«Мы по радуге пойдём»

подготовила воспитатель Т.В. Шалашова

Многообразие цветовых гармоний, наблюдаемых в природе, всегда предполагает не один цвет, а комплекс цветовых сочетаний. Цвет и его сочетание оказывают на человека определенное воздействие, могут возбуждать и успокаивать, угнетать и радовать. В связи с этим чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и необходимо воспитывать.

Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и искренне. Это очень ценное качество, которое надо поддерживать, развивать в процессе обучения, т. к. оно является условием развития художественного восприятия цвета у дошкольника. Дети интуитивно улавливают цветовой образ, обнаруживая тем самым зачатки образного мышления: называют цвета и их сочетания злыми или добрыми, веселыми или грустными.

Процесс восприятия цвета ребенком нельзя оставлять на уровне непроизвольности, интуитивности. Цветовое восприятие не должно оставаться конечным результатом, цвет должен стать средством активной творческой деятельности ребенка.

Цель работы:

• привлечь внимание детей к разнообразию цвета окружающего мира;

• развивать способность воспринимать цвета и оттенки предметов;

• повысить интерес к исследовательской деятельности;

• развивать художественно-творческие способности детей через расширение их знаний о цвете.

Задачи работы:

• продолжить знакомство с цветовыми эталонами;• ознакомление детей со свойствами и

особенностями цвета;• знакомство детей с характеристиками цветов и их

оттенков, взаимоотношениями цветов друг с другом;

• обогащение словарного запаса названиями цветов и оттенков;

• воспитание эстетического, эмоционально окрашенного восприятия цвета.

Условия для реализации работы:

• систематические наблюдения в природе, выделение цвета ее объектов и явлений, изменение цветов в природе в зависимости от времени года, погоды, освещения и т.п.;

• использование дидактических игр в работе с детьми;

• эстетическое оформление среды;• просветительская работа с родителями.

• Много интересного мы узнали из презентаций о цветах спектра.

• Каждое летнее утро у нас начиналось с доброго дружеского приветствия.

• С высоты горки дети наблюдали, как встаёт солнышко.

• Встречая друзей, рассматривали цвет их одежды.

• В дидактических играх дети безошибочно распределяли картинки по цветовому признаку.

• Максим внимательно соотносит бабочек по размеру.

• Девочки различают предметы по величине (большая бабочка, поменьше, самая маленькая).

• У Кати каждая бабочка заняла свой «домик».

• Наши музыкальные инструменты разноцветные, очень яркие.

• Максим – гармонист играет на красной гармошке.

• Ярослава очень эмоциональна в игре в «музыкального руководителя».

• Полина поёт песенку, а Яся аккомпанирует.

• Собирая разноцветные бусы, развиваем мускулатуру наших пальчиков, закрепляем названия цветов.

• Саша быстро собирает машину с человечком, без ошибок называя цвет деталей.

• Кристине очень нравится играть с разноцветной радугой.

• Миша быстро и без ошибок составляет разноцветных гусеничек.

• Лиза с Лилеей ловят разноцветных зверей на удочку.

• Шарики познакомили нас с расположением цветов в радуге и поговоркой: «Каждый охотник желает знать где сидит фазан».

• Лиля из разнообразия шаров выбрала красный – такой же улыбчивый.

• Рита, Ваня и Саша отправляются в морское путешествие с фиолетовым шариком.

• На корте играли в подвижные игры «Светофор» и «Разноцветные перебежки».

• Дети проявляют инициативу при выборе картинки для раскрашивания.

• Для рисования использовали яркие восковые карандаши.

• Игры с водой доставляют детям радость, удовольствие отличное настроение и освежают в летнюю жару.

• Рома поймал зелёную рыбку, а Нэлли наполнила водой дракончика – леечку голубого цвета.

Результаты проведённой работы :

• Дети научились различать цвета в окружающем мире.• Обогатился словарный запас названиями оттенков

цветов.• Дети стали эмоционально отзывчивее при восприятии

цвета в природе.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