعضها كأنها point النقاطربط عدد من ي ٩- ٩

.Brush أسطح المجسم بآداة الفرشاة يشكل ١٠- ٩

.Split المجسمه من أوجأجزاءنسخ ي ١١- ٩

:Moveحة العمل اتوزيع المجسمات فى مستحريك ومهارات ١٠ X- Axis.ك المجسم على المحور األفقى حري ١-١٠

Y- Axis.ك المجسم على المحور الرأسى حري ٢-١٠

Z- Axis.ك المجسم على محور العمق حري ٣-١٠

:Rotateلمجسمات حول محاورها الثالثة ل عمل استدارةمهارات ١١ X- Axis. على المحور األفقى عمل دوران للمجسميقوم ب ١-١١

Y- Axis. على المحور الرأسى عمل دوران للمجسميقوم ب ٢-١١

Z- Axis. على محور العمق عمل دوران للمجسميقوم ب ٣-١١

:Scaleمهارات التحكم فى أبعاد المجسمات ١٢ .تحكم فى طول المجسمي ١-١٢

.حكم فى عرض المجسمتي ٢-١٢


- ٤٨٥ -


٠ ١ ٢

.تحكم فى أرتفاع المجسمي ٣-١٢

: Viewمهارات معاينة المجسم فى مساحة العمل ١٣ Perspective.عرض منظور المجسم ي ١-١٣

Top.عرض المسقط األفقى للمجسم ي ٢-١٣

.Rightعرض المسقط الجانبى للمجسم ي ٣-١٣

Front.م عرض المسقط األمامى للمجسي ٤-١٣

.عرض المنظور والمساقط الثالثة للمجسم معاي ٥-١٣

:Texturesمهارات إكساء المجسمات بالخامات : ثالثا


٠ ١ ٢

:مهارات استخدام الخامات الجاهزة ١٤ .جلب الخامات الجاهزة من مكتبة البرنامج الستخدامهاي ١-١٤

.تصميمل فى خصائص الخامات الجاهزة بما يتناسب مع طبيعة العدي ٢-١٤

:خاصة بما يتناسب مع طبيعة العملالخامات المهارات إنشاء ١٥ .Load image الستخدامها كخامةجلب صورة حقيقة ي ١-١٥

.Colorد لون الخامة حدي ٢-١٥

.Brightnessضبط قيمة سطوع لون الخامة ي ٣-١٥

.Gradientء تدرجات لونية متعددة للخامة ىنشي ٤-١٥

.Noiseمناطق لونية غير منتظمة ومشوشة للخامة ء ىنشي ٥-١٥

. للتحكم فى إنتشار الخامةDiffusionضبط إعدادات قناة ي ٦-١٥

.Luminanceخامة مضيئة ء ىنشي ٧-١٥


- ٤٨٦ -


٠ ١ ٢

.Transparencyتحكم فى درجة شفافية الخامة ي ٨-١٥

Reflection.من على الخامة االنعكاستحكم فى قيمة ي ٩-١٥

Reflection Color.من على الخامة االنعكاس لونتحكم فىي ١٠-١٥

.Fog تأثير الضباب على الخامة يطبق ١١-١٥

. Bumpتأثيرات على السطوح الملساء بجعلها غائرة أوبارزة يطبق ١٢-١٥

Alpha.ر التفريغ على األسطحتأثي يطبق ١٣-١٥

.Specularتحكم فى درجة لمعان الخامة ي ١٤-١٥

.Color Specular لمعان الخامةلونتحكم فى ي ١٥-١٥

.Glow خامةتأثير التوهج على ال يطبق ١٦-١٥

:مهارات تركيب الخامة على المجسم ١٦ .سب مع حجم المجسمبما يتنا اإلكساء نسيج خامةضبط مساحةي ١-١٦

.الخامة رأسيا لضبطها مع أوجه المجسمموضع ك حري ٢-١٦

.الخامة أفقيا لضبطها مع أوجه المجسمموضع ك حري ٣-١٦

. المجسمهعمل دوران للخامة على المحاور الثالثة لضبطها مع أوجيقوم ب ٤-١٦

:للبيئة المصورة كخامة HDRI لعالىالمدى الديناميكى االصورة ذات مهارات استخدام ١٧ .Sky داخل المشهد سماءجلب ي ١-١٧

. �� ا� ��ءHDRIب خامة الـ يرك ٢-١٧

٣-١٧ Offset الـــــ ةبتغييــــر وضــــعي المــــشهد فــــى إنعكــــاس الــــضوء اتجــــاهيــــر يغ .HDRI الـ صورةلل

٤-١٧ لـسماءعـن طريـق عمـل اسـتدارة ل المشهد فى إنعكاس الضوء اتجاهير يغ

Sky.

.ات المنمذجةسطح المجسمأ على HDRIتحكم فى ظهور إنعكاس الـ ي ٥-١٧

٦-١٧ ات ســـــطح المجـــــسمأ مـــــن علـــــى HDRIتحكم فـــــى إخفـــــاء إنعكـــــاس الــــــ يـــــ

المنمذجة

. فى خلفية المشهدHDRIتحكم فى إخفاء الـ ي ٧-١٧


- ٤٨٧ -


٠ ١ ٢

. كخلفية للمشهدHDRIتحكم فى ظهور الـ ي ٨-١٧

:Lighting المشهدإضاءةمهارات تعيين : ارابع


٠ ١ ٢

:Lighting Toolsمهارات استخدام أدوات اإلضاءة ١٨ Color.تحكم فى لون الضوءي ١-١٨

.Intensityتحكم فى شدة سطوع الضوء ي ٢-١٨

.Spot lightتحكم فى طول شعاع الضوء المركز ي ٣-١٨

.Spot lightحكم فى قطر شعاع الضوء المركز يت ٤-١٨

.Area lightتحكم فى طول أداة الضوء المنتشر ي ٥-١٨

.Area lightتحكم فى عرض أداة الضوء المنتشر ي ٦-١٨

٧-١٨ عبـر ضــباب وءتـأثير نفــاذ الـضضـاءة ثالثيــة األبعـاد لعمـل يقـوم بتفعيـل اإل.Volumetric

