Тема: Тема: «Інтерактивні форми та методи «Інтерактивні форми та методи

організації навчальної діяльності організації навчальної діяльності молодших школярів намолодших школярів на

уроках»уроках»

Теоретична частина

Особливості ефективного уроку:

• застосування фронтальних форм перевірки знань, поєднання функцій контролю і закріплення;

• включення в урок навчаючої самостійної роботи;

• роль первинного закріплення, збільшення обсягу практичних робіт і тренувальних вправ.

Урок - основна форма організації навчальної діяльності молодших

школярів.В уроці реалізується освітня, виховна та

розвивальна мета навчання.

визначення доцільності використання інтерактивних методів саме на цьому уроці;

ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу, у тому числі й додаткового (тести, приклади, ситуації тощо);

планування уроку — етапи, орієнтовний поділ на групи, ролі учасників, запитання та можливі відповіді;

вироблення критеріїв оцінювання ефективності роботи груп, заняття;

мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації, наведення цікавих фактів тощо;

Алгоритм роботи вчителя при проведенні інтерактивного уроку:

забезпечення розуміння учнями змісту їхньої діяльності та формування очікуваних результатів під час оголошення, представлення теми;

надання учням необхідної інформації для виконання практичних завдань за мінімально короткий час;

забезпечення засвоєння навчального матеріалу учнями шляхом інтерактивної вправи (на вибір учителя);

рефлексія (підбиття підсумків) у різних формах — індивідуальна робота, робота в парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків, схем, графіків тощо.

Структура інтерактивного

урокуІ. Мотивація навчальної діяльності.II. Представлення теми, очікуваних

результатів.ІІІ. Надання необхідної

інформації(інформування учнів).ІV. Інтерактивна вправа.V. Підбиття підсумків (рефлексія).

Інтерактивна модель навчання

Взаємодія вчителя й учнів

Методи інтерактивного навчання (за В. Шарко)

• Акваріум.• Коло ідей.• «Мозковий штурм».• «Мікрофон».• Навчаючи — учусь.• «Ажурна пилка».• Ток-шоу.• Дискусія.• Навчання в командах досягнень.• Командна підтримка

індивідуального навчання.• Американська мозаїка.• Групові дослідження.

«Мозковий штурм» або атака

Правила поведінки під час "мозкового штурму":

1. Намагатися висунути якомога більше ідей.

2. Включити свою уяву: не відкидати ніякої ідеї тільки тому, що вона суперечить загальній думці.

З. Можна розвивати ідеї інших учасників.

4. Не можна критикувати висловлювання інших та давати оцінку запропонованим ідеям.

«Акваріум»

«Мікрофон» Полягає у вільному висловлюванні ідей,

думок або відповідей на запитання.

Правила: висловлюватись по черзі

й тільки в символічний (іграшковий) мікрофон,

не перебивати та не критикувати інших.

«Робота в парах або в малих групах»

Основні принципи роботи в парах:

Уважно слухати однокласників; Можна погоджуватися чи не погоджуватися з думками однокласників; Поважати думки і погляди однокласників; Критикувати ідеї, а не людей. Краще пропонувати, як можна вдосконалити роботу, ніж критикувати її. Не засуджувати ні себе, ні інших.

«Понеділок»

" Вівторок "

" Середа "" П'ятниця "

«Карусель»

І ІІІІ ІІІІ

- вчитель - учень, який залишається на місці («бережок»);

- учень, який пересідає до іншого співрозмовника («річечка»).

Карусель в 3 класіУчні першого варіанта (нерухомі) "бережок" ретельно готують

запитання за певною темою, наприклад, узагальнюючий урок "Множення і ділення" в межах "Сотні".

Кожний учень "річечка" повинен відповісти на 12 запитань. Завдання можуть бути такого змісту:

Завдання для 1 учня. Поясни спосіб обчислення: 24 3 =Завдання для 2 учня. Обчисли зручним способом та поясни міркування: (2 7) 5= (13 + 12) 4 = 15 (2 З) =Завдання для 3 учня. Розв'яжи приклади, користуючись правилом ділення числа на добуток: 64 : 16 = 75 : 25 = 90 : 15 = 48 : 16 = 72 : 24 = 84 : 28 =

«ШІСТЬ МИСЛЯЧИХ КАПЕЛЮХІВ ДЕ БОНО»

— це робота зі збору інформації – за словниками, картами, таблицями, схемами, документами.

— це вказівка на негативні сторони, безпеку, помилки.

—контроль над розу-мовим процесом, підбиття підсумків, ви-словлення спостережень та коментарів.

