Авторська грунтована текстильна іграшка

Міністерство освіти і науки УкраїниУправління освіти і науки Черкаської обласної державної адміністрації

Комунальний навчальний заклад «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради»

Відділ освіти Чорнобаївської районної державної адміністраціїРайонний методичний кабінет

Районний центр дитячої та юнацької творчості Чорнобаївської районної ради Черкаської області

Розділ виставки: сучасне навчально-методичне забезпечення позашкільної освіти

( )з досвіду роботи

Стеблина О.П.

Обсяг матеріалу 40 сторінок Матеріал схвалено науково-методичною радою РМК

(протокол № 2 від 25.03.201 6 р. )

Чорнобай – 2016

Виставка ППД Авторська ґрунтована «Освіта Черкащини 2016» текстильна іграшка

Автор: Стеблина Ольга Петрівна, керівник зразкового художнього колективу гуртка декоративно-ужиткового мистецтва «Юний художник» Чорнобаївського районного центру дитячої та юнацької творчості

У поданому посібнику обґрунтовано роль та творчу

спрямованість занять із декоративно-ужиткового мистецтва у

позашкільному закладі.

Описано зміст роботи з виготовлення авторських текстильних

ґрунтованих виробів.

Всі об'єкти праці є максимально пізнавальними, мають

естетичну привабливість і дають уявлення про послідовність і методи

виготовлення авторської ґрунтованої текстильної іграшки.

Посібник призначений для керівників гуртків, учителів праці та

всіх бажаючих опанувати зазначений вид декоративно-ужиткової

творчості.

Чорнобаївський РЦДЮТ Стеблина О. П.2


ЗМІСТ

І. Вступ 4ІІ. Розділ І. Роль декоративно-ужиткового мистецтва у розвитку творчих здібностей дітей

5

1. Ґрунтована текстильна іграшка як вид прикладного мистецтва

2. Авторські ляльки-квіти у стилі Катерини Білокур3. Різдвяні ангели-охоронці

7

812

ІІІ. Розділ ІІ. Виготовлення за ескізами ґрунтованих іграшок «Фантастичні звірі» та їх розпис на прикладі «Баранчика з ромашками»

15

V. Висновок 21VI. Список використаних джерел 22VII. Додатки Додаток 1. На Івана на Купала 23Додаток 2. Нічний охоронець 24Додаток 3. Намисто для рудої красуні 25Додаток 4. Вдала рибалка 26Додаток 5. Вечірня птаха з вишнею 27Додаток 6. Птах: спека, літо, благодать 28Додаток 7. Птах «Безмірне щастя» 28Додаток 8. Соняшникова палітра 30Додаток 9. Конячка небесної краси 31Додаток 10. Дубочок 32Додаток 11. Найдобріша та найкрасивіша 33Додаток 12. Баранчик несе горох 34Додаток 13. Птах з білим пером. Радість летить до людей 35Додаток 14. Бузковий котик з пташками 36Додаток 15. Світло золоторогого місяця над річкою 37Додаток 16. Нічні мрії біля води 38Додаток 17. Лекала –ескізи до робіт 39 Список використаних джерел 40



Вступ

Одним із пріоритетних завдань, визначених Національною

доктриною розвитку освіти в Україні, є створення передумов для

виховання особистості, здатної творчо мислити, самостійно приймати

нестандартні рішення, гнучко реагувати на зміни в умовах докорінної

перебудови всіх сфер життєдіяльності суспільства.

Позашкільна освіта відіграє важливу роль у формуванні

особистості, реалізації її природних нахилів, розвитку творчих

здібностей, так як цей процес пронизує всі етапи розвитку особистості

дитини, пробуджує ініціативу і самостійність, звичку до вільного

самовираження, впевненість в собі. В значній мірі сприяє розвитку

індивідуальних здібностей вихованців, викликає у них прагнення

опановувати знаннями й уміннями понад обов'язкові навчальні

програми. Заняття не тільки озброюють дітей вміннями і навичками, а

й допомагають усвідомити свою силу творця. Вони будять творчу

активність, вчать вносити зміни в технологію виготовлення виробів,

здійснювати власні задуми. У результаті цього кожен виготовлений

виріб має свою індивідуальну неповторність. Діти невичерпні на

вигадку, вони відносяться до виготовлених речей з величезною

душевною теплотою, їм весело і радісно їх робити тому, що прагнення

уяви до втіленням і є справжня основа і рушійний початок творчості.