Glow. توهج اإلضاءة أمام عدسة الكاميراحاكىي ٨-١٨

:مهارات التحكم فى شدة التباين بين الضوء والظل ١٩ .None الظالل يخفى ١-١٩

.Hard Shadow ظالل حادة إظهارتحكم فى ي ٢-١٩

.Soft Shadow ظالل ناعمة إظهارتحكم فى ي ٣-١٩

Area Shadow. ظالل منتشرة إظهارتحكم فى ي ٤-١٩

:مهارات تحريك وتوزيع اإلضاءة فى مساحة العمل ٢٠ X- Axis.ك مصدر اإلضاءة على المحور األفقى يحر ١-٢٠


- ٤٨٨ -


٠ ١ ٢

Y- Axis.ك مصدر اإلضاءة على المحور الرأسى يحر ٢-٢٠

Z- Axis.ك مصدر اإلضاءة على محور العمق يحر ٣-٢٠

:سماتمهارات ضبط زوايا اإلضاءة حول المج ٢١ X- Axis.دوران مصدر اإلضاءة على المحور األفقى حكم فى يت ١-٢١

Y- Axis.دوران مصدر اإلضاءة على المحور الرأسى حكم فى يت ٢-٢١

Z- Axis.دوران مصدر اإلضاءة على محور العمق حكم فى يت ٣-٢١

:Luminanceمهارات استخدام الخامات المضيئة ٢٢ Color.لون الخامة المضيئةتحكم فى ي ١-٢٢

.Intensityتحكم فى شدة سطوع الخامة المضيئة ي ٢-٢٢

Glow.الخامة المضيئةتوهج تحكم فى شدة ي ٣-٢٢

:Cameras الكاميراتتجهيزمهارات : اخامس


٠ ١ ٢

: إعدادات الكاميرا االفتراضيةضبطمهارات ٢٣ Shutter.تحكم فى سرعة الغالق ي ١-٢٣

.Diaphragmتحكم فى فتحة العدسة ي ٢-٢٣

.Focal Lengthتحكم فى البعد البؤرى للعدسة ي ٣-٢٣

.Depth of Fieldتحكم فى عمق الميدان ي ٤-٢٣

.Color temperatureالحرارة اللونية تحكم فى درجة ي ٥-٢٣

: مكان مناسب لتحقيق تكوين جيد داخل الكادراميرا فىمهارات وضع الك ٢٤ X- Axis.ك الكاميرا على المحور األفقى حري ١-٢٤


- ٤٨٩ -


٠ ١ ٢

Y- Axis.ك الكاميرا على المحور الرأسى حري ٢-٢٤

Z- Axis.ك الكاميرا على محور العمق حري ٣-٢٤

: داخل الكادر لتحقيق تكوين جيدمهارات ضبط زاوية الكاميرا نحو المجسمات ٢٥ X- Axis. على المحور األفقىالكاميرا فى دوران يتحكم ١-٢١

Y- Axis. على المحور الرأسىالكاميرافى دوران يتحكم ٢-٢١

Z- Axis. على محور العمقالكاميرافى دوران يتحكم ٣-٢١

:Renderingمهارات تصيير المشهد : سادسا


٠ ١ ٢

:التصيير العامةضبط إعدادات مهارات ٢٦ .Nameد أسم الصورة حدي ١-٢٦

.Typeد نوع الصورة حدي ٢-٢٦

Size.د مقاس الصورة حدي ٣-٢٦

.Resolution قوة تحديد الصورة ودقتهاحديد ي ٤-٢٦

. Still Imageحديد حالة الصورة ثابتة ي ٥-٢٦

.print (Portrait) الصورة بشكل رأسى وضعديد حي ٦-٢٦

.print (Landscape) الصورة بشكل أفقى من وضعحديد ي ٧-٢٦

:التصيير الخاصةضبط إعدادات مهارات ٢٧ .Anti-Aliasingلصورة ا تنعيم تحكم فىي ١-٢٧

Ambient Occlusion.حكم فى قيمة تشبع الظل يت ٢-٢٧

.Depth of Fieldظهور تأثير عمق ميدان العدسة تحكم فى ي ٣-٢٧


- ٤٩٠ -


٠ ١ ٢

.Glow توهج الضوء يحاكى ٤-٢٧

Default Light.اإلفتراضية فى البرنامج اإلضاءةإلغاءتحكم فى ي ٥-٢٧

٦-٢٧ Global illumination اإلضاءة العامةتفعيل خاصية تحكم فى ي

. لمحاكاة اإلضاءة الواقعية

. Diffuse Depth ضاءة في العمق قيمة انتشار اإلضبط تحكم فى ي ٧-٢٧

.للمشهد Color Correction لونيتصحيح عملتحكم فى ي ٨-٢٧

٩-٧٨ فى Ambient Occlusionعمل تشبع لظل المجسم تحكم فى ي

.المشهد

.المشهددرجة تباين للتحكم فى Gammaضبط قيمة ي ١٠-٢٧

)٩(ملحق رقم

المنتجبطاقة تقييم


المولدة بالحاسوبالتعليمية منتج للصور البطاقة تقييم

إعداد




إ��اف



لوم الفوتوغرافياأستاذ ع

ورئيس قسم الفوتوغرافيا والسينما والتليفزيون سابقا








م٢٠١٤ -ھـ ١٤٣٥


منتج للصور التعليمية المولدة بالحاسوبالبطاقة تقييم

/ السيد األستاذ الدكتور..................................................................................


