Организация проектной деятельности

в рамках реализации ФГОС ДО

(семинар – практикум)

ГБОУ ГИМНАЗИЯ «СВИБЛОВО»

Подготовили воспитатели: Гурова Людмила Александровна Ефромеева Елена Викторовна Макухина Елена Александровна Шагалкина Наталья Викторовна

Проект – в переводе с греческого – это путь исследования - специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.

Цель проектной деятельности — развитие свободной творческой личности ребенка.

Портфолио проекта

Презентация

Продукт

Поиск информации

Проектирование проекта

Проблема

ПРОЕКТ- это «шесть П»

Что такое проект для ребенка?• Раскрытие творческого потенциала

• Умение работать в группе

• Деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими детьми

• Умение презентовать свою работу.

Цели педагогических технологий, используемых в проектном методе:

Проектные методы обучения.Здоровьесберегающие технологии Технологии использования в обучении

игровых методовОбучение в сотрудничестве Исследовательские методы в обученииИнформационно-коммуникационные

технологииСистема инновационной оценки

«портфолио»

Классификация проектов

По составу участников

Индивидуальный

По содержанию

По продолжи-тельности

По виду проектной

деятельности

Подгрупповой

Семейный

Межгрупповой

Групповой

Монопроекты

Интегративные

Краткосрочные (1-2 недели)

Среднесрочные (до 1 месяца)

Долгосрочные (до года)

Информационные

Исследовательские

Творческие

Проектно-ориентированн

ые

Способы разработки проектов:

«Модель трёх вопросов»

Метод «Мыслительных карт»

Системная паутинка по проекту

Образ «Семь мы»

ЧТО ЗНАЮ?

ЧТО ХОЧУ

УЗНАТЬ?

КАК УЗНАТЬ?

Содержание, то что дети уже знают.

План(тема

проекта)

Источники новых знаний т. е. средства

«МОДЕЛЬ ТРЁХ ВОПРОСОВ»(опора на опыт детей по теме)

Что знаю? Что хочу узнать? Как узнать?

Вода голубая, можно мыться и быть чистым

Почему замерзает? Спросить у папы

Она вкусная, можно пить,

бывает горячая

Есть ли в яблоке вода?

Отжать сок

Вода - лужа Почему не всю воду можно пить?

Почитать книгу с бабушкой

Дождик- это вода Почему вода не стоит на месте?

Спросить у мамы

Вода - это море Почему в море соленая?

Посмотреть передачу про воду

В воде живут рыбы Почему звучит вода? Посмотреть в интернете

Модель трёх вопросов по проекту «Вода»

Метод "Мыслительных карт" (Тони Бьюзен)

Ментальные карты — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи.

Это - ваши мысли, изложенные на бумаге графическим способом. Именно этот приём - обрамление мыслей в графические образы и является механизмом, запускающим в работу правое полушарие мозга!

Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи.

Интеллектуальная карта нарисованная Тони Бьюзеном

Семь шагов создания умственных карт

1. Начать с ЦЕНТРА листа. 2. Передавать основную идею РИСУНКОМ. 3. Использовать разные ЦВЕТА. 4. Соединять ОСНОВНЫЕ ОТВЕТВЛЕНИЯ с

РИСУНКОМ в центре листа, а второстепенные и все остальные – друг с другом.

5. Ответвления должны быть не прямыми, а ИЗОГНУТЫМИ.

6. На каждой линии должно быть ПО ОДНОМУ  КЛЮЧЕВОМУ СЛОВУ.

7. Использовать РИСУНКИ как можно чаще.