— це формування свого ставлення до подій та їх учасників.

—це нові пропозиції, ідеї, можливі альтернативи.

—це виявлення позитивних сторін явища, переваг та досягнень.

«Шість мислячих капелюхів»на уроках математики в 4 класі.

Тема: «Одиниці вимірювання часу».Білі капелюхи- Які одиниці вимірювання часу ви знаєте? Як вимірювали час у

давнину?Червоні капелюхи- Що спонукало людей до введення єдиної міри часу? Якими

годинниками користуються сучасні люди?Жовті капелюхи- Які переваги у вимірюванні часу зараз над тим, як вимірювали

час у давнину?Чорні капелюхи- Які недоліки вимірювання часу існують сьогодні? Зелені капелюхи- Поясніть призначення одиниць вимірювання часу: хвилини,

години, доби, місяця, року.Сині капелюхи- Навіщо потрібно знати міри часу?(підбиття підсумків)

Відкритий

мікрофон

Мережа

Піщаний

годинник

Золота рибка

Прапорці на

кораблі

Мотузок для

білизни

Чарівний м'яч

мудрості

Валіза

Рефлексія

Практична частина

Робота в парах (1 кл.)Гра «Засели будиночок» - учень отримує картку з

«будиночками», де порожні віконця, які треба заселити.

Спочатку один учень «засиляє» будиночок, потім інший.

Таким чином, діти контролюють і виправляють один одного під час взаємоперевірки.

Робота в парах (1кл.)Гра «Збери яйця в кошики»

(П.с.75 №1) (Вчитель об’єднує учнів у пари

за рядами)І ряд – збирає оранжеві яйця у

оранжевий кошик.ІІ ряд – збирає голубі яйця у

голубий кошик.ІІІ ряд – збирає розові яйця у

розовий кошик.

Інтерактивні вправи

5 61 42 34 1

Навчаючи учнів розв'язувати задачі на дві дії,готуємо картки, в яких підкреслено основні опорні слова.

Задача. На шкільній ділянці працювало 27 хлопчиків, а дівчаток — на 15 менше. Скільки всього дітей працювало на ділянці? (першій групі)

(Другій групі дітей дається короткий запис до цієї задачі). Хл. – 27

Дівч. — ?, на 15 менше(Третій групі пропонується план для розв'язування). Скільки дівчаток працювало на шкільній ділянці? Скільки хлопчиків та дівчаток працювало на шкільній

ділянці?(Четвертій — розв'язок з порядком виконання дій). 27 = (дв.) — дівчаток 27 + =

Робота в парах (2 кл.)

«Мозковий штурм» (1 – 4 клас) Цікаві задачі

а) Індик, який стоїть на одній нозі, має 9 кг. Якою буде маса індика, якщо він стане на дві ноги? (теж 9 кг) б) Що важче – 1 кг пір’я чи 1 кг заліза? (однакова маса) в) Розділи 5 яблук між п’ятьма хлопчиками так, щоб кожний отримав по яблуку і одне яблуко

залишилось в корзині.

Мозкова атака (1 кл.)А) Гра «День - ніч»

(усний рахунок)Де діти повинні усно розв’язати

приклади швидко та правильно.

Коли ніч – учні заплющують очі і лягають на парту, а вчитель говорить приклад. Коли день – учні розплющують очі і швидко дають відповідь на розв’язання приклада.

Число 4 збільшити на 2 і 1 (7) Число 4 зменшити на 1 і 2 (1) Різниця чисел 8 і 2 (6) На скільки 5 менше за 8 (3) На скільки 7 більше за 4 (3)

Б) усне розв’язання віршованих задач:

Три овечки коло гречки. На лужку ще три овечки. Полічи овечок цих. Скільки разом їх усіх? (З + 3)

П'ять метеликів літаютьІ на квіточки сідають.Прилетів іще один,Сів на квіточку і він.Порахуєм швидше всіх,Цих метеликів прудких. (5 + 1)

Троє бурих ведмежат сіли в ряд. Ось і меншенький з'явився. Білий — ледь не запізнився. Скільки кружок із медком Їм поставити рядком? (3 + 1 + 1)

Мої рекомендації для майбутніх вчителів: Починати треба з поступового

використання цих технологій, якщо ви або учні з ними не знайомі, адже до них треба звикнути;

Можна навіть скласти план послідовного їх упровадження;

Краще старанно підготувати кілька уроків у навчальному семестрі, ніж часто проводити нашвидкуруч організовані інтерактивні вправи.