كلية التربية النوعية جامعة ب المعيد بقسم تكنولوجيا التعليم وقىدس وليد محمد عبدالحميد /يقوم الباحث بالدراسة الحالية للحصول على درجة الماجستير فى التربية تخصص تكنولوجيا التعليمعين شمس

:بعنوان


التــى المولــدة بالحاسـوبالتعليميـة للــصور بطاقـة تقيــيم المنـتجاف الدراسـة قــام الباحـث بإعــداد ولتحقيـق أهــد جامعـــة عـــين - كليـــة التربيـــة النوعيـــة-مجموعـــة مـــن طـــالب الفرقـــة الثالثـــة بقـــسم تكنولوجيـــا التعلـــيمانتجهـــا .شمس


.مدى مالئمة البطاقة للهدف - ١

.الصياغة اللغوية لبنود البطاقة - ٢

.وضوح بنود البطاقة - ٣

.تعديل أو إضافة أو حذف بعض بنود البطاقة - ٤

. للتطبيقتقييم المنتج النهائىمدى صالحية بطاقة - ٥


الباحث �ا�� د�� و��

تقييم المنتجتعليمات بطاقة

:الهدف من البطاقة

مجموعة البحثها تالتى انتج ) المولدة بالحاسوب التعليميةصورال(تقييم المنتج إلى البطاقة هتهدف هذ

:بدقة عليك اتباع األتى المولدة بالحاسوبالتعليمية لصور اتقييم ولكى تتمكن عزيزى المالحظ من

:تتكون بطاقة التقييم من ثالث خانات - ١

.خاصة برقم البند: األولى

.خاصة بالبند الواجب تقييمة: الثانية

).٢، ١صفر، ( خاصة بمستوايات التقييم وهى تنقسم إلى ثالثة خانات : الثالثة

.هتى نهايتيجب أن تستخدم بطاقة التقييم منذ بداية التقييم وح - ٢

.اقرأ بنود بطاقة التقييم قبل أن تقوم بعملية التقييم بوقت كاف - ٣

.ضع المنتج النهائى للطالب أمامك أثناء التقييم - ٤

فى مكان التقدير الذى تراه مناسب لمستوى ) √(قيم المنتج النهائى طبقا لكل بند، وضع عالمة - ٥ : الطالب فى بطاقة التقييم مع مراعاه ما يلىاتقان

اتفق المنتج مع البند الموجود أمامك اتفاقا تاما وراعى الطالب البند بالمستوى المطلوب، قم إذا • ).٢(تحت الرقم ) √(بوضع عالمة

).١(تحت الرقم ) √(إذا اتفق المنتج مع البند الموجود أمامك بنسبة متوسطة، قم بوضع عالمة •

).صفر(تحت الرقم ) √( عالمة إذا لم يتفق المنتج مع البند الموجود أمامك، قم بوضع •

)الصور التعليمية المولدة بالحاسوب(منتج البطاقة تقييم )٩ (ملحق

- ٤٩٧ -

عناصر التقييم

درجة التقييم :عناصر تربوية: أوال م

٠ ١ ٢

.درامىبغرض هدف تعليمى ما وليس أنتجت الصورة من أجل تحقيق ١

.الصورة الرسالة التعليمية وتتكامل مع النصتنقل ٢

٣ بـــالطرق هــاصعوبة إنتاجلــ نظــرا المولــدة بالحاســـوبالتعليميــة الــصورة انتجــت . فى الواقع الحالى)تصوير رقمى(ة التقليدي

٤ الصورة فى اقتـصادية التعلـيم مـن خـالل تـوفير الوقـت والجهـد والمـال ساهمت

.المبذول فى إنتاجها

.المعلومات المقدمة من خالل الصورة صحيحة ودقيقة علميا ٥

. يةالصورة مجردة من التفاصيل غير الضرورية مع االحتفاظ بالسمات الواقع ٦

.موضوع التصوير معفى الصورة عدد العناصر تتناسب ٧

٨ موجــود فــى بيئتــة الطبيعيــة ) جمــاد-كــائن حــى(موضــوع التــصوير ســواء كــان

ـــد ـــاك غـــرض مـــن تجري ـــم يكـــن هن داخـــل الـــصورة كمـــا يوجـــد فـــى الواقـــع إن ل .الموضوع من الخلفية

٩ لبعــضها وال تحتمــل مجموعــة الــصور الخاصــة بموضــوع تعليمــى واحــد مكملــة

. التكرار

استخدمت ١٠ .زاوية الرؤية األنسب للمجسمات لكى يسهل التعرف عليها

١١ استخدمت أكثـر مـن زاويـة لتـصوير المجـسم الواحـد عنـدما يكـون هنـاك حاجـة

.إلى إظهار معلومات بصرية جديدة فى جوانب المجسم المختفية

.ة لما فى الواقعاأللوان فى الصورة مماثل ١٢

. الصورة فكرة واحدة فقطوضحت ١٣

.هتمام المتعلمينالصورة جذابة ومثيرة ال ١٤

. الصورة خصائص المتعلمين لضمان إنقرائيتهاراعت ١٥

.يسهل التعرف عليهاومعالم الصورة واضحة ١٦

١٧ خيــل األفكـــار ح للطــالب بتتـــسم ال الـــرؤى العلميــة المجــردة ووضــحت الــصورة

.قد تختلف من فرد ألخر المجردة التى

. الفئة المستهدفةمع دالالت األلوان وتأثيراتها النفسيةتتناسب ١٨


- ٤٩٨ -

درجة التقييم :فنيةعناصر : ثانيا م

٠ ١ ٢

استخدمت ١ .الخطوط الرأسية للتعبير عن الشموخ والنمو

استخدمت ٢ . بين الجزئين العلوى والسفلى من الصورةالخطوط الرأسية للربط

استخدمت ٣ .ستقرار الثبات واالالخطوط األفقية للتعبير عن

٤ اســتخدم كوســيلة لتقــدير مــدى بعــد Horizon lineخــط األفــق فــى الــصورة

.األجسام وقربها من عين الرائى

٥ مـن ) ٥/٨، ٣/٨ (أو ) ٢/٣ ، ٣/ا( خط األفـق مـساحة تتـراوح مـا بـين يشغل

.أرتفاع الصورة

استخدمت ٦ . العناصررشاقةالخطوط المنحنية لإلشارة إلى

٧ اســـتخدمت بعـــدم والـــشعور مـــنح المـــشاهد إحـــساس بالترقـــب الخطـــوط المائلـــة ل