Тема «ФРУКТЫ»

Системная паутинка по проектуПознание

(ведущая деятельность –познавательно -

исследовательская) указать формы

Чтение художественной литературы

(ведущая деятельность – чтение)

указать формы

Коммуникация(ведущая деятельность

– коммуникативная) указать формы

Социализация (ведущая деятельность

– игровая) указать формы

Труд(ведущая деятельность

– трудовая) указать формы

Безопасность(интеграция разных

видов деятельности) указать формы

Здоровье(интеграция разных

видов деятельности) указать формы

Физическая культура(ведущая деятельность

– двигательная) указать формы

Художественное творчество

(ведущая деятельность – продуктивная) указать формы

Художественное творчество

(ведущая деятельность – продуктивная) указать формы

Формы взаимодействия с

семьей и социальными партнерами

указать формы

Формы взаимодействия с

семьей и социальными партнерами

указать формы

Божья коровка (системная паутинка используемая в работе с детьми)

Внешний вид

Питание Место обитания

Значение в природной

сфереОвальное тело, красная спинка с чёрными точкамиПрозрачные крыльяЖёсткие крыльяШесть ногУсикиМаленькая чёрная голова

ТляЧервецы- Паутинныые клещиЛичинки жуков-листоедовМелкие насекомые

На растениях

ОпылениеЭстетическое наслаждение«синоптики погоды»«санитары»

Транспорт(системная паутинка используемая в работе с детьми)

• Транспорт для передвижения по земленаземный

• Транспорт для передвижения по водеводный

• Транспорт для передвижения по воздухувоздушный

• Транспорт для передвижения под землёйподземный

Образ "Семь мы» ( по Е.С.Заир-Бек)

Мы озабочены... (формулируется факт, противоречие, то, что привлекает внимание).

Мы понимаем... (представляется осознанная проблема для решения и ориентиры-ценности).

Мы ожидаем... (дается описание предполагаемых целей - результатов).

Мы предполагаем... (представляются идеи, гипотезы).Мы намереваемся... (контекст действий, планируемых

поэтапно).Мы готовы... (дается описание имеющихся ресурсов

различного характера).Мы обращаемся за поддержкой... (представляется

обоснование необходимой внешней поддержки реализации проекта).

Скоро праздник(образ «Семь МЫ» в работе с детьми)

Воспитатель рассказывает детям, что, зайдя вчера

в магазин обратила внимание, что все покупают мишуру, елочные игрушки. Как вы думаете зачем?

Мы озабочены... (Приближается праздник).

Мы понимаем... (Что нужно украсить группу к Новому году).

Мы ожидаем... (Нарядно оформленную елку).

Мы предполагаем... (Можно украсить елку гирляндами, шарами, снежинками и т.д.).

Мы намереваемся... (Подготовить наряд для елки).

Мы готовы... (Сделать на елку гирлянду, слепить шары, разучить песни, выучить стихи и т.д.).

Мы обращаемся за поддержкой... (К родителям, воспитателю и т.д. ).

Практическая часть

Разработка проекта Способ разработки проекта:модель трех вопросов (младшая группа), системная паутинка (средняя группа), метод мыслительных карт (старший

дошкольный возраст)

1. Выбор темы проекта. Разработка примерного  плана работы воспитателя над проектом.

2. Формулирование цели проекта («погружение в проект»).

3. Разработка   проекта выбранным способом: «Модель трех вопросов», «Системная паутинка», «Мыслительных карт» 

4. Презентации проекта. Время на выполнение задания 15-20 мин.

Рефлексия.

Тренинговое упражнение

«Солнце светит МНЕ потому, что…»

Реко

мен

дуем

ая л

итер

атур

а по

про

ектн

ой д

еяте

льно

сти

 Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4. Пенькова Л.С. Под парусом Лето плывет по Земле (организация детских площадок в летний период) методическое пособие для работников дошкольных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 288 с. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб .: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4.

Реко

мен

дуем

ая л

итер

атур

а по

про

ектн

ой д

еяте

льно

сти

 

Дошкольное воспитание. № 1, 2 2007, № 5, 12 2008. Дошкольное образование. № 8, 12 2008. Дошкольное образование. Обучение дошкольников № 5. 2009 - с. 58. Дошкольное образование. Обучение дошкольников № 6. 2009 - с. 69. Дошкольная педагогика. № 5. 2008, № 5. 2009. Обруч № 4, 2009. 13. // Ребенок в детском саду. № 3 2003, № 2, 3 2008. Коллекция увлечений (приложение к журналу «Обруч»): пособие для работников дошкольных учреждений/ Н.А. Рыжова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 80 с.