фгос до физич разв

Образовательная область «Физическое развитие»

в ФГОС ДО

Вера Александровна Деркунская, к.пед.н, доц. кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена

Задачи ФГОС ДО

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);


обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;


объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;

Задачи ФГОС ДО обеспечение вариативности и разнообразия содержания

образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.


приобретение опыта в двигательном поведении дошкольников, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

правильное формирование опорно-двигательной системы организма;

развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, ознакомление с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);


формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и

саморегуляции в двигательной сфере; овладение элементарными нормами и

правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Возрастосообразные формы организации физического развития дошкольников

МЛАДЕНЧЕСТВО

Двигательная активность и тактильно-двигательные игры;

Музыкально-двигательная активность; Манипулятивные действия и движения с

предметами.

Ранний возраст

Двигательная активность;

Совместные подвижные игры со сверстниками под руководством взрослого;

Разнообразные действия с бытовыми предметами и орудиями.

Дошкольный возраст

Игровые формы двигательной активности ребенка (овладение основными движениями);

Музыкально-ритмические движения.

Образовательная среда

Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы, участка) должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.


Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы) должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.


Образовательное пространство Организации (группы, участка) должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе, расходными игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

возможность самовыражения детей.


Организация самостоятельно выбирает и приобретает средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь в соответствии со спецификой Программы.

Показатели первоначального физического развития ребенка

(к трем годам)

у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

К завершению дошкольного образования (к 7 годам)

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;


ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;


ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Информация к размышлению

ПОЗИЦИЯ ПЕРВАЯ Социализация и индивидуализация –

базовые процессы дошкольного образования и основная идея ФГОС ДО;

Физическое развитие рассматривается в контексте социального и индивидуального развития ребенка в раннем и дошкольном детстве;

Следовательно

Содержание и технологии физического развития ребенка обеспечивают успешность социализации, культурации и индивидуализации развития детской личности, становятся одним из средств;

Разработка или привлечение парциальных программ, закрывающих образовательную область или дополняющих ее.

ПОЗИЦИЯ ВТОРАЯ

Интеграция образовательной области «Физическое развитие» с другими образовательными областями. Примерными единицами интеграции могут быть темы «Человек», «Здоровье», «Безопасность», «Здоровый образ жизни».

СЛЕДОВАТЕЛЬНО

Необходимо обеспечить сотрудничество специалистов и воспитателей по реализации задач физического развития ребенка в ДОУ;

Проектирование целостного процесса физического развития дошкольников в ДОУ.

ПОЗИЦИЯ ТРЕТЬЯ

Ориентация на интересы и предпочтения детей в организации детской деятельности и образовательной работы по всем образовательным областям, в том числе и по «Физическому развитию».

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

ДЕТИ Интересна двигательная

активность в детском саду, условия ее организации (100%);

Возможность самореализации через движение, подвижные и спортивные игры, соревнования и состязания (80%).

РОДИТЕЛИ Обеспечить обучение

детей иностранному языку, спорту, музыке (80%);

Развитие способностей (50%);

Нет инициатив (20%); Здоровье (10%).


Необходимо изучать интересы и предпочтения детей по отношению к физическому развитию, усилить линию субъектного включения детей и родителей в процесс физического воспитания и развития. Рассматривать их как субъектов образовательной работы;

Меняется подход к организации образовательного процесса по физическому развитию дошкольников в части содержания и технологий.


Возрастает роль самостоятельности ребенка в физическом развитии. Формируется элементарная ответственность за картину собственного здоровья.

Проектируются условия для самостоятельной двигательной активности дошкольников в ДОУ.

ПОЗИЦИЯ ЧЕТВЕРТАЯ

Поиск оптимальных возростосообразных форм организации образовательной деятельности (занятий) и режимных моментов по физическому развитию дошкольников (от формирования основных движений к представлениям о ЗОЖ);

Поиск оптимальных форм совместной деятельности с семьей.

ПОЗИЦИЯ ПЯТАЯ

Обновление подходов к диагностике физического развития ребенка раннего и дошкольного возраста для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, оценки качества работы учреждения по физическому развитию.

Аспекты диагностики

Контроль и управление своими движениями;

Волевые усилия; Следование социальным правилам и

нормам в любой деятельности; Соблюдение правил безопасного

поведения и личной гигиены.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Вера Александровна Деркунская

Education

фгос до физич разв