. وميلها للسقوط أو الصعود العناصراستقرار

٨ اســــتخدمت ين نحــــو مركــــز كخطــــوط مرشــــدة تقــــود العــــشــــعاعية التكوينــــات اإل

.اإلهتمام فى الصورة

استخدمت ٩ .ير عن ديناميكية العناصرالخطوط المتعرجة للتعب

استخدمت ١٠ .منح المشاهد إحساس بالرسوخ والثباتلالتكوينات المثلثة


- ٤٩٩ -

درجة التقييم :نيةتقعناصر : الثثا م

٠ ١ ٢

. مع تفاصيلهVoxelتتناسب عدد الوحدات البنائية للمجسم ١

. صحيحة ومطابقة لما فى الواقعالمنمذجةالنسب بين أحجام األجسام ٢

.تتجمع الكتل والمسطحات بحيث يكون هناك فراغ محصور بينها ٣

٤ مــن العناصــر غيــر الــضرورية إذا جــسمتتحقــق البــساطة عــن طريــق تجريــد الم

.لزم األمر

٥ تـــشبعو (Brightness) اللـــوننـــصوعو (Hue) ن اللـــو كنيـــة كـــل مـــنيحـــاكى .لون الكتلة والخلفية كما فى الواقع (Saturation) اللون

استخدمت ٦ .والبيئة المحيطةألوان متباينة بين الشكل

استخدمت ٧ .قيم لونية مختلفة للون الواحد فى التصميم

. هناك توافق بين ألوان التصميم ٨

استخد ٩ .والبيئة المحيطةمالمس متباينة بين الشكل مت

استخدمت ١٠ .قيم ملمسية متنوعة فى التصميم

.تتناسب مساحة نسيج خامة اإلكساء مع حجم المجسم ١١

١٢ لخامة المستخدمة فى التصميم مع خصائـصها الملمسية لخصائص التتطابق

.فى الواقع

١٣ اســتخدمت ذات أســطح فــى المــشاهد التــى تــضم أجــسام HDRIالـــ خلفيــات

.عاكسة عندما يكون هناك رغبة فى إظهار سمات البيئة المحيطة

١٤ طبيعــة األجــواء المحيطــة بالمجــسم كمــا يوجــد فــى HDRIالـــ تحــاكى خلفيــة

.الواقع

.يتكامل كال من الضوء والظل إلعطاء اإلحساس بالعمق الفراغى ١٥

١٦ ين فـى اإلضـاءة بـين أعلـى وأقـل منطقـة إضـاءة موجـودة فـى المـشهد هناك تبا .المصور

١٧ استخدم ظهـار طبيعـة المعلومـات اللونيـة للـسطح إل المـشتتاإلضاءة نعكاس ا .المصور

١٨ اســتخدمت إظهــار تفاصــيل بنائيــة دقيقــة أجــلاإلضــاءة المتباينــة الجانبيــة مــن

.بالسطح المصور


- ٥٠٠ -


٠ ١ ٢

١٩ اســــتخدم الملمــــسيه ظهــــار طبيعــــة المعلومــــات إل باشــــرالماإلضــــاءة نعكــــاس ا

.داخل الموضوع الواحد المختلفة ألكثر من سطح

٢٠ اســتخدمت إلعطــاء تــأثير نفـــاذ Volume light ضــاءة ثالثيــة األبعــاداإل

. عبر ضباب أو دخان أو غباروءالض

٢١ اســــتخدمت اعمــــة فــــى لعمــــل إضــــاءة نLuminance الخامــــات المــــضيئة

. المشهد

. فى حالة التصوير الخارجىواحد فقطفى اتجاه المجسمات لظالتظهر ٢٢

٢٣ تعمل اإلضاءة على إبراز الموضوع الرئيسى واعطائه األهمية واألولوية للفت

.النظر إليه من بين الموضوعات األخرى الثانوية المجاورة

٢٤ األكثر إستضاءة مناطقتوزيع المطريق يتحقق اإلتزان البصرى بالصورة عن

. والمعتمةظليلةة اإلضاءة والمتوسطو

.بكامل أجوائهالواقع الفعلي بحيث تحاكى درجة الحرارة اللونيةترجم الكاميرات ٢٥

مناسب لموضوع التصوير Focal lengthالبعد البؤرى للعدسة ٢٦

٢٧ ماميـة والخلفيـة وجعـل أحـدهما خـارج لعزل بين األا تتحقق البساطة عن طريق

.Out Focus lens التركيز

٢٨ استخدم الرئيـسية التـى يتطلـب جميـع األشـكال التكوين المغلق لـضمان ظهـور

.داخل التصميمظهورها مكتملة

٢٩ استخدم العناصـر الثانويـة المحيطـة Croppingالقتـصاص التكـوين المفتـوح

.تركيز على العنصر الرئيسىبموضوع التصوير بغرض ال

٣٠ اسـتخدمت العناصــر األكثــر أهميــة لوضــع Rule of third قاعــدة األثــالث

الـــصورة بـــصريا، أو عنـــد نقـــاط التـــى تقـــسمفـــي المـــشهد علـــى طـــول الخطـــوط .تقاطعها

٣١ اســــتخدمت مــــع The Golden Trianglesقاعــــدة المثلثــــات الذهبيــــة

تتـــيح إنتـــاج هـــذه تكوينهـــا علـــى كتـــل وفراغـــات التـــى تعتمـــد فـــى لموضـــوعاتا .التكوينات