В процесі навчання розширюються і поглиблюються знання і

уявлення гуртківців про прекрасне, відбувається розвиток здатності

розуміти і відчувати прекрасне в навколишній дійсності.



РОЗДІЛ 1. Роль декоративно-ужиткового мистецтва у

розвитку творчих здібностей дітей

Найбільший вплив на формування людської особистості, яке

найінтенсивніше відбувається в дитячому віці, має декоративно-

ужиткове мистецтво. Це пов'язане з тими функціями, які мистецтво

виконує як елемент суспільної та індивідуальної свідомості.

Безпосередньому вдосконаленню засобами мистецтва

підпорядковується уява, як засіб образно-чуттєвого відображення

оточуючої дійсності та духовної сфери особистості, а також почуття,

як основа ціннісно-орієнтаційної діяльності. На цій основі всебічно

вдосконалюється духовна і матеріально-практична діяльність

особистості. Тому сьогодні слід ставити питання про необхідність

широкого залучення декоративно-ужиткового мистецтва до справи

навчання і виховання.

Вплив матеріальної й духовної культури рідного народу на

розвиток дитини - необхідна умова для найповнішого розкриття

природних здібностей особистості.

Важливими особливостями декоративно-ужиткового мистецтва

є його різноманітність, наочність, доступність та зв'язок з життям. У

процесі декоративної творчості діти здобувають не тільки певну

суму знань, а й навчаються самостійно поповнювати свої знання,

орієнтуватися у мистецтві та бачити себе в ролі митців. Декоративно-

ужиткове мистецтво дає можливість вести самостійний пошук видів

та жанрів творчості.

Та обставина, що національна культура базується на народному

мистецтві, підвищує інтерес до вивчення його своєрідності,

закономірностей розвитку тощо.



Використання широкого арсеналу форм і методів знайомства

дітей з декоративно-ужитковим мистецтвом можливе в умовах

позашкільної роботи, зокрема роботи гуртків. В таких умовах педагог

може в більшій мірі проявити свою індивідуальність, авторську

методику, врахувати інтереси вихованця. Характерною рисою

гурткової роботи є гнучкість, відхід від шаблону. Специфіка цієї

роботи дає можливість для індивідуального розвитку творчих

здібностей вихованців. Активному освоєнню матеріалу, творчій

самореалізації вихованців сприяє дотримання методичних

принципів; широке охоплення об’єктів для творчості; розкриття

індивідуальних здібностей учнів; рух від знань до творчої діяльності;

використання різноманітних матеріалів, в тому числі нетрадиційних,

недорогих.

На заняттях гуртка я намагаюся заохочувати сміливість

вихованців у пошуках нових форм і декоративних засобів вираження

художнього образу, прояв дитячої фантазії та винахідливості.

Надаючи гуртківцям якомога більше самостійності, направляю їх

творчу діяльність, тактовно допомагаючи їм у виконанні поставлених

завдань, розвиваючи у них здатність до самостійної творчої

активності. Цим самим розвиваю у дітей творчий пошук найбільш

цікавого рішення художнього образу, удосконалення первинного

варіанту, бажання змінити його, зробити краще, цікавіше, внести щось

своє.

Постійно, розвиваючи інтерес гуртківців до творчих занять,

вибираю таку форму їх проведення, при якій представляється

можливість самостійного творчого підходу до виконання завдання.

Вважаю, що творчий підхід до вирішення будь-якої проблеми

виникає тільки тоді, коли керівник гуртків покаже, що існує безліч

варіантів, рішень, нетрадиційних підходів.



Мало навчити дітей ремісничим навичкам, методам роботи з

різними матеріалами, головне – вкласти в їх роботи почуття,

особистісне ставлення до задуманного.

