Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 34 «Фиалка»

Педагогический опыт Воспитателя Довгалёвой Татьяны

НиколаевныТема: "Приобщение детей дошкольного

возраста к искусству через нетрадиционные формы рисования»

«Детство - важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

(В. А. Сухомлинский)

Актуальность опыта. Изобразительное творчество является одним из

древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердцу доброту и красоту, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

В последние годы в системе дошкольного образования происходят кардинальные перемены, она изменяется и совершенствуется. На первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности.

Цель опыта : сформировать у дошкольников способности выражать восприятие окружающего их мира, совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности и приобщение к искусству при помощи нетрадиционных техник рисования.

Для достижения поставленной общей цели мною сформулированы следующие задачи:

-Изучение современных подходов к приобщению детей к искусству;

-Создание условий, способствующих развитию и сохранению творческого потенциала.

-Использование современных технологий для воплощения у детей своих фантазий.

-Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.

План работы над опытом На 1 этапе (подготовительном) –

изучила разную интересующую меня методическую литературу , проанализировала опыты работы разных педагогов ,рассмотрела авторские работы И.А.Лыковой « Цветные ладошки», после я провела анкетирование с родителями на темы :

« Любит ли ваш ребёнок рисовать», «Нужно ли ребёнка приобщать к искусству», «Искусство дома».

Организовала художественно-развивающую среду.

Мною были постепенно изучены индивидуальные особенности каждого ребёнка(организуя занятия я учитывала возрастные и индивидуальные особенности детей, где для каждой возрастной группы использовала разные виды нетрадиционных техник, расширяла содержание, усложняла элементы).

На 2 этапе (творческом) – я разработала критерии по проявлению творчества в рисунке по возрастам.

Я разработала собственную рабочую программу дополнительного образования кружка «Фантазёры» на 4 года по приобщению детей к искусству через нетрадиционное рисование.

Разработала специальную картотеку по использованию разных технологий.

Подобрала пальчиковые и дидактические игры.

Разработала буклеты по применению нетрадиционных техник.

Провела интеграцию с другими образовательными областями.

Составила схему использования нетрадиционных техник.

Мною разработано планирование по приобщению детей к искусству в режимные моменты на каждый день .

На 3 этапе (аналитический)- творческий процесс научил детей исследовать, открывать и умело обращаться со своим миром , просматривается приобщение к великому искусству. Результатом своей работы я считаю не только процесс развития дошкольника во всех видах его творческой деятельности, но и сохранение тех навыков, которые помогут им в будущем совершенствовать их потенциальные возможности. Ребята создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения.

Приемы и методы используемые при работе с детьми:

Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений;

Личностно-ориентированные (проблемные вопросы и ситуации);

Коммуникативные технологии(диалог, расширение и активизация словаря);

Игровые методы(оригинальность сюжета, мотивация)

Педагогические методы(доверительная беседа ,стимулирование, пауза);

Игровые технологииВсе методы используются в комплексе.

12

Наши работы

Работа с родителями

Проект «Зимние деревья», «Весенние цветы»

Разработанная мною программа может быть использована в работе кружков изодеятельности творческих мастерских , как специализированная, для дополнительного образования детей по художественно-творческому развитию, а также в рамках работы образовательных программ по разделу «Художественно-эстетическое воспитании» с целью ознакомления детей дошкольного возраста с нетрадиционными техниками рисования. Многие рекомендации могут использовать также родители и другие участники образовательного процесса.

Ребята создают что-то новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче. Шедевры живут, дышат, улыбаются, а главное, каждый рисунок кажется произведением искусства. Устанавливаются определённые критерии .Диагностика детей показала ,что в течение

четырёх лет наблюдается устойчивый рост количества детей с высоким уровнем освоения искусства через применение нетрадиционных техник рисования (с 35% до 97%) при отсутствии детей с низким уровнем освоения. Средний показатель освоения детьми данных техник с высоким уровнем за четыре года составляет 75,5% , со средним уровнем 45,5%.

млад.гр средняя гр. старшая гр. подгот.гр

Ряд 3Ряд 2Ряд 1

.Вывод:Таким образом, на основе проделанной работы я

увидела, что у детей возрос интерес к овладению искусства через применение нетрадиционных техник рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия.

Я доказала себе и своим коллегам, что эту потребность можно реализовать через занятия нетрадиционными техниками именно в дошкольном возрасте.

На мой взгляд дети приобрели ценный опыт творческого воплощения замыслов, опыт партнёрских отношений, активного взаимодействия на основе изобразительной деятельности, стали раскрепощенные, инициативные, научились более свободно выражать свои мысли.

Спасибо за внимание!