٣٢ اسـتخدمت الموضـوعات � The Golden Spiralقاعـدة الحلـزون الـذهبي

خطوطــا منحنيــة تحــيط بــالمركز البــصرى داخــل التــى تعتمــد فــى تكوينهــا علــى


- ٥٠١ -


٠ ١ ٢

.إطار الصورة

٣٣ كـى ال يتـشتت صورةبالـ بـصريانمركـزان يتـصارع الالعناصـر موزعـة بحيـث

.انتباه المتلقى

استخدم ٣٤ .اإلتزان غير المتماثل قدر اإلمكان لجعل الصورة أكثر ديناميكية

٣٥ يقـود عـين لـصنع إطـار طبيعـى موظفـةالعناصر الموجودة فى مقدمة المشهد

.المشاهد في الصورة إلى الداخل

استخدمت ٣٦ .عن وجهة النظر المحايدةللتعبير زاوية مستوى النظر

٣٧ اســـــتخدمت والمـــــساقط األفقيـــــة إلظهـــــار التخطـــــيط العمرانـــــى الزاويـــــة الرأســـــية

.لألجسام

استخدمت ٣٨ .حساس بالعمقلزيادة اإل الزاوية المرتفعة

٣٩ اســـتخدمت إلظهـــار األجـــسام المرتفعـــة مـــن أبـــراج وجـــدران الزاويـــة المنخفـــضة .ضخامة الموضوع عنير تعبالوأسقف، و

٤٠ موضـــوع التـــصوير أو اتجـــاه نظـــر فـــى اتجـــاه الحركـــةمتروكـــة مـــساحةهنـــاك

.قادر على الحركة سواء كان حيوان أو انسان أو سيارةال

٤١ لعمـــل خطـــوط قطريـــة مـــع z-axis علـــى محـــور العمـــقمائلـــة الكـــاميرا زاويـــة

.الموضوعات التى تحتاج إلظهارها بشكل أكثر ديناميكية

�ض ا�� اء ��ن Resolution ا��رة تحديدقوة ٤٢�� ا�� !��

'!�ع أو ر#"�.

٤٣ بــشكل فــى البرنــامج Default Light فتراضــيةاإل اإلضــاءةال يعتمـد علــى

.أساسى إلنارة المشهد

٤٤ اإلضـــاءة تحـــاكى Global illumination فـــى البرنـــامجاإلضـــاءة العامـــة

. الواقعية

٤٥ مـــع عـــدد Diffuse Depth ضـــاءة فـــي العمـــق اإلتتناســـب قيمـــة إنتـــشار

. خلفها تقع تحجب الضوء عن المجسمات التىالتى المجسمات

Color لـونيتصحيح عملالمشهد بشكل أفضل عن طريق تفاصيل تظهر ٤٦Correction .