Для порівняння, японські спеціалісти з дитячої художньо-

проектної творчості, виділяють три основні напрями: декораційний

дизайн, інформаційний дизайн та дизайн речей, причому важливішим

з цих напрямів вважається дизайн речей. Націленість методик

розвитку дитячої художньо-проектної творчості в Японії

"формулюється своєрідною тріадою: серце – голова – руки, тобто

сфери почуттів, інтелекту і майстерності".

Найважливішим напрямком активізації процесу навчання

вважаю залучення вихованців у діяльність за принципом «від ідеї до

кінцевого результату».

Виготовлені своїми руками красиві і потрібні предмети

викликають підвищений інтерес до роботи і приносить задоволення

результатами праці, збуджують бажання до подальшої діяльності.

1.1. Ґрунтована текстильна іграшка як вид прикладного

мистецтва

Декоративно-прикладне мистецтво — предметно-духовний світ

людини — включає в себе численні види художньої практики.

Цікавою та пізнавальною для вихованців основного ріня є робота з

текстильним матеріалом. Ні для кого не секрет, що текстильні

іграшки ручної роботи мають великий попит.

Цей напрямок має велике значення в розвитку творчих

здібностей гуртківців. Навчання відбувається від простого до

складного: від іграшок, що складаються з 2-3 викрійок до складних

ляльок із 4-7 і більше викрійок. Поступове ускладнення навчальної

діяльності - одна з обов'язкових умов роботи по виготовленню

текстильної ґрунтованої іграшки.



Робота над ґрунтованою іграшкою дає можливість вихованцям

об’єднати свої навички шиття та розпису в одній роботі.

На заняттях гуртка розглядаються як теоретичні питання так і

виконуються практичні роботи. Всі об'єкти праці є максимально

пізнаваними, мають естетичну привабливість і дають уявлення про

послідовність і методи виготовлення текстильного ґрунтованого

виробу. У процесі виготовлення виробів вихованці працюють за

загальними лекалами, але образ та характер іграшки придумують самі.

Рекомендовані для роботи інструменти та матеріали широко

розповсюджені і не потребують спеціальних вмінь для їх

використання вихованцями. Рівень фахової підготовки педагога-

позашкільника, а точніше володіння хоча б початковими навичками

по обробці текстильних матеріалів і розуміння технологій по

виготовленню іграшок може мотивувати керівника гуртка на роботу

за поданими зразками.

1.2. Авторські ляльки-квіти у стилі Катерини Білокур

На ґрунтованому полотні починала малювати і майстер

народного декоративного живопису Катерина Василівна Білокур.

Вона втілила в своїх картинах поезію, філософію й відчуття краси

народу, до якого належала. «Саме її було обрано носієм цього

дивовижного таланту, в якому земна краса навколишнього світу

ставала по-небесному піднесеною, а тлінне перетворювалося на

вічне» .

Найважливішим в її творчості є квіти - "очі Землі – душа

Землі". Її світ – світ квітів, чудернацьких, дещо фантастичних, а

водночас добре знайомих нам мальв, кручених паничів, жоржин,

півників, в’юнків, настурцій, братків, чорнобривців, мальв, півоній...

Які полонять зір дивовижною різнобарвною палітрою, буянням життя.



Малюючи їх, вона неначе сягала

найдосконалішої, найгармонічнішої краси,

яку закладено природою в квітах.

Майстриня мовби розповідала світові,

який талановитий її народ, як глибоко

розвинуте в ньому естетичне почуття, яка

сприятлива його душа до всього

прекрасного на світі.

Ознайомлення вихованців з роботами

художниці викликало інтерес до творчості

народної майстрині. Бажання малювати за її

творами, бачити незвичайне в звичайному

навколо нас допомогло у виборі ескізу для нанесення на текстильну

ґрунтовану ляльку.

Вихованцями вищого рівня були виготовлені три авторські

ляльки: лялька – Пам'ять, лялька – Вірність та лялька – Радість.

Це не просто ляльки – це самовираження авторів, відображення

їх внутрішнього світу через образ, текстиль, колір та форму.



