Портфоліо Погорєлової Т.В

http://linda6035.ucoz.ru/

Портфолио учителя французского

языкаЗапорожской гимназии

№ 47

Погореловой Татьяны Викторовны


Педагогическое кредо:

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»

В.Ключевский


Визитная карточка

Дата рождения: 07.02.1951 Образование: высшее, БПИ, 1975 Стаж работы: 23 года Квалификационная категория: специалист высшей

категории, «Старший учитель» Предыдущая аттестация: 2011


Публикациина сайте методический портал


Тема самообразования:«Формирование навыков монологического

высказывания на уроках французского языка»


Коммуникативная методика, как одна из современных методик, обучения французскому языку способствует тому, чтобы учитель был не только носителем информации, но и наблюдателем и консультантом.В языковой области целью обучения иностранному языку при коммуникативной методике предполагается обучение общению на иностранном языке в устной и письменной форме в рамках речевой ситуации.

Современные педагогические технологии предполагают изменения учебной ситуации таким образом, чтобы учитель из «непререкаемого авторитета» стал внимательным и заинтересованным собеседником и соучастником процесса познания.


Этапы развития монологического высказывания Этапы работы Примеры заданий и упражнений

1. Ознакомление со словами и их первичная отработка на уровне слов и словосочетаний.

Назвать слово глядя на картинку.Выбрать слово, которое не подходит к данной группе слов.Прочитать слова.Составить словосочетания из предложенных слов.Заполнить пропуски в предложении. Найти ошибки.Отгадать слово по его дефиниции.

2. Отработка слов на уровне предложений.

Ответить на вопросы, предполагающие использование новой лексики. Сформулировать вопросы к имеющимся ответам. Заполнить пропуски, закончить предложения.Соединить разрозненные части предложения. Перефразировать предложения с использованием предложенных слов.

3. Работа на уровне сверхфразового единства.

Описать картинку . Использование различных языковых и речевых игр.


Этапы работы Примеры заданий и упражнений

4. Повторение изученного материала по заданной теме.

Фронтальное обсуждение темы, беседа. Ответить на вопросы. Составить план, схему темы. Подбор, повторение лексики по теме.

5. Речевые упражнения. Высказать своё мнение по вопросу, утверждению ,цитате.

Прокомментировать пословицу.

Подготовить доклад, сообщение на тему и т.д.


Приемы активизации монологического высказывания на уроках французского языка

Интерактивные приемы:

• Мозговой штурм;• Микрофон;• Ролевая игра;• Дискуссия в стиле ток-шоу; • Диспут;• Круглый стол;


Приемы закрепления грамматических структур в устной речи учеников на уроках

французского языка

Во время изучении грамматики одной из основных целей является формирование умения учеников использовать грамматические структуры в речи. Использование незаконченных выражений, мини-диалогов, содержащих личностно-ориентированые вопросы - один из эффективных способов добиться этого.


Приемы активизации использования эмоционально-окрашенных выражений взаимодействия при обучении

диалогической речи.

ученики читают выражения «Согласия и несогласия»:

- добавляют свои собственные выражения. На данном этапе используется прием «мозгового штурма», в процессе которого любой ученик предлагает свои идеи, любая идея принимается и обсуждается.

- затем выражения отрабатываются в диалоге в рамках какой-либо речевой деятельности.

Оценочно-эмоциональные выражения украшают речь и помогают высказать мысль в интересной форме. Для того чтобы ученики овладели данными выражениями и использовали их в своей речи, я использую следующие приемы:


Приемы активизации монологических высказываний при выполнении творческих

заданий

К творческим заданиям при коммуникативной методике обучения французскому языку относят интерактивные ролевые игры и открытые обсуждения. На мой взгляд, использование их – удачный прием активизации учеников старших классов для побуждения их к устному высказыванию.


Приемы активизации монологических высказываний способствуют:

-взаимодействию между собой участников образовательного процесса, т.е. являются интерактивными. -мотивируют на монологическое высказывание, так как перед учениками есть цель; -учащиеся активны при их выполнении, так как присутствует связь с личностью и мыслительной деятельностью ученика;-есть элемент неожиданности и эврестичности. - соревновательный дух, умение быть самостоятельными в тоже время работать в группе вызывает интерес учащихся и желание высказаться или поговорить на французском языке.Учитель во время использования данных приемов на уроке является равным среди равных: он может задавать вопросы, предлагать ответы, делать предположения, высказывать свое мнение.


Достижения учащихся: олимпиады, предметные конкурсы.

1). Районная олимпиада по французскому языку: 2013-2014 уч. годИванова Ольга - ІІІ место; Глушко Наталия – ІІІ место2014-2015 уч. годДеркачева Анастасия - ІІІ место; Ефименко Марина - ІІ место;2015-2016 уч. год2014-2015 уч. годДеркачева Анастасия - ІІІ место; 2). Областная олимпиада по французскому языку :2014-2015 уч. годЕфименко Марина - V место;3).Областной конкурс «Відгук на прочитану книгу на іноземній мові»


2013-2014 2014-2015 2015-20160

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

2

3

6

8 8

5

4

3

Высокий Достаточный

Средний

Результативность учебной деятельности 9-А класса 2013-2014 уч.г.


Результативность учебной деятельности 8-А класса 2013-2014 уч.г.

2013-2014 2014-2015 2015-20160

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0

1 1

8 8

9

5

4

3

ВысокийДостаточныйСредний


Достижения

Education

Портфоліо Погорєлової Т.В