ل المجـسم عمـل تـشبع لظـ عـن طريـق المشهد بشكل أفضل تظهر الظالل فى ٤٧


- ٥٠٢ -


٠ ١ ٢

Ambient Occlusion. .هد مناسبة لعمل تباين فى إضاءة المشGamma قيمة ٤٨

٤٩ حفظت لضمان األحتفاظ بجودة الصورة عنـد إعـادة (TIFF) صيغةالصورة ب

.معالجتها أو طباعتها

)١٠(ملحق رقم

بعض شاشات موقع اإلنترنت التعليمى

بعض شاشات موقع اإلنترنت التعليمى) ١٠(ملحق

- ٥٠٥ -

شاشات موقع اإلنترنت التعليمىبعض

الصفحة الرئيسية للموقع

صفحة الهدف العام للموقع


- ٥٠٦ -

لموقعا نبذه عنصفحة

متخصصةالمواقع صفحة ال


- ٥٠٧ -

صفحة مكتبة الموقع

صفحة تعليمات الموقع


- ٥٠٨ -

صفحة اإلعداد

اإلشراف صفحة فريق


- ٥٠٩ -

صفحة راسلنا

ب فى الموقعصفحة خريطة سير الطال


- ٥١٠ -

صفحة تسجيل بيانات عضو جديد

صفحة محتوى الموقع التعليمى


- ٥١١ -

صفحة مقدمة الموديوالت التعليمية


- ٥١٢ -

)البعدى/ القبلى(صفحة تعليمات االختبار التحصيلى

)البعدى/ القبلى(صفحة االختبار


- ٥١٣ -

)البعدى/ القبلى(تابع صفحة االختبار

)البعدى/ لقبلىا(تابع صفحة االختبار


- ٥١٤ -




- ٥١٥ -




- ٥١٦ -




- ٥١٧ -

CGI موديول الصور المولدة بالحاسوب صفحة

CGIاالختبار القبلى لموديول الصور المولدة بالحاسوب


- ٥١٨ -

CGIتابع االختبار القبلى لموديول الصور المولدة بالحاسوب



- ٥١٩ -

CGIحاسوب تابع االختبار القبلى لموديول الصور المولدة بال



- ٥٢٠ -




- ٥٢١ -


CGIختبار القبلى لموديول الصور المولدة بالحاسوب تابع اال


- ٥٢٢ -

CGIاألهداف العامة لموديول الصور المولدة بالحاسوب

CGIالمحتوى التعليمى لموديول الصور المولدة بالحاسوب


- ٥٢٣ -

CGIتابع المحتوى التعليمى لموديول الصور المولدة بالحاسوب

CGIالمولدة بالحاسوب تابع المحتوى التعليمى لموديول الصور


- ٥٢٤ -




- ٥٢٥ -


CGI تابع المحتوى التعليمى لموديول الصور المولدة بالحاسوب


- ٥٢٦ -




- ٥٢٧ -




- ٥٢٨ -

CGIالختبار البعدى لموديول الصور المولدة بالحاسوب نتيجة ا

Sketchموديول الرسم التخطيطى األولى صفحة


- ٥٢٩ -

Sketchاالختبار القبلى لموديول الرسم التخطيطى األولى

Sketchتابع االختبار القبلى لموديول الرسم التخطيطى األولى


- ٥٣٠ -

Sketchالمحتوى التعليمى لموديول الرسم التخطيطى األولى

Sketchتابع المحتوى التعليمى لموديول الرسم التخطيطى األولى


- ٥٣١ -

Sketchالفيديو التعليمى لموديول الرسم التخطيطى األولى

Sketchاالختبار البعدى لموديول الرسم التخطيطى األولى


- ٥٣٢ -

Sketchديول الرسم التخطيطى األولى تابع االختبار البعدى لمو

� �د��ل ا��ف �� !Cinema 4D


- ٥٣٣ -

� Cinema 4Dا�"��ى ا��#"� �"�د��ل ا��ف ��

� Cinema 4D&��% ا�"��ى ا��#"� �"�د��ل ا��ف ��


- ٥٣٤ -

� Cinema 4D&��% ا�"��ى ا��#"� �"�د��ل ا��ف ��

� Cinema 4D&��% ا�"��ى ا��#"� �"�د��ل ا��ف ��


- ٥٣٥ -

� Cinema 4D&��% ا�"��ى ا��#"� �"�د��ل ا��ف ��

� Cinema 4D&��% ا�"��ى ا��#"� �"�د��ل ا��ف ��


- ٥٣٦ -

� Cinema 4Dا� #'�� ا��#"� �"�د��ل ا��ف ��

Modelingالنمذجة موديولصفحة


- ٥٣٧ -

Modelingالنمذجة المحتوى التعليمى لموديول

Modelingالنمذجة المحتوى التعليمى لموديولتابع


- ٥٣٨ -

Textures المجسمات بالخاماتكساءإصفحة موديول

Textures المجسمات بالخاماتكساءإلموديول المحتوى التعليمى


- ٥٣٩ -

Textures المجسمات بالخاماتكساءإلموديول لتعليمى المحتوى اتابع

Textures المجسمات بالخاماتكساءإلموديول المحتوى التعليمى تابع


- ٥٤٠ -

Lighting تعيين إضاءة المشهدصفحة موديول

Lighting تعيين إضاءة المشهدلموديول المحتوى التعليمى


- ٥٤١ -

Lighting إضاءة المشهدتعيينلموديول المحتوى التعليمى تابع

Camerasا�(� #�ات تجهيز صفحة موديول


- ٥٤٢ -

Camerasا�(� #�ات تجهيز موديول المحتوى التعليمى

Camerasا�(� #�ات تجهيز موديول المحتوى التعليمى تابع


- ٥٤٣ -

Renderingتصيير المشهد صفحة موديول

Renderingتصيير المشهد لموديول المحتوى التعليمى


- ٥٤٤ -

Renderingتصيير المشهد لموديول المحتوى التعليمى تابع



- ٥٤٥ -




- ٥٤٦ -

Renderingتصيير المشهد لموديول ليمى المحتوى التعتابع


)١١(ملحق رقم

البحثصور تطبيق تجربة

صور تطبيق تجربة البحث) ١١(ملحق

٥٤٩

صور تطبيق تجربة البحث


٥٥٠


٥٥١

)١٢(ملحق رقم

الدرجات الخام للطالب في التجربة

األساسية

��)١٢ (�� ت ا�� م ��ب �� ا�� ا�� ا��ر

٥٥٥

الدرجات الخام للطالب في التجربة األساسية

)١٥٤(بطاقة تقييم المنتج )٣١٨(بطاقة المالحظة )١٠٠(االختبار التحصيلي م

بعدي بعدي قبلي بعدي قبلي

١٤٠ ٣٠٢ ١٦ ٩٥ ١٢ ١

١٤٣ ٢٩٠ ١٢ ٩٦ ٩ ٢

١٣٩ ٣٠٦ ١٤ ٩٣ ١٤ ٣

١٤١ ٣٠٩ ١٠ ٨٩ ١٣ ٤

١٤٥ ٢٩١ ١٧ ٨٩ ١٦ ٥

١٣٩ ٢٨٢ ١٥ ٨٧ ١٥ ٦

١٣٢ ٣١٤ ١٣ ٩٣ ١٢ ٧

١٤٠ ٣٠٥ ١٤ ٩٥ ٢١ ٨

١٤٤ ٢٩٩ ١٢ ٩٤ ٢٤ ٩

١٤٢ ٢٧٦ ١٨ ٩٣ ١٢ ١٠

١٣٢ ٢٩٨ ١٥ ٩١ ١٢ ١١

١٤٥ ٢٩٦ ١٤ ٩٤ ١٦ ١٢

١٤٦ ٢٧٩ ١٢ ٩٧ ١٧ ١٣

١٤٥ ٢٨٧ ١٢ ٩٥ ١٣ ١٤

١٤٢ ٢٨٦ ١٤ ٨٦ ١٥ ١٥

١٤٤ ٢٩٥ ٩ ٩٢ ١٢ ١٦

١٤٠ ٢٩٢ ١٨ ٩٥ ١٤ ١٧

١٣٨ ٢٨٦ ١٢ ٨٨ ١٧ ١٨

١٤١ ٢٩٠ ١٤ ٨٧ ١٤ ١٩

١٤٠ ٢٩١ ١٨ ٨٩ ١٦ ٢٠

١٣٨ ٢٩٠ ١٥ ٩٣ ١٤ ٢١

١٣٩ ٢٩٤ ١٦ ٨٩ ١٨ ٢٢

١٤٥ ٢٨٩ ١٤ ٩٧ ٨ ٢٣

١٤٢ ٢٨١ ١٥ ٨٩ ١٠ ٢٤

١٤٦ ٣٠٩ ١٢ ٨٨ ١١ ٢٥

١٤٣ ٢٨٧ ١٤ ٩٣ ١٢ ٢٦

١٣١ ٢٨٦ ١٣ ٨٦ ٧ ٢٧

١٤٤ ٣١١ ١٣ ٩٧ ١٢ ٢٨

١٣٢ ٢٨٠ ١٢ ٨٧ ٩ ٢٩

١٥٠ ٣٠٠ ١٣ ٩٥ ١٢ ٣٠

)١٣(ملحق رقم

بعض األعمال التى أنتجها طالب

مجموعة البحث

البحثبعض األعمال التى أنتجها طالب مجموعة) ١٣ (ملحق

٥٥٩

بعض األعمال التى أنتجها طالب مجموعة البحث

Sketch الرسم التخطيطى األولي

المشهدةذجنم

النتيجة النهائية للمشهد بعد مرحلة التصيير


٥٦٠


المشهدةنمذج



٥٦١

Sketch وليالرسم التخطيطى األ




٥٦٢





٥٦٣





٥٦٤





٥٦٥





٥٦٦





٥٦٧




Research Summary

Research Summary

①

Research Summary

Introduction:

During the recent decades, computer technology made

revolution in the field of three dimensional drawings because

of their capability of embodying the separate realistic

environment from the limits of time and place, as the viewer

feels that it is familiar, realistic and difficult to differentiate

from the real scene, It is through the analysis of curriculum of

photography, the researcher found that it lacked the study

production skills computer-generated images, despite its

importance, which is a deficiency in the preparation of a

specialist education technology to keep up with developments

in the planning and production of educational pictures.

Feeling the problem:

The researcher noted during his work at the Department of

Educational technology and teaching photography decision that

learning difficulties through direct experiences reflected the

conditions of production of photos, which is considered one of

the educational means that transfers reality represented by

