Розвиток креативного мислення учнів як засіб

формування життєвокомпетентної та

творчої особистості на уроках зарубіжної літератури

Учитель зарубіжної літератури

Ручківської ЗОШ I-IIст.Сирота Наталія Юріївна

Основна мета креативного середовища –

- “розбудити” в дитині творця й максимально розвинути в неї закладений творчий потенціал, уміння робити узагальнення та висновки, які знадобляться в майбутньому.

Науково-теоретичні відомості

Креативність - створення, творчість, новаторська діяльність. Здатність народжувати надзвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв’язувати проблемні ситуації.

Формування креативності

ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ

Компетентнісно орієнтоване навчання

Особистісно-орієнтований підхід

ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ

РОЗВИВАЛЬНЕ НАВЧАННЯ

СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЇ УСПІХУ

КОМУНІКАТИВНА СПРЯМОВАНІСТЬ

ТЕХНОЛОГІЯ ГРУПОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ

ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ

КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ

Креативність

Креативність

Шляхи розвитку креативностіВикористання

різноманітних форм та методів організації навчальної діяльності

Створення атмосфери зацікавленості Оцінювання

учнів не тільки за остаточним результатом

(правильно - неправильно), але й за процесом його досягнення

(тобто за оригінальністьвідповіді,

самостійність )

Креативні методи навчанняМетод "Якби ..." (учням пропонується скласти розповідь або

намалювати словесну картину про те, що станеться, коли зміниться перебіг подій у творі, з’являться нові герої, зміниться місце подій, час перебігу, вчинки персонажів тощо).

Метод гіперболізації (збільшується або зменшується об'єкт пізнання, його окремі частини або якості).

Метод аглютинації (учням пропонується поєднати непоєднувані в реальності якості, властивості, частини об'єктів: гарячий сніг, вершина безодні тощо).

Метод різностороннього бачення (вивчення літературного твору чи образу з позицій різних наук і сторін).

Метод «Переплутані історії» - (один із способів перевірки знань учнів біографії письменника або перевірки змісту прочитаного твору)

Креативні методи навчанняЕмпатія (подумки «проживіть» життя Андрія Соколова за оповіданням М. Шолохова «Доля людини», опишіть свої почуття).

Складання (скласти словник, кросворд , гру, вікторину , родовід, сценарій спектаклю, своє завдання для інших учнів, збірник своїх завдань, програму концерту).

Літературні дебати Творчі роботи: відеовірш;

дерево мрій;літературна замальовка;малюнок-супровід;літературні «зшитки» власних творів, наприклад, хоку тощо.

АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ(за допомогою «асоціативного куща»створюється “психологічний портрет”)

Л – ліричнийЕ – ерудованийР – розумнийМ – мандрівникО – освіченийН – неповторнийТ – талановитийО – офіцерВ – вольовий

Літературна замальовка Любов - це більше, ніж життя! Любов-

сильніша, ніж кохання! Любов – це мир, який ніколи невмира!

Любов – вогонь, що гріє уночі та не дає згаснути надії! Любов для сильних, а не для слабких, вона сама приходить вам у

душу. І не питає, чи готові ви… Любов палає… Просто є…

Доля моя у моїх руках. Якою вона буде, залежить від мене:

палаючою, сяючою, іскристою, тихою,

спокійною, жевріючою… Я хочу сам побудувати свою долю. Я хочу сам

знаходити ті хворостини, що допоможуть знайти

свій шлях, освітлюватимуть мою дорогу.

Літературна замальовка

Сучасний урок – мистецтво поєднання методик та прийомів

Гронування

Проект Сенкан

Кубування

Робота в парах

Мозковий штурм

Займи позицію

Асоціативний кущ

Мультимедійна презентація

Коло вражень Кольорова гама

Дебати Швидкісне читання

Дискусії