Лялька

Пам'ять

Лялька

Вірність



Лялька Радість

1.3. Різдвяні ангели – охоронці

Різдвяні ангели – охоронці: ангел із собачкою, ангел із котиком

та ангел з рибкою, яких діти з любов’ю виготовили власними

руками, стали побажанням добра і щастя тому, кому його подарують.

В багатьох культурах такі подарунки вважаються оберегами і

талісманами.



Ангел із собачкою



Ангел із котиком

Ангел із рибкою

Лекала-викрійки до ангелів




Ангел із котиком

Ангел із собачкою

Ангел із рибкою


РОЗДІЛ 2. Виготовлення за ескізами ґрунтованих іграшок

«Фантастичні звірі» та їх розпис на прикладі «Баранчика з

ромашками»

Робити текстильні іграшки своїми руками зовсім

нескладно, а особливо тим, хто любить рукоділля. У далекому

минулому діти починали робити ляльок самостійно вже з п'яти років.

Адже створювати іграшки своїми руками – дуже захоплююче заняття!

Роботі над даною темою передувало знайомство з творчістю

Марії Приймаченко.

Використання творів М. Приймаченко для художньо-

естетичного розвитку дітей досить ефективне. Її твори дуже прості й

легкі для дитячого сприйняття. Дітям дуже подобаються яскраві та

фантастичні персонажі її робіт, чарівні птахи та квіти.

Ознайомившись з творчістю художниці, гуртківці потрапили у

фантастичний світ казкового мистецтва.

Використовуючи основні принципи стилізації, що лежать в

основі декоративно-прикладного мистецтва, на прикладі казкових

звірів Марії Приймаченко було створено авторські ескізи

фантастичних звірів.

Всі іграшки цієї теми виконані за однією технологією. Вони

представляють собою стилізовану, об’ємну форму з твердою

поверхнею для подальшого декоративного розпису. Матеріал для

роботи – щільна бавовняна тканина.

За ескізами легко виконати викрійки-лекала. Для цього кальку

необхідно прикласти до ескізу та перенести контурну лінію для

майбутнього шва, а пунктирну лінію – для вирізання.



Пропонуємо покроковий опис виготовлення фантастичних

звірів за пропонованими лекалами на прикладі баранчика з

ромашками.



«Баранчик з ромашками»

Тканину невеликого розміру,

по розміру ескізу,

(враховуючи запас тканини

на шви) складаємо в двоє.

Накладаємо лекало, виконане

з картону і обводимо

простим м’яким олівцем.



Для того, щоб тканина не

здвигалась, при зшиванні,

наметуємо контур швом

«вперед голка».

За допомогою голки з

ниткою зшиваємо виріб по

зазначеній олівцем лінії

швом «назад голка». Стібки

намагаємося робити якомога

дрібніші, залишивши отвір

для вивертання і наповнення.

Вивертаємо зшиту

деталь на лицьову сторону,

допомагаючи тупим кінцем

олівця розправити шви.



Заповнюємо форму

наповнювачем (вата,

синтепон, холофайбер і т.д.).

Надаєм об’єму. Наповнювати

необхідно щільно бо інакше

іграшка буде м'якою і при

натисканні будуть

утворюватися вм'ятини й

тріщини на покритті.

Зашиваємо отвір «потайним

швом» і робимо петельку

для розміщення виробу на

просушування після

ґрунтовки.

Для ґрунтовки виробу нам

знадобиться клей ПВА і

акрилова фарба білого

кольору. Розводимо клей з

водою в співвідношенні 2: 1



За допомогою щетинистого

пензля розподіляємо розчин

клею по поверхні виробу.

Після повного висихання всю

поверхню покриваємо білою

акриловою фарбою

(повторна ґрунтовка)

На суху заготовку, згідно

ескізу, наносимо малюнок

простим олівцем В 4, Б 5.

Наносимо фон сірою фарбою, а потім жовтою



Завершуємо оформлення

орнаменту на ріжках

баранчика та інших дрібних

деталях синтетичним

пензликом №2, намагаючись

акуратно зробити лінію на

місці з’єднання кольорів.