representative is sincere, which requires the person in charge of

Research Summary

②

producing photos presence in the same environment realism to

take photos of them.

Problem of the Research:

Through the foregoing, the problem of this research can be

summarized as follows:

Inadequate curriculum photography, which led to a decline in

the skills of students education technology in the computer

generated imagery that assimilate reality to avoid the

difficulties of (conventional digital) photo production in the

current situation.

Questions of the Research:

To address the problem of this research, the research tried to

answer the following main question:

"To what extent is a proposed program for imparting the

education technology students the production skills of

computer generated imagery?"

This question raises the following secondary questions:

1- What are the considerations that must be taken into

account in the production of educational computer

generated imagery?

Research Summary

③

2- What are the skills that shall be met by the education

technology students to produce computer generated

imagery?

3- To what extent is the proposed program effective on the

achievement side of the computer generated imagery?


performance side of the production of computer

generated imagery?


level of students proficiency of production of

educational computer generated imagery according to

their production considerations that need to be

considered?

Objectives of the research:

This research aims at:

1- Creating list the considerations that must be taken into


generated imagery.

2- Creating list of the skills that shall be met by the

education technology students for computer generated

imagery.

Research Summary

④

3- Measuring the effectiveness of the proposed program on

the achievement side of the computer generated imagery

production skills.

4- Measure the effectiveness of the proposed program on

the performance side of the computer generated imagery.

5- Measure the effectiveness of the proposed program on

the students' proficiency level in the production of the

computer generated imagery according to their

production considerations that need to be considered.

Importance of the research:

On its application, this research may contribute to:

1- Develop program for preparation of education

technology specialist in the field of educational imagery

production.

2- Develop the courses of production of educational

imagery in the fields of education technology in the

faculties of specific education.

3- Present new form of the educational imagery that can't

be produced by conventional means in the real time

world.

4- Allow new type of educational computer generated

imagery to save time, effort and money in travel and

Research Summary

⑤

transfers on the production of imagery at conventional

methods.

5- Provide educational means that combine the advantages

of photography and be characterized by real use of

materials and advantages of indicative drawings

characterized with abstraction.

6- The education technology specialist shall cope with the

international developments and trends in the production

of computer generated imagery.

7- Encourage learners to assume new duties according to

the computer techniques that have become effective

means for learning the courses and producing the

educational m materials.

Hypotheses of the research:

This research aimed at verifying the validity of the following

conditions:

1- There are statistically significant differences between the

averages scores of the experimental group students in the

achievement test before and after application of the

proposed program for the favor of the post application.


averages scores of the experimental group students in the

Research Summary

⑥

in the results of the scorecard before and after

application of the proposed program for the favor of the

post application.

3- The research group members reach proficiency level of

85% on the production of the educational computer

generated imagery according to their production

considerations that need to be considered.

Limitations of the research:

This research is limited to:

1- Use of Cinema 4D program for production of fixed

educational computer generated imagery.

2- The research group consists of (30 male and female

students) of the students of the third year, department of

educational technology, Faculty of Specific Education,

Ain Shams University.

3- Variables of the research:

• Independent variable: educational modules progress

through a website.

• Dependent variables:

- Cognitive achievement for production of computer

generated imagery

Research Summary

⑦

- Practical performance production for production

of computer generated imagery

- Students' consideration of the standards of

educational computer generated imagery.

Subject of experimental treatment:

The subject of experimental treatment included eight

educational modules progress through a website, and its use

for training the students of the research group on the computer

generated imagery production skills.

Methodology of the research:

This study depended on the following two methodologies:

1- Descriptive analytical methodology: this describes what

actually exists and interprets it. It was used in the current

research to describe and analyze the background

literatures and researches and calculation of the

programs that produce computer generated imagery,

build the proposed program in accordance with the

instructional design models, prepare list the

considerations that must be taken into account in the

production of educational computer generated imagery

and list of its production skills, utilize the literatures and

Research Summary

⑧

references to build the achievement test, scorecard and

evaluation card.

2- Experimental methodology: the methodology used to

identify the effect of independent variable on the

dependent variables.

Experimental design of the research:

This research included one experimental group that uses the

proposed program for acquisition of the computer generated

imagery production As it is clear the table No (2).

Table (2) experimental design

Research

group

Pre

measurement

Experimental

treatment

Post

measurement

Experimental

group

Application of

the pre

measurement

tools:

- Achievement

test

- Scorecard

Application of

the proposed

program:

Study of eight

educational

modules as

website

Application of

post

measurement

tools:

- Achievement

test

- Scorecard

- End product

evaluation card

Research Summary

⑨

Research Group:

Intentional research group that consists of (30 male and female

students) of the third year, department of education technology,

faculty of specific education, Ain Shams University, who

studied the courses of production of educational drawings (1)

and production of educational drawings (2) and the courses of

photography basics and photography in the first and second

years.

Research tools:

The researcher has prepared the following tools:

1- list the considerations that must be taken into account in

the production of educational computer generated

imagery.

2- List of production skills of computer generated imagery

3- Achievement test to measure the cognitive side of the

production skills of computer generated imagery.

4- Scorecard to measure the performance side of the

production skills of computer generated imagery.

5- End production evaluation card to measure the students

proficiency of computer generated imagery according to

their production considerations that need to be

considered.

Research Summary

⑩

Research procedures:

1- Conducting comprehensive analytical study of the

researches and literatures related to the subject and

variables of this research.

2- Preparation of list the considerations that must be taken

into account in the production of educational computer

generated imagery and presenting them to the examiners

and amending them according to their suggestions.

3- Preparation of the production skills of computer

generated imagery and presenting it to the examiners and

amending them according to their suggestions.

4- Identification of appropriate educational design model of

the nature of the current search for an experimental

treatment.

5- Set the goals and analyze the content of website in the

form of small educational forms (modules) and referring

it to the examiners to assure the safety of objectives,

sufficiency of content and required amendments

according to their suggestions.

6- Preparation of the measurement tools:

• Preparation of the achievement test to measure the

achievement side of production skills of computer

Research Summary

⑪

generated imagery and referring it to the examiners as

well as calculating its credibility and stability.

• Preparation of the scorecard that measures the

performance side of the computer generated imagery

acquired by students and refer them to the examiners

and measure their credibility and stability.

• Preparation of the production evaluation card to

measure the students' proficiency in the production of

computer generated imagery according to their

production considerations that need to be considered,

refer them to the examiners and calculate its

credibility and stability.

7- Carry out the pilot experiment of the site on a pilot

sample of the education technology students to assure

the clarity of content, guidelines and safety of relations

of browsing the windows as well as carrying out the

necessary amendments to apply it to the main sample of

the research.

8- Execution of the research experiment:

• Pre application of the measurement tools

(achievement test- scorecard) to the group of the

research.

Research Summary

⑫

• Application of the proposed program to the group of

the research.

• Post application of the measurement tools

(achievement test- scorecard- evaluation card) to the

research group.

9- Statistic treatment of the research hypotheses validity test,

and reaching, analyzing and interpreting the results.

10- Presentation of the proposed recommendations and

researches according to the research results.

Statistic Treatment:

So as for the researcher to validate the hypotheses, he used the

statistic method (T-Test) to find the differences between the

averages. The research used the T-test because it is one of the

most commonly used scale of parametric statistics used for

testing the significance of performance differences, and it is

one of the most suitable statistic means for processing of data

in accordance with the experimental design of this research.

Results of the research:

According to the answer to the questions of the research and

validation of its hypotheses, the following results were

concluded:

Research Summary

⑬

First: list the considerations that must be taken into account in

the production of educational computer generated imagery.

Secondly: list of production skills of computer generated

imagery was created.

Thirdly: The proposed program was built to impart the

education technology students the production skills of

computer generated imagery.

Fourthly: the proposed program to impart the education

technology students the production skills of computer

generated imagery was assured through the following:


average scores of the experimental group students in the

achievement test before and after the application of the

proposed program, for the favor of the post application.


average scores of the experimental group students in the

results of the scorecard before and after the application

of the proposed program, for the favor of the post

application.

3- The number of the research group members scored

proficiency of (85%) when the educational computer

generated imagery are produced according to their

Research Summary

⑭

production considerations that need to be considered, in

the results of post application of the product evaluation

card.

Recommendations:

According to the conclusions of this research, we can

recommend that:

1- Necessity to pay attention to the use of computer

generated imagery in all fields of education.

2- Necessity to draw the attention of the multimedia

program producers to the use of computer generated

imagery in their works.

3- Necessity to develop preparation program of education

technology specialist in the field of educational image

production.

4- Permanent development of standard- based indicators

in line with the technological progress of the three

dimensional design programs.

5- Utilization of list of standards in the design and

production of the virtual studio backgrounds in the

courses of educational video program production.

6- Connection the considerations that must be taken into


Research Summary

⑮

generated imagery and the educational virtual reality

setting production to impart them further realism.

7- Necessity to consult the list the considerations that

must be taken into account in the production of

educational computer generated imagery that the

research concluded on the production of this type of

images.

8- Utilize the production skills of computer generated

imagery that the researcher reached when he built the

training programs to impart the trainees the skills of

computer generated imagery production.

9- Utilize the proposed program when building

specialized educational technology specialist training

program.

10- Encourage the education technology specialist to

assume new duties according to the high computer

technologies that have become active means in

teaching the courses and producing the educational

materials.

Proposed researches:

This research raised some questions that can be subject of

research and study. These questions can be defined as follows:

Research Summary

⑯

1- Studying the effect of different abstraction levels of

subjects in the fixed education computer generated

imagery on certain age group or academic stage.

2- Compare the effect of animation computer generated

imagery and the real animation to achieve the

proficiency level in one of the educational fields in

certain age group or educational stage.