Використовуємо в роботі акрилові фарби, так як вони стійкі до

розтирання і вологи. Можна використовувати і гуаш, але тільки

з'єднавши її з клеєм ПВА в співвідношенні 1: 1.

Після завершення робіт з оформлення кольорового рішення, які

виконуються в тій же техніці і послідовності, що і на папері, іграшку

потрібно закріпити матовим лаком, якщо при розфарбовуванні

використовувалися гуаш або акварельні фарби. При виконанні роботи

акриловими фарбами такої необхідності немає.

Висновки

Я вважаю, що будь-який навчально-виховний процес має

включати в себе можливості формування у особистості творчого

складу мислення шляхом художньої творчості, що є необхідним у

будь-якому професійному формуванні.



Добре організована, продумана діяльність вихованця на

заняттях гуртка допомагає йому стати ініціативним, послідовним,

посидючим, вчить доводити почату справу до кінця, самостійно

вирішувати поставлені завдання. Закріпивши ряд трудових навичок, і

освоївши процес підготовки і виконання виробів, діти й надалі

зможуть із задоволенням займатися цим видом трудової діяльності.

Все це, разом узяте, готує до життя, праці незалежно від того, чи

стане дитина вчителем, лікарем, інженером або художником.

Навчаючи – ми виховуєм, а виховуючи – ми навчаємо жити в

гармонії із своїм внутрішнім світом, створюємо умови для реалізації

внутрішнього потенціалу кожної дитини, розкриття її здібностей,

обдарувань та талантів. Головне в цій роботі – долучити вихованців

до витоків народної творчості, традицій, звичаїв свого народу та

сформувати особистість із стійкими громадянськими та

патріотичними якостями. Тому що лише в неоціненному трудовому

досвіді народу обґрунтовані й практично перевірені принципи і

методи впливу старшого покоління на молодше з метою підготовки

його до створення та правильного споживання матеріальних і

духовних цінностей.

Список використаних джерел

1. Антонович Є.А., Захарчук-Чугай Р.В., Станкевич М.Є.

Декоративно-прикладне мистецтво. – Львів: Світ, 1993. – 272 с.


Виставка ППД Авторська ґрунтована «Освіта Черкащини 2016» текстильна іграшка2. Брязгунова В. Диво-квітка України // Перемена.- 2000.- 6 декаб.-

С.4.

3. Беда Г.В. Живопись. - М.; Просвещение. 1986. - 190 с.

4. Ковальов Олександр. Декоративно-прикладне мистецтво у школі. 1-

7 клас: Навчальний посібник. – Суми: ВТД «Універсальна книга»,

2006. – 144 с.; іл. – 52 с.

5. Лосюк П. В. Декоративно-прикладне мистецтво в школі / П. В. Лосюк. –К.: Рад. школа, 1979. –56 с.6. Історія української культури. Українська культура 13- перш. Пол..

17 ст., том 2



Додаток 1

На Івана на Купала



Додаток 2

Нічний охоронець



Додаток 3

Намисто для рудої красуні



Додаток 4

Вдала рибалка



Додаток 5

Вечірня птаха з вишнею



Додаток 6

Птах: спека, літо, благодать



Додаток 7

Птах «Безмірне щастя»



Додаток 8

Соняшникова палітра



Додаток 9

Конячка небесної краси



Додаток 10

Дубочок



Додаток 11

Найдобріша та найкрасивіша



Додаток 12

Баранчик несе горох



Додаток 13

Птах з білим пером



Радість летить до людей

Додаток 14



Бузковий котик з пташками

Додаток 15

Світло золоторогого місяця над річкою



Додаток 16



Нічні мрії біля води

Додаток 17Лекала –ескізи до робіт


- Птах з білим пером- Радість летить до людей- Бузковий котик із пташками- Світло золоторогого місяця над річкою- Нічні мрії біля води -


На основі технології виготовлення ґрунтованої іграшки

можна виконати будь – яку скульптурну композицію.

Як приклад, на фото ви бачите авторську скульптурну

композицію «Берегиня».








Education

Авторська грунтована текстильна іграшка